第一篇：賞識(shí)激勵(lì),讓課堂充滿人文關(guān)懷

賞識(shí)激勵(lì),讓課堂充滿人文關(guān)懷

內(nèi)容摘要：賞識(shí)激勵(lì)，注重合作，大膽嘗試師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，始終貫穿“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以養(yǎng)成教育的培養(yǎng)為指導(dǎo)，以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人”為目標(biāo)，以“開(kāi)放、熱烈、高效”為特色，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變課堂的評(píng)價(jià)方式。堅(jiān)持不渝地追求“三個(gè)合作”：學(xué)生課堂上合作，教師研討中合作，師生互動(dòng)中合作；“三個(gè)激勵(lì)”：養(yǎng)成教育的隨時(shí)激勵(lì)，課堂學(xué)習(xí)的競(jìng)賽激勵(lì)，階段評(píng)比的持續(xù)激勵(lì)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)合作開(kāi)放人文

課堂教學(xué)是教師教育智慧和學(xué)生才藝能力充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。要想讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極參與、激情互動(dòng)、合作交流缺一不可。作為教師，恰如其分的賞識(shí)激勵(lì)，如和煦的春風(fēng)，能夠及時(shí)的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，使學(xué)生感受到成功的喜悅，能夠更加信心百倍的探索新知，使課堂更加精彩。課堂的賞識(shí)激勵(lì)不同于一般的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，要在滲透在每一個(gè)教學(xué)理念、課堂環(huán)節(jié)中。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一、和學(xué)生和諧相處，平等對(duì)話。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要貫徹兩條線索：學(xué)生的感受、質(zhì)疑、鉆研、討論、聯(lián)想和教師的交流、爭(zhēng)鳴、釋疑、歸納，這兩條線索通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)和人格熏陶交織在一起。教師要從“獨(dú)奏者”-1-的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們。這時(shí)，課堂呈現(xiàn)的是人際交往包括師生交往、生生交往的畫(huà)面；從文化學(xué)的角度看，課堂呈現(xiàn)的是以教師為代表的成人文化與以學(xué)生為代表的兒童文化相互溝通、整合的畫(huà)面。教師要給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑缫龑?dǎo)學(xué)生呼號(hào)：我能行！你真棒！還可以坐在學(xué)生中間，和他們同探討、同發(fā)現(xiàn)、同求知、同解答，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。教師的每一個(gè)微笑，每一句話語(yǔ)，都是和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，情與情的交流，教師必須放下架子，和學(xué)生真誠(chéng)溝通，平等交流，這樣的賞識(shí)激勵(lì)才更有份量，更被學(xué)生看重。

二、讓課堂充滿情趣，靈活開(kāi)放。一個(gè)充滿生命活力的課堂，必然是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的高度民主靈活性和開(kāi)放性，讓自己與學(xué)生一道，共同“生成”課程。班級(jí)里充滿歡樂(lè)、友誼、合作和渴望，多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語(yǔ)，多一些神采飛揚(yáng)。學(xué)生們通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng)，通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn)，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使知識(shí)在整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸。在這樣充滿情趣、靈活開(kāi)放的課堂上，教師的賞識(shí)激勵(lì)可以給學(xué)生以力量、以啟迪、以期望、以關(guān)心、以暗示，使學(xué)生感受和諧的歡快，發(fā)現(xiàn)的欣喜。如“再想一想，別著急，你肯定行”、“去吧，和好朋友溝通一下，你不會(huì)讓大家失望的”、“讓大家唱首

歌對(duì)你的成功表示祝賀”“看著我的眼睛，我將引著你找到答案”、“表演得這么好，下課后和老師談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)好嗎”等語(yǔ)言及動(dòng)作，讓學(xué)生在課堂上“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”、“悠然心會(huì)”、“怦然心動(dòng)”、“浮想聯(lián)翩”或者“百感交集”，這時(shí)，賞識(shí)激勵(lì)才達(dá)到了最大的效果。

三、從內(nèi)心真誠(chéng)賞識(shí)，由衷贊嘆。

心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“相信人具有自發(fā)學(xué)習(xí)的天然傾向，但他只對(duì)能夠大有影響于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣?！备鶕?jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)其行為大有影響的不僅在于知識(shí)本身，更重要在于他人對(duì)自己的賞識(shí)。因此，賞識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。賞識(shí)主要有以下幾種：一是言語(yǔ)賞識(shí)，表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、對(duì)學(xué)生發(fā)言的復(fù)述與品析、對(duì)學(xué)生的采訪與請(qǐng)教，都會(huì)讓學(xué)生感受到情感的愉悅與心靈的共鳴，有一次測(cè)試后，一個(gè)平時(shí)貪玩、成績(jī)平平的小學(xué)生成績(jī)破天荒得了第一名，我明知道他的成績(jī)不夠真實(shí)，但我在和他父親交談時(shí)，對(duì)他大夸特夸，沒(méi)有說(shuō)一句缺點(diǎn)，他父親十分高興，而他站在旁邊臉色緋紅，打那以后，他不再貪玩了，學(xué)習(xí)積極，成績(jī)突飛猛進(jìn)，期末時(shí)真正取得了第一名的好成績(jī)，我當(dāng)著全班學(xué)生表?yè)P(yáng)了他，他臉上露出的是舒心的笑容。二是體態(tài)賞識(shí)，適時(shí)的鼓掌、點(diǎn)頭、豎起大拇指、摸摸學(xué)生的頭、輕拍學(xué)生的背，學(xué)生會(huì)在老師的由衷肯定中增強(qiáng)自信心。我班有幾名學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生極差，頭發(fā)臟而亂、衣服很長(zhǎng)時(shí)間不洗，其他老師和學(xué)生對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之，我每天檢查他們的作業(yè)時(shí)，手總要輕撫他們的頭，或拉好戴歪的紅領(lǐng)巾，說(shuō)幾句勉勵(lì)的話。時(shí)間不長(zhǎng)，他們的頭洗干凈了，衣服穿整齊了，笑容開(kāi)始出現(xiàn)在他們的臉上，同學(xué)們也喜歡他們了。三是文字賞識(shí)，教學(xué)中，學(xué)生最

珍重教師對(duì)自身的書(shū)面賞識(shí)。教師賞識(shí)性的評(píng)價(jià)有豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)思維發(fā)展的作用。因此，教師批閱小學(xué)生作業(yè)時(shí)，堅(jiān)信“學(xué)習(xí)沒(méi)有失敗”的賞識(shí)教育理念，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，也許你的一兩句夸獎(jiǎng)?wù)Z言就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)步神速、學(xué)習(xí)興趣高漲，在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我對(duì)那些成績(jī)一般的適時(shí)寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ)：“今天你寫(xiě)的字好多了，繼續(xù)努力”、“你能想出這樣一種解法，真聰明”、“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一份才。老師用這句名言和你共勉”等。作文上評(píng)語(yǔ)更多，多鼓勵(lì)，不批評(píng)。一學(xué)期結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)在作業(yè)本上小心剪下來(lái)貼在日記本上，精心珍藏。

四、多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，長(zhǎng)效激勵(lì)。

自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的一種高級(jí)的社會(huì)性需要。小學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要賴于老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，是與榮譽(yù)感相通的表現(xiàn)自我、炫耀自我的心理需要。然而如果一直靠賞識(shí)就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生賞識(shí)疲勞，對(duì)老師的表?yè)P(yáng)不夠重視。所以老師要營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生提供自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)和動(dòng)力。在我校探索出的合作激勵(lì)課堂教學(xué)教學(xué)模式中，我們將全班同學(xué)分成程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)團(tuán)隊(duì)，取了隊(duì)名，想出了呼號(hào)，在團(tuán)隊(duì)中互相合作，在團(tuán)隊(duì)間開(kāi)展競(jìng)賽，老師上課時(shí)充當(dāng)出題人和裁判員的角色，對(duì)兩隊(duì)學(xué)生的發(fā)言、回答、表演、展示等通過(guò)積分、小紅花、小紅旗等評(píng)價(jià)手段進(jìn)行激勵(lì)，充分挖掘、肯定每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，每節(jié)課結(jié)束時(shí)匯總成績(jī)，評(píng)出本節(jié)課優(yōu)勝隊(duì)，每周、每學(xué)期對(duì)優(yōu)勝隊(duì)員均進(jìn)行階段性獎(jiǎng)勵(lì)。在這種合作激勵(lì)氛圍下，學(xué)生的好勝心、求知欲、表現(xiàn)欲得到最大發(fā)揮，創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、才藝特長(zhǎng)得到充分表現(xiàn)。

在分享成功的喜悅中會(huì)感到異常興奮和自豪，課堂氣氛會(huì)空前活躍，教學(xué)效果也會(huì)十分顯著。

送人玫瑰，手有余香。賞識(shí)是生命中的最燦爛的陽(yáng)光，最美麗的花朵，會(huì)照亮學(xué)生的心靈，讓求學(xué)路上洋溢芬芳，而激勵(lì)則是航程中的燈塔，列車上的汽笛，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，勇往直前。在賞識(shí)激勵(lì)時(shí)用“愛(ài)心”溫暖學(xué)生、“細(xì)心”研究學(xué)生、“耐心”轉(zhuǎn)化學(xué)生、“匠心”教育學(xué)生、“恒心”守望學(xué)生。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，和學(xué)生共同前進(jìn)，共同打造激情課堂、開(kāi)放課堂、和諧課堂、高效課堂。

第二篇：讓生物教學(xué)充滿人文關(guān)懷

讓生物教學(xué)充滿人文關(guān)懷

有感在生物教學(xué)中利用攝影圖片進(jìn)行情感教育

北京市西城教育研修學(xué)院 朱 軍

2006年12月3日，一只可愛(ài)的流浪小貓被北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的一個(gè)學(xué)生殘忍地摔死在100多位同學(xué)的面前。這個(gè)事件令人震驚，同時(shí)也發(fā)人深思。北大學(xué)生殺貓、復(fù)旦學(xué)生“虐貓”和清華學(xué)生用硫酸潑熊等一系列的事件在社會(huì)各界引起了巨大反響，事情出現(xiàn)在一個(gè)高分高能、天之驕子的大學(xué)生身上，所呈現(xiàn)的不純粹是法律意識(shí)淡薄，更體現(xiàn)的是人的同情心的泯滅，悲憫情懷的喪失，其根本原因是情感教育的薄弱和人文關(guān)懷的缺乏。這不能不引起我們對(duì)教育的反思。

生物科學(xué)是一門自然科學(xué)，但其中也蘊(yùn)涵了豐富的情感與人文內(nèi)涵。在生物教學(xué)中滲透情感和人文教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和目標(biāo)。如果說(shuō)以前的生物教育脫離了人文教育，只注重知識(shí)的傳授而忽略了情感的培養(yǎng)，那么當(dāng)今教育部新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中就明確指出：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時(shí)代的要求，使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)保意識(shí)，這些內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)人文教育和情感培養(yǎng)的重視。如《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識(shí)”，其所蘊(yùn)涵的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)了科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一。怎樣在生物教學(xué)中滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感，通過(guò)哪些途徑能使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、思想、方法內(nèi)化的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的融會(huì)貫通，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者通過(guò)認(rèn)真研讀新的《九年義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)教育教學(xué)的方法和切入點(diǎn)進(jìn)行了初步思考與探索，發(fā)現(xiàn)了在攝影作品中有大量與教材內(nèi)容相關(guān)的人性的“閃光點(diǎn)”可以采用，同時(shí)這些 “閃光點(diǎn)”也可以為課堂教學(xué)中人文精神的滲透提供一個(gè)支點(diǎn)。一幅攝影作品里濃縮了大量的時(shí)空信息，作品中所包含的知識(shí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文字的敘述，它不僅能形象、直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)明地概括一些生物學(xué)的知識(shí)，而且其中還蘊(yùn)涵著豐富的思想情感和人文素材。如果能充分利用這些亮點(diǎn)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行情感教育，那么對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高及健康人格的形成將大有益處。

一、通過(guò)欣賞攝影作品建立生態(tài)道德觀

20世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)于知識(shí)的積累速度越來(lái)越快，對(duì)地球的面貌的改變有了很大的影響，這一切成就都是教育的結(jié)果。知識(shí)的積累可以造福地球，也可以毀滅地球。目前人類對(duì)生態(tài)的破壞和毀滅達(dá)到了空前的程度, 因此釀成越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)和生態(tài)赤字。而生態(tài)危機(jī)不僅僅是法律所能解決的，它更是一個(gè)生態(tài)倫理道德的問(wèn)題，生態(tài)道德觀是一個(gè)合格的地球公民應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，將來(lái)的禍福就看我們下一代的價(jià)值觀和抉擇，就要看他們能不能做一個(gè)新時(shí)代的公民，這一切都要依賴于教育。因此生態(tài)道德觀教育要從青少年抓起，它是可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。生態(tài)道德教育是為加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展，需要人們遵守的有社會(huì)約束力的行為規(guī)范，它主要包括：生態(tài)保護(hù)意識(shí)，能源節(jié)約意識(shí)，消費(fèi)簡(jiǎn)約意識(shí)和優(yōu)化生態(tài)意識(shí)等。在生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德觀對(duì)于學(xué)生生物素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是非常必要的。

這次課程改革，打破了原有的學(xué)科體系，以“人與生物圈”和諧發(fā)展為重點(diǎn)，構(gòu)建“人與生物圈”為主線的課程體系。在生態(tài)學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)道德觀是進(jìn)行人文教育、情感培養(yǎng)的非常重要的一個(gè)切入點(diǎn)。地球是人類生存的唯一家園，人類在地球上生存離不開(kāi)地球的環(huán)境條件和其它生物，而從人類產(chǎn)生進(jìn)入文明社會(huì)以來(lái)，隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，對(duì)生物圈不僅缺少認(rèn)識(shí)和關(guān)心，而且許多行為還嚴(yán)重破壞、污染生物圈，使之面臨崩潰。在新課標(biāo)教材中有大量涉及這部分內(nèi)容的章節(jié)，例如,在講到“生物與生物圈”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者首先把法國(guó)攝影大師Yann Arthus-Bertrand（雅安-阿瑟斯-伯特蘭）的一組《鳥(niǎo)瞰地球》的攝影作品展示給學(xué)生，有耕作得像個(gè)圓形的指紋的農(nóng)田、有躺在白色棉花上休息的黑人，有毛里塔尼亞首都附近沙漠上看上去像幾只黑色的螞蟻的駱駝商隊(duì)、有大片從肯尼亞國(guó)家公園上空飛過(guò)的生機(jī)昂然的火烈鳥(niǎo)、有北馬爾代夫看上去像藍(lán)色的眼睛的一個(gè)湖泊、還有波利尼西亞的心型的海灘紅樹(shù)林??這些作品會(huì)使學(xué)生跟隨攝影師的鏡頭，從空中這個(gè)獨(dú)特的視角俯瞰地球，感受大自然的神奇和人類的偉大。讓他們?cè)谛蕾p作品的同時(shí)進(jìn)行情感體驗(yàn)，同時(shí)思考作者拍攝的真正意圖，讓學(xué)生了解攝影師把我們帶到空中的目的是想展示人類的渺小與偉大，建設(shè)和破壞，進(jìn)一步樹(shù)立全球意識(shí)。再例如：“生物圈中的人”這一單元中，“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”這一章節(jié)的內(nèi)容涉及到了大量污染和環(huán)保的問(wèn)題，筆者把搜集到的從衛(wèi)星上拍攝的中國(guó)地球沙漠化的組圖、贏得了華賽自然與環(huán)保類單幅金獎(jiǎng)Daniel Beltra所拍攝的《昔日雨林 今日沙丘》、獲第48屆荷賽自然類單幅一等獎(jiǎng)華盛頓郵報(bào)的美國(guó)攝影師Jahi Chikwendiu的參賽作品《乍得沙塵暴》、2005年首屆華賽銀獎(jiǎng)中國(guó)攝影家魯海濤的攝影作品《上海迷霧》、2005華賽自然與環(huán)保類單幅銀獎(jiǎng)的作品《珠江大潮 殃及池魚(yú)》和美國(guó)攝影師大衛(wèi).伯內(nèi)特的《水》等多幅獲獎(jiǎng)作品展示給學(xué)生，使學(xué)生首先產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，再通過(guò)拍攝背景、拍攝手法及作者的介紹，讓學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)的產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)境危機(jī)感、責(zé)任感和濃濃的人文情懷。又例如在新教材中有介紹日本水俁病的內(nèi)容，筆者根據(jù)這個(gè)內(nèi)容找到了美國(guó)著名攝影師尤金.史密斯拍攝的《智子入浴》這幅被收集到《100幅世界經(jīng)典照片》冊(cè)中的照片，照片展示了當(dāng)攝影師看到滿懷愛(ài)意的智子母親為殘疾的女兒洗澡時(shí)，眼里噙滿了淚水，幾乎無(wú)法按下快門時(shí)的心情，攝影師史密斯在重重壓力下，“九死不悔，永不妥協(xié)”到水俁村歷經(jīng)三年半的采訪，終于完成了一本名叫《水俁》的畫(huà)冊(cè)，這本畫(huà)冊(cè)轟動(dòng)了日本，也轟動(dòng)了全世界，引起了全世界人民對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的高度重視。學(xué)生無(wú)不被圖片中慈祥母親臉上寫(xiě)滿憐愛(ài)看著因水銀中毒而全身殘疾的女兒那種濃濃的人文主義的情懷所動(dòng)容，他們的內(nèi)心受到了觸動(dòng)，同時(shí)為攝影師不屈不撓的敬業(yè)精神所感染。這些攝影作品給學(xué)生心靈的震撼絕對(duì)是課本不能給予的。通過(guò)作品欣賞使學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到了人類不僅要關(guān)注日常生活中“小我”和近期對(duì)環(huán)境影響的問(wèn)題，而且更要關(guān)注“大我”和遠(yuǎn)期影響，既增強(qiáng)了學(xué)生的生態(tài)道德觀又樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展的理念，并近一步關(guān)注全球性的發(fā)展和全人類的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)還認(rèn)識(shí)到人與地球生物是一個(gè)生命共同體，每個(gè)物種都有生存的權(quán)利和價(jià)值，人類與自然和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正是現(xiàn)代公民必須具備的環(huán)境和生態(tài)倫理道德。這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)中人文精神和情感教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

二、借助欣賞攝影作品進(jìn)行科學(xué)美育教育

生物界五彩斑斕，物種繁多，形態(tài)各異，蘊(yùn)涵著豐富的美學(xué)價(jià)值。在生物學(xué)教育中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，以美激情，以美求真，是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最為有效的途徑之一。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受。

（一）欣賞攝影作品，體驗(yàn)生物的外在美

一張好的攝影圖片，只要你看一眼就覺(jué)得賞心悅目，激動(dòng)不已。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗磉_(dá)的形式如色彩、姿態(tài)、構(gòu)圖、用光使你對(duì)它產(chǎn)生美的共鳴和感受。在生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)中，以“我的花花世界”為題，精選《藤的旋律》、《二月蘭》、《孕育》、《待放的玉蘭》等攝影作品，用各種生物特有的造型和顏色展示其形態(tài)美和色彩美。例如，喇叭花和龍草蘭的姿態(tài)美、葉子的對(duì)稱美、卷曲藤的一種旋律美、荷花和大花蕙蘭的色彩美，還有二月蘭的樸實(shí)美等等，并利用這些攝影作品提出問(wèn)題：為什么花的顏色各不相同？為什么每種花都有它獨(dú)特的造型？這對(duì)它們的生存有什么幫助？然后以這些圖片為素材，對(duì)造型、色彩與生物特性之間的關(guān)系進(jìn)行闡述說(shuō)明，樹(shù)立形態(tài)與功能相適應(yīng)的教學(xué)觀念，并從攝影的角度點(diǎn)評(píng)作品在取材、構(gòu)圖、用光上的優(yōu)與劣，使學(xué)生在感受“花花世界”的同時(shí)提升了欣賞攝影作品的水平，大大提高他們感受美的能力。

（二）欣賞攝影作品，領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵

美的表現(xiàn)是多方面的，既有外在美，又有內(nèi)在美，例如，《共享》這幅攝影作品是兩只螞蟻在一支小花上共同分享花蜜的鏡頭，淡綠色的背景、橘黃色的小花和兩只黑色清晰的螞蟻，仿佛把我們帶入了一個(gè)微觀的童話世界，生物之間的和諧關(guān)系被淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，體現(xiàn)出“和諧之美”。再例如《生機(jī)》這幅作品，很好的利用了早晨光線，把葫蘆蘚蓬勃的生命力展現(xiàn)在了我們面前，體現(xiàn)了生物的生命美。學(xué)習(xí)了達(dá)爾文“自然選擇學(xué)說(shuō)”后，給學(xué)生展示如枯枝般《狡猾的尺蠖》、如嫩葉般的《角鉤粉蝶》、螳螂蝗蟲(chóng)之戰(zhàn)——《殺手的眼神》、螳螂蜜蜂之戰(zhàn)《生死攸關(guān)》等作品，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)解釋若干種生物的保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等適應(yīng)現(xiàn)象的形成，這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)“自然選擇學(xué)說(shuō)”內(nèi)在邏輯美的體驗(yàn)，而且還能使學(xué)生一次又一次地從不同的角度透過(guò)生存斗爭(zhēng)殘酷無(wú)情的現(xiàn)象，全面地、深刻地領(lǐng)略生存斗爭(zhēng)美的內(nèi)涵。由于我國(guó)有忌諱死亡的文化傳統(tǒng)，死亡教育很難得到國(guó)人認(rèn)同，以致于至今依然是一片空白，筆者選擇了一些表現(xiàn)植物凋零枯萎的攝影作品，展示植物的凋零之美。用客觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生理解生與死是人類自然生命歷程的必然組成部分，死亡如出生一樣美麗，從而樹(shù)立科學(xué)、合理、健康的死亡觀，教育人們坦然面對(duì)死亡，并將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為珍惜生命、珍愛(ài)健康的強(qiáng)大動(dòng)力，進(jìn)而提高自己的生命和生活質(zhì)量。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的背景知識(shí)、感悟能力、思考深度不盡相同，產(chǎn)生的共鳴層次就會(huì)不一樣，也就是我們常說(shuō)的“在一千個(gè)人眼里，就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此體驗(yàn)是因人而異的，是個(gè)性化的，對(duì)同一事物不同的人總會(huì)產(chǎn)生不同的體驗(yàn)。他們有的可能感嘆平凡的花草原來(lái)如此的美麗，感受的是一種美；有的可能感嘆生命如此輝煌卻又如此短暫，領(lǐng)悟到的是一種尊重；有的可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏，意識(shí)到充滿活力的生命本身就是一種力量．在那么惡劣的環(huán)境下還那樣頑強(qiáng)的生存著，激發(fā)的是對(duì)生命的珍惜和對(duì)生活的熱愛(ài)。

（三）通過(guò)欣賞攝影作品激發(fā)興趣，進(jìn)行科學(xué)探究方法的教育

1.利用攝影作品激發(fā)求知欲 興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的一個(gè)重要心理因素。兩千多年前，孔子就提出過(guò)“知之者不如好之者”，即強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。兩千多年后，人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分”。濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)他興致勃勃地去學(xué)。處于身心發(fā)育階段的青少年好奇心強(qiáng)，求新求異。在生物教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)奶幚斫虒W(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多樣的教學(xué)手段把生物學(xué)知識(shí)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著重要的作用。挑選趣味性強(qiáng)的優(yōu)秀攝影作品，通過(guò)挖掘作品背后的故事，以故事導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)行情感體驗(yàn)。例如：在講到“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”的第一章“生物的生殖和發(fā)育”昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育時(shí)，筆者選擇了一組名字叫《生命的禮贊》——蟌（俗稱豆娘）產(chǎn)卵的攝影作品，這是一組非常有趣的圖片，它從不同的角度記載了豆娘整個(gè)交配的過(guò)程。淡黃色的朦朧背景襯以藍(lán)綠相間的豆娘，整個(gè)畫(huà)面色彩柔和、唯美，最有趣的是兩組正在交配的豆娘造型獨(dú)特而且在畫(huà)面中正好左右對(duì)稱，好似鏡面中的倒影，這樣的情景別說(shuō)拍到，就是看到都很難，當(dāng)展示出這組作品時(shí)，學(xué)生一下就興奮了起來(lái)，對(duì)照片產(chǎn)生了濃厚的好奇，作者是在哪里拍到的？是怎么拍到的？為什么它們會(huì)以這種方式交配？一系列的問(wèn)題一股腦的冒了出來(lái)。

2.利用攝影作品進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)

在中學(xué)生物教學(xué)中，觀察能力的培養(yǎng)是科學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。人們常把觀察稱為智力的門戶。學(xué)生的觀察力不是天生就有的，要經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)，掌握了觀察的方法才能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造奇跡。很多重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都源于觀察。荷蘭科學(xué)家虎克用顯微鏡觀察一滴池塘水，從中發(fā)現(xiàn)了微生物世界。達(dá)爾文在五年的環(huán)球考察中積累了豐富的動(dòng)植物觀察資料，經(jīng)過(guò)研究提出了自然選擇進(jìn)化論。攝影同樣需要觀察，觀察是攝影的前提。一個(gè)觀察力強(qiáng)的攝影師能從一般的認(rèn)為是司空見(jiàn)慣的事件中發(fā)現(xiàn)題材，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面。一個(gè)觀察力弱的人，照出來(lái)的照片永遠(yuǎn)只停留在紀(jì)念照、到此一游的層面上。有時(shí)候我們會(huì)自問(wèn)為什么我們就不能發(fā)現(xiàn)小草都綠了？知了都叫了？葉子都黃了？燕子南飛了？菊花都開(kāi)了？國(guó)外一位科學(xué)家說(shuō)，一個(gè)觀察力強(qiáng)的人步行兩公里所看到的事物，比一個(gè)粗枝大葉、走馬觀花的人乘火車旅行兩千公里所看到的東西要多。所以，觀察方法的學(xué)習(xí)是觀察的第一步，同樣也是攝影的前提。筆者發(fā)現(xiàn)一些生態(tài)攝影作品的作者在拍攝的同時(shí)記載了大量的拍攝經(jīng)歷和步驟，而這些經(jīng)歷和步驟正好是對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究方法指導(dǎo)的一個(gè)良好的素材，使學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)了解觀察的方法和創(chuàng)作的過(guò)程。例如在講到“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”這部分內(nèi)容時(shí)，我先將一張翠鳥(niǎo)的照片展示給學(xué)生，并提問(wèn)：誰(shuí)知道這是只什么鳥(niǎo)？它生活在什么地方？它是怎么被作者捕捉到鏡頭中的？看到學(xué)生一臉的疑惑，于是我開(kāi)始解釋，在攝影界，有一句行話叫“打鳥(niǎo)”，“打鳥(niǎo)”可不是真的用氣槍打，而是用鏡頭。在攝影界專門有一批這樣的“打鳥(niǎo)”人，他們扛著長(zhǎng)焦鏡頭，靜靜的守侯在一片鳥(niǎo)經(jīng)常出沒(méi)的地方。這張《翠鳥(niǎo)》就是其中一個(gè)“打鳥(niǎo)”人拍攝的，學(xué)生被這一組圖片吸引，并不是因?yàn)樗臄z的多么有藝術(shù)水準(zhǔn)，而是被拍攝它的故事深深的打動(dòng)??于是筆者開(kāi)始講述翠鳥(niǎo)拍攝的經(jīng)過(guò)：在一個(gè)晴朗的早晨，作者扛著笨重的三腳架和長(zhǎng)焦距鏡頭一頭鉆進(jìn)了準(zhǔn)備好的掩體里――一個(gè)用茅草搭成的低矮的棚子。布置好了偽裝網(wǎng)，等待著那個(gè)藍(lán)色“精靈”的到來(lái)??

攝影師之所以拍攝翠鳥(niǎo)是因?yàn)樗吹搅舜澍B(niǎo)捕魚(yú)的全過(guò)程，并被它高超的捕魚(yú)技巧驚呆了，腦海中對(duì)翠鳥(niǎo)留下了極其深刻的印象，于是當(dāng)即下定決心：用手中的相機(jī)，記錄這可愛(ài)的“精靈”。講到這里，筆者立刻說(shuō)：完成一幅攝影作品要經(jīng)歷幾個(gè)過(guò)程，首先是動(dòng)機(jī)。你要明確你為什么要拍？拍什么？明確了動(dòng)機(jī)，我們才能有目的的觀察。接著繼續(xù)介紹攝影師是如何事先查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，了解它的生活習(xí)性、繁殖的過(guò)程及特征。然后通過(guò)觀察在經(jīng)歷了數(shù)十次的失敗后最終選擇了拍攝地點(diǎn)，搭建了拍攝掩體，改造了設(shè)備；還有攝影師又是如何用耐心和毅力終于等到了雄鳥(niǎo)為討雌鳥(niǎo)歡心送禮物給雌鳥(niǎo)的那最佳時(shí)刻的到來(lái)，及到來(lái)時(shí)那激動(dòng)的心情。此時(shí)，從學(xué)生的眼神中，可以看到他們都跟隨著攝影師一同進(jìn)入到了那種令人激動(dòng)不已的情境當(dāng)中。最后，筆者引用了攝影師的一段話作為故事的結(jié)尾：“親近野生動(dòng)物也必須有所為，有所不為。我對(duì)某些攝影者為拍攝到白鷺漫天飛舞的場(chǎng)面而不惜用鞭炮來(lái)驚嚇的方法極為不齒。作為野生動(dòng)物攝影師，他首先必須是個(gè)環(huán)保主義者。我們一直在說(shuō)，與野生動(dòng)物的距離是衡量人類文明的標(biāo)尺。當(dāng)某一天我們只能通過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的望遠(yuǎn)鏡頭看到野生動(dòng)物充滿仇視和警惕的目光時(shí)，當(dāng)我們只能將動(dòng)物豢養(yǎng)成百依百順的寵物，或是變成盤中美食甚至是精美的皮革時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所謂的“文明”在失衡的生態(tài)面前是那么地不堪一擊！因開(kāi)發(fā)旅游，拍攝翠鳥(niǎo)的那片濕地已不復(fù)存在。最后一次看見(jiàn)它是在一個(gè)月前，孤獨(dú)的翠鳥(niǎo)守著最后僅剩的一小片水塘，不遠(yuǎn)處則是隆隆的機(jī)器聲??冬天到了，真希望它能順利找到新的棲息地??人類世界的“文明”居然容不下一只小鳥(niǎo)！！更希望大家都能為保護(hù)野生動(dòng)物盡自己的一份力。”通過(guò)這樣一種寓教于樂(lè)的形式把知識(shí)和人文情感教育融合到一起，使學(xué)生興趣的需求、知識(shí)的需求和情感的需求都得到了滿足。讓學(xué)生從生命的本質(zhì)出發(fā)，以獨(dú)特的視角去感悟生命的壯美，體會(huì)人生的快樂(lè)，從而樹(shù)立對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

讓“生物教學(xué)充滿人文的關(guān)懷”在今天絕不應(yīng)該是一句空話。在生物教學(xué)中教師站在人文關(guān)懷的角度，充分選擇利用好圖片（攝影）教學(xué)并深入挖掘每章教材的人文情感教育因素，勢(shì)必會(huì)引起事半功倍的作用，勢(shì)必會(huì)對(duì)增進(jìn)學(xué)生的道德情感和審美情感，建立培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣，提升教育教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。2007-07-04 人教網(wǎng)

第三篇：讓賞識(shí)走進(jìn)課堂（模版）

讓賞識(shí)走進(jìn)課堂

吳聯(lián)信

今天我覺(jué)得非常的榮幸，因?yàn)槟苡羞@樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，共同分享在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)。希望通過(guò)這樣的一次交流，我們?cè)谧拿恳晃欢寄苡兴斋@。同時(shí)，也希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能夠多提寶貴意見(jiàn)。

談到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回顧自己近15年來(lái)的教學(xué)歷程，發(fā)現(xiàn)頭腦中并沒(méi)有儲(chǔ)存下一條成文的“經(jīng)驗(yàn)”。我真正開(kāi)始解讀學(xué)生，教學(xué)成績(jī)明顯的提高，是在我孩子出生以后。因?yàn)楹⒆樱铱戳艘恍┯齼簳?shū)籍，了解了“蒙氏教育”、“華德福教育”、“周弘賞識(shí)教育”等教育理念，特別是周弘賞識(shí)教育給了我很大的觸動(dòng)?！百p識(shí)教育”理念促使我反思自己的教育行為。促使我通過(guò)賞識(shí)孩子來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與老師們交流和探討一下。

一、及時(shí)給予學(xué)生肯定、給予學(xué)生滿足感。

我是一名農(nóng)村初中物理教師，從小也生長(zhǎng)在農(nóng)村。清楚地知道農(nóng)村大部分的家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，很多學(xué)生在家庭中經(jīng)常受到父母的批評(píng)、責(zé)罵。父母在親朋好友面前數(shù)落自己的孩子，那都是家常便飯。學(xué)生很少獲得過(guò)父母的肯定，獲得成功的喜悅，導(dǎo)致學(xué)生總認(rèn)為自己不行，因此對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏信心。

對(duì)于物理是自然學(xué)科，與生活息息相關(guān)，很容易讓學(xué)生體驗(yàn)成功。所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出各種坡度的提問(wèn)及練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都得到了訓(xùn)練，也讓他們都有機(jī)會(huì)得到肯定。

我的做法如下：

1、課前我會(huì)用4分鐘左右的時(shí)間把上節(jié)課最簡(jiǎn)單的內(nèi)容以提問(wèn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，有些成績(jī)較弱的同學(xué)，回答不上來(lái)，我會(huì)提示，給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?，給他們創(chuàng)造條件，也讓他們體驗(yàn)成功，讓他們體驗(yàn)到自己也行。當(dāng)然也有個(gè)別、特別是不認(rèn)真的同學(xué)回答不上來(lái)，那就對(duì)他們進(jìn)行一些他們心理完全能夠接受的小懲罰，并且還得和他們開(kāi)玩笑說(shuō)：“真的不是吳老師故意的”。每次總是在笑聲中結(jié)束處罰，被罰的學(xué)生很少連續(xù)被罰，因?yàn)樗麄冸m然被罰，但是他們感受到的卻是一份特別的關(guān)愛(ài)。這份愛(ài)的懲罰，促使他們更加努力。

2、離下課前4分鐘左右，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與下節(jié)課有聯(lián)系的、比較有意思的物理題目，故意在下課鈴聲響起來(lái)沒(méi)有講完就不講，學(xué)生有時(shí)也會(huì)要求我繼續(xù)講下去，我會(huì)說(shuō)：“這是我的時(shí)間，我做主。你們自己課后看一看下一章的內(nèi)容，你們一定會(huì)解決的?！蓖ㄟ^(guò)這種調(diào)胃口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，肯定他們一定能行來(lái)培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感到我能行。在2010屆有二位學(xué)生，因?yàn)檎{(diào)胃口的作用，他們只用半學(xué)期就把全學(xué)期的物理自學(xué)了，并把物理教輔同時(shí)也完成。

3、讓課堂掌聲響起來(lái)。縱觀名師的課堂上從不缺乏真誠(chéng)而且熱情的掌聲與表?yè)P(yáng)聲。因此在課堂上我會(huì)把課本的例題在課堂上讓學(xué)生分析，如果有學(xué)生分析正確了，同學(xué)要用熱情的鼓掌給予肯定。掌聲是我評(píng)價(jià)學(xué)生上課的吸收情況的依據(jù)。如果掌聲很多，則說(shuō)明這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握較好；如果掌聲比較少則說(shuō)明這節(jié)課內(nèi)容還要進(jìn)行鞏固。課堂里的掌聲，是學(xué)生內(nèi)心深處的熱情渴望，是獎(jiǎng)給學(xué)生的一枚無(wú)價(jià)的勛章。在掌聲里，學(xué)生的思維得以開(kāi)啟，智慧得以啟迪。掌聲之中，飛動(dòng)著的不僅僅是學(xué)生的雙手，更是孩子靈動(dòng)的智慧。掌聲，變課堂一潭死水為激情四射，變老師“獨(dú)唱”為師生共鳴。每個(gè)老師都應(yīng)該學(xué)會(huì)讓掌聲在課堂飛揚(yáng)，因?yàn)閷W(xué)生需要我們熱情地肯定，不斷地激勵(lì)，才能讓他們更加積極主動(dòng)地成長(zhǎng)。

4、課堂內(nèi)要做到“眼光六路，耳聽(tīng)八方”。我會(huì)在上課中設(shè)置一些比較明了的問(wèn)題，如果我聽(tīng)到成績(jī)較弱的同學(xué)在座位上小聲地說(shuō)出正確的答案，我首選他們來(lái)回答。我會(huì)一邊真誠(chéng)地肯定他的表現(xiàn)，一邊熱情地帶動(dòng)學(xué)生鼓掌激勵(lì)他。這樣能把成績(jī)較弱的同學(xué)這一點(diǎn)點(diǎn)小小的亮點(diǎn)加倍放大，讓他們有滿足感和自豪感，讓他們體驗(yàn)課堂的快樂(lè)，讓他們知道課堂的快樂(lè)并非是優(yōu)生的專利。

二、教學(xué)是一個(gè)情感交流的過(guò)程

我認(rèn)為教學(xué)首先是一個(gè)情感的交流，要搞好教學(xué)工作，首先得和學(xué)生搞好關(guān)系，首先要得到學(xué)生的認(rèn)可和接納，一個(gè)和諧的師生關(guān)系才能創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

作業(yè)是我與學(xué)生交流情感的紐帶。我每周安排4題有效的作業(yè)，而且是課本內(nèi)最簡(jiǎn)單的作業(yè)。如有一點(diǎn)難度的作業(yè)我會(huì)及時(shí)的在課堂上提示，確保絕大部分的學(xué)生能夠獨(dú)立完成。這樣，可以杜絕大部分學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，也可能讓學(xué)生體驗(yàn)花最少的時(shí)間完成一份自認(rèn)為優(yōu)秀的作業(yè)，讓他們對(duì)物理作業(yè)只有快樂(lè)沒(méi)有恐懼。作業(yè)就是我與學(xué)生交流的一種介質(zhì)，我會(huì)不定期的在學(xué)生作業(yè)紙上寫(xiě)上一些親切的話語(yǔ)，如“吳老師相信你會(huì)把物理學(xué)好，不要讓吳老師失望”；“怎么這段時(shí)間物理跟不上了？”；“對(duì)吳老師有什么要求，說(shuō)說(shuō)看”等等。讓學(xué)生感到我一直在關(guān)愛(ài)著他們。學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@份關(guān)愛(ài)，打開(kāi)心扉，架起了師生之間的心靈之橋；學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@份關(guān)愛(ài)更加努力地學(xué)習(xí)物理。

今年我所任課的八（2）班有一位有智障的女生，在七年級(jí)之前沒(méi)有交過(guò)一份作業(yè)，我第一次布置的作業(yè)她也沒(méi)有交，我并沒(méi)有生氣，我用一張科作業(yè)寫(xiě)上她的名字，并把我對(duì)他的期望寫(xiě)在紙上給她。自那以后每一次都交作業(yè)了，在第一次我物理單元測(cè)試中她考了15分，半期考她考了17分。配班的科任教師說(shuō)，“你居然有辦法讓她按時(shí)交物理作業(yè)，還會(huì)考10幾分，真有你的?！逼鋵?shí)即使是智障的孩子她也會(huì)感受到老師對(duì)她的關(guān)愛(ài)，也會(huì)懂得用心去珍惜這份愛(ài)，從而認(rèn)真的做好自己，那么正常的孩子就更容易被感化和激勵(lì)了。

三、制定規(guī)則，明確師生權(quán)力與義務(wù)

我的第一節(jié)物理課，我并不急于介紹物理學(xué)科，講解物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的物理興趣。我是先明確學(xué)生和我的權(quán)力與義務(wù)。和學(xué)生共同制定一些簡(jiǎn)單的基本規(guī)則。常言道：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！蓖ㄟ^(guò)制定規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)。我具體的做法是：

1、學(xué)生享受課間十分鐘的權(quán)力。向?qū)W生保證不拖課,保證他們享受課間十分鐘的權(quán)利。因?yàn)殁徛曇豁?，很多學(xué)生的心早已飛到窗外，根本聽(tīng)不進(jìn)老師說(shuō)的內(nèi)容。課間本來(lái)就是學(xué)生自我放松的時(shí)間，老師不該剝奪。

2、老師布置有效作業(yè)的義務(wù)。明確我一周布置四題有效的作業(yè)，教輔跟著我的進(jìn)度自行安排。作業(yè)是學(xué)習(xí)反饋的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生再學(xué)習(xí)，再思考，回憶知識(shí)的一次經(jīng)歷，但，初中學(xué)生，特別是當(dāng)今的90后們，放學(xué)后的大部分時(shí)間都會(huì)放在自己的喜好上。如果此時(shí)布置大量繁瑣機(jī)械的作業(yè)，對(duì)于自覺(jué)性較高的學(xué)生能認(rèn)真完成，自覺(jué)性一般或者有待提高的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，亂做或者不做。這就要求教師要布置有效作業(yè)。作業(yè)布置應(yīng)做到：精心選擇、突出興趣。

3、學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的義務(wù)。作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交的同學(xué)要補(bǔ)交，最遲要在我上下一節(jié)物理課的前30分鐘交到我的辦公室。班上如果有人缺交作業(yè)，那么第一次缺交作業(yè)的同學(xué)只要把作業(yè)補(bǔ)交一遍，第二次作業(yè)若還有其他同學(xué)缺交，那么就要補(bǔ)交兩遍作業(yè)，以此類推。用這種方法,效果較好.在2010屆學(xué)生,二年內(nèi)只有11次出現(xiàn)缺交作業(yè)現(xiàn)象。

4、考試優(yōu)勝者享受的權(quán)力。學(xué)生在考試中，如果考到85分以上，則可以申請(qǐng)享受做一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教師的權(quán)利。當(dāng)然還有其它的一些權(quán)力和義務(wù)，對(duì)于不同層次的學(xué)生有不同的權(quán)力和義務(wù)，在這就不一一細(xì)說(shuō)了。

學(xué)生在使用規(guī)則過(guò)程中會(huì)有一些力不從心的現(xiàn)象，特別是從小習(xí)慣不好的學(xué)生。他們違反規(guī)則更多的不是有意違反規(guī)則，而是這些規(guī)則和自己的習(xí)慣有些沖突，而習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間形成的，要改變是很需要時(shí)間的，此時(shí)不要急躁，要時(shí)時(shí)提醒自己，我們制定規(guī)則是為了幫助學(xué)生成長(zhǎng)。所以，我們制定規(guī)則之后，絕對(duì)不是一勞永逸了，我們要不斷地把我們規(guī)則提到班級(jí)中檢討，討論我們規(guī)則的本身和執(zhí)行過(guò)程中遇到的困難，以及解決這些困難的辦法，這樣規(guī)則才會(huì)一步步內(nèi)化成為學(xué)生的道德，執(zhí)行中遇到的阻力就會(huì)越來(lái)越少?？梢詫?shí)現(xiàn)班級(jí)管理從教師、學(xué)校的“他律”，到學(xué)生自我管理的“自律”。通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。特別是從小習(xí)慣不好的學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，老師和同學(xué)用寬容之心接納他，在他改正錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)肯定他，讓他們內(nèi)心倍感溫暖，他們才會(huì)有信心慢慢地改掉不良習(xí)慣。只有改變好這些孩子，整個(gè)班級(jí)才能夠形成良好的班風(fēng)。

四、采取學(xué)生互助的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、成立十個(gè)互助小組。一個(gè)四十位同學(xué)的班級(jí)，我把他們分成10組，每一組由好生、中等生、后進(jìn)生組成。由學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)我負(fù)責(zé)，組員對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)有權(quán)力檢查組員的物理作業(yè)及練習(xí)冊(cè)，組長(zhǎng)有權(quán)力和義務(wù)為組員解決物理問(wèn)題。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)著組員成立實(shí)驗(yàn)小組并完成物理實(shí)驗(yàn)。這樣組長(zhǎng)會(huì)在幫助組員過(guò)程中不斷得到復(fù)習(xí)，后進(jìn)生或多或少增加了一些知識(shí)。這樣不僅讓學(xué)生得到鍛練,也減輕了自己的工作量。在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)肯定組長(zhǎng)和組員的進(jìn)步。組員因?yàn)槊刻斓膯?wèn)題都能得到組長(zhǎng)熱情及時(shí)的解答，讓他們感受到了同學(xué)間的關(guān)愛(ài)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。組長(zhǎng)看到了組員在自己的幫助下進(jìn)步了，讓他感受到幫助別人的快樂(lè)，促使他們更加努力地為組員服務(wù)。這樣就形成了組長(zhǎng)認(rèn)真教，組員認(rèn)真學(xué)的良性循環(huán)。

2、科代表的組成。每次物理作業(yè)的收集，由五位學(xué)生組成。分別由各組推選出一名物理成績(jī)較弱的同學(xué)作為小組科代表，全班物理成績(jī)最弱的為總科代表。作業(yè)必須要在小組科代表手上逗留半天才能交給總科表代。這樣小組科代表、總科代表就有更多的機(jī)會(huì)去了解優(yōu)秀學(xué)生的解題方法、思路。因此，每次考試后科代表都得進(jìn)行更換。

那么，成為科代表的同學(xué)都是成績(jī)較弱的同學(xué)，他們會(huì)不會(huì)有自卑感了？不會(huì)，我宣布科代表時(shí)會(huì)說(shuō)：“不是你們差，是吳老師在提供其他同學(xué)的作業(yè)讓你們分析，你們作業(yè)有不懂的地方有機(jī)方借鑒。”在笑聲中結(jié)束了科代表的安排。2010屆畢業(yè)的一位學(xué)生，原先在外校借讀，九年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)才到我班上，第一次月考物理考了15分。后來(lái)，我安排他做了物理總科代表，在我的賞識(shí)中，他成了“物理專業(yè)戶”，中考物理考了80分。不容易！

五、課堂引導(dǎo)的藝術(shù)性

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的共同活動(dòng)的過(guò)程，既要以肯定的態(tài)度重視學(xué)生的主體作用，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)健康的課堂氛圍，使學(xué)生始終處于思考的振奮狀態(tài)。成功的教學(xué)所需要的不是單一的強(qiáng)制，而是引導(dǎo)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

１、用愛(ài)的微笑面對(duì)學(xué)生。教師要有飽滿的熱情，走進(jìn)課堂后的每一刻都應(yīng)該面帶笑容讓學(xué)生倍感親切，每字每句都要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充滿著期望，只有這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己被愛(ài)被信任。實(shí)踐證明，大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師愛(ài)的期望中產(chǎn)生的，而不是在批評(píng)中產(chǎn)生的。

2、用“節(jié)奏”吸引孩子。教學(xué)中存在的一些重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)可以設(shè)計(jì)成若干問(wèn)題的形式。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)速應(yīng)該稍微緩慢，讓所有同學(xué)都能夠聽(tīng)清楚，并留有思考空間。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中間歇性的停頓，能夠充分的引起學(xué)生的注意力。總之，要想方設(shè)法營(yíng)造樂(lè)學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，教師在課堂上不僅是一個(gè)導(dǎo)演，還應(yīng)該是一個(gè)出色的演員，用合理的編導(dǎo)去引導(dǎo)學(xué)生，還要用自己豐富的表演去感染學(xué)生，讓他們和你一起進(jìn)入角色，盡情表演。

六、復(fù)習(xí)時(shí)注重方法 敢于創(chuàng)新

1、平時(shí)復(fù)習(xí)

平時(shí)復(fù)習(xí)要多討論、多交流。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生有不同的思路，這樣可以從中得到許多啟示。首先，就從學(xué)生的收作業(yè)開(kāi)始落實(shí)，讓同學(xué)之間有機(jī)會(huì)看到其它同學(xué)作業(yè)，了解不同于自己的解題思路。其次，平時(shí)的小測(cè)在我的組織下由小組長(zhǎng)進(jìn)行批改，組長(zhǎng)必須把本組的組員不理解的地方在課間進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣既是對(duì)組長(zhǎng)能力的一種肯定，也讓程度差的學(xué)生感受到同學(xué)的關(guān)愛(ài)，拉近了好差生的心理距離。如果個(gè)別組員無(wú)法理解組長(zhǎng)的講解，由組長(zhǎng)把組員名單上報(bào)到我這，我根據(jù)具體的情況依規(guī)則進(jìn)行操作。當(dāng)然在這里存在著個(gè)別智障的孩子，他們則由我進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，我成為他們的組長(zhǎng)。進(jìn)行哪部分的補(bǔ)差，我根據(jù)具體的情況進(jìn)行，主要是進(jìn)行心理疏導(dǎo)，樹(shù)立他們自信心。

2、期未復(fù)習(xí)

我把期未復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段；

第一個(gè)階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要求學(xué)生背下八、九年級(jí)兩本物理課本的目錄，利用目錄回憶法把兩本物理課本各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容、及相關(guān)的物理公式熟記。這樣通過(guò)八到十次課幫學(xué)生構(gòu)建初中物理知識(shí)系統(tǒng)，指明各項(xiàng)知識(shí)在教材和課堂中的體現(xiàn)形式、在考試中的出題形式以及學(xué)習(xí)方法、答題技巧。學(xué)生通過(guò)背目錄對(duì)物理知識(shí)體系有了更系統(tǒng)的了解，對(duì)自己考好物理充滿信心。第二階段精選習(xí)題。一味地靠時(shí)間、做題海是不足取的。真正考出好成績(jī)的同學(xué)，訣竅并不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題。我要求各小組按章節(jié)出2題題目，做為期未章節(jié)復(fù)習(xí)的題庫(kù)，當(dāng)然這些題目可以是摘抄的也可以是自己編的，但是要求要有科學(xué)依據(jù)以及本組成員必須要會(huì)解此題。當(dāng)然這些題目最后由我審核后才能進(jìn)入題庫(kù)。每次復(fù)習(xí)完章節(jié)內(nèi)容后進(jìn)行小測(cè)，小測(cè)的題目在學(xué)生提供的題庫(kù)中選出。如果考題中有自己出的題目學(xué)生會(huì)獲得滿足感和自豪感。

第三階段規(guī)范解題。通過(guò)不同時(shí)期的物理中考試卷來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題。物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：思想、方法的規(guī)范化；解題過(guò)程的規(guī)范化；物理語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)規(guī)范化。如：填空題要注意單位；計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量；解題過(guò)程要有公式、必要的文字說(shuō)明等。

經(jīng)過(guò)了這兩年的實(shí)踐，在2010屆畢業(yè)考生按實(shí)考數(shù)統(tǒng)計(jì)，洋口中學(xué)2010屆九年級(jí)物理中考成績(jī)是：平均分是81.54；及格率是90.77%；優(yōu)秀率是：41.54%。

當(dāng)然，要搞好教學(xué)，不是一兩句話就可以說(shuō)清楚的，總之，通過(guò)這幾年的教育實(shí)踐，我深深地感受到賞識(shí)的魅力。因此我衷心希望每個(gè)教師都能夠在研究教材的同時(shí)用自己特有的方式來(lái)賞識(shí)學(xué)生，讓賞識(shí)走進(jìn)課堂。這樣定能收到事半功倍的教學(xué)效果。

以上就是我在幾年的教學(xué)過(guò)程中的做法和感悟。由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方還存在著不足，希望在以后的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的指導(dǎo)幫助下，取得更好成績(jī)。

第四篇：讓德育工作充滿人文情懷

讓德育工作充滿人文情懷

長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣津洋口小學(xué)韓俊蓉

為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我校在充分發(fā)揮課堂主渠道的教育作用的同時(shí)，特別重視開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，寓德育于活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中自我發(fā)展，讓學(xué)生懂得自尊、自信、合作、誠(chéng)信等品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì),讓德育工作充滿人文情懷。

一、營(yíng)造良好的校園文化氛圍，開(kāi)展有實(shí)效的德育活動(dòng)。

1、開(kāi)展禮儀教育，規(guī)范學(xué)生的言行?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小接受的是“保姆式教育”，生活中任性自私，惟我獨(dú)尊，不懂得尊重他人，不會(huì)禮讓。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我校便以開(kāi)展禮儀教育為切入口，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的言行。開(kāi)展禮儀教育，教師是最好的示范，教師的一言一行均可以感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生。每天早晨值周老師和值日學(xué)生在校門口迎接學(xué)生，一聲親切的問(wèn)候，換來(lái)的是學(xué)生燦爛的笑臉。老師的表率作用是無(wú)窮的，如周一的升旗儀式上，全體教師排成整齊的隊(duì)伍站在學(xué)生的后排；集會(huì)、集合教師和學(xué)生坐在一起，學(xué)生的行為在老師的感染下得到了矯正，坐不住的孩子少了，講話、互相干擾的現(xiàn)象少了。同時(shí)，每周的夕會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課，各班的班主任也會(huì)不失時(shí)機(jī)地結(jié)合本班的具體案例，采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。

2、充分利用國(guó)旗下講話及開(kāi)學(xué)典禮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。每學(xué)期的開(kāi)學(xué)，由學(xué)校分管德育的校長(zhǎng)（主任），組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。每周一的國(guó)旗下講話內(nèi)容都是由大隊(duì)輔導(dǎo)員精心準(zhǔn)備，各中隊(duì)組織演講，如“3月5日”以學(xué)習(xí)雷鋒為主題，“3月12日”以《保護(hù)環(huán)境，從我做起》為主題……每一次升旗學(xué)生都會(huì)受到一次深刻的教育，國(guó)旗下講話成了學(xué)校德育教育一塊堅(jiān)實(shí)的陣地。

3、每年的“清明節(jié)”或“六一”期間，組織一年級(jí)新生入隊(duì)儀式，輔導(dǎo)員以“舞動(dòng)的紅領(lǐng)巾”、“紅領(lǐng)巾與春風(fēng)同行”等為主題給全體少先隊(duì)員上隊(duì)課，組織隊(duì)員學(xué)習(xí)少先隊(duì)組織的有關(guān)知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)，緬懷革命先烈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

在入隊(duì)儀式上，六年級(jí)的大哥哥、大姐姐為一年級(jí)的小朋友戴上紅領(lǐng)巾時(shí)，一年級(jí)的小朋友的臉上寫(xiě)滿了自信、自豪。六年級(jí)的黃倩在代表老隊(duì)員講話時(shí)說(shuō)：“當(dāng)我為你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾時(shí)，不由地想到了六年前的我，那時(shí)我和你們一樣高興，從那以后紅領(lǐng)巾便時(shí)時(shí)激勵(lì)我不斷進(jìn)步。今天，你們也幸福地成了一名小隊(duì)員，我把紅領(lǐng)巾的重托交給你們了，愿你們不忘今天的宣誓，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員?！睂W(xué)生的一席話便是德育教育見(jiàn)實(shí)效的最好體現(xiàn)。

4、每周的班隊(duì)活動(dòng)，各班自主設(shè)計(jì)不同的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育。如《美麗的童心》《夸夸我們的班集體》《校園童謠伴我長(zhǎng)》《我愛(ài)爸爸、媽媽》《家鄉(xiāng)美》《學(xué)禮儀 知禮儀》《平安與我行》等，在活動(dòng)中，學(xué)生自編自演小品、相聲、舞蹈、器樂(lè)、童謠、三句半等節(jié)目，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與、合作意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的安全防范和自護(hù)自救意識(shí)。

5、開(kāi)展“五自爭(zhēng)章”，評(píng)審“雛鷹少年”的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在家做一些力所能及的家務(wù)事，知道應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)父母，尊敬長(zhǎng)輩，如何和同學(xué)相處，怎樣才能提高自己的能力。一枚小小的“禮儀章”“自學(xué)章”“自理章”激勵(lì)著孩子們健康成長(zhǎng)。這是在一次評(píng)章活動(dòng)中引出的小故事：

六年級(jí)的小威家在農(nóng)村，父親因精神失常失去了勞動(dòng)能力，母親因無(wú)法忍受家庭的多災(zāi)多難，也狠心地丟下小威不知去了何方。小威和年邁的爺爺一起生活，他除了上學(xué)還要承擔(dān)家里的農(nóng)活及家務(wù)，他的故事感化了不少“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的嬌嬌兒，這些家庭條件優(yōu)越的孩子主動(dòng)向小威伸出了友誼之手，同時(shí)也改掉了自己一味依靠父母的壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自己的事自己做，增強(qiáng)了生活的自理能力。

6、開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。舉辦青春期健康知識(shí)講座，把性教育引進(jìn)課堂，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的性心理，正確處理兩性關(guān)系，平穩(wěn)進(jìn)入青春期。在師生的平等交流中，低年級(jí)的學(xué)生敢自豪地說(shuō)：“以前，媽媽老說(shuō)我是她從野外撿回來(lái)的，她是騙我的。今天我知道了，我是爸爸、媽媽愛(ài)情的結(jié)晶?！备吣昙?jí)的學(xué)生也敢大方地和老師交流“胚胎”是怎么形成的，敢和老師談?wù)撟约簩?duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)和看法?！皾嵣碜詯?ài)，珍愛(ài)生命”的專題講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了毒品對(duì)社會(huì)、人類造成的危害，了解了預(yù)防艾滋病的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生從小養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)。

7、以情育人，德育教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。運(yùn)用情感的能力和技巧，讓學(xué)生在與教師的交流中感悟真情，真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

小元的爸爸、媽媽離婚了，小元隨爸爸生活，爸爸要為爺倆兒的生計(jì)奔波，疏忽了對(duì)孩子的教育，致使小元在學(xué)習(xí)、生活上養(yǎng)成不少的壞習(xí)慣，班主任田老師多次和孩子溝通均不見(jiàn)效果。

一個(gè)周三的中午，小元被叫到了田老師的辦公室，小元一下子呆了，因?yàn)樗账家瓜氲膵寢尵妥诶蠋煹霓k公桌前。小元從媽媽那兒知道，田老師為替他找到媽媽花了不少的心血，小元被老師的真情感化了，從那以后就像變了一個(gè)人似的。

類似這種的案例很多，在幫助“三困生”的活動(dòng)中，老師用真情和關(guān)愛(ài)讓學(xué)生在濃厚的情感中得到了教育，受到了感染。真正走進(jìn)學(xué)生的心，讓每一個(gè)學(xué)生感動(dòng)，有助于學(xué)生良好品行的形成。

二、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，搭建德育教育的平臺(tái)。

1、充分利用基地開(kāi)展德育活動(dòng)。學(xué)校榮譽(yù)室是校內(nèi)德育基地，校本課程、品德與生活（社會(huì)）、綜合實(shí)踐等課程充分利用學(xué)校榮譽(yù)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我驕傲，我是光榮的校園人”的教育。組織學(xué)生到縣博物館參觀、慰問(wèn)軍屬、到農(nóng)村去等活動(dòng)，了解長(zhǎng)陽(yáng)的歷史文化，聆聽(tīng)軍屬家庭的感人故事，體驗(yàn)貧困兒童的學(xué)習(xí)生活，這些鮮活的愛(ài)心教材使學(xué)生得到了多方面的教育。

2、組織系列大型教育活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，少先大隊(duì)提出“保護(hù)校園環(huán)境”“告別網(wǎng)吧”的倡議，教師帶頭在倡議書(shū)中簽名，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。

小佳是多年玩游戲的高手，開(kāi)學(xué)初，老師發(fā)現(xiàn)小佳的精神特別不好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。在調(diào)查進(jìn)網(wǎng)吧的人員中發(fā)現(xiàn)有小佳，老師找他談話，并對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。后來(lái)在師生的懇談會(huì)中，他說(shuō)出了自己的心理話：“老師，對(duì)你說(shuō)句實(shí)話，當(dāng)你開(kāi)始為進(jìn)網(wǎng)吧的事找我時(shí)，我真的特別反感。當(dāng)你分析了我的學(xué)習(xí)狀況，并要我克制自己不玩電腦，這段時(shí)間我聽(tīng)了你的話，結(jié)果連續(xù)幾次考試，我都是90多分，我才深深地體會(huì)到老師對(duì)我嚴(yán)格要求是對(duì)的，我真誠(chéng)地謝謝你！”

每年的“六一”學(xué)校組織的素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示個(gè)性、特長(zhǎng)與才藝平臺(tái)，在活動(dòng)中享受童年的樂(lè)趣。“十一”師生同臺(tái)歌唱祖國(guó)，傾訴對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。開(kāi)展“感動(dòng)中國(guó)”“長(zhǎng)征精神代代傳”的讀書(shū)活動(dòng)，組織學(xué)生參加征文、演講競(jìng)賽，有十名學(xué)生在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。組織觀看《暖春》《冼星?！贰顿惢ⅰ贰杜觿e動(dòng)隊(duì)》等優(yōu)秀電影，同時(shí)在各班召開(kāi)“你一言，我一語(yǔ)”的評(píng)影活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心無(wú)價(jià)”的教育。聘請(qǐng)司法部門、衛(wèi)生院、林業(yè)站的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)防犯罪，依法維權(quán)”“常見(jiàn)傳染病的防治”“森林防火”的法制、安全、衛(wèi)生教育，講座中引用的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例敲響了學(xué)生心靈的警鐘。

3、利用校園資源提供學(xué)生展示自我、學(xué)校展示形象的平臺(tái)。少先大隊(duì)主辦的櫥窗、各班的展版、學(xué)校廣播室，這些小小的平臺(tái)為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)。一張張充滿稚氣的笑臉，一副副充滿童真的書(shū)畫(huà)體現(xiàn)了孩子們的自信，記錄了孩子們成長(zhǎng)的足跡。雛鷹廣播室里播出的時(shí)事新聞、好人好事、優(yōu)秀習(xí)作、學(xué)習(xí)方法訪談、讀書(shū)談民族振興等話題為同學(xué)們灌輸了精神食糧。每年學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生參加省、市、縣舉辦的書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、征文、演講等競(jìng)賽活動(dòng)，有大批的學(xué)生獲獎(jiǎng)，一張張獎(jiǎng)證上寫(xiě)滿了孩子們成功的喜悅。文藝節(jié)目也多次在市、縣、鎮(zhèn)獲獎(jiǎng)，獨(dú)特的創(chuàng)編、優(yōu)美的舞姿贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。

三、開(kāi)通校長(zhǎng)信箱，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，增強(qiáng)德育教育的合力。

1、師生平等溝通是最好的教育。校長(zhǎng)信箱的開(kāi)通，收到許多學(xué)生的心聲?！袄蠋煟闵险n的時(shí)候?yàn)槭裁纯偸侵蛔叩降箶?shù)第二排，你就沒(méi)有把最后一排的學(xué)生放在眼中嗎？”“老師，你上課能不能關(guān)掉手機(jī)？”……當(dāng)看到學(xué)生的留言時(shí)，學(xué)校及時(shí)組織了一次師生懇談會(huì)，在氣氛活躍的交流中，老師從孩子們純真的笑臉里看到了成功與失敗，孩子在老師坦誠(chéng)的眼睛里讀到了贊同與認(rèn)可，師生在平等和諧的溝通中得到了共同發(fā)展。

2、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)設(shè)德育工作的大氛圍。不斷完善家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，爭(zhēng)取社會(huì)辦學(xué)的力量，我校舉辦了“走進(jìn)新課程家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”，讓家長(zhǎng)與孩子同成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與學(xué)校共發(fā)展。堅(jiān)持家訪、校訪制度，加強(qiáng)家校間的溝通。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與管理學(xué)校的積極性，利用家長(zhǎng)這塊平臺(tái)向社會(huì)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校的支持。為了充分肯定對(duì)學(xué)校作出貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)，每年我校都會(huì)表彰一批合格父母。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)多為學(xué)校著想的積極性，增強(qiáng)了德育工作的合力。

無(wú)數(shù)的案例告訴我們：一個(gè)知識(shí)淵博、思想敏捷的人，只有思想積極，才能為社會(huì)作出杰出的貢獻(xiàn)，否則他的才能只會(huì)對(duì)社會(huì)造成更大的危害。教育的路程是漫長(zhǎng)的，教育工作是艱辛的，我們將進(jìn)一步提高育人的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)育人的社會(huì)責(zé)任感，力求工作與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，讓德育工作更具人文性，更有針對(duì)性和實(shí)效性。

第五篇：課堂賞識(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言

1樓

教師課堂語(yǔ)言集錦

一堂課的成功與否取決于學(xué)生能不能參與課堂，而學(xué)生參與課堂熱情則靠教師的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)。生動(dòng)地講解能吸引學(xué)生，適時(shí)地評(píng)價(jià)更能激勵(lì)學(xué)生。因此，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不應(yīng)單調(diào)乏味，特作如下整理：

聽(tīng)：

1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！

4、你聽(tīng)得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽(tīng)得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了

說(shuō)：

6、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

8、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

10、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！想：

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

13、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！做：

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來(lái)了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

27、?。∧愕恼n外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！

31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！

32、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！

36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

37、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？ 40、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

41、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

47、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！

48、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？ 50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！

53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！

55、他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

57、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！63、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興

64、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲

研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

66、你真像位小科學(xué)家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！

67、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫(xiě)得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厲害了！73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！75、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的！76、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！

77、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

78、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！

79、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

81、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！82、堅(jiān)持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！

85、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！

87、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！

88、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！

90、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！

91、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

92、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！

93、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！

94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。

96、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！

97、試一試，相信自己，老師知道你能行！

98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興！

99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

賞識(shí)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)一百二十言：

1、在這個(gè)問(wèn)題上，你可以當(dāng)老師了！

2、你分析問(wèn)題這么透徹，老師真希望每課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。

3、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來(lái)你是個(gè)善于思考的好孩子。

5、你的想法很有創(chuàng)意，看來(lái)你是認(rèn)真思考了。

6、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢于向書(shū)本提出問(wèn)題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！

9、你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好？

10、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤，使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

11、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！

13、老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！

14、對(duì)學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說(shuō)：“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行！”

15、你很勇敢，第一個(gè)舉起手來(lái)，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解！

16、希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！

17、雖然這句話讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽(tīng)，你能大聲讀一遍嗎、19、這個(gè)問(wèn)題提出得真好，誰(shuí)愿意幫助他解決？

20、你們不僅說(shuō)得好，而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。

21、你們說(shuō)他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對(duì)自己要充滿信心！

22、同學(xué)樣真精神。能不能站起來(lái)讓老師看看？啊！站起來(lái)以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

23、咱們班的小歌手今天回答問(wèn)題的聲音怎么這么小呢？同學(xué)們還想多聽(tīng)聽(tīng)你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問(wèn)題好嗎？

24、雖然課文中有許多你不認(rèn)識(shí)的字，但你一直努力把課文讀完，你是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25、來(lái)，請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。我從你的眼中看出來(lái)，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái)。

26、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

27、這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力，你一定會(huì)更出色！

28、你真了不起，竟能想出如此獨(dú)特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵(lì)他。

29、你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力??！

30、你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

31、你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會(huì)更喜歡你，真希望那一天早日到來(lái)！

32、你的想法真不錯(cuò)，向你學(xué)習(xí)。

33、哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。

34、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？

35、你是聰明、可愛(ài)的孩子，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對(duì)了，還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

36、每次見(jiàn)到老師，你總是甜甜地問(wèn)一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

27、你和同學(xué)們賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。

28、你的解題思路很奇妙。

39、你的語(yǔ)言組織得這么好，可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。

40、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子，掌聲送給你。

41、你真行！一次比一次有進(jìn)步！

42、我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來(lái)！

43、你認(rèn)識(shí)的字真多，真是“識(shí)字大王”?。?/p>

44、你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細(xì)心??！

45、你提的問(wèn)題很有價(jià)值，都快成小老師了。

46、學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你。

47、你一直都是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了！

48、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，你在老師心里是好樣的！

49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！

50、你的進(jìn)步真快，沒(méi)想到你這么聰明！相信你還能說(shuō)得更好！

51、你敢天發(fā)言，是一個(gè)真正的男子漢。

52、比老師說(shuō)得都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)。

53、老師伸出大拇指說(shuō)：“瞧，大拇指在向你點(diǎn)頭微笑，它在說(shuō)你是最棒的?！?/p>

54、你的這種解法很獨(dú)特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學(xué)與你共享。

55、你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。

56、你的發(fā)言很有獨(dú)到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

57、瞧！問(wèn)題在你面前害怕了。

58、問(wèn)題小老鼠跑出來(lái)了，同學(xué)樣能消滅它嗎？

59、錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，下次努力！

60、你的字如果再大點(diǎn)會(huì)更漂亮！

61、你的作業(yè)又進(jìn)步了，再整齊點(diǎn)會(huì)更好！

62、你的表達(dá)能力真棒，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)。

63、只要你努力，我相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的。

64、沒(méi)關(guān)系，說(shuō)得很好，再來(lái)一遍好嗎？

65、你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個(gè)嗎？

66、第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非?？欤龊趵蠋煹囊饬现?。

67、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。

68、老師希望同學(xué)再接再厲，取得更大的進(jìn)步。

69、不用著急，慢慢地說(shuō)，大家相信你一定會(huì)說(shuō)得很好。

70、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?/p>

71、你能勇敢地站起來(lái)回答，有進(jìn)步！

72、你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點(diǎn)下次肯定會(huì)更好！

73、說(shuō)錯(cuò)是正常的，老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子了。沒(méi)關(guān)系，再說(shuō)一遍！

74、你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最出色的。

75、你回答得很正確，思路也簡(jiǎn)捷，若聲音再響亮一點(diǎn)，就更好了。

76、你的聲音真好聽(tīng)，能再大點(diǎn)聲嗎？

77、這次考試成績(jī)你有很大的進(jìn)步，老師為你的進(jìn)步而高興。

78、你的數(shù)字寫(xiě)得比老師寫(xiě)得還漂亮。

79、你的自信心強(qiáng)，這是你最大的優(yōu)點(diǎn)，但也要多與其他人溝通。

80、你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油??！

81、你的字很漂亮，再認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更漂亮。

82、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒。

83、你的想法很好，希望你做得更好。

84、你的作業(yè)真整潔。

85、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力。

86、你常常給大家一個(gè)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。

87、你每天都有進(jìn)步，老師真為你們高興。

88、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你。

89、大家都很佩服你，因?yàn)槟闾幪幣c眾不同，表現(xiàn)得那么出色，老師都為你驕傲。

90、你回答問(wèn)題時(shí)，是那樣的認(rèn)真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。

91、在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體中，有著巨大的凝聚力，號(hào)召力。有存在差生，你們都是最優(yōu)秀的。

92、同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話：科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

93、相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行。

94、難題最怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真。

95、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開(kāi)了。

96、別把你的聰明藏起來(lái)。

97、別害怕！我們支持你！

98、你確實(shí)很會(huì)思考。

99、你的發(fā)言很有條理，也很有見(jiàn)解。

100、你充滿自信的發(fā)言真棒。

101、我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲。

102、你的自學(xué)能力真讓我驚訝。

103、你的語(yǔ)言組織能力真棒。

104、我真喜歡你努力鉆研的精神。

105、你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，你今天的表現(xiàn)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

106、你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。

107、你這種探索學(xué)習(xí)方式很值得我們學(xué)習(xí)。

108、你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就說(shuō)明了一點(diǎn)。

109、你的回答真棒！老師為你高興，因?yàn)槟阍诓粩噙M(jìn)步！

110、沒(méi)有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！

111、你的觀點(diǎn)很新穎，這種想法真獨(dú)特，你的創(chuàng)造性觀點(diǎn)，讓同學(xué)都受益匪淺。

112、你真有毅力，一次次做錯(cuò)，一次次重做，終于做對(duì)了，老師很佩服你！

113、老師看得出你正在積極思考，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，能大膽舉手就是一大進(jìn)步。

114、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，真了不起！

115、你們找出了老師的錯(cuò)誤，真會(huì)觀察問(wèn)題其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次留給你們。

116、他的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

117、你的字寫(xiě)得多棒呀！

118、請(qǐng)你大膽地向全班亮出你的觀點(diǎn)，說(shuō)得有道理的我們將給予掌聲鼓勵(lì)。

119、再試一次，一定會(huì)比剛才更好！

120、同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

（一）聽(tīng)

1、謝謝大家聽(tīng)得這么專心。

2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

3、你們專注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。

4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。

5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。

6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。

7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。

8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？

9、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。

10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。

（二）、說(shuō)

1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚

2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。

4、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。

6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。

7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！

8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？

10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。

（三）讀

1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。

5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對(duì)于這一點(diǎn)，我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的，態(tài)度是重視的，做得很好。

7、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

8、默讀時(shí)，貴在邊讀邊思考?，F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。

9、默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……。

10、“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

（四）問(wèn)

1、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。

3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看是否有答案。

4、你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。

5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。

6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳?，剛才新提出的?wèn)題，哪些是自己有答案的？

9、我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常燦爛，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛遥銈兊膶W(xué)習(xí)能力是在提高。

（五）寫(xiě)

1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很干凈，書(shū)寫(xiě)也端正。我很高興，感謝大家。

2、請(qǐng)同學(xué)們看（用手揚(yáng)起一大疊本子）我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué)，讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯(cuò)別字，文句通順，進(jìn)步很大。

3、同學(xué)們寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所思，我也寫(xiě)了一點(diǎn)，現(xiàn)在我念給大家聽(tīng)，希望大家能喜歡。

4、寫(xiě)文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì)，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。

5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。

6、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。

7、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

8、××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

9、剛剛過(guò)了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫(xiě)一遍作文，好嗎？

10、文章寫(xiě)完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)漏的字