第一篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學教學能力大比武的賽后反思(龍?zhí)林袑W)

《多邊形外角和》教學反思

《新課程標準》指出，學生“能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求論據(jù)，給出證明或舉出反例”。學習數(shù)學的最好辦法是做數(shù)學，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程，因為學生在經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程中，能發(fā)展其合情推理能力和初步的演繹推理能力，并能有條理、清晰地闡述自己的觀點，而這些正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，形成和發(fā)展學生創(chuàng)新意識的重要基礎，因此在教學中應重視實驗教學，努力把一些知識的教學過程設計為實驗探索過程，讓學生在動手探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在設計過程中要注重合情推理能力，遵循從特殊到一般，從簡單到復雜的認識規(guī)律。

這節(jié)課本著以上教學理念進行教學。教學中從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，通過讓學生主動參與，充分調(diào)動學生動手、動腦、動口的積極性。在教學手段上利用多媒體輔助教學，生動形象的動畫以激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的積極參與性，為學生營造寬松和諧的學習環(huán)境。

（一）這節(jié)課我覺得成功的地方

1.1.對教學內(nèi)容的處理，設計銜接比較自然，從特殊三角形（等邊三角形）四邊形（正方形）的外角和到一般三角形、四邊形的外角和拓展到多邊形外角和符合學生的認識規(guī)律。2.2.課中給學生提供了主動探索的時間、空間。能面向全體學生，鼓勵學生大膽發(fā)言、甚至到講臺上面去為同學們講題，為學生提供充分表現(xiàn)自我空間、增強自信心。

3.3.針對所要講的內(nèi)容，創(chuàng)設了合作學習的活動。如采取了小組合作學習，體現(xiàn)課堂以學生為主，培養(yǎng)學生自主探究、合作、交流的能力。

4.4.用多種方法驗證多邊形外角和公式，有利于發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生從多角度思考數(shù)學問題的能力。

（二）本節(jié)課不足之外

1.1.這節(jié)課的整體性教學體現(xiàn)的不夠好。教學過程中對時間把握不夠，在最后練習沒有足夠時間讓學生完成。2.2.考學經(jīng)驗不夠豐富，課堂氣氛不夠活躍，沒能達到預期效果。

總之，本節(jié)課讓我認識到了很多不足之處。在今后教學

中應結合學生實際適當設計教學內(nèi)容，注重情感、化生為熟、化難為易，增強數(shù)學趣味性激起學生學習的信心和興趣，形成課堂教與學的合力，讓學生感悟數(shù)學，真正成為學習的主人。

第二篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學教學能力大比武的賽后反思(龍?zhí)恋诙袑W)

《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》教學反思

《新課程標準》強調(diào)教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性，引導學生質(zhì)疑、探究，在實踐中學習，使學生成為教師指導下主動的，富有個性的過程。課堂應較多地出現(xiàn)師生互動，平等參與的生動局面，學習方式開始逐步多樣化，樂于探究，主動參與，勤于動手成為教學過程中教師的共識。

一節(jié)課下來，感觸很多，從教師的教，學生的學，以及整節(jié)課師生之間的交流中，體會到課改中更深層次的教學理念。本節(jié)課通過學生自主探究，合作交流，以認知為主線，以發(fā)展能力為目標，以從直觀感受到分析歸納為手段，培養(yǎng)學生的合情推理能力和積極的情感態(tài)度，促進良好的數(shù)學觀的形成。在教學手段上，本節(jié)課使用多媒體輔助教學，既能體現(xiàn)知識的背景材料，又能一下子引起學生的注意力，有效地節(jié)省了時間，增大課堂容量，生動形象的動畫演示，動感強，更直觀，既加深了學生的理解，又培養(yǎng)學生抽象思維能力。

反比例函數(shù)圖象和性質(zhì)是反比例函數(shù)的教學重點。我采用以下幾個教學環(huán)節(jié)：（1）讓學生通過“比一比，試一試”復習上節(jié)課知識（2）通過劉翔110米跨欄引出3個問題把

問題引入到本節(jié)課要探究知識的主題（3）分析例4，并引出“數(shù)學結合的教學方法”（4）通過例題的變式，讓知識不斷升華（5）鞏固練習，課后小結。課堂中，我營造了寬松的學習氛圍，讓學生參與到學習過程中去，自主探究，大膽發(fā)表自己的觀點，讓學生在自主探索中獲得了不斷的發(fā)展。本節(jié)課中，學生先從反比例函數(shù)的圖象中的到反比例函數(shù)的性質(zhì)，而在比較的過程中可以從解析式的角度去研究函數(shù)圖象的性質(zhì)，做到“既要從數(shù)到形，又要從形到數(shù)”。數(shù)學是一門系統(tǒng)的學科，更加注重知識的銜接與遷移，這是我在教學中的一些感悟。

不足之處：1.課堂上對學生引導能力不夠強，應該大膽放手讓學生自主探索數(shù)形結合的方法。2.分析問題時應該在黑板中畫圖詳細的分解或者讓學生自行畫圖探索。3.講話語速較快，分析問題不夠透切，表達不夠清晰4.在教學設計中考慮不夠全面，應該再給出一道“一次函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合題”更好點。

總之，對本節(jié)課的反思，讓我認識很多不足的地方，在今后的教學中，力爭從自身做起，提高業(yè)務能力，使每節(jié)課成為融實用性，趣味性為一體的高效課堂。

第三篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學教學能力大比武的賽后反思(徐聞縣第一中學)

反比例函數(shù)圖象和性質(zhì)（2）教學反思

一、本節(jié)課優(yōu)點

1、復習引入時能夠結合反比例函數(shù)圖象，使學生對性質(zhì)從數(shù)到形的認識，突出本節(jié)課重點。

2、利用一題多解，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。在引例的探究中，引導學生用多種方法求解，對比不同解題方法，從而使學生發(fā)現(xiàn)結合函數(shù)圖象解題不容易出錯，體會數(shù)形結合法解題的優(yōu)點。

3、遵循學生認識規(guī)律，設計時題目由易到難。從兩個點在圖象的同一支上到在圖象上的任意兩點，培養(yǎng)學生靈活分析問題，解決問題能力。

二、存在不足

1、由于講課比賽過程中比較緊張，所以在講完例4以后沒有及時對例題進行變式探究。

2、備課中設計當堂檢測題時，用數(shù)形結合法解題的題目稍少些，使學生只是體會但練得不夠。

總之，通過參加這次講課比賽，本人感覺收獲很多。更希望經(jīng)過這一節(jié)課寫教學反思，在今后的教學中，也能做到每節(jié)課都記下優(yōu)點和不足。

第四篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學教學能力大比武的賽后反思(下橋中學)

三角形的內(nèi)角和應用教學反思

我上完這節(jié)課后，總是能感受到學生思考的氣息，我不知道用什么樣的方式記錄學生靈動的智慧和敏銳的思考力。

對于三角形內(nèi)角和是多少度，學生是不陌生的。因為學生有前面認識角的基礎。在了解學生學習情況的基礎上，我的教學思路是：回顧練習—范例點擊—歸納范例解法—變式練習—課堂檢測。

1、回顧練習，讓學生三角形的內(nèi)角和和方位角的知識。

2、范例點擊，提高認識。

我上課中，我注意知識點內(nèi)在聯(lián)系，注重學科間的滲透，數(shù)學解題有形象思維、直覺思維和邏輯思維的綜合作用。和學生一起尋找解題方法與進行多種解法的探討學習，讓學生在課堂中主動求知，而不是傳統(tǒng)地被動接受，利用一題多解，發(fā)散學生的思維，鍛煉學生從多個角度思考數(shù)學問題，對比不同解題方法的優(yōu)劣，并能培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習，學生的綜合能力得到了培養(yǎng)。

3、歸納范例解法。

4、變式練習。

讓學生熟悉各種題的簡便解法。

5、課堂檢測。

同時，我在上課時，我也聆聽著學生提出的問題，看著他們把問題存在問題銀行里，滿臉洋溢著的快樂和幸

福，我想他們收獲的不僅僅是一個結論，更重要的是一種數(shù)學思想和方法，是對數(shù)學的一種熱愛。

最想傾訴的幾個問題

教師教給學生的，學生不一定能聽得懂。但是讓學生及時地對自己的學習過程進行反思，并和同伴交流自己的思路，這個過程對學生來說是個再思考的過程，教師能從中感受到學生學習的狀態(tài)和感受。

在整理案例的時候，我試圖從兩方面去體現(xiàn)這一點。一方面是讓學生不停地提出問題的過程，其實就是在不斷深入學習的過程中，學生反思自己的思考過程，又提出新的問題；另一方面是學生之間的交流，在對話中體現(xiàn)出學生自己的思路和經(jīng)驗，這一點體現(xiàn)得還不夠，我的筆不能把學生的交流充分表達出來，不能不說是一種遺憾。

我得心感體會有以下：

A、與傳統(tǒng)的例題教學相比，本堂課我覺得沒有機械的“照本宣科”，整堂課符合新課程、新理念，注重了學生在課堂上的學習活動，通過學生的主動參與，調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性，提高了學生的思維能力。

B、體現(xiàn)了學生的主體地位,老師讓學生唱主角,避免老師一言堂,為學生構建真誠,自由,和諧的交流環(huán)境.C、多開展聽課,評課活動,積極參加各種教研活動,多向別人學習.取人之長,克己之短.

第五篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學教學能力大比武的賽后反思(城北中學)

賽后反思

本節(jié)課討論的是七年級下冊的一道例題，這是一道可以用多種解法來解答的題目，所以涉及到的知識點相對較多，對于輔助線的做法學生會覺得較難，因此，在實施教學的過程中，我采用了循序漸進的教學方法，知識鋪墊盡可能復習與例題對應的知識點，使學生擁有成功感再進入課堂；在教學手段上我采用了個別提問，集體鼓勵，讓學生充當課堂的主人，使本節(jié)課達到預期的目的?，F(xiàn)總結本節(jié)課的教學心得有如下幾點：

一、本節(jié)課的獨到之處有如下幾點：

（1）教學環(huán)節(jié)緊密相扣，從知識鋪墊——本題求解——變式練習。難點分析比較合理，并由變式題讓學生更加深對三角形內(nèi)角和定理及平行線性質(zhì)的應用。分析例題時，我做到讓學生根據(jù)已知條件指出相應的角度，說出未知以及引導學生挖掘題目中的隱含條件。同時我借助多媒體的動畫在學生指出角度時，看到更加直觀的角度，真正做到數(shù)形結合，讓學生更易懂。

（2）本次題型設計，我聯(lián)系實際為的是讓學生認識到數(shù)學來源于生活，讓學生從發(fā)現(xiàn)生活中存在的一些數(shù)學知識，并能應用這些知識、經(jīng)驗來解決有關的數(shù)學問題，讓他們感到身邊處處有數(shù)學，從而提高他們學習數(shù)學的積極性。（3）利用一題多解，鼓勵學生大膽聯(lián)想，為的是培養(yǎng)學生思維 的靈活性，啟發(fā)學生多思多變，為的是發(fā)展學生的求異思維能力。

（4）在教學過程中，我注重轉換角色，使自己成為學生學習活動的引導者，留給學生思考的空間，讓學生去探討問題，我想，課堂教學是為學生的學習和成長服務的，教師要勇于放手，給學生更大的思維空間。在這方面我認為我做得最好的地方是讓學生發(fā)揮想象，做不同的做法，并讓學生自己分析，講解解題思路，充分體現(xiàn)了以學生為主的教學指導思想。

二、本節(jié)課的不足之處有如下幾點：（1）比賽過程中對時間的把握不是很到位；

（2）課堂氣氛不夠活躍，因為不了解學生的知識狀況，所以沒有很好地展示自己的設計效果；

不管怎樣，經(jīng)過了這次講題比賽，我覺得首先是鍛煉了自己的備課能力，并能從一道題中去研究更多，為自己為學生思考更多有意義的教學手段和過程，從實際出發(fā)，針對學生的具體情況進行“磨課”，力求把每一節(jié)課、每一道題講明講透，讓自己的備課能力有所提升，更希望通過這次的經(jīng)驗教訓，讓自己的講題能力有所提升。沒有任何一個人能把每個問題處理得最好，但是我希望以后能更好，我相信我有這個能力，謝謝！