第一篇：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題32603 填空:20%qq;407755188葉子青（張）

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1,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)()的要求,以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的()和(),注重()與()的緊密聯(lián)系.2,美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從()層面提高到()的層面.3,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為(),(),(),().4,活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可以采用),()或()的方式,既可以在()中進(jìn)行,也可以在()后進(jìn)行.5,課程的總目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的,即(),(),().選擇:24%

1,美術(shù)課程具有()的性質(zhì).A,綜合 B,人文 C,審美

2,美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行()的主要途徑.A,德育 B,美育 C,智育

3,各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由(),教學(xué)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)建議三部分組成.A,標(biāo)準(zhǔn)B,階段目標(biāo)C,學(xué)習(xí)方式 4,造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受,體驗(yàn)和().A,學(xué)習(xí)性 B,探究性 C,綜合性 D,游戲性

5,欣賞 評(píng)述領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等()進(jìn)行欣賞和評(píng)述.A,聽(tīng)覺(jué)世界 B,視覺(jué)世界 C,觸覺(jué)世界 D,知覺(jué)世界

6,綜合探索領(lǐng)域可分為()個(gè)層次.A,一個(gè) B,兩個(gè) C,三個(gè) D,四個(gè)

7,通過(guò)感受,體驗(yàn)和構(gòu)思,運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,采用一定的技法制作美術(shù)作品,以表達(dá)思想和情感是()A,美術(shù)表現(xiàn) B,藝術(shù)風(fēng)格 C,美術(shù)創(chuàng)作

8,在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要是培養(yǎng)學(xué)生形成()和提高動(dòng)手能力.A,設(shè)計(jì)意識(shí) B,審美意識(shí) C,探究意識(shí)

問(wèn)答題:30%

基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括哪幾個(gè)方面

美術(shù)課程有哪些基本理念

如何在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)

實(shí)踐題:26%

在元宵節(jié)即將來(lái)臨前,一位教師圍繞“花燈繚亂的元宵燈”這一主題設(shè)計(jì)了這樣的課例:首先調(diào)查元宵節(jié)和花燈的來(lái)源,用文字,圖象的形式記錄調(diào)查結(jié)果,并進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思.其次,設(shè)計(jì),制作各式各樣的花燈.最后,用花燈美化校園和社區(qū).請(qǐng)你從教學(xué)觀念及方法,對(duì)以上設(shè)計(jì)作出評(píng)價(jià).qq;407755188葉子青（張）郵箱heihezhangyongjian@163.com

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第二篇：《課程標(biāo)準(zhǔn)》(小學(xué)美術(shù))考核試題

《課程標(biāo)準(zhǔn)》(小學(xué)美術(shù))考核試題

32602

一,單項(xiàng)選擇題qq;407755188葉子青（張）

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1中小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段全體學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的 課程.A.重要 B.主要 C.基礎(chǔ) D.核心

2在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以視覺(jué)形象為.A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎(chǔ) 3在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以體驗(yàn)感悟?yàn)?A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎(chǔ) 4在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以審美教育為.A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎(chǔ) 5在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以美術(shù)知識(shí)和技能為.A.載體 B.核心 C.途徑 D.基礎(chǔ) 6美術(shù)學(xué)習(xí)中的欣賞與創(chuàng)造活動(dòng)都通過(guò) 來(lái)實(shí)現(xiàn).A.情感 B.觀察 C.視覺(jué) D.創(chuàng)新 7在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以視覺(jué)形象為載體,體驗(yàn)感悟?yàn)橥緩?審美教育為核心,美術(shù)知識(shí)和技能為基礎(chǔ),陶冶學(xué)生情操,弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生 ,對(duì)學(xué)生全面,和諧發(fā)展具有獨(dú)特作用.A.美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力 B.觀察能力和想象能力 C.欣賞能力和情感體驗(yàn) D.繪畫能力和動(dòng)手能力

8在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程對(duì)學(xué)生全面,和諧發(fā)展具有.A.輔助作用 B.推動(dòng)作用 C.重要作用 D.獨(dú)特作用

9中小學(xué)美術(shù)課程具有如下特征:.A.欣賞性,審美性,創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)性B.視覺(jué)性,審美性,創(chuàng)造性,實(shí)踐性

C.理解性,審美性,想象性,實(shí)踐性D.視覺(jué)性,表現(xiàn)性,創(chuàng)造性,應(yīng)用性 10以下哪一項(xiàng)不是中小學(xué)美術(shù)課程的理念:.A.陶冶學(xué)生審美情操,不斷提高美術(shù)素養(yǎng)B.引導(dǎo)學(xué)生自主參與,注重選擇,多元發(fā)展

C.拓展視野,把多種知識(shí)融合在美術(shù)教學(xué)中D.加強(qiáng)體驗(yàn)感悟,發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 11美術(shù)課程倡導(dǎo) ,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.A.過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià) B.發(fā)展評(píng)價(jià)和個(gè)性評(píng)價(jià)

C.學(xué)生自評(píng)和師生互評(píng) D.全面性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)

12使學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和健康的美術(shù)審美觀念與情趣,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成與發(fā)展的必修課程是.A.拓展型課程 B.探究型課程 C.研究型課程 D.基礎(chǔ)型課程

13基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)模塊由 兩部分組成.A.“表現(xiàn)與運(yùn)用”,“欣賞與評(píng)價(jià)” B.“繪畫與制作”,“感受與體驗(yàn)”

C.“學(xué)習(xí)與操作”,“欣賞與討論” D.“表現(xiàn)與應(yīng)用”,“欣賞與評(píng)議”

14由“平面造型”,“立體造型”,“設(shè)計(jì)藝術(shù)”,“電腦美術(shù)”,“攝影藝術(shù)”等組成的學(xué)習(xí)模塊是.A.探究型課程 B.基礎(chǔ)型課程 C.拓展型課程 D.開(kāi)放型課程

15課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和階段目標(biāo),分別提出具體的課程目標(biāo);又分為三個(gè)維度 進(jìn)行表述.A.體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),實(shí)踐與創(chuàng)造,欣賞與評(píng)議

B.知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀

C.情感,知識(shí),技能 D.知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,欣賞與積極性

16“知識(shí)與技能”維度要求學(xué)生知道的基本法則,能掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,運(yùn)用美術(shù)要素構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行美術(shù)欣賞和創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng),有創(chuàng)意性地表現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的常見(jiàn)事物,形成設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的初步能力,美化環(huán)境與生活.A.自然美與藝術(shù)美 B.造型美與色彩美 C.欣賞美與創(chuàng)作美 D.發(fā)現(xiàn)美與表現(xiàn)美能積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng),在活動(dòng)中既善于向教師和學(xué)生學(xué)習(xí),又能進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)新活動(dòng),掌握美術(shù)表現(xiàn),設(shè)計(jì),創(chuàng)作,欣賞,評(píng)價(jià)等基本方法,了解審美過(guò)程的基本要去,形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣.這是“ ”維度的要求.A.情感態(tài)度與價(jià)值觀 B.過(guò)程與方法 C.知識(shí)與技能 D.體驗(yàn)與感受

18體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)集中常見(jiàn)的美術(shù)工具,材料的不同性能,效果.這是 階段“知識(shí)與技能”維度的要求.A.一至二年級(jí) B.三至五年級(jí) C.六至七年級(jí) D.中小學(xué)所有年級(jí)

19九年義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)分為 個(gè)階段.A.一 B.二 C.三 D.四

20三至五年級(jí)在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度要達(dá)到怎樣的階段目標(biāo)

A.熱情主動(dòng)地參與造型表現(xiàn)的美術(shù)活動(dòng) B.逐漸形成健康,良好的美術(shù)審美情趣.C.具有對(duì)民族文化藝術(shù)的情感D.以上都是

21三至五年級(jí)在“知識(shí)與技能”維度的階段目標(biāo)有.A.結(jié)合生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型表現(xiàn),設(shè)計(jì)與創(chuàng)造.B.具有對(duì)民族文化藝術(shù)的情感.C.知道欣賞和評(píng)議美術(shù)作品的方法.D.知道美術(shù)基本要素的構(gòu)成規(guī)律,能運(yùn)用簡(jiǎn)單的造型手段.22教材是落實(shí)課程目標(biāo)和內(nèi)容的.A.根本途徑 B.主要方法 C.基本載體 D.重要手段 23教材是落實(shí)課程目標(biāo)和內(nèi)容的.A.教學(xué)參照 B.教學(xué)范例 C.基本載體 D.以上都是 24美術(shù)教材設(shè)計(jì)和編寫的原則:.A.提高審美功能,增加情趣 B.體現(xiàn)人文特色,培育城市精神

C.以學(xué)生發(fā)展為本,有利于多元選擇 D.以上都是

25情感與技能有機(jī)結(jié)合,凸現(xiàn)創(chuàng)新思維是美術(shù)教材設(shè)計(jì)和編寫的.A.理論依據(jù) B.原則 C.出發(fā)點(diǎn) D.以上都不是

26在教材的目標(biāo)指向上,美術(shù)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),要.A.與能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),要把審美能力和審美情趣結(jié)合起來(lái)

B.重視美術(shù)學(xué)課內(nèi)部的綜合,又要有機(jī)滲透其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容

C.聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),充分發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維能力.D.以上都是

27在教材的內(nèi)容組合上,要充分重視展現(xiàn)優(yōu)秀中華民族精神的內(nèi)容,以及上海地域文化的人文特色內(nèi)容,注意素材的.A.典型性 B.豐富性 C.多樣性 D.廣泛性

28在教材的結(jié)構(gòu)編排上,應(yīng)充分體現(xiàn) 的課程理念.A.與生活緊密聯(lián)系 B.降低難度

C.以學(xué)生發(fā)展為本 D.注重動(dòng)態(tài)生成29美術(shù)教學(xué)是實(shí)施美術(shù)課程目標(biāo)的.A.根本 B.主渠道 C.主要手段 D.方法

30在美術(shù)教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供 等多樣化的學(xué)習(xí)方式.A.自主探索 B.合作交流 C.操作實(shí)踐 D.以上都是

31課堂教學(xué)要充分運(yùn)用 來(lái)加強(qiáng)對(duì)視覺(jué)思維的引導(dǎo),提高視覺(jué)感悟能力.A.多媒體 B.圖片 C.直觀的具體形象 D.大量的照片

32課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,要引導(dǎo)學(xué)生.A.認(rèn)真參與 B.相互討論 C.主動(dòng)參與 D.以上都不是

33美術(shù)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)和能力的相互作用,在很大程度上是以創(chuàng)造性技能為.A.促進(jìn) B.中介 C.互補(bǔ) D.標(biāo)準(zhǔn)

34學(xué)校要充分利用校本資源和 等校外課程資源組織美術(shù)教學(xué).A.美術(shù)館 B.博物館 C.社會(huì)環(huán)境 D.以上都是

35美術(shù)教師要使美術(shù)學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生 的能力,培育高品位的審美價(jià)值觀的過(guò)程.A.發(fā)現(xiàn)美 B.欣賞美 C.表現(xiàn)美 D.以上都是

36學(xué)習(xí)練習(xí)應(yīng)該遵循以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,技能操作練習(xí)為手段,情感體驗(yàn)為途徑,提高審美情趣與能力為目標(biāo)的.A.基本思路 B.主旨 C.理論依據(jù) D.主導(dǎo)思想.37拓展型課程和探究型課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須體現(xiàn)一定的.A.多樣性 B.知識(shí)性 C.廣度與層次 D.廣度與深度

38每一個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的美術(shù)基本要求,以體驗(yàn)感悟,情感表達(dá)為主,不強(qiáng)調(diào)造型的準(zhǔn)確性.這是練習(xí)活動(dòng)要求中的.A.基礎(chǔ)層面 B.拓展層面 C.探究層面 D.以上都不是

39拓展層面是讓部分學(xué)生選擇其中某一內(nèi)容,在達(dá)到 的要求下,加強(qiáng)技能訓(xùn)練,提高造型能力,更有效地傳遞自己的情感與思想.A.拓展層面 B.基礎(chǔ)層面 C.探究層面 D.教材

40是對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)效果的價(jià)值判斷.A.學(xué)生作業(yè) B.課堂效果 C.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) D.完成教學(xué)任務(wù)

41評(píng)價(jià)方式有 等.A.自評(píng) B.互評(píng) C.教師評(píng)價(jià) D.以上都是

42是一種自我激勵(lì),自我總結(jié)的有效途徑.A.自我評(píng)價(jià) B.互評(píng) C.教師評(píng)價(jià) D.以上都是

43學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于.A.作業(yè)效果 B.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn) C.工具的準(zhǔn)備 D.以上都是 44學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)包括.A.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度 B.學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能掌握的程度

C.創(chuàng)造性思維與解決問(wèn)題的能力 D.以上都是

45要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績(jī),也要指出有待提高的方面.A.分?jǐn)?shù) B.等第 C.評(píng)語(yǔ) D.以上都不是

46以下哪一項(xiàng)是美術(shù)教學(xué)的保障措施:.A.提高教師綜合素質(zhì) B.加強(qiáng)教研組建設(shè) C.加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理 D.以上都是

47學(xué)校內(nèi)部和校際要建立.A.美術(shù)教研組 B.美術(shù)備課組 C.協(xié)作組 D.都可以

48美術(shù)教師完成教學(xué)任務(wù)之外,所承擔(dān)的 等實(shí)際工作,都應(yīng)當(dāng)合理計(jì)算工作量.A.環(huán)境布置 B.為其他學(xué)科教學(xué)制作教具課件 C.美術(shù)專用教室和設(shè)備的管理 D.以上都是 49學(xué)校要為美術(shù)教師配置.A.專用美術(shù)教室 B.打印機(jī) C.刻錄機(jī) D.以上都不需要 50教學(xué)軟件與工具書具有 的特點(diǎn).A.欣賞性,選擇性和可操作性 B.欣賞性,趣味性和可操作性

C.創(chuàng)造性,選擇性和可操作性 D.創(chuàng)造性,趣味性和廣泛性

二,是非題(下列各題有正有誤,請(qǐng)?jiān)谡?xiàng)后()內(nèi)打“√”,誤項(xiàng)后()內(nèi)打“╳”)qq;407755188葉子青（張）

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1中小學(xué)美術(shù)課程具有如下特征:觸覺(jué)性,審美性,創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)性.()

2中小學(xué)美術(shù)課程是義務(wù)教育階段全體學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)課程.()

3在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,美術(shù)課程以視覺(jué)形象為載體,體驗(yàn)感悟?yàn)橥緩?審美教育為核心,美術(shù)知識(shí)和技能為基礎(chǔ),陶冶學(xué)生情操,弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,對(duì)學(xué)生全面,和諧發(fā)展具有獨(dú)特作用.()

4美術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和正確的審美觀念,提高審美能力,幫助學(xué)生逐步形成健

康的人格.()

5美術(shù)課程重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與“觀賞”,“練習(xí)”,“評(píng)述”等各種美術(shù)活動(dòng),允許學(xué)生自主選擇和運(yùn)用不同的造型方法和實(shí)踐途徑學(xué)習(xí)美術(shù).()

6美術(shù)教學(xué)過(guò)程不應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),把各種美術(shù)知識(shí)融入美術(shù)活動(dòng),在美術(shù)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中注意營(yíng)造藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍.()

7在美術(shù)學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)中注意營(yíng)造藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),注重美術(shù)思維的流暢性,靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,充分發(fā)展形象思維能力和創(chuàng)新能力.()

8美術(shù)課程由基礎(chǔ)型課程,拓展型課程,開(kāi)放型課程三部分組成.()

9基礎(chǔ)型課程是發(fā)展學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好,開(kāi)發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能,為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)的某些專長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的課程.()

10學(xué)生自主運(yùn)用探究型學(xué)習(xí)方式,針對(duì)美術(shù)某一領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行更深入地學(xué)習(xí),研究,從而獲得并應(yīng)用新的知識(shí),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力的課程是探究型課程.()

11“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度要求通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,理解美術(shù)的社會(huì)功能,能運(yùn)用美術(shù)手段傳遞自己的情感與思想,不需要融入集體的美術(shù)活動(dòng),不需與人合作交流.()

12一至二年級(jí)的學(xué)生在“知識(shí)與技能”維度方面要求知道中外若干具有代表性的美術(shù)家及其代表作.()

13一至二年級(jí)可以脫離生活,嘗試進(jìn)行粗淺的造型表現(xiàn),表達(dá)對(duì)事物的感受.()

14三至五年級(jí)要了解若干著名的中外傳統(tǒng)及現(xiàn)代經(jīng)典的美術(shù)作品.()

15一至五年級(jí)每課時(shí)以45分鐘計(jì).()

16小學(xué)課堂教學(xué)只可以一課時(shí)安排,不可以兩課時(shí)連續(xù)安排.()

17自主拓展與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的課時(shí),學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃中不得另行安排.()

18要培養(yǎng)一二年級(jí)學(xué)生形成對(duì)美術(shù)作品的感知能力,并大膽表達(dá)自己的感受.()

19一二年級(jí)的學(xué)生要了解中國(guó)畫所需的工具,材料及性能,并嘗試?yán)L畫中國(guó)畫.()

20在教材的呈現(xiàn)方式上,各種形式與內(nèi)容,應(yīng)該貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn).()

21教材的呈現(xiàn)方式,不用考慮與信息技術(shù)的整合.()

22教材是落實(shí)課程目標(biāo)和內(nèi)容的基本載體,使教學(xué)的參照和范例,對(duì)教學(xué)效果影響不大.()23在教材的內(nèi)容組合上,要體現(xiàn)美術(shù)范疇的文化先進(jìn)性和多元化.()

24教材不用控制共性要求的內(nèi)容比例,讓教師可根據(jù)不同教學(xué)條件再開(kāi)發(fā).()

25學(xué)校和教師對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容不能選擇.()

26教材應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需要,給不同類型的學(xué)生不同方向,不同程度的發(fā)展提供選擇的可能.()

27美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單純的技能,技巧學(xué)習(xí),到綜合的技能,技巧學(xué)習(xí).()

28美術(shù)教學(xué)要注意加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的師生互動(dòng),使課堂充滿生命的活力,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)不斷提高.()

29教學(xué)過(guò)程注重直觀性,強(qiáng)調(diào)參與性,堅(jiān)持創(chuàng)造性,倡導(dǎo)開(kāi)放性.()

30美術(shù)教師要讓學(xué)生明確美術(shù)是想象的藝術(shù),創(chuàng)造是教學(xué)的主要內(nèi)容.()

31學(xué)校要充分利用校本資源和美術(shù)館,博物館,優(yōu)秀建筑,社會(huì)環(huán)境等校外課程資源組織美術(shù)教學(xué).()

32師生是美術(shù)教學(xué)的主體.()

33精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是達(dá)成課程目標(biāo)的重要措施.()

34學(xué)習(xí)練習(xí)只需要有基礎(chǔ)性共性的內(nèi)容.()

35美術(shù)的練習(xí)活動(dòng)要注意強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主體驗(yàn)美術(shù)的方式,方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注重自己的感悟,重視自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn).()

36根據(jù)學(xué)生的不同需求,可提出基礎(chǔ)層面,拓展層面,探究層面的分層學(xué)習(xí)要求,增強(qiáng)有針對(duì)性的選擇.()

37探究層面要求全體學(xué)生自主選擇某項(xiàng)內(nèi)容,形成課題獲項(xiàng)目任務(wù),進(jìn)行探究.()

38學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)只是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié).()

39評(píng)價(jià)的功能不僅是證明教學(xué)所達(dá)到的結(jié)果,更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注,評(píng)價(jià)的重點(diǎn)要從選拔,評(píng)級(jí)轉(zhuǎn)向激勵(lì)與反饋,分析和提高.()

40在作品評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生能表達(dá)自己情感,有一定獨(dú)特性與創(chuàng)意性的結(jié)果要充分肯定.()41評(píng)價(jià)中只要指出缺點(diǎn)和改進(jìn)的方向.()

42教師要對(duì)每節(jié)課或每個(gè)單元的教學(xué)效果總體情況進(jìn)行反思,并寫好反思筆記,還要注意創(chuàng)造條件積累教學(xué)案例.()

43教師可積極創(chuàng)造條件提供學(xué)生參與評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),如課堂作品展示,組織討論,發(fā)表構(gòu)思,互相評(píng)說(shuō)等.()

44作業(yè)的完成過(guò)程是評(píng)價(jià)的重要依據(jù).()

45評(píng)價(jià)應(yīng)注意日常課堂學(xué)習(xí),作業(yè)練習(xí)的有機(jī)結(jié)合.()

46要從學(xué)生生理和心理方面研究適應(yīng)不同層面學(xué)生的評(píng)價(jià),特別要關(guān)注有美術(shù)特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的評(píng)價(jià).()

47要完成美術(shù)教學(xué)任務(wù),必須建立一支愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,樂(lè)于奉獻(xiàn)的專職教師隊(duì)伍.()48學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)提高對(duì)美術(shù)教育重要作用的認(rèn)識(shí),關(guān)心,理解美術(shù)教師的工作.()

49有經(jīng)驗(yàn)的教師可以不參加校教研活動(dòng),只要參加區(qū)級(jí)以上的教研活動(dòng).()

50應(yīng)圍繞美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)配置各種美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源.()

三,簡(jiǎn)答題

1,課堂教學(xué)反思時(shí),我們經(jīng)常說(shuō)到二個(gè)問(wèn)題:1,這堂課學(xué)生獲得了什么 2,學(xué)生是如何獲得的 對(duì)于這二個(gè)問(wèn)題,你是如何理解的,談?wù)勀愕南敕?2,為什么要求每一位美術(shù)教師要踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂美術(shù)課

3,簡(jiǎn)述美術(shù)課堂教學(xué)中如何很好地體驗(yàn)視覺(jué)性,審美性,創(chuàng)造性,實(shí)踐性的美術(shù)課程特征4,命題畫教學(xué),選擇教材中的一個(gè)課題,簡(jiǎn)述你的教學(xué)思路.qq;407755188葉子青（張）

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第三篇：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來(lái)，而是將作品放在一種人文背景中加以理解，努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。

那么什么是美術(shù)鑒賞呢？美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中，可以提升人的審美情趣，陶冶情操，還能發(fā)揮美術(shù)自身的價(jià)值，是美術(shù)活動(dòng)一個(gè)不可分割的組成部分。美術(shù)鑒賞的重視，對(duì)形成完整的美術(shù)現(xiàn)象有很大的推動(dòng)作用。在欣賞作品時(shí)，教師就文化背景作一些介紹是很有必要的。每幅作品中包含的表現(xiàn)性因素是藝術(shù)家通過(guò)材料，運(yùn)用不同的表現(xiàn)性語(yǔ)言、手段，對(duì)藝術(shù)家個(gè)人或人類主觀世界的揭示在藝術(shù)中的體驗(yàn)。表現(xiàn)因素在藝術(shù)中凝聚和體現(xiàn)的方式不同，喚起的審美經(jīng)驗(yàn)也不同。

其中,抽象性的表現(xiàn)因素召喚的審美經(jīng)驗(yàn)，具有深邃的精神性。由于中西方文化的差異，也造成中西方美術(shù)的差異。中國(guó)崇尚孔孟之道，重精神。中國(guó)的山水畫以其抽象性的表現(xiàn)因素區(qū)別于西方的風(fēng)景畫。南方山水秀美，北方山水雄偉，在精神內(nèi)涵、形式構(gòu)成上給與不少助力。唐人之風(fēng)度，宋人之宏博深?yuàn)W，都蘊(yùn)涵著東方人的性靈情緒和“澄懷觀道”的理性精神。山水大家皆飽游名山大川，作畫時(shí)一發(fā)胸中之所積。磅礴的懸瀑、浮動(dòng)的云靄，以傳導(dǎo)宇宙無(wú)極無(wú)限的生命力。中國(guó)的山水藝術(shù)在人類的精神文明史上立下了一座東方紀(jì)念碑。第三冊(cè)《水墨游戲》出示的范作是黃賓虹的焦墨山水。在第十二冊(cè)《素描欣賞》和《色彩欣賞》中多以人物為主。則是西方重人，重生命本體，重物質(zhì)，以人為宇宙的中心，文藝復(fù)興的人文主義思想一直影響了好幾個(gè)世紀(jì)的歐洲美術(shù)，故作畫以人體為主。

第四篇：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，對(duì)世界多元文化的感知和理解。

第五篇：小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)美術(shù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)提綱

第一部分 前言：

一、課程性質(zhì)與價(jià)值：

（一）美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。

（二）九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；

2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；

3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；

4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；

5、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展

二、基本理念：

（一）、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；

美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣；

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（三）在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)；

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力；

美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

（五）為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)；

在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

三、設(shè)計(jì)思路：

(一)完善體例，使結(jié)構(gòu)更完整，表述更明確

本《標(biāo)準(zhǔn)》主要由以下幾個(gè)部分組成：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等。(二)以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性：

本次課程改革，要改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》劃分了“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索” 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。

綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征，也是本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個(gè)難點(diǎn)。

(三)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師更大的教學(xué)空間

義務(wù)教育階段的美術(shù)教育應(yīng)努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，本《標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有沿襲羅列具體知識(shí)點(diǎn)的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。(四)注意標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的可行性

美術(shù)教師是本《標(biāo)準(zhǔn)》最重要的閱讀者和使用者。為了幫助教師領(lǐng)會(huì)此次美術(shù)課程改革的精神，本《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新的觀念和方法，提供了一些具體的、可操作的案例，以便教師能舉一反三，創(chuàng)造性地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》。第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)：

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、內(nèi)容說(shuō)明

【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！驹O(shè)計(jì)·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝 【欣賞·評(píng)述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過(guò)欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解?！揪C合·探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”和“欣賞·評(píng)述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議：

1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律, 多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較。

2.美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 3.美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面

4.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

5.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

6.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

8.教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。

二、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。

（1）重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

在重視教師與他人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以采用問(wèn)卷形式，也可采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，包括演習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我評(píng)價(jià)以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果。（2）注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。

（3）采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評(píng)價(jià)方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，可以是評(píng)語(yǔ)，也可以采用評(píng)語(yǔ)與等級(jí)相結(jié)合的方式，還可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)行和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。（4）建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系

強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己的教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)

體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。附錄：

二、名詞術(shù)語(yǔ)解釋

美術(shù)：藝術(shù)的種類之一。“美術(shù)”在歷史上是一個(gè)語(yǔ)義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。

美術(shù)教育：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

審美：對(duì)具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象進(jìn)行非功利的直覺(jué)和觀照，并在這一過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。

美術(shù)史： 研究美術(shù)發(fā)展過(guò)程的學(xué)問(wèn)，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評(píng)價(jià)。

美術(shù)語(yǔ)言：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。

形式感：在美術(shù)中，指作品的存在方式和物質(zhì)外觀以及結(jié)構(gòu)關(guān)系所形成的整體特征。

美術(shù)媒材：構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料、紙張、黏土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠等。

感知： 通過(guò)感官對(duì)事物進(jìn)行感受、辨認(rèn)、識(shí)別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種過(guò)程。

體驗(yàn)：身臨具體情境或親身實(shí)踐，感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨(dú)特的情緒和認(rèn)識(shí)。

美術(shù)創(chuàng)作：通過(guò)感受、體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感。

美術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作傳遞觀念、情感和意義的過(guò)程。

美術(shù)批評(píng)：在直觀或思考的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)作品的價(jià)值、意義、藝術(shù)成就等進(jìn)行評(píng)論和判斷。

藝術(shù)風(fēng)格；藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌。