第一篇：做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任

做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任

我既不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是專家，我只是一個(gè)扶持您孩子走過小學(xué)階段，幫助其樹立可能影響他一生的理想，幫助他養(yǎng)成可能影響一生的習(xí)慣的人。我很平凡。每天早晨，沐浴著陽光的我走向?qū)W生，開始了又一段充滿了挑戰(zhàn)與快樂的征程。我始終相信：用陽光般的情懷去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就一定會(huì)有智慧之光生生不息地閃現(xiàn)；用愛心去潤澤學(xué)生，他們總會(huì)回報(bào)我們陽光與幸福；以高尚的師德支撐愛的事業(yè)，就會(huì)如同火炬，熊熊燃燒，代代相傳。

我在學(xué)校德育教育工作的指導(dǎo)下開展班主任工作。我們學(xué)校的德育教育一直走在同類學(xué)校的前列，特別是學(xué)校提出的“小目標(biāo)，大舞臺(tái)“活動(dòng)，活動(dòng)要求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從基礎(chǔ)小事做起，根據(jù)自己的發(fā)展要求制定個(gè)人進(jìn)步小目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)中達(dá)到自我磨練、自我規(guī)范、自我管理?？梢哉f“小目標(biāo)，大舞臺(tái)”活動(dòng)真正發(fā)揮了學(xué)生的自我教育潛能，豐富了學(xué)生的校園生活，形成了良好的德育教育氛圍，也為各班實(shí)行班級(jí)自我管理提供了有力的支持和更大的操作空間。

我們有班會(huì)上的班級(jí)事務(wù)交流，有后黑板上的新聞評(píng)議欄，為使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，激發(fā)他們的取長補(bǔ)短的意識(shí)，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)歸屬感，我經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)班級(jí)中的事務(wù)進(jìn)行互相交流，大家互相傳看一下優(yōu)秀的作業(yè)，進(jìn)步的作業(yè)，談?wù)勛约簩?duì)他們的評(píng)價(jià)；針對(duì)近期班級(jí)中表現(xiàn)出色的同伴，說說自己最佩服的同學(xué)。這樣一來自信、自愛、自強(qiáng)的種子會(huì)在學(xué)生的心里生根發(fā)芽，使班級(jí)產(chǎn)生出無比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。后黑板上有近期發(fā)生的新聞故事，常常有大家的評(píng)議，使學(xué)生在交流中提高認(rèn)識(shí)，明辨是非。

在班級(jí)中，我經(jīng)常為學(xué)生搭建展示才能的平臺(tái)。有“教育園地”展示目標(biāo)，活動(dòng)照片及成果，有“習(xí)作天地”展示優(yōu)秀習(xí)作，有“崗位練兵”。學(xué)校號(hào)召每個(gè)班在樓道的墻壁上開辟“小目標(biāo)，大舞臺(tái)”教育園地，我就和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了三個(gè)版塊：一是播種希望，主要展示老師的工作目標(biāo)，班集體的學(xué)期目標(biāo)，學(xué)生干部的學(xué)期目標(biāo)，個(gè)別學(xué)生的學(xué)期目標(biāo)；二是辛勤耕耘，展示學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的精彩瞬間；三是碩果累累，將學(xué)生取得的各種獎(jiǎng)勵(lì)證書、獎(jiǎng)狀和優(yōu)秀作品展示在上面。孩子們的優(yōu)秀習(xí)作既可以展示在教室后黑板的習(xí)作天地中，又可以展示在我的博客中，大家在展示中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

要讓學(xué)生做最棒的自己，就要為學(xué)生提供展示自己才能，鍛煉自己能力和膽量的機(jī)會(huì)。我在自己的班里作過一項(xiàng)調(diào)查，問題是“你想在班里做些什么？”全班所有學(xué)生都表示要為集體出力，有自己的活動(dòng)設(shè)想，美好愿望。他們以寫信的方式詳細(xì)地寫出了自己的要參與班級(jí)管理的理由，做法，想要達(dá)到的效果。這說明每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望，都有成就意識(shí)。這是正當(dāng)?shù)男睦硇枰?，?dāng)老師滿足他們的這種需要時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出高度的積極性和主動(dòng)性。我覺得孩子在小學(xué)階段不能體驗(yàn)到上臺(tái)表演的成功，不能體驗(yàn)到當(dāng)班干部，組織號(hào)召其他同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)是一種什么感受，在小學(xué)六年的生活中一定是一種遺憾。為了讓學(xué)生沒有這種遺憾，多一份體驗(yàn)，將來能自豪地講起小學(xué)階段自己曾經(jīng)有過的快樂，或者是可圈可點(diǎn)的小小成功。我在班里推行了日常生活自檢制。

對(duì)照“學(xué)生每日自檢表”學(xué)生可以對(duì)每天的日常生活進(jìn)行回顧和總結(jié)，提醒自己第二天該怎樣過。還安排學(xué)生寫周記，回顧自己一周的生活，有感而發(fā)，可以是自己的成功之處，也可以是值得注意的事情，或者是對(duì)某些現(xiàn)象的看法，這樣使學(xué)生不但學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，還要學(xué)習(xí)為人處事的本領(lǐng)，不斷鍛煉和提高自己的能力。

當(dāng)每個(gè)生命來到這世界上,在他們的心中,都有一塊空白的土地。老師用關(guān)愛在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師用寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師用才華在他們的心中播下了渴求知識(shí)的種子；老師用期待在他們的心中播下了希望的種子。這就是我們老師所肩負(fù)的責(zé)任。

第二篇：做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的

做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的“雷”人

寺口中學(xué) 九一班 王帆

一個(gè)人的生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。-----《雷鋒語錄》

雷鋒精神，在每一個(gè)時(shí)代都有著不同的體現(xiàn)。請(qǐng)看： 60年代雷鋒＝真善美。在“60后”眼里，“雷鋒”兩個(gè)字成了一切美好事物的化身，雷鋒精神成了“真善美”的象征。

70年代雷鋒＝愛憎分明。70年代中期，宣傳雷鋒精神強(qiáng)調(diào)的是他愛憎分明的階級(jí)立場。

80年代雷鋒＝釘子精神。在上世紀(jì)80年代，學(xué)習(xí)雷鋒的“一切行動(dòng)聽指揮”“做一顆永不生銹的螺絲釘”和刻苦學(xué)習(xí)的“釘子精神”，將雷鋒精神用到自己的實(shí)際工作中去……這些概念成為那個(gè)時(shí)代的主旋律。

90年代雷鋒＝愛崗敬業(yè)。20世紀(jì)80年代末、90年代初，經(jīng)濟(jì)改革進(jìn)入高潮，時(shí)代變了，雷鋒精神在這一個(gè)時(shí)期的詮釋也就發(fā)生了變化。1991年江澤民在一次講話中指出：“雷鋒精神實(shí)質(zhì)是全心全意為人民服務(wù)，為了人民事業(yè)無私奉獻(xiàn)。”隨后，學(xué)雷鋒活動(dòng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了“在崗位上體現(xiàn)出奉獻(xiàn)精神”，先后涌現(xiàn)出不少像李素麗這樣在平凡崗位上做出成績做出貢獻(xiàn)的“崗位模范”。

每當(dāng)讀到這些文字，心中總會(huì)有些波瀾。我一次又一次的問著自己，到底是什么，來支撐著雷鋒精神，又是誰，默默的繼承著雷鋒精神。不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏，在每一時(shí)間，在每個(gè)地方，在中國的大江南北，用自己的淚與血，詮釋著雷鋒精神。

恍惚間，我仿佛聽到，千千萬萬的聲音從四面八方襲來，一遍又一遍的告訴我，是每一個(gè)有道德有追求的中國人，是每一個(gè)有理想有憧憬的中國人，是每一個(gè)有毅力有愛心的中國人。哦，我明白了，原來每一個(gè)有道德的人身上，都閃爍著雷鋒精神。

近年來，說到“最美”一詞，人人皆有可言。從奮不顧身接住墜樓孩子的“最美媽媽”吳菊萍、身受重傷不忘保護(hù)乘客安全的“最美司機(jī)”吳斌，到“最美奶奶”、“最美大學(xué)生”、“最美戰(zhàn)士”，崇高精神不斷展現(xiàn)在普通人身上。他們都是來自各行各業(yè)的普通人，從七八十歲的老人到“90后”少年，他們與雷鋒擁有同樣的情操，追求同樣的境界

被譽(yù)為“最美警衛(wèi)戰(zhàn)士”的北京軍區(qū)某部班長高鐵成曾經(jīng)三闖火場，冒死救援。在戰(zhàn)友們眼里，他就是活雷鋒。戰(zhàn)友鄧俊鵬記得，一年除夕夜，高鐵成坐在床邊補(bǔ)襪子，鄧俊鵬勸他，買雙新襪子也花不了幾個(gè)錢。高鐵成卻說：“別小看這雙襪子，它比你們的兵齡都長?！钡弥⒘恋哪赣H做手術(shù)，高鐵成在探親假期間特意買了營養(yǎng)品，倒了4趟車，奔波10多個(gè)小時(shí)趕去探望；發(fā)現(xiàn)李樂的奶奶做了開顱手術(shù)，高鐵成悄悄寄去1000元……

而“最美女教師”張麗莉，則是奮不顧身救學(xué)生，其舉亦壯。

最美的事例還有很多，他們都是普通人，都在平凡崗位上、平凡的生活中體現(xiàn)出“最美”的崇高之光。正是他們，讓我們明白：雷鋒精神不但能體現(xiàn)在驚天動(dòng)地的偉業(yè)上，更可以滲透到平凡實(shí)際的生活里。

建國以來，新中國不斷跨越，經(jīng)濟(jì)在變，政治在變，教育在變，社會(huì)在變，各行各業(yè)，千千萬萬的人們?cè)谧?，可是唯?dú)不變的，便是雷鋒精神。（當(dāng)然變與不變是既對(duì)立又統(tǒng)一的。）精神在不斷的向前發(fā)展，在補(bǔ)充，在實(shí)踐，并深深植根于廣大人民群眾當(dāng)中。這一點(diǎn)是值得肯定的?？梢哉f，雷鋒精神，所蘊(yùn)含的，內(nèi)在的道德價(jià)值，思想源流，經(jīng)久不息，歷久而又彌新。

今年恰逢毛澤東主席題詞50周年，我覺得，對(duì)于我們每天埋在或者被埋在題海的中學(xué)生而言，似乎應(yīng)該打破桎梏，認(rèn)真的思考一下，我們是不是應(yīng)該悟出些什么？ 有人說，我們現(xiàn)在年齡小，社會(huì)的各種活動(dòng)與我們無關(guān)，等我們?cè)趯W(xué)校好好學(xué)習(xí)，將來再學(xué)雷鋒，為社會(huì)做貢獻(xiàn)也不遲……以我的觀點(diǎn)，這種說法是一種搪塞，經(jīng)不起絲毫的推敲。試想一下，如果我們每個(gè)人都抱著這“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，那么，中國之希望何在？ 清代梁啟超曾說：“少年進(jìn)步則國進(jìn)步”，倘若祖國的花朵都這樣想，我們的中國社會(huì)主義精神文明建設(shè)，又該何去何從。

作為新時(shí)代的青少年，我們理應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒，傳承雷鋒精神，助人為樂，反對(duì)說空話，毫不夸張地說，“一名實(shí)干主義者勝于百名空想主義者?！碑?dāng)從小事做起，哪怕今天只是隨手撿了一個(gè)垃圾，或者回收了一個(gè)礦泉水瓶，這些都是學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。

十二屆全國人大代表鐵飛燕來自云南昭通，是位“90后”。這位普通的交通收費(fèi)員曾勇救落水工人，還撫養(yǎng)了一個(gè)棄嬰，被譽(yù)為“最美90后女孩”。當(dāng)媒體稱贊她時(shí)，她的回答是：“我離雷鋒精神還很遠(yuǎn)。”

多么樸實(shí)，多么謙虛的 “90后”，“圣與賢，可馴至”，當(dāng)代雷鋒傳人郭明義，1982年復(fù)員到鞍鋼集團(tuán)礦業(yè)公司齊大山鐵礦工作。先后榮獲全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒌谌龑萌珖赖履７?、全國無償獻(xiàn)血奉獻(xiàn)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、全國紅十字志愿者之星，中央企業(yè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，遼寧省道德模范，鞍山市特等勞動(dòng)模范，鞍鋼勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)。當(dāng)選2010感動(dòng)中國人物和首屆中華

兒女人物。不管時(shí)代風(fēng)云怎樣變幻，不管價(jià)值追求怎樣多元，他始終以雷鋒為榜樣，把扶危濟(jì)困、播撒愛心當(dāng)成畢生天職，積極參與社會(huì)公益事業(yè)，被人民群眾親切的譽(yù)為“愛心使者”、“雷鋒傳人”。他先后捐款20萬元，資助了300多名貧困孩子；無償獻(xiàn)血6萬多毫升，相當(dāng)于自身全部血量的10倍；第一批加入鞍山市造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)和遺體（器官）捐獻(xiàn)志愿者行列。無論是身邊工友、同事，還是社會(huì)上素不相識(shí)的群眾遇到困難，他都毫不猶豫伸手相幫，有什么送什么。而自己的家卻幾乎一貧如洗。2010年8月1日，胡錦濤總書記對(duì)郭明義同志的先進(jìn)事跡作出重要批示：“郭明義同志是助人為樂的道德模范，是新時(shí)期學(xué)習(xí)實(shí)踐雷鋒精神的優(yōu)秀代表。要大力宣傳和弘揚(yáng)郭明義同志的先進(jìn)事跡和崇高品德，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供強(qiáng)大精神力量。”郭明義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)實(shí)踐者、廣泛傳播者，深度推進(jìn)者，我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)社會(huì)的號(hào)召，做雷鋒精神的踐行者，傳播者，為中國社會(huì)主義道德建設(shè)，貢獻(xiàn)自己的一份力。“我為人人，人人為我”，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的小“雷”人！

教師點(diǎn)評(píng)：本文小作者列舉了大量的事例詮釋了雷鋒精神，在每一個(gè)時(shí)代都有著不同的體現(xiàn)，雷鋒精神應(yīng)該是我們每個(gè)中國人應(yīng)該有的精神。事例典型而有代表性，具有很強(qiáng)的說服力。

指導(dǎo)教師：趙介紅

第三篇：做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師

做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師

-----學(xué)習(xí)習(xí)總書記在八一學(xué)校講話心得體會(huì)

當(dāng)前我國正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，新的思想、思潮、觀念、理念不斷涌現(xiàn)，讓人眼花繚亂，目不睱接；人們的思維方式、工作方式、生活方式也在不斷的發(fā)展變化；特別在我們基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，新一輪課程改革已全面啟動(dòng)，在新課改理念下，我們?cè)撊绾紊险n，怎樣才能上好課；怎樣才能轉(zhuǎn)換自己的課堂角色，尊重和落實(shí)學(xué)生的主體地位；如何吃透新課標(biāo)，領(lǐng)悟不同教材的差異，做到從容應(yīng)對(duì)；如何面對(duì)思想活躍、信息來源廣泛、受各種思潮沖擊而又多為獨(dú)生子女的學(xué)生群體，施以正確的啟發(fā)和引導(dǎo)……總之，如何適應(yīng)新課改，如何全面落實(shí)素質(zhì)教育，每一名教師的教育理念和專業(yè)素質(zhì)都將接受挑戰(zhàn)，同時(shí)也給教師個(gè)人的發(fā)展提供了機(jī)遇。這就是我們教師工作環(huán)境的現(xiàn)實(shí)背景。

一、與人為善，善待生活，善待自己，做一個(gè)健康的教師。

不知您是否留意您身邊的同事，他們或多或少有一些職業(yè)病，比如咽喉炎，聲帶息肉聲帶小結(jié)等咽喉疾病，還有頸椎之類的疾病，甚至患有心腦血管的。這些疾病都與教師過度勞累，沒有注意休息，沒有好好地保養(yǎng)自己所造成的。對(duì)于喉嚨疾病如果平時(shí)注意音量，音調(diào)，千萬不能激動(dòng)、生氣，不然會(huì)引起不自覺的聲音過大，頻率震動(dòng)超過一定的范圍，就會(huì)使您的聲帶處于一種緊張的狀態(tài)，經(jīng)常這樣，您的聲帶就會(huì)生病，其實(shí)教師的激動(dòng)往往是學(xué)生做得不夠好，或是犯了錯(cuò)誤，或是有些學(xué)生與老師頂嘴，不服老師管教等等違背教師的意愿下而發(fā)的矛盾沖突。這樣的情況之下，作為教師應(yīng)該更要學(xué)會(huì)理智對(duì)待，學(xué)生畢竟是孩子，他們正處在矛盾沖突中需要不斷地成熟與長大，如果遇到不隨你意的學(xué)生作為老師應(yīng)先冷靜下來，再帶動(dòng)您的學(xué)生冷靜下來在找合適的好機(jī)會(huì)進(jìn)行教育與溝通。您千萬記住，在雙方情緒激動(dòng)的情況之下是不能解決任何矛盾，只有在冷靜之下才會(huì)生發(fā)出教育的智慧。教育學(xué)生是不隨人意，可是您生氣，您自己先收到了精神的傷害，何苦呢，先理智，等您的學(xué)生冷靜之后再找他談心，我相信那會(huì)受到意想不到的效果。說不定，他還會(huì)從內(nèi)心深處理解你，佩服您。從而您也不是感受到一種成功教育的快樂，也不由生發(fā)出一種幸福之感嗎？老師的頸椎病絕大數(shù)是由于長期臥在辦公桌上批改作業(yè)，備課等等不注意調(diào)劑和注意鍛煉而造成的。在新政背景下，限制了教師的在校的工作時(shí)間，再加上兩天的休息日，其實(shí)，只要教師有一種健身、修身養(yǎng)性的意識(shí)，充分利用好閑散時(shí)間，教師完全可以改變目前的身體狀況，例如出去打打球，踏踏青，跑跑步，跳跳健身操，做一些身體的按摩等等一些健康有益的健身活動(dòng)。這樣既鍛煉了身體，又放松了身心。就怕的是極少數(shù)教師利用這空閑時(shí)間去搓麻將，喝酒吃煙。這不但嚴(yán)重影響身體健康，還可能影響您的工作情緒。其實(shí)一位老師擁有一份健康的心態(tài)也很重要，現(xiàn)在出現(xiàn)教師心理有錯(cuò)位的，關(guān)鍵是教師的心態(tài)。有的老師認(rèn)為做教師工作壓力大，這樣的壓力往往來自于學(xué)校的各方的檢查和評(píng)價(jià)，家長的需求，實(shí)際上用心品味一下您只要把每天的工作做得常態(tài)化，就像每天吃飯、睡覺一樣正常，成為人的一種需要，您就覺得經(jīng)常檢查和年終考核也不成為壓力了。其實(shí)學(xué)校采取多種方法和手段也是為了促進(jìn)您的工作生活常態(tài)化。而最怕的就是兩天打漁，三天曬網(wǎng)，當(dāng)然是到檢查的時(shí)候就感覺壓力大，等真正考核的時(shí)候會(huì)擔(dān)心考核結(jié)果。與其這樣，還不如坦然天天地結(jié)結(jié)網(wǎng)，補(bǔ)補(bǔ)網(wǎng)，一如既往的天天用心打漁，最后會(huì)給你一個(gè)滿意的結(jié)果。有的教師不好的心態(tài)還表現(xiàn)在不能正確對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、同事的批評(píng)和教育，可能認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)、同事的批評(píng)和教育是找他茬，而導(dǎo)致心情不高興，經(jīng)常是百思不得其解為什么對(duì)我不滿，而不去找自身的原因是不是哪方面做得不夠好，需要改進(jìn)自己，進(jìn)步自己。而有的教師就不一樣，以大度的心態(tài)對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評(píng)，他認(rèn)為自己做的好，別人也不會(huì)批評(píng)，應(yīng)該是認(rèn)同，我哪方面做得不夠好，應(yīng)如何改進(jìn)，怎樣做才能讓領(lǐng)導(dǎo)同事們認(rèn)同。這樣的教師擁有好的心態(tài)，把別人的批評(píng)作為自己工作事業(yè)進(jìn)步的階梯，正是他的正確對(duì)待，一次次的改進(jìn)自己，進(jìn)步自己，他成熟了。贏得了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，同事的認(rèn)可，家長的放心。而百思不得起解還是普通的一員。這就是能否善待自己，善待別人，善待工作和生活的不同結(jié)果。善待一切吧，相信您所處的環(huán)境是讓您進(jìn)步的環(huán)境，擁有一份好身體好心態(tài)，相信您會(huì)生活得有滋有味的。

二、熱愛生活，充滿激情地工作，愉快地生活，永遠(yuǎn)保持樂觀向上的心態(tài)。

有的人是把教學(xué)這一份工作當(dāng)做謀生的手段，能把一課上下來就是完成任務(wù)。而有的教師是把教學(xué)當(dāng)做太陽底下最光輝的職業(yè)。除了教學(xué)生文化知識(shí)之外，關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生如何為人處事，如何面對(duì)生活。這要求我們教師平時(shí)每一節(jié)課中率先垂范，心中有愛，懂得關(guān)愛。如果您心中有愛，您會(huì)課前做好充分的準(zhǔn)備，充分研究教材教法和學(xué)法，特別是研究學(xué)生，做了充分的準(zhǔn)備，您在課堂中就會(huì)游刃有余地駕馭課堂，哪些是學(xué)生通過獨(dú)自思考能解決的問題，哪些是需要小組助學(xué)，進(jìn)行小組合作和交流，哪些需要教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的，怎么適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和品德教育。這樣在課堂中隨著情感的投入，激情的涌現(xiàn)，您的教學(xué)智慧也不斷地涌現(xiàn)，您在課堂中一句句的幽默語言就會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入積極地愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，從而極大地提高了上課的效果。這樣不僅融洽了師生關(guān)系，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而完善學(xué)生的人格，同時(shí)讓您的學(xué)生通過課堂感受生命的愉悅和生活的價(jià)值。讓學(xué)生懂得要珍惜每一天，珍惜每一課，每天要愉快的生活，幸福的生活，從而提高學(xué)生的生命質(zhì)量。其實(shí)一個(gè)人要真正能快樂度過每一天，每一時(shí)每一刻，與一個(gè)人的心態(tài)有關(guān)。誰保持積極樂觀的心態(tài)，誰就會(huì)擁有陽光的一天，就會(huì)真正地在愉快中度過。作為老師，一言一行都會(huì)影響到學(xué)生，若孩子有更積極的，更陽光的心態(tài)，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。每一位教師的精神狀態(tài)直接影響到我們能給學(xué)生怎么樣的教育，我們有責(zé)任與義務(wù)讓學(xué)生感受到生活得幸福。要知道，快樂是一種美德，我們?cè)谡n堂和平時(shí)教學(xué)中要注意培養(yǎng)這種美德，當(dāng)一個(gè)學(xué)生長期生活在快樂之中，他就會(huì)形成陽光心態(tài)，從而能做一個(gè)創(chuàng)造幸福生活的人。

三、每一天閱讀著和思考著，真正做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。

現(xiàn)代的人都有了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，更何況我們教師?？稍诰W(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，真正閱讀書籍的少了，從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息的多了。其實(shí)作為教師每天要有一定的閱讀時(shí)間和思考時(shí)間，這讓我們歸于平靜，與偉人，名人對(duì)話，思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。還有些教育經(jīng)典，讓我在糊涂的時(shí)候，浮躁的時(shí)候，讓我冷靜，學(xué)會(huì)了思考，分辨是非，看清方向。正是在閱讀中﹑思考中獲得了教育智慧和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又激起我對(duì)教育的思考，喚醒我對(duì)教育的激情。其實(shí)有這樣一句話常常令我感動(dòng)〝只要有書讀，做人就快樂，做人就幸福〞，是呀，讀書是我們最佳的精神食糧，做一個(gè)精神富有者，做一個(gè)思考著的實(shí)踐者。你就是一個(gè)合格的與時(shí)俱進(jìn)的教師。

第四篇：做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師

做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師

---讀《做研究型教師》有感

崇義鎮(zhèn)西蘭戶小學(xué)姚國良

本學(xué)期，我認(rèn)真的讀了《做研究型教師》這本書，獲得了很多教益。我深刻地認(rèn)識(shí)到了教師研究的重要性。我認(rèn)識(shí)到：教師不能夠一味的把根源都?xì)w結(jié)到學(xué)生身上，其實(shí)真正的原因在于教師自己。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)生考試成績差；上課不能專心聽講等，都是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)缺乏研究，沒有針對(duì)我們的學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)和必要的反思。只有做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，不斷提高專業(yè)水平，提高工作的科技含量、智慧含量，才是建立和諧師生關(guān)系的根本。新一輪的課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化，給教師的創(chuàng)新型工作提供了更廣闊的空間和時(shí)間。

我平時(shí)在教學(xué)工作中總認(rèn)為自己教育教學(xué)工作忙，沒時(shí)間搞研究，將教育研究看做軟任務(wù)。實(shí)際上，人們對(duì)教育規(guī)律的每一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，教育實(shí)踐水平的每一次提高都往往先來自教育研究，所有優(yōu)秀的教育教學(xué)過程總是和教育研究交織在一起。在教育研究過程中，教師要學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，不斷更新自己的知識(shí)，幫助我們科學(xué)地總結(jié)自己和其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，使之上升為理論，從而克服經(jīng)驗(yàn)的局限性和片面性，教師自己的水平也會(huì)得到不斷提高。

怎樣開發(fā)校本課程，如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，在大班額情況下如何照顧學(xué)生的差異，怎樣提高小組討論的有效性，怎樣教好綜合課程，在新課改中教師角色有哪些變化等等，這些問題沒有現(xiàn)成的答案，需要教師去探索、去研究。在新一輪課改中，強(qiáng)調(diào)了對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)及教師的反思性實(shí)踐。但如果教師在培訓(xùn)中只是聽聽講座或參與一些教育教學(xué)活動(dòng)，而沒有將培訓(xùn)和自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，特別是不能針對(duì)實(shí)踐中遇到的問題，用在培訓(xùn)中學(xué)到的理論做指導(dǎo)進(jìn)行深入研究，將教、訓(xùn)、研結(jié)合起來，這種培訓(xùn)對(duì)教師也是作用不大的。新課改帶來的大量的鮮活問題，給教師從事教育研究提供了很好的機(jī)遇。由于教育科研的對(duì)象往往是活生生的、不斷發(fā)展變化的學(xué)生，學(xué)生的進(jìn)步又和多種因素有關(guān)，使教育研究往往具有多變量的特點(diǎn)，這就要求教育研究應(yīng)是一種綜合性的動(dòng)態(tài)研究，這決定了在研究中要采用多種方法，各種方法優(yōu)化組合，相互印證。

針對(duì)教師研究工作的特點(diǎn)和當(dāng)前課改工作的需要，專家倡導(dǎo)進(jìn)行個(gè)案研究，此種研究可以對(duì)對(duì)象進(jìn)行全面深入的研究，取得可靠的材料。在新的課改中，課堂教學(xué)要進(jìn)行全面深入的變革，許多教師對(duì)此感到困惑，以一節(jié)課作為一個(gè)研究的個(gè)案，組織教師進(jìn)行深入研究，對(duì)教師如何改革課堂教學(xué)會(huì)有很大的幫助。個(gè)案研究對(duì)于教師來說看得見摸得著，貼近教師的實(shí)際工作，也有助于教師通過個(gè)案將教育理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。

我深信，只要我們對(duì)學(xué)生心懷真誠的愛，對(duì)事業(yè)敢于探索，研究，成為一名優(yōu)秀的教師的夢想就終不會(huì)遙遠(yuǎn)！

第五篇：班主任要與時(shí)俱進(jìn)

易教育網(wǎng)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新性人才是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本任務(wù)。富有創(chuàng)新精神是現(xiàn)代學(xué)校對(duì)班主任的基本要求，也是班主任必備的基本素質(zhì)。教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。由于班主任工作的對(duì)象是不斷發(fā)展交化的未成年人，對(duì)他們的培養(yǎng)沒有固定的模式可遵循，班主任必須通過創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式和方法。

班主任工作的開拓創(chuàng)新，首先要求每位班主任具有勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。班主任創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)主要表現(xiàn)在：興趣廣泛、言談自由、開放；自信、好奇心強(qiáng)、性格活潑開朗，具有幽默感；能接受新事物，不因循守舊；樂于與他人交流意見；熱愛有個(gè)性的學(xué)生。其二，創(chuàng)造性工作的能力。對(duì)于班主任來說，完全相同的教育情境是沒有的，普遍適用的最佳教育模式也是不存在的。在教育教學(xué)和管理過程中，班主任不可能完全照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，也不可能完全套用自己以往的經(jīng)驗(yàn)。這就要求班主任不斷地吸取新的知識(shí)，總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，努力追求創(chuàng)造性的工作。班主任教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的學(xué)生，沒有一條教育原理和方法對(duì)任何學(xué)生都適用。這就要求班主任根據(jù)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的教育方法，因材施教，因時(shí)、園地、因事、因人制宜，不斷地創(chuàng)造出新的班級(jí)工作方法。時(shí)代呼喚有個(gè)性的班主任，時(shí)代需要與時(shí)俱進(jìn)、努力開拓創(chuàng)新的班主任。

人們常常把班主任比喻成設(shè)計(jì)師、工程師，我想班主任同時(shí)還必須是施工隊(duì)的隊(duì)長。我們要懂得：要建造一座萬丈高樓，還得要從夯實(shí)地基開始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費(fèi)苦心，要為砌好每一塊地基石而不厭其煩。班主任對(duì)學(xué)生全面健康的成長負(fù)有繁重而又崇高的責(zé)任。