第一篇：高效課堂應(yīng)做到的

高效課堂應(yīng)做到的一是教師必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和自己學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)因材施教原則，要因人而異，兼顧好優(yōu)、中、差三個(gè)層次，不能一概而論，尤其是我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況和學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，對(duì)于一些學(xué)困生，我們可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些淺層次的要求，讓這些學(xué)生循序漸進(jìn)。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。很多教師反映學(xué)生啟而不發(fā)，調(diào)動(dòng)不起，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必須依靠教師靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式來調(diào)動(dòng)。比如說課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師在設(shè)計(jì)時(shí)必須細(xì)細(xì)揣摩，既要問到關(guān)鍵處，又要問得淺顯易懂，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們經(jīng)過自己的思考掌握知識(shí)，并提高分析問題解決問題的能力。

三是課堂教學(xué)中要適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，我校學(xué)生畢竟學(xué)習(xí)能力比較差，又比較貪玩，完全放開讓他們自己學(xué)，課堂勢(shì)必會(huì)失控，所以教師必須及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏及氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，最終達(dá)成教學(xué)上的三維目標(biāo)。

構(gòu)建高效課堂的另一個(gè)核心要素是學(xué)生。高效課堂的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的知識(shí)和能力都有收獲。我縣制定的高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生方面主要是要學(xué)生激情飽滿，思維活躍，語言表達(dá)流利，分析問題與解決問題能力強(qiáng)。這就要求學(xué)生必須做到：

第一步課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中要預(yù)設(shè)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并完成，還要生成本課題的重難點(diǎn)或有價(jià)值的問題。比如說語文學(xué)科預(yù)習(xí)應(yīng)以字詞、作者、背景和誦讀為主，像字詞這些借助工具書完全可以自己掌握，在誦讀過程中應(yīng)注意熟悉并理解文章內(nèi)容，提出自己的見解及一些比較有價(jià)值的問題。

第二步課堂交流展示。這一環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生思維和語言組織能力，應(yīng)注意交流展示不能成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的“T臺(tái)”，而應(yīng)成為每個(gè)學(xué)生的“訓(xùn)練基地”，在這里引導(dǎo)學(xué)生大膽、流利地發(fā)表自己的見解。

第三步達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在反思總結(jié)過程中對(duì)預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)，檢測(cè)鞏固本節(jié)課的的學(xué)習(xí)成果，并為下節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)提供依據(jù)。

第二篇：如何做到高效課堂

如何做到高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。

一、課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。

課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力。課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。教師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強(qiáng)的針對(duì)性，并要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既不能太難也不能太簡(jiǎn)單。這就需要教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對(duì)新課內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。

學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)再去聽課，上課時(shí)的目的性會(huì)更明確，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有很大提高。學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)，那么對(duì)新課學(xué)習(xí)的目的性就有了比較明確的認(rèn)識(shí)，就更有益于新知識(shí)的掌握。大多數(shù)人都渴望被別人所認(rèn)可，學(xué)生的這種心理更強(qiáng)烈。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)一些問題已經(jīng)有了自己的見解，為了驗(yàn)證自己的答案是否正確，聽得就會(huì)格外認(rèn)真，回答問題也會(huì)非常積極。

二、主動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的主體

高效課堂要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，教師就必須把課堂主權(quán)還給學(xué)生，將課堂由“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，高效課堂要充分體現(xiàn)：自主性、探究性、合作性。按照“自主、探究、合作”的理念設(shè)計(jì)學(xué)案和教案，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果；將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，著重培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息的能力，開放性思維、創(chuàng)新和合作精神。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程視作學(xué)生知識(shí)遷移、應(yīng)用的過程。鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇，尊重學(xué)生的心理發(fā)展階段特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合，力避以講代思、以講代練。在知識(shí)的構(gòu)建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，及時(shí)反饋與調(diào)控，提高講的針對(duì)性與練的有效性。

每一堂課都要給學(xué)生留出時(shí)間，讓他們自主進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。

第三篇：高中化學(xué)課堂提問如何做到高效

高中化學(xué)課堂提問如何做到高效

【摘要】學(xué)起于思，思源于疑。教師的責(zé)任就是要用自己的星星之火，去點(diǎn)燃學(xué)生的火把，而有效的課堂提問正是這種星星之火。因此，課堂提問是一種重要的教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂；提問藝術(shù)；疑問；高效

【中圖分類號(hào)】G658.3 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）06-0055-01

課堂提問是設(shè)疑的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)恰如其分的課堂提問能把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的問題世界，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生多方面的能力，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

一、有效課堂提問是人才培養(yǎng)的需要

我們都知道，新世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才競(jìng)爭(zhēng)，人才競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)又是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在有些教師的教學(xué)觀念仍然很傳統(tǒng)，“填鴨式”“滿堂灌”“保姆式”的教學(xué)方式仍然存在。二十一世紀(jì)我們需要的是創(chuàng)新型的人才，而不是一堆復(fù)制品。因此，要提高我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須從課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新做起，把改革重心移向課堂，讓教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量來一次真正飛越。要飛越就一定要先從課堂提問下手。

二、有效課堂提問是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式的需要

當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革的真正走向是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要從以教師為中心的“傳授教育”逐步向以學(xué)生為中心的“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“探究學(xué)習(xí)”的方向轉(zhuǎn)變。雖然新課程改革越來越關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，使得傳統(tǒng)意義上的教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極評(píng)價(jià)者。然而，任何一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)又都離不開教師的引導(dǎo)，教師適當(dāng)?shù)奶釂桙c(diǎn)撥能幫助學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何將有效課堂提問教學(xué)運(yùn)用在高中化學(xué)提問策略中，成為高中化學(xué)教師不可回避的一個(gè)問題。

好奇心是學(xué)生的天性，這就要求教師在教學(xué)中要善于設(shè)疑來巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講解醋時(shí)，我這樣提問：“很多家庭主婦在燒魚時(shí)都喜歡加點(diǎn)醋去腥，你知道這其中的奧秘嗎？”這樣的提問讓學(xué)生置身真實(shí)的生活情境中，學(xué)生在這種生活化問題的刺激下參與意識(shí)更加濃厚了。只有發(fā)揮有效課堂提問，營(yíng)造民主課堂，創(chuàng)設(shè)真本、有效的教學(xué)情境，在預(yù)案生成過程中更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展（發(fā)展學(xué)生的語言、思維、情感、態(tài)度價(jià)值觀等），開展教育性對(duì)話。

要善于彰顯教師的主導(dǎo)作用，恰如其分地講解與“牽”有著本質(zhì)的區(qū)別，教師要根據(jù)課堂生成實(shí)際，不斷調(diào)整，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)參與、主動(dòng)探究。特別學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難，須診斷、敢調(diào)整、敢引導(dǎo)、敢追問、敢講解，把學(xué)生思維和情感引向深入，這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)組織形式和方法，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效果。因此，深入研究中學(xué)化學(xué)課堂提問，將在提高提問質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)知水平、誘發(fā)學(xué)生更多地參與課堂應(yīng)答、師生協(xié)作、構(gòu)成課堂動(dòng)態(tài)應(yīng)答鏈等方面起積極促進(jìn)作用，進(jìn)而大大提高課堂教學(xué)效果。

三、有效的課堂提問可以大大提高課堂教學(xué)效果

有效課堂提問是教學(xué)過程中教師不斷對(duì)自己教學(xué)提問進(jìn)行思考與研究，對(duì)自己在教學(xué)提問中提出的問題不斷地進(jìn)行回顧、整合、優(yōu)化，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的要求不斷地檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)過程有效提問的合理性。而這種合理性的涵蓋量很大，如，教學(xué)計(jì)劃中的目標(biāo)問題設(shè)定是否合理、教學(xué)過程設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成是否合理等等。同時(shí)它研究的不僅僅是讓學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，即學(xué)習(xí)方式的改變，它更強(qiáng)調(diào)教師如何“學(xué)會(huì)教學(xué)”，即教學(xué)方式的改變。課堂教學(xué)的提問要有啟發(fā)性，教師還要善于捕捉提問時(shí)機(jī)，巧于引發(fā)善于創(chuàng)設(shè)，化學(xué)課堂提問還要注重趣味性與生活性。如，學(xué)鹽酸時(shí)我這樣問：“人體胃液主要成分為鹽酸，有些缺鈣的人會(huì)食用鈣片（主要成分CaCO3）你知道為什么呢？”在學(xué)習(xí)“鐵與鐵合金”時(shí)我這樣問“大家都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)吧，削皮后的蘋果顏色會(huì)很快變深，哪位同學(xué)知道這其中的奧妙呢？”這樣的問題避免了課堂的枯燥性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

惟其如此，教師在教學(xué)實(shí)踐中重視有效教學(xué)提問，善于思考，積極開展有效課堂提問，才會(huì)有利于提高與促進(jìn)教師的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上努力提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的步伐就會(huì)加快。教師把自我的發(fā)展看成是必須和必要的，才會(huì)努力地去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、有效課堂提問的策略

時(shí)機(jī)對(duì)于課堂提問很重要，時(shí)機(jī)選得準(zhǔn)，能起到事半功倍的作用。提問的時(shí)機(jī)，從教學(xué)內(nèi)容上看，應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；從教學(xué)的進(jìn)程來看，學(xué)生注意力不夠集中，要及時(shí)提問。通過提問，把學(xué)生的注意力引到課堂上來；當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生障礙，產(chǎn)生偏差時(shí)，要及時(shí)提問，以便及時(shí)排除故障，使課堂教學(xué)按計(jì)劃順利進(jìn)行；當(dāng)講授時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生產(chǎn)生麻痹、倦怠心理時(shí)，也應(yīng)及時(shí)提問，以便重新振作精神，積極投入學(xué)習(xí)；從教學(xué)的靈活性來看，課堂教學(xué)千變?nèi)f化，學(xué)生回答無奇不有，教師要依據(jù)具體情況，及時(shí)地進(jìn)行反問或追問。教師提問之后一定要對(duì)學(xué)生的回答作出適當(dāng)?shù)膽?yīng)答。它能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到新一輪的學(xué)習(xí)中去。

1.提問后要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，“開車不等客”的做法不利于學(xué)生思維。

2.學(xué)生回答后教師要慎重處理學(xué)生的回答，盡量以不同的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，并及時(shí)矯正認(rèn)識(shí)缺陷。

3.學(xué)生合理的回答要給予表揚(yáng)，時(shí)刻給學(xué)生公正熱情的鼓勵(lì)。教師民主，學(xué)生踴躍發(fā)表觀點(diǎn)，讓課堂氛圍更和諧、寬松。

總之，課堂提問是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。不同的課堂有不同的提問方式，作為教師一定要靈活運(yùn)用提問策略，充分發(fā)揮提問的有效價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

第四篇：如何在英語教學(xué)中做到高效課堂

如何在英語教學(xué)中做到高效課堂

當(dāng)今，中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重，對(duì)一部分學(xué)生來說，感覺怎么也學(xué)不好，據(jù)調(diào)查在他們的學(xué)習(xí)時(shí)間中，一半的時(shí)間用來學(xué)英語上。在升學(xué)的壓力下，已成為眾多學(xué)生跨入重點(diǎn)高中的一道障礙。作為一名英語教師，我們不得不思考：如何讓學(xué)生對(duì)英語感興趣？如何帶領(lǐng)學(xué)生走上一條輕松學(xué)英語的道路？我認(rèn)為：應(yīng)該提高英語教學(xué)中的課堂效率，在教學(xué)中做到高效課堂。下面是我淺談一下英語教學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)建議：

一． 更新教育教學(xué)觀念

教師與學(xué)生是平等的。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不能把他們看做簡(jiǎn)單的認(rèn)知體。教師應(yīng)該給學(xué)生尊重和愛護(hù)，用語言和行動(dòng)來感化他們。教師要不斷的變化教學(xué)方式，英語教學(xué)本身就是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜和枯燥的過程，要在這樣艱難的過程中使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材以活躍課堂，提高課堂質(zhì)量，如何活躍課堂氣氛呢?我認(rèn)為應(yīng)該巧用一些諺語、歌謠、謎語、游戲等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子喜歡學(xué)，提高了課堂效率。

英語課堂教學(xué)的方式，應(yīng)從聽說讀寫訓(xùn)練出發(fā)，是訓(xùn)練生動(dòng)化，情景化，多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與訓(xùn)練，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。要使他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂趣，如編寫對(duì)話，英語游戲等，對(duì)他們的每一個(gè)語言的使用，每一次的開口都給予鼓勵(lì)，把課堂角色多給予學(xué)生。教師從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，多方籌措充分調(diào)用各種直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語境，通過視聽感覺來吸引啟發(fā)學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。

二.教師深挖教材

我們教師要挖掘教材的深度和廣度，在備課上下功夫，一節(jié)課要滿足不同層次的學(xué)生的求知欲，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)該重在基礎(chǔ)上加強(qiáng)，在講授基礎(chǔ)句型語法練習(xí)這方面，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)較多，在知識(shí)拓展方面的知識(shí)練習(xí)留給優(yōu)秀的學(xué)生，這樣讓每個(gè)學(xué)生都有參與交流的機(jī)會(huì)，他們都能體會(huì)到掌握所以學(xué)知識(shí)的成就感，對(duì)英語學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生了興趣，大大調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性.三． 面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心，只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。反之，如果學(xué)生對(duì)一個(gè)教師反感，甚至望而生畏，那么學(xué)生根本就不會(huì)學(xué)好。要想讓學(xué)生喜歡你所教學(xué)科，首先讓學(xué)生喜歡你，認(rèn)可你才行。

四．營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，打好高效課堂的基礎(chǔ) 高效課堂，就是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生高效地發(fā)展，所以一定要改變“一塊黑板，一支粉筆，一講到底”的傳統(tǒng)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。營(yíng)造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍就是一個(gè)有效提高學(xué)生積極性，從而提高教學(xué)效率的方法，在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能充分和及時(shí)地運(yùn)用自己所學(xué)的英語。良好的英語學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生的興趣，這是打造高效課堂的關(guān)鍵，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)將全部精力投入到課堂上，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)該在上課前策劃好如何營(yíng)造良好的英語課堂教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)過程中，及時(shí)根據(jù)課堂情況去創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

五． 建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍 教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上是看師生之間的關(guān)系如何，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系是否融洽，和諧的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則就會(huì)產(chǎn)生負(fù)效益。

六．利用課件，濃縮上課內(nèi)容

我們使用多媒體，能在課堂上省出更多的時(shí)間，讓學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行測(cè)試方面的訓(xùn)練，在一節(jié)課中，讓學(xué)生既能掌握運(yùn)用新授知識(shí)，又能把握考試考點(diǎn)，尤其在九年級(jí)的復(fù)習(xí)中，課堂內(nèi)容容量大，做到既鞏固基礎(chǔ)，又加強(qiáng)訓(xùn)練。

現(xiàn)行教材編排量大，涉及內(nèi)容廣。假 照書本上的編排內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時(shí)間。從而訓(xùn)練的時(shí)間就不得不減少，對(duì)于考試需要掌握的內(nèi)容，學(xué)生就難以勝任。針對(duì)這種現(xiàn)狀。我的做法是：堅(jiān)持利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。一個(gè)單元制作成一個(gè)課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

七．多表揚(yáng)，少批評(píng)。

多表揚(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來說均很重要，尤其對(duì)差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均以表揚(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評(píng)，多表揚(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學(xué)英語也相應(yīng)的有了興趣。

總之, 當(dāng)我們的英語課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己和肯定自己的地方，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情只升不降，教育的外在要求成為學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的渴求。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。

第五篇：如何做到高效工作

所謂高效，很容易理解，但不容易做到。

工作高效可以通過兩個(gè)維度來展現(xiàn)，即效率和效益，通俗點(diǎn)說，就是“又快又好”。對(duì)企業(yè)而言，高效可以實(shí)現(xiàn)令人滿意的投入產(chǎn)出比；對(duì)業(yè)務(wù)而言，高效是工作業(yè)績(jī)成果輸出的重要前提；對(duì)個(gè)人而言，高效意味著擁有超強(qiáng)的綜合能力。

評(píng)價(jià)一個(gè)組織或個(gè)人是否高效，離不開以下這三個(gè)硬指標(biāo)：第一是時(shí)間，在合理的情況下時(shí)間越短越好，周期越長(zhǎng)則成本越高；第二是工作量，要與時(shí)間指標(biāo)關(guān)聯(lián)起來做綜合評(píng)估，在資源固定的情況下，如果工作量大，就不能盲目壓縮時(shí)間周期，否則必然會(huì)影響質(zhì)量；如果對(duì)周期有嚴(yán)格要求，就要對(duì)工作量做合理評(píng)估，然后考慮協(xié)調(diào)或增加資源來應(yīng)對(duì)矛盾。第三是效果，是指需求或預(yù)期的符合度。設(shè)定時(shí)間也好，評(píng)估工作量也好，都是為達(dá)到這個(gè)效果而服務(wù)的。如果沒有了效果，分析時(shí)間和工作量這兩項(xiàng)指標(biāo)就都失去了意義。

如何才能做到高效呢？以下這五個(gè)方面都是重要途徑，都需要關(guān)注并做到位。每達(dá)到一項(xiàng)，就離成功進(jìn)了一步。

謀——籌劃務(wù)求全面，準(zhǔn)備務(wù)求充分，分工務(wù)求合理；有足夠的準(zhǔn)備周期，把推進(jìn)戰(zhàn)略、開展業(yè)務(wù)所牽涉到的要素和各種可能分析透徹并做好控制。謀定后動(dòng)，想不全面就會(huì)被動(dòng)，效果也會(huì)隨之打折扣。

規(guī)——有計(jì)劃、有流程、有制度、有指導(dǎo)、有獎(jiǎng)懲，而且流程合理，制度完備，指導(dǎo)到位，獎(jiǎng)懲分明；再把如何溝通、如何協(xié)作、資源整合等策略也考慮在內(nèi)，確保每個(gè)員工都清楚自己該做什么，做到什么程度，怎么做，如何評(píng)價(jià)做的是好是壞，然后按照游戲規(guī)則有序推進(jìn)工作。體系完備了，突發(fā)臨時(shí)性的工作將大幅減少，協(xié)調(diào)、救火工作也減少了。人的精力被抽出來思考更多事情。

質(zhì)——始終追求高質(zhì)量，讓工作推進(jìn)的每個(gè)階段都滿足預(yù)定的要求，不偷工減料，也不跑偏，減少修正和返工的概率，這樣既降低了成本，也提高了效率。

迅——?jiǎng)幼餮杆?，在特定時(shí)間內(nèi)滿足產(chǎn)出要求，不拖延。日前社會(huì)上提到一個(gè)名詞叫“拖延癥”。這本是一個(gè)心理學(xué)名詞，最近卻成為眾多白領(lǐng)為自己貼上的標(biāo)簽。據(jù)說72.8%的人坦言自己患上了“拖延癥”。這是一種“心靈的感冒”，明明事情就擺在眼前，可就是一拖再拖，不到最后一秒不行動(dòng)。“拖延癥”是高效的大敵，就個(gè)人而言，是無法戰(zhàn)勝自我的表現(xiàn)，應(yīng)該加強(qiáng)自律建立信心，做好計(jì)劃馬上行動(dòng)起來。

樂——不論組織還是個(gè)人，擁有快樂才能高效。一支快樂的團(tuán)隊(duì)，一定是激發(fā)起內(nèi)動(dòng)力的團(tuán)隊(duì)，是擁有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，自信勇敢，愿意接受挑戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)如此，個(gè)人亦然。這種精神狀態(tài)是打勝仗的重要前提條件，當(dāng)然，也對(duì)管理者調(diào)動(dòng)積極性的能力提出了很高的要求。高效的含義是“又快又好”，這是個(gè)人和組織追求的重要目標(biāo)，但在不同的條件下，其表現(xiàn)形式不盡相同。追求高效首先表現(xiàn)為一種積極的態(tài)度，應(yīng)該融入意識(shí)里，不斷努力。