第一篇：我讓學(xué)生快樂學(xué)英語的幾點(diǎn)做法

讓學(xué)生快樂學(xué)英語的幾點(diǎn)做法

【摘要】

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只要有了興趣，他才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)融入任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】快樂;學(xué)習(xí)興趣;英語課堂活動(dòng)教學(xué)

新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本，新課程帶給學(xué)生的是全新的面孔與思維方式,而帶給老師的是全新的挑戰(zhàn),教的過程其實(shí)也是學(xué)的過程。面對素質(zhì)教育的今天，這就勢必要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂。要想學(xué)好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發(fā)展，但中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，在班級(jí)中，總能找到這樣的學(xué)生,筆頭功夫頂呱呱，筆試成績遙遙領(lǐng)先，但一落實(shí)到張嘴講，上臺(tái)馬上臉紅，結(jié)結(jié)巴巴講不出幾句英語來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學(xué)上課回答問題時(shí)，其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由，主要是學(xué)生始終接受的是被動(dòng)型英語教育，學(xué)的是“啞巴英語”。針對這種現(xiàn)狀，我采取了幾項(xiàng)相應(yīng)可行的解決此問題的措施，來激發(fā)同學(xué)們學(xué)英語，講英語的興趣,從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語,并令學(xué)生們由衷得感到學(xué)英語是快樂的。

一、對學(xué)生要傾注愛心

愛是具有感染力的，學(xué)生思想品德的形成，知識(shí)的掌握，智能的發(fā)展與情感體驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起。作為教師，只有把愛寓于教學(xué)之中，通過語音、動(dòng)作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，那么才會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，因而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，愛是教師應(yīng)該具有的最起碼的職業(yè)道德，它是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。老師要細(xì)心、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，了解他們的心理動(dòng)態(tài)和心理要求。在課堂上要多鼓勵(lì)，少批評，讓他們大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)他們的積極性，要善于與學(xué)生交朋友，增進(jìn)師生之間的情感，讓學(xué)生喜歡你，從而發(fā)展到喜歡你的英語課，對英語這門課肯下大氣力，花大功夫?qū)W，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人

格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、賞識(shí)學(xué)生的回答

在小學(xué)階段，學(xué)生上課舉手發(fā)言總是非常積極的，特別是在英語課中，這說明了學(xué)生對英語課是非常喜歡的。我在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生舉手十分積極，但是一叫他回答問題就顯得有些生疏，英語表達(dá)也不是很連貫，有時(shí)甚至招來同學(xué)們的哄堂大笑。遇到這種情況，我會(huì)立刻表揚(yáng)舉手發(fā)言的同學(xué)，“Good , you are very good!”其他學(xué)生一聽老師表揚(yáng)了他，也就不再大笑，他們也緊跟著舉手發(fā)言，目的無非是為了得到老師的表揚(yáng)?？梢姡蠋煹囊宦暠頁P(yáng)可以樹立學(xué)生的自信心，讓他在學(xué)習(xí)的過程中得到快樂，體驗(yàn)到成功感！戴爾卡耐基曾經(jīng)說過，每個(gè)人都是希望受到表揚(yáng)的。在我所教的四個(gè)班級(jí)中，陸續(xù)出現(xiàn)了四個(gè)這樣的學(xué)生，以前上課很少回答，回家也不讀，每次檢查都不會(huì)讀，我和他們談過幾次心，他們開始上課舉手回答，我抓住一次機(jī)會(huì)對他們進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，每想到收到了意想不到的效果，后來他們每次都完成作業(yè)，并且上課都搶著發(fā)言，表揚(yáng)——進(jìn)步，循環(huán)往復(fù)，他們現(xiàn)在以成為班中上游生了。我也奇怪怎么會(huì)變化這么大呢？一次我問其中的一位學(xué)生，“你以前怎么不讀呢？”她笑著說：“我以為英語很難?！蔽艺f：“現(xiàn)在你還覺得難嗎？”她說：“不難了?！笨梢?，她已經(jīng)喜歡上了英語。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。所以，在英語課堂中老師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的回答，給予他肯定的表揚(yáng)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的自信，更加有利于學(xué)生的思考和想象。

三、借助游戲、歌曲等兒童喜聞樂見的形式

游戲是兒童的天堂，游戲也是英語課堂教學(xué)中的一種好形式。在游戲中教師結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上做英語游戲，采用游戲方法講授和鞏固知識(shí)，把知識(shí)寓于游戲中，如教完26個(gè)字母后為了鞏固所學(xué)知識(shí)，可設(shè)計(jì)小游戲，在學(xué)生在教師指導(dǎo)下熟悉26字母的讀音，以及字母順序，掌握五個(gè)元音字母，師生共唱ABC字母歌，邊唱邊拍手，當(dāng)唱到元音字母時(shí)不拍手，但要舉起手，如果繼續(xù)拍手算犯規(guī)，犯規(guī)者要求單獨(dú)或與其他人表演一個(gè)已學(xué)過的對話節(jié)目。這符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，使小學(xué)生輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

針對小學(xué)生喜歡唱、跳舞，教師中把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地編成教學(xué)歌曲，讓學(xué)生裝哼一哼，唱一唱，跳一跳的活動(dòng)中記憶單詞，套語。也可把一些教學(xué)內(nèi)容編成富有節(jié)奏的童謠、兒歌，讓學(xué)生用說唱的形式背誦，這種形式文字簡練，容易上口，好讀好記。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師千方百計(jì)地創(chuàng)造設(shè)計(jì)一些真實(shí)或半真實(shí)的語言情景，讓兒童盡可能輕松愉快，自然地在實(shí)際運(yùn)用中掌握英語，讓他們在盡可能創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境中通過聽聽做做唱唱玩玩，盡可能多地“習(xí)得”英語，積累一定的英語語言材料，提高聽說讀寫的初步能力。

四、利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)中很多情況下缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段抽象的東西形象化，可以把抽象的單詞、句型、課文設(shè)計(jì)成情景方式，通過動(dòng)畫、錄像進(jìn)行情景組合，使學(xué)習(xí)過程有動(dòng)、有靜、圖文并茂，例如外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊（供三年級(jí)起始用）Module2zoo 這個(gè)模塊主要學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱及形容詞fat,thin,big,small,tall,short.，而小動(dòng)物們又是學(xué)生最喜愛的，我就把這個(gè)模塊制成課件，場景是動(dòng)物園，給每只動(dòng)物配上聲音，播放聲音讓學(xué)生猜是何種動(dòng)物，然后打開課件，學(xué)生邊“游覽”動(dòng)物園邊學(xué)習(xí)單詞，當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們就興趣勃勃的大聲跟讀單詞，整個(gè)課堂洋溢著愉快的氣氛。之后，其他學(xué)生充當(dāng)游客，讓一個(gè)學(xué)生充當(dāng)動(dòng)物園里的導(dǎo)游員向“游客”介紹動(dòng)物們，學(xué)生看著動(dòng)畫、隨著畫面的變化他們學(xué)到了不少的動(dòng)物名稱，通過耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的活動(dòng)欣賞，如此樂事，學(xué)生又何樂而不為呢？再如外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊（供三年級(jí)起始用）Module1這個(gè)模塊主要學(xué)習(xí)價(jià)錢的問法How much is it? 于是我就采用動(dòng)物的形象來設(shè)計(jì)動(dòng)畫，貓阿姨在水果攤前賣水果，一會(huì)兒小狗來了，它要買蘋果，就和貓阿姨進(jìn)行了一段買蘋果的對話。后來小象又來買香蕉。這樣又一段表演開始了，通過這些動(dòng)畫的播放，模擬出了一個(gè)個(gè)的對話場景，使學(xué)生身臨其境的感覺。這樣，學(xué)生就能夠更好的感知和理解語言，并在這種英語氛圍下，看著動(dòng)畫，隨著畫面的變化給動(dòng)畫配音，利用這種輕松輕松活潑的形式進(jìn)行語言操練，還可以避免大量的漢語翻譯。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

第二篇：如何讓學(xué)生快樂學(xué)英語

如何讓學(xué)生快樂學(xué)英語？

英語教學(xué)自身的特點(diǎn)，決定了英語教學(xué)要注意聽說和英語的交際性，但是往往教師把大量的時(shí)間花在英語的單詞的記憶上，而且要讓學(xué)生做大量的筆記，如果英語教師在課堂教學(xué)中單純?yōu)榱私處熃痰脑?，學(xué)生往往會(huì)覺得英語枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以英語教師在平時(shí)的教學(xué)中要做個(gè)有心人，注意觀察學(xué)生的反映，探索有效的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語。心理學(xué)研究證明了這一論點(diǎn)：人只有在和諧、愉快、積極進(jìn)取的心理氛圍中才有可能發(fā)揮其才能和潛力。

作為英語老師，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)英語、說英語，本人認(rèn)為在英語聽說方面，教師要做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)要通過教師日常的聽說教學(xué)

1．作為教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，在日常教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多地接觸英語的運(yùn)用和真實(shí)的外語交際的環(huán)境。

2．聽說教學(xué)要具有獨(dú)創(chuàng)性，在形式上要具有多變性，如一問一答、看圖說話、角色對換、短劇表演、如知識(shí)競賽等形式來擴(kuò)展英語聽說教學(xué)的內(nèi)容，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3．教師要經(jīng)心設(shè)計(jì)多種會(huì)話情境和話題，讓學(xué)生在模擬交際中實(shí)踐所學(xué)過的語言表達(dá)、培養(yǎng)和提高能力，在聽說教學(xué)中老師必須要花大力氣優(yōu)化情境的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)在平時(shí)的課堂上教師的角色可以是多樣的：導(dǎo)演、評委、主要演員，也可以是顧問、觀眾和配角演員。教師可以采用不同的課型、不同的層次、不同的情景中扮演不同的角色，時(shí)而侃侃而談，循循善誘；時(shí)而精辟點(diǎn)評、悉心指導(dǎo)，時(shí)面靜靜聆聽，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的練習(xí)，運(yùn)用口語。此時(shí)的學(xué)生也自然而然地成為學(xué)習(xí)的主體。

實(shí)踐證明在寬松和諧的課堂氣氛中，由于教師的投入，師生間的樸素感染，學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)了興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和口語表達(dá)能力，使英語作為語言的交際功能得以實(shí)現(xiàn)。85%的學(xué)生能百句口語會(huì)話，學(xué)生主地的采取精彩的、活潑的形式進(jìn)行演講、搶答、舞蹈等，展現(xiàn)英語聽說風(fēng)采。實(shí)現(xiàn)了英語聽說課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用，和諧高效、主動(dòng)發(fā)展，從而促使英語教學(xué)水平提高，學(xué)生的身心也得到了健康發(fā)展。

二、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，分層次教學(xué)，重視培優(yōu)輔差

學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平參差不齊，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)外語方面，有的學(xué)生接受語言能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受語言能力非常差。因此在外語教學(xué)過程中，我始終堅(jiān)持用心去教每一位學(xué)生，把希望帶給每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)成功的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生“能飛就飛，能跑就跑，能爬就爬?！眻?jiān)持因材施教的教育教學(xué)原則，用最優(yōu)化的教學(xué)方式，最合理的教學(xué)模式實(shí)施，使學(xué)生按照一定方向發(fā)揮主管能動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與智力的同步發(fā)展。

1．對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生

（1）采用了多種學(xué)習(xí)方法，首先在課堂中教師能力使教學(xué)內(nèi)容趣味化，使學(xué)生樂學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)在課堂上堅(jiān)持為這些學(xué)生設(shè)置一些可完成的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功；

（2）幫助他們制定目標(biāo)反思自己完成目標(biāo)情況，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（3）加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，特別在個(gè)別輔導(dǎo)過程中，考試后或課下及時(shí)與他們交談，及時(shí)解決他們的學(xué)習(xí)問題，有針對性地提出良好的學(xué)習(xí)途徑。

2．對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生

（1）為他們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出較高的要求，使他們的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)一步得到發(fā)展；

（2）培養(yǎng)這些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、規(guī)劃發(fā)展的學(xué)習(xí)精神；

（3）鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

通過對學(xué)生的跟蹤了解，結(jié)果表明采取以上手法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了知識(shí)的轉(zhuǎn)化，此外。多渠道傳播知識(shí)，學(xué)生領(lǐng)悟了知識(shí)的真諦，同時(shí)提高了自身的素質(zhì)，使學(xué)生在多方面得到了發(fā)展。

第三篇：讓學(xué)生快樂地學(xué)英語

讓學(xué)生快樂地學(xué)英語

“興趣是最好的老師”。隨著課程改革的不斷深入,英語教學(xué)越來越注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這就要求教師要采取形式多樣,生動(dòng)活潑的方式去組織教學(xué),讓學(xué)生在快樂中學(xué)英語,并取得較好的教育效果。也就是說在培養(yǎng)語言技能,傳授語言知識(shí)的過程中應(yīng)當(dāng)涵蓋情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。而在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中,往往是老師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,根本難以較理想地達(dá)到上述的教學(xué)目的。學(xué)生總是處在被動(dòng)的地位,學(xué)習(xí)是以接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為主的,毫無主動(dòng)性、趣味性可言。教學(xué)效果可想而知,更談不上服務(wù)于學(xué)生的長遠(yuǎn)的、全方位的發(fā)展了。下面,本文就此與同仁探討一下如何改變這種狀況,讓老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

一、教師改變觀念

首先,教師應(yīng)該樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀:當(dāng)前社會(huì)片面追求升學(xué)率,人們把考試升學(xué)幾乎變成了衡量、評價(jià)教育的唯一手段,因此變片面追求升學(xué)率為素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心問題,英語教育教學(xué)也不例外。英語教師應(yīng)明白基礎(chǔ)教育以全體國民素質(zhì)為目標(biāo),以面向全體學(xué)生、淡化選拔意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,以育人為根本,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。我們應(yīng)真正從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),特別是交際能力的形成和對知識(shí)的運(yùn)用。使新課程、新理念真正走進(jìn)中學(xué)課堂,讓學(xué)生能形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲取基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)

1習(xí)并具有健康的人生觀。具體從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變:

1、從重視給學(xué)生傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,使他們經(jīng)歷困難和障礙,并在此過程中探索和獲得新知識(shí),培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、從重點(diǎn)給學(xué)生灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,課堂已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,我們應(yīng)在教學(xué)工作中重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,輔導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的形成。

3、從重視課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生。新課標(biāo)要求教師要用“心”施教,在教學(xué)過程中傾注自己熱切的情感,關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注他們的心理體驗(yàn)和成長過程。

4、從單一評價(jià)學(xué)生的方法轉(zhuǎn)變到靈活多樣的評價(jià)體系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而要從有利于學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面來評價(jià)學(xué)生,其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程的努力程度,創(chuàng)新精神,探究和解決問題的能力,以及學(xué)生的發(fā)展趨勢等。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語.小學(xué)英語是入門教學(xué),組織課堂教學(xué)時(shí),我注意結(jié)合兒童好動(dòng)、愛說、愛唱、善于模仿等特點(diǎn),通過說、唱、游戲,讓學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng).例如有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是:Who is he/she?(他、她是誰……?),根據(jù)學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)外貌猜人的競賽游戲.一部分學(xué)生用英語描述班級(jí)某個(gè)同學(xué)的外貌,另外一部分學(xué)生根據(jù)內(nèi)容搶答.猜的過程

就是運(yùn)用語言的過程,學(xué)生一旦猜對,其他同學(xué)就會(huì)為他鼓掌,猜對的同學(xué)也非常自豪.這時(shí)我也像他們中的一員,為猜對的人鼓掌吶喊,為稍微落后的同學(xué)加油打氣,從而融入到這個(gè)群體之中.無形之中,學(xué)生們緊張羞澀的心理消除了,他們個(gè)個(gè)高舉手,大聲地用英語表達(dá)著他們的描述.在這樣的氣氛中,孩子們既掌握了知識(shí),又在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用了英語.2.注意導(dǎo)入,激發(fā)興趣.在課堂教學(xué)中,導(dǎo)入恰當(dāng)往往會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)起來,從而使學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的效果.例如,我在上現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語法時(shí),設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)活動(dòng),我首先播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲作為活動(dòng)的導(dǎo)入,一下子就引起了學(xué)生的注意;緊接著我又播放了一段觀眾在觀看體育比賽時(shí)鼓掌歡呼的鏡頭,讓學(xué)生去猜一猜:“What’s happening on the playground?”學(xué)生們參與的積極性較高,整堂課的教學(xué)效果良好.3.運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景.再現(xiàn)真實(shí)的英語語言交際,讓學(xué)生的感官直接受到刺激并置身于真實(shí)的言語運(yùn)用活動(dòng)之中.如在英語教學(xué)中,電教媒體可以帶領(lǐng)學(xué)生周游列國,了解不同英語國家的文化習(xí)俗,以及人際交往等各項(xiàng)活動(dòng);再如,把課文中的小故事做成課件,充分利用生動(dòng)活潑的畫面來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,使他們理解課文的意思,參與語言的教學(xué)活動(dòng),教學(xué)效果也因而事半功倍.三、建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

斯賓塞曾說過:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)

學(xué)生自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！币呀虒W(xué)過程從“教師一人言”變?yōu)椤氨娙搜浴?。只有讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到整個(gè)教學(xué)過程中,才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過學(xué)生的參與,教師可及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)情,從而進(jìn)行有針對性的教學(xué),更好地做因材施教。究竟怎樣建構(gòu)“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)方式呢?

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳遞的過程,也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛,是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語,提高課堂教學(xué)效率的重要方式。

以往學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由教師“包辦”的,所以首先教師要放下“權(quán)利”,充分相信學(xué)生,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課堂上,可以小組為單位讓學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容,并找出疑難點(diǎn),通過互相幫助、借用詞典等學(xué)習(xí)工具或求助老師得以解決,不必要重復(fù)贅述、面面俱到,既浪費(fèi)時(shí)間又使學(xué)生感到枯燥,效果往往也不好。當(dāng)然,分組和教學(xué)內(nèi)容都要精心考慮,要使每個(gè)組都有A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容也要有梯度,適合各個(gè)層次學(xué)生的需要,這樣才能使他們的自主學(xué)習(xí)有效。

另外,在課后應(yīng)給學(xué)生更自由的空間,不要一切都由教師說了算。如,可讓他們自愿組合幫困小組,自愿選擇競爭對手,教師只需給予建議即可;對于作業(yè),甚至考試也可讓學(xué)生自主挑選,學(xué)困生選基礎(chǔ)題、基礎(chǔ)卷,優(yōu)生則應(yīng)鼓勵(lì)他們做更深、更廣的課外閱讀等。總之,要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是自己的事情,是可以自己做主的,這樣才可能讓他們樂學(xué),讓教師也可

以教得輕松些,當(dāng)然,同時(shí)我們也要意識(shí)到在個(gè)人素質(zhì)上和備課中對教師的要求也相應(yīng)提高了。

2、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間,多一些活動(dòng)的余地,多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一份嘗試成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”,讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作,自己去領(lǐng)受,理解知識(shí),將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)全過程中。整堂課始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。因此,提倡“以學(xué)生為主”的英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生英語綜合能力的力量源泉。

3、讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和能力

高效率的英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進(jìn)行英語實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),使他們真正理解、掌握和運(yùn)用英語。以往教師在過去“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀念的支配和影響下,總以為自己比學(xué)生高明,喜歡把學(xué)生框在自己的主張、見解和意識(shí)之內(nèi)。這樣教學(xué)的結(jié)果是:學(xué)生沒了個(gè)性,沒了主見,沒了興趣,沒了積極性和主動(dòng)性,更沒了創(chuàng)新意識(shí),他們只是被動(dòng)地機(jī)械地接受知識(shí)。如果我們經(jīng)常注意學(xué)生的英語實(shí)踐活動(dòng)能力,充分體現(xiàn)英語的交際能力,不僅學(xué)生的思維能活躍起來,而且也能培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。

四、教師提高自身素質(zhì)

皮亞杰說過:“有關(guān)教育的問題,沒有一個(gè)不是和師資培訓(xùn)的問題有

聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量的合格教師,任何最使人欽佩的改革也勢必在實(shí)踐中失敗?！苯瓭擅褚仓赋?“要把造就具有正確的世界觀和教育思想,掌握現(xiàn)代教育內(nèi)容、方法和技術(shù),善于從事素質(zhì)教育的隊(duì)伍作為教育工作的一項(xiàng)根本任務(wù)來抓?！彼刭|(zhì)教育的目的是要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧地發(fā)展,而教師在其中又起著關(guān)鍵的作用。同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師的教法不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不同。教學(xué)得法,學(xué)生則學(xué)得輕松有趣,學(xué)得靈活,學(xué)得好;教不得法,學(xué)生則學(xué)得吃力,學(xué)得枯燥,甚至厭學(xué),最終導(dǎo)致棄學(xué)。教師的教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。俗語說:“學(xué)高為師、德高為范?！币虼?英語教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),以適應(yīng)教育改革的需要,符合時(shí)代發(fā)展的要求。

總之,我們的英語教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密地結(jié)合,組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人;我們教師要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者、引導(dǎo)者和合作者。既要做“良師”,更要做“益友”,讓我們的學(xué)生快樂學(xué)英語,愛學(xué)英語、學(xué)好英語,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的,使我們的教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于他們的終身發(fā)展。

第四篇：如何讓學(xué)生“快樂學(xué)英語”—楊華

如何讓學(xué)生“快樂學(xué)英語”

35中學(xué)楊華

“興趣是最好的老師”。隨著課程改革的不斷深入，英語教學(xué)越來越注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求我們必須采取靈活多樣的教學(xué)方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)也要使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，就會(huì)對一切充滿希望、信心和創(chuàng)造力。如何做到讓學(xué)生輕松、快樂、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)英語，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)英語

教學(xué)中，英語教師要不斷更新課堂教學(xué)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方法，有效組織各種語言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語交際的參與熱情，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，全方位地激勵(lì)學(xué)生，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，樂此不疲。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，興趣廣泛，對未知的問題具有較強(qiáng)的新鮮感和好奇心。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生覺得特別新奇，從而起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。如：：在教授PEP教材四年級(jí)英語第五單元的食物單詞rice, noodles , fish , soup, vegetables時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了去餐館吃飯的情境，幫助學(xué)生鞏固并運(yùn)用所學(xué)食物類和句型：What would you like? I’d like some…因?yàn)椴捎昧耸澄飯D片，而且要求學(xué)生自己做服務(wù)員，使他們身臨其境，這樣將知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來，學(xué)生都爭先恐后的要求自我表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。再如：在教授PEP教材四年級(jí)英語Unit4 My Home第一課時(shí)，學(xué)習(xí)房間名稱study, bathroom , bedroom , kitchen , living room時(shí)，我就在教室的各個(gè)角落貼上不同房間名稱的標(biāo)簽，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)句型：This is my home.There is a… There are… 另外，我還要求學(xué)生繪畫了自己家的圖片，進(jìn)行討論，是學(xué)生們在真實(shí)的情境中交流，幫助他們樹立自信心。在這個(gè)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的快樂，從而會(huì)愛上英語。

2.把握教學(xué)環(huán)節(jié)，采用直觀教具，增加趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

平時(shí)的教學(xué)中，教師有必要對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼稀⑻幚?，要由?/p>

到難，逐步深入，這樣才會(huì)使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次，要注意教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性和教學(xué)手段的多樣化，這樣有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本內(nèi)容中。

同時(shí)，直觀教學(xué)可以更有效的利用學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行教學(xué)，有助于清楚地與所要教的單詞、短語或句子及其要領(lǐng)建立最直接的聯(lián)系，有利于訓(xùn)練學(xué)生用英語思維，避免不必要的翻譯。這種教學(xué)方式能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也使他們把直觀形象與抽象思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。如：在教授tall、short、thin、fat等表示形體特征的單詞時(shí)，我就挑選兩位體型特征差異明顯的同學(xué)，由此很自然地就引出這些單詞。再如：在教授classroom, door, picture, board, light時(shí)，我就借用教室現(xiàn)有的設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.開展學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來說，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在英語教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)會(huì)，開展一些有益的活動(dòng)，從而消除課堂中的枯燥感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在學(xué)習(xí)PEP教材四年級(jí)英語Unit1 My Classroom(Part Let’s do)表示動(dòng)作和指令詞時(shí)，我把學(xué)生分成六組，每組每次派出一名代表，按照老師的指令做活動(dòng)。比如：Open the door.Turn on the light.Sweep the floor.Clean the window.Put up the picture.Clean the board.獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，我還常以“開火車”、“接龍比賽”、“傳話比賽”、“挑戰(zhàn)賽”、“爭冠軍” 等方式進(jìn)行口語的比賽，檢查學(xué)生對單詞，句型，對話的掌握程度。竟賽活動(dòng)的開展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹?，學(xué)生情緒高漲，這樣活躍了課堂氣氛，幫助學(xué)生輕松的掌握所學(xué)知識(shí)，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。

二、建立平等、民主、親密的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基說過：“教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在很大程度上取決于他對老師的態(tài)度?！痹诮虒W(xué)過程中，我常常發(fā)現(xiàn)，一旦師生之間建

立了良好的情感，形成民主、平等的師生關(guān)系，就會(huì)產(chǎn)生愉快的教學(xué)氣氛，師生之間就會(huì)相互感染、互相促進(jìn)，使學(xué)生樂學(xué)，愿學(xué)。平等、民主、親密的師生關(guān)系，是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。所以，所以在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持做到關(guān)愛學(xué)生，這樣才能使學(xué)生親其師而信其道。這就要求我們平時(shí)要不斷的培養(yǎng)自己良好的心德修養(yǎng)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。如：對于經(jīng)常犯錯(cuò)的個(gè)別學(xué)生，我從不冷落和嫌棄，不在班級(jí)里、辦公室里訓(xùn)斥，而是私底下找他們們交談，對他們曉之以理、動(dòng)之以情。對于作業(yè)不認(rèn)真完成的學(xué)生，我先查找原因，然后幫助他們改正錯(cuò)誤，使學(xué)生感受到老師是在和他們共同探討問題，并幫助他們解決問題，與他們平等相處的。這樣，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

總而言之，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，并結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

第五篇：淺議讓學(xué)生快樂學(xué)英語的幾點(diǎn)思考

淺議讓學(xué)生快樂學(xué)英語的幾點(diǎn)思考 摘要：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有有了興趣，他才會(huì)樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。課堂活動(dòng)教學(xué)在吸收了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)融入任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，來進(jìn)一步完善英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，并且也自然而然地融入了新課程的理念。

關(guān)鍵詞：快樂；學(xué)習(xí)興趣；英語課堂活動(dòng)教學(xué)在教學(xué)中，每位教師都要對學(xué)生抱有熱切的成才期望，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，身心發(fā)展，使我們的教育真正成為快樂的教育、成功的教育。這樣就需要教師針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)展開因材施教的教育教學(xué)模式。

新課程的基本理念是以學(xué)生發(fā)展為本法律期刊/falvqk/，它以全新的面孔與思維方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與此同時(shí)，帶給教師的是全新的挑戰(zhàn)。教的過程其實(shí)也是學(xué)的過程，面對素質(zhì)教育的今天，這就勢必要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂。要想學(xué)好英語，必須做到“聽，說，讀，寫，譯”全面發(fā)展，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，在教學(xué)中，學(xué)生一旦到獨(dú)立表達(dá)的時(shí)候，就會(huì)馬上臉紅，結(jié)結(jié)巴巴講不出來，既膽怯，又有自卑感。還有些同學(xué)上課回答問題時(shí)，其他同學(xué)常常要笑他們。究其緣由，主要是學(xué)生始終接受的是被動(dòng)型英語教育，學(xué)的是“啞巴英語”。針對這種現(xiàn)狀，我采取了幾項(xiàng)相應(yīng)可行的解決此問題的措施，來激發(fā)學(xué)生學(xué)英語，培養(yǎng)興趣，從而使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并令學(xué)生們由衷的感到學(xué)英語是快樂的。

一、讓表演貫穿課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)說英語環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。每節(jié)課筆者都使用英語教學(xué)，使用簡單句，并逐漸增加句數(shù)。日積月累，現(xiàn)在學(xué)生基本上適應(yīng)了英語授課，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，從剛開始只聽懂幾個(gè)單詞到現(xiàn)在能聽懂幾個(gè)句子、一段話。逐漸地，學(xué)生覺得聽說英語并不難，這樣的訓(xùn)練過程為素質(zhì)教育也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求教師發(fā)揮自己的表演能力，把動(dòng)作與表情融入教學(xué)中，演示說明教學(xué)內(nèi)容。例如在介紹shopping for clothes這一課時(shí)，筆者提前讓學(xué)生盡可能多的帶些自己的衣服，把教室簡易的布置成服裝店，先由筆者裝扮成顧客來買衣服，并伴有簡單的英語解釋，再加之黑板上單詞或短語的提示，學(xué)生很快融入到表演中，他們分別扮演售貨員，老板，客人等。這一節(jié)課在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生很快掌握了買衣服的過程，既練習(xí)了聽說英語，最主要的是學(xué)生在表演中快樂的學(xué)習(xí)英語，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、開展每節(jié)課一個(gè)英文笑話及每日一句等活動(dòng)每節(jié)課剛開始筆者會(huì)留給學(xué)生三分鐘上臺(tái)讀一個(gè)英文小笑話，讓學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感，并在快樂的氛圍中開始這一節(jié)課。久而久之，學(xué)生通過短短的三分鐘體驗(yàn)到說英語的成功感和愉快感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)了自信心和毅力。此外，每天由一位學(xué)生輪流在黑板的左上角寫上每日一句，內(nèi)容為格言諺語或常用的口語表達(dá)，直觀醒目，通過逐漸的積累，學(xué)生的單建筑論文發(fā)表/jzlwfabiao/詞量擴(kuò)了，口語水平也隨之提高了。

三、采用小組合作，把課堂還給學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師要授之以漁，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正進(jìn)入角色，成為課堂活動(dòng)中的真正一員，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵。因此我指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動(dòng)，積極合作，相互學(xué)習(xí)，由各小組學(xué)生自己分工動(dòng)手、動(dòng)腦查找資料，通過一切可利用的渠道來獲得自己的調(diào)查結(jié)果。這樣即發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了他們小組合作的精神。