第一篇：骨干教師評選申請書

骨 干 教 師 申 請 書

尊敬的各位領導：

我于2001年開始從事中學體育、計算機教學工作。本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認真做好各項教學工作，如期完成學校布置的各項教學任務，教學成果較好。本人先后獲得了旗政府嘉獎、旗級教學能手、優(yōu)秀裁判員等稱號。多次參加縣、鎮(zhèn)級教學活動，取得優(yōu)異成績。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。在此，我要特地感謝領導和同事對我的培養(yǎng)和幫助?，F(xiàn)在，我申請評選區(qū)級骨干教師的資格，是對自己提出了更高的要求，也是一名普通教師高層次的追求，假如我能夠有幸參入最后評審，我將更加嚴格要求自己，爭取盡自己的微薄之力，為光山教育爭光添彩！假如不能夠評上，我想自己肯定在工作中還做得不夠，以后將更加努力工作，爭取早日能獲得這一光榮的資格！做一個博學、善教而快樂的學者型教師，也是我一生的追求！

希望領導批準我的申請！

申請人：徐海明2010年12月15日

骨 干 教 師 申 請 書

尊敬的各位領導：

自2001年從事教學工作以來，我始終以高度的熱情對待本職工作，以高度的責任心做好日常每一件工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，悉心為學生講授好每一節(jié)課，努力使自己成為一名“學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心”的好教師。在日常工作中我嚴格從以下幾個方面要求自己：

一、不斷完善自身建設，努力提高師德修養(yǎng)。

“一切為了學生，為了學生的一切”是我一直堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我以自己的實際行動與正直的為人去感染他們、去影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對待學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我想只要辛勤的耕耘，就一定會有收獲，2008年10月在自治區(qū)“永中杯”活動中榮獲教育技術成果二等獎；2009年9月被旗政府評為“優(yōu)秀教師”；2009年12月被復評為“中學教學能手”；2009年12月獲得“初中語文有效課堂研究”成果獎。

二、加強理論學習，提升業(yè)務水平。

教研是教學進步的動力，更是教學特色形成的根本途徑；因材施教，與時俱進，改革教學手段、方式、方法是提高教學質量的根本出路。參加工作以來我堅持在教研中教學、在教學中探索，在探索中教書、在思想的升華過程中育人。因此，我在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極參加學校組織的各種活動，并通過聽課、評課等教學活動，吸取其他同志的教學經驗，提高自身的教學水平。通過這幾年的努力，我根據教學的需要和學生的實際，不斷總結教學經驗，逐步使自己成為一名學生喜愛、領導滿意的教師。

三、合理使用教學方法，想方設法提高教學質量。

教育不僅要讓學生掌握基礎知識，更要讓學生掌握基本技能，使學生在學習能力上逐漸從“學會”到“會學”的轉化；在情感上達到

“要我學”到“我要學”的轉化。因此我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進自己的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣，幫助學生提高學習成績，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力，為了讓學生掌握最好的學習方法，我在備課中，從任課的每一個班級的學情特點出發(fā)，著重突破教學難點，抓住教學重點，創(chuàng)設種種實訓情境，千方百計調動學生的積極性，一切從學生出發(fā)，以人為本，使學生成為學習的主體，務必讓每一位學生在一堂課中都能有所收獲。

現(xiàn)在，我提出評選申請，希望在以后的工作和學習中能進一步成長，實現(xiàn)自己的奮斗目標，體現(xiàn)自己的人生價值。

申請人：姜紅玲

2010年12月15日

第二篇：骨干教師評選材料

骨干教師評選材料

[ 2012-11-21 22:19:00 | By: 陳芬芳 ]

0

推

薦

所交材料內容（一律上繳原件及復印件，復印件按以下順序裝訂）。

1、身份證

2、專業(yè)技術職稱證

3、本科以上學歷證

4、近四年的以下材料（教壇新秀不限時間。不同稱號的材料要求不同，如輔導學生、優(yōu)質課級別及論文項目，要對照文件要求整理材料。多余的不收）：

（1）區(qū)級以上4年來優(yōu)質課及基本功證書。

（2）區(qū)級以上4年來公開課、講座（評議表、通知、講座證明等）。（3）區(qū)級以上4年來論文發(fā)表與獲獎（復印件含封面、封底、目錄、文章）。（3）區(qū)級以上4年來結題課題（復印件含申報書、結題證書、主持人證書）。評教壇新秀可以是正在主持的課題。參與者最多只算2個課題（且排列前8名內）。（4）市級以上輔導學生獲獎（必須有教師姓名）；（教壇新秀從區(qū)級算起）。（5）區(qū)級以上10年來綜合表彰（優(yōu)秀教師骨干教師稱號）。

（6）擔任2個循環(huán)教學或3年畢業(yè)班的證明（教壇新秀不需）：學校出證明，要教務處、校長簽字蓋章。（7）區(qū)級以上4年來其它教學獎（教案、課件、優(yōu)秀班主任、科研先進個人等）。

5、研究生學歷證明，支教證明（教育局出示）。

6、擔任班主任或中層干部證明（班主任證書、中層任命書、學校證明等）。

7、近四年來的全鎮(zhèn)成績排名（原始成績單）：鎮(zhèn)初選通過后再交。

8、指導2名以上青年教師獲獎情況（只學科帶頭人及名教師需要）鎮(zhèn)級通過

四、評選程序和方法。

1、各校在個人申報、學校推薦的基礎上推薦出候選人，上交材料。材料除上面要求的8條需要原件、復印件外，另填寫一份《參評人信息表》。全裝在一個檔案袋中，復印件按順序裝訂，帶封皮?！秴⒃u信息表》一式2份，放在袋中不裝訂。原件不要帶硬殼。

2、上交鎮(zhèn)級初評的材料，需經過評審小組積分，最終結果還要報校長室審核。通過鎮(zhèn)級評審的教師再通知填寫《申報表》正表。

五、其它事項。

1、區(qū)教育局分配我校上報區(qū)級的參評名額為：教壇新秀7人、教學能手6人、學科帶頭人5人、名師4人，共計22人。實際在各鎮(zhèn)上報區(qū)教育局后，全區(qū)最終錄取數占上報總數的僅35﹪左右。故，材料不明顯高于文件規(guī)定基本條件的教師不要上報，教育局還有采取聽課、查備課、查聽課記錄、師生座談等形式審核。

2、近4年來，綜合教學成績不突出者不要上報（鎮(zhèn)初選即被刷下來）。

3、區(qū)文件及鎮(zhèn)通知中不涉及的材料不要上交。

4、區(qū)文件要求，評上區(qū)級四類稱號的教師應服從《銅山區(qū)教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名師管理辦法》，要接受一定的業(yè)務任務。不能履行文件要求的在每年8月區(qū)考核中為不合格，取消稱號。

5、本次鎮(zhèn)初評，不在規(guī)定時間上交材料的，作棄權處理。材料弄虛作假的4年不得再次申報（將比對檔案室文件）。

6、這次鎮(zhèn)初評，每人除上交材料原件、復印件外，另外填寫兩份《參評信息統(tǒng)計表》。

7、通過鎮(zhèn)初評者，每位再上交150元評審費（區(qū)文件）。

在申報教師符合區(qū)文件基本條件后，進入積分程序。積分辦法如下。非教育主管部門獲獎除外，教育學會獲獎、課題降級。具體如下：

一、一、近四年來優(yōu)質課或基本功與公開課（教壇新秀不限時間）：各取最高一項相加。

二、二、論文（近四年來）評名教師只需發(fā)表的。

1.發(fā)表： 2.獲獎：

三、課題（課題參與者取前8名，積分占主持人的20％，且最多算2個），須近4年來已結題的（教壇新秀可以是正在主持的）。

注：屬子課題只給主持人積分且降一等級；專業(yè)委員會的課題不積分。

四、四、區(qū)級以上輔導學生獎（無等次以二等計算）。教壇新秀是區(qū)級，其余是市級的材料。

五、五、區(qū)級以上綜合表彰（10年來的）。優(yōu)秀教師、骨干教師稱號。

①區(qū)級： ②市級以上

六、區(qū)級以上教學成果獲獎、表彰（近4年來）。

1.優(yōu)秀教案： 2.教學案例及課件： 3.優(yōu)秀班主任： 4.科研先進個人、讀書先進個人等。

七、綜合教學成績：近四年的。

八、未盡事宜，由學校評審領導小組討論商定。（集體項目比賽只算1人，證書校長簽字蓋章。與文件無關材料不計分）

注：

1、綜合成績不突出者不要上報。

2、在兩人教學成績大致相同情況下，以優(yōu)質課區(qū)級一等獎、主持市級課題并結題、論文發(fā)表多者優(yōu)先（三項有順序）。

第三篇：骨干教師評選目錄

師德材料

骨干教師評選簡介

1、考核優(yōu)秀證明

一件 一件

1、班主任證明材料 一件 2、2012-2013鎮(zhèn)先進班集體 一件 3、2012年校級優(yōu)秀班主任

4、校班主任考核一等得分表

5、教育教學論文證書（論文通知、材料及通報結果）

6、市交流論文（論文通知、材料）

7、各類培訓證書

一件 三件 三件 二件 三件 1、2012年全縣初中數學優(yōu)質課評比二等獎

（證書、評選通知，教案、獲獎結果）2、2011年校數學組青年教師教學業(yè)務評比一等獎材料（獎狀）3、2012年湯溝中心校中小學教學的銜接觀摩課材料 4、2008年全縣數學中考成績（校內成績）

四件 二件 一件 一件

1、本科畢業(yè)證書及復印件

2、理學學士學位證書及復印件

3、初中教師資格證書及復印件

4、中學二級資格證書及復印件

5、中學二級聘任證書及復印件

6、普通話證書及復印件 二件 二件 二件 二件 二件 二件

第四篇：骨干教師評選辦法

骨干教師評選管理辦法

第一章 總 則

第一條 指導思想

為加強教師隊伍建設，選拔、培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的中青年教師，促進教師專業(yè)化發(fā)展和終身學習，為實現(xiàn)我校教育強校提供人才支持和智力保障。第二條 總體目標

通過評選，到2015年，在全市建立占教師總人數30%以內校級，20%以內區(qū)縣級，15%以內市級等多層次骨干教師隊伍，對他們進行重點培養(yǎng)和責權利相統(tǒng)一的動態(tài)管理，使他們快速成長并發(fā)揮積極的輻射作用。第三條 工作重點

制定科學評選標準，嚴格規(guī)范評選程序，全面實行動態(tài)管理，建立考評獎勵機制，充分發(fā)揮輻射作用，促進教師專業(yè)發(fā)展。

第二章 評選范圍、對象、條件

第四條 評選范圍、對象：全市公民辦普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育機構以及其它教育機構（教研部門、教師培訓部門等）的在職在崗教師。

第五條 評選比例：中小學市級骨干教師評選名額控制在全市中小學教師總數的15%以內。評選推薦名額按中小學教師比例分配到各縣（市）區(qū)。第六條 骨干教師應具備的基本條件

1、認真貫徹黨的教育方針，熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)。

2、治學嚴謹，愛崗敬業(yè)，具有良好的師德師風。

3、教學工作量達到規(guī)定要求，教育教學、科研工作成績顯著。

4、身體健康，三年任期內未達到退休年齡。

5、幼兒園、小學教師須具有?？萍耙陨蠈W歷，中學教師須具有本科及以上學歷，并取得相應層次的教師資格證。

6、其它教育機構的參評人員要按崗位職責出滿勤，并堅持參加教學、上示范課和公開課等教學活動。

7、申請市級骨干教師須為任期內縣（市）區(qū)級骨干教師（局直學校教師須為任期內校級骨干教師）。第七條 骨干教師應具備的專業(yè)條件

1、綜合業(yè)務素質較強。教學基本功過硬，學科專業(yè)知識系統(tǒng)扎實；積極參加繼續(xù)教育培訓，培訓學分年檢合格；努力學習并掌握現(xiàn)代教育學、教育心理學理論和相關學科新知識、新經驗，在教育理論及學科專業(yè)知識方面有較高造詣，在新課程實施中起示范和帶頭作用；有較強的教育教學能力、班級組織管理能力和自學能力；有較強的教育科研能力，積極組織和參與課題研究和教改教研活動；普通話、信息技術達到崗位要求，能熟練應用現(xiàn)代教育技術。

2、教育教學成績顯著。教學工作滿量；教學經驗豐富，效果顯著，所教學生的學業(yè)成績在本區(qū)域名列前茅，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、發(fā)展學生智力、指導優(yōu)秀學生以及教育后進生方面具有較豐富的經驗和實際成效，近三年來上過1次較高水平的公開課、觀摩課或示范課并獲獎。

3、具有較強的教研能力，對本學科的教育教學有獨到的見解。近3年來主持或參與校級或以上級別的科研課題研究；至少有1篇教育教學經驗總結、實驗報告或專業(yè)論文在市級或以上單位獲獎或發(fā)表。

4、在實施素質教育方面起示范作用。在教學中起骨干作用，熱情關心青年教師的成長，發(fā)揮傳、幫、帶作用，近三年來輔導2—3名青年教師且成效明顯；積極擔任班主任工作，關愛學生，成績突出。

5、從事教育教學工作7年以上，具有高級以上（小學、幼兒園教師具有小高）職稱。

第三章 評選原則、辦法、程序

第八條 評選的原則和辦法：中小學骨干教師評選工作，堅持公正、公平、公開原則。采取自下而上逐級推薦選拔的辦法。第九條 評選的程序：

1、單位推薦。由本人向所在單位申請，經單位組織同行專家評議同意后向縣市區(qū)級教育行政部門推薦。市局直學校向市教育局推薦。

2、縣（市）區(qū)審評。縣市區(qū)級教育行政部門要成立專門的評審小組，制訂評審方案，對各單位上報的推薦人選進行資格審核、業(yè)務考核，現(xiàn)場說課，專家評議等，確定推薦人選報市教育局。局直學校上報的推薦人選審評工作由市教育局組織。

3、市教育局審定。市教育局組織專家對各縣市區(qū)推薦人選進行材料核查，量化記分，全市排序，按一定比例末位淘汰，確定名單經公示無異議后再予以認定。

第四章 職責

第十條 積極參加教育教學理論和課程改革研究，掌握現(xiàn)代教育技術和教科研前沿動態(tài)；每學年至少做1場以上研究性報告，1節(jié)以上公開課、示范課；主持或參與縣級或以上課題研究。第十一條 認真研究本學科本專業(yè)教育教學中的問題。每年在市級及以上單位的公開刊物上發(fā)表學術論文或在市級及以上論文評比中獲獎。

第十二條 結對指導2-3名青年教師并有明顯成效，所教學科學生學業(yè)成績優(yōu)秀或有明顯進步。

第五章 管理和考核

第十三條 學校負責骨干教師的日常管理，要建立骨干教師業(yè)務成長檔案，支持和督促骨干教師履行職責。

第十四條 建立骨干教師考核制度。市、縣教育局每年對骨干教師履行職責的情況進行考核，考核認定能履行職責的，享受骨干教師的待遇；考核為優(yōu)秀者，優(yōu)先推薦參評市級學科帶頭人；考核不合格者，進行誡勉；任期內兩年考核不合格者，取消其榮譽稱號，不享受骨干教師待遇。

第十五條 骨干教師每屆任期三年，三年后重新評選認定，連任者應當重新參加評選。

第十六條 骨干教師在任期內，有下列情形之一的，取消骨干教師稱號和待遇并通報：

1、在評選中弄虛作假的；

2、教師職業(yè)道德考核不合格的；

3、單位考核不合格的；

4、任期內不在崗位任教的；

5、任期內離開本市教育系統(tǒng)的；

6、違法亂紀，受到黨紀、政紀處分或刑事處罰的；

7、被取消縣（市）區(qū)級骨干教師稱號或校級骨干教師稱號的；

8、其它依照法律、法規(guī)應當取消其骨干教師稱號的。

第六章 待遇和獎勵

第十七條 骨干教師由衡陽市教育局授予稱號，并頒發(fā)榮譽證書，在職稱評聘、評優(yōu)評先、培訓進修等方面給予政策傾斜。第十八條 各縣（市）區(qū)教育局、學校要安排一定的經費支持，安排一定的活動項目，為骨干教師創(chuàng)造有利的工作學習條件，充分發(fā)揮他們的作用，為其成長和進步提供平臺。

第七章 附件

第十九條 本辦法由衡陽市教育局負責解釋。

第五篇：骨干教師評選方案

骨干教師評選方案

骨干教師是教育教學的中堅力量，是寶貴的教育人才資源，為了更好地推進和深化新課程改革，進一步加強我?！懊麕煛惫こ探ㄔO，激發(fā)他們教書育人的積極性，發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用，整體提升教師隊伍素質，也為了更好地規(guī)范我校骨干教師的評選管理制度，優(yōu)化評選管理機制，一、總體目標

通過本辦法的制定和實施，建立優(yōu)秀教師成長激勵機制，形成各級各類骨干教師的人才梯隊，充分發(fā)揮我校骨干教師的示范輻射作用，推動我校教育教學改革的健康快速發(fā)展，促進教育教學質量的全面提高。

二、基本原則

1．堅持公開、公平公正原則。學校成立骨干教師管理工作領導小組，負責學校骨干教師的評選管理工作，并積極創(chuàng)造條件，營造優(yōu)秀人才成長的良好環(huán)境，充分發(fā)揮其作用。

2．堅持面向一線教師和中青年教師為評選重點的原則。一線教師和中青年教師是教育教學的主力軍，要注重從教育教學一線發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔骨干教師，摒棄論資排輩的成舊觀念，以中青年教師為培養(yǎng)對象，鼓勵青年教師脫穎而出。切實加強教師職業(yè)道德建設和教育教學研究，全面提高教師的思想素質和教育教學業(yè)務水平。

3．堅持分級分類評選、公正競爭擇優(yōu)和統(tǒng)一動態(tài)管理的原則。逐步形成學校、太倉市、蘇州市、江蘇省四級骨干教師統(tǒng)一管理制度，把競爭機制引入學校骨干教師評選、培養(yǎng)、管理等環(huán)節(jié)。學校骨干教師不搞終身制，定期進行目標考核，實行優(yōu)勝劣汰、流動發(fā)展。原則上，高一層次的骨干教師評選應從相應低一層次的骨干教師中擇優(yōu)推薦申報。

本辦法中所稱“學校骨干教師”包括校級及以上的骨干教師。學校骨干教師共分三種類型：教壇新秀、教學能手、學科教改帶頭人。太倉市級骨干教師共分三種類型：教壇新秀、學科教改帶頭人、教育科研學術帶頭人。太倉市級以上的骨干教師包括蘇州市中青年學科帶頭人、蘇州市教育科研學術帶頭人、蘇州市名教師以及江蘇省特級教師、江蘇省名教師等。

本辦法中“評選、命名、管理和考核”是指評選、命名和考核校級骨干教師，管理對象則是指校級及以上骨干教師，太倉市級以上（含太倉市級）骨干教師的考核由市教育局具體負責。

三、具體操作

（一）評選與命名

第一條 評選范圍和對象：

1．教壇新秀：原則上為30周歲以下、教齡一般為3年以上（含3年）本校教師。

2．教學能手：原則上為35周歲以下、教齡一般為5年以上（含5年）本校教師。

3．學科教改帶頭人：原則上為45周歲以下、教齡5年以上（含5年）本校教師。

凡申報教壇新秀、教學能手、學科教改帶頭人，必須具有?？萍耙陨蠈W歷。取得碩士學位的教師在評選骨干教師時可以優(yōu)先考慮。

第二條 評選條件：

1．政治素養(yǎng)

堅持黨的基本路線、方針、政策，忠誠人民的教育事業(yè)。遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，敬業(yè)愛崗，遵紀守法。治學嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感，高標準執(zhí)行教育教學工作規(guī)范，模范履行崗位職責，具有團結協(xié)作、改革創(chuàng)新精神。在教書育人、為人師表方面能起表率作用，在本校師生中有較高的威信。

2．業(yè)務水平

（1）教壇新秀必須具備的基本條件

A．結合工作實際，自覺學習教育理論，在教育教學實踐中能熟練應用新的教育理論、教學手段和方法。教育教學工作滿負荷，積極參加學校及以上教育教學研究活動，具有較強的課程改革意識，有較強的教學業(yè)務能力，是學校公認的骨干教師。至少完成一輪低、中或高年級循環(huán)或有畢業(yè)班經歷。近三年來，獲校級評優(yōu)課二等獎及以上，或在太倉市級及以上評優(yōu)課中獲獎，或獲太倉市級教學基本功競賽（或說課競賽）二等獎及以上，或承擔過太倉市級及以上公開課教學并獲得較高評價（必須是教學業(yè)務部門組織，并由主辦方出具證明）。

B．具有較強的教科研能力，曾主持校級及以上課題研究或主要參與市級及以上課題研究并有一定的研究成果。近三年來，在校刊、太倉市級及以上刊物發(fā)表或相應級別獲獎教育教學論文不少于2篇，至少有1篇論文在太倉市級及以上刊物發(fā)表（或獲獎）。

C．能運用先進的教育技術，有自己的個人主頁或或教師博客。近三年來，在學校門戶網站或太倉教育信息網等有關教育網站發(fā)表一定數量的教學隨筆。

D．關心愛護學生，教書育人，能主動做好學生的政治思想工作，有班主任或副班主任工作經歷，能認真履行班主任或副班主任工作職責，并有一定的工作成績。

（2）教學能手必須具備的基本條件

A．結合工作實際，自覺學習教育理論，在教育教學實踐中能熟練應用新的教育理論、教學手段和方法。教育教學工作滿負荷，積極參加學校及以上教育教學研究活動，具有較強的課程改革意識，有較強的教學業(yè)務能力，教學實績突出，教學質量名列前茅，是學校公認的骨干教師。至少完成一輪低、中或高年級循環(huán)或有畢業(yè)班經歷。近五年來，獲校級評優(yōu)課二等獎及以上，或在太倉市級及以上評優(yōu)課中獲獎，或獲太倉市級教學基本功競賽（或說課競賽）二等獎及以上，或承擔過太倉市級及以上公開課教學并獲得較高評價（必須是教學業(yè)務部門組織，并由主辦方出具證明）。

B．具有較強的教科研能力，曾主持校級及以上課題研究或主要參與市級及以上課題研究并有一定的研究成果。近五年來，在?？?、太倉市級及以上刊物發(fā)表或相應級別獲獎教育教學論文不少于3篇，其中必須有2篇本學科的教學論文，至少有1篇論文在大市級及以上刊物發(fā)表（或獲獎）。

C．能運用先進的教育技術，有自己的個人主頁或或教師博客。近三年來，在學校門戶網站或太倉教育信息網等有關教育網站發(fā)表教學隨筆5篇及以上。

D．關心愛護學生，教書育人，能主動做好學生的政治思想工作，能認真履行班主任或副班主任工作職責，有3年班主任、6年副班主任工作經歷，或有3年團、隊德育工作經歷，并有一定的工作成績。

（3）學科教改帶頭人必須具備的基本條件：

A．結合工作實際，自覺學習教育理論，在教育教學實踐中能熟練應用新的教育理論、教學手段和方法。教育教學工作滿負荷，積極參加學校及以上教育教學研究活動，具有較強的課程改革意識，已初步形成較為鮮明的教學特色，教學實績突出，教學質量名列前茅，有一定的知名度。是學校公認的骨干教師。至少完成兩輪低、中或高年級循環(huán)或有帶教兩屆畢業(yè)班經歷。

B．具有較強的教科研能力。近五年來，在?？l(fā)表或相應級別獲獎教育教學論文不少于5篇，其中必須有3篇本學科的教學論文，至少有2篇論文在市級及以上刊物上發(fā)表。

C．能運用先進的教育技術，有自己的個人主頁或或教師博客。近三年來，在學校門戶網站或太倉教育信息網等有關教育網站發(fā)表教學隨筆6篇及以上。

D．關心愛護學生，教書育人，能主動做好學生的政治思想工作，能認真履行班主任或副班主任工作職責，有3年班主任、6年副班主任工作經歷，或有3年團、隊德育工作經歷，并有一定的工作成績。

凡申報校級教壇新秀、教學能手、學科教改帶頭人，如果不符合上述基本條件之一者，將一票否決（屬破格對象除外）。

（4）符合下列條件之一者，可破格評選：

A．在省級及以上核心刊物上獨立發(fā)表教育教學論文的（不少于2000字）

B．在省級或蘇州級評優(yōu)課、教學基本功競賽、說課比賽、信息技術與學科整合等競賽中獲等級獎的。

C．在市級評優(yōu)課中獲一等獎的。

D．指導學生在教育部門組織的全國奧林匹克競賽或信息技術等競賽中獲一等獎的。

E．有其他突出成績和特殊貢獻的。

第三條 評選辦法和程序：

1．個人申報、學校推薦。

教壇新秀、教學能手、學科教改帶頭人每年評選一次，申報時間為6月。

凡有下列情況之一的，視為師德考核不合格，不得申報或推薦：

（1）反對和抵制黨的基本路線，犯有政治立場錯誤，或在課堂上、課后在思想上、道德品質上誤導學生，造成不良影響的；

（2）有賭博、觀看淫穢錄像、網上傳播不健康內容或發(fā)表不負責任的言論等行為被查實的；

（3）違反師德規(guī)范，體罰或變相體罰學生；教不負責任，出現(xiàn)教學事故的；

（4）有其他不宜被推薦為教壇新秀、教學能手、學科教改帶頭人行為的。

2．組織考核、評議。

學校成立人才工作領導小組，領導小組成員由校長辦公室及部分學校中層干部組成。對申報對象及提供的申報材料進行嚴格考核。

對教壇新秀、教學能手、學科教改帶頭人申報對象的師德修養(yǎng)、教學能力、教學實績的考核，都要進行“學生滿意率”和“教師滿意率”測評，“學生滿意率”和“教師滿意率”低于2/3的不得入選。

3．發(fā)文命名，頒發(fā)證書。

考核組擇優(yōu)確定的教壇新秀、學科教改帶頭人和教育科研學術研究帶頭人初步入選名單，并在校園網公示、充分征求意見后，由學校在教師節(jié)發(fā)文命名并頒發(fā)證書。

（二）骨干教師的職責和義務

學校骨干教師（教壇新秀除外）須履行下列職責與義務：

1．在師德修養(yǎng)方面，做到教書育人、為人師表，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，除認真做好本職工作外，要積極主動承擔學校有關工作，發(fā)揮好示范、帶頭和輻射作用。

2．在教育教學方面，必須在教育教學第一線任課，努力掌握和應用現(xiàn)代教育技術，堅持在教育、教學實踐不斷提高實施素質教育的能力。每學年至少要承擔1次校級及以上公開教學任務或專題講座，切實提高所任學科的教學教學質量，教學實績在本校名列前茅。

3．在教育科研方面，要有明確的學習進修目標和計劃，完成上級規(guī)定的繼續(xù)教育任務，積極參加學校的教育科研活動，特別是新教育實驗的有關活動，積極撰寫教學隨筆，能認真總結教育、教學經驗，積極撰寫教育科研論文，參與著書立說。每學年在太倉市級及以上刊物發(fā)表（或相應級別獲獎）的教育教學論文不少于1篇。

4．積極參與學校網站建設，定期更新自己的教學博客，所承擔的公開教學任務的教學設計、教學實錄、教學反思、教學課件或講座資料等，及時上傳到學校信息網學科資源庫中。

5．在指導青年教師方面，主動承擔起指導新上崗教師和其他青年教師的責任，積極參加教育集團的研討活動。

（三）考核與獎勵

1．考核程序：

（1）每年的5月，由本人根據《太倉市朱棣文骨干教師評選管理辦法》進行自評，填寫《太倉市朱棣文骨干教師學考核表》，并提供相應的證明材料，交學校教科室。

（2）由學校人才工作領導小組對骨干教師的考核表和證明材料進行考核，對骨干教師進行“學生滿意率”和“同行滿意率”測評，將考核結果在校園網公示。

（3）考核分在80分及以上且“學生滿意率”和“同行滿意率”測評中不滿意率為低于1/3者，由學校在教師節(jié)給予學津貼；考核分低于80分但高于60分者，考核基本合格，暫時保留骨干教師稱號一年，不發(fā)津貼，如第二年考核分仍低于80分者，即取消骨干教師稱號；考核分低于60分者，取消相關骨干教師稱號。

2．有下列情況者，無需考核，其學校骨干教師稱號自動取消：

（1）教壇新秀年齡超過35周歲的；教學能手年齡超過45周歲的。

（2）不按時提供學考核材料的，不參加骨干教師考核的。

（3）在日常工作中違反師德規(guī)范、出現(xiàn)教學事故的，一票否決。

3．獎勵措施：

（1）校級骨干教師津貼標準：蘇州市學科（學術）帶頭人、太倉市級學科（學術）帶頭人的津貼每學年2000元的津貼（由教育局下發(fā)）；校級及以上學科帶頭人的津貼每學年1000元（由學校下發(fā)）；校級教學能手的津貼每學年600元（由學校下發(fā)）；校級教壇新秀一次性發(fā)放獎金200元（由學校下發(fā)）。

（2）在教師職務評聘中，教學能手、學科教改帶頭人優(yōu)先晉升高一級教師職務。

（3）“評優(yōu)、評先”工作，優(yōu)先考慮骨干教師。今后中小學校（幼兒園）新提拔中層干部和校級領導，在公開競聘的基礎上，擇優(yōu)在骨干教師中挑選。

（4）優(yōu)先安排骨干教師參加省、蘇州市組織的骨干教師培訓班，學校定期組織教學能手、學科教改帶頭人外出考察和參加學術活動。

五、組織保障

1．學校成立人才工作領導小組，全面負責骨干教師評選、管理與考核等工作，學校檔案室建立相應的管理檔案，積極嘗試網絡化管理。

2．本辦法在實施過程中因敘述不清而出現(xiàn)的爭議，由領導小組討論給予相應的解釋。

六、其他

對于已是學校骨干教師的轉評學校學科教改帶頭人，如果課堂教學不符合文件要求的，學校將專門組織一次課堂教學展示活動，學校將邀請有關學科教研員和學校太倉市級及以上學科教改帶頭人進行鑒定，課堂教學鑒定為優(yōu)的，將命名為校學科教改帶頭人；如果轉評教學能手的，將按文件規(guī)定進行考核，如果考核合格，命名為教學能手，按新文件發(fā)給津貼，但不再享受有關骨干教師筆記本電腦的獎勵措施，如果考核基本合格，將命名為教學能手稱號，但不發(fā)津貼，如果考核不合格，將取消骨干教師稱號。對于學校已經命名的教學能手將按文件規(guī)定進行考核，如果考核合格，將繼續(xù)命名，如果考核考核基本合格，暫時保留教學能手稱號一年，不發(fā)津貼，如果考核不合格，將取消教學能手稱號。特制定本方案。