第一篇：2015-2016 學(xué)年度五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷質(zhì)量分析

2015-2016 學(xué)年度五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試卷質(zhì)量分析

從試卷的總體情況來(lái)看，本次試卷初看難度不大，但知識(shí)面涵 蓋廣泛，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存 在一定的難度。

我仔細(xì)地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)試 卷進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析。

一、基本情況 共有 26 名同學(xué)參加考試，有部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，考出了不 盡人意的成績(jī)。

但是也有同學(xué)確實(shí)平時(shí)掌握的好，復(fù)習(xí)的也用心全面，平時(shí)的付出在這次考試得到了很好的檢驗(yàn)。

二、淺析試卷（1）考試類型 這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、能力及拓展延伸的綜合測(cè)查，試卷主要包括 “填空、判斷、選擇、計(jì)算、觀察與計(jì)算、解決問(wèn)題等六大部分，兼顧了各類 學(xué)生的差異。（2）試卷特點(diǎn) 1.題目緊扣基礎(chǔ)，卻稍有難度，給學(xué)生有挑戰(zhàn)的考試。2.試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。4.試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。

三、答題情況分析

（一）填空注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在 10 個(gè)小題中，第 1、2、4、5、6、7、9、10 題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。

出現(xiàn)問(wèn)題較多 的是第 3 小題“在下面的括號(hào)里填上合適的單位”，由于對(duì)體積容積 等概念的理解不夠，使得對(duì)升、毫升沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致誤填單位； 還有第 8 小題，“王叔叔要做一個(gè)長(zhǎng) 5cm，寬 4cm，高 3cm 的長(zhǎng)方體 框架，至少要用（）cm 的鐵絲”由于對(duì)長(zhǎng)方體的概念認(rèn)識(shí)不夠，接 觸少，因此也就失分了；還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別 學(xué)生有丟題現(xiàn)象。

由此可見(jiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的 學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問(wèn)題。

（二）判斷 判斷題有 5 道題目組成。答的較好的是第2、3、4、5。

從中看出學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用等知識(shí)的理解準(zhǔn)確。

錯(cuò)誤率較集中的 是第 1 小題，學(xué)生對(duì)公倍數(shù)的含義掌握不夠牢固，特別是學(xué)困生對(duì)語(yǔ) 句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。

（三）選擇 共有 9 道題，本題的正確率較高，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)常用數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握還是可以的，第 8 題做錯(cuò)是因?yàn)閷?duì)真分?jǐn)?shù) 的概念理解還是不夠。

（四）計(jì)算 第一小題是直接寫出得數(shù)。

這道題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，有些學(xué)生失誤，是因?yàn)榘?“×” 看成了“+”而產(chǎn)生錯(cuò)誤，這也是難免的屬于正常的范圍。

第二小題 是解方程，極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)扣分，這幾個(gè)學(xué)生基本是學(xué)困生失的分； 第三小題是用你喜歡的方法計(jì)算下面各題。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的 地方。

有的學(xué)生不注意觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行計(jì)算，而是簡(jiǎn) 單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧得了計(jì) 算，顧不了簡(jiǎn)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

（五）操作題 本題幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。

（六）解決問(wèn)題 此題的得分率較高，只是幾個(gè)學(xué)困生沒(méi)有完成第 2 題，丟分的原因是求長(zhǎng)方體的表面積和體積時(shí)，定義混亂。

再 有就是沒(méi)有把題考慮全面，看到數(shù)據(jù)馬上拿來(lái)用，所以就錯(cuò)了，以至 于失分，其他的只是個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常 的范圍。

四、今后教學(xué)啟示 考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今 后的教學(xué)帶來(lái)一些思考。

結(jié)合以上問(wèn)題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以 下方面: 1.教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。

例如，概念的教 學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對(duì)關(guān)鍵處還要強(qiáng) 調(diào)。同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。

前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。2.計(jì)算教學(xué)常抓不懈。

做到：口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要 強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確度。3.要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的連接。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生 活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,要注意學(xué)生實(shí)踐 能力的培養(yǎng)。

要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。

如果說(shuō)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼 生活無(wú)疑是最有效的途徑。

因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí) 的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。

4.要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。

備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。5.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書 寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。6.在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí) 好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。

培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用，做好學(xué)困生的指導(dǎo)，盡量 及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。

我將本著“勤學(xué)、善 思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期末考試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)季考試卷分析

一、試卷分析：

1.試題結(jié)構(gòu)

試題內(nèi)容涉及圖形與變換（占 8%）.因數(shù)和倍數(shù)（占25 %）.長(zhǎng)方體和正方體（占30 %）.分?jǐn)?shù)（占30%）數(shù)學(xué)廣角（占 7%），試卷知識(shí)覆蓋面廣，幾乎覆蓋了教材所有的知識(shí)點(diǎn)，注重檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。

2.試卷難易度

試題分低.中.高三個(gè)不同檔次。比例按7:2：1安排合理。

試卷難易比例比較恰當(dāng)，有層次、有梯度立意明確，題量適中，在一定程度上體現(xiàn)了能力立意。既考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，也考察他們綜合應(yīng)用知識(shí)與技能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力和水平，試題形式能夠貼近小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和解題規(guī)律，題型主要是“計(jì)算”、“填空”、“判斷”、“選擇”、“動(dòng)手實(shí)踐操作”、“綜合應(yīng)用解決問(wèn)題”等六大類。

3.試卷特點(diǎn)：

命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的（熟悉的）內(nèi)容；

試卷內(nèi)容基本扣緊教學(xué)重點(diǎn).基礎(chǔ)知識(shí)部分，是對(duì)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況的考察，其內(nèi)容大多來(lái)自數(shù)學(xué)教材，并注重在生活情境中考察學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力。

試卷從題目選擇到測(cè)試范圍，都能緊扣課標(biāo)、依據(jù)教材，測(cè)試的視角放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，達(dá)到比較全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、試卷卷面分析

第一大題：判斷，能考察學(xué)生的基本概念以及知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，涉及本學(xué)期每部分的重要知識(shí)點(diǎn)。判斷還考察了此題學(xué)生的思維靈活的能力，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

第二大題：基本概念。填空有12個(gè)小題.考察了學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的靈活掌握情況。

第三大題： 選擇，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基本知識(shí)情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

第四大題：基本計(jì)算

此題共有4個(gè)小題。此題考查學(xué)生的計(jì)算能力，內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基本計(jì)算能力情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

第五大題：操作與實(shí)踐

這個(gè)題包括圖形與變換和統(tǒng)計(jì)。圖形的變換方面的知識(shí)，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，同時(shí)又具有一定的開(kāi)放性。

統(tǒng)計(jì) 此題出得也很有技巧，即考察了學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力，又考察了學(xué)生的質(zhì)數(shù)合數(shù)倍數(shù)的概念。從這道題上也反映出 我們學(xué)生在自然常識(shí) 方面的不足。

第四大題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。

第六大題：解決問(wèn)題此題共有6個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)的觀察能力和生活應(yīng)用能力。

做得較好的題型是計(jì)算題中的口算和解方程及求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)、判斷題與操作題。這些題平時(shí)練習(xí)較多，計(jì)算數(shù)目不大，因而正確率較高。

操作題中畫圖，學(xué)生基本上能正確地畫出對(duì)稱圖形并能畫出它的對(duì)稱軸，但對(duì)于順時(shí)針旋轉(zhuǎn)得到的圖形，畫法有誤，主要原因是學(xué)生沒(méi)有真正理解旋轉(zhuǎn)的含義，旋轉(zhuǎn)后的圖形形狀和大小發(fā)生了變化。從這道題上可以反映出學(xué)生對(duì)概念的理解和運(yùn)用的靈活性上較差。

在解決問(wèn)題這部分中體積仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這些題有些是書本上的原題只是把數(shù)據(jù)改變一下但還是正確率較低，主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、學(xué)生審題不認(rèn)真，造成丟分；

2、學(xué)生不懂得畫草圖來(lái)幫助理解題意；

3、學(xué)生的理解能力較差；

4、學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力有所欠缺，不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

五.改進(jìn)措施：

1、查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯，相互交流。我想這對(duì)小學(xué)生是非常重要的！

3、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡(jiǎn)單口算，接下來(lái)較復(fù)雜口算，再四則混合運(yùn)算，最后簡(jiǎn)便運(yùn)算，重點(diǎn)在于學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。口算要落實(shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。

4、加強(qiáng)對(duì)立體圖形的面積體積計(jì)算公式推導(dǎo)地理解，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。

5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，這是列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運(yùn)用應(yīng)大力強(qiáng)化。

7、在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽視輔差工作。

總之，從學(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、考試質(zhì)量情況。

本次考試，我班級(jí)共有33名學(xué)生參加考試，平均分為73.9 ；及格率為87.9%，優(yōu)秀率為33.3%。最高分95分，最低分39分。

二、試卷命題的分析。

試卷由6部分組成，第1部分為填空（占26%），第2部分為判斷題（占5%），第3部分為是選擇題（占10%），第4部分為計(jì)算題（占29%），第5部分為動(dòng)手操作（占8%），第6部分為解決問(wèn)題（占22%）。整份試卷，在理念上能以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)；命題立足課本與配套的導(dǎo)學(xué)練習(xí)，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見(jiàn)的，熟悉的題型(課本與導(dǎo)學(xué)練習(xí)中一字不變的題目)。

三、主要問(wèn)題及分析

1、計(jì)算過(guò)程中仍體現(xiàn)出不認(rèn)真、不審題的情況。

第一大題的口算扣了7分，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講應(yīng)該一分都不丟，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)口算的不重視，尤其是小數(shù)除法錯(cuò)誤率較高。第二大題的（6）小題，第一空是估算應(yīng)該填一個(gè)整數(shù)，結(jié)果有些學(xué)生筆算結(jié)果，對(duì)于估算的方法掌握不好，第二個(gè)空讓保留一位小數(shù)，仍有學(xué)生直接把結(jié)果寫在那里，根本沒(méi)看題的要求，不認(rèn)真，審題沒(méi)形成習(xí)慣。第四大題脫式計(jì)算題（19）有五人丟分，大部分錯(cuò)的都是計(jì)算方法掌握的不好，而且學(xué)生沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，計(jì)算不細(xì)心。

2、學(xué)生解決問(wèn)題的方法單一，不會(huì)尋求其它方法解決，學(xué)知識(shí)過(guò)于死板，只是憑自己的感覺(jué)想怎樣畫就怎樣畫，就是不會(huì)想別的方法來(lái)解決。

3、不審題的現(xiàn)象過(guò)于嚴(yán)重。

從卷面上看，有一大部分學(xué)生個(gè)別題的錯(cuò)誤在于不審題，造成失分現(xiàn)象。比如第二大題（7）小題是一道可能性的題，有一幅圖在題的旁邊，這道題是“指針落在大于7的區(qū)域內(nèi)的可能性是（）”，很多學(xué)生都填的是1/10，應(yīng)該是3/10才對(duì)，就是因?yàn)椴粚忣}造成丟分。還有第九大題（30）小題，問(wèn)題問(wèn)的是“在乙超市能多買幾袋？”有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)“多”字，少寫一步。（33）小題第一個(gè)空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果寫完第一空，不看第二空，隨著填的仍是客流量少的?？闯鰧W(xué)生做題不審題過(guò)于嚴(yán)重。

四、改進(jìn)措施

1、根據(jù)試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，定出相應(yīng)的計(jì)劃；

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)；

3、加強(qiáng)知識(shí)的梳理，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；

4、加強(qiáng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

5、加強(qiáng)空間想象力的培養(yǎng)；

6、加大對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的培養(yǎng)。

五、今后努力方向

1、分析研究學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛(ài)他們，尤其是后進(jìn)生，這是我一直以來(lái)的教書原則。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個(gè)學(xué)生不是反映慢而是懶。在今后的工作中多督促。對(duì)于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

2、重過(guò)程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對(duì)復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進(jìn)教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用武之地。結(jié)合我們生活實(shí)際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有成就感，而且會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要抓實(shí)、抓牢。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽(tīng)、細(xì)心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

3、課堂上多關(guān)注學(xué)困生，知識(shí)重難點(diǎn)都不要輕易放過(guò)，加大培優(yōu)扶困力度。

4、通過(guò)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、基本分析：

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考出學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。

二、試題分析：

（一）第一大題：填空題。

此題供應(yīng)12個(gè)小題，考查內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、小題失分較少，第2、6小題失分較多。

（二）第二大題：判斷題。

此題包括9個(gè)小題，這9個(gè)小題出得較好，能考查學(xué)生的能力，如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動(dòng)腦想，就很容易出錯(cuò)。但大部分同學(xué)還是能得到6到10分，正確率還是較高。

（三）第三大題：選擇題。

此題包括5個(gè)小題，考查了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。總體來(lái)說(shuō)此題大部分同學(xué)還是能完成的很好

（四）第四大題：計(jì)算。

（1）個(gè)別部分同學(xué)不能在小數(shù)中準(zhǔn)確運(yùn)用“四舍五入”法，或者不知道估算時(shí)要估算到整數(shù)。

（2）第二小題解方程時(shí)，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。

（3）第三小題做簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律，還有忘記寫括號(hào)。

（五）我會(huì)解決生活問(wèn)題：

此題共有5個(gè)小題。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題總分26分，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于題目含義能理解，解題思路明確。

三、學(xué)生卷面分析：

1、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，大部分同學(xué)錯(cuò)誤的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

2、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。]如：卷面上有 漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、改進(jìn)措施

1、要充分利用備課、開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的難度要求，使用好教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生談過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分的感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活運(yùn)用的水平。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試卷質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試卷質(zhì)量分析

時(shí)間過(guò)得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了。在這幾天里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過(guò)了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、題型分析：

本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，考試時(shí)間為90分鐘，卷面分值為100分。由三大塊組成，第一大塊為“積累與運(yùn)用”，共63分，這一大題含7個(gè)題型：

1、看拼音寫詞語(yǔ)（10分）；

2、請(qǐng)給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音（4分）；

3、請(qǐng)給下列形近字組詞（8分）；

4、請(qǐng)將下列四字詞語(yǔ)補(bǔ)充完整（9分）；

5、請(qǐng)根據(jù)所學(xué)課文，判斷對(duì)錯(cuò)（5分）；

6、請(qǐng)按要求改寫句子（10分）；

7、請(qǐng)按課文內(nèi)容填空。（17分）考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；第二大塊為“閱讀”，只有課外閱讀，共12分；第三塊為“習(xí)作”，共25分（自擬題目，寫出關(guān)于父母的愛(ài)或者與父母之間的感人故事）

二、答題情況分析：

本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；內(nèi)容而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行分析，大致可以從三個(gè)方面進(jìn)行分析；

（一）．第一部分：積累與運(yùn)用（63分）這一部分可檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。比如：

1、看拼音寫詞語(yǔ)中“羨慕、迫不及待、緣故”等詞都是學(xué)生反復(fù)寫但反復(fù)錯(cuò)的詞。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音都是多音字，學(xué)生覺(jué)得會(huì)讀，卻又拿不準(zhǔn)，比如:給予“給”有好多孩子選成了“gei”，還有載重的“載”選成了“zai”，可能大家平時(shí)的重視不夠。

3、形近字組詞學(xué)生做得較好。

4、補(bǔ)充詞語(yǔ)，部分同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)的積累不夠，卷紙上出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的，平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽(tīng)寫詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補(bǔ)全，所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

5、判斷對(duì)錯(cuò)，個(gè)別同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容還不夠熟悉，還有命題不太嚴(yán)密。

6、按要求改寫句子，如第一句“這么遠(yuǎn)，箭怎能射得到呢？”改為陳述句有人改成了“這么遠(yuǎn)，箭能射得到”。

7、請(qǐng)按課文內(nèi)容填空，部分同學(xué)會(huì)背不會(huì)寫，還有課外積累較難。總之，以上7個(gè)小題都可靈活地測(cè)試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的試題，我想出試卷的老師不僅僅是檢測(cè)學(xué)生，而是在試查我們老師有沒(méi)有滲透這一些語(yǔ)文的課外延伸。要知道的是，我們教師是在努力，但考慮疏忽的是，認(rèn)為這一些不是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)而沒(méi)有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎(chǔ)題，學(xué)生總體掌握得還可以。

（二）．第二部分：閱讀理解。（12分）

這一題型又只有課外閱讀。閱讀測(cè)試了學(xué)生找近義詞、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)、找中心句、概括主要內(nèi)容、等。學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力有限，解釋詞語(yǔ)有漏做的

現(xiàn)象，這兩個(gè)題學(xué)生做的不夠好，都或多或少有失分的情況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生能力有限，做題不夠認(rèn)真。

（三）．第三部分：習(xí)作（25分）

這一部分主要是習(xí)作訓(xùn)練。內(nèi)容廣泛，題目自擬，寫出關(guān)于父母的愛(ài)或者與父母之間的感人故事，所以不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。孩子自己選，有話可說(shuō)，都能寫一些內(nèi)容，但是表達(dá)上不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，但是想寫出感人的故事對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，還是有一定難度，對(duì)愛(ài)的理解程度還不夠。從得分情況來(lái)看寫得還可以。

三、改進(jìn)措施

（一）．教法：

1、認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。

2、嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力

4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

（二）．學(xué)法：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空 間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。

6、還有要加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人。

總之，從這次期末試卷讓我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)在教學(xué)課堂中不僅要靈活，而且特別訓(xùn)練題型內(nèi)容要豐富多樣。要重視課本認(rèn)識(shí)，要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學(xué)期爭(zhēng)取做得更好！