第一篇：進一步關(guān)注學(xué)生的快樂成長11

進一步關(guān)注學(xué)生的快樂成長

實驗小學(xué)

少年兒童階段是人一生中最重要的時期，這一時期良好的心理發(fā)展，將是一個人終生心理健康的基礎(chǔ)，堅強的意志品質(zhì)、良好的自主性、自信心，良好的人際關(guān)系，較強的社會適應(yīng)能力，這些優(yōu)秀的心理品質(zhì)，也是以兒童和少年時期的心理健康發(fā)展為基礎(chǔ)的。在這個全新的社會環(huán)境中，努力提高個人、社會以至于整個民族、國家的基本素質(zhì)，已經(jīng)成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標志。為了讓學(xué)生健康全面地發(fā)展，我們要重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、合作與實踐能力的發(fā)展，促進學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所提高，因而，我們應(yīng)該建立“小學(xué)生快樂成長記錄袋”評價制度。小學(xué)生快樂成長記錄袋是一種開放的、多層面的、全面的評價工具，它能夠提供豐富多彩的相對“真實”的信息和依據(jù)，這對于以發(fā)展的眼光客觀評價學(xué)生的發(fā)展具有深遠的意義。在這一理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)積極探索、不斷總結(jié)，讓小學(xué)生快樂健康的成長。教師就必須提高和改進教學(xué)實踐的功能?！俺砷L記錄袋”作為一種評價工具，不只是裝滿材料的容器，更重要的是由學(xué)生和教師系統(tǒng)地、有組織地以相關(guān)資料，監(jiān)控學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域中掌握知識、技能的發(fā)展，并檢驗學(xué)生的努力、進步、成熟，對很多正式測驗的結(jié)果作出相應(yīng)的解釋。

一.成長記錄袋的作用

在小學(xué)低年級的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的社會經(jīng)驗、思維、智力水平和接受能力有限，我們不可能講授較專業(yè)和高深的理論知識來提高學(xué)生的心理健康水平，而只能采用“寓教于教”的方法來完成心理教育，即將心理教育貫穿于日常教學(xué)中，真正做到“潤物細無聲”。

在過去的“應(yīng)試教育”中，教師和學(xué)生所追求的是高分數(shù)，過重的學(xué)習(xí)負擔，繁瑣的教學(xué)過程給學(xué)生背上了過重的包袱，他們感到?jīng)]有童趣，沒有快樂。在書山題海中，似乎看不到盡頭……在這樣的學(xué)習(xí)壓力下，學(xué)生們只是被迫地“學(xué)”，在心理上厭學(xué)，一提學(xué)習(xí)就會發(fā)愁，似乎學(xué)習(xí)就沒有快樂可言，是一種苦差事。

1.抓住學(xué)生的這一心理，教師引導(dǎo)學(xué)生自覺建立成長記錄袋，讓學(xué)生從

成長袋中找到樂趣，引導(dǎo)學(xué)生平時做好收集、記錄相關(guān)材料的良好習(xí)慣，如：優(yōu)秀作業(yè)、活動記錄、發(fā)表作品、記錄自己學(xué)習(xí)活動的照片、磁帶、項目作業(yè)、實驗報告、成績冊、各類獎狀等一些相關(guān)的證據(jù)與材料，以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進步狀況。成長記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式，讓學(xué)生返顧回思，從中找到成長的足跡，找到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計封面，但封面設(shè)計要別致，要分類，讓學(xué)生自已設(shè)計封面，不僅可以鍛煉學(xué)生動手、動腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。開學(xué)初，我給班里的每個學(xué)生發(fā)了一個檔案袋，讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設(shè)計封面。在教師或家長的幫助和指導(dǎo)下，有的學(xué)生把自己最漂亮的照片貼在封面上，有的則精心地在封面上畫上自己可愛的漫畫像，并根據(jù)自己的特點寫上姓名，如“愛唱愛跳的×××”、“刻苦好學(xué)的×××”、“活潑可愛的×××”、“健康向上的×××”、“小書畫家×××”,不僅如此，大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，如“成長的足跡”、“苗苗樂園”、“雛鷹在飛”、“我的腳印”、“成長的搖籃”、“快樂的童年”等等。有些學(xué)生還在封面上設(shè)計了“我喜歡的格言”、“我的愛好”,“我的理想”等等，這些封面的設(shè)計既新穎美觀又極有創(chuàng)意和個性。

3.收集的內(nèi)容要豐富，學(xué)生喜歡的作品與成果，或者他們認為有重要價值的材料或作品，如：我最滿意的相片、作業(yè)、日記；喜愛的手工制作；我最滿意的繪畫作品、書法；我的獲獎證書和作品；我的標本;我的剪報、集郵等，但必須尊重孩子們的自愿，讓他們自由選擇，并在所選作品上標明收集的時間、選擇的理由，并進行分類。

二、成長記錄袋的使用

首先，成長記錄袋內(nèi)容的收集是有目的、有計劃而不是隨機的。其次，成長記錄袋因為要全面記錄學(xué)生成長的歷程，其內(nèi)容一定要豐富、充實，但又不能雜亂無序。因此，教師的指導(dǎo)顯得特別重要。教師如何去操作，并監(jiān)控整個過程。

1、定期展示、交流學(xué)生成長記錄袋

周末我讓學(xué)生在班里進行展示評比，看誰的記錄袋豐厚了，誰的記錄袋

精華了。讓學(xué)生把各自的成長記錄袋相互看一看，評一評，展示自己的收獲，體驗成功的快樂。每當這時，學(xué)生看到自己獲得的成就，就會都感到滿足。讓學(xué)生收集成長記錄袋的資料并不是目的，而是促進學(xué)生快樂健康的成長，進步。發(fā)展才是其主要目的。因此，教師不但要經(jīng)常為學(xué)生提供展示、交流成長記錄袋的機會，還要盡量和他們一起回顧成長的歷程。讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)，學(xué)會更好地與人交往，形成良好的品質(zhì)。這就要求教師在點評學(xué)生的成長足跡時，不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、真誠、積極參與的氣氛，還要扮演設(shè)計者、教學(xué)的組織和管理者的角色，注重培養(yǎng)學(xué)生認識自己、了解自己、樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生們覺得對學(xué)習(xí)有興趣，樹立自信心，從而能夠認真正確地對待每一次學(xué)習(xí)機會。教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)時的伙伴，要與學(xué)生建立友好融洽的關(guān)系，真正了解學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)的特點、學(xué)習(xí)的興趣、個性愛好等，以保證做到因材施教，因人而教；在這一過程中，教師還可以以平等的身份與學(xué)生進行討論和合作，共同解決問題。

2、家校聯(lián)系，發(fā)揮潛在的教育功能

讓學(xué)生每周，每月將記錄袋帶回家中讓家長進行評價，填寫“家校聯(lián)系冊”。在與家長聯(lián)系交流的過程中，學(xué)生即體驗了成功，又看到了不足并及時改正了缺點，明確了努力的方向，逐步形成了追求進步的愿望和信心。每月或每周，我在班上都進行一次成長記錄袋交流評比活動。小組同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰的表現(xiàn)好，誰的進步大，誰的智慧花最多。在相互評價和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長處，改正自己的缺點。取人之長，補己之短，這就要求教師要努力營造崇尚真知、追求真理的平和氛圍，努力建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，積極維護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，促進發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和積極探索的精神，利用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。并且要了解自己，這就需要引導(dǎo)學(xué)生認識自己。在學(xué)校里和你接觸最多的要算老師了，你覺得老師最喜歡你哪一點呢？爸爸、媽媽把你撫養(yǎng)長大，他們最了解你，你知道爸爸媽媽最喜歡你什么嗎？每天和你一起玩耍的小伙伴又喜歡你哪一點呢？以此，讓學(xué)生當著全班同學(xué)說一說自己最大的優(yōu)點是什么，把自己最突出的才能展示給大家。讓孩子們在大家熱烈的掌聲中能夠充分肯定自我，增強自信心。同時還要告訴他們，世界上沒有十全十美的人，你的身上也許還有著這樣或那樣的缺點和不足，不過，沒有關(guān)系，只要認識到這些不足之處，今后努力改掉這些毛病，你就會變得更可愛了，大家就會更喜歡你。讓學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢，并能夠根據(jù)自己的情況為自己定一個希望達到的目標，鼓勵他們利用并發(fā)揮自身的優(yōu)勢，摒棄劣勢，充滿信心地向自己的目標進發(fā)……

3、不斷更新，揚棄記錄袋中的內(nèi)容

學(xué)生的自我評價能力在不斷的提高。我告訴學(xué)生成長記錄袋不是自己作品的堆砌地，要不然時間久遠了，就會變成一堆大垃圾，即使有珍珠也會被埋沒在垃圾里的。在建設(shè)記錄袋時要注意不斷地替換更新，有選擇地保留，保存下自己認為最有價值的作品，有一些自己覺得不再有意義的部分就可以刪去。在這一過程中就需要學(xué)生不斷地審視自己，評價自己，同時也懂得了欣賞自己悅納自己，還要激發(fā)起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們廣泛的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣廣泛的人能夠從很多方面的學(xué)習(xí)中得到各種各樣的知識，掌握各項生活、學(xué)習(xí)的技能，并能將這些轉(zhuǎn)化為自身的優(yōu)勢，運用到學(xué)習(xí)生活中去。這樣，就會得到很多學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，建立成長記錄袋，必須以激勵為目的，促進學(xué)生的自主發(fā)展。成長記錄袋一方面能夠記錄學(xué)生的成長過程，真實反映他們在成長過程中的成功與失敗，讓學(xué)生體驗成功，感受成長與進步；另一方面，也為老師、家長和其他人提供了更加豐富多彩的評價材料，使我們老師能夠更加開放地多層面地、全面地評價每一個學(xué)生，讓快樂永遠伴隨著孩子們的一生，快樂是一種心情，擁有快樂心情的人才能夠在學(xué)習(xí)的過程中，去發(fā)現(xiàn)美好的事物、去感受美好的生活、去創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)情境，這樣學(xué)習(xí)起來才會輕松而又愉快，用我們辛勤的耕耘留下孩子們一串串快樂成長的足跡吧。讓孩子們的自傳袋裝滿他們的童真，童趣，裝滿理想的風帆吧！

第二篇：《關(guān)注健康,快樂成長》范文

《關(guān)注健康，快樂成長》

時間12月14日 主持人：秦玉 講話人：張靜靜 尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！今天我講話的題目是《關(guān)注健康，快樂成長》。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出過一個響亮的口號：“健康是人類第一財富，健康中有一半是心理健康?！?健康教育的目的，是引導(dǎo)我們正確認識生命，培養(yǎng)珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強對生活的信心和社會責任感，樹立正確的生命觀，促使我們完善人格、健康成長。對于我們的小學(xué)生又如何去做呢？

第一，要有安全意識，提高我們的自我保護能力，避免意外傷害事故。

第二，講究衛(wèi)生，關(guān)愛自己，讓我們?nèi)巳藫碛薪】档纳眢w。首先要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣；其次要注意飲食衛(wèi)生；同時要學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病的知識，遠離和預(yù)防各種傳染病，促進身體健康。第三，隨著嚴冬的到來，皮膚干燥，飲食減少。傷風感冒等各種疾病隨之而來。參加冬季體育鍛煉是預(yù)防各種疾病最有效的方法。俗話說生命在于運動，同學(xué)們正處于身體發(fā)育的重要時期，冬季鍛煉不僅可以增強人的體力，還可以增強我們的體質(zhì)，提高我們的運動技能，鍛煉我們堅強的意志，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。第四，我們重視身體健康，更不能忽視心理健康。我們要正確認識自己，不要自卑，不要自負，要自信，相信自己，要正確面對挫折或失敗，要相信失敗是成功之母。其次，要正確與人交往，建立和諧的人際關(guān)系。

老師們、同學(xué)們，讓我們在關(guān)注身體健康的同時，一起來關(guān)注心理健康，做一個全面健康的人，快快樂樂地學(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，成為社會的棟梁之材。我的講話完了，謝謝大家！

第三篇：關(guān)注學(xué)生心情,促其快樂成長

關(guān)注學(xué)生心情，促其快樂成長

冀州市冀州鎮(zhèn)中學(xué)王伏蓮

我班51個學(xué)生，剛剛從小學(xué)升入初中，多為13到14歲，聰明活潑，討人喜歡。按理說這是他們一生中最快樂的時光，可是我卻時常聽到學(xué)生課間說著這么一句話：“郁悶呀，煩惱??！”在衣食無憂的今天，他們?yōu)槭裁锤惺懿坏叫腋?，體會不到快樂？在通訊越來越發(fā)達的今天，他們怎么依然感到孤獨和郁悶？

告訴我：你為什么會“郁悶”？

在一項題為“敞開你的心扉”的無記名問卷調(diào)查中，有三分之一的學(xué)生就問題“你快樂嗎？”的回答是“不開心”或者是“經(jīng)常不開心”。他們的回答真讓我這個班主任納悶。一個班才37個學(xué)生，真正的小班，任課老師的教學(xué)水平都很不錯，作為班主任的我對他們也挺關(guān)心，工作認真負責，外教一周給他們上一節(jié)課，家長對他們呵護有加，在學(xué)校組織的各項活動中，他們也都能拿獎，其他班級的孩子對他們羨慕不已，他們還有什么不開心呢？

在回答第二個問題“你為什么會不開心，會郁悶”時，學(xué)生們給出的原因真是五花八門，令我驚訝，其中包括：身材矮小，外貌不盡人意；身體不好；感覺自己沒有別人聰明；屬于自己的時間和空間太少；受委屈；愿望未達成、被迫做自己不喜歡的事情；學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)多，睡眠時間不足；成績不理想，沒有信心；有的課聽的沒勁、有的學(xué)科題目不會做；天氣不好，不能上體育課；考試考砸了，心情不好，回家被罵；有的老師期盼高，沒有經(jīng)常給予學(xué)生足夠的關(guān)注；被老師在班級里批評了覺得沒面子；家長求勝心切，太看重成績和名次，經(jīng)常不可理喻；家長不能滿足他們某些要求；周末娛樂的時間少，要完成學(xué)校作業(yè)還要完成家長布置的作業(yè)；父母管制太多，電視不能經(jīng)?？?，電腦不能經(jīng)常玩；零花錢不夠多；和同學(xué)不能很好相處；弄壞了新裙子、新衣服，自己心愛的玩具等物品不見或壞了??

還有少數(shù)學(xué)生根本說不出是什么原因使他們這么不開心，還產(chǎn)生了郁悶心理。我們的學(xué)生都怎么了？情緒怎么這么容易波動？

怎樣才能讓這些孩子快樂點？為了讓學(xué)生感覺到他們現(xiàn)在的幸福，珍惜他們現(xiàn)在所擁有的東西，我推薦學(xué)生看一本很富啟發(fā)性的書，波姬·戴爾寫的《我希望能看見》。

在交流閱讀心得時，許多學(xué)生為自己以往的行為感到慚愧，不少學(xué)生說不要像叔本華說的那樣，“我們很少想我們已經(jīng)擁有的，而總是想著我們所沒有的”。通過交流，學(xué)生認識到自己一直生活在一個美麗的世界里，卻并未真正意識到自己的快樂和幸福，紛紛表示要珍惜現(xiàn)在擁有的，學(xué)會感激。

告訴你：好多煩惱是自找的！

我利用班會課給學(xué)生講了這樣的一個故事：有一個和尚，每次坐禪都感覺有一只大蜘蛛在干擾他，他想趕走它但總是束手無策，這使他很煩惱。師父知道后，讓他在坐禪前先預(yù)備一支筆，等蜘蛛來時就在它身上畫個記號，以便知道它來自哪里。和尚照辦了，等他坐禪完畢，一看原來記號畫在了自己的肚皮上。這個故事告訴我們，煩惱就源于我們自己。人的苦惱通常來自于人的不合理認知，正應(yīng)了“天下本無事，庸人自擾之”。故事講完以后，我和學(xué)生一起做幾件事情：

1．檢查一下自己，看看我們不開心是不是因為以下原因？

因為有的時候不能面對自己，所以不開心；

因為有的時候不能端正自己，所以不開心；

因為有的時候不能控制自己，所以不開心；

因為有的時候不能釋放自己，所以不開心；

因為有的時候不能安慰自己，所以不開心；

因為有的時候不能善待自己，所以不開心；

因為有的時候不能定位自己，所以不開心；

因為有的時候不能原諒自己，所以不開心。

2．想想你的郁悶是怎么產(chǎn)生的？

生活和學(xué)習(xí)中有煩惱是很正常的，有的人產(chǎn)生煩惱時不會用正確的方式和方法解決它，而是讓煩惱日益堆積，這樣就會形成郁悶的心結(jié)。這種郁悶會使人的思維處于一種游離的狀態(tài)，思緒不能歸整，如同孑然一身行走于無邊無際的沙漠，沒有方向地亂撞。

3．正確面對郁悶，重塑精神志向。

對待煩悶要有一個良好的心態(tài)，不必將煩惱和郁悶看得過于嚴重，其實煩悶也是一種磨練，一種比較，一個偶合，一種經(jīng)驗積累的過程，一種對自己品格、素養(yǎng)、才能、意志的檢查和考驗。

直面煩悶，唯一切實可行的辦法就是樹立自己的精神志向。魯迅先生說“人是要有點精神的”?！案F且益堅，不墜青云之志”是一種精神；“奮發(fā)圖強，勵精圖治”是一種精神。如何建立精神支柱，打造自己的精神航母，去重塑精神志向，關(guān)鍵在于自己。

告訴自己：好心情不難擁有！

告訴學(xué)生好心情的重要性，同時交給學(xué)生擁有好心情的辦法：

1．保持樂觀情緒。俗話說，“笑一笑，十年少”。樂觀的情緒不僅能使你保持青春活力，還可以使你笑對人生?？鞓返母改浮⒖鞓返睦蠋?、快樂的事情、快樂的氣氛都會感染自己，自己的快樂也能感染別人。

2．坦然面對現(xiàn)實。在緊張繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，面臨種種壓力，我們要學(xué)會勇敢地面對現(xiàn)實，把壓力當成是一種挑戰(zhàn)，這更有利于人的身心健康。要以快樂的情緒去學(xué)習(xí)生活，以積極的態(tài)度去面對困難，克服困難。

3．善于做出讓步。只要不影響大前提，在小事情上要善于做出讓步，以減少小事給心理帶來的壓力和煩惱?！巴艘徊胶ｉ熖炜铡?，平時應(yīng)學(xué)會拋棄怨恨，原諒別人，更要原諒自己。善解別人也便是關(guān)愛自己。

4．熱愛擁抱生活。要想感覺到生活的美好，必須體驗到千姿百態(tài)的生活給我們帶來的樂趣。有人把生活比喻成一首歌，其實這歌并不都是歡快得令人陶醉的樂曲，有憂傷，有凄涼，有哀痛和呻吟。只有真正懂得生活的人才會把它當作一首歌來唱，并將自己的嗓音調(diào)整到最佳的狀態(tài)，努力地把握好每一個音節(jié)。讓我們熱愛生活，不論從生活中得到多少。讓我們因熱愛而創(chuàng)造生活，試著理解尼采的這句話：“生活的收獲是生活”。只有真正熱愛生活，才能學(xué)會生活，才能懂得生活。

5．善于宣泄感情。不善于用語言來表達自己的憂傷或難過等感情的人把憤怒和不滿埋藏于心中，無異于飲下毒酒，容易患病。傷心的人痛哭一場，及時地把煩惱傾訴給親人或朋友，就好比服下一劑良藥常會感到心情舒暢，這就是宣泄感情的意義。及時地宣泄好似夏日的一場雷雨，它可以沖刷一切煩惱與憂愁。

6．應(yīng)以助人為樂。樂于助人不僅可以廣交朋友，還會使人更健康，多幫助別人做些事，在別人得到快樂的同時，自己也會沉浸在快樂中，不僅能忘卻煩惱，還能在生活中體會到自己存在的價值。與人快樂便是予己快樂。俗話說得好：知足者常樂！要學(xué)會從一片綠葉中聞出春天的味道。

告訴同學(xué)：我們有一百個理由快樂！

在學(xué)生知道如何擺脫憂郁、怎樣尋找快樂以后，我們開設(shè)了題為“欣賞周圍世界”的主題班會課，課上學(xué)生給出了眾多開心理由：找到了自己丟失的東西；身體健康；生活豐富多彩有趣味；某個愿望得到實現(xiàn)；課間和同學(xué)一起輕松交流；能選擇自己喜歡的東西，而不是由父母決定；同學(xué)對我很好，老師也對我好；考試成績令人滿意；合理安排回家作業(yè)；參加比賽得了獎；自己做出了一道難題；成績進步了；體育課多一點；電腦課老師能留時間給學(xué)生做一些自己想做的事情；得到老師的表揚；老師理解你；老師經(jīng)常和你交流；學(xué)校舉行了有意義的活動；學(xué)校宣傳櫥窗里報道學(xué)生喜歡看的內(nèi)容；家長能幫助自己實現(xiàn)一些愿望；家中出了喜事；父母給予了表揚；周末能和家人或者朋友一起去郊游；天氣十分好；外出旅游；可以看有趣的電視；看見了或聽見了有趣的事或話；得到一個小禮物；看到朋友，說一些話；與同學(xué)相處得好；周末可以睡懶覺；大家在一起講說說笑笑??

看到學(xué)生們臉上燦爛的笑容，我能感覺到他們由衷的快樂越來越多，我相信他們能學(xué)會以愉快的心情面對學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)習(xí)、生活成為一種甜蜜，使快樂、歡笑成為學(xué)習(xí)生活的主題曲。

第四篇：和學(xué)生一起快樂成長

和學(xué)生一起快樂成長----班主任工作交流材料

嶺子中學(xué)

劉勇

2009.1

2今天我有幸和大家一起交流做班主任工作的苦與樂。一說到班主任工作總是感覺很苦很累，干的很苦很累不是班主任的追求，可是在新的教育改革中，對班主任工作提出了更高的要求，工作要做得更多了，做為班主任只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高管理的科學(xué)性和藝術(shù)性，我們才能在班主任的工作中找到快樂，讓學(xué)生也在快樂的環(huán)境中健康成長。下面我就自己最近幾年班主任工作的幾點體會和大家交流一下。

一、融入：以前總以為到班上板著臉說教，讓學(xué)生怕你，就能解決問題，可時間長了，問題總是解決不好，班主任的威信下降，也降低了教育效果。我后來通過一次活動改變了認識，一次在拔河比賽中，我和全體同學(xué)拼勁全力，取得較好成績后，回到教室里，我用沙啞的聲音讓大家舉起連拳頭都握不起的雙手時，大家都開心的笑了，一起為自己鼓掌和吶喊，分享著快樂。我和所有同學(xué)一樣就成了這個集體的一員。從那以后，我學(xué)會放下架子，融入到集體的生活中，在各項活動中，我不只是下個通知，而是和同學(xué)們一樣投入全部的精力和體力參與進來，和每一個人感受著辛苦和快樂。

二、交流:當我融入到他們中間時，以前的說教也變成了交流，彎下腰、平等的、自由的一起聊問題，通過尊重學(xué)生也獲得了學(xué)生的尊重和信任，我能夠聽到學(xué)生敞開心扉，暢所欲言。讓一些問題在不知不覺中就化解了。同時在班級的各個方面都會有好的監(jiān)督和建議，并且大家都會自覺地做好。要實現(xiàn)這樣的平等的交流，只有象愛自己的兩三歲的孩子一樣去用心關(guān)心他們，因為兩三歲的孩子童言無忌，我們都會包容，并且認為這是可愛，所以我們只有也寬容學(xué)生的無知，能夠接納他們的缺點，才會冷靜的處理一些問題，真正心平氣和的和學(xué)生們進行開心快樂的交流。我今年送走的05級三班的同學(xué)們有一個QQ群，他們邀請我加入，我也是他們中間的一員，交流的很開心，這樣的三班永遠在一起，我也享受他們的快樂成長。

三、構(gòu)建：在和學(xué)生充分了解之后，構(gòu)建一個具有良好班風和學(xué)風的集體就順理成章了。首先讓同學(xué)們自己選舉出自己的班干部，組成班集體的核心。我對班干部的行為是嚴格要求的，但是也放手讓他們?nèi)スぷ?，給他們壓力和動力。在班級管理上，我也學(xué)習(xí)了魏書生老師的做法，也要讓每一個學(xué)生參與到班級管理中，做到人人有事干，事事有人干。大家輪流擔任值日班長，處理班級事務(wù)，記好班級日志，體會管理的辛苦，增強主人翁意識。在一些繳費時班上有幾個人總是拖拖拉拉，讓他們幾個成立了銀行管財政，體會到收錢的辛苦，他們主動擔負起這些收費任務(wù)，做得非常好；成立了法院，可以解決同學(xué)之間的矛盾，每次班會都有一段的時間對一些不良現(xiàn)象的處理意見，進行反思，形成共識。讓每個學(xué)生和集體一起成長，合力構(gòu)建優(yōu)良的班風。

四、激發(fā)：在一個班級中學(xué)風是成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的有效性主要取決與學(xué)習(xí)者的態(tài)度和需求，只有當學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求時，學(xué)習(xí)就不會成為負擔，而是一種享受。在和學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生總是不漏聲色的與老師“較勁”，學(xué)習(xí)的目的和方向成了很大的問題。我采取激發(fā)情感的方法引導(dǎo)學(xué)生。通過一些文章感受父母是最愛我們的人，學(xué)會感恩；用計算的方法證明我們的每一節(jié)課每一分鐘都是有代價的，是要回報的；用推導(dǎo)的方式證明學(xué)習(xí)不是為了父母，是為了自己，甚至是為了自己的子孫后代，學(xué)習(xí)也就變成了一種責任。最后描述大學(xué)時光是人一生最美好的畫卷。這些都要讓每一個學(xué)生都有了一種要臥薪嘗膽的沖動，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。所以我們班給任課老師的感覺是越到快考試了，全班的學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛圍越好。面對考試，我感覺很輕松，有時也很感動。

五、關(guān)注：在工作中，我們最先關(guān)注的是優(yōu)秀生和問題學(xué)生，而忽視了中間大多數(shù)的中等生。他們安分守己，老老實實按照老師的要求完成作業(yè)和學(xué)習(xí)，不需要老師操心。有一次家長會結(jié)束，有位家長問：“老師，趙雪薇這段時間學(xué)習(xí)怎么樣？”我遲疑了，我發(fā)現(xiàn)對這個學(xué)生的平日表現(xiàn)沒有什么印象，只好含糊的說“表現(xiàn)還可以”，家長接著說“她回家說老師從不表揚她，舉手回答問題也不叫她，是不是老師不喜歡她”，家長的話令我十分尷尬。沒想到，不知不覺中，我們傷害了一顆孩子的心。在以后，我特別關(guān)注人數(shù)最多的中等生，找他們交流，了解他們的學(xué)習(xí)和心理，哪怕只是一個鼓勵的眼神，也會讓他們整個人精神起來，學(xué)習(xí)成績都會有大幅提高。抓住人數(shù)最多的中等生是我們平均分在前面的保障。每次的三好學(xué)生評比中，我都會留一個名額給進步較大的中等生，在他們身上體會出了一句話，“性格決定命運，態(tài)度決定一切”，把這句話掛在墻上，不斷激勵著每一個學(xué)生。

六、溝通：要想做好班級工作，做好學(xué)生的工作，和家長的溝通是很必要的，細致是溝通的關(guān)鍵。我以前帶過的班級，我曾經(jīng)利用節(jié)假日和晚上時間，到每個學(xué)生家里看看，了解學(xué)生在家里的成長環(huán)境，和家長談的很細致，為了孩子我們的工作得到家長的理解和支持，自己很欣慰。今年暑假我在育才中學(xué)培訓(xùn)的時候，對他們的硬件設(shè)施很有感觸，班級有多媒體和空調(diào)。這學(xué)期開始領(lǐng)導(dǎo)讓我學(xué)擔任了初一三班的班主任，在第一次開初一新生家長會的時候，我和家長進行交流，談到了我的感觸，為了孩子家長可以花20000元送到城里，我們怎樣給孩子的初中四年提供一個好的學(xué)習(xí)條件？大家算了一筆賬，如果每個家庭只出200元左右就可以讓自己的孩子得到花20000元到城里學(xué)習(xí)的機會。很多家長感覺很有必要自己去給孩子創(chuàng)造好一點的環(huán)境。在家長會上成立了由三個家長組成的家長委員會。在這次家長會后，我和家長委員會進行了有效溝通，寫了《致家長一封信》，向家長征求意見，在這個過程中，我深入到每個家庭，了解情況，特別是家庭有困難的，得到了家長的理解和支持。在這個過程中，我們也和學(xué)校進行溝通，也得到了唐校長的大力支持，再次開家長會的機會確定了方案，家長本著自愿捐助的原則，有兩位家長各拿出拿出了1000元，一位家長拿了500元，有出200元的，100元的，50元的，全班42名家長，有37名家長出資捐助，在11月21日家長們買來投影機、銀幕、和數(shù)字視頻展臺一套，價值6400元，安裝在了教室里。當孩子們看到現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施時，我看到的是每個人臉上會心的微笑，感謝父母的支持，每個人心里都暗下決心，不辜負他們的期望。這時

我和他們的心是相通的。

我希望在今后的班主任工作中適應(yīng)時代的要求，更加努力的學(xué)習(xí)，提高自己。在工作中和學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)快樂成長。

第五篇：關(guān)注學(xué)生的心靈成長

關(guān)注學(xué)生的心靈成長

鐘晨晟

教育的使命是引導(dǎo)學(xué)生正確認識人的價值和生命的意義，理解生活的真正涵義，促進學(xué)生自主地、能動地形成人文精神，養(yǎng)成關(guān)心別人的情懷，學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會創(chuàng)造。作為一名教師，我深深地感到，解放人的思想，挖掘人的潛在能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，促進人的全面發(fā)展，這是今天和未來教育的首要任務(wù)。

一、給予學(xué)生自由的天空

植物在肥沃的土壤里才會茁壯成長,動物在廣闊的天地才會盡情馳騁，才會展現(xiàn)生命的活力。人生最寶貴的也是生命。教育以人為本，關(guān)注個體，關(guān)注人格，意味著要去關(guān)注個體作為生命的存在，關(guān)注其外在的活生生的生命本質(zhì)，關(guān)注其內(nèi)在的活潑的，流動的生命情感的培育。學(xué)生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對在信息時代成長的學(xué)生，我們怎樣做一個真正意義的班主任，我們的班級管理究竟該如何閱讀學(xué)生個體，提升學(xué)生生命的質(zhì)量呢？作為教師的我們首先必須對個體生命的肯定，激勵，創(chuàng)造自由舒展的空間，使學(xué)生充滿對生命的熱愛，具有昂揚向上的精神。學(xué)生個體生命的情感在積極，活潑，明朗的教育環(huán)境中得以無聲的滋潤，延展，使他們不僅學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人。使學(xué)生的個性變得更加絢麗多彩。

（一）首先給予學(xué)生選擇的自由。對于老師提出的問題或者自身遇到的問題，允許學(xué)生自己下結(jié)論，不要把自以為正確的道理強加給同學(xué)。例如，本班一位同學(xué)喜歡唱歌、踢足球、交際等，而且都非常出色，唯獨不喜歡讀書，我與他坦誠談過好幾次，但是他對讀書還是沒興趣，我鼓勵他發(fā)揮自己的特長，象這樣的同學(xué)雖不喜歡讀書但有其他特長，老師應(yīng)因材施教，讓他顯示自己的閃光點，而不是強求每位同學(xué)學(xué)習(xí)都非常好，這實際上是不現(xiàn)實的，只有發(fā)揮自己的特長和作用才能體現(xiàn)其人生的價值。如果學(xué)生對讀書缺乏興趣，但是又害怕老師、家長生氣，他只能生活在很不自由的空間里，長期這樣，學(xué)生既不能發(fā)揮自己的特長，書也讀不好，這不就浪費了時間嗎？如果老師鼓勵他學(xué)習(xí)掌握基本的知識技能，就可以去放松，那他自然也很樂意，學(xué)習(xí)時會比較用心，也會進一步發(fā)展自身的特長，這樣學(xué)生的潛能將大大的提高。

（二）其次要給學(xué)生表達的自由。人是有感情的，無論做什么事情，情緒總是伴隨著人的行為出現(xiàn)，學(xué)生也一樣，對所遇到的事情也同樣會伴隨著喜怒哀樂的出現(xiàn)。教師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)真實感受的自由教師不要壓抑學(xué)生的情緒表露的自由，因為學(xué)生只有把心情吐露出來以后，才會覺得輕松。班主任不能憑借手中的權(quán)威，禁止和抑制學(xué)生發(fā)泄不滿情緒，也不能漠視學(xué)生的難處，更不能譏笑他們的驚懼。用人格塑造學(xué)生的人格教師讓學(xué)生有表露自己驕傲和快樂的自由。學(xué)生取得了成績，班主任要及時加以鼓勵，大膽讓學(xué)生表露自己的驕傲和快樂，與學(xué)生同樂，不要強忍歡笑，唯恐學(xué)生驕傲而裝出責備的樣子。我們應(yīng)該知道，學(xué)生的成功是經(jīng)過努力才獲得的，面對成就，除內(nèi)心喜悅外，他們希望老師、家長和同學(xué)與之一道分享成功，也希望大家為之自豪。例如班里一位同學(xué)考了第一名，心里很高興，我在班里表揚了他，而且鼓勵他應(yīng)主動幫助其他同學(xué)，他也很樂意，結(jié)果還被同學(xué)們評為“學(xué)習(xí)榜樣”。但老師如果怕他們驕傲而加以責備、訓(xùn)斥，他們就會十分喪氣，從此以后不再向老師和家長“報喜”了。這樣師生之間就很難溝通了。長期在這種環(huán)境中長大的學(xué)生會變得喜怒不形于色，沉默寡言，成為一個性格內(nèi)向的人。這樣將不利于學(xué)生潛能的發(fā)展。

二、營造向上的集體氛圍

積極向上的集體氛圍，能讓學(xué)生感到快樂，進而產(chǎn)生對集體的依戀感。例如我們在前黑板上開辟“每日名言”欄，讓學(xué)生收集關(guān)心集體、熱愛集體的名言，輪流每人抄一個，晨會課前請抄寫的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開辟了“個人展示臺”，展示學(xué)生書寫的關(guān)心集體方面書法作品和相關(guān)的兒童畫?！皹穲@星榜”里有“關(guān)心集體星”，每周都評選出最關(guān)心集體、熱心為集體服務(wù)的同學(xué)，讓他們將自己的照片貼到星榜上，還讓學(xué)生了解上榜同學(xué)的事跡后，統(tǒng)一日記的內(nèi)容——《記我班關(guān)心集體的某某》，讓學(xué)生在寫日記的過程中向別人學(xué)習(xí)。此外，還有意識地讓學(xué)生收集關(guān)心集體的故事，利用信息課的時間交流，讓學(xué)生學(xué)唱關(guān)心集體的歌曲等等，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂，以自己在這樣的集體中感到自豪，從而產(chǎn)生對集體依戀的感覺。

班隊活動是全班學(xué)生參加的會議和活動，是學(xué)生自己教育自己的一種有效方式，同時集體活動能帶給孩子們很多快樂，會使孩子真正的熱愛自己的集體。理所當然，班隊活動應(yīng)讓學(xué)生們自主選擇主題、內(nèi)容與形式等，才能達到教育的效果。本學(xué)期開學(xué)初，我把學(xué)校工作提出的主要任務(wù)和措施告訴給同學(xué)們，讓他們計獻策，提出每月班隊活動的內(nèi)容、要求、形式等，再根據(jù)學(xué)生的建議，在班主任工作計劃的每月安排中制訂全學(xué)期的班隊活動計劃。由同學(xué)申報每次班隊活動的設(shè)計者、編導(dǎo)者、執(zhí)行者及主持者等。這樣學(xué)生根據(jù)自己的需要、愿望和愛好自主地選擇適合自己的班隊活動，及早著手準備。在活動中，學(xué)生領(lǐng)略到參與集體活動的快樂，會漸漸愛上自己的集體。學(xué)生關(guān)心集體就會成為一種自覺的行為。學(xué)校組織的各項競賽活動要好好重視，這些競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和集體凝聚力的最好契機，我們應(yīng)該抓住這個時機激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感和凝聚力。對于每一次集體競賽，班主任必須和孩子們一起共同努力，爭取在活動中爭先。如果通過大家共同的努力為集體取得名次，這過程本身就是對孩子有力的教育，同時還讓孩子們在體驗到成功快樂的同時體驗到作為該集體成員的快樂。無論是教室布置，作文比賽，還是元旦文藝演會比賽。我一方面給孩子們鼓勁，另一方面加強訓(xùn)練。一份耕耘一份收獲，在孩子們的共同努力下，我們終于取得了好成績。領(lǐng)獎的那一天，我讓孩子們在獎狀中尋找自己的身影，使孩子們在體驗成功的同時認識到每個人的表現(xiàn)都關(guān)系到集體的榮辱，使孩子們堅信：只要齊心協(xié)力，真心為集體服務(wù)就能為班級增光添彩。而一次又一次的榮譽又不斷強化學(xué)生的集體榮譽感和對集體的依戀感，他們在這樣的集體里感到自豪，就會自覺地關(guān)心集體的榮譽，為維護集體的榮譽盡自己最大的努力。

三、開啟學(xué)生心靈的窗戶

“人，是教育的核心和精髓，是教育的起點，也是教育的歸宿?！痹诮逃虒W(xué)中，教師不僅僅將學(xué)生視為一個受教育者，更應(yīng)把他視為一個獨立的生命體。師愛是師德之魂。新課改呼喚我們老師對待學(xué)生首先是關(guān)注他們的生命，更應(yīng)呵護生命。作為老師，我們應(yīng)為學(xué)生營造一個平等，寬松，和諧的氛圍，讓學(xué)生把老師當作朋友，讓學(xué)生“摸得著”你的愛，一個贊許的眼神，一個真誠的微笑，一句由衷的贊美，一次輕輕的撫摸，都能讓學(xué)生心底產(chǎn)生暖流，老師的愛正流淌在孩子們幼小的心田??感情正在溝通，心靈時時碰撞，它勝過千言萬語。其實愛就那么簡單，是一種給予，是一種關(guān)注，是一種聆聽，是一種理解，一種寬容，一種激勵，一種提醒。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛，老師的愛與尊重是打開學(xué)習(xí)心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話，我至今想起仍深為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的。從這一角度講，學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中。

二、催發(fā)學(xué)生生命的活力

每一個學(xué)生都是一個生命個體，都有對世界獨特的視角，獨特的見解，獨特的感受。作為教師，我們每天都在與一個個鮮活的靈魂對話著，把尊重作為一種理念，融入于整個教育教學(xué)中，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生獨特的感受。用師者廣博的生命之愛去澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的，自我觀念和健康的人格。師生交流回歸到了真實，自然的生活狀態(tài)。讓每一個“生命體”在班集體的“生命場”中煥發(fā)自己的活力，最大的意義莫過于能使學(xué)生的特長和個性得到發(fā)展和張揚，有更多的機會得到同學(xué)的認同和老師的肯定，從而體驗到成功的喜悅。我們班以“健康、快樂、和諧、進步” 為班集體每一個同學(xué)的理想，我們的口號是“不求做人人之最，但求做自己之最?！币髮W(xué)生在自己的學(xué)習(xí)，工作，生活中不斷戰(zhàn)勝以前的自己，求得人生旅途中的一次次超越。在這個過程中，評價激勵，尤其是對一部份后進生的評價激勵就顯得尤為重要。所以，在班集體里要建立起健全的、行之有效的評價體制，設(shè)計多種評價形式：自評、互評、生評師、師評生??除了經(jīng)常的幫助、鼓勵，還要制造盡可能多的機會讓他們展示自己的能力和特長，稍有成績或進步及時肯定、贊譽。在不斷的評價交流和總結(jié)中，激起“生命體”的活性，從而產(chǎn)生了一股源源不竭的生命活力。

班級管理活動應(yīng)流淌著激情的詩韻和激昂的歌律，師與生心之和諧，像泉水相互滋潤，像星光彼此照熠，競相發(fā)展著自我，每個人的創(chuàng)造力盡可能得到展示，每個人的個性盡可能得到張揚，每個活生生的生命盡可能得到釋放。讓我們用淳樸的微笑和真誠的鼓勵，劃出學(xué)生幸福的人生起跑線吧！