第一篇：祝福導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用

橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛----魯迅

編號(hào)：gswhywbx3---002

文華高中高一語(yǔ)文必修3

《祝?！穼?dǎo)學(xué)案

編制人：喻勝華審核人：王安章編制時(shí)間2014年3月5日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。

3、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫(xiě)的作用。

4、學(xué)會(huì)倒敘手法的運(yùn)用。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、準(zhǔn)確理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。

【學(xué)習(xí)方法】

朗讀法討論法

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、知識(shí)鏈接

小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境的描寫(xiě)，塑造各種具有典型性格的人物，廣泛地、多角度地反映社會(huì)生活的一種文學(xué)作品。

小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）。

2、作家作品

魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。小說(shuō)集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》?！蹲８！肥囚斞傅男≌f(shuō)代表作之一，是小說(shuō)集《彷徨》的第一篇。小說(shuō)反映了辛亥革命以后舊中國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì)在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。小說(shuō)被改編成電影及多種戲劇。這也是《彷徨》小說(shuō)集選入教材的唯一的一篇。

3、封建思想

（1）貞節(jié)

從宋代起，中國(guó)封建社會(huì)走向衰落，封建思想越加保守、僵化、反動(dòng)。此時(shí)理學(xué)出現(xiàn)了，主張“存天理，滅人欲”。夫權(quán)自然是“天理”，而寡婦再嫁，就是以正常的“人欲”破壞了這個(gè)“天理”。理學(xué)提倡婦女守節(jié)，“餓死事小，失節(jié)事大”，寡婦再嫁當(dāng)然不可以，就連未婚夫死了，也要為他守一輩子。最后更殘忍地提出婦女要為死去的丈夫甚至未婚夫自殺殉葬，并為這樣的婦女立牌坊。封建思想已經(jīng)發(fā)展到滅絕人性的地步。

（2）三綱

封建思想的核心是維護(hù)封建秩序，講“君為臣綱，父為子綱，夫?yàn)槠蘧V”，任何人都不允許破壞封建社會(huì)的尊卑秩序。在魯四老爺這樣的理學(xué)擁護(hù)者看來(lái)，像康有為那樣的改良，1

都是洪水猛獸，更不要說(shuō)變革了。祥林嫂的再嫁，破壞了封建夫權(quán)秩序，魯四老爺自然是無(wú)比仇恨，斥為“謬種”。

（3）三從

封建秩序?qū)D女的壓迫尤為深重，婦女沒(méi)有人身權(quán)利?！拔醇迯母?，既嫁從夫，夫死從子”。違背這一秩序的婦女，都被視為“罪人”。

（4）三權(quán)

“三權(quán)”是指夫權(quán)、族權(quán)，神權(quán)。祥林嫂的丈夫祥林死后，婆婆強(qiáng)迫祥林嫂再嫁是夫權(quán)賦予婆家的權(quán)利；賀老六和阿毛死后，大伯來(lái)收取本屬于祥林嫂的房屋，是族權(quán)的力量在作祟；祥林嫂“一女侍二夫”，不干不凈，逼得她花去所有積蓄“捐門檻”，但依然不能獲得參加祭祀活動(dòng)的自由，這是神權(quán)在弄人。

（5）祭祀

對(duì)祖先的崇拜，也是封建思想文化的一個(gè)方面。血緣制也是封建秩序的重要組成部分。所以魯四老爺對(duì)祭祀非常重視，像已經(jīng)是“罪人”的祥林嫂這種人，不配在儀式中扮演哪怕是最小的角色。

4、字詞注音

瓦楞（）朱拓（）陳摶（）悚然（）

躊躕（）清燉（）儼然（）形?。ǎ?/p>

謬種（）醉醺醺（）捺上（）草窠（）桌幃（）訕訕（）寬?。ǎ┹┧j（）

蹙縮（）窈陷（）惴惴（）歆享（）牲醴（）鐲子（）

5、詞語(yǔ)解釋

寒暄塵芥堆

淡然儼然

咀嚼賞鑒沸反盈天

不更事《四書(shū)》

6、刻畫(huà)人物的主要方法有哪些？

二、整體把握

1、主要情節(jié)概述

情節(jié)內(nèi)容

序幕

結(jié)局

開(kāi)端

發(fā)展

高潮

尾聲

2、這種把結(jié)局放在文章前面來(lái)寫(xiě)的寫(xiě)作順序叫。

三、環(huán)境描寫(xiě)

學(xué)生朗讀課文第1—2段

1、課文是怎樣描寫(xiě)魯鎮(zhèn)祝福景象的？哪些語(yǔ)句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容？

2、學(xué)生朗讀“冬日雪短??反而漸漸地舒暢起來(lái)”一節(jié)（第17頁(yè)第二自然段），思考：景物描寫(xiě)的作用是什么？怎樣理解其中的一些語(yǔ)句？

3、學(xué)生朗讀課文最后一段，思考其作用和特色。

四、人物分析

魯四老爺

1、學(xué)生閱讀第1—2段有關(guān)魯四老爺?shù)牟糠?，討論作者是從哪些方面?lái)刻畫(huà)魯四老爺?shù)?？從中可以看出魯四老爺是個(gè)怎樣的人？

2、魯四老爺對(duì)雇用祥林嫂最初是什么態(tài)度？

3、祥林嫂被搶走時(shí)，魯四老爺反應(yīng)如何？?jī)纱巍翱蓯骸?，“然而”是什么含義？

4、祥林嫂的死，引起什么反應(yīng)？特別是魯四老爺?shù)膽B(tài)度是怎么樣的？

5、學(xué)生討論歸納魯四老爺這一人物。

祥林嫂

1、祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀態(tài)？后來(lái)又有什么變化？

肖像：

眼睛：

表現(xiàn)：

變化：

2、祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)肖像有哪些變化？從中反映出什么？

肖像：

眼睛：

3、祥林嫂臨死前的肖像描寫(xiě)及其作用。（課文第三段）

4、比較幾次肖像描寫(xiě)，討論作者刻畫(huà)人物的特色。

5、祥林嫂改嫁說(shuō)明什么？祥林嫂“鬧”得出格又反映什么？這部分的結(jié)果怎樣？

6、原來(lái)不愛(ài)說(shuō)話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事？人們的反應(yīng)怎樣？

7、祥林嫂為什么要花那么大的代價(jià)去捐門檻？捐門檻后祥林嫂有哪些變化？

8、學(xué)生朗讀“冬至的祭祖時(shí)節(jié)??那我可不知道”。

使祥林嫂受到致命的打擊是什么？接著祥林嫂發(fā)生了什么變化？

9、祥林嫂的疑問(wèn)反映了什么？應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)？

10、祥林嫂形象的歸納及其意義

五、《祝福》的含義。

第二篇：麋鹿導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

27《麋鹿》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

課型：新授課

主備人：孟莊學(xué)校王滿紅

審核人：

班級(jí)：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利地朗讀課文。

2、我會(huì)寫(xiě)本課生字，理解“悄無(wú)聲息”“銷聲匿跡”“顛沛流離”等詞語(yǔ)的意思。

3、我能說(shuō)出課文主要內(nèi)容，并理清文章層次。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、今天，老師給大家講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)？這個(gè)故事發(fā)生在3000多 年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因?yàn)閯e的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒(méi)面子了吧，我也是一個(gè)德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動(dòng)物來(lái)做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？

2、揭示課題--------《麋鹿》

二、自主學(xué)習(xí)：

1、一讀課文，圈畫(huà)出課后生字所在的詞語(yǔ)，并找方法識(shí)記、描紅。

2、再讀課文，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解課文新詞的意思?！扒臒o(wú)聲息”“銷 聲匿跡”“顛沛流離”

3、三讀全文，找出比較難讀的或優(yōu)美的段落多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

4、默讀全文，思考：全文講了麋鹿的哪幾個(gè)方面？試根據(jù)這幾方面給課文 分段。

三、展示交流：

1、展一：生字

教師聽(tīng)寫(xiě)生字，組內(nèi)相互檢查，對(duì)于出錯(cuò)較多的字或難寫(xiě) 的字進(jìn)行交流，補(bǔ)充?！芭妗薄安浮薄爸场?/p>

2、展二：詞語(yǔ)

重點(diǎn)理解“顛沛流離”積累四字詞語(yǔ) 說(shuō)出與“銷聲匿跡”結(jié) 構(gòu)相似的詞語(yǔ)“翻天覆地”“翻箱倒柜”“斬釘截鐵”等等。

3、展三：課文朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀2、3、4、及最后一段。第六自然段中的長(zhǎng)句子進(jìn)行指導(dǎo)斷讀。

4、展四：主要內(nèi)容

抓住三個(gè)方面“外形特點(diǎn)”“生活習(xí)性”“傳奇經(jīng) 歷”

分層

第一部分：（1）生活環(huán)境

第二部分：（2——4）外形特點(diǎn)、生活習(xí)性（介紹外形特點(diǎn)時(shí)也提到生活習(xí)性，所以這兩部分不可以分開(kāi)。）

第三部分：（5——8）傳奇經(jīng)歷。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

sha

zhí

pai

zhǎo jiāng

跋（）繁（）顛（）流離

（）澤（）子牙

2、qiǎo()zhuàn()shǔ()chá()

悄 傳 數(shù) 叉

qiāo()chuán()shù()chā()

3、本文介紹了麋鹿的------------、-----------------和-----------------------的經(jīng)歷。使我懂得了要保護(hù)-----------，要保護(hù)-------------。

五、拓展延伸：

課下搜集了解麋鹿的其它資料。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

27《麋鹿》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

課型：新授課

主備人：孟莊學(xué)校王滿紅

審核人：

班級(jí)：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

3、知道說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)麋鹿，具體地去認(rèn)識(shí)一下麋鹿

二、課前鏈接

選詞填空。

飄浮

漂泊

飄揚(yáng)

1、天色微明，晨霧如輕紗般（）在黃海灘涂上。

2、在解放前，爺爺為生計(jì)，到處（）。

奇特

奇怪

1、真（），為什么這時(shí)候他還不來(lái)呢？

2、在沙漠地區(qū)常?？梢钥吹揭恍ǎ┑木跋蟆?/p>

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文3分鐘，畫(huà)出課文中介紹了麋鹿外形特征的句子，想想從哪幾方面具體介紹的？各部分有什么特點(diǎn)？

2、除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

3、為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”？這一部分是按什么順序?qū)懙摹?/p>

四、合作探究

1、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有什么聯(lián)系？

2、麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩是因?yàn)椋?/p>

3、有感情朗讀課文，探究課文中采用的說(shuō)明方法

4、說(shuō)明文的寫(xiě)作方法

五、展示交流（略）

六、總結(jié)全文

這節(jié)課我們跟隨課文了解了麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，了解了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。讓我們?nèi)釔?ài)麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物吧！

七、課堂檢測(cè)

1、默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

2、小練筆：在“氣候溫和”、“林茂草豐”、“廣闊”、“茁壯成長(zhǎng)”。這四個(gè)詞語(yǔ)中任選三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

第三篇：《祝?！穼?dǎo)學(xué)案

《 祝福 》導(dǎo)學(xué)案

使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：

1、反復(fù)誦讀課文，標(biāo)記勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，疑難問(wèn)題，再研讀本學(xué)案。牢記：先讀完課文，再做本預(yù)習(xí)案。

2、認(rèn)真限時(shí)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、賞析本文肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2、探討祥林嫂悲劇的社會(huì)根源。

課前預(yù)習(xí)案

第一步：通讀課文，標(biāo)注段落，勾畫(huà)重點(diǎn)字詞。

第二步：結(jié)合“自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)”自學(xué)，完成預(yù)習(xí)案。

滴水穿石·夯實(shí)基礎(chǔ)

1、走進(jìn)作者 魯迅（1881—1936）中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918 年5 月，他首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表了《狂人日記》，揭露了封建禮教吃人的罪惡。這是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，具有劃時(shí)代的意義。

第一部小說(shuō)集《吶喊》包括《狂人日記》《阿 Q 正傳》《藥》《孔乙己》《故鄉(xiāng)》《社戲》《一件小事》《**》等 14 篇作品。

小說(shuō)集《彷徨》包括《傷逝》《祝?！返?11 篇作品。

《故事新編》，包括《補(bǔ)天》《奔月》《理水》等 8 篇作品。

散文集《朝花夕拾》包括《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》等10 篇作品。

散文詩(shī)集《野草》包括《秋夜》《過(guò)客》等 24 篇作品。

雜文集有《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《且介亭雜文集》《二心集》《南腔北調(diào)集》等。

2、掌握下列加點(diǎn)字的字音。

陳摶．老祖（）

悚．然（）

躊躇．．（）

訕訕．（）

草窠．（）

唾．棄（）

窈．陷（）

蹣跚．．（）

歆．享（）

牲醴．（）

荸薺．．（）

3、找出自己容易讀錯(cuò)的字并注音。

4、找出生詞并解釋。

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、了解小說(shuō)背景與作者創(chuàng)作意圖：《祝?！窋⑹龅氖切梁ジ锩笾袊?guó)農(nóng)村的黑暗現(xiàn)實(shí)。辛亥革命雖然推翻了清王朝，趕跑了皇帝，但反帝反封建的革命任務(wù)并沒(méi)有真正完成，封建的思想觀點(diǎn)和禮教仍然束縛著廣大農(nóng)民，尤其是婦女，她們更是受盡了剝削和壓迫，承受著難以想象的肉體和精神上的雙重重壓。五四運(yùn)動(dòng)提出了“民主、科學(xué)”打倒封建禮教“的口號(hào)，婦女解放問(wèn)題也成了這個(gè)時(shí)期魯迅探索的主題。

2、難寫(xiě)的字，易混、易錯(cuò)的字，一定要落實(shí)到紙面上！

自主學(xué)習(xí)·整體感知

１、簡(jiǎn)述祥林嫂的主要生活經(jīng)歷。

2、找出祥林嫂的三次肖像描寫(xiě)，并對(duì)比其中的變化。

3、請(qǐng)用簡(jiǎn)短的詞概括情節(jié)。

4、試分析祥林嫂的生活發(fā)生了什么變化。

知識(shí)鏈接 1、祝福是舊時(shí)浙江紹興一帶以前流行的一種迷信習(xí)俗。每當(dāng)舊歷年底，地主和有錢人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買豬肉，并將三牲煮熟作為“福禮”，恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙碛茫兄x他們保佑當(dāng)年“平安”，并祈求來(lái)年“幸福”。

2、文體知識(shí)：

敘述即記敘和述說(shuō)。它是一種記人敘事并陳述其來(lái)龍去脈的表述方法，它一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六要素。

敘述的方法：

（1）順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)實(shí)行敘述的方法。

（2）倒敘：就是把事件的結(jié)局或某一突出的片斷提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭實(shí)行敘述的方法。

（3）插敘：就是在敘述主要事件的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入另一些與中心事件相關(guān)的內(nèi)容的敘述。

（4）平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，所以又叫做分?jǐn)ⅰ?/p>

我的疑問(wèn)

我的閱讀收獲

課堂探究案

合作探究·研讀剖析

1、要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)出他的眼睛。（魯迅語(yǔ)）下面請(qǐng)大家找出課文中對(duì)祥林嫂眼睛的描寫(xiě)的語(yǔ)句。

2、人們對(duì)待祥林嫂這個(gè)“嫁而再寡”的不幸女人態(tài)度如何？ Ａ、魯四老爺與四嬸的態(tài)度：

Ｂ、人們的態(tài)度：

Ｃ、柳媽說(shuō)鬼。而柳媽的說(shuō)鬼又給祥林嫂新的打擊。

D、“我”

3、電影《祝?！酚羞@樣一個(gè)情節(jié)：祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動(dòng)，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門檻。你覺(jué)得增添這個(gè)情節(jié)妥當(dāng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

探究指導(dǎo)

1、分三個(gè)層次回答：⑴什么時(shí)候？⑵怎樣描寫(xiě)？⑶什么心理？

2、請(qǐng)大家研讀課文第三部分，找出不同人物的不同態(tài)度。

3、注意對(duì)祥林嫂造成的影響。

4、各抒己見(jiàn)。

課后訓(xùn)練案

1、下列各組詞語(yǔ)中，音形全部準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 A、寒暄（xuān）

監(jiān)生（jiān）

間或（jiàn）

B、繆種（miù）

形?。╤ái）

模樣（mú）

C、搭訕（shàn）

詭秘（guǐ）

咀嚼（jǔ）

D、執(zhí)拗（niù）

歆享（xīn）

朱拓（tuò）

2、下列四組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A、瑟瑟有聲

沸反盈天

一支竹桿

非懶即讒

項(xiàng)莊舞劍，意在沛公 B、咀嚼賞鑒

成為渣滓

煩厭唾棄

神情鬼秘

風(fēng)聲鶴戾，草木皆兵 C、聲音嗚咽

鄙薄神氣

斂起笑容

荸薺式的桃李無(wú)言，下自成蹊 D、精明強(qiáng)干

窺探艙里

清燉魚(yú)翅

毫不介意

老驥伏犁，志在千里

3、下面一段文字缺五個(gè)關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)氖?我 常見(jiàn)些但愿不如所料，以為未必

如所料的事，每每恰如所料的起來(lái)，很恐怕這事也一律。

，特別的情形開(kāi)始了。

A、因?yàn)?/p>

卻

竟

因?yàn)?/p>

果然 B、因?yàn)?/p>

卻

竟

所以

結(jié)果 C、因?yàn)?/p>

竟

卻

因?yàn)?/p>

結(jié)果 D、因?yàn)?/p>

竟

卻

所以

果然

4、依次填入下列句子的橫線處的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 ①我很

，一見(jiàn)她的眼睛釘著我的，背上也就遭了芒刺一般。

②“怎么死的？——還不是窮死的？”他

的回答，仍然沒(méi)有抬頭向我看，出去了。

③晚飯擺出來(lái)了，四叔

的陪著。

④冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更加出力，看四嫂裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便的去拿酒杯和筷子。

A、淡然

儼然

坦然

悚然 B、悚然

淡然

儼然

坦然 C、坦然

悚然

淡然

儼然 D、儼然

坦然

悚然

淡然

5、寫(xiě)出你對(duì)祥林嫂的評(píng)價(jià)。

祥林嫂是一個(gè)的人。

第四篇：29 陌上桑 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生用

七年級(jí)上 29 《 陌上?！穼?dǎo)學(xué)案主備人：

審核： 班級(jí)：

姓名 ： 陌上桑

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀詩(shī)歌，能夠復(fù)述課文所敘述的故事。

2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的人物表現(xiàn)手法。

3、能說(shuō)出羅敷的人物形象特點(diǎn)。課時(shí)預(yù)設(shè)：1課時(shí) 學(xué)習(xí)流程

一、自主學(xué)習(xí)：

請(qǐng)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通讀全詩(shī)，熟悉內(nèi)容，復(fù)述故事。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。并將不懂的內(nèi)容做上記號(hào)。

1、請(qǐng)記住下列生字的讀音：

陌（）隅（）敷（）籠系（）倭（）墮（）髻（）．緗（）綺（）襦（）捋（）髭（）著（）帩（）踟（）躕（）姝（）寧（）載（）不（）騎（）婿（）驪（）系（）馬尾絡(luò)（）皙（）鬑（）．盈（）冉（）趨（）

2、再讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋并查閱工具書(shū)，疏通文意，弄懂下列加點(diǎn)詞語(yǔ)： ①但坐觀羅敷（但： 坐：）②五馬立踟躕（）．．．． ③十五頗有余（）④冉冉府中趨（）⑤皆言夫婿殊（）．．． ⑥使君一何愚（）⑦使君謝羅敷（）⑧寧可共載否（）．．．．．⑨羅敷善蠶桑（）．．．

3、小組內(nèi)翻譯課文。

二、合作探究

1.羅敷是一個(gè)怎樣的人? 從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？

2.作者描寫(xiě)羅敷的器物服飾以及寫(xiě)行者、少年、耕者、鋤者的神態(tài)，從描寫(xiě)的角度看，它們分別是什么描寫(xiě)？

3.詩(shī)歌中出現(xiàn)的“使君”是一個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些句子看出的？

4.羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？羅敷運(yùn)用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？

三、梳理小結(jié)： 七年級(jí)上 29 《 陌上?！穼?dǎo)學(xué)案主備人：

審核： 班級(jí)：

姓名 ：

四、當(dāng)堂檢測(cè)

當(dāng)堂檢測(cè) 《陌上?！?/p>

一、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、但坐觀羅敷（但： 坐：）

2、使君一何愚（）．．．．

3、使君謝．羅敷（）

4二、翻譯下列句子

1、來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。

2、羅敷善蠶桑，采桑城南隅。

當(dāng)堂檢測(cè)

二、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、但坐．．觀羅敷（但： 坐：）

3、使君謝．羅敷（）

4二、翻譯下列句子

1、來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。

2、羅敷善蠶桑，采桑城南隅。、寧可共載否（2、使君一何．．愚（、寧可．．共載否（）））《陌上桑》 七年級(jí)上 29 《 陌上?！穼?dǎo)學(xué)案主備人：

審核： 班級(jí)：

姓名 ：

第五篇：《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用

陳涉世家

主備人：李霞 審核人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書(shū)，讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出起義的原因和經(jīng)過(guò)。

2、讀懂、讀熟課文，結(jié)合課文了解人物性格和文中的思想內(nèi)涵，背誦精彩語(yǔ)段。

3、從作者和陳勝身上學(xué)習(xí)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重要性

4、了解這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的偶然性和必然性，認(rèn)識(shí)人民對(duì)歷史的推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3、4 學(xué)習(xí)課時(shí)：

三課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)交流：

交流課前搜集的秦末農(nóng)民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識(shí)。

秦始皇吞并六國(guó)之后，對(duì)人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時(shí)，賦稅更加嚴(yán)重了，人民痛苦不堪，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開(kāi)始的而想萬(wàn)世統(tǒng)治中國(guó)的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。

司馬遷（約前145—前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著書(shū)，完成《史記》。

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8篇。

一、課前測(cè)評(píng)(全班測(cè)試，小組評(píng)分)

1、讀課文，查字典，給下列加點(diǎn)字注音。陽(yáng)夏人

輟耕

點(diǎn)綴

掇

啜泣

悵恨

茍富貴

嗟乎

．．．．．．．．鴻鵠之志

閭左

謫戍

戊戌

當(dāng)行

度已失期

以數(shù)諫故

．．．．．．．．．．罾

叢祠

篝火

陳勝王

忿恚

佐

毋斬

鞭笞

．．．．．．．．袒右

攻蘄

詢

徇

殉

社稷

譙

憔

樵

．．．．．．．．．

2、讀熟課文

以讀準(zhǔn)字音、句讀，朗讀流暢為目標(biāo)。

二、新授內(nèi)容

1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。??者??也 嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。茍富貴 ．．．．．． 若為傭耕 太息 燕雀安知鴻鵠之志哉 ．．．．．

2、試譯課文

同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。茍富貴，無(wú)相忘。燕雀安知鴻鵠之志哉

3、翻譯題中的兩句表現(xiàn)了陳涉怎樣的思想品格？

4、課文第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容？它有什么作用？

三、當(dāng)堂檢測(cè)

填空 本文節(jié)選自，作者，朝人，我國(guó)古代著名的 家、家，《史記》是他用畢生精力完成的我國(guó)第一部 體通史，全書(shū)共 篇，后人贊曰“、”。

四、課后練習(xí)

1、找出本課的通假字，并解釋（含句子）。

2、解釋下列加點(diǎn)詞的古今異義 ① 會(huì)天大雨 ②足下事皆成 ．．．③又間令吳廣 ④卒中往往語(yǔ) ．．．

3、解釋下列加點(diǎn)的詞 死國(guó)可乎 今亡亦死，舉大計(jì)亦死 ．．． 固以怪之矣 大楚興，陳勝王 ．．皆指目陳勝 ．

第二課時(shí)

一、新授內(nèi)容

1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。閭左

謫戍 屯大澤鄉(xiāng) 皆次當(dāng)行 會(huì)

度已失期 法皆斬 ．．．．．．．．．．．舉大計(jì) 等死，死國(guó) 天下苦秦久矣 以數(shù)諫故 上使外將兵 ．．．．．．．．．楚人憐之 或以為死，或以為亡 今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，．．．．．為天下唱，宜多應(yīng)者 吳廣以為然 指意 念鬼 威眾 乃．．．．．．．．．丹書(shū)帛曰“陳勝王”，罾，固以怪之矣 間令 之次所旁叢．．．．．．．．．．祠中

狐鳴 旦日 往往語(yǔ) 指目

．．．．．．．．

2、試譯課文

同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人 天下苦秦久矣 今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。

3、本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？ 秦末大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義。

4、這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？

5、陳勝在起義前對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計(jì)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要述之。

6、陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準(zhǔn)備的？

二、當(dāng)堂檢測(cè)

閱讀 課文第二段，回答問(wèn)題。

①用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）

今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？

②陳勝、吳廣為什么要魚(yú)腹藏書(shū)、篝火狐鳴？對(duì)這種做法你是任何評(píng)價(jià)的？（3分）

③導(dǎo)致陳勝、吳廣農(nóng)民起義的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？這兩者之間有什么聯(lián)系？（3分）

三、課后練習(xí)

1、解釋下列加點(diǎn)的詞。廣故數(shù)言欲王，忿恚尉

又間令吳廣之次所旁叢祠中 ．．．．將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

借第令勿斬 ．．．．

2、整理本課的一詞多義：之 次 為 數(shù) 故 以

第三課時(shí)

一、課前測(cè)評(píng)

組長(zhǎng)打分，公布答案。

二、新授內(nèi)容

1、掌握下列重點(diǎn)字詞句的含義。素 廣故數(shù)言欲亡，忿恚

笞 尉劍挺 佐之 并殺 徒．．．．．．．．．．屬 第借令毋斬 王侯將相寧有種乎 受命 從民欲 袒右

為壇．．．．．．．．．．．而盟 蘄下 將兵徇蘄以東 比至陳 與皆來(lái)會(huì)計(jì)事 將軍身被．．．．．．．．．堅(jiān)執(zhí)銳

社稷 刑其長(zhǎng)吏 ．．．．．．

2、試譯課文

同桌結(jié)成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳

借第令勿斬，而戍死者固十六七。

今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？

且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

三、討論學(xué)習(xí)

1、“王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。

2、通讀課文，結(jié)合具體內(nèi)容分析陳勝是一個(gè)怎樣的人？

3、找出第三部分中使用的動(dòng)詞，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點(diǎn)。

4、理清全文思路，課文是如何以事件發(fā)展的順序來(lái)組織的，思考：文章哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)？為什么？哪些內(nèi)容是略寫(xiě)？為什么？

5、總結(jié) 課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

比較閱讀。

文段一：陳勝者，陽(yáng)城人也。??殺之以應(yīng)陳涉。（全文）文段二：(課后第三大題文段)① 解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）比至陳：（）（2）或說(shuō)陳王曰：（）②把下列句．．子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”（2）諸陳王故人皆自引去，由是無(wú)親陳王者。

③“燕雀安知鴻鵠之志哉”中“燕雀”比喻，“鴻鵠”比喻 ④你怎樣看待陳勝所說(shuō)的“茍富貴，無(wú)相忘”這句話？

⑤你認(rèn)為陳涉建立政權(quán)前后成功和失敗的原因各是什么？我們能從中得到什么啟示？

原因： 示：。

⑥、陳涉是農(nóng)民起義的領(lǐng)袖，作者司馬遷對(duì)這一歷史人物持什么態(tài)度？試說(shuō)明理由。

⑦、“燕雀安知鴻鵠之志哉”這句話充分表現(xiàn)出了陳勝的遠(yuǎn)大志向，你還知道哪些關(guān)于立志或理想的名言？收集3—5句。你有自己的關(guān)于理想的座右銘嗎（名言或自創(chuàng)都行）？你打算怎樣為實(shí)現(xiàn)你的理想做準(zhǔn)備？

五、課后練習(xí)：完成同導(dǎo)練習(xí)