第一篇：教育技術中級 模塊九 總結與展望

模塊九 總結與展望

通過這次的培訓，使我進一步認識到教學中強調(diào)“學生主體作用”的重要性。制定的行動計劃目標是：在教學中突出學生的主體性。打算從以下幾方面入手：

1、培養(yǎng)學生的學習興趣；

2、幫助學生掌握科學的學習方法；

3、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍；

4、激活學生的探究思維；

5、引導學生學會探討和相互交流；

6、引導學生自主探索和合作交流；

7、引導學生自主學習。

當然，要完成以上目標，還需要本人加強學習，虛心向經(jīng)驗豐富的朋友請教，不斷提高自身專業(yè)水平和教學技能，根據(jù)實際情況靈活采用豐富多樣的教學手段和教學方法。在執(zhí)行計劃中，可能會遇到各種狀況，我堅信自己必定能正視困難，戰(zhàn)勝困難，讓學生積極參與教學，突出學生的主體地位，提高教學工作的有效性。身在基層教育戰(zhàn)線的我,能夠接觸遠程教育,步入信息課堂,能夠運用先進網(wǎng)絡采集信息,內(nèi)心深感欣慰。本次培訓，我深深認識到，農(nóng)村中小學遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！學習雖然短暫，但卻使我受益匪淺。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地。

希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學習，充分地服務于自己的教學工作，使自己的教學越來越完善、更上一層樓。深知作為一名老師應該對自己的學生言傳身教，在要求學生方面的同時，教師也應該努力去充實自己、提高自己、完善自己是很重要的，這也是教師隊伍發(fā)展的需求。所以我沒有理由不抓住借鑒、學習的機會!我將在以后不斷學習、不斷完善自己，將所學知識運用到教學工作中去，爭取把自己的工作做的更好。

培養(yǎng)寫作興趣

行動目標

長期目標：

葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息?！迸囵B(yǎng)學生良好的寫話品質(zhì)，創(chuàng)設寬松的寫話環(huán)境，使學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣 ,樂于運用語言文字進行表達和交流，逐步形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程，從而提高寫話能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。激發(fā)和保護學生寫話的熱情與愿望，視寫話為一種快樂 ,一種需要。

短期目標：

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨梢?，培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心是至關主要。首先通過分析學生特點，選擇適合學生的教學資源和教學方法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的寫話課變得活潑生動、妙趣橫生，激發(fā)學生寫話的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，有效提高教學效能。

任務和策略

任務：

1、學習“新課程”，寫好讀書筆記。

2、讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。策略：

1、積極參加學校組織的教研活動，向同行和其他相關學科的教師學習和借鑒。

2、通過有效地課堂組織，豐富的課堂內(nèi)容和新穎的多媒體教學，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的寫話興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

3、把課堂打造成學生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。

4、學習他人的經(jīng)驗性文章，把他人的經(jīng)驗與自己的教學實踐進行對照、思考； 挑戰(zhàn)與解決方法

挑戰(zhàn)：

1、探究式教學的理論學習。

2、寫話課堂教學互動活動豐富，需要花費時間較多。

3、學生寫作能力不同，對寫作的喜歡程度也不一樣，參與寫話的興趣也因人而異。

解決辦法：

1、個別輔導，加強引導。

2、觀摩有經(jīng)驗的教師的優(yōu)質(zhì)課，多交流，請教。

3、通過教學互動和學生小組協(xié)作，調(diào)動學生的學習積極性。

4、聯(lián)系實際生活確定好活動課的內(nèi)容及目標。

第二篇：教育技術中級培訓總結

教育技術中級培訓總結|

2013年1月13日，我參加了本溪市中小學教師教育技術中級培訓。幾個月緊張的網(wǎng)上培訓學習馬上就接近尾聲了，個人感受頗多。這次網(wǎng)絡的培訓給我提供了一個學習、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能學習許多專家教師的文章，還有他們教學中的精華和經(jīng)驗，讓我感受頗多。

通過培訓讓我在信息技術方面有了新的認識：這次培訓和我以前經(jīng)歷的信息技術專業(yè)化培訓不同，不再是純粹學技術，而是有了我上次聽課題研究培訓的感覺，就是整合，信息技術與課程的整合。指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優(yōu)化。學會把信息技術應用在學科教學中，能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學更有條理，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。社會在進步和發(fā)展，我們總是要在不斷的實踐中逐步成長的。

我覺得通過這次培訓，教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。使我感到比原來看得遠，專家的理論，先行者的經(jīng)驗，都使我受益匪淺。這次培訓學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學習等多種形式，我對自己課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高，在學會駕馭信息技術課堂的基礎上，懂得學習更需合作。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養(yǎng)表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，做學習的主人。同是，也注意提高自身素養(yǎng)，使學生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。

通過培訓，我不再滿足以往取得的成績，看到了自身的種種不足和差距。在量規(guī)評定的設計上，在實踐活動的具體環(huán)節(jié)上，在主題單元的評價實施上，有我從未嘗試的內(nèi)容，也有我沒有做夠的地方。在學習之初，與其他學科整合設計的模式讓我這個專業(yè)的信息技術教師有了諸多迷茫，遇到種種困惑。我也曾想過拿出自己帶有研究活動的信息技術設計就直接完成任務，但是求知的欲望使我堅持選擇了與其他學科整合，選擇了解另外一個不熟知的學科，用我熟悉的信息技術手段來設計研究。

經(jīng)過一段時間的努力，看了老師的指導，同學的優(yōu)秀作品，讓我深受啟發(fā)，真正學到課程里。相信借助這次機會，我珍惜自己積累的經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)技能，無懼更多的工作挑戰(zhàn)。學無止境，甘愿前行，無怨無悔。

第三篇：教育技術中級培訓總結

教育技術中級培訓總結

羅陽鎮(zhèn)中心小學王緒才

在教育技術中級培訓的學習過程中，我感受到了信息技術和網(wǎng)絡技術作為一種新的文化載體，正在深刻地改變?nèi)说纳a(chǎn)生活方式和思維方式。在這次培訓中，知道了從編寫教學設計方案到選擇教學所用到的教學媒體；從理解和熟悉信息化教學資源到信息化教學資源的收信與處理；從教學資源的集成與開發(fā)到形成完整的教學設計成果；從教學設計的實施評價反思到體驗單元教學設計等，學會了很多東西。

這次培訓提高了對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現(xiàn)代教育技術，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、學到一些計算機知識

建立自己的博客，可以在我的博客上展示我的教學反思。與師生共同交流。

第一次接觸并學會了思維導圖的制作，能夠?qū)γ總€主題單元教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的、更為清楚的歸納。使其更為簡潔、明了、高效。

初步學會了創(chuàng)建網(wǎng)站，夠把自己的教學方面的以及個人愛好等與人們交流和共享。

二、進一步提高教育技能

模塊三提出了規(guī)劃主題單元的思想，通過將教學內(nèi)容組織成主題單元，較好地處理了單元內(nèi)容之間的共性與個性問題，將分散內(nèi)容進行有意義的組織；同時能夠在更大范圍內(nèi)將授導與探究的矛盾進行彈性協(xié)調(diào)，解決了以往單課時，單課文設計的不足，優(yōu)化了信息技術與課程整合。從中觀層面對課程進行設計，使教師獲得操控教學時空資源的較大自由度和優(yōu)化教學方法的可以性，往下合理協(xié)調(diào)課時之間的教學邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標和知識結構。把現(xiàn)代教學手段融入到主體單元的設計中，提高了課堂教學的整體性效果；在教學實踐過程中根據(jù)教學活動的需要，以學習者為中心，通過創(chuàng)設真實的學習情境，提升學習者的協(xié)作學習與研究學習能力，幫助學生在研究過程中進行恰當?shù)脑u價。

主題資源網(wǎng)站模塊非常實用，可以在今后的教育教學中把教案，拓展課程的內(nèi)容，學生的成果等有機組織起來。不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，積累自己的教育教學成果，便于與其他教師進行交流和共享，還可以提高學生的自主學習、自主探究的能力，培養(yǎng)學生良好的學習方法與研究方法；信息化教學評價更加關注學習資源與學習過程，并強調(diào)學習者習得的知識與技能的運用，重視學習者的能力變化，形成與教學過程、教學要素相適應的教學評價方法，將促成教學實踐中多樣化教學評價局面的出現(xiàn)，很好地適應了現(xiàn)代教育的發(fā)展；結合單元學習計劃設計單元教學的實施計劃，根據(jù)單元內(nèi)容恰當選擇教室空間、網(wǎng)絡空間或社會空間等，不同的學習環(huán)境需要不同的教學策略，體現(xiàn)了一種全空間的教學設計策略。

模塊六對單元學習評價設計，理解評價單元學習要素及采用多元化評價方式，制定評價量規(guī)。在評價方式上，也從原來的終結性評價為主的評價方式走向多元化的評價方式，運用檔案袋、研究論文等作品式或演示、表演、辯論行為表現(xiàn)式的表現(xiàn)性評估，豐富了我的視野。過程性評價使評價體系更為合理。為評價設計量規(guī)則使評價更加科學，有效的避免了評價的隨意性。

對于量規(guī)我的感受更為深刻一些。平常對于學生的評價，具有很大的隨意性，往往課堂上即興發(fā)揮，雖然同行聽課后對于我課堂對于學生的評價給于很高的評價自我感覺良好。但是現(xiàn)在看來，我的那些評價雖然很難觸動學生的心弦，但是缺少更為深入的思考?！傲恳?guī)”讓我與問題面對面。

三、提高了教育信息技術的素養(yǎng)

“學高為師，身正為范”第一天的教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。

信息技術不僅是一種手段教學，它與課程的整合正在不斷深入。隨著信息技術的發(fā)展，傳統(tǒng)的課時教學必然受到一定的沖擊，基于單元的教學規(guī)劃、單元教學必然會產(chǎn)生。在單元化的教學實施過程中，對于教師的要求不是降

低了，反而是更高了。教師不但要具備一定的信息技術能力，而且要在深入理解新課程理念的基礎上整合教育教學過程的各要素；能夠以問題主線引導學生的學習過程，以問題為導入情境，設計多樣化的活動，學習也安全也突破了狹隘的傳統(tǒng)的“教室”空間，利用信息化資源的支撐，在“全空間”環(huán)境下開展各式的教學活動。對于學習環(huán)境，通常我把它理解為教室或?qū)W校，適當?shù)难由斓阶匀换蛏鐣?，但是實際上“單元學習環(huán)境”包括校園、教室、圖書館、實驗室和教學軟件平臺、學習工具、各種學習資源等硬軟件物質(zhì)，以及校風、學風、校園文化等精神因素。這些軟環(huán)境及精神因素都是我原來不曾考慮的。

培訓時間雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感受很深。還有很多知識需要在平時的教學中實踐；還有很多知識需要用業(yè)余時間升華加工；還有很多知識需要鞏固和提高。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到教育教學中。

最后，我也得感謝戈老師的耐心指導，學員的合作和小組的團隊精神！

第四篇：教育技術中級培訓總結

教育技術能力培訓總結

羅雄二中劉 東

今年四月開始我參加了全國中小學教師技術能力中級培訓。本次培訓主要以學員自學為主，輔導老師對培訓中要注意的問題及應該完成哪些具體內(nèi)容進行了安排，對于新的技術做了簡要的培訓。作為一名老師，此次培訓我感到很適用、及時，它能讓教師自覺參加有關計算機能力的學習。通過此次培訓我有以下收獲。

一、更新了觀點，提高了認識。通過培訓我有機會充實和完善自已，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。

二、化解了平日教學中的不惑、不解。平日教學中對單元教學設計，單元教學實施、單元評價、研究性學習，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學習解決了這些問題。同時對于計算機的操作問題有了進一步提高。

三、轉(zhuǎn)變了固有的教學觀念。制定教學目標要充分考慮到全體學生及學生的個別差異，同時完整的教學設計過程包括學習需要分析，教學環(huán)境分析，學習內(nèi)容分析，學習者分析，教學目標分析，教學策略制定，教學媒體選擇與設計，教學評價要素。并使每一名學生的學習特長都得以發(fā)揮。

四、讓我在分析案例中學會了追求。我們有過太多的分析經(jīng)歷，對教材的分析，對教學目標的分析，對學生的分析，對重難點知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計算機與課程整合，從這些案例分析中，讓我學會了如何分析案例，促進了學習和教學能力的提高，更讓我學會了追求。教育技術是一種創(chuàng)造，更是一種追求，從教育教學實際開始，從學生需求出發(fā)，才能創(chuàng)造好的教學方式，有效的教育方法。

五、培訓讓我學會了堅持。八個模塊的內(nèi)容需要在兩個月以內(nèi)全部完成，對于一個工作繁忙的教師來說，的確時間有點緊張，白天上班，忙于學校日常的工作，沒有更多的時間上網(wǎng)學習，大多學習時間需要下班后在家自學，因此我每天晚上都要拿出一定時間，邊學習邊思考作業(yè)，如何能完美的將知識學的好，用于自己教育教學實踐中去。如果不是時間緊，我根本沒有辦法堅持一直學完，而且每一模塊的作業(yè)都是自己認真思考，親自動手做的，在做的過程中學到了信息技術與課程整合的意義。以后不管做什么事，只要堅持一定會做好。

總之，網(wǎng)上的學習結束了，希望自己學到的知識能很好地運用到教育教學中去。同時又有所想法：在整個中級培訓中涉及的內(nèi)容很多，憑我們現(xiàn)有的知識水

平，學起來真的很難很難，需要下很大功夫，而且還需要有人指點，才能學會。所以我認為對于這種培訓，要想學的更好，既節(jié)省時間，效率又高，面試是最好的，不需要老師教多少天，每一重點知識點點，就會學的很快。

總而言之，此次學習收獲頗多，今后教育教學中我要做到學以致用，在提高自身素質(zhì)水平能力的同時，提高課堂教學效率，使學生在學習中學會知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

第五篇：教育技術能力中級培訓題庫九

教育技術能力中級培訓題庫九

一、單選題

1、以下是某位老師認為新課程實施對于教師教育技術能力的要求，您認為不合理的是()。(1分)

教師需要使用盡可能多的、先進的教學媒體來豐富課堂教學，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學

2、做好課件后，您準備將該課件上傳到學校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（）。(1分)

FlashFxp

3、下列有關教學設計的說法，正確的是()。(1分)

教學設計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導的4、在信息技術與課程整合的實踐過程中存在著一些誤區(qū)，下列哪個觀點走出了技術應用方面的誤區(qū)？()(1分)

要根據(jù)教學過程和各種媒體的特點選擇媒體

5、研究性學習中的選題關系到后續(xù)的研究進程能否順利進行，下列關于選題的表述不正確的是（）。(1分)

選題應強調(diào)知識的傳遞

6、對于小學 5、6 年級的學生，以下最不可能屬于他們特征的是（）。(1分)

學生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析

7、李老師計算機上每個文件夾中都存有大量的教學資源，李老師想從某一文件夾（有200多個文檔）快速找到一個名字為teacher li education．xls文檔，下面選項中一屏顯示最多文檔的查看方式為（）。(1分)

列表方式

8、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（）(1分)

寫字板

9、（）是指兩個或兩個以上異地的個人或群體，通過網(wǎng)絡傳輸線路及多媒體設備，將聲音、影像及文件資料互傳，達到即時且互動的溝通，以完成或超越真實會議的效果。(1分)

視頻會議

10、下列是李老師參加教育技術培訓課程后對教育技術研究范疇的一些總結，其中不正確的是（）。(1分)

如何有效地進行課堂管理，如何有效地管理教學的信息、教學的資源等，這屬于教育技術的開發(fā)范疇

11、下列各項中，不屬于定量分析方法的是（）。(1分)

運用歸納、演繹等邏輯分析方法

12、下列關于表現(xiàn)性評價的特點描述中不正確的是（）。(1分)

有利于培養(yǎng)學生的個性，但也削弱了教師在教學中的地位

13、王老師在學期結束時參加對學生的評價標準制定會議，下列是與會的代表在討論過程中對學生評價的認識，假設王老師對學生教學評價有正確的理解，則下列哪一項是王老師不能夠認同的？（）(1分)

不斷地進行教學評價，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學生重點培養(yǎng)

14、以下有關教學交流的認識，錯誤的是（）。(1分)

在課堂教學交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴肅，以免失去對課堂的控制權

15、適用于開展以教師講授和課堂演示為主的教學環(huán)境是()。(1分)

多媒體教室環(huán)境

16、下列關于集中授課的特點及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（）。(1分)

無法組織問題討論

17、王老師在編寫教學方案的時候，曾經(jīng)對教學需求做了如下說明：教學需求：需要在優(yōu)美的背景音樂環(huán)境下，給學生展示與教學內(nèi)容相關的圖片。下列選項中可以滿足王老師的這種教學需求的是（）。(1分)

錄音機+幻燈組合18、張老師在化學課上想利用多媒體手段來模擬實驗，請你幫他分析一下，下列適宜用多媒體手段模擬的試驗是（）(1分)

具有一定危險性的實驗

19、王老師為了讓學生鞏固所學教學內(nèi)容，他準備了一些課件，學生可以通過課件進行練習，課件會給學生的作答提供及時的反饋，學生可根據(jù)反饋信息進一步學習，請問王老師準備的課件是屬于哪一種課件？（）(1分)

操練型課件

20、下列對于教育技術的理解，說法正確的是()。(1分)

教育技術是一門綜合性的應用學科

二、多選題

1、王老師對現(xiàn)代教學系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)

一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結果

師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者

2、隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術與課程整合的熱潮，王老師所在學校也采取了一些行動，以下做法恰當?shù)氖牵ǎ?2分)

該校從書店買了一些信息技術與課程整合的案例光盤，每周組織學校老師進行一次案例觀摩

該校購進了一批計算機，請信息技術教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計算機，提高教學質(zhì)量

該校領導經(jīng)常請一些教育技術專家到學校進行演講，以提高師生對信息技術與課程整合的認識

該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關培訓，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播

3、教師在編寫教學設計方案時都要編寫教學目標，下列關于編寫教學目標時應注意的問題中，你認為正確的是（）。(2分)

目標的確定必須以科學為前提，要以課程標準和教學總目標為依據(jù)

要符合學生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生不同的年齡段、不同的學齡段，制定相對應的目標

要體現(xiàn)教學循序漸進的原則和實現(xiàn)教學要求的規(guī)范

編寫教學目標時，教學目標的行為主體要明確

編寫的教學目標要明確、具體

4、對于發(fā)現(xiàn)式教學的分析，下列描述正確的為（）。(2分)

合理的發(fā)現(xiàn)式教學能激發(fā)學生的學習興趣

發(fā)現(xiàn)式教學并不是所有的學科教學都適用

發(fā)現(xiàn)式教學更能促進學生智力的發(fā)展

發(fā)現(xiàn)式教學是指學生對現(xiàn)有知識的再發(fā)現(xiàn)，而不是指對原創(chuàng)性知識的發(fā)現(xiàn)

5、王老師在準備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學大綱，其中要完成表格的設置、修改等任務，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）(2分)

Word

PowerPoint

WPS Office

6、現(xiàn)在你需要一些電子版的關于科學探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。(2分)

查找相關的素材光盤或網(wǎng)上的教學資源庫

利用Flash、Authorware等制作工具自己制作

到網(wǎng)絡上利用搜索引擎去查找并下載

7、假如在你的電腦上有關于某教學內(nèi)容的教學資料（資料的大小為2M），同辦公室（在同一個局域網(wǎng)內(nèi)）的另一個老師也想要這些資料，你可以通過下列哪些途徑傳給他？(2分)

在你的機子上配置ftp服務器，讓那個老師自己從ftp上下載

你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個老師從你的機器上拷貝

可以用郵件發(fā)送

可以通過QQ傳送文件

8、以下屬于博客功能的是（）。(2分)

信息發(fā)布

信息管理

信息共享

信息交流

9、教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環(huán)節(jié)的為（）。(2分)

教師要分析教材內(nèi)容

教師要了解學習者的知識基礎

教師要準備好本堂課所用的教學資源

10、教學實施的 5P 原則是指（）。(2分)

實施教學,準備材料

預覽材料

準備環(huán)境

讓學生做好準備

三、是非題

1、設計的量規(guī)必須具有評價要素、指標、權重、分級描述這四個基本構成要素。(1分)

否

2、通過“工具”→“Internet選項”→ “常規(guī)” →“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設置歷史記錄保存的天數(shù)。(1分)

是

3、信息技術主要指的是網(wǎng)絡技術，信息化教學資源是學校最常用的一種資源。(1分)

否

4、課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學生的學習興趣。(1分)

是

5、我國目前教育領域存在的主要矛盾或根本問題是：多年來教育領域培養(yǎng)出的大批人才主要是知識應用型人才，而非創(chuàng)新人才。這種狀況和21世紀日益加劇的國際競爭對創(chuàng)新人才的強烈需求形成尖銳的矛盾。(1分)

是

6、學習者是一個有復雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，應適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。(1分)

否

7、為培養(yǎng)學生的自主學習能力，在提供學習指導時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學生。(1分)

否

8、新課程改革要求課程能使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。(1分)

是

9、學習準備過程包括激發(fā)回憶、引起注意、告知學習目標、呈現(xiàn)材料等步驟。(1分)

否

10、教學難點和教學重點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學難點與知識的復雜程度以及學生的認知能力有關。(1分)

是