第一篇：2013中考語文復(fù)習研討交流材料

2013中考語文復(fù)習研討交流材料

回龍鎮(zhèn)初級中學 蔡明

一、中考復(fù)習認識

1、認識復(fù)習的含義。

復(fù)習即應(yīng)考，即典型的赤裸裸應(yīng)試教育。復(fù)習的過程就是根據(jù)考試特點去熟悉適應(yīng)考試并提升考試能力考取高分的過程?？傊磺袨榱藢W生的考試。

2、吃透《語文課程標準》精神，領(lǐng)會中考考試說明。

作為課標和中考說明，我認為應(yīng)該認真揣摩，逐字逐句認真分析。只有吃透這兩個綱領(lǐng)性文件，才會在中考復(fù)習過程中做到有的放矢。若沒有這兩個文件引領(lǐng)，那么我們的復(fù)習就會變得十分盲目，達不到應(yīng)有的高度、深度。

3、研究考卷及試題特性。

試題結(jié)構(gòu)：積累與運用20分；閱讀40分（現(xiàn)代文約30分，文言文約10分）；寫作40分。分值安排；交易題約60分；中難題約30分；較難題約10分。基本題型：第一部分：識字書寫、拼音、成語使用、名句積累、名著閱讀、圖表、綜合性學習、詩詞鑒賞等。第二部分：可能出現(xiàn)記敘文、說明文、議論文閱讀或時代美文、散文、小說閱讀及其文言文（一般課內(nèi)外相關(guān)文章）。第三部分：作文，一般不允許寫詩歌，記敘文一定可以寫，因此復(fù)習時可以根據(jù)學生寫作特點把記敘文作為重點訓練。

4、復(fù)習時間的計劃性。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。安排復(fù)習計劃應(yīng)該突出詳略，抓住重點，既要有充分的時間復(fù)習“面”，也需留出相應(yīng)當時間去復(fù)習“點”做到時間計劃合理，安排得當，追求復(fù)習的最佳效益。切忌前松后緊、也不可“舍末”。

5、復(fù)習內(nèi)容的全面性。

復(fù)習閱讀理解應(yīng)不僅要精講精煉，還要教給學生解題技巧與方法，考什么樣的題，怎么考，又該怎么樣去思考和回答，都要讓學生胸有成竹、了然于心。作文訓練應(yīng)抓住一些熱點話題或經(jīng)久不衰的老話題進行訓練，不求量，必求質(zhì)，反復(fù)訓練，滿意為止，考前能寫好4-5個滿意作文就可以了，教師應(yīng)指導(dǎo)學生不斷改寫作文，為他提出改寫建議，增強寫作信心，讓學生明白什么樣的作文才能得較好的分值。為考場作文提供借鑒。而積累與運用部分題型繁多，特別是名著閱讀和綜合性學習知識面廣，教師必須提供一些素材和幫助，由于限制，切不可因噎廢食。

6、注重理解記憶、練習、考試、和補強再鞏固相結(jié)合的復(fù)習法。

全面系統(tǒng)復(fù)習舊知識應(yīng)注重篩選，凡是已經(jīng)完全掌握的知識應(yīng)大膽舍棄，凡是會出錯的知識則應(yīng)篩選出來加以重視和強調(diào)，特別是哪些陌生知識點應(yīng)通過復(fù)習補強，防止漏網(wǎng)之魚。學生掌握知識不僅要學生主動復(fù)習和教師總結(jié)，更要通過相關(guān)的練習加以鞏固復(fù)習。老師特別應(yīng)當把每周復(fù)習的易錯題打印成冊交給學生練習，然后教師講解鞏固。特別是相 關(guān)的考試效果更佳，大致每月應(yīng)當組織月考以檢驗復(fù)習。常說：考、考、考，老師的法寶，這話不無道理。

二、復(fù)習策略——板塊復(fù)習法(一)、積累與運用

積累運用主要考查，字音字義、規(guī)范書寫、標點、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學常識、名著閱讀、綜合實踐活動等。學生在語言積累方面主要存在的問題是：

1、記憶混亂、不清楚，不完整，張冠李戴。

2、默寫時不明要求，胡亂填寫。

3、書寫時添字、漏字，寫錯別字、簡化字，書寫馬虎。針對上述狀況，復(fù)習時應(yīng)注意：

1、先理解再背誦。

2、加強三種句子的理解、背誦：一是體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子；二是到今天仍有生命力、經(jīng)常運用的句子；三是頗有文采的佳句。

3、對古詩文名句進行整合歸類、關(guān)聯(lián)拓展，特別注重有文化底蘊和現(xiàn)實意義的句子。

4、通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。

（二）、記敘文閱讀 中考記敘文閱讀答題技巧

1． 問文章體裁？答：此文是一篇。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文

2． 記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

3． 文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）??的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內(nèi)容答案。C、抒發(fā)了作者的??的感情。

4． 材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。5． 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）

6． 記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

7．為文章擬標題。找文章的線索或中心，依據(jù)有（1）核心人物（2）核心事物(3)B、表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)??。核心事件（4）作者情感

8．品味題目可以從—— A內(nèi)容上 B主題上 C線索 D設(shè)置懸念上等方面進行品味。

示例：（1）主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指?實指?，突出主題，耐人尋味。

（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了??，點明了本文說明的主要內(nèi)容，點明了本文說明對象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論 10． 記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11． 語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默。必須結(jié)合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲?，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

12． 寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。（11）文章開篇的寫作手法有：

A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈?? D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。G、倒敘

13． 修辭方法及作用

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。14． 具體詞語的含義與作用？ 方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“××”一詞原指，這里指，起到了?的作用。

116． 句子或語段的作用？ 有些情況要結(jié)合第三點和第四點來回答。

答：

一、內(nèi)容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結(jié)合文章的具體內(nèi)容補充說明。

二、在結(jié)構(gòu)上 ：在文章開頭：（1）總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用 在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結(jié)尾：總結(jié)上文、全文、照應(yīng)開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思、卒章點題，意味深長等作用。

三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設(shè)伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應(yīng)、照應(yīng)、對比、象征、先抑后揚、預(yù)示性作用。

17． 表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩(wěn)步換景法 ④分門別類法

19． 領(lǐng)會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。

20． 描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法

種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特征和作品主題。B、側(cè)面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。

二是環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。重點了解幾種描寫的作用及答題格式：

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物 的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。

社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

21．分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。

22．小說三要素？ 人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(尾聲)23．運用正副標題相結(jié)合的方式的作用：增強表達效果。

24．續(xù)寫小說結(jié)尾。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

25．問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。26．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

答： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）

C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）

27．語言賞析或廣告：

類型

1、分析某個加點詞語的表達效果

對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”?！捌痢币辉~就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動。

類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見第13個知識點.結(jié)合第28答題點回答.②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結(jié)尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內(nèi)容之美———內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。）

（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。

22．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。28．品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了??特點）或從正面和側(cè)面點評。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

29．問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。

答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。

C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序）。句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式）

30．問記敘文的表達方式和作用？ 答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

②記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。

31．問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現(xiàn)、突出了中心。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴謹。

③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。

⑤表現(xiàn)技巧：一是修辭手法：共八種。二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。四是結(jié)構(gòu)手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

32． 評價、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認識）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個性）。一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運用了??。

B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡??（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。

33．問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。

按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。

（三）、中考說明文常見題型及答題技巧

近幾年，說明文閱讀考查越來越受到重視，很受命題老師的青睞?？v觀全國各地中考，有百分之八十以上的試卷中考查了說明文閱讀。因此，教師應(yīng)在教學中加強說明文閱讀的訓練和指導(dǎo)，使學生能提高閱讀理解能力，掌握閱讀說明文的一些技法，在中考中取得高分。

研究近幾年的中考試卷，說明文閱讀命題范圍主要有以下幾方面：1．要求學生指出文中說明對象及其特征。2．辨析說明方法并能指出該說明方法在文中的作用。3．把握文章的說明順序。4．理解文章的段落、結(jié)構(gòu)層次，概括文章的文意、層意、段意。5．體味重點詞語在語言環(huán)境中的意義和作用，體會說明文語言的準確性。6．捕捉文中重要信息。7．聯(lián)系實際寫出自己的理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新或提出建議。

根據(jù)上述命題范圍，教師在指導(dǎo)學生說明文閱讀訓練時，可以從答題技巧上進行一些指導(dǎo)，以便學生能抓住重點，把握規(guī)律，準確表述。

說明對象及其特征

1．說明文的說明對象一般就是題目，也有些出現(xiàn)在文章的開頭，極少數(shù)需學生根據(jù)文章內(nèi)容歸納提取。

2．說明對象的特征的歸納。

①注意標題中的修飾性詞語。如《雄偉的人民大會堂》《巍巍中山陵》，標題中的修飾語就是說明對象的特征。

②文章的開頭部分。如《松鼠》的開頭“漂亮”“馴良”“乖巧”即為說明對象的特征。

③分散在各段中，要求學生抓住最能揭示說明對象的本質(zhì)的詞語進行歸納提取。指出說明方法及其作用

1．試卷中經(jīng)?？疾榈恼f明方法有列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、作詮釋、下定義、分類別、引用等。2．分析說明方法的作用，要緊扣說明對象及其特征，要考慮這一說明方法所處段落的中心句（一般為首句），要重視該說明方法的前面的語句，要根據(jù)不同說明方法運用不同詞語歸納表述。比如，“列數(shù)字”這種說明方法具體、準確、直觀地說明了??“作比較”這種說明方法突出強調(diào)了??的特點?！按虮确健边@種說明方法生動形象地說明了??的特征，把??的特征說得通俗易懂，增強了文章的趣味性?！芭e例子”這種說明方法具體可信地說明了??增強了文章的可信度?！白髟忈尅边@種說明方法通俗易懂地說明了??的特征?！跋露x”這種說明方法準確科學地揭示了??的本質(zhì)特征?！胺诸悇e”這種說明方法層次分明、有條理地說明了??的特征。引用使說明更具有權(quán)威性，增強了文章的趣味性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。總之，分析說明方法的作用一定要緊扣說明對象的特征，切忌泛泛而談。

3．辨析說明方法要注意的兩點。一是區(qū)別“作比較”“打比方”“舉例子”“引用”四種說明方法在不同文體中的不同表述方法。“作比較”在議論文中稱之為“正反對比論證”的論證方法，在記敘文中稱之為“對比”的表現(xiàn)手法或修辭手法?！按虮确健痹谧h論文中稱之為“喻證法”?！芭e例子”在議論文中稱之為“例證法”。二是區(qū)別“下定義”“作詮釋”兩種說明方法?！跋露x”一般為判斷句式，語言簡潔，直接。“作詮釋”是用一句或幾句話對某個概念或某種現(xiàn)象、某個事物作解釋說明。

把握說明順序 1．題型

一是要求學生指出全文或局部的說明順序，二是讓學生能按一定的說明順序排列句序。

2．答題技巧

說明文的說明順序一般分為“時間順序”“空間順序”“邏輯順序”三種，“時間順序”“空間順序”比較明顯?？萍颊f明文大多數(shù)是“邏輯順序”。排列句序關(guān)鍵是要找出這一組句子的內(nèi)在聯(lián)系，即什么說明順序。其次，找準首句。首句一般為統(tǒng)領(lǐng)句。然后，按照句與句之間的關(guān)系，句中詞與詞之間的聯(lián)系，依次銜接，做到前后一致，上下連貫即可。

理解說明文的層次結(jié)構(gòu)

要準確分析層次，理清結(jié)構(gòu)，概括文意，可以從以下幾方面入手。1．認真閱讀全文，整體感知文段的說明對象及其特征。2．根據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特征，抓住每段的中心句，概括各段的說明內(nèi)容，然后綜合概括出全文的文意。3．說明文各層之間一般有明顯的過渡詞或過渡段，要引導(dǎo)學生辨析，這是劃分層次的關(guān)鍵。4．說明文無論是全文或局部，總分結(jié)構(gòu)比較多，可按總分、分總、總分總等不同結(jié)構(gòu)形式劃分層次。5．說明文層次結(jié)構(gòu)形式還有并列式、遞進式等，教師在指導(dǎo)時可適當點撥。

分析說明文中的重要詞句 1．題型

①解釋文中加點的詞語的含義。②在規(guī)定字數(shù)內(nèi)對某個概念或事物作解釋說明。③指 出重要代詞所指代的內(nèi)容。④體會說明文語言的準確性。⑤分析說明文的語言特色。⑥體會重要句子在文中的作用。

2．答題技巧

對文中加點詞語的含義的理解，切忌望文生義，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境以及說明對象的特征考慮。解釋某個術(shù)語、概念或事物，一定要對這一術(shù)語、概念或事物的前后語句認真分析，找出有助于答題的語句，然后結(jié)合自己的理解加以歸納。代詞指代的內(nèi)容一般是這個代詞的前面幾句話，也可能是這一段文字的中心句。

體會說明文語言的準確性，常用的方法有：①對應(yīng)詞答題法。比如“大多數(shù)”對應(yīng)“少數(shù)”，“大部分”對應(yīng)“少部分”，“主要”對應(yīng)“次要”，“經(jīng)?！睂?yīng)“偶爾”，“一般”（或“通常”）對應(yīng)“特殊”等。解題時，題目中出現(xiàn)了“體會上述每組中其中一個詞的準確性”時，答題時就可以用其中對應(yīng)的另一個詞作答。例如，題目中出現(xiàn)了體會加點詞“大多數(shù)”的準確性時，可以這樣答題：這樣寫，說明還有“少數(shù)”，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。②四步答題法。第一步，解釋該詞的含義；第二步，分析運用該詞有什么好處；第三步，分析去掉該詞后句子意思會發(fā)生什么變化；第四步，用“這樣寫更符合實際，體現(xiàn)了說明文語言的準確性”的句式作結(jié)。

概括說明文語言特色的詞一般有“準確”“簡潔”“樸實”“生動”“形象”等，假如選段運用了列數(shù)字、作比較、下定義等說明方法，一般屬生動說明；選段運用了打比方、舉例子、引用等說明方法，擬人比喻等修辭手法，一系列生動形象的動詞、形容詞就屬于生動說明。

體會重要句子在文中的作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。如是過渡句，內(nèi)容上的作用要結(jié)合說明對象、文章主旨答題，結(jié)構(gòu)上的作用一般為承上啟下。其他句子的作用要結(jié)合具體的語言環(huán)境，認真揣摩命題者的意圖，不能文不對題，答非所問。

（四）、中考議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）論點應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）

⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾。②分析文章的論據(jù)。（可用于檢驗預(yù)想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理后歸結(jié)論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點； ④敘述作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點。

2、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型：①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；②道理論據(jù)（引用名言要分析）。⑵論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應(yīng)論點）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點； ⑸補充論據(jù)（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù) 議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結(jié)構(gòu) ⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結(jié)論（解決問題）。

⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）； ⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進關(guān)系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據(jù)； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點

①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等

第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。

第五、通過論據(jù)來反推論點：論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據(jù)考點：論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論據(jù)。

1、用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關(guān)系的部分。明確論 據(jù)時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

答題思路是：作者為了證明??觀點，首先使用了??論據(jù)，然后對??論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明了??觀點。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。

④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

3、比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：（1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。（2）事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了??，或深入淺出證明了??（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。

⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A、語言準確表現(xiàn)為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。B、語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥、議論文中代詞的指代對象考點：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏譃閮煞N情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑧、議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務(wù)的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）

（五）中考小說閱讀指導(dǎo) 指導(dǎo)之一：如何閱讀小說

小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。閱讀小說要注意從以下幾個方面分析；

把握故事情節(jié)

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。小說的情節(jié)一般分為故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個階段。情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，情節(jié)是否合理是小說能否成立的關(guān)鍵。還要注意中國小說和西方小說、古典小說與現(xiàn)代小說在情節(jié)線索上的區(qū)別。

中國古典小說講究故事的有頭有尾，力求故事的渾然一體，滴水不漏,而現(xiàn)代小說往往故意打破這個情節(jié)框框，作者追求的不是＂塊狀＂的故事框架，而是一種流動的狀態(tài)，情節(jié)無所謂首無所謂尾，人物不一定要有結(jié)局．這種結(jié)構(gòu)方式，留給讀者的想象空間比傳統(tǒng)的更大．中考在考查這個知識點的時候，大致有以下三個題型；

1、用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；

2、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；

3、用填空的方式概括小說的部分內(nèi)容

（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）面對這種試題，我們該如何下手呢？

1．事件的完整敘述必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括，2．在概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈 貫通．

揣摩人物形象

文學即人學，小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)。它所塑造的人物往往具有獨特的鮮明的個性。因而在閱讀小說的時候，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致包括三種題型：

1．說出小說對人物進行描寫的具體方法；2．概括指出人物的性格特征；

3．對文中的人物進行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價。

面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：

1、重視小說中的人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

2、通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

3、小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的歷史背景下去理解。

4、注意作者對人物的介紹和評價。體會環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境：社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。在中考試題中，常見的題型有三種：

1．文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；2．就指定的環(huán)境描寫說出其作用； 3．依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。面對這種題型，我們可從五方面進行思考：

1、交代故事發(fā)生的時間、地點；

2、暗示社會環(huán)境；

3、揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

4、渲染氣氛；

5、推動情節(jié)的發(fā)展。挖掘作品的主題

小說的主題是小說的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低；因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。如何把握小說的主題呢？一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系小說的時代背景及典型環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握人物形象折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

在中考閱讀測試中，常見的題型有：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有什么啟迪，談?wù)勀愕囊稽c體會）； ③結(jié)合全文的主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挼睦斫饣蚩捶?。捕捉精妙的技?/p>

質(zhì)量上乘的作品離不開精妙的寫作技巧。寫作技巧是作家駕馭文學語言，運用多種藝 術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學作品，塑造文學形象時所熟練而又獨具特色的藝術(shù)才能。

在中考試卷中，捕捉精妙技巧的題型主要有三種：

1、文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；

2、文中特有的表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達意服務(wù)的；

3、在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

指導(dǎo)之二

對文學作品考試內(nèi)容和目標的要求

1、整體感知文章的主要內(nèi)容。

2、對文學作品能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。

3、把握文章的中心。

4、理解文章段落之間的關(guān)系。

5、理清文章思路。

6、理解重要的詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意義和作用。

7、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

8、對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。

9、了解敘述、描寫、議論、抒情、說明五種表達方式在文章中的作用。

10、對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。

11、對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。題型分析及復(fù)習建議

〈一〉整體感知類題型及答題要點。1.用短語或句子概括情節(jié)，寫在空格內(nèi)。

2.概述故事內(nèi)容（特別注意情節(jié)雙線發(fā)展的內(nèi)容概括）3.局部內(nèi)容的理解 〈二〉人物形象分析的題型及答題要點

1.你認為主要人物是一個怎樣的人？ 2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。這類題的答題步驟：

①.答出描寫人物的方法。（肖像、語言、動作、心理；側(cè)面描寫）②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點的重點詞語和句子。）

③針對具體內(nèi)容分析人物特點，注意從外在的肖像特點到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。要分析全面，具體，不可泛泛而談。

3.發(fā)揮想象，補寫人物心理活動。

①心理活動的作用：揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現(xiàn)問題： ①.缺要素 ②.心理活動不符合人物性格。原因分析：

①.答題時隨意，說的話不符合人物性格。②不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺詞。這類題的答題方法：.通過語言、神態(tài)、動作分析人物的心理過程。4.體會人物感情的變化。

〈三〉環(huán)境描寫的題型及答題要點（節(jié)氣、天氣、氣候、風物、景色）

環(huán)境描寫的作用1.交代背景。2.推動情節(jié)。3.渲染氣氛。4.刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。5.使故事情節(jié)更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻。7要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。

〈四〉理解標題的含義。

1．以主要內(nèi)容或主要事件擬題。2.以貫穿全文的線索擬題。

3.以有象征意義又暗含中心的的實物為題。4.以主要人物為題。5.以特定環(huán)境為題

分析標題的答題注意事項

① 注意分析標題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內(nèi)容概括，二是主題概括。②.如果小說標題就揭示了中心，那就結(jié)合小說結(jié)尾答出文章中心。

〈五〉關(guān)于評價、體驗、感悟、啟示的問題。

這類題往往是考查學生們對文學作品內(nèi)涵的把握。并結(jié)合自身經(jīng)歷談體驗、感悟等。啟示——領(lǐng)悟的道理。（結(jié)合人物、主題答）評價——對人、事的看法。體驗——親身經(jīng)歷或通過實踐對周圍事物的認識。感悟——有所感觸而領(lǐng)悟。〈六〉關(guān)于寫法的問題。1.題材與主題的關(guān)系。

題材——表現(xiàn)主題的材料： 人物、環(huán)境、事件

豐富人物性格，增強情節(jié)發(fā)展的真實性，藝術(shù)形象的可感性以及整個作品的藝術(shù)感染力。

2.倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)線索時，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富，充實；使人物形象更豐滿，性格更完整?？梢悦靼啄撤N情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷。使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

3.伏筆——敘述的一種手法。對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)發(fā)展合理的效果。

4.懸念——作品使欣賞者所產(chǎn)生的一種關(guān)于事件發(fā)展和人物命運的緊張心情，這種心理活動叫作懸念。其作用是引起讀者興趣，加強作品的藝術(shù)感染力，具有引人入勝的藝術(shù)效果。

（六）中考散文閱讀指導(dǎo) 散文知識儲備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點: 形散神聚

形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、3、表達方式不拘一格：往往以抒情為主,把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類抒情散文記敘散文議論散文

（四）、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法：象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后揚 以小見大

（五）、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。

找線索的方法：

一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語言：質(zhì)樸、自然：生動、形象：深刻、雋永 考點及常見題型分析

（一）、整體感知

考點1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點2.為什么寫（寫作意圖，即 文章要表達的情、理、觀點）考點3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）(二)辨析句子所運用的修辭及作用

1.比喻：生動、形象 2.擬人：人格化、生動化、形象化3.排比：增強語言氣勢 4.反問：加強語氣 5.反復(fù)：強調(diào) 6.對比：突出其中一個。7.對偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張：極力的表現(xiàn)。

（三）理解詞語的語境義及作用

方法指導(dǎo)：堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語境義。

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸嵑x隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

（五）理解句子在文章中的作用 一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。

2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、點題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如 般，你的 要像 一樣。二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點； 三仿語法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；

四仿語意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

（七）、根據(jù)語境，補寫心理活動

方法：

1、必須用第一人稱；

2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細研讀具體語境。

（七）文言文閱讀 1：復(fù)習時間應(yīng)提前

文言文閱讀分為課內(nèi)與課外兩部分。對大家說來，復(fù)習課內(nèi)文言文，考查內(nèi)容有釋詞、譯句，有文章基本內(nèi)容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啟示意義等。如此眾多的考查內(nèi)容，要有一定的復(fù)習時間加以保證，因此，必須在時間的安排上有所提前。文言文并非靠突擊、憑強記就能 “大功告成”的，復(fù)習文言文應(yīng)有一個日積月累的過程，只有平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉(zhuǎn)生為熟”。

2：文言文閱讀收放結(jié)合

文言文閱讀試題增加了課外短文閱讀分析的內(nèi)容，這無疑增加了考試的難度。課外文言短文茫若大海，要捕捉到是不容易的。但也有章可循，目前文言文的比較閱讀成為趨勢。課外文言短文選文注重與課內(nèi)文言文的相關(guān)性，有將同一類型文章進行比較，也有將同一人物不同事跡進行比較，還有將不同人物對待同一問題放在一起比較。復(fù)習時可選擇與課內(nèi)文言文相關(guān)易于比較的課外文言文來訓練遷移能力。課外文言短文大多選淺顯的、與九年級學生認知水平接近的文章，且所考查的詞、句或在課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過，或根據(jù)文意可以揣摩出。注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學習的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實現(xiàn)對所學知識的融會貫通。

從考點來看“理解常用文言實詞的意義和常用文言虛詞的一般用法。理解必學文言課文以及程度相當?shù)恼n外文言文中的重要句段的含義，恰當?shù)卦u析其思想內(nèi)容。”因此在復(fù)習中，可以對所學知識點進行系統(tǒng)歸納和整理，比如對通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現(xiàn)的成語的古今義，重要實詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。課外文言文閱讀指導(dǎo) 文言文閱讀題主要有兩類。一是翻譯類。這類題的解答思路是：

1、做到粗知全文大意，把握文意傾向。課外文言文很難做到詳知詳解，時間也不允許，因此個別詞義的不理解不要過多糾纏，該放就放；

2、詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。翻譯時注意應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞是得分點；

3、翻譯時理解不了的可以由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義；

4、注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象；直譯不通則意譯，根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活大膽推想。

一是啟示類：解答這類題時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性語句從多角度、多側(cè)面思考作答。比較閱讀題要求明確比較目的，定好比較點，運用比較技巧。比較思想內(nèi)容的要揣摩二者情感傾向、提煉文章觀點、尋找主體源頭、分析重點段落、理解關(guān)鍵詞語。比較文章結(jié)構(gòu)的要認真研讀頭尾；推敲過渡照應(yīng)；劃分段落層次。比較表達技巧的要區(qū)分文體，從選材剪裁、立意構(gòu)思、謀篇布局、語言風格、寫作特點中理解和體會。有條件的可以針對考試要求，對十多篇課內(nèi)文言文進行一課一練。

（八)寫作的復(fù)習

寫作，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。對于學生如何在短時間內(nèi)提升寫作能力，需要講究策略。

一種體裁 只寫記敘文，好好把記敘文復(fù)習好。兩個原則

1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事；

2、妙語才能煽情。只有風趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。

三字要求

1、穩(wěn)：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，開頭結(jié)尾注意點題，結(jié)尾處要點明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，是文章細膩、動人。

3、精： 對于一般的同學來說，“精”體現(xiàn)在：（1）選擇自己最拿手的內(nèi)容；（2）寫出自己最好的字；（3）采用自己最順手的結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)或順敘方式），力求發(fā)揮好自己的水平。對于寫作能力較好的同學來說，“精”應(yīng)體現(xiàn)在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開頭和結(jié)尾，適當?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章；（4）采用適當?shù)男揶o手法，特別是運用 比喻、反復(fù)、排比、反問等手法，恰當?shù)倪\用成語、引用格言名句，增添文采。

四個流程（保住基本分）

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就??應(yīng)該先花2－3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎(chǔ)知識題目。

2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？????用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

4、寫好提綱：（1）用一句話寫出中心內(nèi)容和主題；（2）分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么？（3）打好開頭、結(jié)尾的細稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。

五項技巧（贏得感情分）

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪?，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》

4、有一身漂亮的衣裝：（1）一個最拿手的題材（適合自己）；（2）一個好故事（好布料）；（3）一個好結(jié)構(gòu)（好設(shè)計）；（4）一口流暢、優(yōu)美的語言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：（1）倒敘、描寫、引用開頭（好發(fā)型）（2）結(jié)尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯(lián)想做夢式、決心號召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好點綴（鉆石喲）；（4）用景物描寫渲染氣氛（如夢的紗巾）。

六個大忌（莫丟冤枉分）

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。

第二篇：2012年中考語文研討交流材料

2012年中考語文研討交流材料

劉

娟

臺頭中學

2012年3月

2012年中考語文研討交流材料在考場作文中，文章的思想內(nèi)容固然重要，而表現(xiàn)形式技巧也不可輕視。在作文中我們會發(fā)現(xiàn)，許多學生因語言干癟、缺乏文采、平淡無奇而嚴重失分。其實，有些應(yīng)試作文材料一般，可是經(jīng)過作者巧妙“打扮”，就變得新穎閃光，使人耳目一新。在作文教學中，可歸納一些比 較簡單新穎別致的“打扮”秘籍?？梢允怪锌甲魑腻\上添花。

一、精雕題目，“搶分”開頭

題目是文章的眼睛，通過眼睛可以透視文章的思想內(nèi)容。有些題目沒有絲毫新意，讓人一看就不想再看內(nèi)容。這樣的題目怎能給閱卷老師留個好印象。如以“母愛”為話題的文章，很多同學會寫成《我和媽媽》、《難忘的一件事》、《我的媽媽》等作題目，這些題目在考生心中似乎是“萬能題目”。當然就顯得平淡無奇，若能換成《母愛如水》、《寬容的手》、《燭光》等，就具的一定的吸引力、感染力。相信會讓批卷老師眼睛一亮，自然會提高老師的評分。

二、活用技巧，包裝“搶分”

除題目以外，在寫作表達的過程中，包裝打扮顯得尤為重要。因為這是一篇文章的主體所在。當然這部分應(yīng)該是“打扮”的重點，要花大力氣，多方位立體包裝。

一、引用詩詞名句。

名言警句、詩詞是古今中外文化中最精煉、最優(yōu)美的語言之一。正確的運用它，將為我們的作文增色不少。名言詩詞可以直接引用，也可以巧妙仿寫套用。如下面一篇中考作文片斷：青春無煩惱，不言愁。我喜歡辛棄疾的“少年不識愁滋味，愛上層樓；愛上層樓，為賦新詞強說愁?！币驗闆]有愁，所以便不識愁的滋味。所謂的愁緒滿懷，多愁善感，那是無愁的青春獨特的表現(xiàn)。

這個片斷就巧妙地直接引用了辛棄疾的詩詞，分析了無愁是青春獨特的表現(xiàn)，說理充分，具體形象而不空洞干癟。又如：昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個，知否？知否？讀書趣味多多。

該考生巧妙套用了李清照的《如夢令》，活生生地再現(xiàn)了宿舍里有人讀書無味，戀床不起；有人癡迷于書的場景。這種巧妙的仿寫套用能收到意想不到的效果。

二、選用成語。

成語言簡意賅，是中國文化長期積淀下來的語言精華。具有很強的概括力和獨特的表達功能。如：媽媽不甘示弱。她早有心計，要我介紹一些有關(guān)飲食菜肴的信息。我就拼命投其所好，介紹現(xiàn)代飲食的五大趨勢，十大營養(yǎng)食品，有助于防癌的食譜-------媽媽不但學得認真，還能“立竿見影”，隨即在廚房里結(jié)出碩果，犒勞大家。

這段話運用“不甘示弱”、“投其所好”、“立竿見影”等成語，把讀報能改變?nèi)藗兊纳罘绞綄懙糜新曈猩?/p>

三、運用俗語、諺語、歇后語。

俗語、諺語、歇后語較之詩詞、成語，似乎不能登大雅之堂。實則不然，好的俗語、諺語、歇后語能收到出奇制勝、雅俗共賞的效果。就如吃多了大魚大肉之人對新鮮蔬菜水果的喜愛。如《紅樓夢》中作家為了突出尤三姐剛烈性格的一段話：“你不用和我‘花馬掉嘴’的！咱們‘清水下雜面——你吃我看?！嶂皯蛉俗由蠄觥么鮿e戳破這層紙兒。’

你別糊涂油蒙了心，打量我們不知道你府上的事呢！-------”

只這些通俗易懂的話語，把一個潑辣大膽的尤三姐形象地展示在讀者面前。

四、滲透科學術(shù)語。

適當?shù)貪B透其他學科的語言，能使作文語言活潑、新穎。如：《陳毅市長》齊仰之的一段話“朋友？工作的時候只有元素、分子量、化合、分解是我的朋友！------好，你說吧！-----不，我早就聲明過，政治是與我絕緣的，我也絕不會溶解在政治里。------我是化學家，我干嗎要去參加政府召開的會議？”

這段文字中，作者用“元素、分子量、化合、分解”，“ 絕緣”、“溶解”等化學術(shù)語，使文章的語言幽默詼諧、生動活潑，增強了文章的含蓄性、風趣性和幽默感。

五、運用修辭。

恰當?shù)剡\用修辭，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，化腐朽為神奇。能把話說得既明白無誤，又極具藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力。讀來令人耳目一新。

1、排比的運用會使句式整齊而有氣勢，能增強語言的說服力。如：該面對的，絕不逃避；該執(zhí)著的，永不怨悔；該舍去的，不再留戀；該珍惜的，好好把握。

以排比生動形象地表現(xiàn)了年輕人的執(zhí)著追求。

2、比喻、擬人能把描寫對象寫得具體形象，生動傳神，或使說理深入淺出，通俗易懂。如：每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便是上淺下深，好像紫色沉淀下來了，沉淀在這最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張開了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙

鼓鼓的，又像是一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

這段文字運用比喻和擬人的手法，生動傳神地描繪了紫藤蘿開花的盛景。動與靜、情與景高度的統(tǒng)一。

秘籍

三、體裁創(chuàng)新，樣式“搶分”

近年來中考作文一般都采用自擬題目，自選體裁的形式，這就使新的中考作文體裁層出不窮。常見的有：曲藝體、書信體、日記體、童話體、試驗報告體、自序體、幾何證明體、病歷體、訪談體、自傳體等。雖然體裁形式變了，但主體部分仍是記敘文、說明文或議論文，這樣能使人感到親切，新穎。如：有同學以《班長的煩惱》為題，將表達的內(nèi)容裝進了一道幾何證明題中。習題：好朋友該不該管。已知：午自修時好朋友小華吵鬧。求證：是否應(yīng)該匯報班主任?；凶C明的過程就是說理的過程，另外還有老師的批改和訂正兩個步驟。

這樣的文章可謂新穎別致，一定會使自己的作文“亮麗”不少。

秘籍

四、精深結(jié)尾，“搶分”收筆

如果說良好的開頭是成功的一半，那么，圓滿的結(jié)束則是成功的另一半。做事如此，寫文章亦如此。不管前面的文章寫得多么的好，如果沒有一個好的精深的結(jié)尾，全文也會遜色不少。文章一般的結(jié)尾，或呼應(yīng)篇首，回應(yīng)全文；或言情顯志，點明中心；或啟發(fā)聯(lián)想，回味無窮，還有其他種種。文章結(jié)尾雖無定法，但一般的點明題意、突出中心、升華主題等通用的手法是不可少的。

當然，本文所寫只是在考試中使用的方法技巧。從長遠來說，真正要提高作文水平，單憑以上技巧是不夠的。還得經(jīng)過長期的積累。希望在平時作文教學中，加強單項訓練，結(jié)合這些技巧，讓作文錦上添花！

謝謝大家！

第三篇：初三語文中考研討交流發(fā)言稿

初三語文中考研討交流發(fā)言稿

菜壩鎮(zhèn)初中

劉永娟 我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流，我代表我們學校2014級語文備課組說說對于中考復(fù)習我們的一些想法和做法，同時也希望各位老師給我多提出寶貴的意見。

我們學校的中考語文復(fù)習主要從以下幾個方面努力：

一、合理安排時間，制定周密的復(fù)習計劃，從課堂提高效率。

我們學校相處于城鎮(zhèn)結(jié)合處，學生絕大多數(shù)為農(nóng)村孩子，由于父母的文化不高，對于教育的重視不夠，在家自學的時間保證不了，于是我們學校的教師可以說時間緊任務(wù)重，為了保證教學進度和質(zhì)量，我們只能充分地利用課堂，盡量做到精講精練，提高課堂效率。

二、整體推進教學任務(wù)，重視個體的提升與發(fā)展，保證濃厚的學習氛圍。

我們面臨的困難不是學生的優(yōu)秀，而是整體合格。學校想了很多辦法來促進教師和學生共同努力，教師能理解學校的要求，進了初三沒有一個懈怠的，每天工作12個小時是正常，就是因為學困生人數(shù)較多，總體上偏弱，我們只能盡量發(fā)揮語文能自己優(yōu)勢，保證每一個學生考及格，讓他們在學科中有一定的自信，于是我們成立語文學習幫扶小組，充分發(fā)揮語文學得比較好的學生的優(yōu)勢，讓他們在幫助這些學困生的過程中提升自己，且讓學困生在課余有人輔導(dǎo)與監(jiān)督。在評價的時候，以小組為單位，能落實很多常規(guī)訓練，比如，字音，字形，病句，修辭，默寫，文學常識，文言文，這些相對專題化較強的知識點瑣碎而且易丟分，需要常規(guī)不斷強化，中考的成績很大程度上取決于基礎(chǔ)分的高低，在這類知識的復(fù)習只能化整為零，每天抽空鞏固，強化，成功的學習小組是能完成這個任務(wù)的。當然，老師的精心準備必不可少，比如，給學生恰當?shù)呐漕}，給學生適合的評價與抽查，這樣，課下的工作就必不可少，當有學生戲說：“我被語文老師搶走了！”我就又有種職業(yè)化的提問：“搶”這個動詞有什么作用？我要求學生答：“搶”，寫出了老師爭分奪秒督促你學習的樣子，表達了老師希望你學好的急切心情，也表現(xiàn)了你對老師占有你時間的不滿，還可已從你的笑容中表現(xiàn)你對老師的認可。越到最后，這中迎考的氛圍越濃厚，按學生的說法：老師就差點替我們上考場了。在濃烈的與應(yīng)考氛圍中，學困生被裹挾著前進，最終不至于掉隊。最后，我們的中考成績與我們的預(yù)期基本相符。

三、打破常規(guī)的復(fù)習策略，力求簡單高效。

一般情況下語文中考總復(fù)習都要在三輪以上，大多數(shù)都是先回歸課本，進行基礎(chǔ)復(fù)習。但是受時間和學生基礎(chǔ)的限制，我們只能進行兩輪的總復(fù)習，權(quán)衡利弊不得不放棄課本的復(fù)習，為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復(fù)習任務(wù)，我對不同知識模塊復(fù)習的先后順序也進行了細微的調(diào)整。

（一）積累運用部分需要用零碎時間和自習時間。

規(guī)范學生的書寫，古詩文積累：貫穿教學始終，直至中考，關(guān)于語言運用的復(fù)習，主要通過專題訓練來落實。名著導(dǎo)讀：以每冊書后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點，要求學生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，了解作品中人物的主要事跡和性格，有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。

（二）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習需要專門時間限制時間。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，中考從整體感知，品味語言，鑒賞賞析三方面出題，我們把閱讀分為記敘文、說明文、議論文幾個板塊，整然后再按順序來練習。

具體的做法是：

1.分文體對學生進行復(fù)習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。

2、教給學生解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求學生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學生把重點放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關(guān)鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里②接下來根據(jù)題干回原文找相關(guān)的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個答案是不是規(guī)范，完整，那就是學生表達能力高低的問題（這就是表達的能力）。這里我會很明確地告訴學生閱讀水平一般的學生一定要爭取達到第三個步驟，要是實在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優(yōu)秀的學生不僅要完全把握短文還要求能用準確、完整、簡潔的語言在表達上爭取不被扣分。

3.采取講評練相結(jié)合的方式對學生進行強化訓練，一般在復(fù)習完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學生進行隨堂測驗，一般是兩節(jié)課連用，即一節(jié)測驗，一節(jié)講解，這樣做的原因是學生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓練時，學生的態(tài)度會更加認真，答題效果也就更好了。同時因為能夠即使的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結(jié)和糾正學生存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。

在時間和精力允許的情況下，我們還會對學生進行個別輔導(dǎo)，這樣會更有針對性的提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)答題技巧，效果很顯著。

（三）文言文閱讀的復(fù)習。

課內(nèi)文言文考試范圍是課標要求的篇目。復(fù)習要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。在復(fù)習過程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩文以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復(fù)習時會用很多的時間和精力，分課復(fù)習，課下發(fā)給學生同步練習題和典型的中考題進行鞏固，及時的查漏補缺。

（四）作文部分。

如何在短時間能提升學生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復(fù)習中我們的具體做法如下：

第一，要求學生多積累，學習他人的長處。嚴格規(guī)范學生的周記，要求寫內(nèi)心真實的感受，也可以寫自己對社會某種現(xiàn)象或周圍人的看法，以積累素材，及時批改講評對提高學生的習作熱情很重要。

第二，熟悉中考作文要求1 符合題意2 符合文體要求3 感情真摯思想健康4 內(nèi)容充實，中心明確5 語言通順，結(jié)構(gòu)完整6 書寫規(guī)范標點正確。多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，讓每個學生反復(fù)修改自己的文章，至少能夠成為三篇成功應(yīng)考的作品。建議有自己的作文專輯。

四、學會忍痛割愛，強化學生基礎(chǔ)訓練。

以上是我在語文中考總復(fù)習中的主要策略，希望在座的同行能夠多提寶貴意見，我一定會悉心聽取及時改正。

第四篇：2018年中考語文復(fù)習交流材料

2018年中考語文復(fù)習交流材料

東山初級中學

范守群

各位同仁上午好！今天有機會與各位同仁一起交流語文中考復(fù)習經(jīng)驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。我從三個方面談?wù)勎覀儗W校在中考語文復(fù)習備考中的一些做法。

一、研究試題，制定計劃。

我們認真解讀《語文課程標準》，深入研究近幾年來的安徽省中考語文試題的特點，在此基礎(chǔ)上，制定了切實可行的復(fù)習計劃。計劃語文復(fù)習分為三輪進行：3月20日至4月30日是第一輪復(fù)習，目標是緊扣課本、梳理知識、夯實基礎(chǔ)。5月1日至5月31日是第二輪復(fù)習，目標是專題分講、精講精練、提升能力。6月1日至中考是第三輪復(fù)習，目標是綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。

二、立足課本，重視積累。

課本是積累知識、訓練能力的根基和依據(jù)。用課內(nèi)學過的知識和能力與中考試題相對照，就會發(fā)現(xiàn)中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內(nèi)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。在第一輪復(fù)習中，一定要立足課本，重視課本基礎(chǔ)知識的積累。

課內(nèi)現(xiàn)代文部分，經(jīng)過研討，結(jié)合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對課內(nèi)現(xiàn)代文篇目進行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內(nèi)現(xiàn)代文第一輪復(fù)習的內(nèi)容。按文體復(fù)習課內(nèi)現(xiàn)代文，使學生掌握不同文體的閱讀方法，總結(jié)分析文章的規(guī)律性方法及考點，輔以課外同類文章的解讀，學以致用；借鑒寫作技巧，并且結(jié)合寫作進行仿寫訓練。

課內(nèi)古詩文部分，嚴格按照新課標規(guī)定篇目分冊逐課復(fù)習。根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，利用《安徽中考復(fù)習信息快遞》（古詩文）以及精選的隨堂練習。課堂講解與練習相結(jié)合，課外督促與檢查驗收不間斷。向?qū)W生明確復(fù)習內(nèi)容，復(fù)習方法，使學生做到心中有數(shù)，有所準備。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個人的過關(guān)情況都留有記錄，要求逐人過關(guān)。

三、專題突破，講究實效。

專題復(fù)習是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。

按照安徽省中考語文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累和運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀和作文四大板塊進行專題復(fù)習。力求達到逐一突破，講究復(fù)習實效。

積累和運用主要考查字音字義、規(guī)范書寫、標點、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學常識、名著閱讀、綜合實踐活動等。

關(guān)于語言積累的復(fù)習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，當然現(xiàn)在中考允許查字典，所以這方面我們沒加練習。

對于古詩文默寫，學生主要存在的問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時不明要求，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字、書寫馬虎。針對上述狀況，復(fù)習時應(yīng)注意：一是先理解再背誦。加強三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、經(jīng)常運用的句子，頗有文采的佳句。三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴格規(guī)范書寫。

關(guān)于語言運用的復(fù)習，主要通過專題訓練來落實。如病句的復(fù)習，要化繁為簡，重語感輕理論，引導(dǎo)學生注意敏感考點。比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”；看到關(guān)聯(lián)詞等等，看到敏感點就要想到相應(yīng)的錯誤。切忌鉆牛角尖。

如新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。

其他專題的復(fù)習，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規(guī)律。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習時我們主要有以下幾種做法：

1.分文體對學生進行復(fù)習訓練，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。先進行各類文體的單項復(fù)習和訓練，再進行綜合復(fù)習和訓練。單項復(fù)習和訓練，就是對各類文體閱讀能力的基本點進行一個一個地復(fù)習和訓練。先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點復(fù)習透、訓練到，然后再綜合復(fù)習和訓練各種文體的文章閱讀。從應(yīng)考的意義上說，基本點復(fù)習、訓練到位了，學生就有足夠的能力應(yīng)對各類文體的文章的閱讀了。這種分步驟的復(fù)習、訓練方法，能提高學生化解難點的能力，進而閱讀能力會有大幅度的提高。

2.訓練前先讓學生明確各類文體的知識和常見考點，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點有提煉概括中心論點；論據(jù)的判定及作用分析；補充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風格；理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。

3.教給學生回答各類問題的基本思路和方法，有些問題可以總結(jié)歸納出通用的模式。然后再有針對性的訓練，效果會更好。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現(xiàn)了______內(nèi)容，表達了______情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。

4.近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于敘事抒情的散文和一篇自然科學類的文章或者一篇議論文。因此，應(yīng)選取這三種類型的文章中結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、語言精美的文章來訓練。

5.培養(yǎng)學生分點答題的意識，以保證得分率。

課內(nèi)文言文考試的范圍是《課程標準》要求的篇目。排除近三年內(nèi)考過的文言文，并將重點選定的篇目進行歸納分類。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓練，達到牢固掌握的目的。

關(guān)于29首課標古詩閱讀的復(fù)習，第一輪復(fù)習引導(dǎo)學生從三個方面進行：一是分析古詩中寫景的內(nèi)容、特點、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內(nèi)容、手法、修辭、煉字等方面教給學生賞析名句的方法，強調(diào)無論從哪個方面賞析，最后要寫出詩句所表達的情感。第二輪復(fù)習縮小范圍，鎖定重點篇目，通過反復(fù)檢測查漏補缺、強化鞏固。

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內(nèi)提升學生的作文能力，需要講究策略。近年來，安徽省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、半命題作文為主，還有材料作文。但無論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導(dǎo)向。在作文復(fù)習中我們的做法是：

1.在第一輪復(fù)習中，一方面，梳理和積累素材，早讀時利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。一星期三次語文早讀，每個學生可以背誦600字左右的內(nèi)容，第一輪復(fù)習結(jié)束時，每個學生大約能夠積累6000字的語言材料。另一方面，我們結(jié)合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復(fù)習，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每周一次單項訓練，一個片斷訓練，每兩周一篇模仿作文，單項訓練如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。片斷訓練如抓住特征寫肖像，模仿作文如復(fù)習《散步》一文時，讓學生仿寫一篇表現(xiàn)和諧家庭生活場景的文章；復(fù)習《背影》時，讓學生提煉家庭生活中的“動情點”寫一篇表現(xiàn)父愛或母愛的文章。

2.在第二輪復(fù)習中，從審題、立意、選材、布局、表達幾個方面進行強化指導(dǎo)訓練。讓學生明白，一篇好的作文要有一個含蓄、深刻的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結(jié)尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。

3.教給學生作文的一些常見的構(gòu)思方法并在復(fù)習進行強化訓練。

記敘文可以用鏡頭體結(jié)構(gòu)、書信體結(jié)構(gòu)、日記體結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)形式是：開頭—鏡頭一—鏡頭二—鏡頭三—結(jié)尾（也可以是“開頭—小標題—小標題—小標題—結(jié)尾”）。開頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開頭。運用書信體結(jié)構(gòu)，能直抒胸臆，既可以敘事又可以議論，有利于表達真情實感。寫時注意書信的格式。日記體結(jié)構(gòu)有利于抒發(fā)感情，表達自己的內(nèi)心感受。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對于平時寫作水平欠佳連字數(shù)都寫不夠的學生是一種比較實用的寫作形式。

議論文可以用“一、三、一”式結(jié)構(gòu)或“引—議—聯(lián)—結(jié)”式結(jié)構(gòu)?！耙弧笔且粋€中心論點，開頭提出，單獨成段，而且注意語言一定要精練，最好用上比喻、排比的手法?！叭本褪侨齻€分論點，這三個分論點是并列關(guān)系，每一個分論點單獨成一至兩段，具體論述中心論點。最后一個“一”是一段，概括全文，呼應(yīng)開頭。“引—議—聯(lián)—結(jié)”式結(jié)構(gòu)中“引”把讀的材料，概括地引進，以之引出論題?！白h”用幾句精練的話議論論題，表明主張（論點）?！奥?lián)”聯(lián)系實際或先事實后道理，或先道理后事實，具體論述論點，要注意論據(jù)的廣泛性（古今中外）?！敖Y(jié)”總結(jié)問題，提出努力的方向或?qū)φ麄€文章進行總結(jié)，再次點明文章的中心。

4.為部分學生量身定制文體，揚長避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點，不太現(xiàn)實。因此要根據(jù)學生的寫作特長，為學生選擇最擅長的文體，如有些學生知識面廣，思想較一般學生深刻，對事物有獨到的見解，那就指導(dǎo)他寫議論文；如有的學生感情豐富細膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫敘事性的散文；有的學生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導(dǎo)他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。

5.在第一輪復(fù)習中，我們兩周進行一次強化模擬訓練，我們都會在第一時間把考場優(yōu)秀作文做成幻燈片，反饋給學生，以啟發(fā)激勵學生。結(jié)合我們學部文學社的刊物《蒲風》發(fā)表學生的優(yōu)秀習作，激發(fā)學生的寫作興趣，為考場作文打下良好的基礎(chǔ)。

以上這些是我校近幾年中考語文復(fù)習備考的一些做法，希望能與同仁們互相交流，共同提高。

2018.5.7

第五篇：中考研討交流材料

基礎(chǔ)能力并重 計劃落實兼顧

---初三數(shù)學總復(fù)習交流材料 富縣沙梁中學 余詩平

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

今天在此就如何進行初三數(shù)學后期復(fù)習與大家一起探討，我感到很榮幸，有不當之處敬請大家批評指正。

初三數(shù)學復(fù)習的內(nèi)容面廣量大，知識點多，要想在短暫的時間內(nèi)全面復(fù)習初中三年所學的知識，形成基本技能，提高解題技能，并非易事。如何提高復(fù)習的效率和質(zhì)量，下面我粗淺談一些自己的想法。

一、明確指導(dǎo)思想

新的數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。”所以數(shù)學復(fù)習也要面向全體學生，使各層次的學生對初中數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，還要讓盡可能多的學生形成良好的思維能力、較強的綜合能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、認真學習課標和考試說明，準確把握考試命題方向。

認真學習課標和考試說明，梳理清楚知識點，把握準應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，教師對要復(fù)習的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣才能駕馭復(fù)習的全過程，全面提高復(fù)習的質(zhì)量。我們要認真研究陜西省近幾年的中考試題，從中尋找特點和規(guī)律，使復(fù)習更有針對性。

三、復(fù)習思路要清晰

初三畢業(yè)班的教學是學校工作的核心工作，進入了初三就意味著沖刺，每一位老師增強了緊迫感與使命感。因此, 要合理地、盡早地結(jié)束新課，然后按照學?？傮w要求安排復(fù)習。在初三復(fù)習前我們還要及時制定復(fù)習教學計劃，合理安排課時，向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益。每一節(jié)課的內(nèi)容做到精心安排，練習、習題進行精挑細選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。在講復(fù)習課的過程中我們老師也要有“激情”，課堂要情緒飽滿、思路清晰、風趣幽默，準確把握教學節(jié)奏，學生才會有激情的學習，復(fù)習的效果才有可能好。

數(shù)學復(fù)習一般分為三個階段：