第一篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學(xué)科教師教學(xué)能力大比武教案 (角尾中學(xué))

題目：七年級(jí)下冊(cè)P73例1（專題：三角形）

如圖，C島在A島的北偏東50°方向，B島在A島的北偏東80°方向，C島在B島的北偏西40°方向。從C島看A、B兩島的視角∠ACB是多少度？

AC北北EDB

一、題目分析：

1.題目背景：

本題是人教版七年級(jí)下冊(cè) 第七章《三角形》P73例題1，屬于三角形內(nèi)角和應(yīng)用中的求角問(wèn)題，是本章節(jié)中比較難理解的一道題。

2、原題分析，挖掘隱含條件：

本題是已知B、C在A點(diǎn)的方位角，C點(diǎn)在B點(diǎn)處的方位角。要求的是三點(diǎn)以組成的∠ACB的度數(shù)。

隱含條件是在兩個(gè)給定點(diǎn)的方位角可求得∠CAB，又由DA∥BE可知∠DAB+∠ABE=1800，從而求得∠CBA，由三角形內(nèi)角和定理求得∠ACB。

3、學(xué)情分析：

在本題之前，經(jīng)過(guò)第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，已具備了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生又在第五章《相交線與平行線》中了解了基本的幾何符合，理解了平行線的性質(zhì)和判定，掌握了一些最簡(jiǎn)單的說(shuō)理方法。這為學(xué)生在本節(jié)中合作探究新知奠定了有力的基礎(chǔ)。在三角形中，已知兩角可求第三角，或已知各角之間的關(guān)系求各角。三角形內(nèi)角和定理來(lái)求各角的問(wèn)題最關(guān)鍵的是找準(zhǔn)兩角或已知各角之間的關(guān)系。而學(xué)生往往不容易找到一些復(fù)雜的方位角圖形表示及角的數(shù)量關(guān)系，從而對(duì)三角形內(nèi)角和定理的應(yīng)用產(chǎn)生恐懼心理，無(wú)從下手。為此，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，設(shè)法開(kāi)展有效的教學(xué)，既能發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，又能因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生高效的掌握知識(shí)。

4、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

本題的難點(diǎn)是正確理解方位角，如何結(jié)合三角形的內(nèi)角和以及平行線的性質(zhì)求解，找到對(duì)應(yīng)的角與已知角的關(guān)系式，還有體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。

關(guān)鍵是如何求得∠CAB與∠CBA，我們可以結(jié)合示意圖加深對(duì)題意的理解，同時(shí)為了解題的需要適當(dāng)?shù)奶砑虞o助線結(jié)合示意圖進(jìn)行分析。結(jié)合三角形的內(nèi)角和以及平行線的性質(zhì)進(jìn)行求有關(guān)的量。

5、中考鏈接：本節(jié)的內(nèi)容在中考中主要考察學(xué)生運(yùn)用方位角與三角形結(jié)合。分析其中角的關(guān)系，求有關(guān)角、邊的問(wèn)題。如2011年的湛江中考題第24題，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、【知識(shí)與技能目標(biāo)】

（1）確理解方位角，懂得運(yùn)用三角形內(nèi)角和定理進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。（2）通過(guò)添加輔助線解題，增強(qiáng)觀察、分析問(wèn)題的能力。

2、【過(guò)程與方法目標(biāo)】

（1）培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題和合乎情理地表達(dá)問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)滲透“化歸”的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法。

3、【情感、態(tài)度目標(biāo)】

（1）通過(guò)師生的共同探討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的概括、總結(jié)能力，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣。（2）通過(guò)一題多解、一題多變等，初步體會(huì)思維的多向性，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4、【價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)對(duì)題目的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 【重點(diǎn)：】方位角與三角形內(nèi)角和定理的結(jié)合運(yùn)用。

【難點(diǎn)：】如何找出已知條件與未知的關(guān)系，結(jié)合三角形的內(nèi)角和以及平行線的性質(zhì)求解。

四、解題教學(xué)過(guò)程：

(一)知識(shí)點(diǎn)回顧及基本練習(xí)：

1、三角形的內(nèi)角和是_______，?、在一個(gè)三角形中，∠1=35° ∠2=45°則∠3=_______.?、在△ABC中，∠A=1200，∠B=∠C。則∠C=_______.2、表示方向的角叫做_______.如圖，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A.OD的方向是北偏東60° B.OC的方向是南偏東60°

C.OB的方向是西南方向

D.OA的方向是北偏西30°

3、平行線的性質(zhì)

??兩直線平行，.?兩直線平行，.?兩直線平行，.4、如圖，AB∥EF，∠1=120°，∠CDB=∠E=_______°

∠ADE=∠E=_______°∠BDE+∠E=_______°

（二）探索引例：如圖，C島在A島的北偏東50°方向，B島在A島的北偏東80°方向，C島在B島的北偏西40°方向。從C島看A、B兩島的視角∠ACB是多少度？

分析并求解本題：

本題中明顯可知DA∥BE、∠DAB=800、∠DAC=500、∠CBE=400的，從而可知∠DAC=300，∠DAB+∠EBA=1800，可得∠CBA=600，最后根據(jù)三角形內(nèi)角和定理求得∠ACB。

解法1 ：∠CAB=∠DAB－∠DAC=80°－50°=30°

因?yàn)锳D∥BE，所以∠DAB+∠ABE=180°(兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)）

所以∠ABE=180°－∠BAD=180°－80° =100°，所以∠ABC=∠ABE－∠EBC=100°－40°=60°在△ABC中, ∠ACB=180°－∠ABC－∠ CAB=180°－60°－30°=90° 答：從C島看A、B兩島的視角∠ACB是90°

想一想：你還能想出其他解法？（引導(dǎo)學(xué)生添加輔助線解決問(wèn)題）如圖：

C北北EDBA 2

北 D E C

北

注意：在這里，為了證明或解題的需要，N

B M ∟ 1

40°

在原來(lái)的圖形上添加的線叫做輔助線。在平面幾何里，輔助線通常畫(huà)成虛線。

50°

A 解法2： 解：過(guò)點(diǎn)C畫(huà)MN⊥AD分別交AD、BE于點(diǎn)M、N 在△AMC中 ∠AMC=90°, ∠MAC= 50° ∴∠1=180 °-90°-50° = 40°.∵ AD∥BE ∴ ∠AMC+ ∠BNC =180 ° ∴ ∠BNC =90° 同理得 ∠2 = 50° ∴ ∠ACB = 180 °∠2=180 °-40°-50° = 90° 答:從C島看A、B兩島的視角∠ACB是90度.想一想：你能想出一個(gè)更簡(jiǎn)捷的方法來(lái)求∠C的度數(shù)嗎？

解法3： 如圖，過(guò)點(diǎn)C作CF平行于AD.則AD∥CF∥BE.由AD∥CF可得，∠ACF=∠DAC=500.由BE∥CF可得，∠BCF=∠CBE= 40°.所以∠ACB=∠ACF+∠BCF= 50°+40°=90 答:從C島看A,B兩島的視角∠ACB是90度.想一想：你還能想出其他什么方法？老師給予提示引導(dǎo)學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。如圖：

0

北北DACFEB 3

議一議：對(duì)于這類題的解題關(guān)鍵與方法是什么？

（1）關(guān)鍵是正確理解方位角，利用數(shù)形結(jié)合，找出角之間的關(guān)系。（2）結(jié)合三角形的內(nèi)角和以及平行線的性質(zhì)求解。（3）適當(dāng)添加輔助線結(jié)合示意圖進(jìn)行分析。（4）滲透“化歸”的數(shù)學(xué)思想方法。

（三）變式練習(xí)：（檢驗(yàn)一下自己吧!）

1、如圖，C島在A島的北偏東50°方向，B島在A島的北偏東80°方向，B島在C島的南偏東60°方向上。從B島看A、C兩島的視角∠ABC是多少度？

2、如圖，一艘輪船在A處看見(jiàn)巡邏艇C在其北偏東50°的方向上，此時(shí)一艘客船在B處看見(jiàn)巡邏艇C在其北偏東20°的方向上,一艘輪船的A處在一艘客船的B處的北偏西45°的方向上，求出巡邏艇C到A處和B處的直線夾角∠ACB的度數(shù)。

五、課堂小結(jié)：本節(jié)課有什么收獲？主要講了些什么知識(shí)？

第二篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力大比武的賽后反思(角尾中學(xué))

初中數(shù)學(xué)科教師教學(xué)能力大比武教學(xué)反思

2012年 4月20日，我很榮幸參加了這次的初中數(shù)學(xué)科教師教學(xué)能力大比武教學(xué)比賽活動(dòng)，第一次參加這種規(guī)模的公開(kāi)課，雖很緊張，但收獲頗多。很感謝我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與科組的積極配合、指導(dǎo)，使我順利的完成了這次的比賽。

本課是一堂數(shù)學(xué)解題教學(xué)課。本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程理念，是對(duì)三角形的內(nèi)角和與方位角相結(jié)合應(yīng)用研究的有關(guān)類型題的解題方法的學(xué)習(xí)。在課堂中，首先讓學(xué)生小練回顧有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，接著引入引例學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變等，初步體會(huì)思維的多向性。最后進(jìn)行變式鞏固訓(xùn)練，完成了教學(xué)任務(wù)。雖然效果不是很好，但我覺(jué)得以下幾個(gè)方面整體感覺(jué)不錯(cuò)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、具有很強(qiáng)的操作性和可檢測(cè)性。

2、我從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)入手，學(xué)生較易進(jìn)入狀態(tài)，消除對(duì)新知識(shí)的陌生感，引起學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰。注意知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)科間的滲透，數(shù)學(xué)解題有形象思維、直覺(jué)思維和邏輯思維的綜合作用。

4、和學(xué)生一起尋找解題方法與進(jìn)行多種解法的探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)求知，而不是傳統(tǒng)地被動(dòng)接受，利用一題多解，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生從多個(gè)角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)比不同解題方法的優(yōu)劣，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了培養(yǎng)。

5、多媒體教學(xué)手段使用適當(dāng)、動(dòng)感性好，能夠很好的把問(wèn)題變得形象化。

另外，本課也有諸多的遺憾和不足,主要有以下幾個(gè)方面。

1、語(yǔ)言不夠精煉，感化力不強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠好，小結(jié)部分過(guò)于倉(cāng)促。同時(shí)欠缺對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注，我也沒(méi)能用更好的語(yǔ)言激發(fā)他們。

2、由于時(shí)間分配的不合理，不能為更多的同學(xué)提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生沒(méi)能及時(shí)給予鼓勵(lì)，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很完美。

3、由于自己本身比較缺乏這種的鍛煉機(jī)會(huì)，自信心不足，故比較緊張，心理壓力比較大。

4、由于學(xué)校的實(shí)際情況，本校沒(méi)有多媒體教學(xué)平臺(tái)，故對(duì)課件操作的靈活性、熟練性不夠。

不管自己上課怎樣，經(jīng)過(guò)了這次教學(xué)能力的大比武比賽，我覺(jué)得首先是鍛煉了自己的膽量，其次是對(duì)于課題備課能力、課件制作能力有所提升，最后為自己的教學(xué)水平的提高提供了很好的對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)自己的很多缺點(diǎn)。特別是語(yǔ)言表達(dá)能力、課堂的應(yīng)變能力、引導(dǎo)學(xué)生解題的能力等有待于提高。通過(guò)這次的教學(xué)能力大比武，使我認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)上的缺陷，我將會(huì)加倍努力積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參與課程改革，在改革實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，追求更大的進(jìn)步。

2012-4-22

第三篇：初中思品教師教學(xué)大比武心得體會(huì)

初中思想品德教師教學(xué)“大比武”活動(dòng)心得體會(huì)

桃映中學(xué)：楊富昌

2012年4月18日到20日，我參加全縣范圍的中學(xué)思想品德教學(xué)“大比武”活動(dòng),在活動(dòng)中聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同老師的課，收獲良多。首先感謝縣教研室金盛老師和我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)注和培養(yǎng)，為我提供寶貴的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)與提高思想品德教學(xué)的機(jī)會(huì)。

在短短3天我認(rèn)真聆聽(tīng)了全縣各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀教師們的精彩執(zhí)課程。教師們一堂堂精彩的課程，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著那些優(yōu)秀的教師們的課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。我想這一點(diǎn)對(duì)于教一年級(jí)的是受益匪淺的，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激孩子們，因此，我在我們班也創(chuàng)立了一套鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“棒棒棒，你真棒！繼續(xù)努力會(huì)更棒?！毙『⒆觽儗?duì)此很喜歡也很受用。但是以后應(yīng)該注意單調(diào)枯燥的機(jī)械語(yǔ)言，做到聲情俱茂。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。

四、這些課教育學(xué)生做真人

“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片思想品德學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我將會(huì)和我的學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

2012年4月20日

第四篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力大比武的賽后反思(徐聞縣第一中學(xué))

反比例函數(shù)圖象和性質(zhì)（2）教學(xué)反思

一、本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)引入時(shí)能夠結(jié)合反比例函數(shù)圖象，使學(xué)生對(duì)性質(zhì)從數(shù)到形的認(rèn)識(shí)，突出本節(jié)課重點(diǎn)。

2、利用一題多解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。在引例的探究中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法求解，對(duì)比不同解題方法，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)合函數(shù)圖象解題不容易出錯(cuò)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合法解題的優(yōu)點(diǎn)。

3、遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)時(shí)題目由易到難。從兩個(gè)點(diǎn)在圖象的同一支上到在圖象上的任意兩點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。

二、存在不足

1、由于講課比賽過(guò)程中比較緊張，所以在講完例4以后沒(méi)有及時(shí)對(duì)例題進(jìn)行變式探究。

2、備課中設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)題時(shí)，用數(shù)形結(jié)合法解題的題目稍少些，使學(xué)生只是體會(huì)但練得不夠。

總之，通過(guò)參加這次講課比賽，本人感覺(jué)收獲很多。更希望經(jīng)過(guò)這一節(jié)課寫(xiě)教學(xué)反思，在今后的教學(xué)中，也能做到每節(jié)課都記下優(yōu)點(diǎn)和不足。

第五篇：徐聞縣2012年初中數(shù)學(xué)教學(xué)能力大比武的賽后反思(下橋中學(xué))

三角形的內(nèi)角和應(yīng)用教學(xué)反思

我上完這節(jié)課后，總是能感受到學(xué)生思考的氣息，我不知道用什么樣的方式記錄學(xué)生靈動(dòng)的智慧和敏銳的思考力。

對(duì)于三角形內(nèi)角和是多少度，學(xué)生是不陌生的。因?yàn)閷W(xué)生有前面認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)思路是：回顧練習(xí)—范例點(diǎn)擊—?dú)w納范例解法—變式練習(xí)—課堂檢測(cè)。

1、回顧練習(xí)，讓學(xué)生三角形的內(nèi)角和和方位角的知識(shí)。

2、范例點(diǎn)擊，提高認(rèn)識(shí)。

我上課中，我注意知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)科間的滲透，數(shù)學(xué)解題有形象思維、直覺(jué)思維和邏輯思維的綜合作用。和學(xué)生一起尋找解題方法與進(jìn)行多種解法的探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)求知，而不是傳統(tǒng)地被動(dòng)接受，利用一題多解，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生從多個(gè)角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)比不同解題方法的優(yōu)劣，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了培養(yǎng)。

3、歸納范例解法。

4、變式練習(xí)。

讓學(xué)生熟悉各種題的簡(jiǎn)便解法。

5、課堂檢測(cè)。

同時(shí)，我在上課時(shí)，我也聆聽(tīng)著學(xué)生提出的問(wèn)題，看著他們把問(wèn)題存在問(wèn)題銀行里，滿臉洋溢著的快樂(lè)和幸

福，我想他們收獲的不僅僅是一個(gè)結(jié)論，更重要的是一種數(shù)學(xué)思想和方法，是對(duì)數(shù)學(xué)的一種熱愛(ài)。

最想傾訴的幾個(gè)問(wèn)題

教師教給學(xué)生的，學(xué)生不一定能聽(tīng)得懂。但是讓學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，并和同伴交流自己的思路，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)再思考的過(guò)程，教師能從中感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和感受。

在整理案例的時(shí)候，我試圖從兩方面去體現(xiàn)這一點(diǎn)。一方面是讓學(xué)生不停地提出問(wèn)題的過(guò)程，其實(shí)就是在不斷深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生反思自己的思考過(guò)程，又提出新的問(wèn)題；另一方面是學(xué)生之間的交流，在對(duì)話中體現(xiàn)出學(xué)生自己的思路和經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)體現(xiàn)得還不夠，我的筆不能把學(xué)生的交流充分表達(dá)出來(lái)，不能不說(shuō)是一種遺憾。

我得心感體會(huì)有以下：

A、與傳統(tǒng)的例題教學(xué)相比，本堂課我覺(jué)得沒(méi)有機(jī)械的“照本宣科”，整堂課符合新課程、新理念，注重了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了學(xué)生的思維能力。

B、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,老師讓學(xué)生唱主角,避免老師一言堂,為學(xué)生構(gòu)建真誠(chéng),自由,和諧的交流環(huán)境.C、多開(kāi)展聽(tīng)課,評(píng)課活動(dòng),積極參加各種教研活動(dòng),多向別人學(xué)習(xí).取人之長(zhǎng),克己之短.