第一篇：讓語文課堂插上“詩意”的翅膀

讓語文課堂插上“詩意”的翅膀

濱海縣東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué)周曉蔚

內(nèi)容提要：要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)和基本能力，忽略了情感與態(tài)度、過程與方法，這其實(shí)是違背了學(xué)生的天性。語文教學(xué)必須“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律”，(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)否則，就只能影響、阻礙人的發(fā)展，壓抑和扼殺人的創(chuàng)造性，甚至成為束縛人、折磨人、摧殘人的元兇或幫手。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)詩意身心規(guī)律個(gè)性

詩意課堂，語文教學(xué)應(yīng)有的境界，是實(shí)現(xiàn)工具性和人文性相統(tǒng)一的境界，是一種洋溢著情感、彌漫著想象、充滿著浪漫精神的境界。為什么會(huì)誕生詩意課堂？原因不乏有三：

其一，語文的生命是詩意的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文是最重要的交際工具，其不同于一般意義上的工具，而是不能脫離思想、情意，為著表情達(dá)意而存在的工具。不要說一篇課文、一段話，往往一個(gè)句子、一個(gè)詞語，甚至是一個(gè)字，都反映了一定的思想，表達(dá)了一定的情感。一句話，它是這樣的神奇，這樣的富有詩意！至于經(jīng)過編者千挑萬選錄入教材的課文，自然更是意蘊(yùn)豐厚、意境優(yōu)美了。所以，魯迅說：“語言有三美：意美以感人，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！闭Z文的三美共同營造了立體的、濃郁的意境，語文沒有了詩意，就等于沒有了活力，沒有了靈魂，沒有了生命。其二，學(xué)生的天性是詩意的。在孩子的眼里，山、水，一切自然界的事物都是活的，會(huì)跑也會(huì)，會(huì)說也會(huì)唱。兒童的眼睛，就是喜歡瞧著這陌生的世界。蘇霍姆林斯基也說過：“我一千萬次的相信，沒有一條富有的詩意的、感情的和審美的情泉，就不可能有學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生思維天性本身要求富有詩意的創(chuàng)造。美與活生生的思維，如同太陽與花兒一樣，有機(jī)地聯(lián)系在一起?！彼?，學(xué)生們?cè)诼犃恕顿u火柴的小女孩》，會(huì)傷心地流淚；春天桃花開了，學(xué)生會(huì)說桃花睡了一個(gè)冬天，現(xiàn)在打一個(gè)哈欠醒來了，桃花就開了??

其三，教師的勞動(dòng)是詩意的。高爾基有句名言：“人按其天性來說，就是藝術(shù)家?！苯處煛罢莆沼幸环N神奇的力量，他們能喚醒自己，也喚醒他們接觸的人”，是“人的問題這個(gè)艱難領(lǐng)域中的美的創(chuàng)造者。”教師的勞動(dòng)，可以使學(xué)生受到美好意境的熏陶，產(chǎn)生自然愉悅的體驗(yàn)，達(dá)到情感的升華和心靈的凈化。同時(shí)，教師在勞動(dòng)過程中也享受著詩意，和學(xué)生一樣，心理上和生活中得到滿足，要求和愿望得到實(shí)現(xiàn)，自身的價(jià)

值得到顯示，產(chǎn)生幸福的感悟，呈現(xiàn)積極的狀態(tài)。

既然如此，語文教學(xué)就應(yīng)該努力成為語文的生命詩新發(fā)展飄溢的過程，成為學(xué)生的天性詩意盎然的過程，成為教師的勞動(dòng)詩意彌漫的過程。換言之，語文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生感知、感悟、感受語文的音律美、形象美、個(gè)性美、情趣美、意蘊(yùn)美的過程，是師生互動(dòng)交往、心領(lǐng)神會(huì)，共同獲得文本精神和言語智慧的過程，是享受自由、享受愉悅、享受生活、享受人生的過程。顯然，語文教學(xué)的過程，應(yīng)該是生機(jī)盎然、充滿詩意的！

但是，如果觀察一下語文教學(xué)的實(shí)際狀態(tài)，我們發(fā)現(xiàn)語文詩意的課堂正遭受著破壞、折磨、痛苦：

一是語文的生命被分解。眾所周知，收進(jìn)小學(xué)教材的文章，大多“具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體載、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)?！?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)可以這樣講，一篇課文發(fā)出生命的活力，洋溢著迷人的芬芳。然而，就是這樣的生命，被某些擅長“解剖”的人分解了。他們無視血肉，不見情義，感受不到活力，感覺不到芬芳，但見筋骨——知識(shí)和技能。教師關(guān)注的只是知識(shí)和技能，學(xué)生讀的、背的、抄的、默的、考的是知識(shí)，擅長的是讀、背、抄、默、考?？蓱z的語文，被肢解成七零八落的碎塊，人文價(jià)值、人文底蘊(yùn)流失，哪里還有什么美可以言說、可以品味、可以享受！

二是學(xué)生的天性被泯滅。好說、好動(dòng)、好問、好想、好表現(xiàn)，是小學(xué)生的天性。如果走近學(xué)生，蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈，就會(huì)看到一個(gè)又一個(gè)奇異精彩的世界。這世界里，充滿著生命的活力，彌漫著詩意的光輝。置身于這般詩意的世界中，你也會(huì)情不自禁地要說、要?jiǎng)?、要問、要想、要表現(xiàn)。然而，某些課堂上，學(xué)生的天性被無情地泯滅了。

1、無聊的“啟發(fā)”。威廉說過：“平庸的教師只是敘述，好教師講解，優(yōu)異的教師示范，偉大的教師啟發(fā)?！钡拇_，有效的啟發(fā)能“把人們的心靈點(diǎn)亮”，而無聊的啟發(fā)則浪費(fèi)時(shí)間和精力，讓人云里霧里。

2、變味的“多練”。精講多練是語文教學(xué)的重要原則之一，但有人將多練視作做習(xí)題，于是，名正言順地大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生則置身于題海中苦苦地掙扎——判斷、選擇、填空??

3、癡情的“多媒體”。恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育手段，可能效地增加課堂教學(xué)的容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，但變戲法似的交替過頻，削弱或替代了學(xué)生對(duì)文體的角讀，豈不是本末倒置？

4、形式主義的合作學(xué)習(xí)。很多的課堂、很多的小組合作學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生討論的主題淺顯、討論的成果只是幾個(gè)成績稍好同學(xué)的代言、沒有足夠的時(shí)間保證、只是教師課堂的為了所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)擺設(shè)的一個(gè)花瓶??此等“啟

發(fā)”“多練”“多媒體”“合作學(xué)習(xí)”，搶走了學(xué)生的時(shí)間和空間，剝奪了學(xué)生的說、動(dòng)、問、想的權(quán)利，實(shí)在是對(duì)學(xué)生天性的泯滅。

三是教師的勞動(dòng)被束縛。全國著名特級(jí)教師斯霞曾深有體會(huì)地說：“教育工作確實(shí)是一門藝術(shù)。說它是藝術(shù)，是因?yàn)樗纫裱逃ぷ鞯目陀^規(guī)律，又是一種具有高度創(chuàng)造性的勞動(dòng)?！辈恍业煤?，教師本該富有詩意的創(chuàng)造性勞動(dòng)，不得不變成了“帶著鐐銬的舞蹈?！耙黄n文的內(nèi)容較多，你以簡馭繁，“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”，有人會(huì)指出，那些還設(shè)講，教學(xué)任務(wù)沒完成；你尊重關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生小小的錯(cuò)誤看作是美麗的小詩，課堂氣氛輕松、民主、自由、和諧、活躍了，學(xué)生敢想、好問、多動(dòng)、要表現(xiàn)了，有人會(huì)指責(zé)對(duì)待學(xué)生要求不嚴(yán)，組織教學(xué)能力欠缺；你把閱讀看成是學(xué)生的個(gè)性化行為，堅(jiān)信“一個(gè)千讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，因?yàn)椤皩W(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的”，就會(huì)有人提醒你，“考試的答案可不一定是多元的呀”；你不去挖掘微言大義，不去找出文中的多音字、近義詞、反義詞、打比方的句子，不去出那些“作者無意，學(xué)者多情”的練習(xí)題，能夠保證捉到“老鼠”嗎？須知，“白貓黑貓，捉到老鼠才是好貓”！在如此等等的束縛下，你還有熱情、還有閑情、還有心情去創(chuàng)造性地勞動(dòng)嗎？還是老老實(shí)實(shí)地按部就班吧！

語文教學(xué)應(yīng)該是詩意盎然，一如明媚的春光多姿多彩，置身于種種樊籬中的語文教學(xué)、淡化、破壞、丟失了詩意。為了人的發(fā)展，詩新發(fā)展的課堂正在誕生，在新課程理念的指引下，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，展示在面前的語文課堂，是一個(gè)活力四射、詩意地盎然的嶄新天地，是一個(gè)鮮活生動(dòng)、五彩斑斕的全新世界！

一、順應(yīng)學(xué)生天性：洋溢溫馨，充滿情趣

我非常欣賞這樣一首小詩：“散步的時(shí)侯，我走直路，女兒卻故意把路走彎。我說，把路走直，就是捷徑了。女兒說，把直路走彎，路就更長了?！背踝x這首詩，感覺它就像作者跟朋友聊天時(shí)，隨意說出的幾句閑話。但細(xì)細(xì)地品味一番，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這首樸實(shí)無華的小詩，竟蘊(yùn)涵著頗為深刻的內(nèi)涵：成人所關(guān)注的，往往是結(jié)果，而忽略了過程；孩子所追求的，則往往是過程，而對(duì)結(jié)果，并不刻意向往。在孩子的眼里，走路的過就是體驗(yàn)快樂、享受詩意的過程。所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)和基本能力，忽略了情感與態(tài)度、過程與方法，這其實(shí)是違背了學(xué)生的天性。語文教學(xué)必須“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律”，(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)否則，就只能影響、阻礙人的發(fā)展，壓抑和扼殺人的創(chuàng)造性，甚至成為束縛人、折磨人、摧殘人的元兇或幫手。

人的本質(zhì)是活動(dòng)，誠如列昂捷夫所說：“個(gè)性在任何方面都不是先于人的活動(dòng)而

存在的，個(gè)性也和人的意識(shí)一樣，產(chǎn)生于活動(dòng)?！碧丶?jí)教師魏書生總結(jié)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，曾經(jīng)說過這樣一句話：“課堂教學(xué)以學(xué)生活為主??想方設(shè)法讓學(xué)生用聽、視、觸、嗅等多種感覺器官感知文章內(nèi)容。”讓語文課堂成為情趣和夢(mèng)幻的棲息地，是孩子的心理需求也是語文學(xué)科教學(xué)本身的要求。俗話說“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無光，對(duì)擊始發(fā)靈光?！闭n堂上，我用我的熱情洋溢換來學(xué)生激情似火；我用我的眉開眼笑換來學(xué)生眉飛色舞：我用我的歡聲笑語換來學(xué)生鶯歌燕舞；我用我的柔情似水換來學(xué)生情深似海??力求在語文課堂上給我和學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色，那種心與心交流的撞擊，帶給我和學(xué)生同品共享合作學(xué)習(xí)的快樂，帶給我和學(xué)生一段曼妙豐盈的詩意歷程。

無數(shù)的課堂教學(xué)實(shí)踐也充分證實(shí)，開展游戲、表演、競賽等活動(dòng)，是引領(lǐng)學(xué)生走向詩意的重要途徑。教學(xué)《碧螺春》時(shí)，我讓學(xué)生帶好茶葉，課堂上讓學(xué)生自己動(dòng)手泡杯碧螺春，仔仔細(xì)細(xì)觀察碧螺春在水中的姿態(tài)、聞聞茶香，品品茶水，學(xué)生陶醉在碧螺春獨(dú)特的色、香、味、形中了。如此教學(xué)，學(xué)生的口、眼、耳、手等并用，活動(dòng)高度自主，既學(xué)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，又入情入境，品味到了作者對(duì)碧螺春的喜愛之情，收到一舉數(shù)得之效。

二、構(gòu)建詩意環(huán)境：珍視個(gè)性，充滿童真

美國學(xué)者里德利等人在《自主課堂》一書中，大力提倡創(chuàng)造綠色的課堂環(huán)境。綠色環(huán)境的主要特征是：溫暖，學(xué)生彼此熟悉、相互接納；不要讓學(xué)生感受到為難，也不要誘哄著學(xué)生去學(xué)習(xí)；每個(gè)成員都是有價(jià)值的一員，都享有地位、尊重、基本權(quán)力、權(quán)利義務(wù)；無論學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都?yīng)該學(xué)生看到，你在關(guān)心他們每一個(gè)人。在這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生的思想和思維可以自由自在地馳騁，不同的思想、想悖的觀點(diǎn)，可以無拘無束地碰撞，“胡言亂語”不會(huì)受到歧視，“異想天開”不會(huì)遭遇嘲笑，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里所說的一樣，“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

珍視個(gè)性就是要給思想松綁，讓語文課堂成為學(xué)生最能展現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的課堂。語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入了兒童的精神世界才是具有意義的。我們要幫助學(xué)生沖破各種無形的束縛，徜徉在語文那色彩斑斑斕的天空，釋放自己的本真，在自由的空間里用自己的眼光看待世界、用自己的心靈感受生活、用自己的頭腦思考問題、用自己的智慧大膽質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)，大膽地表達(dá)自己帶著秩氣童真卻充滿想像靈氣的心聲。有一次在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)理解“孤帆”，大家都說是孤零零的一條船，而一位女同學(xué)就發(fā)表自己獨(dú)特的見解說：我從孤帆這個(gè)詞體會(huì)到了

李白對(duì)孟浩然的一片深情，大家想想看，這時(shí)候的江面肯定會(huì)有許多船，可作者為什么說是孤帆呢?這是當(dāng)時(shí)作者的整顆心、滿腔情都在好朋友孟浩然身上，即使其他的帆船進(jìn)入他的視線也好像沒看到一樣，真可謂千帆駛過皆不見，唯見浩然一扁舟啊。學(xué)生那精彩、個(gè)性、詩意地發(fā)言，令我也不禁為之喝彩。

充滿童真就要讓學(xué)生帶著童心童趣去感悟文本感悟生活。這種感悟不是老師提取出來敦給學(xué)生的，是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這種發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造誰也不能取代，只有靠學(xué)生自身的閱讀智慧去實(shí)現(xiàn)，只有領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功才能彌深。課堂上，我不斷誘發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的境界，與文本暢談，開展充滿靈動(dòng)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在文本中涵詠、體驗(yàn)、誦讀。記得教學(xué)《黃山奇松》—課時(shí)，我讓學(xué)生充分晶文、想像、賞圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生情真意切地讀，多元感恬地讀，融會(huì)貫通地讀，個(gè)性飛揚(yáng)地讀，出神人化地讀。有的學(xué)生說：“黃山奇松太神奇了，我都被它陶醉了，我要把我的這種感覺讀出來?！庇械膶W(xué)生說：“黃山奇松是大自然賜予我們的杰作，我為我國有這樣的奇松感動(dòng)自豪，我要自豪地讀一讀黃山奇松!”有的同學(xué)說：“黃山奇松那頑強(qiáng)的生命力給我留下了深刻的印象，我禁不住為它喝彩，我想邀請(qǐng)全班同學(xué)一起來朗讀，一起來喝彩!”這時(shí)的學(xué)生，用自己充滿智慧的感悟，讀出自己的心境，物我兩忘，與文本共鳴。到此時(shí)，情至理順，心到佛知，哪有心聲不能聹聽?哪有心火不能點(diǎn)燃?哪有心花不能怒放?哪有詩意不能彰顯?

三、拓展課堂空間：放飛夢(mèng)想，流淌詩意

語文課堂不應(yīng)只在幾十平方米的教室里，更應(yīng)該關(guān)注自然、社會(huì)、生活。“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在?！蔽覀儜?yīng)該努力將課堂向自然拓展，往社會(huì)延伸，與生活連接，讓學(xué)生投身自然，接觸社會(huì)，融進(jìn)生活，放飛夢(mèng)想，流淌詩意!做夢(mèng)的孩子會(huì)有許多奇思妙想，一旦我們用理性代替想像，就會(huì)禁錮語文課的醇濃韻致，就會(huì)掃蕩語文課的絕美風(fēng)景。缺夢(mèng)的學(xué)習(xí)是乏味的，缺詩的學(xué)習(xí)的單調(diào)的，我們得讓他們?cè)谔厥獾木裆贸讨谐錆M夢(mèng)想，懷揣詩意，讓兒童詩意地棲居，是語文老師的天職。

《我們愛你啊，中國》的第二自然段寫到了桂林山水、杭州西湖、黃山、廬山、長江、黃河。我問道：“這些地方你親自游覽過或者從書上、電視中看過嗎?能否向同學(xué)們介紹介紹?”有的學(xué)生說：“我游覽過西湖，看到西湖三面環(huán)山，重巒疊嶂，是一幅優(yōu)美的山水畫。湖中有孤山、白堤、蘇堤、三潭印月，如同人間仙境。月光下的西湖，湖光燈光交相輝，令人陶醉。”有的學(xué)生說：“我玩過廬山，廬山的云霧真是變化無常，千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽。”還的學(xué)生

說：“我登過黃山。那里最有名的是奇松、怪石、云海。尤其是迎客松、陪客松、送客松，裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。”??聽著學(xué)生們精彩的發(fā)言，我想到了羅丹說過的一話語：“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯k麗多彩的生活是孩子們的詩意之源，我們應(yīng)引領(lǐng)他們走進(jìn)生活，捕捉語文學(xué)習(xí)資源。語文生活中有鮮花綻放，有旭日東升，有蝶兒起舞，有黃鶯歡唱，有綠柳飄逸??我們得與學(xué)生一起去感受四季的生命，去感受粉紅嫩綠，去寫寫春天的詩唱唱冬天的歌??

夢(mèng)想是詩意的感悟，是文本閱讀智慧的體現(xiàn)，閱讀要給學(xué)生留足夢(mèng)想的空間，“欲求千里馬，需愛百里駒”，詩意地教學(xué)要求我們放棄只有一種常規(guī)來衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，更多地寬容那些與眾不同的思想和言行，真正的詩意就孕育其中。教學(xué)《雪兒》這篇課文時(shí)，我問學(xué)生你眼中的雪兒是怎樣的?一個(gè)同學(xué)說是蔚藍(lán)色的，我一愣，為什么是蔚藍(lán)色的?“鴿子飛翔在蔚藍(lán)的天空中，它向往蔚藍(lán)色，當(dāng)它飛向天空時(shí)，它和蔚藍(lán)色的天空已融為一體了，所以它是蔚藍(lán)色的。”多么詩意的想像，這樣的情景不就是一首美麗的小詩嗎?如果我們的課堂上能多點(diǎn)詩意的空間，多點(diǎn)夢(mèng)想的期待，學(xué)生那與眾不同的創(chuàng)造思維火花將被我們點(diǎn)燃，美麗而富有詩意的想像翅膀?qū)⒈晃覀冋归_。

參考文獻(xiàn)：

1.《人民教育》2005年第9期

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)北京師范大學(xué)出版社

3.《課程·教材·教法》2004年第4期

4.肖羅蘭 《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的四種途徑》、《遼寧教育》 2005年第9期

第二篇：給語文課堂插上“微“翅膀?

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 給語文課堂插上“微“翅膀

作者：潘越清

來源：《讀與寫·上旬刊》2015年第01期

摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式?！碑?dāng)下，隨著智能手機(jī)的普及，以微博微信為代表的新興傳播媒介深深影響著人們的生活。初中語文教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，以開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，運(yùn)用微博微信的強(qiáng)大信息量，努力豐富語文修養(yǎng)、提升自身素質(zhì)，給初中語文教學(xué)插上“微”翅膀，提高語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在充滿知識(shí)性、趣味性的語文課堂里，自由、暢快地翱翔。

關(guān)鍵詞：微博；微信；初中語文；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0101-01 當(dāng)今世界，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介不斷出現(xiàn)，給社會(huì)語言生活帶來巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承，對(duì)語文文字運(yùn)用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。以微博微信為代表的新媒介具有內(nèi)容新、速度快、質(zhì)量高、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，作為初中語文教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)技能，要努力探索網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。那么該如何運(yùn)用好微博微信，給初中語文教學(xué)插上“微”翅膀，讓學(xué)生在充滿知識(shí)性、趣味性語文課堂里，自由、暢快地翱翔？下面我就此談?wù)劀\顯的認(rèn)識(shí)。1.借助微博微信的強(qiáng)大功能讓初中語文教學(xué)更有吸引力

微博微信新穎的內(nèi)容、快捷的傳播，深深吸引著當(dāng)代年輕人，也包括初中生。微博微信具有文字、圖片、音頻、視頻的集成功能，語文教學(xué)可以利用這一優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，將學(xué)生喜聞樂見的圖片、視頻等生動(dòng)的教學(xué)形式引入語文課堂。

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！闭Z文教師要關(guān)注學(xué)生的興趣所在，把語文課堂打造成學(xué)生求知的樂園。初中語文教師可以借助微博微信的強(qiáng)大功能，把里面的知識(shí)貼吸收到自己的教學(xué)過程中，讓語文課堂變得更豐富多彩。比如人民日?qǐng)?bào)、央視新聞等中央級(jí)權(quán)威媒體的微博微信傳播力廣、影響力大，它們起了很好的表率作用，經(jīng)常以文字配圖片的形式發(fā)布語文知識(shí)點(diǎn)，包括國學(xué)經(jīng)典、名人名言、勵(lì)志美文等等，把碎片化的信息進(jìn)行了高質(zhì)量的整合和加工，不僅方便我們閱讀和欣賞，更易于我們熟記和運(yùn)用。今年9月28日，孔子誕辰2565周年，人民日?qǐng)?bào)公眾微信發(fā)布信息《孔子告訴我們的57句話》，并分成談處世、談為人、談理政、談追求、談交友、談學(xué)習(xí)、談為師、談人生、談錯(cuò)誤等九大點(diǎn)，在講授《論語十則》時(shí)，初中語文教師可以將這條微信與學(xué)生分享，在重溫先賢智慧同時(shí)，更好地傳承中華文化。今年10月19日是魯迅逝世78周年紀(jì)念日，人民日?qǐng)?bào)微博發(fā)布博

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 文，以圖片形式重溫魯迅的9句經(jīng)典名言，初中語文教師在講授魯迅作品時(shí)可以將這些圖片用到多媒體教學(xué)中，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.微博微信有助于提升教師和學(xué)生的語文素養(yǎng)

語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培育，不能僅限于語文課堂的瑣碎分析，而是要在現(xiàn)實(shí)生活中去使用語文。微博微信既滿足了人們對(duì)信息獲取的需求，又可以分享身邊發(fā)生的新鮮事物或者關(guān)注焦點(diǎn)。各種語文知識(shí)點(diǎn)，各類優(yōu)美的文章頻頻出現(xiàn)在微博微信上，給我們的生活帶來了豐富愉悅的視覺體驗(yàn)。

現(xiàn)在很多官方微博微信，如教育部的“微言教育”微博微信、中央電視臺(tái)的“央視新聞”微博微信、中國教育報(bào)微博微信等等，都是學(xué)習(xí)語文的好幫手。央視新聞微博開通2周年來，發(fā)布了多篇#語文課#的話題博文，比如今年7月26日發(fā)布的《補(bǔ)習(xí)語文課：那些報(bào)紙都經(jīng)常弄錯(cuò)的字詞》，8月9日發(fā)布的《100個(gè)常見易錯(cuò)詞》，10月10日發(fā)布的《成語中容易理解錯(cuò)誤的字詞》，10月31日發(fā)布的《成語的那些“數(shù)”，你就不好奇》等等，這些博文對(duì)語文教師而言都很長知識(shí)，可以提升語文教學(xué)水平，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文常識(shí)中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味。

3.用微博微信提高初中語文教學(xué)質(zhì)量

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程的建設(shè)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域?！蔽⒉┪⑿沤o建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了方便，圖片、文字、視頻、音頻等資源應(yīng)有盡有，作為初中語文教師，應(yīng)該充分利用網(wǎng)上資源。

3.1運(yùn)用微博微信，讓學(xué)生更深切地感知課文主題思想。初中語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神。例如：在《背影》一文的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解文章的主題思想，可以課前從微博微信上查找好關(guān)于父愛的圖片和文字，在課堂上放映給學(xué)生看，“有圖有真相”，學(xué)生就會(huì)很快聯(lián)想到自己和父親溫馨、濃濃的父子情，對(duì)“父愛如山”的理解就會(huì)更深切。

3.2運(yùn)用微博微信，營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師所務(wù)，惟在啟發(fā)誘導(dǎo)?！边@就是說教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，初中語文教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要讓學(xué)生學(xué)得更好，就需要給學(xué)生營造一個(gè)適度寬松、精神愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生享受語文課堂的樂趣。在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，課前從微博上查找老舍筆下的“濟(jì)南的冬天”的圖片，用唯美的圖片重現(xiàn)文章中那些美麗的畫面，再找?guī)讖埲の缎暂^強(qiáng)的濟(jì)南風(fēng)土人情圖片，學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課文的場(chǎng)景中。當(dāng)枯燥的文字配上充滿人情味的圖片時(shí)，語文課堂也就不那么沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就覺得是一種美的享受。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 3.3運(yùn)用微博微信，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高閱讀水平。好的微信文章，有助于初中語文教師學(xué)習(xí)借鑒、融會(huì)貫通，進(jìn)而把自己的感悟傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中，特別是在古詩詞的教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高閱讀水平。有幾個(gè)專注發(fā)表精品文章的微信公眾號(hào)，比如“詩詞世界”、“文摘薈萃”等，會(huì)精選出古今中外的名家大作，也會(huì)發(fā)表一些鑒賞詩詞的心得感悟。今年10月25日，“詩詞世界”發(fā)表一篇文章《背詩這件小事，終究是很動(dòng)人的呀》，中華文化博大精深，在豐富多彩、各具韻味的古詩詞凝結(jié)著中國語言的無窮魅力，一個(gè)人若能在寫作中恰如其分地運(yùn)用古詩詞的經(jīng)典名句，那一定會(huì)給他的文章平添幾分亮色。10月31日“人民日?qǐng)?bào)”微信發(fā)表文章《讀書的四種境界》，這四種境界分別為“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”、“采菊東籬下，悠然見南山”、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“欲窮千里目，更上一層樓”。讀書作為生命的需求，作為一種修身養(yǎng)性，陶冶品行情操的方式，既是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社（2011版）[2]《語文教師如何成長》 于漪主編 東方出版中心

[3]《幸福教育與理想課堂八講》 陳大偉著 華東師范大學(xué)出版社

[4]《思想引領(lǐng)行動(dòng)：教育理論基礎(chǔ)》 張得偉 張文茂主編 河北大學(xué)出版社

第三篇：電子白板為語文課堂插上翅膀

電子白板為語文課堂插上翅膀

摘要: 從2012年秋季學(xué)期開始, 交互式電子白板就成為我校課堂教學(xué)新技術(shù)，這一新技術(shù)進(jìn)入了我校常態(tài)課堂，成為了我校師生的助手、朋友和伙伴。本文就基于交互式電子白板下的小學(xué)語文教學(xué)談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。在語文課堂教學(xué)中效地使用交互式電子白板，以電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互，這改變了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效度的挖潛，有力帶動(dòng)教學(xué)研究和教學(xué)改革，電子白板的應(yīng)用，給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

關(guān)鍵詞: 電子白板、有效課堂、語文教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

曾今,教師一支粉筆一塊黑板,整個(gè)課堂是整齊劃一的,而如今我們的課堂已是形式多樣、聲光俱全了，這一切的改變自然要?dú)w功于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展。身為一線教師的我們深感多媒體課堂教學(xué)是何等的重要，可是與此同時(shí)，小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式也在悄然發(fā)生著改變，一些小語界的專家和普通教師們就會(huì)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的多媒體課堂會(huì)有這樣的問題：通常的多媒體演示文稿都是課前準(zhǔn)備好的，如果課堂上根據(jù)學(xué)生的回答做相應(yīng)調(diào)整就比較困難，對(duì)于一些操作多媒體課件還不嫻熟的老師而言，往往會(huì)忽略學(xué)生的課堂實(shí)際生成，把課前制作好的幻燈片一張張放映，使得媒體的使用效果大打折扣。所以，如何更好、更合理地使用多媒體成了近年來課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)之一。一次學(xué)校的例會(huì)上，校長向我們介紹了“電子白板”，當(dāng)時(shí)的我十分好奇，回到家便迫不及待地到網(wǎng)上查了一下，我驚奇地發(fā)現(xiàn)“電子白板”已經(jīng)在國外的一些學(xué)校普及使用了，那些老師所用的是一個(gè)大屏幕和我們平時(shí)教室里用的不一樣，可以用手指控制屏幕上所有工具、按鈕。好奇與羨慕同時(shí)滋生在我的心頭，如果能有機(jī)會(huì)去觸摸一下，應(yīng)該是一件很幸福的事。終于，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我得償所愿，讓我上一堂電子白板的展示課，當(dāng)我真正接觸它之后，才體驗(yàn)到了現(xiàn)代科技

給人類帶來的福音——電子產(chǎn)物最終使用者是廣大的普通人群，就像照相機(jī)一樣，越是先進(jìn)的往往越是簡單。通過幾次操控練習(xí)，我基本掌握了電子白板的使用方法，并把這項(xiàng)媒體較好地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中。通過這次白板課的研究，我深深地體會(huì)到在語文教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。電子白板的應(yīng)用，給語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

我在近兩年來參加了本校開展的“新課程背景下信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的課題，并參加了第二屆全縣中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽，在電子白板和語文學(xué)科整合中有一定的心得體會(huì)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做了以下探究:

一、“活”用功能，構(gòu)建有效課堂

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、描描就可以塑造一個(gè)省時(shí)高效的課堂。

1、白板的演示功能，讓學(xué)生記憶猶新

低年級(jí)小學(xué)生，語文課每天讀課文、認(rèn)生字，單純的說教式教學(xué)，往往令小學(xué)生感到枯燥無味，利用電子白版的多種功能，可以使學(xué)生對(duì)語文課充滿興趣。我在教學(xué)《人有兩個(gè)寶》時(shí)，利用電子白板“繪圖”的功能，讓孩子們把自己的雙手在白板上畫出來，孩子們的興致特別高，紛紛舉手，上臺(tái)隨心所欲的畫、寫、圈,再進(jìn)行涂色，那豐富的色彩,隨意變化的線條,令學(xué)生感覺太神奇了!更令學(xué)生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除，簡直太神了！接著，我利用白板的“演示”功能，將“手”這個(gè)象形字的演變過程展示給學(xué)生，使學(xué)生將“手”字一下就記住了。然后趁勢(shì)讓學(xué)生介紹一下自己的雙手都會(huì)干什么，學(xué)生的發(fā)言特別熱烈，“我的小手會(huì)彈鋼琴，給家人送去最美妙的音樂！”“我的小手會(huì)畫畫，能畫出祖國美好的明天！”“我的小手會(huì)創(chuàng)造，能創(chuàng)造出更先進(jìn)的宇宙飛船，讓中國人實(shí)現(xiàn)登上月球的夢(mèng)想！”學(xué)生迸發(fā)出的奇思妙想，難道不是這個(gè)“法寶”帶給

我們的意外收獲嗎？這樣，整堂課學(xué)生邊畫邊認(rèn)邊說，畫畫、識(shí)字、說話的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時(shí)又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。

2、白板的拖拉功能，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力

交互式電子白板的運(yùn)用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的課堂讀書、思考與討論的時(shí)間，缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學(xué)生就會(huì)缺少主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，缺少應(yīng)有的思維與語感訓(xùn)練，其語文學(xué)習(xí)能力顯然就會(huì)難以提高。今年5月,我有幸參加了第二屆全國中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨交互式電子白板學(xué)科教學(xué)比賽，我現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教的是二年級(jí)的一篇課文《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，在其中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生上白板來自由選擇自己最喜歡的蝴蝶隨意拖拉到山谷的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生和白板有了真正意義上的親密接觸，拉緊了學(xué)生和媒體之間的距離，使各種顏色的蝴蝶谷更加形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動(dòng)蝴蝶飛行的動(dòng)作，這吸引了低年級(jí)學(xué)生的眼球，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，更好地理解課文作者的想象；接著我順勢(shì)讓學(xué)生在四人小組中模仿課文中的語句盡情地練習(xí)說話，“有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞?！薄坝械纳焦壤镏挥幸环N綠顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)望就像一顆顆綠寶石?！??學(xué)生們這些精妙絕倫的句子把我折服，可以看出，學(xué)生們此時(shí)的情緒和語言一定是被白板獨(dú)特的功能所激發(fā)出來的，這大大鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，是以往教學(xué)過程中所不能達(dá)到的課堂效果，我覺得這環(huán)節(jié)非常成功。

3、白板的手寫筆功能，提高文本解讀的效益

學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用交互白板技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利

突破。例如我在執(zhí)教《特殊的葬禮》這一課時(shí)，我讓學(xué)生品析詞句，感悟昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布和如今的有什么不同，是從哪些地方感受到昔日的瀑布很壯觀，而如今的瀑布為何又奄奄一息？同學(xué)們朗讀這段話后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、詞語下面劃橫線或圓圈，為了及時(shí)得到同學(xué)們的反饋的信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)朗讀里，將有感情的朗讀訓(xùn)練到位。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，課堂的效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動(dòng)起來，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時(shí)間得到了體現(xiàn)，為資源型教學(xué)活動(dòng)提供技術(shù)支撐。

4、白板的放大、回放功能，是寫字教學(xué)的得力助手

字也和人一樣，有的形體短胖，有的形體高瘦，還有的某一部分傾斜??。把握好字形，書寫才會(huì)美觀。布魯納的教育真諦就是“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)”。在寫字教學(xué)中，為使學(xué)生認(rèn)清字形，教師可以利用白板的大屏幕，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察字形，解析字理。如在《臺(tái)灣的蝴蝶谷》的課例中，在教學(xué)生字時(shí)，我利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用電子白板的放大功能將田字格及生字放大，既能吸引學(xué)生的注意力又便于學(xué)生觀察字形。常言道：寫字沒有巧，筆畫安排好。通過步步觀察，細(xì)細(xì)思考，學(xué)生頭腦中就會(huì)重現(xiàn)這個(gè)字在田字格中的大致輪廓，寫起字來也就有格可依，有架可搭，不會(huì)隨意涂寫了；最后我再利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。這時(shí)，學(xué)生們躍躍欲試，紛紛舉手上來進(jìn)行寫字比賽。平時(shí)他們?cè)谡n間早就使用過很多次了，這下可有機(jī)會(huì)展示一下了。這樣的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫字教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真是一舉兩得。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時(shí)，也體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。這個(gè)教學(xué)實(shí)例也說明，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

二、“妙”用白板，不失語文本色

如今，電子白板技術(shù)已進(jìn)入語文課堂，對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，白板技術(shù)能超越時(shí)空領(lǐng)域，使學(xué)生在較短的時(shí)間里，獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，以利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。因?yàn)橛辛穗娮影装?，課堂變得生動(dòng)活潑；因?yàn)橛辛穗娮影装?，課堂變得有生有色；因?yàn)橛辛穗娮影装?，學(xué)生的想象空間得到了拓展??細(xì)數(shù)這么多白板技術(shù)的好，可見使用白板教學(xué)手段的優(yōu)越性是顯而易見的。但是，一些小語界的專家老師們會(huì)提出這樣的疑議：白板技術(shù)會(huì)不會(huì)削弱常規(guī)的語言訓(xùn)練？所以，要想真正提高語文課堂的效率，我們必須巧妙使用電子白板，不能偏離真實(shí)的語文課堂，這是我們每一個(gè)語文老師所需要思考研究的問題。

1、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”不能忽視

我們教師無論是否利用信息技術(shù)上課，都應(yīng)該正視師生在課堂中的位置，利用電子白板上課也是一樣。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要研究學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)意向、學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)信息資源進(jìn)行研究、勘比、過濾、精選、整合，然后確定理想的認(rèn)知策略、教學(xué)步驟，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。而學(xué)生是信息加工的主體、我們?cè)诮虒W(xué)中要重視學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。該讓學(xué)生思考、自主探究時(shí)，就應(yīng)放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不要讓多媒體代替了學(xué)生的思考和練習(xí)。課堂教學(xué)必須重視情感交流，也就是說，“人”與“白板”的交流不能代替師生交流。例如，我在教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了多處教師與學(xué)生的“朗讀互動(dòng)”，這樣的設(shè)計(jì)，既能聯(lián)絡(luò)師生的情感，也能為教學(xué)服務(wù)，例如：在課文第三自然段的朗讀中，我有意把“總起句”和“分述句”與學(xué)生分開朗讀，然后問學(xué)生，你們讀的句子和老師的句子有什么關(guān)

系？學(xué)生一下子就體會(huì)到了是：總起-----分述的關(guān)系。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果是老師直接告訴學(xué)生的，教學(xué)效果肯定不竟如人意，但現(xiàn)在是讓學(xué)生自己通過朗讀來體會(huì)，我認(rèn)為這樣的課堂才是有生氣的！

2、要協(xié)調(diào)電子白板與課本的關(guān)系

電子白板生動(dòng)形象，有聲有色，能化靜為動(dòng)，是書本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。于是，這便成了老師的最愛，圖片、錄象、音樂??整堂課下來，學(xué)生像在看電影，卻忽略了書本的存在。其實(shí)，課本是課堂教學(xué)的一個(gè)重要載體，它的重要作用是任何媒體都無法代替的。書本中的課文，是從浩如煙海的語言精品中挑選出來的。課文中的文字，處處閃爍著文學(xué)的、藝術(shù)的光彩。只有引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)反復(fù)地閱讀課文，才能讓學(xué)生讀出文章的真味。而學(xué)生的這種閱讀理解的過程，閱讀能力的提高，是無法依賴圖片、影象、音樂來實(shí)現(xiàn)的。所以，在課堂中，千萬不能忽略書本的作用。我在上《云雀的心愿》這一篇課文的時(shí)候，就是犯了一點(diǎn)這樣的錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候過多的考慮課件的使用，而忽略了書本，使學(xué)生缺少對(duì)課文的整體感悟。表面熱鬧，卻并不實(shí)在。記得著名小教專家張文柏老師對(duì)我說過，在使用課件的同時(shí)，時(shí)時(shí)提醒孩子們“拿起書本讀讀?！币矔r(shí)時(shí)帶領(lǐng)孩子們，多層次地去讀課本，在反復(fù)讓學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，整體感悟文字的美，也讓孩子們親近書本，培養(yǎng)孩子讀書的興趣。

事實(shí)證明，交互式電子白板技術(shù)與小語教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動(dòng)教育向主動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識(shí)教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。作為老師的我們只要在使用白板教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。我愿乘著“交互式電子白板”這雙翅膀，向理想的語文課堂邁進(jìn)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營造身心解放、思維開放、個(gè)性奔放的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生樂在其中，令語文課堂其樂無窮。

第四篇：讓夢(mèng)想插上翅膀

讓夢(mèng)想插上翅膀

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級(jí) 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對(duì)于我們每一個(gè)人來說都是獨(dú)一無二的。我有一個(gè)航天夢(mèng)。別看我是一個(gè)女孩，但我依然對(duì)宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙??都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游，當(dāng)神州載人飛船發(fā)射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結(jié)實(shí)的身體、豐富的知識(shí)，還要進(jìn)行長期的艱苦訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里??于是，我每天早上起得很早，在操場(chǎng)上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當(dāng)一名醫(yī)生。我要擁有高明的醫(yī)術(shù)，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關(guān)于醫(yī)藥方面的書，課余時(shí)間認(rèn)真的閱讀，在不懂的地方做上記號(hào)，向老師或醫(yī)生請(qǐng)教。

我想當(dāng)一位科學(xué)家。我要發(fā)明一種百事通機(jī)器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問題，百事通就會(huì)幫你一一解答。

我要當(dāng)一名律師。我覺得律師是一個(gè)偉大的職業(yè)，在法庭上每一個(gè)人都是平等的，每一個(gè)人都沒有特殊的權(quán)力，更沒有謊言。我要做一名律師，讓無辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關(guān)鍵靠口才。所以，我最基礎(chǔ)的第一步就是上課積極舉手發(fā)言，不僅這樣，我還參加了學(xué)校的各種演講活動(dòng)，以此鍛煉我的口才和膽識(shí)。

我的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)都會(huì)像風(fēng)箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

放 飛 夢(mèng) 想

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級(jí)

盧杰

毛毛蟲的夢(mèng)想是有一天能變成美麗的蝴蝶，鳥兒的夢(mèng)想是擁有一個(gè)干凈美麗的家園，蝸牛的夢(mèng)想是有一天能跑得像袋鼠一樣快，而我的夢(mèng)想是當(dāng)一名光榮的人民教師。

我知道，要想成為一名教師，首先要有一顆愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。于是，我在同學(xué)受傷時(shí)，伸出雙手去幫助別人。在不知不覺中我擁有了一顆關(guān)愛他人的心。

我在一本書上找到了有關(guān)教師的文章，雖然上面的文字看起來有些吃力，但是，我從中也獲得了許多有關(guān)老師的資料。于是，我開始利用課間休息的時(shí)間，為同學(xué)講解難題。

我曾無數(shù)次夢(mèng)到這樣的情景：自己手中拿著粉筆在黑板上寫字，拿著書本教同學(xué)們認(rèn)字、讀書??我還要走進(jìn)孩子們的世界，試著去了解他們，我會(huì)少布置一點(diǎn)作業(yè)，讓孩子們減輕壓力，因?yàn)橹挥蟹潘闪诵那?，才能發(fā)揮得更好。

不過，要讓夢(mèng)想成真，我的路還很漫長、久遠(yuǎn)，但是，我相信只要努力地去堅(jiān)持夢(mèng)想，它就會(huì)成真。因?yàn)橛辛藟?mèng)想，人生才會(huì)更加精彩！因?yàn)橛辛藟?mèng)想，我的明天才能夠更加輝煌。

從現(xiàn)在開始，我要為我的夢(mèng)想打好基礎(chǔ)。首先我要準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句筆記本，天天閱讀里面的詞句，牢記重要的部分。然后我要養(yǎng)成天天看書的好習(xí)慣，讓自己的知識(shí)面更加廣泛。我要有一個(gè)日記本，每天寫一篇日記，把我看到的情景全部記錄下來。我還要收集許多許多的名著，像《安徒生童話》《格林童話》《天方夜譚》《伊索寓言》??

讓我們放飛夢(mèng)想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我，相信我一定會(huì)有夢(mèng)想成真的那一天。

（指導(dǎo)老師：吳萍）

讓夢(mèng)想飛翔，讓信念開花

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級(jí) 王欣然

每個(gè)人都要有自己的夢(mèng)想。如果沒有了夢(mèng)想，就像海中航行的船沒有了舵，就像空中的飛機(jī)市區(qū)了方向。

我有一個(gè)夢(mèng)想，是當(dāng)一名女警官。有一次，我和媽媽到購物中心去買衣服。我們?cè)谏宪嚂r(shí)，我看見一個(gè)小伙子把手伸進(jìn)一位六十多歲的老奶奶的衣袋里。那時(shí)，我不禁把心提到嗓子眼，小伙子用兩個(gè)指頭從老奶奶的衣袋里夾出一張50元的人民幣。這時(shí)，老奶奶發(fā)現(xiàn)了小偷，卻似乎很怕他邊懇求邊說：“還給我吧！這是我孫子的學(xué)費(fèi)呀！”小偷聽到老奶奶這樣說，毫不在乎地把錢扔在地上。老奶奶小心翼翼地?fù)炱鹉?0元錢，慢慢地走了。從那時(shí)起，我就下定決心要做一名女警官，以“為民請(qǐng)命，除暴安良”作為自己的行為準(zhǔn)則。

我有一個(gè)夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家。我認(rèn)為為科學(xué)獻(xiàn)身就是為祖國效力。由于天氣炎熱，文字自然就多了起來。雖然現(xiàn)在有了電蚊拍、滅蚊器、蚊香等，可是都太麻煩，都要自己動(dòng)手。我要發(fā)明一種全自動(dòng)的滅蚊機(jī)，它有青蛙一樣的外形，嘴里有電子舌，到晚上蚊子多的時(shí)候，你只要按一下它頭頂上的按鈕，全自動(dòng)滅蚊機(jī)就開始工作了，不一會(huì)兒就全部被消滅了。可能你會(huì)擔(dān)心它會(huì)很浪費(fèi)電，不，不用擔(dān)心，它吃下的蚊子就是能量。——我的發(fā)明是不是很棒?。?/p>

我還有一個(gè)夢(mèng)想是當(dāng)一名作家。我認(rèn)為人的喜怒哀樂可以帶來無盡的感嘆和遐思，而寫出好文章是漫長而困難的，當(dāng)自己辛辛苦苦寫出的好文章被大家贊賞的時(shí)候，就會(huì)增加許多自信和成就感。

我知道作家的路是坎坷不平的，何況是一名著名的作家呢？因此，我就要從小努力學(xué)習(xí)，為將來打好基礎(chǔ)。我知道作家必須寫出有文采的文章，所以我準(zhǔn)備了一個(gè)好詞好句本，當(dāng)讀書閱報(bào)看到優(yōu)美的詞句，就毫不猶豫地摘下來，常常拿出來看一看、讀一讀，時(shí)間一長，就深深地記在腦海里，每到寫作文的時(shí)候，還可以拿出來參考一下，成為有用的素材。我還知道作品“源于生活而又高于生活”，因此我還準(zhǔn)備了一個(gè)日記本，每天晚上拿出來記一記當(dāng)天有意義的事情。

我知道我的夢(mèng)想很多，很難，但是我會(huì)毫不猶豫地向著夢(mèng)想前進(jìn)！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

第五篇：讓作文插上翅膀

讓作文插上翅膀

作文的翅膀是什么？是想象。作文要大膽而合理地展開想象，展開想象的翅膀，文章便神采飛揚(yáng)、增光添輝。讓作文插上翅膀，要聯(lián)想。要善于由眼前的或想到的一件事物想起有關(guān)的另一件事物。你看，陳偕遠(yuǎn)同學(xué)由眼前的一串紅想到?一串串小鞭炮?和?一個(gè)個(gè)小鈴鐺?，還想到一串紅?扭動(dòng)著它那纖細(xì)的‘腰’……跳起了輕盈的舞蹈?。小作者真會(huì)聯(lián)想，他發(fā)現(xiàn)一串紅與小鞭炮、小鈴鐺在顏色、形狀等方面相似，于是就大膽而合理地聯(lián)想起來。至于一串紅跳舞，那是由花聯(lián)想到人，更是妙極了?！肚锾欤@真美！》中有許多聯(lián)想，如草坪像地毯，枯葉像黃蝶等等，正因?yàn)橛辛饲‘?dāng)而生動(dòng)的聯(lián)想，《秋天，校園真美！》才給人一種十分美好的印象。

說聯(lián)想，還必須提到《根的聯(lián)想》?！陡穆?lián)想》以樹喻人，以根喻師，由大樹成材、碩果累累聯(lián)想到?桃李芬芳，學(xué)生青出于藍(lán)勝于藍(lán)?，由根的默默無聞、扎根泥土聯(lián)想到人民教師的敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)。如果說《秋天，校園真美！》中的聯(lián)想使句子生動(dòng)形象的話，那么在《根的聯(lián)想》中，聯(lián)想構(gòu)建起全篇的總體框架，并使文意升華。

讓作文插上翅膀，要憧憬。什么叫憧憬？就是一個(gè)人對(duì)于自我向往的未來事物所進(jìn)行的想象。?晚上，我做了一個(gè)

夢(mèng)。夢(mèng)見……變成了一條小魚，在珊瑚叢中游來游去……?（《游金沙島》）馮源同學(xué)通過夢(mèng)幻寫自己對(duì)于未來的憧憬。他向往人與自然和諧一致的思想感情得到了充分的表現(xiàn)。誰對(duì)未來沒有憧憬？?少年心事當(dāng)云?，我們小學(xué)生更是如此?！队谓鹕硩u》中之所以有上述美好的憧憬，就在于小作者游泰國，飽覽了去金沙島途中的美景，同時(shí)觀看放降落傘，趟水登岸，下海游泳，參與了一系列親近藍(lán)天與大海的活動(dòng)。大自然以它無比的魅力開啟了小作者的心扉，激活了他的想象。由此看來，熱愛生活，親近自然，是使憧憬之花開放的沃土。在敘寫生活時(shí)展開想象，是寫好作文的一條規(guī)律，這在《游金沙島》中得到了生動(dòng)的體現(xiàn)。

讓作文插上翅膀，要?jiǎng)?chuàng)造。作者要按照自己的創(chuàng)見展開想象，以形成獨(dú)創(chuàng)性的形象或構(gòu)思獨(dú)特新穎的故事。在《聆聽澳門回歸的腳步聲》中，潘青同學(xué)是有創(chuàng)造的，那?踏歌而歸的游子?便是創(chuàng)造的結(jié)晶。?踏歌而歸的游子?是?獨(dú)創(chuàng)性形象?，而《幸福是什么》中，三個(gè)牧童熱情、純樸、勤勞，智慧姑娘謙虛、美麗、善良，他們之間新穎奇特的故事深刻而又動(dòng)人，閃耀著創(chuàng)造的光芒。

讓作文插上翅膀，必須學(xué)會(huì)想象。著名作家葉圣陶說：?想象不過把許多次數(shù)、許多方面觀察所得的融為一體，團(tuán)成一件新鮮事罷了。?由此可見，想象是以豐富的生活為基礎(chǔ)，以細(xì)心的觀察為前提的一種再顯現(xiàn)和再創(chuàng)造，它往往提

煉和勾畫出理想的、奇特的人物、情景和事情。想象貌似超脫現(xiàn)實(shí)，實(shí)則源于現(xiàn)實(shí)，孫悟空絕不同于人，卻又處處與人相通、相似、正是這個(gè)道理。

想象，對(duì)于寫好作文很重要，如何練就它？取法于閱讀范文汲取營養(yǎng)，如《燈光》中的郝副營長，作者用?寫理想?的方式讓想象展翅；在《賣火柴的小女孩》中，作者?借幻覺?寫出小女孩的艱難處境與迫切向往；在《再見了，親人》中，作者?寫回想?，通過典型事例熱情頌揚(yáng)中朝友誼。此外，常見的展開想象的方式還有寫推測(cè)、寫夢(mèng)境、寫幻覺等。課文或佳作中蘊(yùn)藏富礦，一定要好好采掘，化為己用。只要處處留心，展開想象，我們的作文就一定能展翅飛翔，以豐富的內(nèi)容、活潑的姿態(tài)、新穎的思想展示在讀者面前。