第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自我

如何引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自我我們都知道，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人組成的集體，他們有獨(dú)特的感情和個(gè)性，只有發(fā)揮并培養(yǎng)他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有成績(jī)的學(xué)生到鼓勵(lì)，有才能的學(xué)生到發(fā)展，他們的個(gè)性才能得以充分發(fā)展。

一、設(shè)法激勵(lì)每位學(xué)生的奮發(fā)進(jìn)取精神，以提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此我認(rèn)為我們必須把學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望向?qū)W習(xí)上引導(dǎo)，那么怎樣才能使人人都有學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心，在具體的實(shí)施過(guò)程中我是這樣做的。我根據(jù)學(xué)生們的起點(diǎn)距離，要求學(xué)生先自我縱向比較，然后再與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行橫向比較，以引起人人有進(jìn)步，人人爭(zhēng)先進(jìn)的作用。

二、讓全班學(xué)生人人參與班級(jí)管理，人人做班級(jí)的主人

首先，讓學(xué)生參與制定班級(jí)工作計(jì)劃和小組競(jìng)賽計(jì)劃。每學(xué)期我總把學(xué)校的工作計(jì)劃先學(xué)透，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)本學(xué)期的重大節(jié)日及本班學(xué)生的實(shí)際，理出班級(jí)工作的思路。然后讓每位干部學(xué)習(xí)，要求他們根據(jù)自己的職務(wù)特點(diǎn)，制定出適合于他（她）開(kāi)展工作的計(jì)劃，我再根據(jù)干部上交的計(jì)劃書(shū)，重新整理自己的班主任工作思路。其次，實(shí)行班干部輪換制。班干部定期輪換，體現(xiàn)著班級(jí)的民主性，它能使每位學(xué)生都有在各自不同的崗位上為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)。此外，我還嘗試讓個(gè)別學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班主任或臨時(shí)語(yǔ)文老師一天，負(fù)責(zé)一天的早讀、晨會(huì)操、午間紀(jì)律、布置家作，監(jiān)督并處理一天內(nèi)的突發(fā)事件，讓他們理解老師一天工作的辛苦，同時(shí)通過(guò)實(shí)練，干部們的自我管理能力逐日提高，也促使其它同學(xué)更明確自律的重要性。

三、在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使每位學(xué)生感到“英雄有用武之地。”

有一句話：“天生其人必有才，天生其才必有用”。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以自己的優(yōu)良成績(jī)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，在學(xué)習(xí)上得到了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而成績(jī)差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上不能獲得成功，表現(xiàn)的欲望不能實(shí)現(xiàn)，心理上就會(huì)出現(xiàn)消極的因素，這時(shí)他們需要在其它方面去尋找表現(xiàn)，因此作為班主任，我們要全面了解，善于發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到正確的方向來(lái)，并以此作為突破口，促使學(xué)生全面進(jìn)步。

總之，在班級(jí)管理中，只要我們小心扶植，大膽放手，明確自身的“參謀長(zhǎng)”和“主心骨”的地位，從激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感的角度讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)監(jiān)督自己的行為，相信我們的學(xué)生一定會(huì)在班級(jí)中找到適合于自己的滿意位置，他們一定成功地表現(xiàn)自己，取得更大的進(jìn)步。

第二篇：淺談班主任如何引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自我

淺談班主任如何引導(dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自我關(guān)鍵詞：引導(dǎo) 表現(xiàn)自我 參與 激勵(lì)

大家都知道，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人組成的集體，他們有獨(dú)特的感情和個(gè)性，只有發(fā)揮并培養(yǎng)他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績(jī)得到鼓勵(lì)；有才能得到發(fā)展。他們的個(gè)性才能得以充分發(fā)展，我們才能為高一級(jí)學(xué)校輸送有個(gè)性特長(zhǎng)的好學(xué)生。

我擔(dān)任的是小學(xué)五年級(jí)班主任，五年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)剛剛覺(jué)醒，他們對(duì)于自己價(jià)值的意識(shí)正在逐步形成，他們對(duì)生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此我在班主任工作中特別注意這一點(diǎn)，那就是給學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件，讓每位學(xué)生在各個(gè)方面有成就感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：

一、激勵(lì)每位學(xué)生的奮發(fā)進(jìn)取精神，以提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，其中成績(jī)是學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，因此我認(rèn)為我們必須把學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望向?qū)W習(xí)上引導(dǎo)，那么怎樣才能使人人都有學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，進(jìn)而堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)呢？在具體的實(shí)施過(guò)程中我是這樣做的：每學(xué)年有班級(jí)班訓(xùn)，如今年這屆五年級(jí)的班訓(xùn)是“精神”。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)要保持充沛、旺盛的精力要保持積極的心態(tài)，朝著自己的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地邁進(jìn)。我根據(jù)學(xué)生們的不同起點(diǎn)，要求學(xué)生先自我縱向比較，“我想進(jìn)步”，然后再與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行橫向比較，以發(fā)揮人人比進(jìn)步，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)的作用。開(kāi)學(xué)初，我將上學(xué)期各科的最高分，各科的平均分，第一名的總分及全班平均分在一個(gè)表格中寫(xiě)上，把表發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們自己在表中 適當(dāng)位置填上自己的各科成績(jī)與最高分的差值，并與班級(jí)平均分作比較，然后制訂出本學(xué)期的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和所要采取的計(jì)劃和措施。在班會(huì)上，大家勇躍發(fā)言，相互交流心得體會(huì)，在班級(jí)中形成“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的良好風(fēng)氣。我班每天的口號(hào)是“我能成功，我們能成功”。人人每天在成功的呼喚下學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干。五年級(jí)這一年我們無(wú)論在全班整體水平，還是在尖子生的培養(yǎng)方面都有較大的進(jìn)步。

二、讓全班學(xué)生人人參與班級(jí)管理，人人做班級(jí)的主人。

我記得著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人，”在具體的實(shí)施中我從以下三點(diǎn)來(lái)做：

1、讓學(xué)生參與制定班主任工作計(jì)劃。

每學(xué)期我總把政教處的工作計(jì)劃先學(xué)透，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)本學(xué)期的重大節(jié)日及當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及本班學(xué)生的實(shí)際，理出班級(jí)工作的思路。把政教處的工作計(jì)劃復(fù)印若干份，讓每位班干部學(xué)習(xí)，要求他們根據(jù)自己的職務(wù)特點(diǎn)，制定出適合于他們開(kāi)展工作的計(jì)劃，我再根據(jù)班干部上交的計(jì)劃書(shū)，重新整理自己的班主任工作思路，在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)班委會(huì)議，在通過(guò)學(xué)生周記《假如我是班主任》、《談責(zé)任感》的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，這樣確定下來(lái)的班主任工作計(jì)劃，既全面，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)施起來(lái)效果自然不錯(cuò)。如本學(xué)期由我主持的班級(jí)“秋游活動(dòng)”：講故事、猜謎語(yǔ)、起花名、選“百花王子”“百花公主”等活動(dòng)情景中，讓學(xué)生充分表現(xiàn)了自我，發(fā)揮特長(zhǎng)，既陶冶了學(xué)生的情操又得到了美的享受，還訓(xùn)練了聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，豐富了學(xué)生的課余生活，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中得到了鍛煉。

2、實(shí)行班干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力

班干部定期輪換，體現(xiàn)著班級(jí)的民主性，它能使每位學(xué)生都能在各自不同的崗位上表現(xiàn)自我為他人服務(wù)。我對(duì)每位同學(xué)的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力。我對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)是：①要嚴(yán)要求，樹(shù)表率；②要交任務(wù)，壓擔(dān)子；③要指正路，教方法；④要重常識(shí)，講激勵(lì)。我對(duì)培養(yǎng)班干部的認(rèn)識(shí)是：不是先培養(yǎng)好了再用，而是在使用中培養(yǎng)。由于學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且在任時(shí)間不長(zhǎng)，因此往往工作熱情高，干勁足，因此容易得到其它同學(xué)的尊重、支持和配合。此外，我還嘗試讓每位學(xué)生都要擔(dān)任臨時(shí)班主任一天，負(fù)責(zé)一天的早操、課間操、自學(xué)情況、監(jiān)督這一天內(nèi)的突發(fā)事件，讓他們理解班主任一天工作的辛苦，同時(shí)通過(guò)實(shí)練，同學(xué)們的膽量越來(lái)越大，自我管理能力逐日提高，也促使同學(xué)更明確自律的重要性，因此，實(shí)行一年來(lái)，班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)的集體凝聚力強(qiáng)。

三、在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使每位學(xué)生感到“英雄有用武之地?！?我在自學(xué)中摘抄了這樣一句話： “天生其人必有才，天生其才必有用”。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以自己的優(yōu)良成績(jī)表現(xiàn)自己，他們就勤奮，上進(jìn)。而成績(jī)差的學(xué)生，沒(méi)有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，心理上就會(huì)出現(xiàn)消極的因素。這時(shí)班主任就要在其它方面去尋找表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此，一定要全面了解，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們各自的特長(zhǎng)，挖掘他們的潛力，使他們同樣有表現(xiàn)在機(jī)會(huì)，并以此作為突破口，促使學(xué)生全面進(jìn)步。如我班的談婷同學(xué)各方面表現(xiàn)都一般，為人沉默寡言，但她非常愛(ài)看書(shū)，同學(xué)們反映她看了不少古今中外的名著，在班會(huì)前我特意請(qǐng)她作了準(zhǔn)備，在會(huì)上她介紹了七、八本名 著的故事梗概。由于這正是她的興趣點(diǎn)，所以講起來(lái)生動(dòng)有趣，有條有理。學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)津津有味，不時(shí)響起陣陣掌聲，得到了大家的認(rèn)可，她成功了。繼而我要求她把這方面的成功遷移到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上來(lái)，從這次期終考試來(lái)看，她進(jìn)步了。再如我班的勞動(dòng)委員劉江紅，一直成績(jī)平平，但他有自己自豪的優(yōu)點(diǎn)，那就是喜歡體育，愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，在班上一直當(dāng)勞動(dòng)委員，而且跑步的耐力比其他同學(xué)好。針對(duì)他的優(yōu)勢(shì)，我給他表現(xiàn)自己，證明自己的機(jī)會(huì)。在去年10月份召開(kāi)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)800m的比賽中，他發(fā)揮出色，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，全班為他的成功而歡呼。在此后的總結(jié)班會(huì)上，全班得出了這樣的結(jié)論：要取得學(xué)業(yè)成功，事業(yè)有成，就必須要做有心人—那就是要有自尊心，它是人生成功的起點(diǎn)；要有自信心，它是人生成功的秘訣；要有好勝心，它是人生成功的動(dòng)力；要有責(zé)任心，它是人生成功的保證。在一次議“我心中的英雄是誰(shuí)”的主題班會(huì)上，同學(xué)們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先發(fā)言，有的說(shuō)，我心中的英雄是那些做了我不敢做的事的人，有的說(shuō)我心中的英雄是《尊嚴(yán)》一文中的美國(guó)石油大王哈默。還有的同學(xué)一致認(rèn)為：“生欲我所欲也，義亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也”，這句名言才是英雄的自我表現(xiàn)，我心目中的英雄應(yīng)該是“舍生取義”的人，我趁機(jī)誘導(dǎo)，在科學(xué)的道路上，在平凡的工作崗位上，那些勇于登攀，不怕困難的人難道就不是英雄嗎？很快班上掀起了談?dòng)⑿?、談自己、學(xué)英雄的熱潮。同學(xué)們做好事的多了，惹事生非的少了，大家你追我趕，人人服務(wù)于他人，人人爭(zhēng)做小主人，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的何蓉也在校團(tuán)委舉辦的“歌詠比賽”中奪得了第一名，不僅表現(xiàn)了自我，而且為班級(jí)又一次爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

總之，“緊跟不是我們班主任的專利權(quán)”，我們一定要放手讓學(xué)生去摸索。只要我們精心扶植，大膽引導(dǎo)，明確自身的“參謀長(zhǎng)”和主心骨的地位。用正確評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自我，發(fā)揮自我特長(zhǎng)，相信他們一定會(huì)在班級(jí)中找到適合于自己的滿意位置。

作者;甘肅省康縣豆壩學(xué)校小學(xué)部教師:楊明秀.工作以來(lái)一直擔(dān)任班主任工作.推薦人:付相平

第三篇：談?wù)劙嘀魅尉腿绾我龑?dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自我

談?wù)劙嘀魅尉腿绾我龑?dǎo)學(xué)生正確表現(xiàn)自我_班主任工作

我們都知道，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人組成的集體，他們有獨(dú)特的感情和個(gè)性，只有發(fā)揮并培養(yǎng)他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自我，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績(jī)得到鼓勵(lì)；有才能得到發(fā)展。只有這樣，他們的個(gè)性才能得以充分發(fā)展，我們才能為高一級(jí)學(xué)校輸送有個(gè)性特美的好學(xué)生。

今年，我擔(dān)任的是初二班主任，初二學(xué)生的自我意識(shí)剛剛覺(jué)醒，他們對(duì)于自己或我他的關(guān)系其價(jià)值的意識(shí)正在逐步發(fā)展，他們對(duì)生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此我在工作中特別注意這一點(diǎn)，那就是給學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件，讓每位學(xué)生在各個(gè)方面有成就感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：

一、設(shè)法激勵(lì)每位學(xué)生的奮發(fā)進(jìn)取精神，以提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此我認(rèn)為我們必須把學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望向?qū)W習(xí)上引導(dǎo)那么怎樣才能使人人都有學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心，進(jìn)而堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)呢？在具體的實(shí)施過(guò)程中我是這樣做的。每學(xué)年有班級(jí)班訓(xùn)，如今年這屆初二的班訓(xùn)是“精神”。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)要保持充沛、旺盛的精力要保持好積極的心態(tài)，勤勤懇懇地做好每一件事，朝著自己的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地邁進(jìn)。我根據(jù)學(xué)生們的起點(diǎn)距離，要求學(xué)生先自我縱向比較，我想“我自己比進(jìn)步”，也是一種不錯(cuò)的辦法，然后再與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行橫向比較，以引起人人有進(jìn)步，人人爭(zhēng)先進(jìn)的作用。開(kāi)學(xué)初，我將上學(xué)期各科的最高分，各科的平均分，第一名的總分及全班平均分在一個(gè)表格中寫(xiě)上，把表發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們自己在表中 適當(dāng)位置填上自己的各科成績(jī)與最高分的差值，并與班級(jí)平均分作比較，然后制訂出本學(xué)期的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和所要采取的計(jì)劃和措施。在接下來(lái)的班會(huì)上，大家勇躍發(fā)言，相互交流心得體會(huì)，在班級(jí)中形成“知句不言，言句不盡；言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?；有則改之，無(wú)則加勉”的良好風(fēng)氣。我班每天的口號(hào)是“我能成功，我們能成功”。人人每天在成功的呼喚下學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干。初二這一年我們無(wú)論在全班整體水平，還是在尖子生的培養(yǎng)方面都有較大的進(jìn)步。

二、讓全班學(xué)生人人參與班級(jí)管理，人人做班級(jí)的主人。

我記得著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人，”在具體的實(shí)施中我從以下三點(diǎn)來(lái)做：

1、讓學(xué)生參與制定班主任工作計(jì)劃。

每學(xué)期我總把政教處的工作計(jì)劃先學(xué)透，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)本學(xué)期的重大節(jié)日及當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及本班學(xué)生的實(shí)際，理出班級(jí)工作的思路。把政教處的工作計(jì)劃復(fù)印若干份讓每位干部學(xué)習(xí)，要求他們根據(jù)自己的職務(wù)特點(diǎn)，制定出適合于他（她）開(kāi)展工作的計(jì)劃，我再根據(jù)干部上交的計(jì)劃書(shū)，重新整理自己的班主任工作思路，在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)班委會(huì)議，在通過(guò)學(xué)生周記《假如我是班主任》、《談責(zé)任感》的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，這樣確定下來(lái)的班主任工作計(jì)劃，既全面，又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)施起來(lái)效果自然不錯(cuò)。如本學(xué)期由我主講的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》系列講座，小白鼠吸煙實(shí)驗(yàn)，禁煙教育主題班會(huì)，口才與筆才哪個(gè)更重要的辯論賽以及小組間的投籃比賽，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，學(xué)生反映好。

2、實(shí)行班干部輪換制

班干部定期輪換，體現(xiàn)著班級(jí)的民主性，它能使每位學(xué)生都有在各自不同的崗位上為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)。我對(duì)每位干部的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變能力。我對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)是：①要嚴(yán)要求，樹(shù)表率②要交任務(wù)，壓擔(dān)子③要到正路，教方法④要重常識(shí)，講激勵(lì)。我對(duì)培養(yǎng)干部的認(rèn)識(shí)是：不是先培養(yǎng)好了再用，而是在使用中。由于學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且在任時(shí)間又不長(zhǎng)，因此往往工作熱情高，干勁足，因此容易得到其它同學(xué)的尊重支持和配合。此外，我還嘗試按學(xué)號(hào)順序每位學(xué)生都要擔(dān)任臨時(shí)班主任一天，負(fù)責(zé)一天的早操、課間操、自修情況、監(jiān)督及一天內(nèi)的突發(fā)事件，讓他們理解班主任一天工作的辛苦，同時(shí)通過(guò)實(shí)練，干部們的膽量越來(lái)越大，自我管理能力逐日提高，也促使其它同學(xué)更明確自律的重要性，因此，實(shí)行一年來(lái)，班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)的集體凝聚力強(qiáng)。

三、在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使每位學(xué)生感到“英雄有用武之地?！?/p>

今年五月份我參加了由北師大林崇德教授主講的教科研知識(shí)培訓(xùn)的講座，給我影響最深，幫助最大的是那句話：“天生其人必有才，天生其才必有用”。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以自己的優(yōu)良成績(jī)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，在學(xué)習(xí)上得到了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這會(huì)更加促使他們勤奮，上進(jìn)，鞏固已有的成績(jī)。而成績(jī)差的學(xué)，在學(xué)習(xí)上不能獲得成功，表現(xiàn)的欲望不能實(shí)現(xiàn)，心理上就會(huì)出現(xiàn)消極的因素，這時(shí)他們需要在其它方面去尋找表現(xiàn)，因此作為班主任，一定要全面了解，善于發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到正確的方向來(lái)，并以此作為突破口，促使學(xué)生全面進(jìn)步。如我班的顏妍同學(xué)各方面表現(xiàn)都一般，為人沉默寡言，但她非常愛(ài)看書(shū)，同學(xué)們反映她看了不少古今中外的名著，在寒假的讀書(shū)及對(duì)環(huán)?？疾斓纳鐣?huì)調(diào)查匯報(bào)會(huì)上，我特意請(qǐng)她作了準(zhǔn)備，在會(huì)上她介紹了七、八本名 著的故事梗概。由于這正是她的興趣點(diǎn)，所以講起來(lái)生動(dòng)有趣，有條有理。學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)津津有味，不時(shí)響起陣陣掌聲，得到了大家的認(rèn)可，她成功了。繼而我要求她把這方面的成功遷移到學(xué)習(xí)文化知識(shí)上來(lái)，從這次期終考來(lái)看，她進(jìn)步了。再如我班的安格爾，一直來(lái)成績(jī)平平，但他有自己自豪的優(yōu)點(diǎn)，那就是喜歡體育，而且跑步的耐力比同學(xué)好。針對(duì)他的優(yōu)勢(shì)，我給他表現(xiàn)自己，證明自己的機(jī)會(huì)。在去年10月份召開(kāi)的校運(yùn)動(dòng)會(huì)3000m和后來(lái)4月份的冬鍛煉的2400 m的比賽中，他發(fā)揮出色，為班級(jí)爭(zhēng)利了榮譽(yù)，全班為他的成功而歡呼。在此后的總結(jié)班會(huì)上，全班得出了這樣的結(jié)論：要取得學(xué)業(yè)成功，事業(yè)有成，就必須要做有心人。那就是要有自尊心，它是人生成功的起點(diǎn)；要有自信心，它是人生成功的秘訣；要有好勝心，它是人生成功的動(dòng)力。要有責(zé)任心，它是人生成功的保證。在“我和安格爾比毅力”的主題班會(huì)上，人人談自己，夸他人，想未來(lái)，談努力，很快一張由班委發(fā)起的“天下無(wú)難事，只怕有心人”的倡議書(shū)貼在了前墻上，它反映了大家的心聲，得到了大家的贊同，全體學(xué)生紛紛在倡議書(shū)上簽了名，他們表示一定要為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，克服困難，奮發(fā)圖強(qiáng)，力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)。一年來(lái)，班級(jí)的優(yōu)良輿論占了上風(fēng)，每位學(xué)生你追我趕，人人服務(wù)于他人，人人爭(zhēng)做小主人，呈現(xiàn)出一片可喜的景象。我想“緊決不是我們班主任的專利權(quán)?！蔽覀円欢ㄒ凶寣W(xué)生放手去摸索的意識(shí)。我想只要我們小心扶植，大膽放手，明確自身的“參謀長(zhǎng)”和“主心謂”的地位，用班級(jí)內(nèi)部的評(píng)價(jià)方法，從激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感的角度讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)監(jiān)督自己的行為，相信我們的學(xué)生一定會(huì)在班級(jí)中找到適合于自己的滿意位置，他們一定成功地表現(xiàn)自己，取得更大的進(jìn)步。

第四篇：10 教科研 引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我

引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我的教學(xué)方法研究

坎山鎮(zhèn)小王攸優(yōu)

自我評(píng)價(jià)：是學(xué)生在接受教育過(guò)程中，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況作出的判斷。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力體現(xiàn)出學(xué)生的自主精神，它能使好學(xué)生學(xué)得更好，使后進(jìn)生也充滿信心，努力進(jìn)取。

※

一、研究的意義、目的一、關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位

傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)以教師為評(píng)價(jià)主體，任何結(jié)果都必須由教師一人來(lái)評(píng)判。從某種角度上來(lái)說(shuō)，忽視了學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。要想讓學(xué)生真正地發(fā)展，變被動(dòng)為主動(dòng)，我覺(jué)得把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人有著很重要的作用。首先，在學(xué)生對(duì)自己或同伴的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以充分發(fā)揮起主觀能動(dòng)性，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，有利于學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)。

其次，讓學(xué)生參與到音樂(lè)評(píng)價(jià)中來(lái)，可以減少音樂(lè)老師單方面評(píng)價(jià)的片面性，由于采用了學(xué)生自評(píng)、教師測(cè)評(píng)結(jié)合的方式，從而保證了音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。

第三，以學(xué)生為主體的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式改變了以往“要學(xué)生怎樣”、“不許學(xué)生怎樣”以及“禁止學(xué)生怎樣”的禁錮學(xué)生的教學(xué)管理模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、分析和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力大為有利。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

讓學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既充分尊重了學(xué)生的主體地位，又鼓勵(lì)學(xué)生形成自己獨(dú)特的品質(zhì)和風(fēng)格，對(duì)于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。

學(xué)生通過(guò)自我參照、自我反思進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、參照他人的評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、通過(guò)與同伴的比較進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等等。每一個(gè)學(xué)生其實(shí)他都會(huì)對(duì)自己作評(píng)價(jià)。在上課時(shí)我們可以經(jīng)常性的問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？你覺(jué)得自己唱得怎樣？使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，讓他勇敢地說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

我們通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生自評(píng)表，不定期地進(jìn)行自我評(píng)定。自我評(píng)定的內(nèi)容涉及了歌唱、舞蹈、器樂(lè)、欣賞、用具準(zhǔn)備、大膽表現(xiàn)五個(gè)方面；旨在對(duì)學(xué)生的音樂(lè)、空間、肢體運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)等多元智能的培養(yǎng)和發(fā)展方面進(jìn)行全面的推進(jìn)。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的價(jià)值和效果上可以說(shuō)非常值得我們大家推廣。我在第一次發(fā)給學(xué)生自評(píng)表時(shí)，心里還沒(méi)有底，不知道學(xué)生會(huì)怎樣寫(xiě)。但交上來(lái)一看，學(xué)生們填寫(xiě)的基本上都十分客觀，這是一次成功的自我評(píng)價(jià)，而且可喜的是，有的學(xué)生還告訴我：“老師，現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我的音樂(lè)水平真是有限，我要好好努力！”這說(shuō)明了學(xué)生客觀的自我評(píng)價(jià)促進(jìn)了他們想要進(jìn)步的念頭，在某種意義上說(shuō)，會(huì)使他們更積極地自覺(jué)地對(duì)待音樂(lè)，參與音樂(lè)。

※ 二.課題提出的理論依據(jù)

個(gè)體心理健康的一個(gè)重要指標(biāo)是對(duì)自我的接受和認(rèn)可。也就是說(shuō)對(duì)自己應(yīng)有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，不可過(guò)高也不可過(guò)低，這樣才不會(huì)出現(xiàn)自負(fù)和自卑的心理。為自己制定出合理的追求目標(biāo)；以達(dá)到成功的彼岸。一個(gè)人不能正確評(píng)價(jià)自己，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，表現(xiàn)出對(duì)自我的不滿和排斥，從而出現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)自我”和“理想自我的差距”。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)了解自我、評(píng)價(jià)自我。

“以人為鏡”，從比較中認(rèn)識(shí)自己，就像用分?jǐn)?shù)來(lái)比較知識(shí)能力一樣，青少年可以通過(guò)處世方法、感情方式等方面與同伴的比較，找出自己的位置。這種比較雖然常帶有主觀色彩，但卻是認(rèn)識(shí)自己的常用方法。不過(guò)，在比較時(shí)，要尋找環(huán)境和心理?xiàng)l件相近的人比較，這樣才較符合自己的實(shí)際水平和自己在群體中的位置。

從別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。

人人都會(huì)通過(guò)同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，而且在乎別人怎樣看自己，怎樣評(píng)價(jià)自己。當(dāng)然他人評(píng)價(jià)比自己的主觀認(rèn)識(shí)具有更大的客觀性，如果自我評(píng)價(jià)與周?chē)说脑u(píng)價(jià)有較大的相似性，則表明你的自我認(rèn)識(shí)能力較好、較成熟，如果客觀評(píng)價(jià)與你自己的評(píng)價(jià)相差過(guò)大，則表明你在自我認(rèn)知上有偏差，需要調(diào)整。然而對(duì)待別人的評(píng)價(jià)，也要有認(rèn)知上的完整性，不可以自己的心理需要而只注意某一方面的評(píng)價(jià)，應(yīng)全面聽(tīng)取，綜合分析，恰如其分地對(duì)自己做出評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)。通過(guò)生活經(jīng)歷了解自己。

成功和挫折最能反映個(gè)人性格或能力上的特點(diǎn)，因此，青少年可以通過(guò)自己成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來(lái)發(fā)現(xiàn)個(gè)人的特點(diǎn)，在自我反思和自我檢查中重新認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，把握自己的人生方向。如果你不能肯定自己是否具有某方面的性格、才能和優(yōu)勢(shì)，不妨尋找機(jī)會(huì)表現(xiàn)一番，從中得到驗(yàn)證。為了把握住自己，為了將來(lái)回憶往事不留下更多的遺憾，請(qǐng)盡早認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自我。

※ 三.研究目標(biāo)

1.通過(guò)研究在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生自我定位的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的主導(dǎo)作用,促進(jìn)音樂(lè)有效教學(xué),從而提高課堂教學(xué)效益.2.研究完善學(xué)生感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)的能力

3.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.※ 四.研究措施

任何一個(gè)教師，在他的教學(xué)實(shí)踐中，都必然地要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅是考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而且也是有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。所以，如何評(píng)價(jià)學(xué)生是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是教師管理學(xué)生的一種重要手段，教師評(píng)價(jià)的方法與結(jié)果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊懙剿簧陌l(fā)展方向。那么，在教學(xué)中如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生呢？我有以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：

一、正確運(yùn)用考試評(píng)價(jià)學(xué)生。

考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，也是辨別人才、發(fā)現(xiàn)人才、評(píng)價(jià)人才、選拔人才必不

可少的工具，自然有它自身的優(yōu)點(diǎn)，但我們不能過(guò)分的依賴考試，也不能把考試當(dāng)作唯一的評(píng)價(jià)方式?？荚嚨拇_能夠反映學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)掌握、能力形成等情況，但學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些方面是不能量化的，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生的價(jià)值觀、情感等。當(dāng)我們把眼光只盯在學(xué)生得分?jǐn)?shù)上時(shí)，我們所看到的僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果；當(dāng)我們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注他們的思路的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生身上蘊(yùn)藏著比我們想象的要豐富得多的創(chuàng)新的潛力。因此，我們必須正確的對(duì)待、科學(xué)的分析、合理的使用這種評(píng)價(jià)工具，充分發(fā)揮這種評(píng)價(jià)工具的積極作用。

二、正確利用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生。

評(píng)語(yǔ)能夠真實(shí)的反映每位學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，還流露出了教師對(duì)學(xué)生的情感。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的情況有真實(shí)的了解，還能達(dá)到發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的目的，而且也是教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值趨向和情感的流露，是教師與學(xué)生之間心與心的溝通。特別對(duì)一名“差生”來(lái)說(shuō)，也許會(huì)幫助他認(rèn)識(shí)自我，重新燃?xì)庀Ｍ?，不斷進(jìn)步。有的評(píng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)不少但使人不舒服，有的評(píng)語(yǔ)批評(píng)很?chē)?yán)厲，但使人心悅誠(chéng)服，有的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生看了，如浮影掠過(guò)，有的評(píng)語(yǔ)卻使人終身難忘。因此，評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言力求簡(jiǎn)明扼要、具體，盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀、公正、較為全面地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，要用學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)和接受。學(xué)生在閱讀了評(píng)語(yǔ)后，得到的是成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也知道了自己在哪些方面存在著不足，明確了自己今后繼續(xù)努力的方向，這將有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生克服自我中心傾向，能夠使學(xué)生形成健康的自我認(rèn)識(shí)，能夠使他們更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展。

三、正確利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)評(píng)價(jià)學(xué)生。

（一）表?yè)P(yáng)

烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：兒童所憎恨的教師是在任何時(shí)候也不能從他那里得到表?yè)P(yáng)和承認(rèn)任何什么事情做得好的那些教師。成長(zhǎng)中的學(xué)生，迫切的想得到別人的肯定與贊美，肯定自身的價(jià)值。如果受到的表?yè)P(yáng)出自教師之口，更會(huì)讓他們提升對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。一句表?yè)P(yáng)贊美的話可以改變一個(gè)人的一生，教師又何樂(lè)而不為呢么？那么，贊美時(shí)又該注意些什么呢？

1．表?yè)P(yáng)贊美要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實(shí)感

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處?！惫湃艘苍疲骸案腥诵恼吣群跚?。”由此可知，無(wú)論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情。而有的教師在課堂表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，流于形式，敷衍了事，“好”、“不錯(cuò)”成了口頭禪。這樣冰冷生硬的表?yè)P(yáng)，不僅缺乏個(gè)性，更談不上師生之間情感的交流，又怎能讓學(xué)生歡欣鼓舞呢？

2．鼓勵(lì)要及時(shí)，針對(duì)性要強(qiáng)

教師給學(xué)生及時(shí)、恰如其分的贊美、評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生及時(shí)強(qiáng)化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言機(jī)智。例如我在教學(xué)二年級(jí)識(shí)字8這一課時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，然后回答這樣一個(gè)問(wèn)題：你們說(shuō)說(shuō)小金魚(yú)在水里干什么？大多數(shù)同學(xué)受教材影響，給出了“小金魚(yú)在吐泡泡”這一答案。而有一位同學(xué)卻這樣回答：“有的小金魚(yú)在捉迷藏，還有的小金魚(yú)很調(diào)皮，它們給荷花姑娘撓癢癢，不信，你看荷花姑娘都禁不住笑了?！边@樣的回答，對(duì)一個(gè)二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，難能可貴。如果像表?yè)P(yáng)其他回答一般的孩子一樣說(shuō)“你真棒”，顯然沒(méi)有把他愛(ài)想象的優(yōu)點(diǎn)挖掘出來(lái)，表?yè)P(yáng)的針對(duì)性明顯不強(qiáng)。所以我贊美他說(shuō)：“你的想象力真豐富，真是愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考的孩子。”這樣不僅可以激發(fā)他本人對(duì)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的持續(xù)追求，同時(shí)也可激勵(lì)其他同學(xué)養(yǎng)成讀書(shū)愛(ài)思考的好習(xí)慣。

評(píng)價(jià)是為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要采取多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)的措施。鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的發(fā)展與所取得的成績(jī)的認(rèn)同，好學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)出色而得到更多的表?yè)P(yáng)，而學(xué)困生得到的表?yè)P(yáng)也許會(huì)很少。因此，我們要更加關(guān)注，注意方式方法，用發(fā)展的眼光，通過(guò)鼓勵(lì)的方式與學(xué)生交流，并在學(xué)生自信、自主和合作的情景中加以表?yè)P(yáng)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，要善于抓住那些閃光的地方，及時(shí)鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。用一片愛(ài)心和真誠(chéng)去發(fā)現(xiàn)、去喚醒、去感化、去表?yè)P(yáng)、去激勵(lì)，不要讓學(xué)生感到難堪和傷心，還要注意信息的真實(shí)性。讓學(xué)生樹(shù)立自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)，給予每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。總之，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，使學(xué)生在愉快、寬松、和諧民主的環(huán)境中，潛移默化地受到教育，于不知不覺(jué)中得到進(jìn)步。

四、從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

尊重和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，是新世紀(jì)教育改革的一個(gè)重要思想。學(xué)生是具有多樣性的，不應(yīng)當(dāng)過(guò)早給學(xué)生定位，課程改革的一個(gè)重要理念不是選擇適應(yīng)教育的學(xué)生，而是讓教育適應(yīng)多樣性的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的大腦都有被開(kāi)發(fā)的潛力，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生不同的智力類型。根據(jù)多元智力理論的觀點(diǎn)，不同的學(xué)生在性格、智力上都存在差異，同時(shí),再差的學(xué)生在智力發(fā)展方面都有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，都有他獨(dú)特的個(gè)性。因此，在學(xué)生中沒(méi)有絕對(duì)的“差生”，只要教師積極的關(guān)注學(xué)生，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生認(rèn)知水平的差異，從而從多個(gè)角度來(lái)觀察，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，分類要求，因人而異地評(píng)價(jià)，特別要尊重學(xué)生獨(dú)特的有創(chuàng)意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，做他們的益友，使每個(gè)學(xué)生都能夠嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教師的評(píng)價(jià)固然在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中起著十分重要的作用，但是學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有很多并不為教師所完全了解，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)策略的使用等，往往具有各自的特點(diǎn)，教師對(duì)他們得了解和評(píng)價(jià)有時(shí)不可避免地存在一些偏差、甚至扭曲。為了更好地、更全面地了解學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)生，我們還更應(yīng)該啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和開(kāi)展學(xué)生的互評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的技巧和正確開(kāi)展自我評(píng)價(jià)的態(tài)度、方法，使學(xué)生的評(píng)價(jià)在教師的指導(dǎo)下，逐漸體驗(yàn)認(rèn)識(shí)自我的方法，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己，最終讓學(xué)生自主、有效地評(píng)價(jià)自我。

總之，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注重生命的活力，富有人情味；注重個(gè)性的發(fā)展，提供個(gè)性存在和發(fā)展的空間；注重學(xué)生主體意志的培養(yǎng)，提倡自我評(píng)價(jià)，自我欣賞，自我完善。

※

五、研究的具體步驟及進(jìn)度安排

1.調(diào)查研究階段(2010、3--2010、5)

<1>調(diào)查了解農(nóng)村小學(xué)生用語(yǔ)言描繪音樂(lè)的能力和課堂教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行細(xì)致整理,全面分析,從而為課題研究的具體實(shí)施奠定基礎(chǔ)

<2>完成課題研究調(diào)查報(bào)告

1.課題研究實(shí)施階段(2010、6--2011、8)

實(shí)施階段

2.課題總結(jié)階段(2011、6--2011、8)整理課例、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

※ 六.成果形式

學(xué)生案例分析,調(diào)查報(bào)告,結(jié)題報(bào)告等

第五篇：引導(dǎo)學(xué)生正確

引導(dǎo)學(xué)生正確

對(duì)待網(wǎng)絡(luò)媒體影響的研究

石家莊市贊皇縣院頭聯(lián)辦小學(xué)武書(shū)勤

引導(dǎo)學(xué)生正確

對(duì)待網(wǎng)絡(luò)媒體影響的研究

[摘要] 隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)這一塊神奇廣闊而又五彩繽紛的天地正吸引著越來(lái)越多的小學(xué)生。任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)也不例外，有人將其視為休閑娛樂(lè)的“好朋友”，而有人將其視為玩物喪志的“催化劑”，只有透析小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的心理成因，辨證分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊，才能引導(dǎo)小學(xué)生以健康的心態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)，減少并避免小學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。農(nóng)村教育的成敗關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的興衰，引導(dǎo)農(nóng)村青少年學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的健康發(fā)展意義重大。[關(guān)鍵詞]小學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)

在信息高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)以其超凡的魅力，引吸著越來(lái)越多的眼球。小學(xué)生就是其中一個(gè)龐大的群體，愛(ài)上紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)并不是孩子們的錯(cuò)，我們既然給予了孩子們可以接觸到整個(gè)世界的工具，那么我們就有責(zé)任教育他們把這些工具用于有益的用途。那么，作為一名教師，怎樣引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)媒體，暢游網(wǎng)海呢？

首先，我著手調(diào)查小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的心理成因。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)中很少有學(xué)生頻繁的接觸網(wǎng)絡(luò)，即使部分學(xué)生接觸到了網(wǎng)絡(luò)，這些學(xué)生也缺乏家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，從而面對(duì)浩瀚的信息海洋的時(shí)候，出現(xiàn)了迷失與盲從。絕大部分學(xué)生上網(wǎng)所作的事情就是玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、下載歌曲等等，他們片面的使用網(wǎng)絡(luò)的功能，不能真正的從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)。任何一種社會(huì)現(xiàn)象的出現(xiàn)總是具備一定的條件和原因，那么青少年如此迷戀于網(wǎng)絡(luò)到底有什么深層次原因？

（一）好奇心重，自制力差

小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的偏愛(ài)，應(yīng)歸屬為一種本能的沖動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)世界五彩繽紛，應(yīng)有盡有，網(wǎng)絡(luò)游戲新鮮刺激，由于好奇心強(qiáng)，小學(xué)生對(duì)一切未知的東西及探險(xiǎn)，總是熱情高漲的，但他們的自控能力差，易于沖動(dòng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)的泥塘，明知會(huì)影響學(xué)業(yè)，仍無(wú)法自拔。例如，某少年在網(wǎng)吧一呆就是23個(gè)晝夜，玩在網(wǎng)吧、吃在網(wǎng)吧、睡在網(wǎng)吧。當(dāng)然，錢(qián)也不少花，從家里偷出的5000元一掃而光。某班級(jí)里一位品學(xué)兼優(yōu)的男生，國(guó)慶長(zhǎng)假時(shí)，在同學(xué)家里第一次玩游戲，就迷上了上網(wǎng)。幾乎上學(xué)的五天內(nèi)天天放學(xué)去網(wǎng)吧玩，休假日作業(yè)不做，整天呆在網(wǎng)吧。最后甚至連飯都不想吃，父母問(wèn)起來(lái)隨便找個(gè)理由，導(dǎo)致成績(jī)一落千丈。像這樣的事情已是屢見(jiàn)不鮮，頻頻發(fā)生。

（二）尋找自信，自我滿足

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人到了青少年初期，尊重的需要日漸強(qiáng)烈。當(dāng)他們成為某項(xiàng)游戲的高手時(shí)，可以獲得其他同伴的尊重，盡情享受征服游戲后所獲取的成就感的滿足。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)很容易就提供現(xiàn)實(shí)世界一時(shí)無(wú)法獲得的尊重感和自我實(shí)現(xiàn)的需求。在現(xiàn)實(shí)世界中，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，成功的獲取越來(lái)越難，尤其是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上不占優(yōu)勢(shì)，得不到他人的尊重，尊重的需要得不到滿足，而網(wǎng)絡(luò)游戲則提供了一個(gè)給他當(dāng)英雄的機(jī)會(huì)（因?yàn)樵S多網(wǎng)絡(luò)游戲都是以英雄為主題的），于是，他們便樂(lè)之不疲，找回在現(xiàn)實(shí)中得不到的成就感和受尊重感。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界暫時(shí)逃避學(xué)習(xí)中的壓力。

（三）盲目跟隨，順?biāo)浦?/p>

在調(diào)查中有不少同學(xué)反映，開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)是受朋友和同學(xué)的影響，看其他人對(duì)上網(wǎng)樂(lè)此不彼，他們也開(kāi)始學(xué)習(xí)上網(wǎng)沖浪，結(jié)果一發(fā)不可收拾。其中有位學(xué)生的回答很能代表一部分同學(xué)的心理：“當(dāng)同學(xué)們下課時(shí)都在談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，如果你不懂，就無(wú)法融入群體，而且聽(tīng)他們談得津津有味，我想網(wǎng)絡(luò)一定很有趣，果不其然?！痹谛W(xué)高年級(jí)時(shí)，同輩群體的影響力日漸超乎師長(zhǎng)，而且他們這時(shí)候的判別能力還較差，盲目學(xué)習(xí)是在所難免的。再之，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利弊做全面合理的分析。

一方面，我們應(yīng)該看到小學(xué)生上網(wǎng)的利，肯定網(wǎng)絡(luò)給他們帶來(lái)巨大幫助。互聯(lián)網(wǎng)具有高度的開(kāi)放性，跨地域性，任何一個(gè)人都可以在網(wǎng)上查找到他所要的信息。這大大方便了學(xué)

生的學(xué)習(xí)，因此，就出現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育，我們可以在網(wǎng)上學(xué)到更多的知識(shí)，感受遨游學(xué)海的樂(lè)趣。而信息技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人，更需要盡快掌握信息技術(shù)，占據(jù)有利地位。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)在很多學(xué)生眼里還只是一種時(shí)尚之物，上網(wǎng)只是一種娛樂(lè)和消遣，他們還沒(méi)有完全理解網(wǎng)絡(luò)的本來(lái)意義。上網(wǎng)之后做些什么呢？那些沉迷于聊天和游戲的學(xué)生，不僅耗費(fèi)了金錢(qián)、時(shí)間和精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往。他們往往通宵達(dá)旦上網(wǎng)之后，第二天有的逃課，有的到了課堂上也是睡大覺(jué)。癡迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的他們，平時(shí)懶得跟同學(xué)或者朋友交往、交流，跟家長(zhǎng)、老師的交流更是少得可憐，還總是覺(jué)得家長(zhǎng)和老師不理解他們的世界。

最后，重點(diǎn)探索如何引導(dǎo)小學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò),應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手？

（一）家長(zhǎng)應(yīng)該正確對(duì)待孩子的上網(wǎng)問(wèn)題。通過(guò)上網(wǎng),孩子們可以開(kāi)闊視野、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。但是,網(wǎng)絡(luò)也對(duì)孩子有很多不良影響。因此,家長(zhǎng)對(duì)孩子的上網(wǎng)不能采取放任態(tài)度,也不能采取禁止態(tài)度,而是應(yīng)該進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理,讓孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一方面,家長(zhǎng)應(yīng)該采取引導(dǎo)教育和管理措施相結(jié)合的手段。要杜絕網(wǎng)絡(luò)中不良內(nèi)容對(duì)孩子的影響,主要應(yīng)該依靠對(duì)孩子自身思想的引導(dǎo),一定要讓孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界,只有孩子能夠充分理解哪些內(nèi)容會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生不利影響,才能避免他們主觀上對(duì)這類信息的查找和瀏覽。另一方面,家長(zhǎng)也需要采用具有相關(guān)保護(hù)功能的手段。為了讓孩子健康上網(wǎng),學(xué)生家長(zhǎng)可以在計(jì)算機(jī)里安裝過(guò)濾程序或者“防火墻”,用來(lái)屏蔽不良網(wǎng)站,比如“過(guò)濾王““,東方衛(wèi)士”等軟件。這些軟件一般具有可以狙擊網(wǎng)上不良內(nèi)容、限制孩子的郵件通信對(duì)象和網(wǎng)上聊天對(duì)象;設(shè)定孩子能夠訪問(wèn)的站點(diǎn);限定上網(wǎng)時(shí)間;提供完整的上網(wǎng)訪問(wèn)日志等功能。這樣就可以控制孩子只能瀏覽經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意的網(wǎng)頁(yè),在一定程度上保證了學(xué)生的上網(wǎng)安全。

（二）學(xué)校應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。

談到網(wǎng)絡(luò),許多老師痛心疾首,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是危害學(xué)生健康成長(zhǎng),影響學(xué)生學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)?往往以為學(xué)生上網(wǎng)弊大于利,那么學(xué)校究竟如何才能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)呢?

1.要教育學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的信息浩如煙海,各種網(wǎng)站良莠不齊,如何趨利避害,去其糟粕取其精華呢?我們必須培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力,學(xué)會(huì)合理取舍網(wǎng)絡(luò)信息,去偽存真,去粗取精的方法。

2.對(duì)迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo),趨利避害,做好思想引導(dǎo)和行為規(guī)范工作。提倡學(xué)生有目的的上網(wǎng),如查找一些知識(shí)、素材或者利用網(wǎng)絡(luò)求解學(xué)習(xí)中的難題;獲取有價(jià)值的新聞或進(jìn)入健康的論壇,參與討論青少年學(xué)生共同感興趣的話題;以及自己做網(wǎng)頁(yè),建班級(jí)網(wǎng)站等。增強(qiáng)他們上網(wǎng)的目的性,幫助青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用和意義,引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)。

3.進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和安全意識(shí)的養(yǎng)成教育。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的形勢(shì),我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的培養(yǎng),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德,讓孩子們能夠自覺(jué)抵制不健康的網(wǎng)上行為;通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德,提高孩子們的識(shí)別能力,左右他們的價(jià)值取向,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)斗志,砥礪他們的意志。

（三）社會(huì)應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題加強(qiáng)管理,趨利避害,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用,積極預(yù)防和克服網(wǎng)絡(luò)的消極影響,毋庸質(zhì)疑,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)各個(gè)層面的不懈努力和共同協(xié)作。首先，瀏覽的網(wǎng)站,全面推進(jìn)“青少年綠色上網(wǎng)工程”。其次,在網(wǎng)上廣泛開(kāi)展各種有意義的、豐富多彩的活動(dòng)。豐富多彩的網(wǎng)上活動(dòng)是支撐青少年網(wǎng)站的重要支柱。再次,積極做好防范措施,打擊網(wǎng)上非法行為。調(diào)動(dòng)各種技術(shù)加強(qiáng)“防火墻”的研制;編制新軟件,對(duì)網(wǎng)上不良信息進(jìn)行過(guò)濾,凈化網(wǎng)上環(huán)境;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法,健全有關(guān)法規(guī)。

總之，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大染缸里，學(xué)生要做到“出污泥而不染”，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)幾個(gè)方面共同努力。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這

一過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，作為教師，我們要帶著開(kāi)放的意識(shí)，運(yùn)用開(kāi)放的教育手段和開(kāi)放的教育方式，加強(qiáng)小學(xué)生自身修養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的鑒別能力，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓成為有用于社會(huì)的人。

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