第一篇:讓語文課堂插上“詩意”的翅膀
讓語文課堂插上“詩意”的翅膀
濱??h東坎實驗小學(xué)周曉蔚
內(nèi)容提要:要努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識和基本能力,忽略了情感與態(tài)度、過程與方法,這其實是違背了學(xué)生的天性。語文教學(xué)必須“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律”,(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)否則,就只能影響、阻礙人的發(fā)展,壓抑和扼殺人的創(chuàng)造性,甚至成為束縛人、折磨人、摧殘人的元兇或幫手。
關(guān)鍵詞:語文課堂教學(xué)詩意身心規(guī)律個性
詩意課堂,語文教學(xué)應(yīng)有的境界,是實現(xiàn)工具性和人文性相統(tǒng)一的境界,是一種洋溢著情感、彌漫著想象、充滿著浪漫精神的境界。為什么會誕生詩意課堂?原因不乏有三:
其一,語文的生命是詩意的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)?!闭Z文是最重要的交際工具,其不同于一般意義上的工具,而是不能脫離思想、情意,為著表情達(dá)意而存在的工具。不要說一篇課文、一段話,往往一個句子、一個詞語,甚至是一個字,都反映了一定的思想,表達(dá)了一定的情感。一句話,它是這樣的神奇,這樣的富有詩意!至于經(jīng)過編者千挑萬選錄入教材的課文,自然更是意蘊(yùn)豐厚、意境優(yōu)美了。所以,魯迅說:“語言有三美:意美以感人,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也?!闭Z文的三美共同營造了立體的、濃郁的意境,語文沒有了詩意,就等于沒有了活力,沒有了靈魂,沒有了生命。其二,學(xué)生的天性是詩意的。在孩子的眼里,山、水,一切自然界的事物都是活的,會跑也會,會說也會唱。兒童的眼睛,就是喜歡瞧著這陌生的世界。蘇霍姆林斯基也說過:“我一千萬次的相信,沒有一條富有的詩意的、感情的和審美的情泉,就不可能有學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生思維天性本身要求富有詩意的創(chuàng)造。美與活生生的思維,如同太陽與花兒一樣,有機(jī)地聯(lián)系在一起?!彼?,學(xué)生們在聽了《賣火柴的小女孩》,會傷心地流淚;春天桃花開了,學(xué)生會說桃花睡了一個冬天,現(xiàn)在打一個哈欠醒來了,桃花就開了??
其三,教師的勞動是詩意的。高爾基有句名言:“人按其天性來說,就是藝術(shù)家?!苯處煛罢莆沼幸环N神奇的力量,他們能喚醒自己,也喚醒他們接觸的人”,是“人的問題這個艱難領(lǐng)域中的美的創(chuàng)造者?!苯處煹膭趧樱梢允箤W(xué)生受到美好意境的熏陶,產(chǎn)生自然愉悅的體驗,達(dá)到情感的升華和心靈的凈化。同時,教師在勞動過程中也享受著詩意,和學(xué)生一樣,心理上和生活中得到滿足,要求和愿望得到實現(xiàn),自身的價
值得到顯示,產(chǎn)生幸福的感悟,呈現(xiàn)積極的狀態(tài)。
既然如此,語文教學(xué)就應(yīng)該努力成為語文的生命詩新發(fā)展飄溢的過程,成為學(xué)生的天性詩意盎然的過程,成為教師的勞動詩意彌漫的過程。換言之,語文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生感知、感悟、感受語文的音律美、形象美、個性美、情趣美、意蘊(yùn)美的過程,是師生互動交往、心領(lǐng)神會,共同獲得文本精神和言語智慧的過程,是享受自由、享受愉悅、享受生活、享受人生的過程。顯然,語文教學(xué)的過程,應(yīng)該是生機(jī)盎然、充滿詩意的!
但是,如果觀察一下語文教學(xué)的實際狀態(tài),我們發(fā)現(xiàn)語文詩意的課堂正遭受著破壞、折磨、痛苦:
一是語文的生命被分解。眾所周知,收進(jìn)小學(xué)教材的文章,大多“具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題材、體載、風(fēng)格豐富多樣,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)?!?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)可以這樣講,一篇課文發(fā)出生命的活力,洋溢著迷人的芬芳。然而,就是這樣的生命,被某些擅長“解剖”的人分解了。他們無視血肉,不見情義,感受不到活力,感覺不到芬芳,但見筋骨——知識和技能。教師關(guān)注的只是知識和技能,學(xué)生讀的、背的、抄的、默的、考的是知識,擅長的是讀、背、抄、默、考??蓱z的語文,被肢解成七零八落的碎塊,人文價值、人文底蘊(yùn)流失,哪里還有什么美可以言說、可以品味、可以享受!
二是學(xué)生的天性被泯滅。好說、好動、好問、好想、好表現(xiàn),是小學(xué)生的天性。如果走近學(xué)生,蹲下身子,走進(jìn)學(xué)生的心靈,就會看到一個又一個奇異精彩的世界。這世界里,充滿著生命的活力,彌漫著詩意的光輝。置身于這般詩意的世界中,你也會情不自禁地要說、要動、要問、要想、要表現(xiàn)。然而,某些課堂上,學(xué)生的天性被無情地泯滅了。
1、無聊的“啟發(fā)”。威廉說過:“平庸的教師只是敘述,好教師講解,優(yōu)異的教師示范,偉大的教師啟發(fā)。”的確,有效的啟發(fā)能“把人們的心靈點(diǎn)亮”,而無聊的啟發(fā)則浪費(fèi)時間和精力,讓人云里霧里。
2、變味的“多練”。精講多練是語文教學(xué)的重要原則之一,但有人將多練視作做習(xí)題,于是,名正言順地大搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生則置身于題海中苦苦地掙扎——判斷、選擇、填空??
3、癡情的“多媒體”。恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育手段,可能效地增加課堂教學(xué)的容量,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,但變戲法似的交替過頻,削弱或替代了學(xué)生對文體的角讀,豈不是本末倒置?
4、形式主義的合作學(xué)習(xí)。很多的課堂、很多的小組合作學(xué)習(xí)中,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生討論的主題淺顯、討論的成果只是幾個成績稍好同學(xué)的代言、沒有足夠的時間保證、只是教師課堂的為了所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)擺設(shè)的一個花瓶??此等“啟
發(fā)”“多練”“多媒體”“合作學(xué)習(xí)”,搶走了學(xué)生的時間和空間,剝奪了學(xué)生的說、動、問、想的權(quán)利,實在是對學(xué)生天性的泯滅。
三是教師的勞動被束縛。全國著名特級教師斯霞曾深有體會地說:“教育工作確實是一門藝術(shù)。說它是藝術(shù),是因為它既要遵循教育工作的客觀規(guī)律,又是一種具有高度創(chuàng)造性的勞動?!辈恍业煤?,教師本該富有詩意的創(chuàng)造性勞動,不得不變成了“帶著鐐銬的舞蹈?!耙黄n文的內(nèi)容較多,你以簡馭繁,“任憑弱水三千,我只取一瓢飲”,有人會指出,那些還設(shè)講,教學(xué)任務(wù)沒完成;你尊重關(guān)愛每一個學(xué)生,把學(xué)生小小的錯誤看作是美麗的小詩,課堂氣氛輕松、民主、自由、和諧、活躍了,學(xué)生敢想、好問、多動、要表現(xiàn)了,有人會指責(zé)對待學(xué)生要求不嚴(yán),組織教學(xué)能力欠缺;你把閱讀看成是學(xué)生的個性化行為,堅信“一個千讀者就有一千個哈姆雷特”,因為“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的”,就會有人提醒你,“考試的答案可不一定是多元的呀”;你不去挖掘微言大義,不去找出文中的多音字、近義詞、反義詞、打比方的句子,不去出那些“作者無意,學(xué)者多情”的練習(xí)題,能夠保證捉到“老鼠”嗎?須知,“白貓黑貓,捉到老鼠才是好貓”!在如此等等的束縛下,你還有熱情、還有閑情、還有心情去創(chuàng)造性地勞動嗎?還是老老實實地按部就班吧!
語文教學(xué)應(yīng)該是詩意盎然,一如明媚的春光多姿多彩,置身于種種樊籬中的語文教學(xué)、淡化、破壞、丟失了詩意。為了人的發(fā)展,詩新發(fā)展的課堂正在誕生,在新課程理念的指引下,我們驚奇地發(fā)現(xiàn),展示在面前的語文課堂,是一個活力四射、詩意地盎然的嶄新天地,是一個鮮活生動、五彩斑斕的全新世界!
一、順應(yīng)學(xué)生天性:洋溢溫馨,充滿情趣
我非常欣賞這樣一首小詩:“散步的時侯,我走直路,女兒卻故意把路走彎。我說,把路走直,就是捷徑了。女兒說,把直路走彎,路就更長了?!背踝x這首詩,感覺它就像作者跟朋友聊天時,隨意說出的幾句閑話。但細(xì)細(xì)地品味一番,你就會發(fā)現(xiàn),這首樸實無華的小詩,竟蘊(yùn)涵著頗為深刻的內(nèi)涵:成人所關(guān)注的,往往是結(jié)果,而忽略了過程;孩子所追求的,則往往是過程,而對結(jié)果,并不刻意向往。在孩子的眼里,走路的過就是體驗快樂、享受詩意的過程。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,要努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識和基本能力,忽略了情感與態(tài)度、過程與方法,這其實是違背了學(xué)生的天性。語文教學(xué)必須“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律”,(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)否則,就只能影響、阻礙人的發(fā)展,壓抑和扼殺人的創(chuàng)造性,甚至成為束縛人、折磨人、摧殘人的元兇或幫手。
人的本質(zhì)是活動,誠如列昂捷夫所說:“個性在任何方面都不是先于人的活動而
存在的,個性也和人的意識一樣,產(chǎn)生于活動?!碧丶壗處熚簳偨Y(jié)其教學(xué)經(jīng)驗時,曾經(jīng)說過這樣一句話:“課堂教學(xué)以學(xué)生活為主??想方設(shè)法讓學(xué)生用聽、視、觸、嗅等多種感覺器官感知文章內(nèi)容。”讓語文課堂成為情趣和夢幻的棲息地,是孩子的心理需求也是語文學(xué)科教學(xué)本身的要求。俗話說“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無光,對擊始發(fā)靈光?!闭n堂上,我用我的熱情洋溢換來學(xué)生激情似火;我用我的眉開眼笑換來學(xué)生眉飛色舞:我用我的歡聲笑語換來學(xué)生鶯歌燕舞;我用我的柔情似水換來學(xué)生情深似海??力求在語文課堂上給我和學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色,那種心與心交流的撞擊,帶給我和學(xué)生同品共享合作學(xué)習(xí)的快樂,帶給我和學(xué)生一段曼妙豐盈的詩意歷程。
無數(shù)的課堂教學(xué)實踐也充分證實,開展游戲、表演、競賽等活動,是引領(lǐng)學(xué)生走向詩意的重要途徑。教學(xué)《碧螺春》時,我讓學(xué)生帶好茶葉,課堂上讓學(xué)生自己動手泡杯碧螺春,仔仔細(xì)細(xì)觀察碧螺春在水中的姿態(tài)、聞聞茶香,品品茶水,學(xué)生陶醉在碧螺春獨(dú)特的色、香、味、形中了。如此教學(xué),學(xué)生的口、眼、耳、手等并用,活動高度自主,既學(xué)了知識,培養(yǎng)了能力,又入情入境,品味到了作者對碧螺春的喜愛之情,收到一舉數(shù)得之效。
二、構(gòu)建詩意環(huán)境:珍視個性,充滿童真
美國學(xué)者里德利等人在《自主課堂》一書中,大力提倡創(chuàng)造綠色的課堂環(huán)境。綠色環(huán)境的主要特征是:溫暖,學(xué)生彼此熟悉、相互接納;不要讓學(xué)生感受到為難,也不要誘哄著學(xué)生去學(xué)習(xí);每個成員都是有價值的一員,都享有地位、尊重、基本權(quán)力、權(quán)利義務(wù);無論學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,都?yīng)該學(xué)生看到,你在關(guān)心他們每一個人。在這個環(huán)境里,學(xué)生的思想和思維可以自由自在地馳騁,不同的思想、想悖的觀點(diǎn),可以無拘無束地碰撞,“胡言亂語”不會受到歧視,“異想天開”不會遭遇嘲笑,正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里所說的一樣,“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。
珍視個性就是要給思想松綁,讓語文課堂成為學(xué)生最能展現(xiàn)獨(dú)特個性的課堂。語文是兒童的,語文是為了兒童的,語文只有融入了兒童的精神世界才是具有意義的。我們要幫助學(xué)生沖破各種無形的束縛,徜徉在語文那色彩斑斑斕的天空,釋放自己的本真,在自由的空間里用自己的眼光看待世界、用自己的心靈感受生活、用自己的頭腦思考問題、用自己的智慧大膽質(zhì)疑發(fā)現(xiàn),大膽地表達(dá)自己帶著秩氣童真卻充滿想像靈氣的心聲。有一次在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時理解“孤帆”,大家都說是孤零零的一條船,而一位女同學(xué)就發(fā)表自己獨(dú)特的見解說:我從孤帆這個詞體會到了
李白對孟浩然的一片深情,大家想想看,這時候的江面肯定會有許多船,可作者為什么說是孤帆呢?這是當(dāng)時作者的整顆心、滿腔情都在好朋友孟浩然身上,即使其他的帆船進(jìn)入他的視線也好像沒看到一樣,真可謂千帆駛過皆不見,唯見浩然一扁舟啊。學(xué)生那精彩、個性、詩意地發(fā)言,令我也不禁為之喝彩。
充滿童真就要讓學(xué)生帶著童心童趣去感悟文本感悟生活。這種感悟不是老師提取出來敦給學(xué)生的,是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這種發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造誰也不能取代,只有靠學(xué)生自身的閱讀智慧去實現(xiàn),只有領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功才能彌深。課堂上,我不斷誘發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的境界,與文本暢談,開展充滿靈動的對話,引導(dǎo)學(xué)生在文本中涵詠、體驗、誦讀。記得教學(xué)《黃山奇松》—課時,我讓學(xué)生充分晶文、想像、賞圖的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生情真意切地讀,多元感恬地讀,融會貫通地讀,個性飛揚(yáng)地讀,出神人化地讀。有的學(xué)生說:“黃山奇松太神奇了,我都被它陶醉了,我要把我的這種感覺讀出來?!庇械膶W(xué)生說:“黃山奇松是大自然賜予我們的杰作,我為我國有這樣的奇松感動自豪,我要自豪地讀一讀黃山奇松!”有的同學(xué)說:“黃山奇松那頑強(qiáng)的生命力給我留下了深刻的印象,我禁不住為它喝彩,我想邀請全班同學(xué)一起來朗讀,一起來喝彩!”這時的學(xué)生,用自己充滿智慧的感悟,讀出自己的心境,物我兩忘,與文本共鳴。到此時,情至理順,心到佛知,哪有心聲不能聹聽?哪有心火不能點(diǎn)燃?哪有心花不能怒放?哪有詩意不能彰顯?
三、拓展課堂空間:放飛夢想,流淌詩意
語文課堂不應(yīng)只在幾十平方米的教室里,更應(yīng)該關(guān)注自然、社會、生活。“語文又是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在?!蔽覀儜?yīng)該努力將課堂向自然拓展,往社會延伸,與生活連接,讓學(xué)生投身自然,接觸社會,融進(jìn)生活,放飛夢想,流淌詩意!做夢的孩子會有許多奇思妙想,一旦我們用理性代替想像,就會禁錮語文課的醇濃韻致,就會掃蕩語文課的絕美風(fēng)景。缺夢的學(xué)習(xí)是乏味的,缺詩的學(xué)習(xí)的單調(diào)的,我們得讓他們在特殊的精神生命旅程中充滿夢想,懷揣詩意,讓兒童詩意地棲居,是語文老師的天職。
《我們愛你啊,中國》的第二自然段寫到了桂林山水、杭州西湖、黃山、廬山、長江、黃河。我問道:“這些地方你親自游覽過或者從書上、電視中看過嗎?能否向同學(xué)們介紹介紹?”有的學(xué)生說:“我游覽過西湖,看到西湖三面環(huán)山,重巒疊嶂,是一幅優(yōu)美的山水畫。湖中有孤山、白堤、蘇堤、三潭印月,如同人間仙境。月光下的西湖,湖光燈光交相輝,令人陶醉?!庇械膶W(xué)生說:“我玩過廬山,廬山的云霧真是變化無常,千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽?!边€的學(xué)生
說:“我登過黃山。那里最有名的是奇松、怪石、云海。尤其是迎客松、陪客松、送客松,裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美?!??聽著學(xué)生們精彩的發(fā)言,我想到了羅丹說過的一話語:“生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”絢麗多彩的生活是孩子們的詩意之源,我們應(yīng)引領(lǐng)他們走進(jìn)生活,捕捉語文學(xué)習(xí)資源。語文生活中有鮮花綻放,有旭日東升,有蝶兒起舞,有黃鶯歡唱,有綠柳飄逸??我們得與學(xué)生一起去感受四季的生命,去感受粉紅嫩綠,去寫寫春天的詩唱唱冬天的歌??
夢想是詩意的感悟,是文本閱讀智慧的體現(xiàn),閱讀要給學(xué)生留足夢想的空間,“欲求千里馬,需愛百里駒”,詩意地教學(xué)要求我們放棄只有一種常規(guī)來衡量一切的標(biāo)準(zhǔn),更多地寬容那些與眾不同的思想和言行,真正的詩意就孕育其中。教學(xué)《雪兒》這篇課文時,我問學(xué)生你眼中的雪兒是怎樣的?一個同學(xué)說是蔚藍(lán)色的,我一愣,為什么是蔚藍(lán)色的?“鴿子飛翔在蔚藍(lán)的天空中,它向往蔚藍(lán)色,當(dāng)它飛向天空時,它和蔚藍(lán)色的天空已融為一體了,所以它是蔚藍(lán)色的?!倍嗝丛娨獾南胂?,這樣的情景不就是一首美麗的小詩嗎?如果我們的課堂上能多點(diǎn)詩意的空間,多點(diǎn)夢想的期待,學(xué)生那與眾不同的創(chuàng)造思維火花將被我們點(diǎn)燃,美麗而富有詩意的想像翅膀?qū)⒈晃覀冋归_。
參考文獻(xiàn):
1.《人民教育》2005年第9期
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)北京師范大學(xué)出版社
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4.肖羅蘭 《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的四種途徑》、《遼寧教育》 2005年第9期
第二篇:給語文課堂插上“微“翅膀?
龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn 給語文課堂插上“微“翅膀
作者:潘越清
來源:《讀與寫·上旬刊》2015年第01期
摘要:《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念,注重吸收新知識,不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)積極開發(fā)、合理利用課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù),努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式。”當(dāng)下,隨著智能手機(jī)的普及,以微博微信為代表的新興傳播媒介深深影響著人們的生活。初中語文教師要順應(yīng)時代發(fā)展的要求,以開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維,運(yùn)用微博微信的強(qiáng)大信息量,努力豐富語文修養(yǎng)、提升自身素質(zhì),給初中語文教學(xué)插上“微”翅膀,提高語文教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在充滿知識性、趣味性的語文課堂里,自由、暢快地翱翔。
關(guān)鍵詞:微博;微信;初中語文;教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2015)01-0101-01 當(dāng)今世界,現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展,新的交流媒介不斷出現(xiàn),給社會語言生活帶來巨大變化,對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承,對語文文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。以微博微信為代表的新媒介具有內(nèi)容新、速度快、質(zhì)量高、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),作為初中語文教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)技能,要努力探索網(wǎng)絡(luò)微時代環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法,從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。那么該如何運(yùn)用好微博微信,給初中語文教學(xué)插上“微”翅膀,讓學(xué)生在充滿知識性、趣味性語文課堂里,自由、暢快地翱翔?下面我就此談?wù)劀\顯的認(rèn)識。1.借助微博微信的強(qiáng)大功能讓初中語文教學(xué)更有吸引力
微博微信新穎的內(nèi)容、快捷的傳播,深深吸引著當(dāng)代年輕人,也包括初中生。微博微信具有文字、圖片、音頻、視頻的集成功能,語文教學(xué)可以利用這一優(yōu)勢特點(diǎn),將學(xué)生喜聞樂見的圖片、視頻等生動的教學(xué)形式引入語文課堂。
美國教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?!闭Z文教師要關(guān)注學(xué)生的興趣所在,把語文課堂打造成學(xué)生求知的樂園。初中語文教師可以借助微博微信的強(qiáng)大功能,把里面的知識貼吸收到自己的教學(xué)過程中,讓語文課堂變得更豐富多彩。比如人民日報、央視新聞等中央級權(quán)威媒體的微博微信傳播力廣、影響力大,它們起了很好的表率作用,經(jīng)常以文字配圖片的形式發(fā)布語文知識點(diǎn),包括國學(xué)經(jīng)典、名人名言、勵志美文等等,把碎片化的信息進(jìn)行了高質(zhì)量的整合和加工,不僅方便我們閱讀和欣賞,更易于我們熟記和運(yùn)用。今年9月28日,孔子誕辰2565周年,人民日報公眾微信發(fā)布信息《孔子告訴我們的57句話》,并分成談處世、談為人、談理政、談追求、談交友、談學(xué)習(xí)、談為師、談人生、談錯誤等九大點(diǎn),在講授《論語十則》時,初中語文教師可以將這條微信與學(xué)生分享,在重溫先賢智慧同時,更好地傳承中華文化。今年10月19日是魯迅逝世78周年紀(jì)念日,人民日報微博發(fā)布博
龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn 文,以圖片形式重溫魯迅的9句經(jīng)典名言,初中語文教師在講授魯迅作品時可以將這些圖片用到多媒體教學(xué)中,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感知,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.微博微信有助于提升教師和學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培育,不能僅限于語文課堂的瑣碎分析,而是要在現(xiàn)實生活中去使用語文。微博微信既滿足了人們對信息獲取的需求,又可以分享身邊發(fā)生的新鮮事物或者關(guān)注焦點(diǎn)。各種語文知識點(diǎn),各類優(yōu)美的文章頻頻出現(xiàn)在微博微信上,給我們的生活帶來了豐富愉悅的視覺體驗。
現(xiàn)在很多官方微博微信,如教育部的“微言教育”微博微信、中央電視臺的“央視新聞”微博微信、中國教育報微博微信等等,都是學(xué)習(xí)語文的好幫手。央視新聞微博開通2周年來,發(fā)布了多篇#語文課#的話題博文,比如今年7月26日發(fā)布的《補(bǔ)習(xí)語文課:那些報紙都經(jīng)常弄錯的字詞》,8月9日發(fā)布的《100個常見易錯詞》,10月10日發(fā)布的《成語中容易理解錯誤的字詞》,10月31日發(fā)布的《成語的那些“數(shù)”,你就不好奇》等等,這些博文對語文教師而言都很長知識,可以提升語文教學(xué)水平,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文常識中易出現(xiàn)的錯誤,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味。
3.用微博微信提高初中語文教學(xué)質(zhì)量
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程的建設(shè)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要,拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。”微博微信給建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了方便,圖片、文字、視頻、音頻等資源應(yīng)有盡有,作為初中語文教師,應(yīng)該充分利用網(wǎng)上資源。
3.1運(yùn)用微博微信,讓學(xué)生更深切地感知課文主題思想。初中語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神。例如:在《背影》一文的教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生了解文章的主題思想,可以課前從微博微信上查找好關(guān)于父愛的圖片和文字,在課堂上放映給學(xué)生看,“有圖有真相”,學(xué)生就會很快聯(lián)想到自己和父親溫馨、濃濃的父子情,對“父愛如山”的理解就會更深切。
3.2運(yùn)用微博微信,營造愉悅氛圍,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教師所務(wù),惟在啟發(fā)誘導(dǎo)?!边@就是說教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,初中語文教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,要讓學(xué)生學(xué)得更好,就需要給學(xué)生營造一個適度寬松、精神愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生享受語文課堂的樂趣。在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時,課前從微博上查找老舍筆下的“濟(jì)南的冬天”的圖片,用唯美的圖片重現(xiàn)文章中那些美麗的畫面,再找?guī)讖埲の缎暂^強(qiáng)的濟(jì)南風(fēng)土人情圖片,學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文的場景中。當(dāng)枯燥的文字配上充滿人情味的圖片時,語文課堂也就不那么沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就覺得是一種美的享受。
龍源期刊網(wǎng) http://004km.cn 3.3運(yùn)用微博微信,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,提高閱讀水平。好的微信文章,有助于初中語文教師學(xué)習(xí)借鑒、融會貫通,進(jìn)而把自己的感悟傳授給學(xué)生,在教學(xué)過程中,特別是在古詩詞的教學(xué)過程中,可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,提高閱讀水平。有幾個專注發(fā)表精品文章的微信公眾號,比如“詩詞世界”、“文摘薈萃”等,會精選出古今中外的名家大作,也會發(fā)表一些鑒賞詩詞的心得感悟。今年10月25日,“詩詞世界”發(fā)表一篇文章《背詩這件小事,終究是很動人的呀》,中華文化博大精深,在豐富多彩、各具韻味的古詩詞凝結(jié)著中國語言的無窮魅力,一個人若能在寫作中恰如其分地運(yùn)用古詩詞的經(jīng)典名句,那一定會給他的文章平添幾分亮色。10月31日“人民日報”微信發(fā)表文章《讀書的四種境界》,這四種境界分別為“孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”、“采菊東籬下,悠然見南山”、“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”、“欲窮千里目,更上一層樓”。讀書作為生命的需求,作為一種修身養(yǎng)性,陶冶品行情操的方式,既是對學(xué)生的要求,更是對教師的要求。
參考文獻(xiàn):
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[3]《幸福教育與理想課堂八講》 陳大偉著 華東師范大學(xué)出版社
[4]《思想引領(lǐng)行動:教育理論基礎(chǔ)》 張得偉 張文茂主編 河北大學(xué)出版社
第三篇:電子白板為語文課堂插上翅膀
電子白板為語文課堂插上翅膀
摘要: 從2012年秋季學(xué)期開始, 交互式電子白板就成為我校課堂教學(xué)新技術(shù),這一新技術(shù)進(jìn)入了我校常態(tài)課堂,成為了我校師生的助手、朋友和伙伴。本文就基于交互式電子白板下的小學(xué)語文教學(xué)談幾點(diǎn)個人的體會。在語文課堂教學(xué)中效地使用交互式電子白板,以電子白板為載體的多種媒體共用,實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互,這改變了課堂教學(xué)模式,提高了課堂教學(xué)效度的挖潛,有力帶動教學(xué)研究和教學(xué)改革,電子白板的應(yīng)用,給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。
關(guān)鍵詞: 電子白板、有效課堂、語文教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
曾今,教師一支粉筆一塊黑板,整個課堂是整齊劃一的,而如今我們的課堂已是形式多樣、聲光俱全了,這一切的改變自然要?dú)w功于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展。身為一線教師的我們深感多媒體課堂教學(xué)是何等的重要,可是與此同時,小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式也在悄然發(fā)生著改變,一些小語界的專家和普通教師們就會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的多媒體課堂會有這樣的問題:通常的多媒體演示文稿都是課前準(zhǔn)備好的,如果課堂上根據(jù)學(xué)生的回答做相應(yīng)調(diào)整就比較困難,對于一些操作多媒體課件還不嫻熟的老師而言,往往會忽略學(xué)生的課堂實際生成,把課前制作好的幻燈片一張張放映,使得媒體的使用效果大打折扣。所以,如何更好、更合理地使用多媒體成了近年來課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)之一。一次學(xué)校的例會上,校長向我們介紹了“電子白板”,當(dāng)時的我十分好奇,回到家便迫不及待地到網(wǎng)上查了一下,我驚奇地發(fā)現(xiàn)“電子白板”已經(jīng)在國外的一些學(xué)校普及使用了,那些老師所用的是一個大屏幕和我們平時教室里用的不一樣,可以用手指控制屏幕上所有工具、按鈕。好奇與羨慕同時滋生在我的心頭,如果能有機(jī)會去觸摸一下,應(yīng)該是一件很幸福的事。終于,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我得償所愿,讓我上一堂電子白板的展示課,當(dāng)我真正接觸它之后,才體驗到了現(xiàn)代科技
給人類帶來的福音——電子產(chǎn)物最終使用者是廣大的普通人群,就像照相機(jī)一樣,越是先進(jìn)的往往越是簡單。通過幾次操控練習(xí),我基本掌握了電子白板的使用方法,并把這項媒體較好地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。通過這次白板課的研究,我深深地體會到在語文教學(xué)中,電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前,觀古今于須臾”的特質(zhì),使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動精彩。電子白板的應(yīng)用,給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。
我在近兩年來參加了本校開展的“新課程背景下信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的課題,并參加了第二屆全縣中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽,在電子白板和語文學(xué)科整合中有一定的心得體會,并結(jié)合自己的教學(xué)實踐做了以下探究:
一、“活”用功能,構(gòu)建有效課堂
電子白板有豐富的功能,這些功能可以較好地解放教師,使得教師不必埋頭于制作課件,在白板前用電子筆輕松地點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。
1、白板的演示功能,讓學(xué)生記憶猶新
低年級小學(xué)生,語文課每天讀課文、認(rèn)生字,單純的說教式教學(xué),往往令小學(xué)生感到枯燥無味,利用電子白版的多種功能,可以使學(xué)生對語文課充滿興趣。我在教學(xué)《人有兩個寶》時,利用電子白板“繪圖”的功能,讓孩子們把自己的雙手在白板上畫出來,孩子們的興致特別高,紛紛舉手,上臺隨心所欲的畫、寫、圈,再進(jìn)行涂色,那豐富的色彩,隨意變化的線條,令學(xué)生感覺太神奇了!更令學(xué)生感到有趣的是,它竟然可以隨意擦除或者清除,簡直太神了!接著,我利用白板的“演示”功能,將“手”這個象形字的演變過程展示給學(xué)生,使學(xué)生將“手”字一下就記住了。然后趁勢讓學(xué)生介紹一下自己的雙手都會干什么,學(xué)生的發(fā)言特別熱烈,“我的小手會彈鋼琴,給家人送去最美妙的音樂!”“我的小手會畫畫,能畫出祖國美好的明天!”“我的小手會創(chuàng)造,能創(chuàng)造出更先進(jìn)的宇宙飛船,讓中國人實現(xiàn)登上月球的夢想!”學(xué)生迸發(fā)出的奇思妙想,難道不是這個“法寶”帶給
我們的意外收獲嗎?這樣,整堂課學(xué)生邊畫邊認(rèn)邊說,畫畫、識字、說話的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起,既吸引了孩子們的注意力,同時又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。
2、白板的拖拉功能,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力
交互式電子白板的運(yùn)用過程中,如果過分突出教師的“表演”,必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時間,缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會。這樣一來,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了,學(xué)生就會缺少主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會,缺少應(yīng)有的思維與語感訓(xùn)練,其語文學(xué)習(xí)能力顯然就會難以提高。今年5月,我有幸參加了第二屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽,我現(xiàn)場執(zhí)教的是二年級的一篇課文《臺灣的蝴蝶谷》,在其中,我設(shè)計了一個讓學(xué)生上白板來自由選擇自己最喜歡的蝴蝶隨意拖拉到山谷的環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生和白板有了真正意義上的親密接觸,拉緊了學(xué)生和媒體之間的距離,使各種顏色的蝴蝶谷更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能,可以隨意拖動蝴蝶飛行的動作,這吸引了低年級學(xué)生的眼球,大大提高了學(xué)習(xí)興趣,更好地理解課文作者的想象;接著我順勢讓學(xué)生在四人小組中模仿課文中的語句盡情地練習(xí)說話,“有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片燦爛的朝霞?!薄坝械纳焦壤镏挥幸环N白顏色的蝴蝶,就像朵朵雪花,漫天飛舞?!薄坝械纳焦壤镏挥幸环N綠顏色的蝴蝶,遠(yuǎn)望就像一顆顆綠寶石?!??學(xué)生們這些精妙絕倫的句子把我折服,可以看出,學(xué)生們此時的情緒和語言一定是被白板獨(dú)特的功能所激發(fā)出來的,這大大鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,是以往教學(xué)過程中所不能達(dá)到的課堂效果,我覺得這環(huán)節(jié)非常成功。
3、白板的手寫筆功能,提高文本解讀的效益
學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用交互白板技術(shù)這一方面的功能,就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難,從而降低難度,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利
突破。例如我在執(zhí)教《特殊的葬禮》這一課時,我讓學(xué)生品析詞句,感悟昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布和如今的有什么不同,是從哪些地方感受到昔日的瀑布很壯觀,而如今的瀑布為何又奄奄一息?同學(xué)們朗讀這段話后,各自感悟,在重要的或有感悟的句子、詞語下面劃橫線或圓圈,為了及時得到同學(xué)們的反饋的信息,我利用白板的勾畫和批注功能,請學(xué)生走上講臺,拿起感應(yīng)筆,在白板上直接勾畫、批注,談自己的感悟,把自己的感悟帶進(jìn)朗讀里,將有感情的朗讀訓(xùn)練到位。通過這種方式的學(xué)習(xí),不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn),而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注,課堂的效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學(xué),使師生、生生真正地互動起來,交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時間得到了體現(xiàn),為資源型教學(xué)活動提供技術(shù)支撐。
4、白板的放大、回放功能,是寫字教學(xué)的得力助手
字也和人一樣,有的形體短胖,有的形體高瘦,還有的某一部分傾斜??。把握好字形,書寫才會美觀。布魯納的教育真諦就是“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)”。在寫字教學(xué)中,為使學(xué)生認(rèn)清字形,教師可以利用白板的大屏幕,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察字形,解析字理。如在《臺灣的蝴蝶谷》的課例中,在教學(xué)生字時,我利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格,并選擇好所需要的筆,包括筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范,接著通過修改功能,讓所寫的生字變得更美觀;緊接著利用電子白板的放大功能將田字格及生字放大,既能吸引學(xué)生的注意力又便于學(xué)生觀察字形。常言道:寫字沒有巧,筆畫安排好。通過步步觀察,細(xì)細(xì)思考,學(xué)生頭腦中就會重現(xiàn)這個字在田字格中的大致輪廓,寫起字來也就有格可依,有架可搭,不會隨意涂寫了;最后我再利用回放功能,讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。這時,學(xué)生們躍躍欲試,紛紛舉手上來進(jìn)行寫字比賽。平時他們在課間早就使用過很多次了,這下可有機(jī)會展示一下了。這樣的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫字教學(xué)的難點(diǎn),既節(jié)省了時間,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,真是一舉兩得。這個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生獲得了一個實踐參與的機(jī)會,充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時,也體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。這個教學(xué)實例也說明,媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用,教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。
二、“妙”用白板,不失語文本色
如今,電子白板技術(shù)已進(jìn)入語文課堂,對語文教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響,白板技術(shù)能超越時空領(lǐng)域,使學(xué)生在較短的時間里,獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識,以利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。因為有了電子白板,課堂變得生動活潑;因為有了電子白板,課堂變得有生有色;因為有了電子白板,學(xué)生的想象空間得到了拓展??細(xì)數(shù)這么多白板技術(shù)的好,可見使用白板教學(xué)手段的優(yōu)越性是顯而易見的。但是,一些小語界的專家老師們會提出這樣的疑議:白板技術(shù)會不會削弱常規(guī)的語言訓(xùn)練?所以,要想真正提高語文課堂的效率,我們必須巧妙使用電子白板,不能偏離真實的語文課堂,這是我們每一個語文老師所需要思考研究的問題。
1、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”不能忽視
我們教師無論是否利用信息技術(shù)上課,都應(yīng)該正視師生在課堂中的位置,利用電子白板上課也是一樣。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,要研究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意向、學(xué)習(xí)風(fēng)格,對信息資源進(jìn)行研究、勘比、過濾、精選、整合,然后確定理想的認(rèn)知策略、教學(xué)步驟,以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生是信息加工的主體、我們在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體性、主動性,要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。該讓學(xué)生思考、自主探究時,就應(yīng)放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí),不要讓多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。課堂教學(xué)必須重視情感交流,也就是說,“人”與“白板”的交流不能代替師生交流。例如,我在教學(xué)《臺灣的蝴蝶谷》一課時,我設(shè)計了多處教師與學(xué)生的“朗讀互動”,這樣的設(shè)計,既能聯(lián)絡(luò)師生的情感,也能為教學(xué)服務(wù),例如:在課文第三自然段的朗讀中,我有意把“總起句”和“分述句”與學(xué)生分開朗讀,然后問學(xué)生,你們讀的句子和老師的句子有什么關(guān)
系?學(xué)生一下子就體會到了是:總起-----分述的關(guān)系。這個知識點(diǎn)如果是老師直接告訴學(xué)生的,教學(xué)效果肯定不竟如人意,但現(xiàn)在是讓學(xué)生自己通過朗讀來體會,我認(rèn)為這樣的課堂才是有生氣的!
2、要協(xié)調(diào)電子白板與課本的關(guān)系
電子白板生動形象,有聲有色,能化靜為動,是書本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。于是,這便成了老師的最愛,圖片、錄象、音樂??整堂課下來,學(xué)生像在看電影,卻忽略了書本的存在。其實,課本是課堂教學(xué)的一個重要載體,它的重要作用是任何媒體都無法代替的。書本中的課文,是從浩如煙海的語言精品中挑選出來的。課文中的文字,處處閃爍著文學(xué)的、藝術(shù)的光彩。只有引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)反復(fù)地閱讀課文,才能讓學(xué)生讀出文章的真味。而學(xué)生的這種閱讀理解的過程,閱讀能力的提高,是無法依賴圖片、影象、音樂來實現(xiàn)的。所以,在課堂中,千萬不能忽略書本的作用。我在上《云雀的心愿》這一篇課文的時候,就是犯了一點(diǎn)這樣的錯誤,設(shè)計教學(xué)過程的時候過多的考慮課件的使用,而忽略了書本,使學(xué)生缺少對課文的整體感悟。表面熱鬧,卻并不實在。記得著名小教專家張文柏老師對我說過,在使用課件的同時,時時提醒孩子們“拿起書本讀讀。”也時時帶領(lǐng)孩子們,多層次地去讀課本,在反復(fù)讓學(xué)生與文本對話的過程中,整體感悟文字的美,也讓孩子們親近書本,培養(yǎng)孩子讀書的興趣。
事實證明,交互式電子白板技術(shù)與小語教學(xué)結(jié)合起來,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變,有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變,有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用白板教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實際,著眼于學(xué)生的發(fā)展,就能將電子白板使用得恰到好處,真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著“交互式電子白板”這雙翅膀,向理想的語文課堂邁進(jìn),努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍,營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景,使學(xué)生樂在其中,令語文課堂其樂無窮。
第四篇:讓夢想插上翅膀
讓夢想插上翅膀
大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級 楊瑩瑜
理想,多么美好的字眼,對于我們每一個人來說都是獨(dú)一無二的。我有一個航天夢。別看我是一個女孩,但我依然對宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭,與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮,浩瀚的宇宙??都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游,當(dāng)神州載人飛船發(fā)射成功后,我不由得贊嘆,也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結(jié)實的身體、豐富的知識,還要進(jìn)行長期的艱苦訓(xùn)練,也要有良好的心理素質(zhì),在太空吃東西就像擠牙膏一樣,連睡覺也要睡在睡袋里??于是,我每天早上起得很早,在操場上晨跑幾圈,鍛煉我的意志力。
我想當(dāng)一名醫(yī)生。我要擁有高明的醫(yī)術(shù),救死扶傷,讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關(guān)于醫(yī)藥方面的書,課余時間認(rèn)真的閱讀,在不懂的地方做上記號,向老師或醫(yī)生請教。
我想當(dāng)一位科學(xué)家。我要發(fā)明一種百事通機(jī)器人,讓它上知天文,下通地理。你如果有不懂的問題,百事通就會幫你一一解答。
我要當(dāng)一名律師。我覺得律師是一個偉大的職業(yè),在法庭上每一個人都是平等的,每一個人都沒有特殊的權(quán)力,更沒有謊言。我要做一名律師,讓無辜的人脫罪,將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師,讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗,關(guān)鍵靠口才。所以,我最基礎(chǔ)的第一步就是上課積極舉手發(fā)言,不僅這樣,我還參加了學(xué)校的各種演講活動,以此鍛煉我的口才和膽識。
我的夢想,永遠(yuǎn)都會像風(fēng)箏一樣,在帶著我不斷向前飛!
(指導(dǎo)老師:吳萍)
放 飛 夢 想
大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級
盧杰
毛毛蟲的夢想是有一天能變成美麗的蝴蝶,鳥兒的夢想是擁有一個干凈美麗的家園,蝸牛的夢想是有一天能跑得像袋鼠一樣快,而我的夢想是當(dāng)一名光榮的人民教師。
我知道,要想成為一名教師,首先要有一顆愛心,學(xué)會關(guān)心他人。于是,我在同學(xué)受傷時,伸出雙手去幫助別人。在不知不覺中我擁有了一顆關(guān)愛他人的心。
我在一本書上找到了有關(guān)教師的文章,雖然上面的文字看起來有些吃力,但是,我從中也獲得了許多有關(guān)老師的資料。于是,我開始利用課間休息的時間,為同學(xué)講解難題。
我曾無數(shù)次夢到這樣的情景:自己手中拿著粉筆在黑板上寫字,拿著書本教同學(xué)們認(rèn)字、讀書??我還要走進(jìn)孩子們的世界,試著去了解他們,我會少布置一點(diǎn)作業(yè),讓孩子們減輕壓力,因為只有放松了心情,才能發(fā)揮得更好。
不過,要讓夢想成真,我的路還很漫長、久遠(yuǎn),但是,我相信只要努力地去堅持夢想,它就會成真。因為有了夢想,人生才會更加精彩!因為有了夢想,我的明天才能夠更加輝煌。
從現(xiàn)在開始,我要為我的夢想打好基礎(chǔ)。首先我要準(zhǔn)備一個好詞好句筆記本,天天閱讀里面的詞句,牢記重要的部分。然后我要養(yǎng)成天天看書的好習(xí)慣,讓自己的知識面更加廣泛。我要有一個日記本,每天寫一篇日記,把我看到的情景全部記錄下來。我還要收集許多許多的名著,像《安徒生童話》《格林童話》《天方夜譚》《伊索寓言》??
讓我們放飛夢想,在困難面前不低頭,在挫折面前不言棄,勇于挑戰(zhàn)自我,相信我一定會有夢想成真的那一天。
(指導(dǎo)老師:吳萍)
讓夢想飛翔,讓信念開花
大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級 王欣然
每個人都要有自己的夢想。如果沒有了夢想,就像海中航行的船沒有了舵,就像空中的飛機(jī)市區(qū)了方向。
我有一個夢想,是當(dāng)一名女警官。有一次,我和媽媽到購物中心去買衣服。我們在上車時,我看見一個小伙子把手伸進(jìn)一位六十多歲的老奶奶的衣袋里。那時,我不禁把心提到嗓子眼,小伙子用兩個指頭從老奶奶的衣袋里夾出一張50元的人民幣。這時,老奶奶發(fā)現(xiàn)了小偷,卻似乎很怕他邊懇求邊說:“還給我吧!這是我孫子的學(xué)費(fèi)呀!”小偷聽到老奶奶這樣說,毫不在乎地把錢扔在地上。老奶奶小心翼翼地?fù)炱鹉?0元錢,慢慢地走了。從那時起,我就下定決心要做一名女警官,以“為民請命,除暴安良”作為自己的行為準(zhǔn)則。
我有一個夢想是當(dāng)一名科學(xué)家。我認(rèn)為為科學(xué)獻(xiàn)身就是為祖國效力。由于天氣炎熱,文字自然就多了起來。雖然現(xiàn)在有了電蚊拍、滅蚊器、蚊香等,可是都太麻煩,都要自己動手。我要發(fā)明一種全自動的滅蚊機(jī),它有青蛙一樣的外形,嘴里有電子舌,到晚上蚊子多的時候,你只要按一下它頭頂上的按鈕,全自動滅蚊機(jī)就開始工作了,不一會兒就全部被消滅了??赡苣銜?dān)心它會很浪費(fèi)電,不,不用擔(dān)心,它吃下的蚊子就是能量。——我的發(fā)明是不是很棒??!
我還有一個夢想是當(dāng)一名作家。我認(rèn)為人的喜怒哀樂可以帶來無盡的感嘆和遐思,而寫出好文章是漫長而困難的,當(dāng)自己辛辛苦苦寫出的好文章被大家贊賞的時候,就會增加許多自信和成就感。
我知道作家的路是坎坷不平的,何況是一名著名的作家呢?因此,我就要從小努力學(xué)習(xí),為將來打好基礎(chǔ)。我知道作家必須寫出有文采的文章,所以我準(zhǔn)備了一個好詞好句本,當(dāng)讀書閱報看到優(yōu)美的詞句,就毫不猶豫地摘下來,常常拿出來看一看、讀一讀,時間一長,就深深地記在腦海里,每到寫作文的時候,還可以拿出來參考一下,成為有用的素材。我還知道作品“源于生活而又高于生活”,因此我還準(zhǔn)備了一個日記本,每天晚上拿出來記一記當(dāng)天有意義的事情。
我知道我的夢想很多,很難,但是我會毫不猶豫地向著夢想前進(jìn)!
(指導(dǎo)老師:吳萍)
第五篇:讓作文插上翅膀
讓作文插上翅膀
作文的翅膀是什么?是想象。作文要大膽而合理地展開想象,展開想象的翅膀,文章便神采飛揚(yáng)、增光添輝。讓作文插上翅膀,要聯(lián)想。要善于由眼前的或想到的一件事物想起有關(guān)的另一件事物。你看,陳偕遠(yuǎn)同學(xué)由眼前的一串紅想到?一串串小鞭炮?和?一個個小鈴鐺?,還想到一串紅?扭動著它那纖細(xì)的‘腰’……跳起了輕盈的舞蹈?。小作者真會聯(lián)想,他發(fā)現(xiàn)一串紅與小鞭炮、小鈴鐺在顏色、形狀等方面相似,于是就大膽而合理地聯(lián)想起來。至于一串紅跳舞,那是由花聯(lián)想到人,更是妙極了?!肚锾?,校園真美!》中有許多聯(lián)想,如草坪像地毯,枯葉像黃蝶等等,正因為有了恰當(dāng)而生動的聯(lián)想,《秋天,校園真美!》才給人一種十分美好的印象。
說聯(lián)想,還必須提到《根的聯(lián)想》?!陡穆?lián)想》以樹喻人,以根喻師,由大樹成材、碩果累累聯(lián)想到?桃李芬芳,學(xué)生青出于藍(lán)勝于藍(lán)?,由根的默默無聞、扎根泥土聯(lián)想到人民教師的敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)。如果說《秋天,校園真美!》中的聯(lián)想使句子生動形象的話,那么在《根的聯(lián)想》中,聯(lián)想構(gòu)建起全篇的總體框架,并使文意升華。
讓作文插上翅膀,要憧憬。什么叫憧憬?就是一個人對于自我向往的未來事物所進(jìn)行的想象。?晚上,我做了一個
夢。夢見……變成了一條小魚,在珊瑚叢中游來游去……?(《游金沙島》)馮源同學(xué)通過夢幻寫自己對于未來的憧憬。他向往人與自然和諧一致的思想感情得到了充分的表現(xiàn)。誰對未來沒有憧憬??少年心事當(dāng)云?,我們小學(xué)生更是如此?!队谓鹕硩u》中之所以有上述美好的憧憬,就在于小作者游泰國,飽覽了去金沙島途中的美景,同時觀看放降落傘,趟水登岸,下海游泳,參與了一系列親近藍(lán)天與大海的活動。大自然以它無比的魅力開啟了小作者的心扉,激活了他的想象。由此看來,熱愛生活,親近自然,是使憧憬之花開放的沃土。在敘寫生活時展開想象,是寫好作文的一條規(guī)律,這在《游金沙島》中得到了生動的體現(xiàn)。
讓作文插上翅膀,要創(chuàng)造。作者要按照自己的創(chuàng)見展開想象,以形成獨(dú)創(chuàng)性的形象或構(gòu)思獨(dú)特新穎的故事。在《聆聽澳門回歸的腳步聲》中,潘青同學(xué)是有創(chuàng)造的,那?踏歌而歸的游子?便是創(chuàng)造的結(jié)晶。?踏歌而歸的游子?是?獨(dú)創(chuàng)性形象?,而《幸福是什么》中,三個牧童熱情、純樸、勤勞,智慧姑娘謙虛、美麗、善良,他們之間新穎奇特的故事深刻而又動人,閃耀著創(chuàng)造的光芒。
讓作文插上翅膀,必須學(xué)會想象。著名作家葉圣陶說:?想象不過把許多次數(shù)、許多方面觀察所得的融為一體,團(tuán)成一件新鮮事罷了。?由此可見,想象是以豐富的生活為基礎(chǔ),以細(xì)心的觀察為前提的一種再顯現(xiàn)和再創(chuàng)造,它往往提
煉和勾畫出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脫現(xiàn)實,實則源于現(xiàn)實,孫悟空絕不同于人,卻又處處與人相通、相似、正是這個道理。
想象,對于寫好作文很重要,如何練就它?取法于閱讀范文汲取營養(yǎng),如《燈光》中的郝副營長,作者用?寫理想?的方式讓想象展翅;在《賣火柴的小女孩》中,作者?借幻覺?寫出小女孩的艱難處境與迫切向往;在《再見了,親人》中,作者?寫回想?,通過典型事例熱情頌揚(yáng)中朝友誼。此外,常見的展開想象的方式還有寫推測、寫夢境、寫幻覺等。課文或佳作中蘊(yùn)藏富礦,一定要好好采掘,化為己用。只要處處留心,展開想象,我們的作文就一定能展翅飛翔,以豐富的內(nèi)容、活潑的姿態(tài)、新穎的思想展示在讀者面前。