第一篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學教學能力大比武的賽后反思(城北中學)

賽后反思

本節(jié)課討論的是七年級下冊的一道例題，這是一道可以用多種解法來解答的題目，所以涉及到的知識點相對較多，對于輔助線的做法學生會覺得較難，因此，在實施教學的過程中，我采用了循序漸進的教學方法，知識鋪墊盡可能復習與例題對應(yīng)的知識點，使學生擁有成功感再進入課堂；在教學手段上我采用了個別提問，集體鼓勵，讓學生充當課堂的主人，使本節(jié)課達到預期的目的?，F(xiàn)總結(jié)本節(jié)課的教學心得有如下幾點：

一、本節(jié)課的獨到之處有如下幾點：

（1）教學環(huán)節(jié)緊密相扣，從知識鋪墊——本題求解——變式練

習。難點分析比較合理，并由變式題讓學生更加深對三角

形內(nèi)角和定理及平行線性質(zhì)的應(yīng)用。分析例題時，我做到

讓學生根據(jù)已知條件指出相應(yīng)的角度，說出未知以及引導

學生挖掘題目中的隱含條件。同時我借助多媒體的動畫在學生指出角度時，看到更加直觀的角度，真正做到數(shù)形結(jié)

合，讓學生更易懂。

（2）本次題型設(shè)計，我聯(lián)系實際為的是讓學生認識到數(shù)學來源

于生活，讓學生從發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學知識，并能

應(yīng)用這些知識、經(jīng)驗來解決有關(guān)的數(shù)學問題，讓他們感到

身邊處處有數(shù)學，從而提高他們學習數(shù)學的積極性。

（3）利用一題多解，鼓勵學生大膽聯(lián)想，為的是培養(yǎng)學生思維 1的靈活性，啟發(fā)學生多思多變，為的是發(fā)展學生的求異思

維能力。

（4）在教學過程中，我注重轉(zhuǎn)換角色，使自己成為學生學習活

動的引導者，留給學生思考的空間，讓學生去探討問題，我想，課堂教學是為學生的學習和成長服務(wù)的，教師要勇

于放手，給學生更大的思維空間。在這方面我認為我做得

最好的地方是讓學生發(fā)揮想象，做不同的做法，并讓學生

自己分析，講解解題思路，充分體現(xiàn)了以學生為主的教學

指導思想。

二、本節(jié)課的不足之處有如下幾點：

（1）比賽過程中對時間的把握不是很到位；

（2）課堂氣氛不夠活躍，因為不了解學生的知識狀況，所以沒

有很好地展示自己的設(shè)計效果；

不管怎樣，經(jīng)過了這次講題比賽，我覺得首先是鍛煉了自己的備課能力，并能從一道題中去研究更多，為自己為學生思考更多有意義的教學手段和過程，從實際出發(fā)，針對學生的具體情況進行“磨課”，力求把每一節(jié)課、每一道題講明講透，讓自己的備課能力有所提升，更希望通過這次的經(jīng)驗教訓，讓自己的講題能力有所提升。沒有任何一個人能把每個問題處理得最好，但是我希望以后能更好，我相信我有這個能力，謝謝！

第二篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學教學能力大比武的賽后反思(城北中學)

賽后反思

本節(jié)課討論的是七年級下冊的一道例題，這是一道可以用多種解法來解答的題目，所以涉及到的知識點相對較多，對于輔助線的做法學生會覺得較難，因此，在實施教學的過程中，我采用了循序漸進的教學方法，知識鋪墊盡可能復習與例題對應(yīng)的知識點，使學生擁有成功感再進入課堂；在教學手段上我采用了個別提問，集體鼓勵，讓學生充當課堂的主人，使本節(jié)課達到預期的目的?，F(xiàn)總結(jié)本節(jié)課的教學心得有如下幾點：

一、本節(jié)課的獨到之處有如下幾點：

（1）教學環(huán)節(jié)緊密相扣，從知識鋪墊——本題求解——變式練習。難點分析比較合理，并由變式題讓學生更加深對三角形內(nèi)角和定理及平行線性質(zhì)的應(yīng)用。分析例題時，我做到讓學生根據(jù)已知條件指出相應(yīng)的角度，說出未知以及引導學生挖掘題目中的隱含條件。同時我借助多媒體的動畫在學生指出角度時，看到更加直觀的角度，真正做到數(shù)形結(jié)合，讓學生更易懂。

（2）本次題型設(shè)計，我聯(lián)系實際為的是讓學生認識到數(shù)學來源于生活，讓學生從發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學知識，并能應(yīng)用這些知識、經(jīng)驗來解決有關(guān)的數(shù)學問題，讓他們感到身邊處處有數(shù)學，從而提高他們學習數(shù)學的積極性。（3）利用一題多解，鼓勵學生大膽聯(lián)想，為的是培養(yǎng)學生思維 的靈活性，啟發(fā)學生多思多變，為的是發(fā)展學生的求異思維能力。

（4）在教學過程中，我注重轉(zhuǎn)換角色，使自己成為學生學習活動的引導者，留給學生思考的空間，讓學生去探討問題，我想，課堂教學是為學生的學習和成長服務(wù)的，教師要勇于放手，給學生更大的思維空間。在這方面我認為我做得最好的地方是讓學生發(fā)揮想象，做不同的做法，并讓學生自己分析，講解解題思路，充分體現(xiàn)了以學生為主的教學指導思想。

二、本節(jié)課的不足之處有如下幾點：（1）比賽過程中對時間的把握不是很到位；

（2）課堂氣氛不夠活躍，因為不了解學生的知識狀況，所以沒有很好地展示自己的設(shè)計效果；

不管怎樣，經(jīng)過了這次講題比賽，我覺得首先是鍛煉了自己的備課能力，并能從一道題中去研究更多，為自己為學生思考更多有意義的教學手段和過程，從實際出發(fā)，針對學生的具體情況進行“磨課”，力求把每一節(jié)課、每一道題講明講透，讓自己的備課能力有所提升，更希望通過這次的經(jīng)驗教訓，讓自己的講題能力有所提升。沒有任何一個人能把每個問題處理得最好，但是我希望以后能更好，我相信我有這個能力，謝謝！

第三篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學教學能力大比武的賽后反思(徐聞縣第一中學)

反比例函數(shù)圖象和性質(zhì)（2）教學反思

一、本節(jié)課優(yōu)點

1、復習引入時能夠結(jié)合反比例函數(shù)圖象，使學生對性質(zhì)從數(shù)到形的認識，突出本節(jié)課重點。

2、利用一題多解，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。在引例的探究中，引導學生用多種方法求解，對比不同解題方法，從而使學生發(fā)現(xiàn)結(jié)合函數(shù)圖象解題不容易出錯，體會數(shù)形結(jié)合法解題的優(yōu)點。

3、遵循學生認識規(guī)律，設(shè)計時題目由易到難。從兩個點在圖象的同一支上到在圖象上的任意兩點，培養(yǎng)學生靈活分析問題，解決問題能力。

二、存在不足

1、由于講課比賽過程中比較緊張，所以在講完例4以后沒有及時對例題進行變式探究。

2、備課中設(shè)計當堂檢測題時，用數(shù)形結(jié)合法解題的題目稍少些，使學生只是體會但練得不夠。

總之，通過參加這次講課比賽，本人感覺收獲很多。更希望經(jīng)過這一節(jié)課寫教學反思，在今后的教學中，也能做到每節(jié)課都記下優(yōu)點和不足。

第四篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學教學能力大比武的賽后反思(下橋中學)

三角形的內(nèi)角和應(yīng)用教學反思

我上完這節(jié)課后，總是能感受到學生思考的氣息，我不知道用什么樣的方式記錄學生靈動的智慧和敏銳的思考力。

對于三角形內(nèi)角和是多少度，學生是不陌生的。因為學生有前面認識角的基礎(chǔ)。在了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，我的教學思路是：回顧練習—范例點擊—歸納范例解法—變式練習—課堂檢測。

1、回顧練習，讓學生三角形的內(nèi)角和和方位角的知識。

2、范例點擊，提高認識。

我上課中，我注意知識點內(nèi)在聯(lián)系，注重學科間的滲透，數(shù)學解題有形象思維、直覺思維和邏輯思維的綜合作用。和學生一起尋找解題方法與進行多種解法的探討學習，讓學生在課堂中主動求知，而不是傳統(tǒng)地被動接受，利用一題多解，發(fā)散學生的思維，鍛煉學生從多個角度思考數(shù)學問題，對比不同解題方法的優(yōu)劣，并能培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習，學生的綜合能力得到了培養(yǎng)。

3、歸納范例解法。

4、變式練習。

讓學生熟悉各種題的簡便解法。

5、課堂檢測。

同時，我在上課時，我也聆聽著學生提出的問題，看著他們把問題存在問題銀行里，滿臉洋溢著的快樂和幸

福，我想他們收獲的不僅僅是一個結(jié)論，更重要的是一種數(shù)學思想和方法，是對數(shù)學的一種熱愛。

最想傾訴的幾個問題

教師教給學生的，學生不一定能聽得懂。但是讓學生及時地對自己的學習過程進行反思，并和同伴交流自己的思路，這個過程對學生來說是個再思考的過程，教師能從中感受到學生學習的狀態(tài)和感受。

在整理案例的時候，我試圖從兩方面去體現(xiàn)這一點。一方面是讓學生不停地提出問題的過程，其實就是在不斷深入學習的過程中，學生反思自己的思考過程，又提出新的問題；另一方面是學生之間的交流，在對話中體現(xiàn)出學生自己的思路和經(jīng)驗，這一點體現(xiàn)得還不夠，我的筆不能把學生的交流充分表達出來，不能不說是一種遺憾。

我得心感體會有以下：

A、與傳統(tǒng)的例題教學相比，本堂課我覺得沒有機械的“照本宣科”，整堂課符合新課程、新理念，注重了學生在課堂上的學習活動，通過學生的主動參與，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，提高了學生的思維能力。

B、體現(xiàn)了學生的主體地位,老師讓學生唱主角,避免老師一言堂,為學生構(gòu)建真誠,自由,和諧的交流環(huán)境.C、多開展聽課,評課活動,積極參加各種教研活動,多向別人學習.取人之長,克己之短.

第五篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學教學能力大比武的賽后反思(和安中學)

數(shù)學教學比武的課后反思

上完這節(jié)課后，心里感覺很輕松，也很愉快。雖說是第一次和這個班的同學接觸，但同學們表現(xiàn)都很積極。能積極觀察，積極思考，積極舉手回答問題，把自己的解題思路大膽地表達出來，而且不少同學也積極把自己的解題過程讓老師在幻燈機上展示給同學們看，真正成為了課堂的主人，我很感動，真正體會了數(shù)學課堂的魅力?；仡櫧裉斓慕虒W過程，感觸很多。

同學們積極配合，反映了我教學設(shè)計的合理與精巧。根據(jù)《題目二》要求，我把這節(jié)課的重點放在應(yīng)用上，并且能一題多解。但學生剛剛接觸輔助線的添加，所以難度有點大。在剛開始準備著節(jié)課的設(shè)計時，我對此也比較擔心，特別是該如何引入。與科組的老師領(lǐng)導討論后，決定由復習來引入。通過做練習從練習中尋找方法，然后再引導學生從例題總結(jié)解題方法，在通過變式跟蹤練習鞏固，鏈接中考從而達到這節(jié)課的目的。實踐證明，集體的智慧的無限。感謝你，我可愛數(shù)學科組的老師們。簡而言之本設(shè)計優(yōu)點：

1、教學環(huán)節(jié)緊密相扣，從復習引學、例題欣賞、方法遷移、變式跟蹤、中考鏈接，難點分解比較合理，并由變式引入讓學生更容易的想到例題的不同中方法。

2、通過數(shù)學模型把實際問題簡單化，結(jié)合課件把實際問題更形象化，符合學生的數(shù)學模型思維，讓學生更好理解本題的數(shù)量關(guān)系，從而找到量與量之間的關(guān)系，進而解決本題。這樣做使得實際問題形象化、簡單化，體現(xiàn)了數(shù)學教學由淺入深的原則，也讓學生消除了對這種類型題的心理壓力，從而愿意面對難題，降低學生的畏難情緒。

3、圍繞教師提出問題展開，讓學生自主探索、動手實踐、合作交流，讓學習過程靈動起來。鼓勵學生講解自己的解題思路并給予表揚，極大的增強了學生的自信心，使學生的個性得以張揚和健康發(fā)展。

引導學生一題多解，讓學生進一步體會思維的多樣性，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，鍛煉學生從多個角度思考數(shù)學問題，對比不同解題方法的優(yōu)劣，并能培養(yǎng)學生的自主學習和團隊學習。

4、在整節(jié)課，把課堂交給學生，因為學生才是整節(jié)課的主體，這樣教師才能更好的駕馭課堂，提高學生的積極性和參與度。然后根據(jù)學生的思維邏輯，靈活調(diào)整自己的教學設(shè)計，使課堂呈現(xiàn)和諧，充滿激情。學會放手，讓課堂更有靈性。

5、教學課件設(shè)計精美，在分析角度的關(guān)系是通過課件展示，學生就很明了地知道角與角之間的關(guān)系。在通過填空找出已知、未知及隱含條件，既加深理解題意理解，也容易找到解題的思路和方向。適當?shù)狞c撥，讓課堂更加精彩。

當然也存在一些不足：

1、作為第一次參加教學比武的我，自信心不足，心理壓力比較大。語速相對較快，缺少親和力。

2、比賽過程中對時間把握不是很到位，在前面復習引入的部分花費了比較長的時間，還沒有來得及小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容和布置作業(yè)，時間就已經(jīng)到了，沒能發(fā)揮學生的小結(jié)能力，也沒有很好的展示自己的設(shè)計效果。

我思考我成長：

總之，這次教學比武，我覺得首先是鍛煉了自己膽量，提高了自己的表達能力，也學到了引導學生。并鍛煉了自己的備課能力，并能從一道題中去研究更多的方法，為自己為學生思考更多有意義的教學手段和過程，從實際出發(fā)，針對學生的具體情況因材施教，力求把每一節(jié)課、每一道題講明講透，力求沒一位學生都能掌握和理解透徹，讓自己的備課能力有所提升，更希望通過這次的經(jīng)驗教訓，讓自己的教學能力有所提升，在以后的課堂中能更好的發(fā)揮自己教學潛能。我相信：我的數(shù)學教學課堂會更加精彩。