第一篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的德育滲透

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，滲透德育教育

寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)中

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、既是教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立典范，營(yíng)造民主、寬松、和諧、融洽的氣氛；努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，結(jié)合任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人又要將德育教育貫穿于教學(xué)過(guò)程中。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂教學(xué)德育，英語(yǔ)教學(xué)；德育教育；德育教學(xué)的滲透

英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，而且要促進(jìn)學(xué)生的心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際的思想道德?tīng)顩r，進(jìn)行有效的德育教育.。梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”因此，在初中階段 培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感很有必要，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，提高了他們的綜合素質(zhì)。

一、利用各種環(huán)境，創(chuàng)設(shè)德育教育情境 自然啟發(fā)。

英語(yǔ)教材其中不少對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對(duì)學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，以防止德育空泛化。圍繞教材的主題，取其精華，精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí)，思想上得到熏陶。老師和學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)，自然而然的產(chǎn)生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)涵的教育意義，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生在日常交際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，與他人溝通，為今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí) Unit 2 Is this your pencil?其教

學(xué)核心內(nèi)容是“確認(rèn)物主”。在教學(xué)中可通過(guò)尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng)，通過(guò)小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并結(jié)合教材內(nèi)容提出問(wèn)再如，新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí) Unit 3 This is my sister.本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)核心是用英語(yǔ)介紹家人和朋友，在教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹家人及朋友，通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進(jìn)彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對(duì)方，理解家人。

二、言傳身教，發(fā)揮教師的示范作用。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”德育教育是系統(tǒng)工程，我們要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的長(zhǎng)期性和重要性。以課改為契機(jī)，依托英語(yǔ)教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際道德情感狀況，采取形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，滲透人文素質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展。

初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，英語(yǔ)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師為人師表的性質(zhì)，要求教師在教育學(xué)生時(shí)能夠做到身體力行，率先垂范，“學(xué)高為師，身正為范”，就是強(qiáng)調(diào)教師的榜樣意義。教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，流暢的口語(yǔ)，良好的禮儀素養(yǎng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的印象。一個(gè)教師時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，處處發(fā)揮示范效應(yīng)，“教育無(wú)小事，處處是楷?！?，教師只有舉止適度，行為端正，才有利于確定自己的完美形象，受到學(xué)生的愛(ài)戴和歡迎，為學(xué)生樹(shù)立良好的身教形象，給學(xué)生以良好的精神感染。在“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)中，使其形成良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍與團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)班貌。

三、挖掘教材潛在美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，進(jìn)行美學(xué)教育美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的、感染的氣氛陶冶學(xué)生，用作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開(kāi)他們心靈的大門，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

1、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人之美

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如，在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福語(yǔ) 如：Happy Teachers, Day, I am truly grateful to you for what you have done(我真的感謝你瑋我做的一切)

Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（感謝您使我們把枯燥的學(xué)習(xí)變成了巨大的樂(lè)趣。）

I love you, Mum.You are the one that we love the most.Have a happy Mother’s Day.（您是我們最愛(ài)的人。祝您有一個(gè)快樂(lè)的母親節(jié)）

On this day we honor you, dear mother.（親愛(ài)的媽媽，我們向您致敬。）Thank you for everything over the years, mom.（媽媽謝謝您這些年來(lái)所做的一切。）/ You are the best father in the world.Thanks for holding my hand when I needed it.（謝謝您在我需要的時(shí)候伸出援助之手。）

在父母生日時(shí)送上一句： Happy birthday!

又如在教學(xué)單詞“ should”時(shí)，可設(shè)計(jì)下列問(wèn)題：

What should you do when someone is in trouble?

What should we do in order to make our city more and more beautiful?

學(xué)生們?cè)谟懻撨@些問(wèn)題的同時(shí)，既得到了英語(yǔ)口語(yǔ)的鍛煉，學(xué)生的道德意識(shí)也得到升華，增強(qiáng)親情之美。聯(lián)系社會(huì)上出現(xiàn)的有一部分人不孝敬父母，歧視老人的現(xiàn)象。利用一些節(jié)日如：“Teachers’ Day、Women’s Day、Mother’s Day、Father's Day” 等節(jié)日系列活動(dòng)，布置學(xué)生用英語(yǔ)向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來(lái)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用，又使得他們學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。讓學(xué)生懂得孝敬父母、尊敬老人是我們中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，讓學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，這樣就很好的實(shí)現(xiàn)了將課文內(nèi)容與傳統(tǒng)美德相結(jié)合的教育目的2、激發(fā)友情之美。通過(guò)教《新目標(biāo)》八年級(jí)Unit4:She said helping others changed her life;九年級(jí)Unit8:Bing a volunteer is great!和I'll send you a photo of Lucky.等幾篇文章，把好朋友的品質(zhì)呈現(xiàn)出來(lái)，隨后組織學(xué)生討論他們心目中的好朋友應(yīng)該是怎樣的？都具有哪些品質(zhì)？最后，思考一個(gè)問(wèn)題：如何使他們自己成為其他人

心目中的好朋友？通過(guò)這一系列的環(huán)節(jié)，使他們真正認(rèn)識(shí)到真正的好朋友應(yīng)該是：A friend in need is a friend indeed.從而培養(yǎng)他們與同齡人交往的能力，為以后其他人際關(guān)系的養(yǎng)成做好了鋪墊。

2．文明禮貌之美

在學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)時(shí)，在讓學(xué)生了解外國(guó)人的禮貌用語(yǔ)的同時(shí)也要讓學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統(tǒng)，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。如，在教學(xué) “Sorry./ I’m sorry.”時(shí)，可針對(duì)學(xué)生平時(shí)出現(xiàn)的一些不文明行為來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中去體會(huì)“ Sorry./ I’m sorry.”的正確使用，同時(shí)也讓學(xué)生從中明辨是非，學(xué)到一些正確處理各種人際關(guān)系的方法，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。在教“Thank you./ Thanks a lot.” 時(shí)告訴學(xué)生：

It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone help you.（當(dāng)有人幫助了你，說(shuō)聲謝謝是很有禮貌的。）

3．培養(yǎng)好學(xué)之美。在教八年級(jí)Unit9:When was he born? 時(shí)，結(jié)合近幾年來(lái)學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的厭學(xué)情緒，啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)發(fā)明，為人類謀福利的高尚思想行為。從而幫他們擺脫煩躁心理和厭學(xué)情緒，重新熱愛(ài)自己的學(xué)校生活。

4．養(yǎng)成自強(qiáng)之美。教Unit4:What would you do?引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中災(zāi)難，開(kāi)展“在災(zāi)難面前我會(huì)怎么做？我該怎么做？”的主題討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何在災(zāi)難面前保護(hù)自己，并且給處于困難中的人以無(wú)私的幫助及關(guān)愛(ài)，真正體會(huì)到什么才是真正的情操美，從而培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操。讓學(xué)生既愛(ài)自己，又愛(ài)別人。

3．遵章守紀(jì)，講公共道德之美。

教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，使學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服一些不良的行為。如教 must/mustn’t時(shí)，緊密結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目，精心選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的例句，讓學(xué)生自己做出判斷后在下列句子加上 must/mustn’t，再表達(dá)出來(lái)：Finish our homework on time．

Draw on the wall．Be quiet at the library.Wait when the traffic lights are red.Take good care of follows and trees in school.Make a lot of noise in class.Spit on the floor.完成這一教學(xué)活動(dòng)后，可趁熱打鐵讓學(xué)生用 must/mustn’t自由發(fā)言，說(shuō)出在日常生活中應(yīng)該做好哪些，而哪些是不該做的。此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)既使學(xué)生掌握了語(yǔ)言技能，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想品德教育。

四、樹(shù)立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂。

學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味地以成績(jī)的好壞來(lái)判斷他們，真誠(chéng)接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認(rèn)識(shí)到教師的用意，使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信，才能接受老師對(duì)他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)高為師，身正為范，教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步?？傊?，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)宋桂月、金鶯主編.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師解讀本.武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002：26～4

孫銀官.“英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育教育”.http://義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)教科書.北京：人民教育出版社，2007 轉(zhuǎn)貼 于 中國(guó)論文下載參考書目：

1、《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 》

2、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》

3、黎安林“試論科技革命對(duì)德育的影響”，載《教育論文集》，新疆大學(xué)出版社，19974、揚(yáng)敏“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與德育”、“改應(yīng)試卷教育為素質(zhì)教育”。載《教育理論與實(shí)踐研究》，浙江大學(xué)出版社，19955、康俊民“談初中英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)美學(xué)滲透公民道德建設(shè)”《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》（初中老師版）。

中心

第二篇：初中英語(yǔ)學(xué)科的德育滲透

英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透

營(yíng)口市第九中學(xué)

母秋紅

現(xiàn)在是素質(zhì)教育的時(shí)代，素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)為宗旨，德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個(gè)方面。英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育也是素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教育工作者提出的要求,學(xué)好英語(yǔ)知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。寓德育于各科教學(xué)的內(nèi)容和過(guò)程之中,是每一個(gè)教師的職責(zé)?！敖虝薄坝恕眱烧咄戎匾?。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。因此,作為英語(yǔ)教師,必須清楚地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科,除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外,更重要的還要在教學(xué)中實(shí)施育人的目的。

一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境

德育是一種道德追求活動(dòng),即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過(guò)程中,使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足,得到一種精神享受。道德不僅是規(guī)范性品格,更重要的是有理想和引導(dǎo)性品格。英語(yǔ)課堂要進(jìn)行德育滲透,必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要,應(yīng)使課堂生活充滿愛(ài)、尊重與信任,處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。課堂上,我們要建立新型的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友,是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,同時(shí)亦是道德楷模,是道德導(dǎo)師,是施愛(ài)者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生所犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生心理的變化,創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或問(wèn)題情景,引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為,使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí),情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處,能夠被尊重,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,尊重每個(gè)同學(xué)的語(yǔ)言成果,不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭(zhēng)做“小老師”,真誠(chéng)幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué),在互幫互助中,共同取得智育與德育的進(jìn)步。

二、挖掘教材內(nèi)容的德育因素

語(yǔ)言是思想文化的載體,英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透

著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用,主要靠教師深入鉆研教材,認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素,通過(guò)融合、滲透的方法,有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則,又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。

新編中學(xué)英語(yǔ)教科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計(jì)精美的系列教材,以話題為綱,注重能力培養(yǎng):學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)求知,課文所滲及的題材比較廣泛,有的與我們的生活密切相關(guān);有的是人類所共同關(guān)心的問(wèn)題,具有時(shí)代感、思想性、科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學(xué)校、家庭、動(dòng)物、購(gòu)物、時(shí)間,文具和飲食等,這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素,教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素,以知識(shí)為載體,在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,在思想上也得到良好的熏陶,樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。

三、注重教學(xué)過(guò)程的德育滲透

﹙一﹚采用多種活動(dòng)形式滲透

1、組織學(xué)生合作

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式,適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念,學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正,既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。

2、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的,必須以兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn),才能為兒童所接受。教學(xué)中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛,理想的或沖突的,富有趣味性的道德情境。游戲是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式,這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容

配合的活動(dòng)方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣,理解規(guī)則,學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。試想當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞,來(lái)走“單詞迷宮”,最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動(dòng),會(huì)給學(xué)生帶來(lái)多大的精神財(cái)富。

(二)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)滲透

在英語(yǔ)教學(xué)中,滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng),都不能起到積極的促進(jìn)作用,相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng),使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說(shuō)教是必須要杜絕的。課堂上,教師要做個(gè)“有心人”,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,找準(zhǔn)機(jī)會(huì),適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶,從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。當(dāng)今的中學(xué)生全是90后的獨(dú)生子，個(gè)個(gè)都是家里的小皇上，小公主，說(shuō)不得碰不得。所以，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的工作是重中之中，班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主陣地，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德培養(yǎng)的重要指揮員、戰(zhàn)斗員。各科課堂上潛移默化中德育的滲透，是我們每一位教育工作者的責(zé)任。下面我主要總結(jié)英語(yǔ)課堂上德育的滲透情況：

初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，開(kāi)展養(yǎng)成教育。我們教師結(jié)合初一英語(yǔ)教材，學(xué)習(xí)打招呼的各種用語(yǔ)和對(duì)別人幫助表示各種各樣的感謝，Thanks，Thank you！You’re welcome，Not at all，That’s OK！That’s all night，等等，開(kāi)展學(xué)期初的養(yǎng)成教育，學(xué)會(huì)禮貌待人，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

結(jié)合課本Unit 9單元,拓展教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開(kāi)展名人示范教育。初二學(xué)生通過(guò)對(duì)中外名人的談?wù)摾鐒⑾?、姚明、鄧亞萍、貝克漢姆、成龍等激發(fā)了學(xué)生對(duì)名人的崇拜，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望?？紤]到了當(dāng)代人無(wú)論老、少各個(gè)年齡階段，各種檔次的人，都有自己心目中崇拜的人物，而且對(duì)自己崇拜的人的任何事情都感興趣，甚至成了他們的Fans，利用學(xué)生們的這種心理，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾蜗蛩麄冃哪恐械呐枷駥W(xué)習(xí)。介紹自己偶像的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地用上在課內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)查字典等自助學(xué)習(xí)的行為學(xué)習(xí)所需掌握的詞匯，使學(xué)生最大限度地得到了卻發(fā)揮。最后，以小組的形式（即同崇拜一個(gè)人的為一組）推舉出本組的代

言人，鍛煉了學(xué)生共同協(xié)作和協(xié)商的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并討論。日后自己的名字也能被世人傳揚(yáng)，而聞名于天下。開(kāi)展了假如自己真的成了名人，如何為自己的祖國(guó)獻(xiàn)力的大討論活動(dòng)。

結(jié)合教材初二（下）Unit 5教授If從句的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想教育。目前奧運(yùn)馬上來(lái)臨，如何立足于現(xiàn)在，腳踏實(shí)地地時(shí)刻為奧運(yùn)做好準(zhǔn)備工作等一種樹(shù)立遠(yuǎn)大理想主人翁意識(shí)，歷史賦予我們這代人的責(zé)任。通過(guò)英語(yǔ)課堂，實(shí)施素質(zhì)教育結(jié)合教材“假如”條件狀語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)，假如外國(guó)人來(lái)了秦皇島，他們需要看足球、旅游、購(gòu)物等，怎樣對(duì)他們的衣食住行招待好，還要讓世人知道，我們中國(guó)不僅僅面積大，而且有燦爛的文化、悠久的歷史、古老的建筑、豐富的物產(chǎn)，還有勤勞智慧的人民、現(xiàn)代的工業(yè)、先進(jìn)的科技文化等等。

四、開(kāi)展課外德育實(shí)踐活動(dòng)

德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成,它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成,這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中,進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索,使教育具有針對(duì)性,使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother’s Day”,我結(jié)合Let’s make要求學(xué)生制作一張卡片,回家送給媽媽,并對(duì)媽媽說(shuō)“I love you, mum.Happy Mother’s Day?！币源藖?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì)有滿意的效果。在課堂教學(xué)中，德育的滲透面是極其寬廣的，具有無(wú)限的生命力。只要我們善于挖掘，積極探索，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，課堂教學(xué)中的德育工作就會(huì)取得新的突破和進(jìn)展。

總而言之,在新的形勢(shì)下,我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn),重視德育與英語(yǔ)學(xué)科的整合,正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法,有始有終地堅(jiān)持教育滲透,在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

第三篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的研究結(jié)題報(bào)告

《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的研究》結(jié)題報(bào)告

課題編號(hào)：200902006 主持人：王國(guó)才 河北省海興縣張會(huì)亭鄉(xiāng)板橋中學(xué)

課題組成員：楊玉榮 許彥輝 劉春剛 王俊霞 董之瑞 王福棟 王俊花

我課題組申報(bào)的課題《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的研究》于2009年被滄州市批準(zhǔn)立項(xiàng)為市級(jí)課題，課題編號(hào)：200902006。

課題的提出

本課題是我課題組在2008年9月提出并初步實(shí)踐，后經(jīng)反復(fù)論證于2009年3月申報(bào)2009年5月獲批的滄州市“十一五”規(guī)劃課題中的立項(xiàng)課題。

本課題立足于當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境造成的部分青年學(xué)生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”，突出存在著懶惰、懦弱、自私、依賴性強(qiáng)、意志薄弱、經(jīng)不起挫折等道德缺陷。而傳統(tǒng)的學(xué)校德育重認(rèn)知，輕實(shí)踐，重灌輸，輕內(nèi)化，忽視學(xué)生的主體地位，不符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，容易導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)，言行不一，人格錯(cuò)位。而且一談到德育，很多人都以為那是政治老師的事或是班主任在班會(huì)課上的事，與我們的英語(yǔ)課無(wú)關(guān)。其實(shí)這是一種誤解，德育教育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科，特別是英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的德育教育。當(dāng)然，這種教育不能是簡(jiǎn)單、空泛的說(shuō)教，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，使之貫穿其內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，有的放矢。

本課題以板橋中學(xué)學(xué)生為例展開(kāi)研究。

課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義

1、理論價(jià)值

現(xiàn)代社會(huì)的日新月異，要求跨世紀(jì)的青年學(xué)生具備高境界的理想、信念和責(zé)任感，強(qiáng)烈的自立精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的環(huán)境適應(yīng)能力、心理承受能力；急劇變革的社會(huì)環(huán)境，又影響到青年學(xué)生人格的健康發(fā)展。德育目標(biāo)與時(shí)代要求緊密地聯(lián)系了起來(lái)。

學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)各學(xué)科都制定了德育目標(biāo)，要求每位教育者每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。

2、實(shí)踐意義

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不只是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)各方面的能力，還要

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)將德育滲透貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。德育因素的滲透有利于

學(xué)生汲取外來(lái)文化的精華，正確區(qū)分善與美，正義與非正義，榮辱與恥辱等道德觀念，自覺(jué)遵守社會(huì)主義道德準(zhǔn)則，社會(huì)道德規(guī)范。因此，對(duì)于身處一線的英語(yǔ)教育工作者來(lái)說(shuō)，選擇這一課題是非常及時(shí)和必要的。

課題研究現(xiàn)狀

當(dāng)前的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，優(yōu)越的生活環(huán)境導(dǎo)致了他們性格中的某些弱點(diǎn)。所以教師應(yīng)將思想素質(zhì)教育放在教學(xué)工作的首位，結(jié)合自身英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)適時(shí)地進(jìn)行生動(dòng)有效的德育滲透。通過(guò)課堂教學(xué)契機(jī)，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中，潛移默化，將思想素質(zhì)教育滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以利于學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)良好的品德。

通過(guò)書籍網(wǎng)絡(luò)等對(duì)關(guān)鍵詞的查詢，有關(guān)本課題的研究主要闡述了：1）英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合德育的重要性和意義；2）英語(yǔ)教學(xué)通過(guò)中英文化差異比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握禮貌準(zhǔn)則，恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z(yǔ)交際的能力；4）德育內(nèi)容的滲透。

從已有的研究成果來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的研究起步較晚。

課題的創(chuàng)新點(diǎn)

本課題以板橋中學(xué)七年級(jí)學(xué)生為代表展開(kāi)研究，以英語(yǔ)教材中的德育因素為切入點(diǎn)，主要在英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生超越（德育之語(yǔ)言符號(hào)）表層內(nèi)容而體驗(yàn)，感悟深層的思想生活。

課題界定及理論依據(jù)

本課題中的“德育”是指根據(jù)被教育者的需要和特點(diǎn)，挖掘英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的德育素材而對(duì)其進(jìn)行熏陶、感染，被教育者通過(guò)模仿與仿效教育者和練習(xí)模仿、仿效的內(nèi)容，對(duì)自然、社會(huì)、人生的客觀原則有所理解和遵循的活動(dòng)。本課題中的“滲透”是指根據(jù)在英語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知過(guò)程中教師結(jié)合教材深入挖掘德育教育要素，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理狀態(tài)和品德心理品質(zhì)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健全的人格，高尚的品質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

英語(yǔ)（課堂）教學(xué)：指在英語(yǔ)課堂這一特定情境中教師教與學(xué)生學(xué)構(gòu)成的雙邊活動(dòng)。

教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為:“教學(xué)最高、最后的目的包含在這一概念之中—德行。”這句話道出了一切教學(xué)的真諦。教育的目標(biāo)是教書育人，而且育人比教書更為重要，也更為難以實(shí)現(xiàn)。唐宋八大家之首韓愈在《師說(shuō)》里也強(qiáng)調(diào)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！贝搜缘莱隽私處煹碾p重責(zé)任:既要注重知識(shí)的傳授,更要注重對(duì)學(xué)生德育的傳授?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出“英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育的必修課程?！ㄟ^(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！苯處煵粌H僅是傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí),利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育,形成美好的心靈品格。

課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容

1、研究目標(biāo)

英語(yǔ)課堂教學(xué)通過(guò)滲透具有德育內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容以及英語(yǔ)教師良好的教學(xué)語(yǔ)言和行為，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率；以德育滲透的方式提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，并將其內(nèi)化為個(gè)體道德素質(zhì)。

2、研究?jī)?nèi)容

調(diào)查了解中學(xué)生德育現(xiàn)狀；

結(jié)合所學(xué)英語(yǔ)教材，挖掘德育滲透素材；

歸納總結(jié)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的方法。

課題研究方案

本課題是應(yīng)用研究課題,其進(jìn)程為:研究-實(shí)踐-改進(jìn)-提高,良性循環(huán),不斷完善。

同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、分析比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等具體的研究方法開(kāi)展多方面的研究。在課題研究過(guò)程中將研究結(jié)果及時(shí)反饋，通過(guò)行動(dòng)研究法，不斷修正課題研究的目標(biāo)和方法，從而確保課題能夠正確、順利地進(jìn)行。

文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱資料，從而界定本課題中的“德育”“滲透”“英語(yǔ)（課堂）教學(xué)”；對(duì)已有研究成果的查閱，了解德育研究現(xiàn)狀及取得的成果，尋找本課題的理論依據(jù)和切入點(diǎn)。

問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)德育內(nèi)容，活動(dòng)形式等設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，反映客觀事實(shí)，分析現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。

分析比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在整個(gè)研究過(guò)程中，對(duì)普通班和實(shí)驗(yàn)班分析比較，總結(jié)出德育滲透的方法。

課題研究過(guò)程

本課題研究周期為二年：2009年3月——2011年3月，共分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：準(zhǔn)備階段（2009年3月——2009年9月）

1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定研究的具體方案。結(jié)合對(duì)學(xué)生德育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，匯總分析，結(jié)合德育教育的需要和學(xué)生的實(shí)際，制定了詳細(xì)的方案實(shí)施細(xì)則。

2、組織學(xué)習(xí)有關(guān)德育方面的理論知識(shí)。采用集中和分散、自主與合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)德育理論知識(shí)。

第二階段：實(shí)施階段（2009年9月——2010年6月）

1、確定研究對(duì)象

本階段的研究以七年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生為例，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，兩個(gè)普通班。教師

在德育取向上采用不同的教學(xué)理念和方法進(jìn)行比較。一種教學(xué)理念是英語(yǔ)教師不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，同時(shí)還注重以德育滲透的方式培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)；另一種則僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2、研究所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。中小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)诟兄?、記憶、想象、思維、情感、意志、情緒、性格等方面呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：知覺(jué)的有意識(shí)性、目的性發(fā)展，但水平有限；記憶由不隨意記憶占優(yōu)勢(shì)到隨意記憶占優(yōu)勢(shì)，意義識(shí)記逐漸發(fā)展；思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過(guò)渡，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)；無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，容易分心，有意注意隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展，而無(wú)意注意仍起重要作用；情感日益豐富，道德感有很大的發(fā)展，情感的穩(wěn)定性和控制力增強(qiáng)，對(duì)教師極為信任和依賴；生性好動(dòng)、好模仿、易受暗示、易受他人評(píng)價(jià)左右等等。

只有了解了學(xué)生這些身心發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，教師們?cè)趥湔n、備學(xué)生時(shí)才能根據(jù)這些特點(diǎn)選擇、采用合適的方法，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

3、研究英語(yǔ)學(xué)科與德育的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)班老師挖掘出英語(yǔ)教材中與德育的結(jié)合點(diǎn)，歸納總結(jié)出德育滲透的內(nèi)容。

4、針對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行課堂滲透。（1）集體備課；(2)課堂實(shí)踐，據(jù)效果反思再實(shí)踐；（3）教師撰寫教育敘事；（4）通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，比較兩個(gè)組英語(yǔ)教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，教學(xué)情境等方面的異同以及由此產(chǎn)生的不同教學(xué)效果。

5、通過(guò)課外活動(dòng)比較德育滲透效果。舉辦手抄報(bào)活動(dòng)，演講比賽，辯論會(huì)，收集諺語(yǔ)，作文比賽等。

6、通過(guò)一年的課堂滲透及學(xué)生的課外表現(xiàn)，歸納總結(jié)出英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透的方法。

第三階段：推廣應(yīng)用階段（2010年6月---2010年12月）

針對(duì)第二階段的試驗(yàn)各個(gè)案例資料進(jìn)行分析總結(jié)，去粗取精，在全校推廣應(yīng)用到各學(xué)科中。

第四階段：總結(jié)階段（2011年1月——2011年3月）

鞏固前期研究成果，收集整理充實(shí)各項(xiàng)資料，形成最終研究成果.研究成果

1、促進(jìn)了觀念上的轉(zhuǎn)變，樹(shù)立了正確的學(xué)生觀和德育觀。通過(guò)課題研究，我們認(rèn)識(shí)到德育要有位必須有為。只有切切實(shí)實(shí)地改變傳統(tǒng)德育中以教師“灌輸”“塑造”為主以及德育形式途徑呆板陳舊的局面，實(shí)現(xiàn)以浸潤(rùn)、熏陶、引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、樂(lè)于參與的各種教育活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，德育才能有所作為，才能收到德育的預(yù)期效果

2、優(yōu)化了班集體建設(shè)。在課題實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)所研究班級(jí)發(fā)生了一些可喜的變化。

（1）在思想上，凝聚力加強(qiáng)了；團(tuán)體合作精神加強(qiáng)了。這些在運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名和比賽中尤為突出，同學(xué)們都爭(zhēng)著報(bào)名參加比賽，爭(zhēng)著為班級(jí)創(chuàng)榮譽(yù)助人為樂(lè)。愛(ài)國(guó)主義思想在每位同學(xué)身上體現(xiàn)：每到升旗儀式的時(shí)候，同學(xué)們?cè)僖膊粫?huì)象以前那樣?xùn)|倒西歪了，每位同學(xué)都深情地看著五星紅旗徐徐上升。

（2）在行為習(xí)慣上，人人以說(shuō)粗話、臟話為恥，文明禮貌用語(yǔ)流行于課內(nèi)外，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好；人人積極參與勞動(dòng)衛(wèi)生工作，時(shí)時(shí)保持班級(jí)內(nèi)外的整潔。

（3）最可喜的是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，原來(lái)較多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)，逐漸地他們變的喜歡它了，差不多每位學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有了顯著提高。同時(shí)，他們也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性——要成為中國(guó)二十一世紀(jì)的棟梁之材，堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)是必不可少的。

3、健全了學(xué)生的人格素養(yǎng)。隨著學(xué)校德育科研的深入，德育水平的提高，德育工作的實(shí)效日益顯現(xiàn)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)提高，行為習(xí)慣改進(jìn)，人格素養(yǎng)日益健全。學(xué)校中好人好事層出不窮。

4、促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

（1）學(xué)生比較陽(yáng)光。他們開(kāi)朗大方、樂(lè)觀上進(jìn)，師生之間關(guān)系比較和諧，遇到困難和問(wèn)題能向父母、老師敞開(kāi)心扉交流溝通。他們的臉上總是掛著微笑，這在當(dāng)前被學(xué)習(xí)重負(fù)壓得透不過(guò)氣來(lái)的多數(shù)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是難能可貴的。

（2）學(xué)生很有風(fēng)度。他們講文明、懂禮貌、尊老愛(ài)幼，公共汽車上主動(dòng)讓位，校內(nèi)外大型活動(dòng)井然有序，會(huì)后不留污物，公共場(chǎng)所禮貌待人。

5、提高了學(xué)校的德育水平。通過(guò)兩年多的研究實(shí)踐，學(xué)校的德育工作躍上了新的臺(tái)階。

6、研究中形成的物化成果

（1）編集了《初中英語(yǔ)德育滲透研究的論文集》和其它學(xué)科論文集（選編，實(shí)際上收到的論文數(shù)量遠(yuǎn)多于此）。

論文涉及各學(xué)科德育滲透的方法。盡管水平不能說(shuō)很高，但也不乏真知灼見(jiàn)，從而對(duì)學(xué)校的德育改革具有一定的借鑒意義。論文的作者群包括了學(xué)校的各學(xué)科骨干教師、課題組成員、班主任、科任老師。由此可見(jiàn)，論文集是群策群力的成果。

（2）形成豐富的學(xué)科德育滲透方面的課例案例。在課題研究中，教師們?cè)诘掠逃芯帉懙母鞣N課例案例都以書面和電子文檔的形式積淀下來(lái)，互相交流觀摩，成為我校很寶貴的德育財(cái)富。課題研究反思

1.任重而道遠(yuǎn)

本課題雖然取得了階段性成果，嘗到了課題研究的一些甜頭，但離理想目標(biāo)還有很大距離，特別是通過(guò)德育要使學(xué)生對(duì)外來(lái)文化和本土文化既學(xué)會(huì)包容又學(xué)會(huì)堅(jiān)守、既不忘根又勇于創(chuàng)新，要求很高，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟。而且我們的學(xué)生對(duì)象是周期性的，三年又要換一茬。這種工作性質(zhì)也決定了我們的研究沒(méi)有止境，需要我們沿著這個(gè)課題研究的方向堅(jiān)持不懈地探索深化，是我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)的責(zé)任和追求。

2.艱難險(xiǎn)阻

在研究過(guò)程中，由于人員更換，對(duì)課題研究的進(jìn)度造成了一定影響。經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校條件日益艱苦，都給課題研究帶來(lái)了一定影響。但我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持，研究還會(huì)繼續(xù)。

附： 省級(jí)論文

《英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透淺析》 王國(guó)才 《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中情感教育初探》 王國(guó)才

市級(jí)論文

《初中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透初探》 楊玉榮 《德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透》 王俊霞 《對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)思考》 王俊花 《初二英語(yǔ)Lesson 37 教學(xué)課件》

王國(guó)才

《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中德育滲透心得》

王國(guó)才 《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的中西文化差異》 王國(guó)才

學(xué)生作品

劉猛同學(xué)在2010年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)作文大賽中榮獲初中二年級(jí)組一等獎(jiǎng)

主要參考文獻(xiàn)：

1、國(guó)務(wù)院，中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要。

2、國(guó)家教育委員會(huì)，中學(xué)德育綱要，教基（1993）4號(hào)

3、《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略》 閆承利編著，北京：教育科學(xué)出版社，2000年8月

4、胡文仲，跨文化交際學(xué)概論，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999年

5、張魯川，關(guān)于新課程背景下學(xué)科德育的若干思考，《新德育》雜志，2006年10月

6、張紅 李豐，新課程理念下的學(xué)校德育及管理，北京出版社，2007年11月

7、教育部，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社，2003年6月

8、《走出德育思維方式的誤區(qū)》2004.12.27中國(guó)教育報(bào)

9、《學(xué)校道德教育與人的生命發(fā)展》 朱小蔓

第四篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)德育滲透2

語(yǔ)文課堂教學(xué)德育滲透

賈微微

語(yǔ)文教育是具有生命性的教育，要求我們教師的心目中，要處處關(guān)注學(xué)生、關(guān)注他們的生命成長(zhǎng)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作為一個(gè)教師，只要把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)?！痹诮虒W(xué)上，堅(jiān)持教文育人，要利用文質(zhì)兼美的名家名篇，挖掘從文內(nèi)涵和美學(xué)情趣，以美怡情，使學(xué)生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到文善，從而使身心得到和諧發(fā)展，成為更純潔、更善良的具有美好心靈的健全的人。

語(yǔ)文教材本身具有較強(qiáng)的思想性，對(duì)學(xué)生的下面思想教育是顯而易見(jiàn)的，但我們還能僅僅停留在使學(xué)生了解文章的中心思想及一般的思想教育上，而應(yīng)該根據(jù)不同的文章，采用靈活多樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的細(xì)致的多方面多角度的思想品德教育，下面僅就《背影》一課談?wù)務(wù)Z文課中常見(jiàn)的德育滲透方法之一――于無(wú)聲中傳真情。語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)是必不可少的，在對(duì)文章詞句、篇章的反復(fù)咀嚼、揣摩中發(fā)揚(yáng)課文的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生云體味、感受，使學(xué)生的整個(gè)身心完全投入到文章真摯的情感當(dāng)中去，受到更深層的教育。這種教育如春風(fēng)細(xì)雨般，不露聲色，不著痕跡，悄悄地滋潤(rùn)學(xué)生心田。

如《陶罐和鐵罐》，可緊扣題眼提問(wèn)，陶罐和鐵罐他們最后的結(jié)局如何？你從這個(gè)故事中體會(huì)到了什么？學(xué)生通過(guò)課文中“傲慢”“相提并論”“輕蔑”等詞中體會(huì)到了做人的真諦，有的孩子說(shuō)：“我從這個(gè)故事中體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要看到別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處”，有的孩子說(shuō)：“同學(xué)之間不應(yīng)學(xué)習(xí)鐵罐自以為是的思想，應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的謙虛精神”等，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的嚼文咀字，孩子們受到了深刻的思想教育，并分成小組把這個(gè)寓言故事表演了出來(lái)，這個(gè)故事所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容被學(xué)生表演的十分真實(shí)，這些思想內(nèi)容引導(dǎo)著學(xué)生在生活中去判斷自己的言行，起到了育人的作用。（培養(yǎng)學(xué)生要不斷剖析自我，不斷完善自我的習(xí)慣）“言有盡而意無(wú)窮”是文學(xué)的特點(diǎn)。只要我們稍加留意就不難發(fā)現(xiàn)教材中有許多語(yǔ)言上的空白，這些空白點(diǎn)往往是語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，又是極好的德育滲透的切入點(diǎn)。又如《陶罐和鐵罐》中“鐵罐早已氧化”從這句話中可悟出，鐵罐驕傲自滿只看到自己的長(zhǎng)處，而沒(méi)有想到時(shí)間長(zhǎng)了自己會(huì)被氧化的短處，這樣引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生明白了人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，（教育學(xué)生要多做自我批評(píng)），使學(xué)生的心靈得到凈化和陶冶。

在人物分析中滲透德育 榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，讓學(xué)生感受人物形象，特別是英雄、模范人物的光輝形象，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的重要方法。

如教《金色的魚鉤》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老炊事班長(zhǎng)三次“笑”的外表，體會(huì)他的內(nèi)心世界：第一次，老班長(zhǎng)端來(lái)魚湯，“笑著說(shuō)： ?吃吧，就是少了點(diǎn)兒??！彼€“摸了摸嘴”，假裝先喝了。這是為了動(dòng)員三個(gè)小病員愉快地喝魚湯。第二次，老班長(zhǎng)見(jiàn)到三個(gè)小病員都端著魚湯不喝下去（小梁知道老班長(zhǎng)沒(méi)有喝魚湯），便“收斂了笑容”，嚴(yán)厲地說(shuō)：“為了革命，你們必須喝下去”。第三次，老班長(zhǎng)看著他們喝完了魚湯，便“嘴邊露出了一絲笑意”。這讓學(xué)生懂得老班長(zhǎng)為了挽救三個(gè)小病員的生命、幫助他們走出草地的良苦用心，從而既感受了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高形象，受到了革命傳統(tǒng)教育；又認(rèn)識(shí)到今天幸福生活來(lái)之不易。（培養(yǎng)了熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情）

總之，語(yǔ)文課為學(xué)生的思想品德教育提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)空間，我們要抓住時(shí)機(jī)，恰當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥，使學(xué)生能從文章所傳達(dá)的情感中認(rèn)識(shí)自己、凈化自己，從而提高自己的思想認(rèn)識(shí)，成長(zhǎng)自己的道德品質(zhì)。

第五篇：如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育

昌吉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)——黃赟梅

摘要 新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)是怎樣的.老師們要用一顆智慧的心,從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要出發(fā).發(fā)揮學(xué)和

教師最大的優(yōu)勢(shì),上出自己的特點(diǎn),上出自己的風(fēng)格.關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 滲透 德育教育

把新課程理念融合在自己的教學(xué)工作中.探究出適合自己的教學(xué)方法.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們：要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我在下面的幾個(gè)方面做了點(diǎn)點(diǎn)嘗試：

一、充分利用主題圖，滲透德育教育。

根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了主題圖。主題圖中包含多個(gè)信息，由情境引發(fā)出一系列有聯(lián)系的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大信息量，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。由于主題圖的信息在呈現(xiàn)形式上不僅有圖畫，還有文字。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生認(rèn)真地觀察畫面，然后在弄清圖意的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的一系列問(wèn)題，引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合主題圖向?qū)W生滲透保護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、文明禮儀等教育。如：在教《分類與比較》時(shí)，可由明明的話：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做些什么？”這一句話對(duì)孩子品德與情感教育的滲透?？梢宰寣W(xué)生談一談，你幫媽媽做了些什么？

二、利用練習(xí)題中的信息圖創(chuàng)編故事。

故事是學(xué)生特別喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，所以利用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，滲透思想品德教育。如：在教《位置》時(shí)，可創(chuàng)編《小動(dòng)物做操》的故事，讓學(xué)生通過(guò)觀察、模仿教育學(xué)生有秩序地站隊(duì)，認(rèn)真做操。做守秩序，愛(ài)學(xué)習(xí)的

文明的好孩子。再如：在教《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，可用課件演示一位小學(xué)生睡眼朦朧，因不認(rèn)識(shí)鐘面的幾時(shí)幾分繼續(xù)睡覺(jué)導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論：貝貝為什么會(huì)遲到？他做的對(duì)嗎？從而教育學(xué)生要按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、大量設(shè)計(jì)動(dòng)手操作的活動(dòng)。

讓學(xué)生動(dòng)手操作，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)參與的具體活動(dòng)中，獲得直接感受。如：在教《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，可設(shè)計(jì)摸物體，說(shuō)感覺(jué)，作拼答游戲，給物體分類，抽象形狀等等，讓學(xué)生在自主與合作中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)助人為樂(lè)，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我。

四、利用生活中常見(jiàn)的活動(dòng)照片，激勵(lì)教育學(xué)生。

在教《

8、9的組成》時(shí)，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣環(huán)節(jié)，我就采用學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的圖片和飲料圖的課件展示導(dǎo)入。師：瞧，大哥哥跑得真快，第一個(gè)沖到了終點(diǎn)；跑接力賽的大姐姐跑得多辛苦呀！所以李老師為運(yùn)動(dòng)員們準(zhǔn)備了香甜可口的飲料。數(shù)一數(shù)，有多少瓶？（生：8瓶）對(duì)呀，8瓶飲料要放在一個(gè)里，可裝不下，只好用兩個(gè)袋子來(lái)裝，該怎樣分裝這8瓶飲料呢？這樣，既滲透了拼搏精神和集體榮譽(yù)感，又滲透了愛(ài)心教育。

五、結(jié)合國(guó)家大事貫穿主題圖，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家等進(jìn)行思想教育。

在教《找規(guī)律》第一課時(shí)，今年是北京奧運(yùn)年，是值得我們每個(gè)人驕傲和自豪的，所以以?shī)W運(yùn)為主題，用小朋友喜歡的福娃帶領(lǐng)同學(xué)們逛奧運(yùn)樂(lè)園當(dāng)主線，把一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)連貫起來(lái)。在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣環(huán)節(jié)時(shí)，由問(wèn)題29屆奧運(yùn)會(huì)將在什么地方召開(kāi)引入。（學(xué)生發(fā)言）首先課件出示貝貝和晶晶，了解水立方和鳥巢進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。再由愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的思想滲透到欣賞貝貝和晶晶布置的奧運(yùn)樂(lè)園。展示主題圖的時(shí)，語(yǔ)言感悟福娃的熱情好客。在聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了先找一找生活中的規(guī)律（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)），然后讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美；如果沒(méi)有規(guī)律世界會(huì)怎樣？是不是所有事物都有規(guī)律？（不是，四川地震）。最后讓學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師。（夏天，天氣越來(lái)越熱。四川的小朋友多么希望能穿上一身漂亮的校服呀。老師知道同學(xué)們都是有愛(ài)心的孩子，請(qǐng)你們幫紡織廠的叔叔阿姨設(shè)計(jì)一匹圖案排列有規(guī)律的花布好嗎？）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意

識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感的同時(shí)，又一次向?qū)W生進(jìn)行了一次愛(ài)心滲透。

六．在教學(xué)中注意學(xué)生個(gè)性品質(zhì)教育。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育，不僅要有目的培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。個(gè)性品質(zhì)教育主要包括：

(1)實(shí)事求是，言必有據(jù)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐，因而是最講真實(shí)的一門科學(xué)，數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)是嚴(yán)密和抽象。

(2)堅(jiān)韌不拔，頑強(qiáng)拼搏。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們刻苦頑強(qiáng)的精神。

(3)一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真。教師要通過(guò)備課與講課、作業(yè)的批改與講評(píng)、測(cè)查命題與閱卷、課外輔導(dǎo)等教學(xué)工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去影響和感染學(xué)生；同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真練習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、有錯(cuò)必改；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)。在作業(yè)方面我要求學(xué)生都統(tǒng)一格式，字跡認(rèn)真。

(4)獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新。教育學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論或結(jié)果都不要盲目接受，死記硬背，生搬硬套，而要想一想為什么成立，是不是確有道理，搞清來(lái)龍去脈。使學(xué)生了解在一個(gè)數(shù)學(xué)概念出現(xiàn)后還會(huì)不斷發(fā)展、不斷完善。一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題往往有多種解決途徑。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)概念、內(nèi)涵與外延的深入鉆研和探討，通過(guò)將一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題經(jīng)過(guò)各種變換，轉(zhuǎn)化而引入另外問(wèn)題的做法；通過(guò)一題多解，一題多變的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維的批判性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

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