第一篇：中學生英語學習的兩極分化的原因分析

中學生英語學習的兩極分化的原因分析

姓名：于子雯學號：0901401005專業(yè)：漢語言文學師范

導言

在各行各業(yè)、社會各個角落英語使用已經(jīng)非常普及，學好英語已刻不容緩。但是在目前的中學外語教學中，學生的水平參差不齊，“兩極分化”現(xiàn)象較為嚴重，部分學生已有厭學情緒。學生進入中學往往會因為學習負擔加重、心理變化、怕吃苦及學習方法不當?shù)仍蚨谟⒄Z學習成績出現(xiàn)兩極分化。探討研究中學生英語兩極分化成因很有必要

報告

鑒于對學生的問卷調(diào)查已經(jīng)整合一些教師的教學經(jīng)驗，究其原因，主要有以下幾個方面：

一、學生的課業(yè)負擔加重：

學生升入高中后，功課不僅有語文，數(shù)學，英語，物理，化學，歷史，政治，地理，生物等，門數(shù)眾多，而且語、數(shù)、英三門基礎學科內(nèi)容增加、程度加深、要求提高。尤其英語，初中時要求掌握的詞匯、語法及句型相對簡單，而高中后，語法知識增多，聽力、閱讀理解難度加深，這些都讓學生感到困難，學得吃力，還有來自父母、老師、同學等方面的壓力，逐漸使個別學生掉隊。

二、學生心理變化迅速：

中學時期的學生正處于懵懂時期，他們在心理上表現(xiàn)出半幼稚，半成熟的狀態(tài)，性格上是兒童成人兼而有之，極不穩(wěn)定。他們對枯燥的說教和陳舊的訓練方式都不感興趣，往往精力旁移，注意力較難長久地集中到學習上來。

三、學生的學習方法不當：

很多學生在學習英語時，只知孤立的記單詞，而沒有把單詞放在句子里去理解記憶，對于句子也沒有放到文章中去記、去理解，再一個就是對所學的內(nèi)容不能進行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，從而導致學習效果不佳。

四、有些學生缺乏吃苦耐勞的精神：

在英語學習中遇到一點困難就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心，進而逐漸喪失興趣，這類學生是比較多的，而且要改變他們需要社會、家庭、老師及其本人的共同努力。

五、部分教師的教學方法欠妥：

有些教師在教學中受應試教育的影響，為追求高升學率，課堂教學一味的滿堂灌，缺乏生氣。對于作業(yè)，一味的叫學生背誦、默寫、翻譯等，學生整天疲于奔命，毫無興趣可言。這是與素質(zhì)教育背道而馳的，與《中學英語課程新標準》不相符的。

結(jié)論

由此可見，原因來自于教師、學生主客體兩方面，一般而言，每個學生的智力是差不多的，盡管也有差異，但決不是主要的因素，因此造成兩極分化的原因大多數(shù)是非智力因素。學習是智力因素與非智力因素共同作用的結(jié)果，兩者相輔相承，協(xié)調(diào)發(fā)展，因而非智力因素在學習中是不可忽視的。作為一名教育工作者，1

我們有責任去深入挖掘?qū)W生的非智力因素，從而防止兩極分化的出現(xiàn)。

建議

鑒于上述五方面的原因，我認為認為應采取相應的措施使兩極分化的狀況有所改善。

因此教師應從以下幾個方面去做：

一、走進學生生活，做他們的知心朋友。

學生不喜歡天天板著一張臉的、只知授課的老師，而是希望老師平易近人，像他們的朋友。因此作為一名教師，需要奉行“做學生學習中的老師，生活上的朋友”這一原則。在平時的學習生活中給與關(guān)心，特別是失敗時能給予他們鼓勵，許多學生失敗時，精神和感情上的壓抑和創(chuàng)傷會更深，常常表現(xiàn)缺乏自信心，甚至悲觀失望，自暴自棄，此時老師應多關(guān)心他們，跟他們談心，多鼓勵，幫助他們重新樹立自信心，看到希望。如果學生犯錯誤，老師也不應用世俗的眼光去看他們，俗語說人非圣賢，孰能無過，何況他們是未成年的孩子，應寬容的對待他們的錯誤，使他們覺得自己沒被老師忘記，在老師心里自己還是很重要的。

二、激發(fā)學生學習英語的興趣，增強學生學好英語的信心。

愛因斯坦曾指出：“興趣和愛好是最好的動力。”而且成功的英語教師都十分注重學生學習興趣的激發(fā)、培養(yǎng)，會根據(jù)教學內(nèi)容和學生心理靈活選用講故事、做游戲、舉實例、搞競賽、研課題、課堂討論等，有意識的撥動學生的心弦。教師在課堂教學中，還應注重和激發(fā)學生的成功欲望，給不同程度的學生特別是學困生創(chuàng)設公平競爭和追求成功的機會?！疤惶?，夠得著”，讓學生體驗解決問題時“努力”的價值和成功的樂趣，進一步增強學習英語的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從“要我學”到“我要學”、從“我好學”到“我樂學”的第進轉(zhuǎn)化，形成具有內(nèi)在動力的良性學習機制，為課堂教學效果提供有力的保障。

三、改進教學方法，保持言語技能的延續(xù)和發(fā)展。

英語作為我們學習的第二語言，在我們?nèi)粘Ｉ钪械氖褂妙l率較低，因此，英語老師應利用一切可能的條件，為學生創(chuàng)設一種學習英語的環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于一個個有趣的情景中，使英語課堂教學形象化、趣味化、交際化，以增強學生對英語學習是興趣。如在英語課上用實物創(chuàng)設情景、用語言描述情景、用動作表演情景、用音樂伴隨情景、用圖畫烘托情景、用多媒體模擬情景、用表演體會情景。只有這樣英語課才會生動有趣，學生學起來才會有動力。

四、抓學法指導。

古人云“授之以魚，不如授人以漁”這說明，在人的學習中，技能與方

法比知識更重要。

老師要從“學生的學”出發(fā)，放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)方法，指導學生讀書，理解和自悟，指導學生提出、分析和解決問題。在課堂上指導學生理解課文，掌握課文，訓練他們的思維技巧；使他們會研讀課文，理順關(guān)系、分清主次，質(zhì)疑解疑；會歸納、比較、分析因果關(guān)系；會自主選題、研究課題，在體驗中學習，并掌握各種學習技巧和解題方法。

除此以外，還要使學生培養(yǎng)良好的外語學習習慣。

（1）每天朗讀，培養(yǎng)學生的語感，提高口頭表達能力；

（2）養(yǎng)成勤記筆記的習慣，上課記下重要知識點，課后可以記一些諺語、名句

等，還可根據(jù)自身情況制作記錯題，甚至可以寫些日記周記，以便提高自己的寫作能力。

（3）養(yǎng)成使用工具書的習慣，不僅可以解決疑問，也可大大擴大自己的知識面

（4）養(yǎng)成課外閱讀的習慣，開闊視野、豐富想象、了解最新信息、獲取豐富的詞匯、語法及英語特有的表達法、習慣用法等。

（5）總之，在教學活動中教師要特別重視學生非智力因素的挖掘、培養(yǎng)，充分

調(diào)動學生的學習自覺性，并不斷地總結(jié)、完善，盡力防止兩極分化的產(chǎn)生，提高教學質(zhì)量。

第二篇：淺議小學英語兩極分化的原因及對策

淺議小學英語兩極分化的原因及對策

肅寧縣融天小學：王會君

關(guān)鍵詞：小學英語 兩極分化 原因 對策

摘要：在我們的小學英語課堂中，學生學習英語兩極分化的現(xiàn)象普遍存在，歸結(jié)起來主要是由學生、教師和家庭三方面的原因造成，解決這一問題應著手于對學生學習興趣的培養(yǎng)、教給學生正確的學習方法使其養(yǎng)成良好的學習習慣，但最重要的是要致力于優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的時效性。此外，還要發(fā)揮優(yōu)等生的作用、爭取家長的配合。教學是一門學問，作為教師我們有責任教好每一個學生，通過方方面面的努力，幫助學困生進步，提高英語成績，逐步縮小小學英語學習兩級分化現(xiàn)象，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生的價值。

在我們的小學英語課堂中，學生學習英語兩極分化現(xiàn)象普遍存在。在課堂中，往往是英語學習好的學生對英語學習表現(xiàn)出極大的興趣，樂于主動學習，上課積極發(fā)言，并參與到課堂表演等各項活動中，課后也能自覺復習；相反，英語學習差的學生則對英語學習不感興趣，消極對待學習，經(jīng)常采取逃避的態(tài)度，學習效果不理想。出現(xiàn)兩極分化的原因很多，歸結(jié)起來主要有以下幾方面：

一、學生方面

主要是學生自身素質(zhì)的差異。心理學的發(fā)展愈來愈證實了人對外來信息的掌握必定要以以往的經(jīng)驗為背景，學生自身素質(zhì)的差異是造成兩極分化的原因之一。

1、主觀努力不夠

一些學生受不了困難和挫折的磨煉，難于接受教育。因此，遇到英語這種不同于漢語的語種，就不感興趣，不愿意去學，不肯自覺地找出或聽老師指導學好英語的方式和方法。如“Good morning” 這樣簡單的英語憑興趣讀幾句后，遇到一點困難就放棄了。

2、學習方法不當

有的學生學習方法不是循序漸進，讀單詞不根據(jù)語音，鸚鵡學舌；記憶單詞不找規(guī)律，死記硬背。不明白英語的語種與漢語的不同，不明白學英語是學一種語言技能，不是通過大量的聽、說、讀、寫練習去獲得技能，而是作為一門知識去學習，因而越學越難，邊學邊忘。于是，總是聽學生說昨天學的，今天又忘了。忘得多了，就容易放棄。

3、學習興趣不濃

很多學生在學習英語時表現(xiàn)出畏難情緒，他們找不到適合自己的學習方法，學習動力不足，也無法在英語學習中獲得成就感，久而久之就失去了學習英語的興趣。

4、適應能力不強

孔子曰“教學相長”，教學是雙邊活動。教學——有老師的教和學生的學才能取得成功。每個老師教學的方法都不相同。如果不能適應的老師的教學方法，有的學生就會有逆反心理，也就掌握不了學習的主動權(quán)，因而學生也會放棄學習。

二、教師方面

英語教師的素質(zhì)不僅僅包括擁有的英語知識，還包括教師如何去傳授知識的能力。教師是傳授孩子英語知識的直接人，但是小學英語老師的配置卻極為不合理。專業(yè)的、非專業(yè)的、甚至懂那么一點的老師都可能參與到教學中去。而英語教師本身的素質(zhì)決定傳授孩子知識的正確性和合理化，更決定孩子興趣的發(fā)展。

此外，英語教師執(zhí)教班級多，學生數(shù)量大，補缺補差落實不能及時到位，長此以往，學生知識缺漏日漸嚴重，學習信心逐漸喪失，成績每況愈下，最終失去興趣。

三、家庭方面

家長對英語學科的認識出現(xiàn)誤區(qū)。許多家長認為，在小學里語文、數(shù)學是所謂的主課，而英語和其他學科一樣只是副課，小學的英語學習只起一個輔助的作用，到了中學再學習也不遲，因此把英語就看得極為不重視，從來不去過問孩子的英語學習情況，對期末的成績也只是看看就過去了。

也有一部分部分家長由于自身的水平無法擔負起輔導孩子的責任。我們經(jīng)常聽到的一句話就是： “語文數(shù)學我還能看得懂，輔導得了，英語根本是一個字母都不認識，又怎么去管孩子 ？因此，孩子除了在學校，回到家里就沒有人充當像語文、數(shù)學學科一樣輔導人的角色。

學生英語成績兩極分化的癥結(jié)既然找到了，那么怎樣才能使這一現(xiàn)象逐步改觀呢？這個問題也很復雜。必須依靠廣大的英語教師去共同努力，挖掘新時期新英語的教學特點，創(chuàng)設新的教育教學環(huán)境，開拓新思路，尋找新方法，縮小學生英語成績之間的差距。主要應從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學生對英語的學習興趣

教師要面對全體學生，用愛心去打動學生，幫助學生取得成功，營造一種“成功氣氛”。對于學習的成功多賞識、多鼓勵，促其前進。采用安撫、諒解、寬容的教學方法；多給學生介紹英語國家的歷史，風土人情，多講英語故事、笑話，使學生在風趣、愉快的教學中增加學習興趣。在教學中要采用多種手段，活躍課堂氣氛，增加課堂教學的趣味性，讓學生永遠感到有一種新鮮感。

二、學習方法的指導及學習習慣的培養(yǎng)

俗話說：授人以魚，不如授人以漁。教會學生有效的學習方法，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，可起到事半功倍的效果。寧波市教研室樂偉國老師曾在2005年提出小學英語要培養(yǎng)學生六個良好的學習習慣：

1、正確模仿的習慣；

2、大膽開口的習慣；

3、善于交際的習慣；

4、按時復習的習慣；

5、規(guī)范書寫的習慣；

6、勤于思考積累的習慣。學生們有了這六個好習慣，也就不擔心會學英語掉隊了。

三、縮短師生間的心理距離

教學和教育是互相交織，不可分割的。要搞好教學，思想教育工作必不可少，這也是保證搞好教學工作的前提。要幫助他們建立學習的自信，和學生多交往，通過交流，溝通了師生間的感情，縮短了師生間的心理距離，強化了學生的向師性心理，幫助他們找回自信。

四、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的實效性。

課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，優(yōu)化課堂教學是防止兩極分化，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。盡量創(chuàng)設一些生活化的情景，讓學生在真情實感中輕松愉快地學習語言，運用語言。教學中可適當放慢速度，在重點、難點問題上增加學生思考的時間，讓全體學生的精力集中起來，讓人人參與表演，參與討論，發(fā)揮想像，使人人都有所獲，為學生提供展示自我的舞臺，同時要注重交際能力的培養(yǎng)，起點要低，把起點定在學生的“最近發(fā)展區(qū)”。面對學習困難的學生，給他們的發(fā)展提供有利條件，讓他們?nèi)巳藙涌?、動腦、會的多說一些，不會的少說一些，全方位調(diào)動學習積極性。

在課堂上提問或做練習時，把重點放在學習成績中、下等的學生身上，難度比較大的問題讓成績中等以上的學生回答，難度比較小的問題就讓成績差的學生答，引導、鼓勵和幫助學生從自己的實際出發(fā)，爭取達到英語教學大綱要求。課后及時輔導，力爭在課堂上多練，鞏固當堂所學內(nèi)容。努力做到“教一課，驗收一課”。這既是對教學效果的一種調(diào)查，也是對學生學習實際的一種調(diào)查。

五、發(fā)揮優(yōu)生的作用

對于教師而言，一個人的時間和精力畢竟是有限的。充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓學困生和優(yōu)生結(jié)對互助，一方面可以學習優(yōu)生的學習方法，找到自己的不足之處，另一方面也可以學到他們的學習態(tài)度，使學困生以積極向上的姿態(tài)投入學習。

六、爭取家長的配合外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，學困生很難完成學習任務，可以和家長多溝通，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對學困生成績的提高有很大的幫助。

總之，教學是一門學問，作為教師我們有責任教好每一個學生，通過方方面面的努力，幫助學困生進步，提高英語成績，逐步縮小小學英語學習兩級分化現(xiàn)象，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生的價值。

參考文獻：

呂吉爾.2004.3.正確處理英語教學中的若干關(guān)系[J].中小學英語

何清華 200610 小學英語課堂教學的四個誤區(qū)[J]中小學外語教學

第三篇：中國貧富兩極分化的原因分析及其調(diào)整策略

中國貧富兩極分化的原因分析及其調(diào)整策略

一、貧富差距的含義

貧富差距是指由于各個社會成員所處的具體社會政治、經(jīng)濟和文化方面的地位和環(huán)境不同，而形成的實際占有社會財富的差距。它表現(xiàn)為一定量的物質(zhì)財富和精神財富。經(jīng)濟學家們通常用基尼指數(shù)來表現(xiàn)一個國家和地區(qū)的財富分配狀況。這個指數(shù)在零和一之間，數(shù)值越低，表明財富在社會成員之間的分配越均勻；反之亦然。貧富差距包括收入差距和財富差距兩部分。前者主要屬于經(jīng)濟問題；后者用個人受教育的程度、科技水平和能力、思想文化修養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)、社會知名度等來表示，通過一定時期各種社會關(guān)系諸如個人的社會地位、生活方式、精神面貌、健康狀況等的綜合反映，主要屬于社會問題。

二、中國當今貧富差距的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國在經(jīng)濟增長的同時，貧富差距逐步拉大，綜合各類居民收入來看，基尼系數(shù)越過警戒線已是不爭的事實。我國基尼系數(shù)已跨過0.4，達到了0.47。中國社會的貧富差距已經(jīng)突破了合理的限度，總?cè)丝谥?0%的最低收入人口占收入的份額僅為4.7%，而總?cè)丝谥?0%的最高收入人口占總收入的份額高達50%。突出表現(xiàn)在收入份額差距和城鄉(xiāng)居民收入差距進一步拉大、東中西部地區(qū)居民收入差距過大、高低收入群體差距懸殊等方面。一方面，人均GDP排名世界140多位的中國內(nèi)地，成為了世界最大的奢侈品消費市場之一。上海曾出現(xiàn)過的一套房子賣到了1．15億元的天價。40多萬元一桌的黃金宴也在西安和深圳、廣州紛紛登場。標價1188萬的賓利轎車，在中國的銷量世界第一。從1993年始，中國取代了美國，成為全球進口法國高檔葡萄酒的頭號市場，年消費16000瓶。瑞士產(chǎn)的世界最貴的一款手表---寶帕表，標價600多萬元，被北京人買走。世界任何品牌的名煙、名表、名酒、名牌服裝、名車、名牌化妝品和高檔珠寶鉆石在中國的銷路都極好。中國大城市娛樂場所的豪華程度和消費水平絕不次于東京、巴黎、倫敦和紐約。美國高盛公司發(fā)表報告認為，2003年中國的奢侈品消費增速世界第一，預計10年后規(guī)模居全球第二，擁有世界最大的客戶群。另一方面在貴州、寧夏、甘肅、內(nèi)蒙古等地的貧困地區(qū)，十幾歲的女孩子沒有衣服穿；寒冷的冬天全家人蓋一床破爛不堪的被子；無錢治病而凄慘死在家中的老人；乞丐被城里的狗咬傷后回家等死的無奈和悲涼……為了活命，有些人甚至以無節(jié)制地賣血來換取一點微薄的收入，成為“ 職業(yè)賣血者”。他們渴望脫貧，渴望改變現(xiàn)狀，渴望獲得豐衣足食的生活。

三、對當前貧富差距現(xiàn)象的原因分析

改革開放以來，為了發(fā)展我國經(jīng)濟，片面地強調(diào)效率問題，國家采取了一系列的對外優(yōu)惠政策，同時也存在一些疏漏，在某種程度上拉大了我國的貧富差距水平。

（一）經(jīng)濟運行機制的不健全

我國正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，一套健全的市場經(jīng)濟運行機制尚沒有真正建立。正是在這種情況下，一部分人能夠投機鉆營，非法、違法經(jīng)營和權(quán)力資本化，造成不合理的貧富分化，導致社會貧富差距懸殊。

（二）社會保障制度的不完善

同經(jīng)濟發(fā)展幅度相比，我國的社會保障事業(yè)以及社會轉(zhuǎn)移支付明顯表現(xiàn)出嚴重的滯后。在這種情形下，農(nóng)民、城鎮(zhèn)的退休人員、城鎮(zhèn)的失業(yè)人員及其親屬由于得不到及時的、足量的保障，最有可能成為貧困者，從而使整個社會的貧富差距不斷拉大。

（三）稅收制度的不合理

在成熟的市場經(jīng)濟國家里，無論是從絕對數(shù)量上還是從稅率上來看，收入高的人比收入低的人要繳納高很多的稅收。然而令人奇怪的是，頻繁出現(xiàn)在福布斯中國富豪榜上的中國富豪們，并沒有出現(xiàn)在繳稅排行榜的前列。這充分說明了目前中國的稅收制度的不健全。由于對于高收入群體缺乏合理的、必要的“限高”，導致了我國國民貧富差距的擴大。

（四）不平等競爭的存在不平等競爭表現(xiàn)在很多方面，最突出的是一些部門、行業(yè)甚至是一些個別的社會成員，能夠通過壟斷經(jīng)營獲得壟斷利益或高額利潤，而其他的社會群體和社會成員卻不能，因此最終形成了非常不合理的收入差距。

（五）法律制度不健全

改革開放以來，由于我國法律制度的不健全，導致一些人鉆了法律的空子，為了致富而不擇手段。很多人通過各種非法手段“剝削”，大量侵吞公有財產(chǎn)，在短時間內(nèi)暴富，使中國在短短的20年內(nèi)產(chǎn)生了很大的貧富差距。因為頻繁的對外交易和國際資金流動極大地便利了違法致富的資金出逃，而且這種頻繁的對外經(jīng)濟交易本身就提供了大量的非法致富機會。

(六)教育和醫(yī)療支出拉大貧富差距

在調(diào)查中，城市、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村的貧困人群中均有40%~50%的人提到家里窮是因為“有孩子要讀書”。從2004年10月到2005年10月,擁有就學階段孩子的農(nóng)村家庭教育花費占家庭收入的32.6%，城市和小城鎮(zhèn)家庭中，這個比重也分別達到了25.9%和23.3%。

同時，醫(yī)療費用成為貧困居民的第二大負擔。國務院發(fā)展研究中心的數(shù)據(jù)顯示，目前在中國，一旦得了大病，平均花銷在7000多元錢,而全國農(nóng)民的純收入每年也就2000元左右，可以說一場大病就會讓一個家庭陷入困境。

（七）腐敗也是貧富差距擴大的原因

要縮小我國的貧富差距，除了健全稅收制度、完善社會保障機制和社會轉(zhuǎn)移支付制度以及打破經(jīng)濟領(lǐng)域的壟斷經(jīng)營之外，還必須切實采取措施，真正遏制官員腐敗現(xiàn)象！

四、貧富懸殊對中國社會的影響

從當前我國貧富差距問題的現(xiàn)狀來看，雖說社會成員的收入差距尚未達到兩極分化的程度，但如果貧富差距不斷擴大，就會引發(fā)一系列的社會矛盾和問題甚至會威脅到社會的穩(wěn)定和安全。

（一）貧富差距拉大已成為我國社會生活中一個十分突出的問題，其消極作用十分明顯。在我國這樣一個經(jīng)濟欠發(fā)達，可供分配的社會財富相當有限的國家，一部分人的暴富，很可能導致其他人的收入低下和貧困。同時，巨大的財富差距會使人們的心理天平難以平衡，相當一部分人處于失衡、不安、疑惑之中，造成不滿情緒的滋生和蔓延。如不及時采取措施加以引導、解決，那么在一定條件下，就有可能引發(fā)社會震蕩和沖突，危及社會穩(wěn)定與安全。這是關(guān)系到我國發(fā)展和穩(wěn)定的重大問題，必須給予高度重視。其危害主要有以下幾個方面：

1、動搖了誠實勞動的思想

“人民的眼睛是雪亮的”，當人民目睹了太多的非法致富、以權(quán)謀私、損公肥私，當權(quán)者很難從現(xiàn)實中用誠實勞動的高尚思想教育人民并要求他們效仿。當一個國家的民眾開始在思想上與行動上藐視和不相信誠實勞動，引發(fā)的后果將是毀滅性的。

2、民眾不滿情緒的日益積累

貧富懸殊的兩極社會的直接后果是社會沖突和對抗的發(fā)生，特別是底層社會對于上層社會的敵視和反抗。改革以前，中國居民生活水平不高，低收入的底層社會與上層社會的分化并不明顯。改革開放后，由于利益的分化，個人財富占有差距的拉大，在社會出現(xiàn)新暴富階層的同時，也產(chǎn)生了一個比較龐大的貧困層，底層社會由兩種情況構(gòu)成，一種是長期以來的貧困層，如中國西南、西北集中聯(lián)片貧困地區(qū)的貧困層，另一種是近年社會變革中產(chǎn)生的新貧困層，如下崗職工、困難企業(yè)的職工以及由流動人口組成的城市底層社會等。流動人口中的底層社會，也往往是違法犯罪的大本營。近年來的社會緊張程度可以從犯罪率的不斷上升、重大刑事案件的經(jīng)常發(fā)生之中略見一斑。值得注意的是，多數(shù)人對分配不公的抱怨主要是對致富方式的不滿，而不是對貧富分層的不滿，所以獨具中國特色的民間“仇富”情緒很強烈。

3、社會結(jié)構(gòu)的分化

改革十余年來，社會各階層獲利的程度不一樣，由此就形成了不同的利益階層。更重要的是，在這樣的利益結(jié)構(gòu)和分層結(jié)構(gòu)之下，已經(jīng)開始形成“社會分化的動力系統(tǒng)”，在這個動力系統(tǒng)的推動之下，在未來的若干年中，社會階層將會呈進一步分化的趨勢，并由此構(gòu)成中國社會必須面對的一個嚴峻問題。

（二）相對來說，在收入比較穩(wěn)定、收入差距不會持續(xù)擴大的情況下，社會就比較穩(wěn)定，沒有特別嚴重的社會沖突，可以繼續(xù)保持增長。反之，不斷擴大的收入差距會不斷擴大矛盾，最終導致經(jīng)濟停滯甚至倒退的狀況。貧富差別并非都是壞事，保持一定程度的貧富差別，對我們的社會是必須的，是有益的和健康的。它既是一種激勵機制，又體現(xiàn)著一種真正意義上的社會公平。由于人的個體天生就存在著巨大的差別，這種差別勢必然會反映在收入的分配上。我們甚至不能想像，完全沒有了貧富差別的社會，會是個什么樣子。可問題是，怎樣確定和保持“一定程度”的貧富差別，即適度的貧富差別？ 如果不控制好這個“度”，以致使貧富差別過大，那也會導致對社會公平的破壞。從而引發(fā)一種強烈的仇富心理，以及對社會財富重新分配的沖動，會引發(fā)**和暴力，那將會危及整個社會的安定和健康發(fā)展。

五、縮小貧富差距的措施

現(xiàn)在我國所面臨的現(xiàn)狀就是社會的貧富差距在不斷地被拉大，因而采取切實有效的措施，遏制貧富差距的進一步擴大，盡快構(gòu)建一個完備的社會保障安全網(wǎng)已成為當前中國的一項緊迫而重要的任務。

首先，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，促進就業(yè)機構(gòu)的調(diào)整。從目前來看，最主要的任務就是消除城鄉(xiāng)之間在居住、就業(yè)、社保、教育、醫(yī)療、稅收、財政和金融等方面不公平和二元化的政策和管理，引導農(nóng)村富足勞動力有序轉(zhuǎn)移。為此，應大力實行戶籍制度改革，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化，徹底消除城鄉(xiāng)壁壘，疏通人口城鎮(zhèn)化的渠道。同時，要優(yōu)先發(fā)展金融業(yè)、電信業(yè)、保險業(yè)等與農(nóng)村工業(yè)發(fā)展有較大關(guān)聯(lián)的第三產(chǎn)業(yè)，為小城鎮(zhèn)建設服務。

其次，貫徹科學發(fā)展觀，大力發(fā)展生產(chǎn)力。理順收入分配體制，縮小居民個人收入差距。加快對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造，加快城市化進程，改變城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。要加快對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的根本改造，用工業(yè)化的生產(chǎn)方式改造農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代科學技術(shù)武裝農(nóng)業(yè)，用社會化的生產(chǎn)組織方式推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，加快西部地區(qū)開發(fā)、中部崛起和東北振興工作。

再者，完善社會主義保障體系，保持社會穩(wěn)定。堅持社會統(tǒng)籌與個人帳戶相結(jié)合的基本養(yǎng)老和醫(yī)療制度，進一步完善失業(yè)保險制度，完善城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，加強農(nóng)村社會保障體系建設，健全農(nóng)村醫(yī)療保險、社會保險制度，以促進農(nóng)村的穩(wěn)定和發(fā)展。

最后，加強宏觀調(diào)控，調(diào)節(jié)收入差距。一是利用稅收杠桿調(diào)節(jié)個人收入。主要是征收個人所得稅；征收居民財產(chǎn)征稅，在原有房產(chǎn)稅、車輛使用稅、契稅的基礎上，增加不動產(chǎn)稅、土地稅；征收商品稅，納稅人可將稅賦轉(zhuǎn)嫁給商品的購買者，直至最終消費者，尤其是個人高消費者；征收遺產(chǎn)稅。二是改革工資制度，縮小收入差距。三是制訂扶貧性質(zhì)的區(qū)域經(jīng)濟政策，實行城鄉(xiāng)平衡發(fā)展戰(zhàn)略。支持落后地區(qū)的基礎設施建設；切實減輕農(nóng)民負擔；保持城鄉(xiāng)收入差距的合理界限，為城鄉(xiāng)居民提供追求自身發(fā)展的同等機會和條件。

隨著我國經(jīng)濟與社會的發(fā)展，越來越大的貧富差距已經(jīng)成為一個不可忽視的社會問題。就此問題我們必須進行深入思考，采取相應的有效措施，遏制貧富差距的進一步擴大，構(gòu)建一個和諧發(fā)展的社會主義社會。

第四篇：中學生吸煙原因分析

中學生吸煙原因分析

1、好奇模仿心理：剛剛步入青春期少年，往往在心理上產(chǎn)生成人感，覺得自己已經(jīng)不再是小孩子了，同時對各種事物充滿好奇，凡事都想試一試L。不少吸煙的家長未重視自身行為給孩子的影響。無意中輕率地流露出“成年才可以吸煙”的思想，不少青少年在這種心理驅(qū)使下，把吸不吸煙當作是否成熟的標志，開始模仿成人吸煙。還有不少青少年是在同伴的影吶下，你吸我也吸，從而相互模份學會吞云吐霧。

2、交往心理：在當前社會風氣影響下，有時為了辦事順利，聯(lián)絡感情，以煙引路，煙酒不分家。此風對青少年影響明顯。如在某大學調(diào)查表明，男生間相互敬煙已成為習慣，無論路遇，還是同學串門互訪，總離不開香煙來溝通。甚至有的學生在干部競選、評優(yōu)、評獎等都離不開“香煙開路”。許多同學認為：“煙可以使人產(chǎn)生親近感，減少陌生，提高辦事效率。”可見，煙已成為當今青少年人際交往的粘合劑。

3、虛榮心理：一些青少年崇拜影視劇中明星的吸煙鏡頭，認為吸煙時髦、瀟灑，盲目追求、模仿。有的女生說：“男生抽煙的姿勢好看，給人一種成熟灑脫的感覺?！辈簧倌猩谶@種心理暗示、鼓勵下，為贏得女生好感，顧不得“抽壞身體抽臭嘴”。?

4、夸耀攀比心理：在當今商品社會影響下，大款們擺闊氣、講排場，致一些有經(jīng)濟背景的青少年在人際交往中通過煙的檔次來抬高自己的身價。而另一些人為了不被看輕，顯示自己能

耐，也硬著頭皮盲目攀比，買進口煙或買國產(chǎn)高檔煙的占29．8％。

5、消愁心理：青少年期往往涉世不深，社會經(jīng)驗不足，但又對社會往往有著較高的期望值。面對紛繁復雜的世界，難免遭受各種心理挫拆，出現(xiàn)心理失衡。而煙可暫時麻醉他們的神經(jīng)，使他們暫時失去或忘卻不平衡的心理，獲得短暫的快樂，即所謂“一抽解千愁。”正因為抽煙滿足了他們消愁解悶的心理需要，所以許多青少年在心理受挫時，特別鐘愛這“煙”。

6、對煙的錯誤認識：錯誤地認為抽煙能提神、消除疲勞，有功于腦力勞動，因而在學習緊張或思考難題時借助吸煙提高學習效率；還有的竟錯誤認為，所謂吸煙有害身體不過是宣傳而已，并不可信：我父親抽了幾十年，至今也沒什么癌癥；隔壁馮大爺從不吸煙，最近卻死于肺癌。吸煙未必有什么危害。

第五篇：中學生英語學習常見問題分析

假期社會實踐心得

——中學生英語學習常見問題分析

西方語言學院英教八班竇群2011061111

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間愉快而又艱辛的實習工作快要結(jié)束了，在這二十多天里里，我經(jīng)歷了從學生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這將近一個月的時間里，我感受頗多。新疆在實習中的心得總結(jié)如下：

實習是個人綜合能力的檢驗。要想講好課，除了英語基礎知識功底深厚外，還需有一定的實踐能力。作為一名教師，還要求有較強的表達能力，同時還要善于引導學生思考、調(diào)節(jié)課堂氛圍等。這也要求了我們要改變傳統(tǒng)而又枯燥的教學模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學方法中，在教學中要有自己獨到之處，有新意。讓學生在快樂的心情下上好每一節(jié)英語課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。

中學生在英語作文中常由于受漢語思維等因素的影響而不能正確表達意義,出現(xiàn)許多錯誤,導致考試中得分不多,因此,在教學中我們應盡力幫助學生克服這些錯誤,進而得到較為理想的成績。從學生的寫作中可以看出,漢語思維的影響是最主要的原因。主要表現(xiàn)在以下方面:

（一）書面表達常見錯誤分析：

在外語學習中,英語學習者的輸出中錯誤不僅常見,而且是不可避免的。因此,分析學習者的錯誤非常有意義。在分析錯誤方面,常見的有兩種方法:其一是對比分析,其二是錯誤分析。這兩種方法反映了不同的學習理論和原則。錯誤分析是在對比分析的基礎上發(fā)展起來的。對比分析,通過比較研究,研究兩種語言───母語和目的語的相同之處和不同之處。在二十世紀40年代到60年代,對比分析被認為在預測學習者在外語學習中可能出現(xiàn)的錯誤方面很有用。根據(jù)對比分析理論,外語學習者的主要障礙來自母語的干擾。通過比較目的語和母語,可以預測語言學習者的錯誤和學習困難,那些和(學習者的)母語相似的成分學習起來容易,和母語不同的地方學習起來難。語言教師應重視這些不同的地方,設計練習來培養(yǎng)學習者形成新習慣。應盡量避免犯錯誤。一旦出現(xiàn)錯誤,應立即糾正,以免形成壞的習慣。

（二）作文中常見問題分析：

1,中西思維方式的不同和詞匯缺乏導致的不切題。在用英語進行寫作時，大部分學生受漢語語言思維方式的影響，闡述時不從主題入手，不能緊扣主題進行寫作，致使文章主題不明確。另外，有的學生雖然說對題目及要求非常清楚，但是無法用合適的詞來表達自己的思想，于是只好繞著題目亂說一氣。

2,沒有準確掌握英語的表達和詞的用法導致的語法錯誤。事實上，大部分學生在寫作上存在的主要問題是表達思想不清楚，而表達思想不清楚的主要原因是學生作文中有嚴重的語法錯誤。

根據(jù)自己的心德分析基本概括為學生在寫作中常見的語言錯誤主要有以下幾方面：

1.主謂不一致。即主語和謂語動詞在人稱和數(shù)上沒有保持一致。

The professor and writer are speaking at the meeting.2.冠詞誤用。冠詞誤用包括該用冠詞時沒有用，不該用時卻用了，以及不定冠詞和定冠詞之間誤用。

John is playing the basketball while Mary is playing piano.3.語言重復。如“return”本身已有“返回，歸還”的意思，但添加不必要的副詞back； 按照漢語習慣使用“因為……所以……”，“雖然……但是……”等雙重關(guān)系副詞。

I will return back your money tomorrow.Because she didn’t feel well，so she stayed at home.4.詞性誤用。許多學生在寫作時只注意詞匯而忽視詞性，該用動詞時卻用了介詞，該用形容詞時用了名詞。Many people against the plan.5.詞序顛倒。漢語的詞序排列一般是由大到小，由遠及近，由一般到特殊，而英語則恰恰相反。因此學生在習作中常出現(xiàn)詞序錯誤。

The old man lived in Jiangsu Province，Suzhou，at a small village.6.受母語的干擾。表現(xiàn)在把漢語的表達習慣直接套用在英語中。

There will be a big rain during the night.7.句子不連貫。句子不連貫主要表現(xiàn)為邏輯關(guān)系混亂、前言不搭后語。

The fresh water，it is the most important things of the earth.8.關(guān)系詞誤用。定語從句中，關(guān)系詞誤用的現(xiàn)象突出。

I will never forget the days when I spent in the countryside.9.指代不清。指代不清主要指代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。

Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.10.句子不完整。在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒菚嬲Z就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會令意思表達不清，這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，又想加些補充說明時發(fā)生。

There are many ways to know the society.For example，by TV，radio，newspaper and so on.漢語與英語的另一個差異是詞性的差異。漢語對詞性的界定相對寬松，往往只要求達意，詞語單獨出現(xiàn)時很難看出詞性。而英語大部分詞本身就有明確的詞性。作為英語學習四項基本語言技能之一，寫作是一門綜合性很強的實踐課。通過寫作訓練，能促進學生更準確地掌握詞匯、語法等知識，增強學習興趣，樹立學習信心，培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。

實習二十多天，說短不短，說長不長，一轉(zhuǎn)眼就成了過去。但這是我大學生活中最難忘的二十幾天，在這段時間里，我學到了很多，有很多的感觸，有很多的快樂，有很多的不舍，有更多更多的感謝。感謝新概念外語學校能給我這個機會真正了解到了一個老師的辛苦和快樂，感謝老師們能給我那么多的鍛煉機會，學到了很多的東西，感謝學生能包容我這個還不成熟的老師，和我說了那么多的心里話，不僅把我當成老師，還把我當成朋友。實習工作雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習中獲得的經(jīng)歷和體會，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過這次實習，也提高了我的專業(yè)水平，教學水平。在以后的工作上我會有爭取更大的進步。相信今后無論什么時候回想起這段經(jīng)歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記于心。