第一篇：我的班主任工作點(diǎn)滴之談

我的班主任工作點(diǎn)滴之談

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,是文化知識(shí)的傳承者，是學(xué)生的引路人！他的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對(duì)他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。班主任工作任重而道遠(yuǎn),我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務(wù)的艱巨。如何做好班主任工作，我從以下幾點(diǎn)做起：

一、抓好常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、寓批評(píng)與表揚(yáng)之中，以積極因素影響消極因素

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖

反應(yīng)。例如：我剛畢業(yè)那年接的一個(gè)班，一踏進(jìn)教室給我第一感覺就一個(gè)字“亂”，教室里學(xué)生打鬧追逐，幾乎所有同學(xué)課桌上猶如垃圾場(chǎng)，我苦不堪言，一位有經(jīng)驗(yàn)的老師跟我說：“在大部分同學(xué)犯同一錯(cuò)誤時(shí)，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)做得相對(duì)比較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)?！蔽矣谑浅Ｓ帽頁P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中，效果很不錯(cuò)。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

三、應(yīng)當(dāng)注重為人師表，率先垂范

我國(guó)古代思想家楊雄說：師者，人之模范也。這是對(duì)為人師表的最好解釋?。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響

第二篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴之談

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴之談

趙村小學(xué)

李剛

小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴之談

趙村小學(xué)李剛

我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又細(xì)致的工作。說艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說細(xì)致，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。班級(jí)是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的基本組織形式，班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。在班級(jí)管理工作中，我十分注重以下幾方面的工作：

一、班干部的作用：

發(fā)揮班干部的組織能力和管理能力，對(duì)他們的職責(zé)明確分工，引導(dǎo)他們相互協(xié)作。并對(duì)班干部要大力支持，讓他們大膽放手管理，選拔小組長(zhǎng)對(duì)不負(fù)責(zé)的班干部可以隨時(shí)更換。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣：

變規(guī)定性行為習(xí)慣為形成性為習(xí)慣，班級(jí)事務(wù)實(shí)行量化考核制度，由班委干部執(zhí)行，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即時(shí)表揚(yáng)和批評(píng)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，最終形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。

三、培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心和自信心：

對(duì)后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表揚(yáng)。

四、發(fā)揮班集體作用，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感：

以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生從活動(dòng)中感受到集體的力量和榮譽(yù)。把學(xué)生個(gè)人行為與班集體利益聯(lián)系在一起，使學(xué)生不忍心做有損班集體榮譽(yù)的事。

總之，班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出適合班級(jí)的管理方案，就是最好的管理方法。

第三篇：我對(duì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴之談

我對(duì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴之談

第一單元數(shù)一數(shù)

第一單元內(nèi)容在在教材第2—5頁。教材第2—3頁是一幅萬象更新、生機(jī)勃勃的美麗校園圖。該圖一方面可以幫助學(xué)生了解校園生活，并使雪雙手的思想品德教育；另一方面也為教師提供了豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生能從多角度數(shù)數(shù)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。教材第4—5頁出現(xiàn)了10以內(nèi)的各數(shù)，主要是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，以便教師了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)情況。

在教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為主。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，形成富有情感的教學(xué)氛圍。教師以自身的型未來感染周圍學(xué)生的情感與行為，有利于師生情感互動(dòng)的順利進(jìn)行。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)既合理富有活力，既關(guān)注又尊重學(xué)生的情境，是每個(gè)教師竭力追求的，毋庸置疑，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式對(duì)孩子們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

2009年9月

第五單元分類

“分類”這個(gè)單元從形式上看是新增加到，但從內(nèi)容上看卻是已有的。新教材把分類作為一個(gè)單元出現(xiàn)，可以使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。

分類是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想方法。無論是在日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，還是在科學(xué)研究和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中都有著非常廣泛的應(yīng)用。

分類時(shí)必須選好標(biāo)準(zhǔn)，這就要求學(xué)生具備一定的觀察能力、分析判斷能力和操作能力，因此這本實(shí)驗(yàn)教材不是只在第一單元就安排分類，而是從第一單元起就滲透分類思想。第一單元數(shù)一數(shù)不是見人就數(shù)或見物就數(shù)，而是要分類數(shù)。第二單元不是亂比而是要分類比。第三四單元的數(shù)學(xué)知識(shí)也是分類出現(xiàn)的。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)分類的認(rèn)知水平，于是在第五單元安排了分類。教材還組織了豐富多彩的活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)分類嘗試分類。并用多種方法分類。

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序的劃分和組織的過程。在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意： 1將知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。2注意實(shí)踐操作。

3由于按不同標(biāo)準(zhǔn)分類這一知識(shí)內(nèi)容本身比較靈活性，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)與練習(xí)題時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出開放性和探索性。

2009年10月 第六單元6，7加減法的應(yīng)用

只有引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)心知，體現(xiàn)教學(xué)的基本過程，才能體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。因此，建議在“用數(shù)學(xué)” 的教學(xué)中： 一． 結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性使用教材

現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)只是被動(dòng)的按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，教學(xué)大綱和教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際全面地理解教學(xué)大綱，靈活地創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。本節(jié)課主題畫的資源少，不能讓學(xué)生多角度的提問，所以對(duì)主體化可進(jìn)行改動(dòng)和充實(shí)；另外為了讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，可以把聯(lián)系生活，展開聯(lián)想與初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)共同定為本節(jié)課的重點(diǎn)。讓學(xué)充分感受數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，形成師生情感的互動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧愉快的學(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以陶冶學(xué)生的情感，有利于師生情感的互動(dòng)。本節(jié)課可涉及郊外去看看金色的秋天，使學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中感受到數(shù)學(xué)的美好有趣，從而激發(fā)學(xué)生探討知識(shí)的欲望，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的喜愛，從而形成富有情感的行為，引起師生情感的互動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)。

本節(jié)課教師可以在教師觀察主題畫，認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，及鞏固反饋，聯(lián)系生活時(shí)都有意識(shí)的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提問、解決問題的興趣，使學(xué)生逐漸形成解決問題的技能，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化人際互動(dòng)。

在課堂上建立積極的人際關(guān)系，尤其要重視小群體內(nèi)部與小群體之間關(guān)系的相互作用的動(dòng)態(tài)變化，因?yàn)?，教師在課堂上的一切行為，幾乎都發(fā)生在跟學(xué)生相互作用的情形中。本節(jié)課我們?cè)谘芯看罄ㄌ?hào)和問號(hào)以及聯(lián)想生活中的數(shù)學(xué)問題等，兩處均采取小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互助，讓小組成員通過討論來提出，發(fā)現(xiàn)并解決問題，而后再匯總各小組的信息，溝通他們所學(xué)的東西，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果，獲得成功的體驗(yàn)，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

第九單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法

根據(jù)新課標(biāo)精神，我認(rèn)為在9加幾教學(xué)中，體現(xiàn)以下幾點(diǎn)； 1.在情景中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，因此。在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值。

2.注重算法多樣化。在教學(xué)中，應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行法探討，對(duì)不同法加以肯定。尊重學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法。

3.加強(qiáng)實(shí)踐操作。手腦結(jié)合有注于學(xué)生更有效的理解和掌握知識(shí)，形成計(jì)算意識(shí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)將大量的算法探討安排成學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)，并讓學(xué)生與他人充分合作，培養(yǎng)合作意識(shí)。4.多設(shè)計(jì)有效的練習(xí)活動(dòng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

第四篇：班主任工作點(diǎn)滴

班主任工作點(diǎn)滴

班級(jí)管理工作是一門育人科學(xué)，更是一門育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。我從教工作二十年，一直擔(dān)任班主任工作，深深感受到管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，會(huì)用“心”。即對(duì)學(xué)生有“責(zé)任心”，能 “操心”，有“愛心”和“真誠(chéng)之心”，對(duì)班干部有“放手之心”，對(duì)科任教師有“協(xié)作之心”，對(duì)家長(zhǎng)有“熱情之心”，對(duì)自己有 “進(jìn)取心”。有了這些“心”，班級(jí)就好管理了。

一、責(zé)任心

對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。我沒有忘記每次與學(xué)生家長(zhǎng)通過電話,家長(zhǎng)始終不變的話語：“王老師，小孩交給你，以后就多麻煩你照顧了”，每次聽過后,我都感覺到自己肩上的責(zé)任重大。做為班主任，絕不能辜負(fù)家長(zhǎng)的期望呀！我理解家長(zhǎng)想念擔(dān)心孩子的心情，所以當(dāng)學(xué)生生病，思想行為上有什么比較大的波動(dòng)或者某些方面做得比較好時(shí)我都及時(shí)告知家長(zhǎng)。我還珍惜利用各種機(jī)會(huì)教育學(xué)生。今年五月，我聽說清華大學(xué)博士生董勁松同志要回家省親，我托熟人，找關(guān)系，費(fèi)了很多周折才終于邀請(qǐng)到他。他到我們班和每一位同學(xué)見面、握手，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。我看到同學(xué)們興致勃勃、興高采烈，我就趁勢(shì)教導(dǎo)他們，他和我們一樣很普通，走在大街上誰能認(rèn)出他是博士生，而且還是清華大學(xué)的。只要我們努力、去奮斗。他就是我們明天的榜樣。路在哪里、路就在我們腳下。

雖然我在XX中學(xué)帶的是普通班即差班,（全校前七十名都在兩個(gè)重點(diǎn)班）但是我還是想把孩子們帶成人、成才。通過近兩年的培養(yǎng)，我們班不僅在八年級(jí)普通班里各科都優(yōu)秀，而且和重點(diǎn)班相比也不遜色。甚至個(gè)別學(xué)科還超過他們?，F(xiàn)在我們班總分占前六十的同學(xué)有十七八個(gè)。當(dāng)然在全校組織各種活動(dòng)中我們班做得也很出色。我想如果不是責(zé)任心，我的班級(jí)工作也不會(huì)開展得比較順利的。

二、操心

班主任管理班級(jí)需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活、心理……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在孩子，獨(dú)生子女，單親家庭，留守兒童。他們的父母常年在外務(wù)工，很少回家。在家主要和爺爺，奶奶在一起。不少同學(xué)甚至自己在家，沒有任何人陪伴。他們以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評(píng)，不能聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

安娜卡列妮娜說：幸福的家庭都是一樣的，和諧，幸福，美滿。不幸的家庭各有各的不幸。我套一句：好的班級(jí)都是一樣的，孩子聽話，懂事，愛學(xué)習(xí)，刻苦，努力。差的班級(jí)各有各的差別。孩子不聽話，不學(xué)習(xí)，打架，逃學(xué)，曠課，愛上網(wǎng)等等。像我們的班級(jí)班主任不操心能行嗎？學(xué)生見到我或者打電話給我說：“老師不要辛苦，少操心。你一看又瘦了，不到四十歲頭發(fā)都全白了”。我總是笑著說:“沒事，當(dāng)老師的都不這樣嗎？”。

我家大孩子患有腦癱，已經(jīng)十三歲了，還不能走路，更不能上學(xué)。全靠我們照顧。所以我一手撐著家里，另一手擔(dān)著班級(jí)。用學(xué)生家長(zhǎng)話說：王老師太累了，太操心了。雖然我累但我很欣慰。2013屆，我班35人中考，26人考進(jìn)重點(diǎn)和普通高中?，F(xiàn)在這個(gè)班級(jí)又有10人進(jìn)入學(xué)校前30名。被縣教體局、團(tuán)縣委評(píng)為‘優(yōu)秀班級(jí)’，本人考核幾年都被評(píng)為優(yōu)秀。

三、愛心

沒有愛就沒有教育，愛是教育的永恒主題。我一直堅(jiān)信榜樣的力量是無窮的，作為班主任，我們應(yīng)該用無私的愛心和真誠(chéng)的感情去關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，讓他們切身感覺到我們對(duì)他們的關(guān)愛，感覺到這個(gè)社會(huì)是溫暖和陽光的。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)技能，更要學(xué)會(huì)如何做人，如何善待自己，善待他人，而潛移默化的影響是很大的。在每做一件事情之前，我都會(huì)想我這樣做是否妥當(dāng)，對(duì)學(xué)生影響好不好，三思而后行，時(shí)時(shí)處處以身作則，希望在用愛心去感化他們的同時(shí)，他們也能用同樣的愛心去關(guān)心周圍的同學(xué)，關(guān)心家人和朋友。

班里有個(gè)學(xué)生叫趙雅倩。上個(gè)星期找我請(qǐng)假，我就關(guān)心問她，為什么請(qǐng)假。她說想去江蘇省如皋市找爸爸，我再問她就哭。我就詫異：哭什么呢？她就邊哭邊告訴我，爸和媽要離婚，他們已經(jīng)一年沒見面了。我去找爸不準(zhǔn)他們離婚。我就說路程那么遠(yuǎn)，你一人怎么去，萬一出事怎么辦。她說出事才好呢？他們就省心了。我一聽事情不對(duì)。她想通過自暴自棄，作踐自己，讓父母痛苦以達(dá)到挽回家庭的目的。于是我就把她叫到辦公室做思想、心理工作，一作就是幾個(gè)小時(shí)。然后又叫和她關(guān)系很好的幾個(gè)同學(xué)和她談心、交流，現(xiàn)在她心情好多了。心里也想開啦。

正是因?yàn)槲沂冀K以真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)為己任，并采用以上的做法，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在全體任課教師和同學(xué)們的密切配合下，取得了一些的成績(jī)，在班級(jí)管理方面，也有了一些進(jìn)步。當(dāng)然，由于還年輕，確實(shí)還沒有取得多么輝煌的業(yè)績(jī)，但我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實(shí)地地加倍付出。為每一位學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，是我永遠(yuǎn)的追求。為每一個(gè)學(xué)生搭建走向成功的舞臺(tái) 是我永遠(yuǎn)不懈的努力。

第五篇：班主任工作點(diǎn)滴

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力。連續(xù)擔(dān)任所在班的班主任，對(duì)學(xué)生已有了大致的了解，特別是學(xué)生升入五年級(jí)之后，師生都彼此了解，互相信任，在班級(jí)管理方面，也就比較順手。我始終堅(jiān)信：“凡事都要踏實(shí)地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫，才能使事業(yè)可就?！?/p>

一、開學(xué)初期做好輿論導(dǎo)向，確定班級(jí)目標(biāo)

新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，在這段時(shí)間,我通常是早做打算、早安排，如在今年的學(xué)期計(jì)劃里，我針對(duì)五年級(jí)畢業(yè)班的特點(diǎn)，在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，我們?cè)诎嗉?jí)舉行三次“愛的感恩”活動(dòng)：感謝父母、感謝同學(xué)、感謝母校，每一階段的活動(dòng)都有具體安排，如在“感謝父母”的活動(dòng)中，有和父母說說心里話，三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)感恩活動(dòng)等。在最近的三八婦女節(jié)感恩活動(dòng)中，學(xué)生們的表現(xiàn)就非常好，在和學(xué)生的交流中，我就有一種體會(huì)，孩子真是長(zhǎng)大了，他們的行動(dòng)讓家長(zhǎng)感動(dòng)。我覺得班級(jí)目標(biāo)確定了，學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，行動(dòng)有了一定的方向，自覺性也會(huì)增強(qiáng)。這其實(shí)也是進(jìn)行目標(biāo)管理，只是要將我們的期望設(shè)法真正變成學(xué)生自己想要達(dá)到的目標(biāo)，這點(diǎn)需要師生間的不斷溝通。

二、發(fā)揚(yáng)民主，促自我管理、整體提高

1、充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用

讓學(xué)生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現(xiàn)，我班每次選班干、班委時(shí)，我都會(huì)把權(quán)力下放給學(xué)生。引導(dǎo)他們從品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等幾方面權(quán)衡，選出合格的班干和三好生。班干部確定后，要發(fā)表就職演說，由全體同學(xué)監(jiān)督。因?yàn)槲野喔刹渴墙?jīng)過同學(xué)自選的，所以同學(xué)們也心服口服。像小組長(zhǎng)檢查每天的作業(yè)情況；值日組長(zhǎng)檢查衛(wèi)生情況；各課代表負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況；班長(zhǎng)的管理工作等等。都盡其任，負(fù)其責(zé)，班級(jí)工作效果良好。

2、設(shè)立“眼睛”信箱

我曾對(duì)學(xué)生們說過，你們都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你們不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一樣能看到。信箱的設(shè)立，有利于我及時(shí)了解學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，上學(xué)期我班語文課代表實(shí)行輪崗制，班上的王鵬同學(xué)在擔(dān)任課代表時(shí)，同學(xué)們對(duì)他有些異議，一連幾天，信箱里都有反映撤換課代表的紙條，一開始我沒動(dòng)聲色，想觀察一下，在周五的晚上，班長(zhǎng)在開信箱時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兩張紙條，一張是寫給我的：孫老師，您能幫我申申冤嗎？這次當(dāng)語文課代表，我一直都很認(rèn)真，我很珍惜這次機(jī)會(huì)，我會(huì)改變的，請(qǐng)你幫我主持公道。另一張是寫給全體同學(xué)的：我知道我身上還有許多缺點(diǎn)，有時(shí)作業(yè)不好好寫，有時(shí)還和同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾，可我會(huì)改的，給我一點(diǎn)時(shí)間，我一定不會(huì)讓大家失望。這次**之后，他果然慢慢改掉了身上懶散的毛病，對(duì)待工作更熱情了，信箱里的表揚(yáng)信也越來越多，有的寫：王鵬，我們支持你！有的寫：王鵬我相信你，我要向你學(xué)習(xí)?！吹綄W(xué)生的可喜變化，我感到十分欣慰，小小的信箱，傳遞著師生、生生之間的友誼，可以使學(xué)生有著微妙的變化。信箱的設(shè)立，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和民主參與意識(shí)，也幫助我及時(shí)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)每件事都能得到較圓滿的解決，讓每個(gè)學(xué)生感到滿意。

3、班級(jí)實(shí)行民主評(píng)議，促使人人參與

不管是班主任還是班干部包括臨時(shí)班干部都必須對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，全體同學(xué)都能參與評(píng)價(jià)，提出建議。我的具體做法是：開學(xué)初期全體學(xué)生寫出“給班級(jí)的幾點(diǎn)建議”，建議被采納，由全體同學(xué)監(jiān)督執(zhí)行，半個(gè)學(xué)期舉行一次班風(fēng)評(píng)議調(diào)查，評(píng)議的內(nèi)容有：班級(jí)現(xiàn)狀總體評(píng)價(jià)、班委會(huì)成員評(píng)價(jià)、班級(jí)奮斗目標(biāo)的落實(shí)等，評(píng)議的方式采用問卷調(diào)查。可別小瞧這種評(píng)議，學(xué)生對(duì)待它的態(tài)度很認(rèn)真，參與的熱情高漲，說得頭頭是道，在上學(xué)期期末的評(píng)議中，學(xué)生對(duì)我班班風(fēng)的評(píng)議認(rèn)識(shí)一致，他們?cè)趩柧碇袑懙剑焊杏X我們班同學(xué)的心象一根繩擰在一起，凝聚力很強(qiáng)。每一次評(píng)議，都能升華學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺他們就是集體的主人，每個(gè)人的一顰一動(dòng)，都和班級(jí)相連。

三、學(xué)生的自主管理與班主任的引導(dǎo)相結(jié)合，相得益彰

在班級(jí)實(shí)行民主管理，不是完全放手給學(xué)生，由于學(xué)生的思維層次、認(rèn)知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學(xué)生的自覺性也不現(xiàn)實(shí)，自主教育如果放棄引導(dǎo)，就會(huì)放任自流，教育效果也就會(huì)落空。必須在實(shí)行自主教育、自覺參與的同時(shí)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和紀(jì)律約束，只有把引導(dǎo)和自主、自律與他律有機(jī)結(jié)合起來，才能使學(xué)生的主體積極性發(fā)揮出來。我班的孫典強(qiáng)同學(xué)是個(gè)智商、情商都不低，只是態(tài)度不端正的孩子，對(duì)待他，我采用“先揚(yáng)后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同學(xué)比學(xué)習(xí)的勁頭，又指出了他的行為習(xí)慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標(biāo)，和哪些同學(xué)比，這樣他目標(biāo)明確了，我又讓一些好同學(xué)盯緊幫助，時(shí)時(shí)提醒，現(xiàn)在的他在思想和紀(jì)律方面，對(duì)自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現(xiàn)。

以上這些都是我在匆忙中總結(jié)的幾點(diǎn)班主任工作點(diǎn)滴，我希望能吸取到更多班主任的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，把我的班主任工作做的更好。