第一篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力大比武的賽后反思(大黃中學(xué))

反比例函數(shù)圖象和性質(zhì)應(yīng)用（教學(xué)反思）

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，從學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從實(shí)施情況來(lái)看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效地理解了反比例函數(shù)圖象和性質(zhì)應(yīng)用。

一．教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

上課開(kāi)始，先讓全班同學(xué)宣讀本堂課“教學(xué)目標(biāo)”和“重，難點(diǎn)與關(guān)鍵”，接著“搶答”小測(cè)試，復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)，引入例題4，小結(jié)本題，變式練習(xí)，鏈接中考，每個(gè)環(huán)節(jié)做到環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)。

“搶答”小測(cè)試環(huán)節(jié)：安排5道題搶答，對(duì)答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，“好的開(kāi)頭是成功的一半”，目的是激活學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)環(huán)節(jié)：安排3道題有針對(duì)性的練習(xí)，內(nèi)容是例題4所求問(wèn)題中的變式，目的是化難為易，為引入下面例題，提前做好鋪墊；本練習(xí)的3道題所考知識(shí)點(diǎn)是本堂課重點(diǎn)也是難點(diǎn)，也是關(guān)鍵，直接影響下面各個(gè)環(huán)節(jié)，所以設(shè)計(jì)方面重點(diǎn)解析，第1道題適當(dāng)分析，第2道題教師先給出圖象，由學(xué)生觀察分析得出答案，第3道題留下懸念，由學(xué)生自己畫(huà)出圖象獨(dú)立完成，最后一起總結(jié)解題規(guī)律，這些都是為了更好體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。

引入例題4環(huán)節(jié)：有了情境練習(xí)環(huán)節(jié)鋪墊，這道題基本不難，結(jié)合題意，根據(jù)分析很容易得出結(jié)果，適當(dāng)小結(jié)本題。

變式練習(xí)環(huán)節(jié)：通過(guò)例題變式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣思考，怎樣解題，同時(shí)多關(guān)注學(xué)生完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

鏈接中考環(huán)節(jié)：以“往年中考真題”為主，考察學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解題能力。

二．學(xué)生課堂情況分析：

由于是民主、自由、開(kāi)放的教學(xué)模式，學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)、積極、效率高，勇于質(zhì)疑，思維活躍；特別是在“搶答”小測(cè)試環(huán)節(jié)，全班學(xué)生情緒飽滿，思維活躍，主動(dòng)進(jìn)行搶答，并對(duì)站起來(lái)答對(duì)的學(xué)生，大家都鼓掌表示祝賀。

在其它各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生勇于質(zhì)疑，主動(dòng)提出不同見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)生有良好的課堂紀(jì)律和自我管理能力，完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握一定的解題策略和技能，有一定的數(shù)學(xué)思考能力。

三．小結(jié)：

對(duì)本人來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭堑谝淮斡谩岸嗝襟w”上課，上課對(duì)象是其它學(xué)校學(xué)生，對(duì)學(xué)生情況不熟悉，所以具有很大挑戰(zhàn)性。通過(guò)這次教學(xué)，我深有體會(huì): 有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。因此，教學(xué)的有效性我覺(jué)得包括如下三點(diǎn)：

1.有效果--指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度。2.有效率--即以少量的投入換得較多的回報(bào)，教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間。

3.有效益--指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，具體是指教學(xué)目標(biāo)與特定社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合及吻合的程度。

反觀這節(jié)課，閃光之處：

1.以“獎(jiǎng)勵(lì)”形式引入，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.整堂課學(xué)生是主體，教師起引導(dǎo)作用，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，多啟發(fā)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多。

4.學(xué)生主動(dòng)參與性高，舉手回答問(wèn)題學(xué)生數(shù)量多。

不足之處：

1.有些問(wèn)題分析仔細(xì)，但語(yǔ)言不夠精練。

2.數(shù)形結(jié)合思想，強(qiáng)調(diào)力度不夠。

2012年4月21日

第二篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力大比武的賽后反思(徐聞縣第一中學(xué))

反比例函數(shù)圖象和性質(zhì)（2）教學(xué)反思

一、本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)引入時(shí)能夠結(jié)合反比例函數(shù)圖象，使學(xué)生對(duì)性質(zhì)從數(shù)到形的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)課重點(diǎn)。

2、利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。在引例的探究中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法求解，對(duì)比不同解題方法，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)合函數(shù)圖象解題不容易出錯(cuò)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合法解題的優(yōu)點(diǎn)。

3、遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)時(shí)題目由易到難。從兩個(gè)點(diǎn)在圖象的同一支上到在圖象上的任意兩點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。

二、存在不足

1、由于講課比賽過(guò)程中比較緊張，所以在講完例4以后沒(méi)有及時(shí)對(duì)例題進(jìn)行變式探究。

2、備課中設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題時(shí)，用數(shù)形結(jié)合法解題的題目稍少些，使學(xué)生只是體會(huì)但練得不夠。

總之，通過(guò)參加這次講課比賽，本人感覺(jué)收獲很多。更希望經(jīng)過(guò)這一節(jié)課寫(xiě)教學(xué)反思，在今后的教學(xué)中，也能做到每節(jié)課都記下優(yōu)點(diǎn)和不足。

第三篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力大比武的賽后反思(下橋中學(xué))

三角形的內(nèi)角和應(yīng)用教學(xué)反思

我上完這節(jié)課后，總是能感受到學(xué)生思考的氣息，我不知道用什么樣的方式記錄學(xué)生靈動(dòng)的智慧和敏銳的思考力。

對(duì)于三角形內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的。因?yàn)閷W(xué)生有前面認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)思路是：回顧練習(xí)—范例點(diǎn)擊—?dú)w納范例解法—變式練習(xí)—課堂檢測(cè)。

1、回顧練習(xí)，讓學(xué)生三角形的內(nèi)角和和方位角的知識(shí)。

2、范例點(diǎn)擊，提高認(rèn)識(shí)。

我上課中，我注意知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)科間的滲透，數(shù)學(xué)解題有形象思維、直覺(jué)思維和邏輯思維的綜合作用。和學(xué)生一起尋找解題方法與進(jìn)行多種解法的探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)求知，而不是傳統(tǒng)地被動(dòng)接受，利用一題多解，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生從多個(gè)角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)比不同解題方法的優(yōu)劣，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了培養(yǎng)。

3、歸納范例解法。

4、變式練習(xí)。

讓學(xué)生熟悉各種題的簡(jiǎn)便解法。

5、課堂檢測(cè)。

同時(shí)，我在上課時(shí)，我也聆聽(tīng)著學(xué)生提出的問(wèn)題，看著他們把問(wèn)題存在問(wèn)題銀行里，滿臉洋溢著的快樂(lè)和幸

福，我想他們收獲的不僅僅是一個(gè)結(jié)論，更重要的是一種數(shù)學(xué)思想和方法，是對(duì)數(shù)學(xué)的一種熱愛(ài)。

最想傾訴的幾個(gè)問(wèn)題

教師教給學(xué)生的，學(xué)生不一定能聽(tīng)得懂。但是讓學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，并和同伴交流自己的思路，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)再思考的過(guò)程，教師能從中感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和感受。

在整理案例的時(shí)候，我試圖從兩方面去體現(xiàn)這一點(diǎn)。一方面是讓學(xué)生不停地提出問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是在不斷深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生反思自己的思考過(guò)程，又提出新的問(wèn)題；另一方面是學(xué)生之間的交流，在對(duì)話中體現(xiàn)出學(xué)生自己的思路和經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)體現(xiàn)得還不夠，我的筆不能把學(xué)生的交流充分表達(dá)出來(lái)，不能不說(shuō)是一種遺憾。

我得心感體會(huì)有以下：

A、與傳統(tǒng)的例題教學(xué)相比，本堂課我覺(jué)得沒(méi)有機(jī)械的“照本宣科”，整堂課符合新課程、新理念，注重了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了學(xué)生的思維能力。

B、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,老師讓學(xué)生唱主角,避免老師一言堂,為學(xué)生構(gòu)建真誠(chéng),自由,和諧的交流環(huán)境.C、多開(kāi)展聽(tīng)課,評(píng)課活動(dòng),積極參加各種教研活動(dòng),多向別人學(xué)習(xí).取人之長(zhǎng),克己之短.

第四篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力大比武的賽后反思(城北中學(xué))

賽后反思

本節(jié)課討論的是七年級(jí)下冊(cè)的一道例題，這是一道可以用多種解法來(lái)解答的題目，所以涉及到的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，對(duì)于輔助線的做法學(xué)生會(huì)覺(jué)得較難，因此，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，知識(shí)鋪墊盡可能復(fù)習(xí)與例題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生擁有成功感再進(jìn)入課堂；在教學(xué)手段上我采用了個(gè)別提問(wèn)，集體鼓勵(lì)，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人，使本節(jié)課達(dá)到預(yù)期的目的?，F(xiàn)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)心得有如下幾點(diǎn)：

一、本節(jié)課的獨(dú)到之處有如下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣，從知識(shí)鋪墊——本題求解——變式練習(xí)。難點(diǎn)分析比較合理，并由變式題讓學(xué)生更加深對(duì)三角形內(nèi)角和定理及平行線性質(zhì)的應(yīng)用。分析例題時(shí)，我做到讓學(xué)生根據(jù)已知條件指出相應(yīng)的角度，說(shuō)出未知以及引導(dǎo)學(xué)生挖掘題目中的隱含條件。同時(shí)我借助多媒體的動(dòng)畫(huà)在學(xué)生指出角度時(shí)，看到更加直觀的角度，真正做到數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生更易懂。

（2）本次題型設(shè)計(jì)，我聯(lián)系實(shí)際為的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（3）利用一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想，為的是培養(yǎng)學(xué)生思維 的靈活性，啟發(fā)學(xué)生多思多變，為的是發(fā)展學(xué)生的求異思維能力。

（4）在教學(xué)過(guò)程中，我注重轉(zhuǎn)換角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生去探討問(wèn)題，我想，課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)服務(wù)的，教師要勇于放手，給學(xué)生更大的思維空間。在這方面我認(rèn)為我做得最好的地方是讓學(xué)生發(fā)揮想象，做不同的做法，并讓學(xué)生自己分析，講解解題思路，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)指導(dǎo)思想。

二、本節(jié)課的不足之處有如下幾點(diǎn)：（1）比賽過(guò)程中對(duì)時(shí)間的把握不是很到位；

（2）課堂氣氛不夠活躍，因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生的知識(shí)狀況，所以沒(méi)有很好地展示自己的設(shè)計(jì)效果；

不管怎樣，經(jīng)過(guò)了這次講題比賽，我覺(jué)得首先是鍛煉了自己的備課能力，并能從一道題中去研究更多，為自己為學(xué)生思考更多有意義的教學(xué)手段和過(guò)程，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行“磨課”，力求把每一節(jié)課、每一道題講明講透，讓自己的備課能力有所提升，更希望通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的講題能力有所提升。沒(méi)有任何一個(gè)人能把每個(gè)問(wèn)題處理得最好，但是我希望以后能更好，我相信我有這個(gè)能力，謝謝！

第五篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力大比武的賽后反思(和安中學(xué))

數(shù)學(xué)教學(xué)比武的課后反思

上完這節(jié)課后，心里感覺(jué)很輕松，也很愉快。雖說(shuō)是第一次和這個(gè)班的同學(xué)接觸，但同學(xué)們表現(xiàn)都很積極。能積極觀察，積極思考，積極舉手回答問(wèn)題，把自己的解題思路大膽地表達(dá)出來(lái)，而且不少同學(xué)也積極把自己的解題過(guò)程讓老師在幻燈機(jī)上展示給同學(xué)們看，真正成為了課堂的主人，我很感動(dòng)，真正體會(huì)了數(shù)學(xué)課堂的魅力?；仡櫧裉斓慕虒W(xué)過(guò)程，感觸很多。

同學(xué)們積極配合，反映了我教學(xué)設(shè)計(jì)的合理與精巧。根據(jù)《題目二》要求，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在應(yīng)用上，并且能一題多解。但學(xué)生剛剛接觸輔助線的添加，所以難度有點(diǎn)大。在剛開(kāi)始準(zhǔn)備著節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我對(duì)此也比較擔(dān)心，特別是該如何引入。與科組的老師領(lǐng)導(dǎo)討論后，決定由復(fù)習(xí)來(lái)引入。通過(guò)做練習(xí)從練習(xí)中尋找方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生從例題總結(jié)解題方法，在通過(guò)變式跟蹤練習(xí)鞏固，鏈接中考從而達(dá)到這節(jié)課的目的。實(shí)踐證明，集體的智慧的無(wú)限。感謝你，我可愛(ài)數(shù)學(xué)科組的老師們。簡(jiǎn)而言之本設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣，從復(fù)習(xí)引學(xué)、例題欣賞、方法遷移、變式跟蹤、中考鏈接，難點(diǎn)分解比較合理，并由變式引入讓學(xué)生更容易的想到例題的不同中方法。

2、通過(guò)數(shù)學(xué)模型把實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)單化，結(jié)合課件把實(shí)際問(wèn)題更形象化，符合學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思維，讓學(xué)生更好理解本題的數(shù)量關(guān)系，從而找到量與量之間的關(guān)系，進(jìn)而解決本題。這樣做使得實(shí)際問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)由淺入深的原則，也讓學(xué)生消除了對(duì)這種類(lèi)型題的心理壓力，從而愿意面對(duì)難題，降低學(xué)生的畏難情緒。

3、圍繞教師提出問(wèn)題展開(kāi)，讓學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，讓學(xué)習(xí)過(guò)程靈動(dòng)起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生講解自己的解題思路并給予表?yè)P(yáng)，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)和健康發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生一題多解，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)思維的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，鍛煉學(xué)生從多個(gè)角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)比不同解題方法的優(yōu)劣，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

4、在整節(jié)課，把課堂交給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生才是整節(jié)課的主體，這樣教師才能更好的駕馭課堂，提高學(xué)生的積極性和參與度。然后根據(jù)學(xué)生的思維邏輯，靈活調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂呈現(xiàn)和諧，充滿激情。學(xué)會(huì)放手，讓課堂更有靈性。

5、教學(xué)課件設(shè)計(jì)精美，在分析角度的關(guān)系是通過(guò)課件展示，學(xué)生就很明了地知道角與角之間的關(guān)系。在通過(guò)填空找出已知、未知及隱含條件，既加深理解題意理解，也容易找到解題的思路和方向。適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓課堂更加精彩。

當(dāng)然也存在一些不足：

1、作為第一次參加教學(xué)比武的我，自信心不足，心理壓力比較大。語(yǔ)速相對(duì)較快，缺少親和力。

2、比賽過(guò)程中對(duì)時(shí)間把握不是很到位，在前面復(fù)習(xí)引入的部分花費(fèi)了比較長(zhǎng)的時(shí)間，還沒(méi)有來(lái)得及小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容和布置作業(yè)，時(shí)間就已經(jīng)到了，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的小結(jié)能力，也沒(méi)有很好的展示自己的設(shè)計(jì)效果。

我思考我成長(zhǎng)：

總之，這次教學(xué)比武，我覺(jué)得首先是鍛煉了自己膽量，提高了自己的表達(dá)能力，也學(xué)到了引導(dǎo)學(xué)生。并鍛煉了自己的備課能力，并能從一道題中去研究更多的方法，為自己為學(xué)生思考更多有意義的教學(xué)手段和過(guò)程，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的具體情況因材施教，力求把每一節(jié)課、每一道題講明講透，力求沒(méi)一位學(xué)生都能掌握和理解透徹，讓自己的備課能力有所提升，更希望通過(guò)這次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)能力有所提升，在以后的課堂中能更好的發(fā)揮自己教學(xué)潛能。我相信：我的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂會(huì)更加精彩。