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      賞識(shí)激勵(lì),讓課堂充滿人文關(guān)懷(合集5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 01:50:37下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《賞識(shí)激勵(lì),讓課堂充滿人文關(guān)懷》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《賞識(shí)激勵(lì),讓課堂充滿人文關(guān)懷》。

      第一篇:賞識(shí)激勵(lì),讓課堂充滿人文關(guān)懷

      賞識(shí)激勵(lì),讓課堂充滿人文關(guān)懷

      內(nèi)容摘要:賞識(shí)激勵(lì),注重合作,大膽嘗試師生互動(dòng)、生生互動(dòng),始終貫穿“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,以養(yǎng)成教育的培養(yǎng)為指導(dǎo),以學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人”為目標(biāo),以“開(kāi)放、熱烈、高效”為特色,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變課堂的評(píng)價(jià)方式。堅(jiān)持不渝地追求“三個(gè)合作”:學(xué)生課堂上合作,教師研討中合作,師生互動(dòng)中合作;“三個(gè)激勵(lì)”:養(yǎng)成教育的隨時(shí)激勵(lì),課堂學(xué)習(xí)的競(jìng)賽激勵(lì),階段評(píng)比的持續(xù)激勵(lì),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:賞識(shí)合作開(kāi)放人文

      課堂教學(xué)是教師教育智慧和學(xué)生才藝能力充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。要想讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的積極參與、激情互動(dòng)、合作交流缺一不可。作為教師,恰如其分的賞識(shí)激勵(lì),如和煦的春風(fēng),能夠及時(shí)的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,使學(xué)生感受到成功的喜悅,能夠更加信心百倍的探索新知,使課堂更加精彩。課堂的賞識(shí)激勵(lì)不同于一般的夸獎(jiǎng)鼓勵(lì),要在滲透在每一個(gè)教學(xué)理念、課堂環(huán)節(jié)中。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:

      一、和學(xué)生和諧相處,平等對(duì)話。

      在教學(xué)過(guò)程中,教師要貫徹兩條線索:學(xué)生的感受、質(zhì)疑、鉆研、討論、聯(lián)想和教師的交流、爭(zhēng)鳴、釋疑、歸納,這兩條線索通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練、情感體驗(yàn)和人格熏陶交織在一起。教師要從“獨(dú)奏者”-1-的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色,從此不再主要是傳授知識(shí),而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和管理知識(shí),引導(dǎo)他們而非塑造他們。這時(shí),課堂呈現(xiàn)的是人際交往包括師生交往、生生交往的畫(huà)面;從文化學(xué)的角度看,課堂呈現(xiàn)的是以教師為代表的成人文化與以學(xué)生為代表的兒童文化相互溝通、整合的畫(huà)面。教師要給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑缫龑?dǎo)學(xué)生呼號(hào):我能行!你真棒!還可以坐在學(xué)生中間,和他們同探討、同發(fā)現(xiàn)、同求知、同解答,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。教師的每一個(gè)微笑,每一句話語(yǔ),都是和學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通,情與情的交流,教師必須放下架子,和學(xué)生真誠(chéng)溝通,平等交流,這樣的賞識(shí)激勵(lì)才更有份量,更被學(xué)生看重。

      二、讓課堂充滿情趣,靈活開(kāi)放。一個(gè)充滿生命活力的課堂,必然是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用自己的教育智慧,保持課堂的高度民主靈活性和開(kāi)放性,讓自己與學(xué)生一道,共同“生成”課程。班級(jí)里充滿歡樂(lè)、友誼、合作和渴望,多一些輕松,多一些幽默,多一些歡聲笑語(yǔ),多一些神采飛揚(yáng)。學(xué)生們通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng),通過(guò)觀察、模仿、體驗(yàn),在互動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),使知識(shí)在整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展,從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸。在這樣充滿情趣、靈活開(kāi)放的課堂上,教師的賞識(shí)激勵(lì)可以給學(xué)生以力量、以啟迪、以期望、以關(guān)心、以暗示,使學(xué)生感受和諧的歡快,發(fā)現(xiàn)的欣喜。如“再想一想,別著急,你肯定行”、“去吧,和好朋友溝通一下,你不會(huì)讓大家失望的”、“讓大家唱首

      歌對(duì)你的成功表示祝賀”“看著我的眼睛,我將引著你找到答案”、“表演得這么好,下課后和老師談?wù)勀愕慕?jīng)驗(yàn)好嗎”等語(yǔ)言及動(dòng)作,讓學(xué)生在課堂上“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”、“悠然心會(huì)”、“怦然心動(dòng)”、“浮想聯(lián)翩”或者“百感交集”,這時(shí),賞識(shí)激勵(lì)才達(dá)到了最大的效果。

      三、從內(nèi)心真誠(chéng)賞識(shí),由衷贊嘆。

      心理學(xué)家羅杰斯說(shuō):“相信人具有自發(fā)學(xué)習(xí)的天然傾向,但他只對(duì)能夠大有影響于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣?!备鶕?jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn),對(duì)其行為大有影響的不僅在于知識(shí)本身,更重要在于他人對(duì)自己的賞識(shí)。因此,賞識(shí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要。賞識(shí)主要有以下幾種:一是言語(yǔ)賞識(shí),表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、對(duì)學(xué)生發(fā)言的復(fù)述與品析、對(duì)學(xué)生的采訪與請(qǐng)教,都會(huì)讓學(xué)生感受到情感的愉悅與心靈的共鳴,有一次測(cè)試后,一個(gè)平時(shí)貪玩、成績(jī)平平的小學(xué)生成績(jī)破天荒得了第一名,我明知道他的成績(jī)不夠真實(shí),但我在和他父親交談時(shí),對(duì)他大夸特夸,沒(méi)有說(shuō)一句缺點(diǎn),他父親十分高興,而他站在旁邊臉色緋紅,打那以后,他不再貪玩了,學(xué)習(xí)積極,成績(jī)突飛猛進(jìn),期末時(shí)真正取得了第一名的好成績(jī),我當(dāng)著全班學(xué)生表?yè)P(yáng)了他,他臉上露出的是舒心的笑容。二是體態(tài)賞識(shí),適時(shí)的鼓掌、點(diǎn)頭、豎起大拇指、摸摸學(xué)生的頭、輕拍學(xué)生的背,學(xué)生會(huì)在老師的由衷肯定中增強(qiáng)自信心。我班有幾名學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生極差,頭發(fā)臟而亂、衣服很長(zhǎng)時(shí)間不洗,其他老師和學(xué)生對(duì)他們敬而遠(yuǎn)之,我每天檢查他們的作業(yè)時(shí),手總要輕撫他們的頭,或拉好戴歪的紅領(lǐng)巾,說(shuō)幾句勉勵(lì)的話。時(shí)間不長(zhǎng),他們的頭洗干凈了,衣服穿整齊了,笑容開(kāi)始出現(xiàn)在他們的臉上,同學(xué)們也喜歡他們了。三是文字賞識(shí),教學(xué)中,學(xué)生最

      珍重教師對(duì)自身的書(shū)面賞識(shí)。教師賞識(shí)性的評(píng)價(jià)有豐富學(xué)生的情感,促進(jìn)思維發(fā)展的作用。因此,教師批閱小學(xué)生作業(yè)時(shí),堅(jiān)信“學(xué)習(xí)沒(méi)有失敗”的賞識(shí)教育理念,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),也許你的一兩句夸獎(jiǎng)?wù)Z言就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)步神速、學(xué)習(xí)興趣高漲,在批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí),我對(duì)那些成績(jī)一般的適時(shí)寫(xiě)一些評(píng)語(yǔ):“今天你寫(xiě)的字好多了,繼續(xù)努力”、“你能想出這樣一種解法,真聰明”、“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勞一份才。老師用這句名言和你共勉”等。作文上評(píng)語(yǔ)更多,多鼓勵(lì),不批評(píng)。一學(xué)期結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生將我寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)在作業(yè)本上小心剪下來(lái)貼在日記本上,精心珍藏。

      四、多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),長(zhǎng)效激勵(lì)。

      自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的一種高級(jí)的社會(huì)性需要。小學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要賴于老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕,是與榮譽(yù)感相通的表現(xiàn)自我、炫耀自我的心理需要。然而如果一直靠賞識(shí)就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生賞識(shí)疲勞,對(duì)老師的表?yè)P(yáng)不夠重視。所以老師要營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制,為學(xué)生提供自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)和動(dòng)力。在我校探索出的合作激勵(lì)課堂教學(xué)教學(xué)模式中,我們將全班同學(xué)分成程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)團(tuán)隊(duì),取了隊(duì)名,想出了呼號(hào),在團(tuán)隊(duì)中互相合作,在團(tuán)隊(duì)間開(kāi)展競(jìng)賽,老師上課時(shí)充當(dāng)出題人和裁判員的角色,對(duì)兩隊(duì)學(xué)生的發(fā)言、回答、表演、展示等通過(guò)積分、小紅花、小紅旗等評(píng)價(jià)手段進(jìn)行激勵(lì),充分挖掘、肯定每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),每節(jié)課結(jié)束時(shí)匯總成績(jī),評(píng)出本節(jié)課優(yōu)勝隊(duì),每周、每學(xué)期對(duì)優(yōu)勝隊(duì)員均進(jìn)行階段性獎(jiǎng)勵(lì)。在這種合作激勵(lì)氛圍下,學(xué)生的好勝心、求知欲、表現(xiàn)欲得到最大發(fā)揮,創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、才藝特長(zhǎng)得到充分表現(xiàn)。

      在分享成功的喜悅中會(huì)感到異常興奮和自豪,課堂氣氛會(huì)空前活躍,教學(xué)效果也會(huì)十分顯著。

      送人玫瑰,手有余香。賞識(shí)是生命中的最燦爛的陽(yáng)光,最美麗的花朵,會(huì)照亮學(xué)生的心靈,讓求學(xué)路上洋溢芬芳,而激勵(lì)則是航程中的燈塔,列車上的汽笛,會(huì)讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),勇往直前。在賞識(shí)激勵(lì)時(shí)用“愛(ài)心”溫暖學(xué)生、“細(xì)心”研究學(xué)生、“耐心”轉(zhuǎn)化學(xué)生、“匠心”教育學(xué)生、“恒心”守望學(xué)生。春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,和學(xué)生共同前進(jìn),共同打造激情課堂、開(kāi)放課堂、和諧課堂、高效課堂。

      第二篇:讓生物教學(xué)充滿人文關(guān)懷

      讓生物教學(xué)充滿人文關(guān)懷

      有感在生物教學(xué)中利用攝影圖片進(jìn)行情感教育

      北京市西城教育研修學(xué)院 朱 軍

      2006年12月3日,一只可愛(ài)的流浪小貓被北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的一個(gè)學(xué)生殘忍地摔死在100多位同學(xué)的面前。這個(gè)事件令人震驚,同時(shí)也發(fā)人深思。北大學(xué)生殺貓、復(fù)旦學(xué)生“虐貓”和清華學(xué)生用硫酸潑熊等一系列的事件在社會(huì)各界引起了巨大反響,事情出現(xiàn)在一個(gè)高分高能、天之驕子的大學(xué)生身上,所呈現(xiàn)的不純粹是法律意識(shí)淡薄,更體現(xiàn)的是人的同情心的泯滅,悲憫情懷的喪失,其根本原因是情感教育的薄弱和人文關(guān)懷的缺乏。這不能不引起我們對(duì)教育的反思。

      生物科學(xué)是一門自然科學(xué),但其中也蘊(yùn)涵了豐富的情感與人文內(nèi)涵。在生物教學(xué)中滲透情感和人文教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和目標(biāo)。如果說(shuō)以前的生物教育脫離了人文教育,只注重知識(shí)的傳授而忽略了情感的培養(yǎng),那么當(dāng)今教育部新一輪《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中就明確指出:新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時(shí)代的要求,使學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)保意識(shí),這些內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)人文教育和情感培養(yǎng)的重視。如《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“熱愛(ài)大自然,珍愛(ài)生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)保意識(shí)”,其所蘊(yùn)涵的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育,不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)了科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一。怎樣在生物教學(xué)中滲透人文教育,培養(yǎng)學(xué)生的情感,通過(guò)哪些途徑能使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、思想、方法內(nèi)化的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的融會(huì)貫通,是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。筆者通過(guò)認(rèn)真研讀新的《九年義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)教育教學(xué)的方法和切入點(diǎn)進(jìn)行了初步思考與探索,發(fā)現(xiàn)了在攝影作品中有大量與教材內(nèi)容相關(guān)的人性的“閃光點(diǎn)”可以采用,同時(shí)這些 “閃光點(diǎn)”也可以為課堂教學(xué)中人文精神的滲透提供一個(gè)支點(diǎn)。一幅攝影作品里濃縮了大量的時(shí)空信息,作品中所包含的知識(shí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文字的敘述,它不僅能形象、直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)明地概括一些生物學(xué)的知識(shí),而且其中還蘊(yùn)涵著豐富的思想情感和人文素材。如果能充分利用這些亮點(diǎn)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行情感教育,那么對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高及健康人格的形成將大有益處。

      一、通過(guò)欣賞攝影作品建立生態(tài)道德觀

      20世紀(jì)以來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類對(duì)于知識(shí)的積累速度越來(lái)越快,對(duì)地球的面貌的改變有了很大的影響,這一切成就都是教育的結(jié)果。知識(shí)的積累可以造福地球,也可以毀滅地球。目前人類對(duì)生態(tài)的破壞和毀滅達(dá)到了空前的程度, 因此釀成越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)和生態(tài)赤字。而生態(tài)危機(jī)不僅僅是法律所能解決的,它更是一個(gè)生態(tài)倫理道德的問(wèn)題,生態(tài)道德觀是一個(gè)合格的地球公民應(yīng)該具有的基本素質(zhì),將來(lái)的禍福就看我們下一代的價(jià)值觀和抉擇,就要看他們能不能做一個(gè)新時(shí)代的公民,這一切都要依賴于教育。因此生態(tài)道德觀教育要從青少年抓起,它是可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。生態(tài)道德教育是為加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展,需要人們遵守的有社會(huì)約束力的行為規(guī)范,它主要包括:生態(tài)保護(hù)意識(shí),能源節(jié)約意識(shí),消費(fèi)簡(jiǎn)約意識(shí)和優(yōu)化生態(tài)意識(shí)等。在生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德觀對(duì)于學(xué)生生物素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是非常必要的。

      這次課程改革,打破了原有的學(xué)科體系,以“人與生物圈”和諧發(fā)展為重點(diǎn),構(gòu)建“人與生物圈”為主線的課程體系。在生態(tài)學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育,使學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)道德觀是進(jìn)行人文教育、情感培養(yǎng)的非常重要的一個(gè)切入點(diǎn)。地球是人類生存的唯一家園,人類在地球上生存離不開(kāi)地球的環(huán)境條件和其它生物,而從人類產(chǎn)生進(jìn)入文明社會(huì)以來(lái),隨著科技的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,對(duì)生物圈不僅缺少認(rèn)識(shí)和關(guān)心,而且許多行為還嚴(yán)重破壞、污染生物圈,使之面臨崩潰。在新課標(biāo)教材中有大量涉及這部分內(nèi)容的章節(jié),例如,在講到“生物與生物圈”這部分內(nèi)容時(shí),筆者首先把法國(guó)攝影大師Yann Arthus-Bertrand(雅安-阿瑟斯-伯特蘭)的一組《鳥(niǎo)瞰地球》的攝影作品展示給學(xué)生,有耕作得像個(gè)圓形的指紋的農(nóng)田、有躺在白色棉花上休息的黑人,有毛里塔尼亞首都附近沙漠上看上去像幾只黑色的螞蟻的駱駝商隊(duì)、有大片從肯尼亞國(guó)家公園上空飛過(guò)的生機(jī)昂然的火烈鳥(niǎo)、有北馬爾代夫看上去像藍(lán)色的眼睛的一個(gè)湖泊、還有波利尼西亞的心型的海灘紅樹(shù)林??這些作品會(huì)使學(xué)生跟隨攝影師的鏡頭,從空中這個(gè)獨(dú)特的視角俯瞰地球,感受大自然的神奇和人類的偉大。讓他們?cè)谛蕾p作品的同時(shí)進(jìn)行情感體驗(yàn),同時(shí)思考作者拍攝的真正意圖,讓學(xué)生了解攝影師把我們帶到空中的目的是想展示人類的渺小與偉大,建設(shè)和破壞,進(jìn)一步樹(shù)立全球意識(shí)。再例如:“生物圈中的人”這一單元中,“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”這一章節(jié)的內(nèi)容涉及到了大量污染和環(huán)保的問(wèn)題,筆者把搜集到的從衛(wèi)星上拍攝的中國(guó)地球沙漠化的組圖、贏得了華賽自然與環(huán)保類單幅金獎(jiǎng)Daniel Beltra所拍攝的《昔日雨林 今日沙丘》、獲第48屆荷賽自然類單幅一等獎(jiǎng)華盛頓郵報(bào)的美國(guó)攝影師Jahi Chikwendiu的參賽作品《乍得沙塵暴》、2005年首屆華賽銀獎(jiǎng)中國(guó)攝影家魯海濤的攝影作品《上海迷霧》、2005華賽自然與環(huán)保類單幅銀獎(jiǎng)的作品《珠江大潮 殃及池魚(yú)》和美國(guó)攝影師大衛(wèi).伯內(nèi)特的《水》等多幅獲獎(jiǎng)作品展示給學(xué)生,使學(xué)生首先產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力,再通過(guò)拍攝背景、拍攝手法及作者的介紹,讓學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)的產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)境危機(jī)感、責(zé)任感和濃濃的人文情懷。又例如在新教材中有介紹日本水俁病的內(nèi)容,筆者根據(jù)這個(gè)內(nèi)容找到了美國(guó)著名攝影師尤金.史密斯拍攝的《智子入浴》這幅被收集到《100幅世界經(jīng)典照片》冊(cè)中的照片,照片展示了當(dāng)攝影師看到滿懷愛(ài)意的智子母親為殘疾的女兒洗澡時(shí),眼里噙滿了淚水,幾乎無(wú)法按下快門時(shí)的心情,攝影師史密斯在重重壓力下,“九死不悔,永不妥協(xié)”到水俁村歷經(jīng)三年半的采訪,終于完成了一本名叫《水俁》的畫(huà)冊(cè),這本畫(huà)冊(cè)轟動(dòng)了日本,也轟動(dòng)了全世界,引起了全世界人民對(duì)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的高度重視。學(xué)生無(wú)不被圖片中慈祥母親臉上寫(xiě)滿憐愛(ài)看著因水銀中毒而全身殘疾的女兒那種濃濃的人文主義的情懷所動(dòng)容,他們的內(nèi)心受到了觸動(dòng),同時(shí)為攝影師不屈不撓的敬業(yè)精神所感染。這些攝影作品給學(xué)生心靈的震撼絕對(duì)是課本不能給予的。通過(guò)作品欣賞使學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到了人類不僅要關(guān)注日常生活中“小我”和近期對(duì)環(huán)境影響的問(wèn)題,而且更要關(guān)注“大我”和遠(yuǎn)期影響,既增強(qiáng)了學(xué)生的生態(tài)道德觀又樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展的理念,并近一步關(guān)注全球性的發(fā)展和全人類的未來(lái)發(fā)展。同時(shí)還認(rèn)識(shí)到人與地球生物是一個(gè)生命共同體,每個(gè)物種都有生存的權(quán)利和價(jià)值,人類與自然和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí),正是現(xiàn)代公民必須具備的環(huán)境和生態(tài)倫理道德。這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)中人文精神和情感教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

      二、借助欣賞攝影作品進(jìn)行科學(xué)美育教育

      生物界五彩斑斕,物種繁多,形態(tài)各異,蘊(yùn)涵著豐富的美學(xué)價(jià)值。在生物學(xué)教育中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,以美激情,以美求真,是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最為有效的途徑之一。在教學(xué)過(guò)程中,我們可以通過(guò)以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受。

      (一)欣賞攝影作品,體驗(yàn)生物的外在美

      一張好的攝影圖片,只要你看一眼就覺(jué)得賞心悅目,激動(dòng)不已。原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗磉_(dá)的形式如色彩、姿態(tài)、構(gòu)圖、用光使你對(duì)它產(chǎn)生美的共鳴和感受。在生態(tài)系統(tǒng)的教學(xué)中,以“我的花花世界”為題,精選《藤的旋律》、《二月蘭》、《孕育》、《待放的玉蘭》等攝影作品,用各種生物特有的造型和顏色展示其形態(tài)美和色彩美。例如,喇叭花和龍草蘭的姿態(tài)美、葉子的對(duì)稱美、卷曲藤的一種旋律美、荷花和大花蕙蘭的色彩美,還有二月蘭的樸實(shí)美等等,并利用這些攝影作品提出問(wèn)題:為什么花的顏色各不相同?為什么每種花都有它獨(dú)特的造型?這對(duì)它們的生存有什么幫助?然后以這些圖片為素材,對(duì)造型、色彩與生物特性之間的關(guān)系進(jìn)行闡述說(shuō)明,樹(shù)立形態(tài)與功能相適應(yīng)的教學(xué)觀念,并從攝影的角度點(diǎn)評(píng)作品在取材、構(gòu)圖、用光上的優(yōu)與劣,使學(xué)生在感受“花花世界”的同時(shí)提升了欣賞攝影作品的水平,大大提高他們感受美的能力。

      (二)欣賞攝影作品,領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵

      美的表現(xiàn)是多方面的,既有外在美,又有內(nèi)在美,例如,《共享》這幅攝影作品是兩只螞蟻在一支小花上共同分享花蜜的鏡頭,淡綠色的背景、橘黃色的小花和兩只黑色清晰的螞蟻,仿佛把我們帶入了一個(gè)微觀的童話世界,生物之間的和諧關(guān)系被淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái),體現(xiàn)出“和諧之美”。再例如《生機(jī)》這幅作品,很好的利用了早晨光線,把葫蘆蘚蓬勃的生命力展現(xiàn)在了我們面前,體現(xiàn)了生物的生命美。學(xué)習(xí)了達(dá)爾文“自然選擇學(xué)說(shuō)”后,給學(xué)生展示如枯枝般《狡猾的尺蠖》、如嫩葉般的《角鉤粉蝶》、螳螂蝗蟲(chóng)之戰(zhàn)——《殺手的眼神》、螳螂蜜蜂之戰(zhàn)《生死攸關(guān)》等作品,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用該學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)解釋若干種生物的保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等適應(yīng)現(xiàn)象的形成,這樣不僅使學(xué)生加深了對(duì)“自然選擇學(xué)說(shuō)”內(nèi)在邏輯美的體驗(yàn),而且還能使學(xué)生一次又一次地從不同的角度透過(guò)生存斗爭(zhēng)殘酷無(wú)情的現(xiàn)象,全面地、深刻地領(lǐng)略生存斗爭(zhēng)美的內(nèi)涵。由于我國(guó)有忌諱死亡的文化傳統(tǒng),死亡教育很難得到國(guó)人認(rèn)同,以致于至今依然是一片空白,筆者選擇了一些表現(xiàn)植物凋零枯萎的攝影作品,展示植物的凋零之美。用客觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生理解生與死是人類自然生命歷程的必然組成部分,死亡如出生一樣美麗,從而樹(shù)立科學(xué)、合理、健康的死亡觀,教育人們坦然面對(duì)死亡,并將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為珍惜生命、珍愛(ài)健康的強(qiáng)大動(dòng)力,進(jìn)而提高自己的生命和生活質(zhì)量。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的背景知識(shí)、感悟能力、思考深度不盡相同,產(chǎn)生的共鳴層次就會(huì)不一樣,也就是我們常說(shuō)的“在一千個(gè)人眼里,就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此體驗(yàn)是因人而異的,是個(gè)性化的,對(duì)同一事物不同的人總會(huì)產(chǎn)生不同的體驗(yàn)。他們有的可能感嘆平凡的花草原來(lái)如此的美麗,感受的是一種美;有的可能感嘆生命如此輝煌卻又如此短暫,領(lǐng)悟到的是一種尊重;有的可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏,意識(shí)到充滿活力的生命本身就是一種力量.在那么惡劣的環(huán)境下還那樣頑強(qiáng)的生存著,激發(fā)的是對(duì)生命的珍惜和對(duì)生活的熱愛(ài)。

      (三)通過(guò)欣賞攝影作品激發(fā)興趣,進(jìn)行科學(xué)探究方法的教育

      1.利用攝影作品激發(fā)求知欲 興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的一個(gè)重要心理因素。兩千多年前,孔子就提出過(guò)“知之者不如好之者”,即強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。兩千多年后,人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為“學(xué)生有了興趣,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分”。濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,推動(dòng)他興致勃勃地去學(xué)。處于身心發(fā)育階段的青少年好奇心強(qiáng),求新求異。在生物教學(xué)實(shí)踐中,適當(dāng)?shù)奶幚斫虒W(xué)活動(dòng),運(yùn)用多樣的教學(xué)手段把生物學(xué)知識(shí)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式顯現(xiàn)出來(lái),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著重要的作用。挑選趣味性強(qiáng)的優(yōu)秀攝影作品,通過(guò)挖掘作品背后的故事,以故事導(dǎo)入的方式,幫助學(xué)生進(jìn)入特定的情境中,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)行情感體驗(yàn)。例如:在講到“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”的第一章“生物的生殖和發(fā)育”昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育時(shí),筆者選擇了一組名字叫《生命的禮贊》——蟌(俗稱豆娘)產(chǎn)卵的攝影作品,這是一組非常有趣的圖片,它從不同的角度記載了豆娘整個(gè)交配的過(guò)程。淡黃色的朦朧背景襯以藍(lán)綠相間的豆娘,整個(gè)畫(huà)面色彩柔和、唯美,最有趣的是兩組正在交配的豆娘造型獨(dú)特而且在畫(huà)面中正好左右對(duì)稱,好似鏡面中的倒影,這樣的情景別說(shuō)拍到,就是看到都很難,當(dāng)展示出這組作品時(shí),學(xué)生一下就興奮了起來(lái),對(duì)照片產(chǎn)生了濃厚的好奇,作者是在哪里拍到的?是怎么拍到的?為什么它們會(huì)以這種方式交配?一系列的問(wèn)題一股腦的冒了出來(lái)。

      2.利用攝影作品進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)

      在中學(xué)生物教學(xué)中,觀察能力的培養(yǎng)是科學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。人們常把觀察稱為智力的門戶。學(xué)生的觀察力不是天生就有的,要經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng),掌握了觀察的方法才能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),創(chuàng)造奇跡。很多重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都源于觀察。荷蘭科學(xué)家虎克用顯微鏡觀察一滴池塘水,從中發(fā)現(xiàn)了微生物世界。達(dá)爾文在五年的環(huán)球考察中積累了豐富的動(dòng)植物觀察資料,經(jīng)過(guò)研究提出了自然選擇進(jìn)化論。攝影同樣需要觀察,觀察是攝影的前提。一個(gè)觀察力強(qiáng)的攝影師能從一般的認(rèn)為是司空見(jiàn)慣的事件中發(fā)現(xiàn)題材,發(fā)現(xiàn)畫(huà)面。一個(gè)觀察力弱的人,照出來(lái)的照片永遠(yuǎn)只停留在紀(jì)念照、到此一游的層面上。有時(shí)候我們會(huì)自問(wèn)為什么我們就不能發(fā)現(xiàn)小草都綠了?知了都叫了?葉子都黃了?燕子南飛了?菊花都開(kāi)了?國(guó)外一位科學(xué)家說(shuō),一個(gè)觀察力強(qiáng)的人步行兩公里所看到的事物,比一個(gè)粗枝大葉、走馬觀花的人乘火車旅行兩千公里所看到的東西要多。所以,觀察方法的學(xué)習(xí)是觀察的第一步,同樣也是攝影的前提。筆者發(fā)現(xiàn)一些生態(tài)攝影作品的作者在拍攝的同時(shí)記載了大量的拍攝經(jīng)歷和步驟,而這些經(jīng)歷和步驟正好是對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究方法指導(dǎo)的一個(gè)良好的素材,使學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)了解觀察的方法和創(chuàng)作的過(guò)程。例如在講到“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”這部分內(nèi)容時(shí),我先將一張翠鳥(niǎo)的照片展示給學(xué)生,并提問(wèn):誰(shuí)知道這是只什么鳥(niǎo)?它生活在什么地方?它是怎么被作者捕捉到鏡頭中的?看到學(xué)生一臉的疑惑,于是我開(kāi)始解釋,在攝影界,有一句行話叫“打鳥(niǎo)”,“打鳥(niǎo)”可不是真的用氣槍打,而是用鏡頭。在攝影界專門有一批這樣的“打鳥(niǎo)”人,他們扛著長(zhǎng)焦鏡頭,靜靜的守侯在一片鳥(niǎo)經(jīng)常出沒(méi)的地方。這張《翠鳥(niǎo)》就是其中一個(gè)“打鳥(niǎo)”人拍攝的,學(xué)生被這一組圖片吸引,并不是因?yàn)樗臄z的多么有藝術(shù)水準(zhǔn),而是被拍攝它的故事深深的打動(dòng)??于是筆者開(kāi)始講述翠鳥(niǎo)拍攝的經(jīng)過(guò):在一個(gè)晴朗的早晨,作者扛著笨重的三腳架和長(zhǎng)焦距鏡頭一頭鉆進(jìn)了準(zhǔn)備好的掩體里――一個(gè)用茅草搭成的低矮的棚子。布置好了偽裝網(wǎng),等待著那個(gè)藍(lán)色“精靈”的到來(lái)??

      攝影師之所以拍攝翠鳥(niǎo)是因?yàn)樗吹搅舜澍B(niǎo)捕魚(yú)的全過(guò)程,并被它高超的捕魚(yú)技巧驚呆了,腦海中對(duì)翠鳥(niǎo)留下了極其深刻的印象,于是當(dāng)即下定決心:用手中的相機(jī),記錄這可愛(ài)的“精靈”。講到這里,筆者立刻說(shuō):完成一幅攝影作品要經(jīng)歷幾個(gè)過(guò)程,首先是動(dòng)機(jī)。你要明確你為什么要拍?拍什么?明確了動(dòng)機(jī),我們才能有目的的觀察。接著繼續(xù)介紹攝影師是如何事先查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,了解它的生活習(xí)性、繁殖的過(guò)程及特征。然后通過(guò)觀察在經(jīng)歷了數(shù)十次的失敗后最終選擇了拍攝地點(diǎn),搭建了拍攝掩體,改造了設(shè)備;還有攝影師又是如何用耐心和毅力終于等到了雄鳥(niǎo)為討雌鳥(niǎo)歡心送禮物給雌鳥(niǎo)的那最佳時(shí)刻的到來(lái),及到來(lái)時(shí)那激動(dòng)的心情。此時(shí),從學(xué)生的眼神中,可以看到他們都跟隨著攝影師一同進(jìn)入到了那種令人激動(dòng)不已的情境當(dāng)中。最后,筆者引用了攝影師的一段話作為故事的結(jié)尾:“親近野生動(dòng)物也必須有所為,有所不為。我對(duì)某些攝影者為拍攝到白鷺漫天飛舞的場(chǎng)面而不惜用鞭炮來(lái)驚嚇的方法極為不齒。作為野生動(dòng)物攝影師,他首先必須是個(gè)環(huán)保主義者。我們一直在說(shuō),與野生動(dòng)物的距離是衡量人類文明的標(biāo)尺。當(dāng)某一天我們只能通過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的望遠(yuǎn)鏡頭看到野生動(dòng)物充滿仇視和警惕的目光時(shí),當(dāng)我們只能將動(dòng)物豢養(yǎng)成百依百順的寵物,或是變成盤中美食甚至是精美的皮革時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們所謂的“文明”在失衡的生態(tài)面前是那么地不堪一擊!因開(kāi)發(fā)旅游,拍攝翠鳥(niǎo)的那片濕地已不復(fù)存在。最后一次看見(jiàn)它是在一個(gè)月前,孤獨(dú)的翠鳥(niǎo)守著最后僅剩的一小片水塘,不遠(yuǎn)處則是隆隆的機(jī)器聲??冬天到了,真希望它能順利找到新的棲息地??人類世界的“文明”居然容不下一只小鳥(niǎo)!!更希望大家都能為保護(hù)野生動(dòng)物盡自己的一份力。”通過(guò)這樣一種寓教于樂(lè)的形式把知識(shí)和人文情感教育融合到一起,使學(xué)生興趣的需求、知識(shí)的需求和情感的需求都得到了滿足。讓學(xué)生從生命的本質(zhì)出發(fā),以獨(dú)特的視角去感悟生命的壯美,體會(huì)人生的快樂(lè),從而樹(shù)立對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

      讓“生物教學(xué)充滿人文的關(guān)懷”在今天絕不應(yīng)該是一句空話。在生物教學(xué)中教師站在人文關(guān)懷的角度,充分選擇利用好圖片(攝影)教學(xué)并深入挖掘每章教材的人文情感教育因素,勢(shì)必會(huì)引起事半功倍的作用,勢(shì)必會(huì)對(duì)增進(jìn)學(xué)生的道德情感和審美情感,建立培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念,提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣,提升教育教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。2007-07-04 人教網(wǎng)

      第三篇:讓賞識(shí)走進(jìn)課堂(模版)

      讓賞識(shí)走進(jìn)課堂

      吳聯(lián)信

      今天我覺(jué)得非常的榮幸,因?yàn)槟苡羞@樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì),共同分享在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)。希望通過(guò)這樣的一次交流,我們?cè)谧拿恳晃欢寄苡兴斋@。同時(shí),也希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能夠多提寶貴意見(jiàn)。

      談到教學(xué)經(jīng)驗(yàn),回顧自己近15年來(lái)的教學(xué)歷程,發(fā)現(xiàn)頭腦中并沒(méi)有儲(chǔ)存下一條成文的“經(jīng)驗(yàn)”。我真正開(kāi)始解讀學(xué)生,教學(xué)成績(jī)明顯的提高,是在我孩子出生以后。因?yàn)楹⒆樱铱戳艘恍┯齼簳?shū)籍,了解了“蒙氏教育”、“華德福教育”、“周弘賞識(shí)教育”等教育理念,特別是周弘賞識(shí)教育給了我很大的觸動(dòng)?!百p識(shí)教育”理念促使我反思自己的教育行為。促使我通過(guò)賞識(shí)孩子來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心,讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與老師們交流和探討一下。

      一、及時(shí)給予學(xué)生肯定、給予學(xué)生滿足感。

      我是一名農(nóng)村初中物理教師,從小也生長(zhǎng)在農(nóng)村。清楚地知道農(nóng)村大部分的家長(zhǎng)素質(zhì)偏低,很多學(xué)生在家庭中經(jīng)常受到父母的批評(píng)、責(zé)罵。父母在親朋好友面前數(shù)落自己的孩子,那都是家常便飯。學(xué)生很少獲得過(guò)父母的肯定,獲得成功的喜悅,導(dǎo)致學(xué)生總認(rèn)為自己不行,因此對(duì)學(xué)習(xí)也缺乏信心。

      對(duì)于物理是自然學(xué)科,與生活息息相關(guān),很容易讓學(xué)生體驗(yàn)成功。所以在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)出各種坡度的提問(wèn)及練習(xí),讓不同層次的學(xué)生都得到了訓(xùn)練,也讓他們都有機(jī)會(huì)得到肯定。

      我的做法如下:

      1、課前我會(huì)用4分鐘左右的時(shí)間把上節(jié)課最簡(jiǎn)單的內(nèi)容以提問(wèn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),有些成績(jī)較弱的同學(xué),回答不上來(lái),我會(huì)提示,給予他們適當(dāng)?shù)膸椭?,給他們創(chuàng)造條件,也讓他們體驗(yàn)成功,讓他們體驗(yàn)到自己也行。當(dāng)然也有個(gè)別、特別是不認(rèn)真的同學(xué)回答不上來(lái),那就對(duì)他們進(jìn)行一些他們心理完全能夠接受的小懲罰,并且還得和他們開(kāi)玩笑說(shuō):“真的不是吳老師故意的”。每次總是在笑聲中結(jié)束處罰,被罰的學(xué)生很少連續(xù)被罰,因?yàn)樗麄冸m然被罰,但是他們感受到的卻是一份特別的關(guān)愛(ài)。這份愛(ài)的懲罰,促使他們更加努力。

      2、離下課前4分鐘左右,我會(huì)設(shè)計(jì)一些與下節(jié)課有聯(lián)系的、比較有意思的物理題目,故意在下課鈴聲響起來(lái)沒(méi)有講完就不講,學(xué)生有時(shí)也會(huì)要求我繼續(xù)講下去,我會(huì)說(shuō):“這是我的時(shí)間,我做主。你們自己課后看一看下一章的內(nèi)容,你們一定會(huì)解決的?!蓖ㄟ^(guò)這種調(diào)胃口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,肯定他們一定能行來(lái)培養(yǎng)他們的自信心,讓他們感到我能行。在2010屆有二位學(xué)生,因?yàn)檎{(diào)胃口的作用,他們只用半學(xué)期就把全學(xué)期的物理自學(xué)了,并把物理教輔同時(shí)也完成。

      3、讓課堂掌聲響起來(lái)。縱觀名師的課堂上從不缺乏真誠(chéng)而且熱情的掌聲與表?yè)P(yáng)聲。因此在課堂上我會(huì)把課本的例題在課堂上讓學(xué)生分析,如果有學(xué)生分析正確了,同學(xué)要用熱情的鼓掌給予肯定。掌聲是我評(píng)價(jià)學(xué)生上課的吸收情況的依據(jù)。如果掌聲很多,則說(shuō)明這節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握較好;如果掌聲比較少則說(shuō)明這節(jié)課內(nèi)容還要進(jìn)行鞏固。課堂里的掌聲,是學(xué)生內(nèi)心深處的熱情渴望,是獎(jiǎng)給學(xué)生的一枚無(wú)價(jià)的勛章。在掌聲里,學(xué)生的思維得以開(kāi)啟,智慧得以啟迪。掌聲之中,飛動(dòng)著的不僅僅是學(xué)生的雙手,更是孩子靈動(dòng)的智慧。掌聲,變課堂一潭死水為激情四射,變老師“獨(dú)唱”為師生共鳴。每個(gè)老師都應(yīng)該學(xué)會(huì)讓掌聲在課堂飛揚(yáng),因?yàn)閷W(xué)生需要我們熱情地肯定,不斷地激勵(lì),才能讓他們更加積極主動(dòng)地成長(zhǎng)。

      4、課堂內(nèi)要做到“眼光六路,耳聽(tīng)八方”。我會(huì)在上課中設(shè)置一些比較明了的問(wèn)題,如果我聽(tīng)到成績(jī)較弱的同學(xué)在座位上小聲地說(shuō)出正確的答案,我首選他們來(lái)回答。我會(huì)一邊真誠(chéng)地肯定他的表現(xiàn),一邊熱情地帶動(dòng)學(xué)生鼓掌激勵(lì)他。這樣能把成績(jī)較弱的同學(xué)這一點(diǎn)點(diǎn)小小的亮點(diǎn)加倍放大,讓他們有滿足感和自豪感,讓他們體驗(yàn)課堂的快樂(lè),讓他們知道課堂的快樂(lè)并非是優(yōu)生的專利。

      二、教學(xué)是一個(gè)情感交流的過(guò)程

      我認(rèn)為教學(xué)首先是一個(gè)情感的交流,要搞好教學(xué)工作,首先得和學(xué)生搞好關(guān)系,首先要得到學(xué)生的認(rèn)可和接納,一個(gè)和諧的師生關(guān)系才能創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

      作業(yè)是我與學(xué)生交流情感的紐帶。我每周安排4題有效的作業(yè),而且是課本內(nèi)最簡(jiǎn)單的作業(yè)。如有一點(diǎn)難度的作業(yè)我會(huì)及時(shí)的在課堂上提示,確保絕大部分的學(xué)生能夠獨(dú)立完成。這樣,可以杜絕大部分學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象,也可能讓學(xué)生體驗(yàn)花最少的時(shí)間完成一份自認(rèn)為優(yōu)秀的作業(yè),讓他們對(duì)物理作業(yè)只有快樂(lè)沒(méi)有恐懼。作業(yè)就是我與學(xué)生交流的一種介質(zhì),我會(huì)不定期的在學(xué)生作業(yè)紙上寫(xiě)上一些親切的話語(yǔ),如“吳老師相信你會(huì)把物理學(xué)好,不要讓吳老師失望”;“怎么這段時(shí)間物理跟不上了?”;“對(duì)吳老師有什么要求,說(shuō)說(shuō)看”等等。讓學(xué)生感到我一直在關(guān)愛(ài)著他們。學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@份關(guān)愛(ài),打開(kāi)心扉,架起了師生之間的心靈之橋;學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@份關(guān)愛(ài)更加努力地學(xué)習(xí)物理。

      今年我所任課的八(2)班有一位有智障的女生,在七年級(jí)之前沒(méi)有交過(guò)一份作業(yè),我第一次布置的作業(yè)她也沒(méi)有交,我并沒(méi)有生氣,我用一張科作業(yè)寫(xiě)上她的名字,并把我對(duì)他的期望寫(xiě)在紙上給她。自那以后每一次都交作業(yè)了,在第一次我物理單元測(cè)試中她考了15分,半期考她考了17分。配班的科任教師說(shuō),“你居然有辦法讓她按時(shí)交物理作業(yè),還會(huì)考10幾分,真有你的?!逼鋵?shí)即使是智障的孩子她也會(huì)感受到老師對(duì)她的關(guān)愛(ài),也會(huì)懂得用心去珍惜這份愛(ài),從而認(rèn)真的做好自己,那么正常的孩子就更容易被感化和激勵(lì)了。

      三、制定規(guī)則,明確師生權(quán)力與義務(wù)

      我的第一節(jié)物理課,我并不急于介紹物理學(xué)科,講解物理知識(shí),激發(fā)學(xué)生的物理興趣。我是先明確學(xué)生和我的權(quán)力與義務(wù)。和學(xué)生共同制定一些簡(jiǎn)單的基本規(guī)則。常言道:“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?!蓖ㄟ^(guò)制定規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)。我具體的做法是:

      1、學(xué)生享受課間十分鐘的權(quán)力。向?qū)W生保證不拖課,保證他們享受課間十分鐘的權(quán)利。因?yàn)殁徛曇豁?,很多學(xué)生的心早已飛到窗外,根本聽(tīng)不進(jìn)老師說(shuō)的內(nèi)容。課間本來(lái)就是學(xué)生自我放松的時(shí)間,老師不該剝奪。

      2、老師布置有效作業(yè)的義務(wù)。明確我一周布置四題有效的作業(yè),教輔跟著我的進(jìn)度自行安排。作業(yè)是學(xué)習(xí)反饋的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生再學(xué)習(xí),再思考,回憶知識(shí)的一次經(jīng)歷,但,初中學(xué)生,特別是當(dāng)今的90后們,放學(xué)后的大部分時(shí)間都會(huì)放在自己的喜好上。如果此時(shí)布置大量繁瑣機(jī)械的作業(yè),對(duì)于自覺(jué)性較高的學(xué)生能認(rèn)真完成,自覺(jué)性一般或者有待提高的學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生厭煩心理,亂做或者不做。這就要求教師要布置有效作業(yè)。作業(yè)布置應(yīng)做到:精心選擇、突出興趣。

      3、學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的義務(wù)。作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交的同學(xué)要補(bǔ)交,最遲要在我上下一節(jié)物理課的前30分鐘交到我的辦公室。班上如果有人缺交作業(yè),那么第一次缺交作業(yè)的同學(xué)只要把作業(yè)補(bǔ)交一遍,第二次作業(yè)若還有其他同學(xué)缺交,那么就要補(bǔ)交兩遍作業(yè),以此類推。用這種方法,效果較好.在2010屆學(xué)生,二年內(nèi)只有11次出現(xiàn)缺交作業(yè)現(xiàn)象。

      4、考試優(yōu)勝者享受的權(quán)力。學(xué)生在考試中,如果考到85分以上,則可以申請(qǐng)享受做一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教師的權(quán)利。當(dāng)然還有其它的一些權(quán)力和義務(wù),對(duì)于不同層次的學(xué)生有不同的權(quán)力和義務(wù),在這就不一一細(xì)說(shuō)了。

      學(xué)生在使用規(guī)則過(guò)程中會(huì)有一些力不從心的現(xiàn)象,特別是從小習(xí)慣不好的學(xué)生。他們違反規(guī)則更多的不是有意違反規(guī)則,而是這些規(guī)則和自己的習(xí)慣有些沖突,而習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間形成的,要改變是很需要時(shí)間的,此時(shí)不要急躁,要時(shí)時(shí)提醒自己,我們制定規(guī)則是為了幫助學(xué)生成長(zhǎng)。所以,我們制定規(guī)則之后,絕對(duì)不是一勞永逸了,我們要不斷地把我們規(guī)則提到班級(jí)中檢討,討論我們規(guī)則的本身和執(zhí)行過(guò)程中遇到的困難,以及解決這些困難的辦法,這樣規(guī)則才會(huì)一步步內(nèi)化成為學(xué)生的道德,執(zhí)行中遇到的阻力就會(huì)越來(lái)越少??梢詫?shí)現(xiàn)班級(jí)管理從教師、學(xué)校的“他律”,到學(xué)生自我管理的“自律”。通過(guò)這樣的方法,讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。特別是從小習(xí)慣不好的學(xué)生,當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí),老師和同學(xué)用寬容之心接納他,在他改正錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)肯定他,讓他們內(nèi)心倍感溫暖,他們才會(huì)有信心慢慢地改掉不良習(xí)慣。只有改變好這些孩子,整個(gè)班級(jí)才能夠形成良好的班風(fēng)。

      四、采取學(xué)生互助的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      1、成立十個(gè)互助小組。一個(gè)四十位同學(xué)的班級(jí),我把他們分成10組,每一組由好生、中等生、后進(jìn)生組成。由學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng),組長(zhǎng)對(duì)我負(fù)責(zé),組員對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)有權(quán)力檢查組員的物理作業(yè)及練習(xí)冊(cè),組長(zhǎng)有權(quán)力和義務(wù)為組員解決物理問(wèn)題。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)著組員成立實(shí)驗(yàn)小組并完成物理實(shí)驗(yàn)。這樣組長(zhǎng)會(huì)在幫助組員過(guò)程中不斷得到復(fù)習(xí),后進(jìn)生或多或少增加了一些知識(shí)。這樣不僅讓學(xué)生得到鍛練,也減輕了自己的工作量。在實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)肯定組長(zhǎng)和組員的進(jìn)步。組員因?yàn)槊刻斓膯?wèn)題都能得到組長(zhǎng)熱情及時(shí)的解答,讓他們感受到了同學(xué)間的關(guān)愛(ài),激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。組長(zhǎng)看到了組員在自己的幫助下進(jìn)步了,讓他感受到幫助別人的快樂(lè),促使他們更加努力地為組員服務(wù)。這樣就形成了組長(zhǎng)認(rèn)真教,組員認(rèn)真學(xué)的良性循環(huán)。

      2、科代表的組成。每次物理作業(yè)的收集,由五位學(xué)生組成。分別由各組推選出一名物理成績(jī)較弱的同學(xué)作為小組科代表,全班物理成績(jī)最弱的為總科代表。作業(yè)必須要在小組科代表手上逗留半天才能交給總科表代。這樣小組科代表、總科代表就有更多的機(jī)會(huì)去了解優(yōu)秀學(xué)生的解題方法、思路。因此,每次考試后科代表都得進(jìn)行更換。

      那么,成為科代表的同學(xué)都是成績(jī)較弱的同學(xué),他們會(huì)不會(huì)有自卑感了?不會(huì),我宣布科代表時(shí)會(huì)說(shuō):“不是你們差,是吳老師在提供其他同學(xué)的作業(yè)讓你們分析,你們作業(yè)有不懂的地方有機(jī)方借鑒。”在笑聲中結(jié)束了科代表的安排。2010屆畢業(yè)的一位學(xué)生,原先在外校借讀,九年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)才到我班上,第一次月考物理考了15分。后來(lái),我安排他做了物理總科代表,在我的賞識(shí)中,他成了“物理專業(yè)戶”,中考物理考了80分。不容易!

      五、課堂引導(dǎo)的藝術(shù)性

      課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的共同活動(dòng)的過(guò)程,既要以肯定的態(tài)度重視學(xué)生的主體作用,又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)營(yíng)造一個(gè)健康的課堂氛圍,使學(xué)生始終處于思考的振奮狀態(tài)。成功的教學(xué)所需要的不是單一的強(qiáng)制,而是引導(dǎo)性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      1、用愛(ài)的微笑面對(duì)學(xué)生。教師要有飽滿的熱情,走進(jìn)課堂后的每一刻都應(yīng)該面帶笑容讓學(xué)生倍感親切,每字每句都要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充滿著期望,只有這樣,學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己被愛(ài)被信任。實(shí)踐證明,大多數(shù)學(xué)生的進(jìn)步都是從任課教師愛(ài)的期望中產(chǎn)生的,而不是在批評(píng)中產(chǎn)生的。

      2、用“節(jié)奏”吸引孩子。教學(xué)中存在的一些重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)可以設(shè)計(jì)成若干問(wèn)題的形式。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),語(yǔ)速應(yīng)該稍微緩慢,讓所有同學(xué)都能夠聽(tīng)清楚,并留有思考空間。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中間歇性的停頓,能夠充分的引起學(xué)生的注意力。總之,要想方設(shè)法營(yíng)造樂(lè)學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      總之,教師在課堂上不僅是一個(gè)導(dǎo)演,還應(yīng)該是一個(gè)出色的演員,用合理的編導(dǎo)去引導(dǎo)學(xué)生,還要用自己豐富的表演去感染學(xué)生,讓他們和你一起進(jìn)入角色,盡情表演。

      六、復(fù)習(xí)時(shí)注重方法 敢于創(chuàng)新

      1、平時(shí)復(fù)習(xí)

      平時(shí)復(fù)習(xí)要多討論、多交流。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生有不同的思路,這樣可以從中得到許多啟示。首先,就從學(xué)生的收作業(yè)開(kāi)始落實(shí),讓同學(xué)之間有機(jī)會(huì)看到其它同學(xué)作業(yè),了解不同于自己的解題思路。其次,平時(shí)的小測(cè)在我的組織下由小組長(zhǎng)進(jìn)行批改,組長(zhǎng)必須把本組的組員不理解的地方在課間進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣既是對(duì)組長(zhǎng)能力的一種肯定,也讓程度差的學(xué)生感受到同學(xué)的關(guān)愛(ài),拉近了好差生的心理距離。如果個(gè)別組員無(wú)法理解組長(zhǎng)的講解,由組長(zhǎng)把組員名單上報(bào)到我這,我根據(jù)具體的情況依規(guī)則進(jìn)行操作。當(dāng)然在這里存在著個(gè)別智障的孩子,他們則由我進(jìn)行特殊輔導(dǎo),我成為他們的組長(zhǎng)。進(jìn)行哪部分的補(bǔ)差,我根據(jù)具體的情況進(jìn)行,主要是進(jìn)行心理疏導(dǎo),樹(shù)立他們自信心。

      2、期未復(fù)習(xí)

      我把期未復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段;

      第一個(gè)階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要求學(xué)生背下八、九年級(jí)兩本物理課本的目錄,利用目錄回憶法把兩本物理課本各章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容、及相關(guān)的物理公式熟記。這樣通過(guò)八到十次課幫學(xué)生構(gòu)建初中物理知識(shí)系統(tǒng),指明各項(xiàng)知識(shí)在教材和課堂中的體現(xiàn)形式、在考試中的出題形式以及學(xué)習(xí)方法、答題技巧。學(xué)生通過(guò)背目錄對(duì)物理知識(shí)體系有了更系統(tǒng)的了解,對(duì)自己考好物理充滿信心。第二階段精選習(xí)題。一味地靠時(shí)間、做題海是不足取的。真正考出好成績(jī)的同學(xué),訣竅并不在于題海戰(zhàn)術(shù),而在于有選擇、有針對(duì)性地做題。我要求各小組按章節(jié)出2題題目,做為期未章節(jié)復(fù)習(xí)的題庫(kù),當(dāng)然這些題目可以是摘抄的也可以是自己編的,但是要求要有科學(xué)依據(jù)以及本組成員必須要會(huì)解此題。當(dāng)然這些題目最后由我審核后才能進(jìn)入題庫(kù)。每次復(fù)習(xí)完章節(jié)內(nèi)容后進(jìn)行小測(cè),小測(cè)的題目在學(xué)生提供的題庫(kù)中選出。如果考題中有自己出的題目學(xué)生會(huì)獲得滿足感和自豪感。

      第三階段規(guī)范解題。通過(guò)不同時(shí)期的物理中考試卷來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何分析題目、如何答題。物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:思想、方法的規(guī)范化;解題過(guò)程的規(guī)范化;物理語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)規(guī)范化。如:填空題要注意單位;計(jì)算題要用規(guī)定的符號(hào)表示相應(yīng)的物理量;解題過(guò)程要有公式、必要的文字說(shuō)明等。

      經(jīng)過(guò)了這兩年的實(shí)踐,在2010屆畢業(yè)考生按實(shí)考數(shù)統(tǒng)計(jì),洋口中學(xué)2010屆九年級(jí)物理中考成績(jī)是:平均分是81.54;及格率是90.77%;優(yōu)秀率是:41.54%。

      當(dāng)然,要搞好教學(xué),不是一兩句話就可以說(shuō)清楚的,總之,通過(guò)這幾年的教育實(shí)踐,我深深地感受到賞識(shí)的魅力。因此我衷心希望每個(gè)教師都能夠在研究教材的同時(shí)用自己特有的方式來(lái)賞識(shí)學(xué)生,讓賞識(shí)走進(jìn)課堂。這樣定能收到事半功倍的教學(xué)效果。

      以上就是我在幾年的教學(xué)過(guò)程中的做法和感悟。由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方還存在著不足,希望在以后的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的指導(dǎo)幫助下,取得更好成績(jī)。

      第四篇:讓德育工作充滿人文情懷

      讓德育工作充滿人文情懷

      長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣津洋口小學(xué)韓俊蓉

      為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),我校在充分發(fā)揮課堂主渠道的教育作用的同時(shí),特別重視開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng),寓德育于活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐,在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中自我發(fā)展,讓學(xué)生懂得自尊、自信、合作、誠(chéng)信等品質(zhì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律,學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì),讓德育工作充滿人文情懷。

      一、營(yíng)造良好的校園文化氛圍,開(kāi)展有實(shí)效的德育活動(dòng)。

      1、開(kāi)展禮儀教育,規(guī)范學(xué)生的言行?,F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,從小接受的是“保姆式教育”,生活中任性自私,惟我獨(dú)尊,不懂得尊重他人,不會(huì)禮讓。面對(duì)這一現(xiàn)狀,我校便以開(kāi)展禮儀教育為切入口,轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,規(guī)范學(xué)生的言行。開(kāi)展禮儀教育,教師是最好的示范,教師的一言一行均可以感化學(xué)生,轉(zhuǎn)化學(xué)生。每天早晨值周老師和值日學(xué)生在校門口迎接學(xué)生,一聲親切的問(wèn)候,換來(lái)的是學(xué)生燦爛的笑臉。老師的表率作用是無(wú)窮的,如周一的升旗儀式上,全體教師排成整齊的隊(duì)伍站在學(xué)生的后排;集會(huì)、集合教師和學(xué)生坐在一起,學(xué)生的行為在老師的感染下得到了矯正,坐不住的孩子少了,講話、互相干擾的現(xiàn)象少了。同時(shí),每周的夕會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課,各班的班主任也會(huì)不失時(shí)機(jī)地結(jié)合本班的具體案例,采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。

      2、充分利用國(guó)旗下講話及開(kāi)學(xué)典禮,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。每學(xué)期的開(kāi)學(xué),由學(xué)校分管德育的校長(zhǎng)(主任),組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。每周一的國(guó)旗下講話內(nèi)容都是由大隊(duì)輔導(dǎo)員精心準(zhǔn)備,各中隊(duì)組織演講,如“3月5日”以學(xué)習(xí)雷鋒為主題,“3月12日”以《保護(hù)環(huán)境,從我做起》為主題……每一次升旗學(xué)生都會(huì)受到一次深刻的教育,國(guó)旗下講話成了學(xué)校德育教育一塊堅(jiān)實(shí)的陣地。

      3、每年的“清明節(jié)”或“六一”期間,組織一年級(jí)新生入隊(duì)儀式,輔導(dǎo)員以“舞動(dòng)的紅領(lǐng)巾”、“紅領(lǐng)巾與春風(fēng)同行”等為主題給全體少先隊(duì)員上隊(duì)課,組織隊(duì)員學(xué)習(xí)少先隊(duì)組織的有關(guān)知識(shí),通過(guò)活動(dòng),緬懷革命先烈,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

      在入隊(duì)儀式上,六年級(jí)的大哥哥、大姐姐為一年級(jí)的小朋友戴上紅領(lǐng)巾時(shí),一年級(jí)的小朋友的臉上寫(xiě)滿了自信、自豪。六年級(jí)的黃倩在代表老隊(duì)員講話時(shí)說(shuō):“當(dāng)我為你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾時(shí),不由地想到了六年前的我,那時(shí)我和你們一樣高興,從那以后紅領(lǐng)巾便時(shí)時(shí)激勵(lì)我不斷進(jìn)步。今天,你們也幸福地成了一名小隊(duì)員,我把紅領(lǐng)巾的重托交給你們了,愿你們不忘今天的宣誓,做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員?!睂W(xué)生的一席話便是德育教育見(jiàn)實(shí)效的最好體現(xiàn)。

      4、每周的班隊(duì)活動(dòng),各班自主設(shè)計(jì)不同的主題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育。如《美麗的童心》《夸夸我們的班集體》《校園童謠伴我長(zhǎng)》《我愛(ài)爸爸、媽媽》《家鄉(xiāng)美》《學(xué)禮儀 知禮儀》《平安與我行》等,在活動(dòng)中,學(xué)生自編自演小品、相聲、舞蹈、器樂(lè)、童謠、三句半等節(jié)目,既培養(yǎng)了學(xué)生的參與、合作意識(shí),同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的安全防范和自護(hù)自救意識(shí)。

      5、開(kāi)展“五自爭(zhēng)章”,評(píng)審“雛鷹少年”的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在家做一些力所能及的家務(wù)事,知道應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)父母,尊敬長(zhǎng)輩,如何和同學(xué)相處,怎樣才能提高自己的能力。一枚小小的“禮儀章”“自學(xué)章”“自理章”激勵(lì)著孩子們健康成長(zhǎng)。這是在一次評(píng)章活動(dòng)中引出的小故事:

      六年級(jí)的小威家在農(nóng)村,父親因精神失常失去了勞動(dòng)能力,母親因無(wú)法忍受家庭的多災(zāi)多難,也狠心地丟下小威不知去了何方。小威和年邁的爺爺一起生活,他除了上學(xué)還要承擔(dān)家里的農(nóng)活及家務(wù),他的故事感化了不少“飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手”的嬌嬌兒,這些家庭條件優(yōu)越的孩子主動(dòng)向小威伸出了友誼之手,同時(shí)也改掉了自己一味依靠父母的壞習(xí)慣,學(xué)會(huì)了自己的事自己做,增強(qiáng)了生活的自理能力。

      6、開(kāi)展心理健康教育,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。舉辦青春期健康知識(shí)講座,把性教育引進(jìn)課堂,幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的性心理,正確處理兩性關(guān)系,平穩(wěn)進(jìn)入青春期。在師生的平等交流中,低年級(jí)的學(xué)生敢自豪地說(shuō):“以前,媽媽老說(shuō)我是她從野外撿回來(lái)的,她是騙我的。今天我知道了,我是爸爸、媽媽愛(ài)情的結(jié)晶?!备吣昙?jí)的學(xué)生也敢大方地和老師交流“胚胎”是怎么形成的,敢和老師談?wù)撟约簩?duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)和看法?!皾嵣碜詯?ài),珍愛(ài)生命”的專題講座,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了毒品對(duì)社會(huì)、人類造成的危害,了解了預(yù)防艾滋病的有關(guān)知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生從小養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)。

      7、以情育人,德育教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。運(yùn)用情感的能力和技巧,讓學(xué)生在與教師的交流中感悟真情,真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

      小元的爸爸、媽媽離婚了,小元隨爸爸生活,爸爸要為爺倆兒的生計(jì)奔波,疏忽了對(duì)孩子的教育,致使小元在學(xué)習(xí)、生活上養(yǎng)成不少的壞習(xí)慣,班主任田老師多次和孩子溝通均不見(jiàn)效果。

      一個(gè)周三的中午,小元被叫到了田老師的辦公室,小元一下子呆了,因?yàn)樗账家瓜氲膵寢尵妥诶蠋煹霓k公桌前。小元從媽媽那兒知道,田老師為替他找到媽媽花了不少的心血,小元被老師的真情感化了,從那以后就像變了一個(gè)人似的。

      類似這種的案例很多,在幫助“三困生”的活動(dòng)中,老師用真情和關(guān)愛(ài)讓學(xué)生在濃厚的情感中得到了教育,受到了感染。真正走進(jìn)學(xué)生的心,讓每一個(gè)學(xué)生感動(dòng),有助于學(xué)生良好品行的形成。

      二、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),搭建德育教育的平臺(tái)。

      1、充分利用基地開(kāi)展德育活動(dòng)。學(xué)校榮譽(yù)室是校內(nèi)德育基地,校本課程、品德與生活(社會(huì))、綜合實(shí)踐等課程充分利用學(xué)校榮譽(yù)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我驕傲,我是光榮的校園人”的教育。組織學(xué)生到縣博物館參觀、慰問(wèn)軍屬、到農(nóng)村去等活動(dòng),了解長(zhǎng)陽(yáng)的歷史文化,聆聽(tīng)軍屬家庭的感人故事,體驗(yàn)貧困兒童的學(xué)習(xí)生活,這些鮮活的愛(ài)心教材使學(xué)生得到了多方面的教育。

      2、組織系列大型教育活動(dòng),在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育,少先大隊(duì)提出“保護(hù)校園環(huán)境”“告別網(wǎng)吧”的倡議,教師帶頭在倡議書(shū)中簽名,用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。

      小佳是多年玩游戲的高手,開(kāi)學(xué)初,老師發(fā)現(xiàn)小佳的精神特別不好,而且學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。在調(diào)查進(jìn)網(wǎng)吧的人員中發(fā)現(xiàn)有小佳,老師找他談話,并對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。后來(lái)在師生的懇談會(huì)中,他說(shuō)出了自己的心理話:“老師,對(duì)你說(shuō)句實(shí)話,當(dāng)你開(kāi)始為進(jìn)網(wǎng)吧的事找我時(shí),我真的特別反感。當(dāng)你分析了我的學(xué)習(xí)狀況,并要我克制自己不玩電腦,這段時(shí)間我聽(tīng)了你的話,結(jié)果連續(xù)幾次考試,我都是90多分,我才深深地體會(huì)到老師對(duì)我嚴(yán)格要求是對(duì)的,我真誠(chéng)地謝謝你!”

      每年的“六一”學(xué)校組織的素質(zhì)教育成果展示活動(dòng),為學(xué)生提供了展示個(gè)性、特長(zhǎng)與才藝平臺(tái),在活動(dòng)中享受童年的樂(lè)趣。“十一”師生同臺(tái)歌唱祖國(guó),傾訴對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。開(kāi)展“感動(dòng)中國(guó)”“長(zhǎng)征精神代代傳”的讀書(shū)活動(dòng),組織學(xué)生參加征文、演講競(jìng)賽,有十名學(xué)生在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。組織觀看《暖春》《冼星?!贰顿惢ⅰ贰杜觿e動(dòng)隊(duì)》等優(yōu)秀電影,同時(shí)在各班召開(kāi)“你一言,我一語(yǔ)”的評(píng)影活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心無(wú)價(jià)”的教育。聘請(qǐng)司法部門、衛(wèi)生院、林業(yè)站的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)防犯罪,依法維權(quán)”“常見(jiàn)傳染病的防治”“森林防火”的法制、安全、衛(wèi)生教育,講座中引用的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例敲響了學(xué)生心靈的警鐘。

      3、利用校園資源提供學(xué)生展示自我、學(xué)校展示形象的平臺(tái)。少先大隊(duì)主辦的櫥窗、各班的展版、學(xué)校廣播室,這些小小的平臺(tái)為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)。一張張充滿稚氣的笑臉,一副副充滿童真的書(shū)畫(huà)體現(xiàn)了孩子們的自信,記錄了孩子們成長(zhǎng)的足跡。雛鷹廣播室里播出的時(shí)事新聞、好人好事、優(yōu)秀習(xí)作、學(xué)習(xí)方法訪談、讀書(shū)談民族振興等話題為同學(xué)們灌輸了精神食糧。每年學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生參加省、市、縣舉辦的書(shū)法、繪畫(huà)、攝影、征文、演講等競(jìng)賽活動(dòng),有大批的學(xué)生獲獎(jiǎng),一張張獎(jiǎng)證上寫(xiě)滿了孩子們成功的喜悅。文藝節(jié)目也多次在市、縣、鎮(zhèn)獲獎(jiǎng),獨(dú)特的創(chuàng)編、優(yōu)美的舞姿贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。

      三、開(kāi)通校長(zhǎng)信箱,開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,增強(qiáng)德育教育的合力。

      1、師生平等溝通是最好的教育。校長(zhǎng)信箱的開(kāi)通,收到許多學(xué)生的心聲?!袄蠋煟闵险n的時(shí)候?yàn)槭裁纯偸侵蛔叩降箶?shù)第二排,你就沒(méi)有把最后一排的學(xué)生放在眼中嗎?”“老師,你上課能不能關(guān)掉手機(jī)?”……當(dāng)看到學(xué)生的留言時(shí),學(xué)校及時(shí)組織了一次師生懇談會(huì),在氣氛活躍的交流中,老師從孩子們純真的笑臉里看到了成功與失敗,孩子在老師坦誠(chéng)的眼睛里讀到了贊同與認(rèn)可,師生在平等和諧的溝通中得到了共同發(fā)展。

      2、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,創(chuàng)設(shè)德育工作的大氛圍。不斷完善家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量,爭(zhēng)取社會(huì)辦學(xué)的力量,我校舉辦了“走進(jìn)新課程家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”,讓家長(zhǎng)與孩子同成長(zhǎng),家長(zhǎng)與學(xué)校共發(fā)展。堅(jiān)持家訪、校訪制度,加強(qiáng)家校間的溝通。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與管理學(xué)校的積極性,利用家長(zhǎng)這塊平臺(tái)向社會(huì)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念,爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校的支持。為了充分肯定對(duì)學(xué)校作出貢獻(xiàn)的家長(zhǎng),每年我校都會(huì)表彰一批合格父母。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展,調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)多為學(xué)校著想的積極性,增強(qiáng)了德育工作的合力。

      無(wú)數(shù)的案例告訴我們:一個(gè)知識(shí)淵博、思想敏捷的人,只有思想積極,才能為社會(huì)作出杰出的貢獻(xiàn),否則他的才能只會(huì)對(duì)社會(huì)造成更大的危害。教育的路程是漫長(zhǎng)的,教育工作是艱辛的,我們將進(jìn)一步提高育人的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)育人的社會(huì)責(zé)任感,力求工作與時(shí)俱進(jìn),求真務(wù)實(shí),讓德育工作更具人文性,更有針對(duì)性和實(shí)效性。

      第五篇:課堂賞識(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言

      1樓

      教師課堂語(yǔ)言集錦

      一堂課的成功與否取決于學(xué)生能不能參與課堂,而學(xué)生參與課堂熱情則靠教師的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)。生動(dòng)地講解能吸引學(xué)生,適時(shí)地評(píng)價(jià)更能激勵(lì)學(xué)生。因此,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不應(yīng)單調(diào)乏味,特作如下整理:

      聽(tīng):

      1、傾聽(tīng)是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè),我相信他已經(jīng)有了很多收獲!

      2、他聽(tīng)得可認(rèn)真了,會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!

      3、××同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真,第一個(gè)舉起了小手,請(qǐng)你回答!

      4、你聽(tīng)得真認(rèn)真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!

      5、你傾聽(tīng)得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了

      說(shuō):

      6、你講得很有道理,如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn),其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了!

      7、你的表達(dá)特別清楚,讓大家一聽(tīng)就懂!

      8、別急,再想想,你一定會(huì)說(shuō)好!

      9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì),說(shuō)得也很好!

      10、你很有創(chuàng)見(jiàn),這非??少F,請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍!

      11、你表達(dá)得這么清晰流暢,真棒!想:

      12、我想××同學(xué)一定在思考,我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間,好嗎?

      13、開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想,一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)!做:

      14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!

      15、第×組的××同學(xué)可真棒!為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢!

      16、你看,很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒,舉起手來(lái)了!

      17、你們瞧,×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!

      18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認(rèn)真,注意力特別集中!

      19、你坐得真端正!注意力真集中!

      20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!

      21、你很像一個(gè)小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好

      22、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考,學(xué)會(huì)暗暗努力,真為你高興!

      23、尊重(欣賞)別人,你會(huì)得到更多人的尊重(欣賞)!

      24、要學(xué)會(huì)欣賞別人,對(duì)于“×××”同學(xué)的回答,我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

      25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興!

      26、你真行?。ㄕ姘簟⒄娑?、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的)課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ):

      27、?。∧愕恼n外知識(shí)真豐富,都可以成我的老師了!

      28、連這些都知道,真不愧是班級(jí)小博士!

      29、你知道的真多!知識(shí)真豐富!我們大家要向你學(xué)習(xí)!30、你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題!

      31、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái),真了不起!

      32、會(huì)提問(wèn)的孩子,就是聰明的孩子!

      33、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,我們可以共同研究一下!

      34、這種想法別具一格,令人耳目一新,請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎?

      35、多么好的想法啊,你真是一個(gè)會(huì)想的孩子!

      36、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏,你們已經(jīng)邁出了精彩的一步!

      37、沒(méi)關(guān)系,大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái),我知道你能行!

      38、你真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友!

      39、你又想出新方法了,真會(huì)動(dòng)腦筋,能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)? 40、你的想法很獨(dú)特,老師都佩服你!

      41、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋,常常一鳴驚人,讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!

      42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā),真謝謝你!

      43、瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

      44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法,老師為你感到驕傲!

      45、你真愛(ài)動(dòng)腦筋,老師就喜歡你思考的樣子!

      46、你的回答真是與眾不同啊,很有創(chuàng)造性,老師特欣賞你這點(diǎn)!

      47、××同學(xué)真聰明!想出了這么妙的方法,真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)!

      48、你的思維很獨(dú)特,你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?

      49、這么好的想法,為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢? 50、你有自己獨(dú)特想法,真了不起!

      51、你的辦法真好!考慮的真全面!

      52、你很會(huì)思考,真像一個(gè)小科學(xué)家!

      53、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度!

      54、你的記錄很有特色,可以獲得“牛津獎(jiǎng)”!

      55、他的匯報(bào)完整、精彩,是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

      56、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范?展示一下自己的本領(lǐng)!

      57、你真聰明,用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題!

      58、你真的很能理解人,而且能和同學(xué)合作得非常好!

      59、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料,看,這一組就做到了,而且做得很好!60、你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的材料員,每一次實(shí)驗(yàn)后都能把材料整理得整整齊齊!61、你的表現(xiàn)很出色,老師特別欣賞你!62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象!63、你今天進(jìn)步真大!老師感到特別高興

      64、真了不起,大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲!

      65、我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說(shuō)得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲

      研究成果評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ):

      66、你真像位小科學(xué)家,有這么多重大發(fā)現(xiàn)!

      67、了不起的發(fā)現(xiàn),再用精彩的方式介紹給大家,大家就更佩服你了!68、你完成的好極了,如果能幫助你的同桌,那就更好啦!

      69、你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員,不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái),而且還寫(xiě)得非常端正、清晰!

      70、真是好樣的,你的作品真的是非常出色!71、哇,你的作品太好了!72、你太厲害了!73、為我們的成功鼓掌!

      74、你瞧,通過(guò)努力,你成功了,祝賀你!75、參與是走向成功的開(kāi)始,結(jié)果并不是最重要的!76、你研究的課題很有價(jià)值,請(qǐng)繼續(xù)研究!

      77、這是你們合作成功的果實(shí),老師為這份成果而歡喜!更為你們積極參與的精神而叫好!

      后續(xù)研究評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ):

      78、心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們研究吧!

      79、你真有毅力,能堅(jiān)持研究這么久!

      80、研究碰到困難,別退縮,相信自己,一定能行!

      81、大家齊心協(xié)力,再加把油,勝利一定會(huì)屬于你們的!82、堅(jiān)持到底就是勝利!

      83、男子漢,再大的困難也不怕!

      84、別泄氣!還有機(jī)會(huì)等著你!

      85、你敢于向困難挑戰(zhàn),我要向你學(xué)習(xí)!

      86、你已經(jīng)很努力了,別急,自信點(diǎn)!

      87、只要認(rèn)真細(xì)心,什么也難不倒你!

      88、你的問(wèn)題難住了老師,希望大家?guī)椭蠋煟ゲ橘Y料,共同解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

      89、你很自信,自信是走向成功的開(kāi)始!

      90、相信自己,研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程!

      91、小疑有小進(jìn),大疑有大進(jìn)!

      92、別放棄,再試幾次!堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行!

      93、繼續(xù)努力,相信自己,你會(huì)做得更好!

      94、老師很佩服你的鉆勁兒!

      95、你很富有創(chuàng)造力,離科學(xué)的距離越來(lái)越近了。

      96、努力爭(zhēng)取,老師相信你們是最棒的!

      97、試一試,相信自己,老師知道你能行!

      98、今天你又有了新發(fā)現(xiàn),真為你高興!

      99、你是敢于嘗試的勇士,好極了!

      100、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨,怎能看到成功的彩虹?

      賞識(shí)課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)一百二十言:

      1、在這個(gè)問(wèn)題上,你可以當(dāng)老師了!

      2、你分析問(wèn)題這么透徹,老師真希望每課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。

      3、這么難的題你能回答得很完整,真是了不起!

      4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次,看得出來(lái)你是個(gè)善于思考的好孩子。

      5、你的想法很有創(chuàng)意,看來(lái)你是認(rèn)真思考了。

      6、你真愛(ài)動(dòng)腦筋,這么難的題你都能解決!

      7、你好厲害!敢于向書(shū)本提出問(wèn)題,你的勇氣令人羨慕!

      8、通過(guò)你的發(fā)言,老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng),而且積極動(dòng)腦思考了,加油哇!

      9、你預(yù)習(xí)的可真全面,自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng),課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好?

      10、謝謝你指出了老師的錯(cuò)誤,使老師不會(huì)錯(cuò)一輩子。

      11、你的進(jìn)步可真大,老師為你感到高興!

      12、你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題,但你能大膽發(fā)言就是好樣的!

      13、老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)!

      14、對(duì)學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說(shuō):“老師相信你經(jīng)過(guò)努力一定能行!”

      15、你很勇敢,第一個(gè)舉起手來(lái),說(shuō)錯(cuò)不要緊,關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解!

      16、希望下節(jié)課,你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人!

      17、雖然這句話讀錯(cuò)了,但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣,下次努力!

      18、你的聲音真好聽(tīng),你能大聲讀一遍嗎、19、這個(gè)問(wèn)題提出得真好,誰(shuí)愿意幫助他解決?

      20、你們不僅說(shuō)得好,而且你們還很會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和看法。

      21、你們說(shuō)他(她)是不是天天在進(jìn)步,老師相信你,對(duì)自己要充滿信心!

      22、同學(xué)樣真精神。能不能站起來(lái)讓老師看看?啊!站起來(lái)以后更精神,就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會(huì)更讓老師佩服。

      23、咱們班的小歌手今天回答問(wèn)題的聲音怎么這么小呢?同學(xué)們還想多聽(tīng)聽(tīng)你那清脆的聲音呢!再大聲回答一遍問(wèn)題好嗎?

      24、雖然課文中有許多你不認(rèn)識(shí)的字,但你一直努力把課文讀完,你是個(gè)有毅力的孩子。有了這種毅力,還有什么事情能難倒你呢?

      25、來(lái),請(qǐng)你談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。我從你的眼中看出來(lái),你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來(lái)。

      26、你們是老師心目中最棒的孩子,現(xiàn)在老師需要你們的幫助!

      27、這個(gè)問(wèn)題你處理得太棒了,連老師也自愧不如,繼續(xù)努力,你一定會(huì)更出色!

      28、你真了不起,竟能想出如此獨(dú)特的方法,很有新意,大家用掌聲鼓勵(lì)他。

      29、你真是一個(gè)知識(shí)淵博的孩子你懂得比老師還多,老師都有些羨慕了,繼續(xù)努力??!

      30、你們都是有心的好孩子,發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      31、你是一個(gè)聰明的孩子,如果你能再守紀(jì)律些,老師會(huì)更喜歡你,真希望那一天早日到來(lái)!

      32、你的想法真不錯(cuò),向你學(xué)習(xí)。

      33、哎呀,你的見(jiàn)識(shí)可真廣,懂得這么多的知識(shí),老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。

      34、你的想法真有創(chuàng)意,你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎?

      35、你是聰明、可愛(ài)的孩子,可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定,為什么呢?你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè),老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣,對(duì)了,還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉,好嗎?老師相信你!

      36、每次見(jiàn)到老師,你總是甜甜地問(wèn)一聲:“老師好!”老師非常喜歡你,但在課堂上,老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里,好嗎?要展示給別人看,相信自己!

      27、你和同學(xué)們賽跑得了第一,老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你們賽跑一樣得第一的。

      28、你的解題思路很奇妙。

      39、你的語(yǔ)言組織得這么好,可見(jiàn)你的語(yǔ)言表達(dá)能力非常強(qiáng)。

      40、你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)提問(wèn)的好孩子,掌聲送給你。

      41、你真行!一次比一次有進(jìn)步!

      42、我相信,只要你認(rèn)真思考,這道題你一定能做出來(lái)!

      43、你認(rèn)識(shí)的字真多,真是“識(shí)字大王”?。?/p>

      44、你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真多,注意觀察周圍的事物,你可真細(xì)心??!

      45、你提的問(wèn)題很有價(jià)值,都快成小老師了。

      46、學(xué)習(xí)并不難,只要你課前預(yù)習(xí),上課積極參與,課后認(rèn)真復(fù)習(xí),成功就屬于你。

      47、你一直都是一個(gè)聰明的孩子,要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下,那可就太棒了!

      48、老師知道你已經(jīng)努力了,回答錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系,你在老師心里是好樣的!

      49、老師真高興,你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題,大膽地說(shuō)出你的想法吧!

      50、你的進(jìn)步真快,沒(méi)想到你這么聰明!相信你還能說(shuō)得更好!

      51、你敢天發(fā)言,是一個(gè)真正的男子漢。

      52、比老師說(shuō)得都好,老師真羨慕你,我也要向你學(xué)習(xí)。

      53、老師伸出大拇指說(shuō):“瞧,大拇指在向你點(diǎn)頭微笑,它在說(shuō)你是最棒的?!?/p>

      54、你的這種解法很獨(dú)特,把你是怎么想的告訴大家,讓同學(xué)與你共享。

      55、你真讓人感動(dòng),老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯,希望你繼續(xù)保持下去。

      56、你的發(fā)言很有獨(dú)到之處,也善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

      57、瞧!問(wèn)題在你面前害怕了。

      58、問(wèn)題小老鼠跑出來(lái)了,同學(xué)樣能消滅它嗎?

      59、錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,下次努力!

      60、你的字如果再大點(diǎn)會(huì)更漂亮!

      61、你的作業(yè)又進(jìn)步了,再整齊點(diǎn)會(huì)更好!

      62、你的表達(dá)能力真棒,同學(xué)都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)。

      63、只要你努力,我相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的。

      64、沒(méi)關(guān)系,說(shuō)得很好,再來(lái)一遍好嗎?

      65、你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩!把老師和同學(xué)都吸引住了,能再講一個(gè)嗎?

      66、第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù),你們的速度非??欤龊趵蠋煹囊饬现?。

      67、你們的想法太奇特了,老師真為你高興。

      68、老師希望同學(xué)再接再厲,取得更大的進(jìn)步。

      69、不用著急,慢慢地說(shuō),大家相信你一定會(huì)說(shuō)得很好。

      70、從你高舉的手里,老師感到了你的求知熱情,讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?/p>

      71、你能勇敢地站起來(lái)回答,有進(jìn)步!

      72、你能想出這么好的辦法,真不簡(jiǎn)單,你的進(jìn)步可真大!老師相信,如果你再努力一點(diǎn)下次肯定會(huì)更好!

      73、說(shuō)錯(cuò)是正常的,老師最喜歡愛(ài)說(shuō)的孩子了。沒(méi)關(guān)系,再說(shuō)一遍!

      74、你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單,到目前為止,你的方法是最出色的。

      75、你回答得很正確,思路也簡(jiǎn)捷,若聲音再響亮一點(diǎn),就更好了。

      76、你的聲音真好聽(tīng),能再大點(diǎn)聲嗎?

      77、這次考試成績(jī)你有很大的進(jìn)步,老師為你的進(jìn)步而高興。

      78、你的數(shù)字寫(xiě)得比老師寫(xiě)得還漂亮。

      79、你的自信心強(qiáng),這是你最大的優(yōu)點(diǎn),但也要多與其他人溝通。

      80、你的作業(yè)有進(jìn)步了,加油??!

      81、你的字很漂亮,再認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更漂亮。

      82、你今天的作業(yè)方法多樣,你真厲害!你真棒。

      83、你的想法很好,希望你做得更好。

      84、你的作業(yè)真整潔。

      85、你很有創(chuàng)造力,但還要繼續(xù)努力。

      86、你常常給大家一個(gè)驚喜,因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。

      87、你每天都有進(jìn)步,老師真為你們高興。

      88、大膽一些,勇敢一些,經(jīng)過(guò)努力,成功一定會(huì)屬于你。

      89、大家都很佩服你,因?yàn)槟闾幪幣c眾不同,表現(xiàn)得那么出色,老師都為你驕傲。

      90、你回答問(wèn)題時(shí),是那樣的認(rèn)真,聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。

      91、在我們這個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體中,有著巨大的凝聚力,號(hào)召力。有存在差生,你們都是最優(yōu)秀的。

      92、同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話:科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦,沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

      93、相信你能行,再認(rèn)真想一想,別著急,你一定行。

      94、難題最怕認(rèn)真的人,你就很認(rèn)真。

      95、猜一猜,想一想,做一做,創(chuàng)造之門就被你打開(kāi)了。

      96、別把你的聰明藏起來(lái)。

      97、別害怕!我們支持你!

      98、你確實(shí)很會(huì)思考。

      99、你的發(fā)言很有條理,也很有見(jiàn)解。

      100、你充滿自信的發(fā)言真棒。

      101、我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲。

      102、你的自學(xué)能力真讓我驚訝。

      103、你的語(yǔ)言組織能力真棒。

      104、我真喜歡你努力鉆研的精神。

      105、你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生,你今天的表現(xiàn)就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

      106、你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。

      107、你這種探索學(xué)習(xí)方式很值得我們學(xué)習(xí)。

      108、你是一個(gè)有志氣的孩子,今天的作業(yè)就說(shuō)明了一點(diǎn)。

      109、你的回答真棒!老師為你高興,因?yàn)槟阍诓粩噙M(jìn)步!

      110、沒(méi)有想到同學(xué)們這么聰明!老師真低估你們了!

      111、你的觀點(diǎn)很新穎,這種想法真獨(dú)特,你的創(chuàng)造性觀點(diǎn),讓同學(xué)都受益匪淺。

      112、你真有毅力,一次次做錯(cuò),一次次重做,終于做對(duì)了,老師很佩服你!

      113、老師看得出你正在積極思考,說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,能大膽舉手就是一大進(jìn)步。

      114、你能用不同的方法解題,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去,真了不起!

      115、你們找出了老師的錯(cuò)誤,真會(huì)觀察問(wèn)題其他同學(xué)也要認(rèn)真努力,下次留給你們。

      116、他的作業(yè)越來(lái)越工整了,老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。

      117、你的字寫(xiě)得多棒呀!

      118、請(qǐng)你大膽地向全班亮出你的觀點(diǎn),說(shuō)得有道理的我們將給予掌聲鼓勵(lì)。

      119、再試一次,一定會(huì)比剛才更好!

      120、同學(xué)們,讓我們一起幫助他,讓他取得成功!

      (一)聽(tīng)

      1、謝謝大家聽(tīng)得這么專心。

      2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣,真讓我高興。

      3、你們專注聽(tīng)講的表情,使我快樂(lè),給我鼓勵(lì)。

      4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到,你們聽(tīng)明白了。

      5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。

      6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有,說(shuō)明白了沒(méi)有。

      7、我的解釋不知是否令你們滿意,課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。

      8、你們的眼神告訴我,你們還是沒(méi)有明白,想不想讓我再講一遍?

      9、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。

      10、從聽(tīng)課的情況反映出,我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。

      (二)、說(shuō)

      1、謝謝你,你說(shuō)的很正確,很清楚

      2、雖然你說(shuō)的不完全正確,但我還是要感謝你的勇氣。

      3、你很有創(chuàng)見(jiàn),這非??少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。

      4、××說(shuō)得還不完全,請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

      5、老師知道你心里已經(jīng)明白,但是嘴上說(shuō)不出,我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái),然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。

      6、說(shuō),是用嘴來(lái)寫(xiě),無(wú)論是一句話,還是一段話,首先要說(shuō)清楚,想好了再說(shuō),把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。

      7、對(duì)!說(shuō)得很好,我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí),很高興你能說(shuō)得這么好!

      8、我們今天的討論很熱烈,參與的人數(shù)也多,說(shuō)得很有質(zhì)量,我為你們感到驕傲。

      9、說(shuō)話,是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái),與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想,別人聽(tīng)得明白嗎?

      10、說(shuō)話,是與別人交流,所以要注意儀態(tài),身要正,不扭動(dòng),眼要正視對(duì)方。對(duì)!就是這樣!人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣,經(jīng)常注意哦。

      (三)讀

      1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一,古人說(shuō),讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到,口到,心到”。我看,你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。

      2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里,教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲,大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”,我很感動(dòng)。

      3、經(jīng)過(guò)這么一讀,這一段文字的意思就明白了,不需要再說(shuō)明什么了。

      4、請(qǐng)你們讀一下,將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。

      5、讀得很好,聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句,請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

      6、讀的要求應(yīng)該分出層次。首先是通讀,將句子讀順口,不認(rèn)識(shí)的字借助工具讀準(zhǔn)字音。對(duì)于這一點(diǎn),我們同學(xué)的認(rèn)識(shí)是清楚的,態(tài)度是重視的,做得很好。

      7、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情,我很感謝你們。

      8、默讀時(shí),貴在邊讀邊思考?,F(xiàn)在我們將默讀的思考心得交流一下。

      9、默讀,要講究速度。現(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字,并請(qǐng)思考……。

      10、“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍,弄懂它的意思。

      (四)問(wèn)

      1、“學(xué)貴有疑”,問(wèn)題是思考的產(chǎn)物,你們的問(wèn)題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。

      2、你們的問(wèn)題很有價(jià)值,看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。

      3、這里有同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家看看是否有答案。

      4、你們現(xiàn)在真能問(wèn),能問(wèn)在點(diǎn)子上,能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。

      5、我們同學(xué)的思想變得很敏銳,這些問(wèn)題提得很好。

      6、這個(gè)問(wèn)題提得很有意思,讓我試著回答,也不一定準(zhǔn)確。

      7、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍,反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

      8、有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己,自己有能力解決的,就不必向別人提出,讓我們?cè)囋嚳?,剛才新提出的?wèn)題,哪些是自己有答案的?

      9、我從同學(xué)們的提問(wèn)中,看到的是思維的火花,非常燦爛,與其說(shuō)是我在教你們,不如說(shuō)是你們?cè)诮涛遥銈兊膶W(xué)習(xí)能力是在提高。

      (五)寫(xiě)

      1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本很干凈,書(shū)寫(xiě)也端正。我很高興,感謝大家。

      2、請(qǐng)同學(xué)們看(用手揚(yáng)起一大疊本子)我今天要表?yè)P(yáng)這么多同學(xué),讓我來(lái)介紹他們的名字。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正,行款整齊很少有錯(cuò)別字,文句通順,進(jìn)步很大。

      3、同學(xué)們寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所思,我也寫(xiě)了一點(diǎn),現(xiàn)在我念給大家聽(tīng),希望大家能喜歡。

      4、寫(xiě)文章的目的是與別人交流,將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái),讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者,有讀者群。我建議大家互相交流??赐旰髮⒆约旱捏w會(huì),用一兩句話寫(xiě)下來(lái),目的是互相鼓勵(lì)。

      5、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富,應(yīng)該讓大家來(lái)共享,請(qǐng)大家出出主意,如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用,讓每一位同學(xué)得益,特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。

      6、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話,這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好,他的作文雖然也有缺點(diǎn),卻給人一種真誠(chéng)的感受。

      7、“有納才能吐”,有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的,看得出他們課外有較大的閱讀量。

      8、××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大,即使一件不起眼的小事,他也能留心觀察,作為原始材料積累起來(lái),他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

      9、剛剛過(guò)了××節(jié),同學(xué)們一定還有深刻的印象,就“××節(jié)”為題,寫(xiě)一遍作文,好嗎?

      10、文章寫(xiě)完了,自己應(yīng)該小聲讀兩遍,注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)漏的字

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