第一篇：劉體順家訪故事

〔“我的家訪故事”演講材料〕

家訪故事多多，體順精神可歌。

如此愛崗敬業(yè)，他是我的楷模。

——太平鎮(zhèn)寺莊中心小學：劉體順

走千里訪萬家送溫暖鑄師魂

巍巍唐梓，有仙則靈，滾滾紅沙，無龍也名。紅沙河畔，北劉莊村，風景秀美，人杰地靈。古代教育，諸子百家，孔子仲尼，尊為師圣。教育思想，世代傳承，傳道授業(yè)，解惑到今。當今學者，劉子體順，北劉莊村，光榮誕生。今天體順，年近六旬，眼睛不花，耳朵不聾，腰桿不彎，兩腿不弓，花甲不花，聲如洪鐘。身強體健，行走如風，緣此何故，有道養(yǎng)生。幾十年來，鍛煉始終，家庭學校，堅持步行。練就一雙，鐵打腳板，練成一副，銅鑄腰身。從教多年，飛揚激情，風雷碰撞，火花爭鳴。拼搏追殺，智慧行動，平而不凡，名就功成。掌聲不斷，鮮花簇擁，獎狀滿墻，獎章成捧。如此輝煌，如此轟動，師生夸獎，百姓稱頌。眾口一詞，人鬼神雄。說他是人，堂堂正正，有血有肉，六欲七情，家庭美滿，事業(yè)有成。說他是鬼，鬼的不輕，教改教法，鬼招無窮，鬼點一用，出奇制勝。說他是神，情有獨鐘。五大教派，一竅不通，唯有馬列，他最崇敬，堅守信仰，對黨忠誠，獻身教育，理想激情。愛崗敬業(yè)，有精亦神，教學有方，家訪成性。多年家訪，數(shù)也不清，家校聯(lián)合，碩果豐盈。從上月底，到今天止，僅此一月，訪遍家庭。他班劉龍，和他同村，母親病故，爸爸打工。爺奶年老，體弱多病，這根獨苗，溺愛慣縱。長此以往，野性滋生，偷奶奶錢，胡花亂用。偷爺手機，到處顯能，欺騙老師，請假裝病，不回家里，滯留途中，找同學住，或?qū)びH情，兩頭不見，爺奶急瘋，爺爺找他，躲無蹤影。

有次放學，跑到太平，鎮(zhèn)小門口，門衛(wèi)問清，通知校長，接回校中，體順見他，感到心疼，趕快幫教，拯救劉龍，雙休家訪，來到家中。爺奶陪伴，拉住劉龍，曉之以理，動之以情，是非說清，利害分明，兩個小時，教動劉龍： 改正缺點，學習用功，果不食言，有言有行，不再逃學，成績上升。再次回訪，爺奶感動，老師家長，面露笑容，劉龍劉龍，有望成龍。另一學生，叫孫陳航，家住山下，孫李莊村，該生爺爺，叫孫元敬，村黨支書，道遠任重。尊師模范，重教先鋒。本月四日，午休有空，體順步行，去訪元敬。見到元敬，受到歡迎。說明來意，相互溝通。學生陳航，是個優(yōu)生。工作大膽，很有威信，聽老師話，同學尊敬。遵守紀律，幫助差生；注意聽講，作業(yè)干凈，字跡工整，按時完成。他有成績，家長有功。就是發(fā)言，不夠主動。希望家長，批評指正。如有建議，我們采用，提出意見，我們歡迎。元敬說道：老師有功，陳航在家，學習主動，做完作業(yè)，幫做事情，不挑吃穿，講究衛(wèi)生。弟弟他愛，家長他敬，他的成績，老師頭功。他愛上網(wǎng)，看行不行？體順連說：不行不行，上學階段，怕他成性，影響學習，有誤前程。趕緊限制，立即糾正。元敬肯定：堅決改正，專心學習，精力集中，老師管嚴，學生有成。你們家訪，我受感動。優(yōu)良傳統(tǒng)，你們繼承。培養(yǎng)人才，黨風清明，師德高尚，社會尊重。校風激昂，師風端正，教風靈活，學風主動。素質(zhì)教育，貴在實用?？萍及l(fā)展，教育振興，人民富裕，國家強盛！臨近話別，握手不松。元敬挽留，體順辭行。六條禁令，體順力行。滿意而歸，不虛此行。家訪之風，持之以恒。體順體順，彩虹彩虹！一代名師，一代精英。一代風流，一代師雄。一身光環(huán)，一路春風。一臉陽光，兩袖清風。教學園地，勤奮躬耕。經(jīng)蒼山雨，歷曉月風?？缭桨l(fā)展，超越生命。青山不老，江河不停，勇立潮頭，再立新功！

第二篇：事跡材料(劉順)

劉順事跡材料

劉順，田各莊中學的學生，今年十五歲。他曾經(jīng)有個溫暖、完整的家，曾經(jīng)和所有的同齡人一樣，在美滿的家中自由成長。有慈祥的爺爺奶奶百般寵愛、有親愛的爸爸無微不至的關(guān)懷，生活雖然不富裕，媽媽有智障，但是這畢竟是一個完整的家，他們過著幸福平靜的生活?？墒敲\的不幸讓這個原本平靜的家支離破碎，舉步維艱。在他五歲那年，殘酷的病魔奪走了爸爸的生命，爺爺傷心過度，不久后也撒手人寰。年幼的他只有和年邁的奶奶，多病的媽媽相依為命。媽媽身體本來就體弱多病，突如其來的變故無疑是雪上加霜，讓這個精神脆弱的婦女從此一蹶不振，生活難以自理，生活的重擔就壓在年近古稀的奶奶肩上。

童年是人生最快樂、最無憂無慮的時光，可是家庭的不幸讓這個年幼的孩子過早的體會到了生活的艱辛。不幸的遭遇，生活的困難并沒有讓小劉順向命運低頭就此沉淪，他勇敢的選擇了堅強面對，用稚嫩的肩膀和奶奶一起挑起了責任的重擔。

在家里，他是個勤勞懂事、孝順、靈巧的好孩子。

由于媽媽身體不好，生活自理困難。在他失去父親的那天起，照顧媽媽便成了他生活的一部分。每天天不亮，他就輕輕的起床，幫奶奶做早飯，照顧媽媽的洗漱、穿戴、吃飯。他不嫌累，不嫌臟，他要盡自己最大的努力讓媽媽感受家庭的溫暖，感受到兒子的愛，為媽媽點燃一盞希望的燈。

為了撐起這個家，改善艱難的處境，媽媽在2008年又再婚，婚后不久，新爸爸就外出打工，小小年紀的劉順在短暫的輕松后，又

成了留守兒童。又承擔起照顧媽媽、幫助奶奶的重任。2014年初，他繼父不幸又得了腦血栓。

為了未來更美好的生活，劉順變得更加堅強。每天一放學回到家，他就抓緊時間完成作業(yè)，然后幫助奶奶干些力所能及的家務活，減輕奶奶的負擔。奶奶累了，他就幫奶奶揉揉捏捏；奶奶悶了，他就唱歌、講故事給奶奶解悶；奶奶病了，他就端茶送水、提醒奶奶按時吃藥……

在不斷地動手、參與家務活動中，他漸漸地養(yǎng)成了較強的生活自理能力和良好的獨立處事能力。平時自己換下的所有衣服都及時地洗凈、晾曬；運動鞋壞了或脫膠了，就自己拿到修理攤修補；鈕扣掉了，衣服劃破了，就自己動手釘好、縫好。

在學校，他是一個刻苦學習、樂于助人、嚴于律已、慷慨熱情的好少年。

他的學習成績一直名列前茅。雖然每天上學放學不能像別的同學一樣有父母的接送，只能自己徒步行走近三里的路，但是不論刮風下雨，他從沒遲到早退。上課聚精會神地聽老師講課，積極舉手發(fā)言。并且主動分擔班里的工作，幫助學習困難的同學，共同進步，做老師的小助手，同學的好榜樣。每學期他都獲得 “三好學生”、“優(yōu)秀班干部”的光榮稱號，逐漸成長為一名優(yōu)秀的少先隊員。

雖然自己生活困難，家里的每一分錢都來之不易，但劉順慷慨大方，心系他人，哪里有需要哪里就有他熱情的雙手。汶川大地震，突來的災難，讓很多同齡人瞬間失去了親人，失去了家園。他深切地體驗過失去親人的痛苦，他要盡自己微薄的力量幫助他們。盡管

他平時積攢的零花錢很少，但是他全部捐獻給了災區(qū)的小朋友們。通過中隊會向全校同學發(fā)起倡議，號召身邊的同學、親人積極為災區(qū)孩子捐款，奉獻自己的一片愛心。

除了在學習和生活上對自己嚴格要求外，在行為習慣上他也用“撫寧縣中小學生十要十不準”嚴格要求自己，給紅領(lǐng)巾增光添彩。他總是把自己的課桌整理得井井有條；看到有的同學的課桌凌亂他也會善意地提醒或幫助整理；看到地上有垃圾他總是主動打掃干凈；看到其他同學有不文明舉止，他會上前阻止。一個模范帶動一個集體，在他的感染下，教室總干凈整潔，同學總是團結(jié)友愛。

2010年8月被河北省精神文明建設委員會、中共河北省委教育工作委員會、河北省教育廳、中國共產(chǎn)主義青年團、河北省婦女聯(lián)合會聯(lián)合授予“河北美德少年”稱號。2011年被評為全國優(yōu)秀少先隊員。

學習、生活、成長的路是艱辛而漫長的，但他懂得不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。他要用自己的正直和善良為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的旋律；用自己的理想和追求為筆，進取和奮發(fā)為墨，書寫充滿希望的書畫；用愛心、恒心、信心、誠心托起更加燦爛，美好的明天。

撫寧縣驪城學區(qū)田各莊中學

2015年3月

第三篇：家訪 劉妍

家訪記錄

學 期：2013-1014年上學期 單 位： 龍江縣第六中學 教 師： 闞桂珍 任教年級： 九年級

家訪，是教師與家長、學生溝通的重要方式，架起了家校聯(lián)系的“橋梁”。雖然現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達，“家校溝通”的方式早已多樣化；但我認為傳統(tǒng)的家訪仍舊是師生，家校聯(lián)系的最直觀最有效的方法。利用這次暑假，我對一些同學做了隨訪，我在家訪前設計了幾個中心議題。比如：孩子在校覺得自己表現(xiàn)最好的是哪方面？孩子認為學校老師對自己最大的幫助是什么？或者還希望得到哪些方面的指導？家長認為家校聯(lián)系最有效的方法有哪些？家長對于教育孩子方面有哪些困惑或感想？等等帶著這些問題，我開始了我的假期家訪。家訪手記： 學生：李天柱 學生信息：

李天柱同學平時在學校勞動值日不認真負責，上課時常出現(xiàn)分神現(xiàn)象，作業(yè)也不是很認真，學習成績出現(xiàn)急劇的下降，可他仍然無所謂，我找他談話后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大改變，所以，我決定進行家訪，探尋其深層原因所在。家訪目的：

1.通過和家長積極配合，改善學生身上的小毛病，培養(yǎng)他的責任意識。

2.了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強自控能力及學習興趣和信心。

家訪時間：2014年1月25日上午9：30—10：30 家訪情況：

經(jīng)過上午的家訪，我了解到，李天柱同學家中主要由他媽媽負責他的學習生活。但據(jù)了解，李天柱同學在小學的時候也是一個好動的學生，經(jīng)常受到老師的批評，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學階段，也取得的較好的成績。進入初中以后，在眾多優(yōu)秀的學生當中，他也想積極要求進步，但在經(jīng)過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，所以成績總不見起色。

這個學生身上出現(xiàn)的問題是無責任心，沒有想到對自己負責，對父母負責，對班級負責。通過家訪，我知道了學生甲在家的一些行為習慣：放學回到家，父母已經(jīng)把飯菜弄好全放在桌上，等他回來吃，他回來吃完后，就坐到沙發(fā)上看報紙或電視，父母從來不要求他幫助做一點家務活。他需要錢的時候，直接問父母要，覺得這是自然的事件。父母為什么要什么事件都幫李天柱弄好，是因為他們認為這個社會學生之間的競爭是非常激烈的，他們想這樣可以給孩子更多的時間來學習和休息。在這種模式下，李天柱的動手能力就非常弱，一些好的、基本的行為習慣也沒有得到培養(yǎng)，所以，在學校勞動值日就不認真。同時，不給他動手的機會也大大防礙了他的成功感和責任感的培養(yǎng)。解決方案：

我建議他父母給李天柱一些動手的機會，并要求他一定要把他做好，在學校我把他的位置調(diào)到了班級的第一排，在一些活動中盡可能 的讓他來負責一些事件。事實上，這樣做，確實有些效果了，現(xiàn)在，他的成績較以前有很大的進步了，責任意識增強了，開始思考未來的人生問題了。我期待著他能夠有更大的進步。家訪反思：

老師家訪的目的不是告狀，不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要采取主動，給學生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學生的轉(zhuǎn)變。學生的轉(zhuǎn)變不是一兩次家訪就能完成的，這需要一個過程，有時還很漫長，老師與家長都需要有足夠的耐心。老師要善于觀察，要注意與家長聯(lián)系，這樣才能對學生的思想動態(tài)有個全面的把握，從而能對癥下藥。老師要與家長密切配合，采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，如果家長的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應該指導他們適時調(diào)整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是成績的急劇下滑和心靈的失衡。

實踐使我認識到，家訪是學校教育中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，是學校教師與學生家長一種最直接、最簡便、最有效的聯(lián)系方式，它可以徹底串聯(lián)起學生、老師、家長的思想情感，有利于讓老師全面了解學生，讓家長清晰了解子女，讓子女也能真正地理解老師和家長的用心良苦，利用三方的“合力”推動孩子的健康成長。

第四篇：家訪記錄--劉毅

家訪記錄1 家訪目的：

該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。

家訪情況：

到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過耐心的交流，說明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節(jié)津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數(shù)學。學習起來較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環(huán)境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內(nèi)是無法改變這一社會現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經(jīng)驗來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，盡量幫助其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的陽光燦爛。

家訪記錄2 家訪該生原因：

韜韜是個非同尋常的孩子。行為和思維遠遠滯后于同齡的孩子。記得剛?cè)雽W的時候根本不明白上課是怎么一回事，隨便離開座位。到了二年級，他雖然不走出座位，可上課更本不聽，完全把自己封閉起來，神游在幻想中。到了三年級，這種情況有所改變，知道要把備忘錄抄好，和同學也有了些互動。這個孩子的智力不存在任何問題，主要是由于他的自閉導致了行為和思維的落后。

據(jù)專家說，這樣的孩子需要更多的心理疏導行為指導。

為了能讓孩子盡快跟上集體的步伐，想和家長談一談，共同制定一個適合韜韜的學習計劃，于是我進行了家訪。

家訪談話內(nèi)容：

到訪之前，韜韜媽媽早早做好了準備工作，韜韜的爸爸常年在臺灣工作，無法與老師溝通，他也非常擔心孩子的現(xiàn)狀，為了能讓他能第一時間了解到家訪的情況，她媽媽通過互聯(lián)網(wǎng)讓我們進行兩地的交流，可見父母的良苦用心。

據(jù)媽媽說，以前放暑假第一個月在上海補習，完成所有的作業(yè)，第二個月回臺灣，9月份開學總不在狀態(tài)，對他的學習很不利。今年暑假進行了調(diào)整，7月回臺灣，8月回來補習功課，每天都有家教老師來上課。

這位母親在孩子身上的付出要遠遠多于其他家長，我敬佩她的同時更多的是同情，我很愿意也很想幫助她。我針對孩子的實際情況給出了很多建議。比如語文學科方面，當務之急是要近快讓孩子掌握一二三年級的字詞，可以通過每天的大聲朗讀來增強記憶，朗讀同時可以提高孩子的閱讀寫作能力，平時可以陪著孩子讀些他感興趣的課外閱讀來幫助他提高閱讀量。數(shù)學方面：由于韜韜思想不易集中，動作比較慢，老師建議他作業(yè)減半，關(guān)鍵是要弄明白。英語學科是韜韜花時間最少的，要求抓住重點的字詞句的默寫，所有的課文都要求熟讀。課文暫且不默。在學習過程中可以根據(jù)他的情況再進行調(diào)整。

在學校各科老師會隨時關(guān)注孩子的情況，會給予最大的幫助，同時要更關(guān)心孩子的校園生活，是否能與小朋友交流，是否能按要求完成任務，關(guān)注他的點滴發(fā)展，及時地糾正與鼓勵，幫助他逐步形成自信心。

開學近一個月，韜韜在語、數(shù)、英三門學科中都有明顯進步，英語默寫84分，語文默寫87分，這是前所未有的事，難怪同學會情不自禁的為他唱歌鼓掌，這是多不容易的事啊。數(shù)學課上他也能跟上大家的步調(diào)，我們真為他高興。

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學中

間。

家訪內(nèi)容：

老師向家長反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學，要么向同學吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學的正常學習，老師的話聽不進去，和同學的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生

做一個令人喜歡的孩子。

1、xxx

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

家訪內(nèi)容：

老師向家長反映情況：

該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，應該很出色，但是缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。正因為如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經(jīng)常做小動作，課下作業(yè)也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關(guān)系也不是很融洽。我覺得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發(fā)展?jié)摿?，所以有時候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來

多著想。

2、xxx

家訪或接待家長主要事由

向家長匯報學生的學習情況，探討教育方式。

家訪內(nèi)容：

（1）其姐姐反映父母干活很忙，很少過問該生的學習，所以對其學習情況

也不是很清楚。

（2）老師向其家長反映該生學習情況：近段時間，該生在學習上有所進步，比較明顯的是聽寫和課外作業(yè)，書寫也比較整潔規(guī)范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。老師提醒過多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，希望家長在孩子的學習上多

用用心，多督促一下。

第五篇：家訪案例家訪故事

《家訪案例家訪故事》

真誠幫助，用心關(guān)懷，讓學生走得更遠

湖北谷城

姜則運

LQP，八年級學生，家住黃畈X村二組；高挑、文靜的花季女孩，比較聰明；但總是悶悶不樂，即使笑也不大方，總是收斂著，很拘謹；一段時間了，她有些精神恍惚。

她曾在作文中寫了：“我很難受，心里有說不完的痛?！瓔寢尯镁脹]來一個電話了；……爺爺爸爸還會爭吵嗎？爸爸還會教訓人嗎？不知下周的生活費給多少，我怕回到家中……”這樣的文字。讓我對她的現(xiàn)狀有了幾分思考：怎么了?這個花季女孩子遭遇了什么困境?我決定找個機會去好好了解了解。

那天下午，天陰陰的，零星小雨，氣溫較低，一些寒意；我和另外兩名教師一起騎自行車沿著鄉(xiāng)村公路到了離學校三十多里遠的LQP的家，去進行家訪。

一棟兩層小樓，家里只有她的爺爺正在門前劈柴。我們講述了來意，老人家便坐下和我們聊了起來。

爺爺告訴我們：家里就爺爺、爸爸、孩子三個人（在LQP五歲時，父母離婚了），自己80多歲，身體還算硬朗；爸爸在外打工，聽說孩子出現(xiàn)了不好的苗頭，很揪心，最近辭工在家；爸爸當過兵，性子很直桿，說話沒有商量余地；在如何教育孩子問題上：爺爺要孩子少花錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約習慣，文靜，像淑女，要能吃苦，學習要優(yōu)秀；而爸爸要孩子會花錢將來才會掙錢，活潑，時尚，會做巧事，學習優(yōu)秀不一定能成大器，要會廣交人脈。為此，爺爺與爸爸爺兒倆經(jīng)常爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰，經(jīng)常生氣。

面對爺爺爸爸的不同意見，孩子為難了，聽誰的？聽誰的都不好使！

了解到情況，讓我的心靈受到了強烈的觸動：原來總以為家庭之愛給學生們撐起了心頭的蔭涼，總以為家庭給了學生們無微不至的關(guān)愛，總以為學生們的心里是陽光的，沒有孤獨與寂寞，他們總享受著童話般的幸?！@次家訪的經(jīng)歷，顛覆了我心中許許多多的“總以為”。

單親家庭里、一個未長大成人的孩子的身上遭遇了如此境遇，可以說是在夾縫中生活，她是矛盾的，彷徨無措，我們很同情！針對LQP這種情況，我想：加強與孩子及家長的溝通，真誠幫助，用心關(guān)懷，教她接受即成的事實，教她變換一種思維，幫助孩子解決心中的疑惑，讓孩子走得更遠。

首先，我明白地告訴她，爺爺爸爸都是在用不同的形式在關(guān)注著自己！爺爺爸爸都是善意的。在家里，怎樣教育孩子，方法是多樣的，觀念是開放的。爺爺爸爸在“對自己教育時出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象”并不是壞事，恰恰為自己提供 了一個學習選擇的好機會，是培養(yǎng)自己辨別是非、利弊的好機會；不應怨恨他們，用好了這個機會，會有一個很大的進步，自己就會有很大的成熟，這是千載難逢的機會！其次，做好自己手頭上的事。自己目前的首要任務是學習、鍛煉、成長、進步；有了收獲就有了說服力，爺爺爸爸再不會吵吵鬧鬧了，這樣全家都“風平浪靜”了，“你，一身系于全家之安穩(wěn)”。

經(jīng)過幾番、多次交流，她豁然明白了許多：原來總覺得自己家庭不好，老是吵吵鬧鬧的，整日不得安寧；現(xiàn)在她接受了即成的事實，她變換了一種思維，現(xiàn)在覺得爺爺爸爸的爭吵全是為了自己的成長在操心，他們是那么地愛著自己，初二該讓他們少操心了！

原來覺得家里爭爭吵吵的，不覺得安寧，不喜歡這個家；現(xiàn)在覺得這個家有一點爭爭吵吵挺好的，家里爭爭吵吵才有朝氣，為此大可不必大動干戈而生悶氣，為能生長在這樣的家里感到幸福、自豪，因為家里有人常常在關(guān)心自己，現(xiàn)在能與爺爺爸爸和睦相處了。

此后，LQP變的陽光了，信心十足了，有朝氣了，也能看到臉上天真的笑，偶爾還能聽到爽朗的笑聲；她更愛自己的家了，更愛自己的爺爺爸爸了；學業(yè)有了長足的進步，通過自己的努力以優(yōu)異的成績考上了谷城三中。

十三四歲的初中生，而且是女生，正生活在人生的十字路口，涉世未深，遇見事情很棘手，深感茫然，對事情理解的有些偏執(zhí)；加上家庭教育方法的缺失，她非常無助，甚至空虛、乏味；這時候最需要有一個人給予用心關(guān)懷，真誠幫助；最需要有一個人給予一個合理引導，把事情向正面引導，把思維引向正面思考，給與及時點撥，化解分歧。

“用心關(guān)懷，真誠幫助”就是暗屋里的一支蠟燭，它可以照亮一片天地，找準方位，讓你走向遠方。

作為教師的我，有一種天然的愛的暖流在我心中流淌，更有一種神圣的使命賦予了我-----家訪，使家校兩地有機的聯(lián)系了起來。我跨過了他們家門檻，接觸到了孩子的家長，真實的了解到了事情的原委，我邁進了家長和孩子他們的心靈，用心關(guān)懷，真誠幫助，及時點撥，解開了他們心中的癥結(jié)，家長釋然，學生豁然，教師欣然，學生會走得更遠。