第一篇：小學美術(shù)課的導入技巧與方法

小學美術(shù)課的導入技巧與方法

摘要：新課的導入是課堂教學成敗的關(guān)鍵，美術(shù)課在新課程改革的浪潮沖擊下，更需要發(fā)揮其藝術(shù)特色，其他課都講究藝術(shù)，美術(shù)課就更具有它的獨特性。每節(jié)新授課的導入猶如一場精彩的演出，首先要有引人入勝的序幕，喚起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，然后及時的切入主題進入情境教學中，使整個教學過程受到良好的效果。因此,教師必須在導入新課時,想方設(shè)法激發(fā)學生的求知欲,充分調(diào)動學生的主觀能動性,提高課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 興趣 導入 要求 方法

課堂導入是小學美術(shù)課堂教學的組成部分, 要想上好一堂課，就必須重視新課的導入設(shè)計及使用，因為它不僅決定了整節(jié)課的成功與否，也是激發(fā)學生求知欲的關(guān)鍵。在小學美術(shù)教學中，新穎的導入方法像磁石,能牢牢吸引住學生注意力,并激發(fā)起他們的求知欲,激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作的欲望，促進學生智力的發(fā)展和陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。因此，我對導入新課這一環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱囊恍┓椒ā?/p>

1、游戲?qū)敕?/p>

學生都有愛玩的天性，在他們看來，上美術(shù)課能放松心情，愉快的接受新知識，從中得到美的熏陶。為了激發(fā)學生對美術(shù)課堂內(nèi)容的興趣，我經(jīng)常利用孩子的這個特點，精心策劃一些游戲，用于導入新課，充分調(diào)動學生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題。學生從游戲的快樂中接受新知識，提高學生觀察、思考、探究的能力。

2、故事導入法

在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。孩子們最喜歡的事就是聽故事，故事對兒童創(chuàng)造力的啟發(fā)非常有幫助。不管多么喧鬧的課堂，一個小故事就能讓孩子們立刻安靜下來。故事也可以由學生來講，但時間不要長，故事應(yīng)與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。有些小故事里的智慧或教育意義可能影響孩子一生，經(jīng)常愛講故事的老師所教的課是非常受學生歡迎的。講故事的最好方法是只講開頭，讓孩子自己續(xù)結(jié)尾。利用故事導入法，不但過渡自然，而且學生們聽得津津有味，思想都十分集中，為進行新授的環(huán)節(jié)打下了良好的基礎(chǔ)。

3、謎語導入法

猜迷語更是小孩子喜歡的一頊娛樂活動，利用猜迷語的方法導入課題，能夠較好的把學生的注意力集中到課堂上來。能夠較好的把學生的注意力集中到課堂上來。例如：可以用“尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會走?！边@個迷語來導入《蜻蜓飛飛》一課。

4、圖片導入法

小學低年級學生由于年齡小，生活經(jīng)驗不足，他們的想象力、思維能力表現(xiàn)偏弱，如在導入部分的設(shè)計中利用熱情洋溢的導語，憑借多媒體設(shè)備用幻燈片或用掛圖刺激他們的感官，可以豐富孩子們的生活經(jīng)驗，啟發(fā)他們的想象力，激起學生的高漲情緒和作畫的強烈欲望，促進他們在學習中的主動性和創(chuàng)造性。

5、觀察導入法

通過觀察，會在大腦中留有清晰、深刻的印象。

一、二年級的手工課，會經(jīng)常運用這種方法。如：一年級下冊《折紙動物》一課，教師可以先出示一個小紙狗，讓學生觀察，它有什么特點？而后把課前準備好的紙狗分發(fā)給學生，讓學生自己拆開，自己去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，弄清了折的方法，然后自己再動手折一折。這種方法是美術(shù)課教學中切實可行的一種方法。運用該法導入，首先教師要準備好觀察目的；再次是觀察實物時，不要打斷學生思路，分散學生的注意力，從而進入新課的學習。

6、音樂導入法

心理學認為，良好環(huán)境的營造，讓人們的言行在心靈上起著重要的演化引導作用。教師精心設(shè)計，布置一個突出主題的音樂視聽環(huán)境，能誘發(fā)學生對藝術(shù)學習產(chǎn)生極大興趣。音樂帶給人們快樂，能調(diào)動人的情趣，在美術(shù)課堂中，運用好音樂能提高課堂氣氛。例如：四年級下冊《夏趣》，可以先播放視頻音樂《童年》，同時要同學們思考一個問題：歌曲表達了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的情緒？這首歌曲通過畫面視覺形象更具體明確，更具有感染力，把學生心聲唱了出來，讓學生感受到夏天已經(jīng)到來，回味童年的往事和樂趣。

7、文學導入法

中華民族有悠久的歷史，燦爛的文化，唐詩、宋詞、元曲代表了我國古典文學藝術(shù)的最高成就，這些詩詞、名畫、琴曲、歌聲是我國文藝長河中璀璨的明珠。在美術(shù)課的導語設(shè)計方面，如能恰當?shù)匾靡恍┰娫~名句，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)情趣，將能收到很好的效果。生動的語言描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。如：七年級下冊《家鄉(xiāng)》一課，可以引用李白的《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。讓學生從這首五言絕句中感受到從”疑“到”望“到”思“形象地揭示了詩人的內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅月夜思鄉(xiāng)圖。每個人都有自己的家鄉(xiāng)，是一個永遠說不完道不盡的話題，這首詩喚起我們對家鄉(xiāng)的美好情感和遐想。

導入的方式千種萬種，這里所談到的幾種導入方式可以單一使用，也可以配合起來交替使用。這一切都要根據(jù)教學內(nèi)容的特點以及對教學內(nèi)容的理解和認識而定，針對不同的教

學內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導入方法，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使學生覺得美術(shù)有趣、易學、讓人樂意學。同樣一堂課，各人著眼點不同，思路不同，使用的導入方法也就會不同。無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法。教無定法，貴在得法。只要我們在美術(shù)教學實踐活動中勤于思考，多加鉆研美術(shù)課堂導入方法，多學習和借鑒其它學科的好的導入法，一定會發(fā)現(xiàn)更多更精彩的導入方法。

總之，美術(shù)課的導入方法是在認真分析教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師找準了切入點，結(jié)合學生的認知水平和年齡特點，運用最能激發(fā)學生學習興趣的導入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，就一定會使學生全身心地投入到課堂學習中來，課堂教學也定會收到事半功倍的效果。參考文獻：

[1]《美術(shù)教學論》，王大根編著，華東師范大學出版社，2001.4

[2]《小學美術(shù)教學案例專題研究》，李永正主編，浙江大學出版社，2005.8

[3]《小學美術(shù)課程標準》，人民教育出版社，2004

[4]《學與教的心理學》，邵瑞珍主編，華東師范大學出版社，1990

[5]《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，烏美娜、李芒主編，東北師范大學出版社，1998.7

[6]《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準解讀（實驗稿）》，尹少淳，北京師范大學出版社，2002

[7]《美術(shù)教學論》，王大根，華東師范大學出版社，2000

第二篇：美術(shù)課導入方法

美術(shù)課導入方法與技巧

杜艷艷

（河北省滄州市鹽山縣圣佛鎮(zhèn)卸樓中心小學

河北

鹽山 061304）

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，傳統(tǒng)的教學方法無法達到較完美的教學效果?！傲己玫拈_端是成功的一半”，導入是必不可少的教學環(huán)節(jié)，是一堂課成功與否的關(guān)鍵因素。有效的課堂導入猶如樂曲的引子，戲曲的序幕，起到醞釀學生情趣、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。在我16年的教學生涯中，我認真的總結(jié)了以下幾種導入方法，有效的激起學生的興趣。在此，與大家一起分享。

一、利用實物導入

我在教《裝飾人型》一課時，課前我把自己精心的打造了一番，用糖紙扎了小辮，剪了紙箱做帽子，用紅薯葉子做了上衣，用塑料袋做了長裙，還背了一個紙疊的時尚包。上課鈴一響，我就這樣走進了教室。一進門，立刻吸引了學生們的眼球?！巴?！”“哇塞，好漂亮??！”“真?zhèn)€性?。　薄罢婷?！”這是孩子們對我的評價。我在班上轉(zhuǎn)了一圈，向他們故意展示我的作品，然后宣布：今天我們來學習《裝飾人型》，你們利用手中的小瓶、布頭、糖紙、塑料袋等制作一件富有裝飾性的人物造型。孩子們對此非常感興趣，求知的欲望馬上被激發(fā)了出來，整節(jié)課孩子們都熱情高漲。

二、利用故事導入

根據(jù)小學生的心里和生理特征，運用講故事的方法，引導學生走入新課，也是當前常用的一種方法。小學學生，特別是低年級的學生對故事有著濃厚的興趣，用故事的方法導入，這樣會使學生興趣盎然，學生的學習積極性會很快的被調(diào)動起來。如《做頭飾》一課，我繪聲繪色地孩子們描述《熊媽媽學校》這篇童話，孩子們的情感漸漸進入了故事情節(jié)，故事講完了，他們也一動不動，還沒有從故事情節(jié)中走出來，我稍停片刻后宣布，今天我們來做小故事中的頭飾，做完后，我們再來表演這個故事。學生的情緒一下高漲了，都忙著精心設(shè)計自己的角色，極大的激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情。

三、范作引導想象導入

想象在美術(shù)課中用的較多，通過想象容易培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，深受學生們的喜愛。如學學習《美麗的地方》，課一開始，我對孩子們說：“今天，我要帶你們的心兒去一個美麗的地方，你們想去嗎？”他們異口同聲地說“想”。之后我吩咐他們閉上眼睛，心兒跟著我走。孩子們很聽話，都閉上了眼睛，有的甚至用手蒙住了眼睛。我很高興，一邊用粉筆在黑板上畫著，一邊描述：“跟著老師去小溪邊嘍，看，溪水好清澈啊，可見溪底的砂石，水中的小魚。岸邊幾棵垂柳垂到了溪面上，這幾只小鳥在樹間飛來飛去號快活啊。樹下的草地上開滿了野花，翩翩起舞的蝴蝶真惹人喜愛。遠處還有一片小樹林，樹林后面還有一座小山呢。孩子們，老師覺得這個地方好美麗啊，你們快睜開眼睛看看吧。”孩子們睜開眼睛看到我在黑板上的范作驚呆了一會說：“哇，真漂亮!”“我就是這么想的?！薄昂臀蚁氲囊粯印！苯璐?，我趕緊說：老師相信你們心中也有最美麗的地方，趕緊動筆畫一畫吧。孩子們都高高興興地拿起畫筆畫了起來。

四、利用實錄導入

我在教學《我喜愛的活動》前，利用多媒體手段，把學生的課件活動記錄了下來，在課堂上放給學生看，使學生置身其中，既激發(fā)了學生們的學習興趣，又為觀察提供了真實而豐富的活動內(nèi)容和場景，在他們觀察中我提出問題：在錄像中你們看到同學們在干什么？是在什么時間？什么地點？學生回答：跳繩、踢毽子、丟沙包、打球。是課間十分鐘。在校園里。我總結(jié)：對！這些都是在你們緊張的學習之余開展的，它既能消除你們的頭腦疲勞，又有益于身體健康，這節(jié)課，我們就來學習繪畫創(chuàng)作課《我喜愛的活動》。這樣的導入方法，既吸引了學生的注意力、培養(yǎng)了學生的觀察力和記憶力，又為上好創(chuàng)作課做好了素材的收集和準備工作,課堂效果甚佳。

除了上述的導入方法外，美術(shù)教學導入新課的方法還有很多，如圖片導入、欣賞范畫導入、猜謎語導入、聊天導入等。但是，無論采用哪種形式，導入的方法都要符合兒童心里特征和教學實際，都要緊扣教學目標，堅持有利于誘發(fā)學生學習興趣的原則。

第三篇：美術(shù)課的導入方法

美術(shù)課的導入方法

水庫學校

賀黎明

現(xiàn)代教學論重視課堂教學的各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化。一節(jié)好的美術(shù)課，需要有一個合理的導入方法，以集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生大腦的形象思維。好的導課，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生心理特點，選擇恰當?shù)膶敕椒?。導課的方法有以下幾種：

一、猜謎導課，讓學生以猜謎語的方式導入。例如，在學習折紙“小燕子”時，就可以利用謎語導入。老師說：今天我們來猜個謎語，看誰猜得又對又快。身穿黑色禮服，專吃各種害蟲，春天它從南方來，秋天它往南方去。學生很快就會說出：小燕子。老師說：這節(jié)課我們 就用紙來折小燕子。學生的學習興趣非常高，很快就完成教學任務(wù)，而且學生掌握得也很好。完成教學后，還可以讓學生利用謎語進行表演。

二、兒歌導入，讓學生以表演兒歌的形式導入新課。有時也可以教唱的形式導入。兒歌節(jié)奏明快，學生也易接受。例如進行創(chuàng)作畫“自己的事情自己做”時，老師說：我今天教你們一首兒歌好嗎？紅太陽，白云彩，媽媽洗衣我也來，紅手絹，白手絹，媽媽洗衣我也來。此方法不僅可以使學生回憶起以往的情景，而且對學生也進行了愛勞動的思想教育。

三、講故事導入，運用給學生講故事的方法導課。例如進行具有故事情節(jié)的繪畫創(chuàng)作時，為了給學生更好地掌握教學內(nèi)容，在新課前，可以給學生將相關(guān)的故事，讓學生把握住故事情節(jié)，選擇最精彩的片段進行描繪。

四、試驗導入，即讓學生以動手試驗的方式導入新課。例如進行色彩教學認識各種間色時，讓學生課前準備三片玻璃片或透明塑料等透明物，課前讓學生利用原有的知識，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學生看是什么顏色？（橙、綠、紫），老師說：這節(jié)課我們就來學習這幾種顏色（板書課題）。

五、表演導入，采用表演孝節(jié)目的方式導入新課?？梢允墙處煴硌?，也可以讓學生表演，如進行手工“裝飾帽”一課時，請一名學生戴上裝飾帽表演一個小節(jié)目，讓學生了解其功能，從而激發(fā)學生設(shè)計制作裝飾帽的愿望。

六、范畫導入，即出示新穎的范畫導入新課。例如進行掛盤設(shè)計或二方連續(xù)圖案設(shè)計時，教師可以課前制作出新穎、漂亮的作品，新課前出示給學生看，引起學生設(shè)計的興趣。這樣，教學內(nèi)容完成得就非常順利。

七、實物導入，利用實際物體進行導入。例如為生活中的用品設(shè)計花樣時，可以讓學生拿來家中設(shè)計新穎好看的背包或手套等，教師說：大家認真看一看物品的樣式和上面的花紋、圖案，之后再板書課題。學生在觀察實物后，不僅在創(chuàng)作過程有了依據(jù)，而且也愿意去創(chuàng)作。

八、觀察導入，讓學生先對某種事物進行觀察之后導入新課。例如進行“樹的簡單畫法”教學時，先讓學生觀察校園的樹木，了解樹的生長規(guī)律和各種樹的特征。觀察后老師說：這一節(jié)我們就學習樹的簡單畫法（板書課題），這樣不僅有利于學生的繪畫學習，而且有利于他們掌握繪畫的步驟。

九、談話導入，即采用與學生談話的方式導課。這是一種常用的導課方式，教師向?qū)W生提出試探性問題，引起學生的思考、回憶和想象。

十、意境導入，即為學生創(chuàng)造一定的意境的導入方法。例如進行夢的教學時，利用幻燈教學形式，利用多媒體教學，使學生進入一種夢境，有利于學生的想象。

總而言之，美術(shù)課的導入方法很多，并且可以與電化教育手段相結(jié)合。我們應(yīng)根據(jù)小學生的年齡特點和教材的內(nèi)容選擇合適的導入方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量。

第四篇：美術(shù)課的導入方法（精選）

美術(shù)課的導入方法

（一）談話導入法

語言交流是人類溝通的最基本手段，談話導入法就是教師運用生動形象的語言，通過師生間真誠的情感交流，對學生進行引導性的談話，使他們產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習的欲望，讓他們在最短的時間里融入歌曲的意境之中。這種方法往往通過教師與學生之間的問和答來實現(xiàn)。它的特點是直接、明確，形成師生互動交流的過程。比如，二年級下冊第一課《布谷》，可以采用提問的方式，從學生喜愛的小鳥入手，讓學生通過自己日常的觀察及生活中對小鳥的感性認識來導入新課。同時借助圖片，讓學生進一步認識布谷鳥，并觀察其形象特征獲得鮮明的印象，并通過想象模仿布谷鳥的叫聲。這樣，在師生的一問一答中，引出新課《布谷》，并進行教唱、賞析。

（二）復習導入

復習導入法不僅是傳統(tǒng)教學的常規(guī)方法，而且是新課標實施以來慣用的基本引導方法之一。具體策略是教師在教授新課之前，通過復習一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識內(nèi)容，從而為新授課題做好鋪墊。這種方法的關(guān)鍵點在于教師要根據(jù)新舊知識之間的邏輯關(guān)系，找準知識的鏈接點，以舊引新，溫故知新，能夠淡化學生對新知識的陌生感，使學生迅速將新知識歸納到舊知識結(jié)構(gòu)中，有效降低學生對新知識的認知難度，從而輕松地理解并接受新知識。例如，在教小學音樂教材第一冊第一單元最后一課時，就可以運用這種方法，將前四節(jié)課的內(nèi)容融會貫通，指導學生在復習舊課的同時導入新課。具體導入如下：

老師提問：“同學們，前幾節(jié)課，老師和大家一起到大自然中尋找了各種有趣的聲音，這些聲音匯成了一支動聽的樂曲，有清脆悅耳的鳥叫聲，汽車喇叭聲??（生回答??），那你們說大雨的聲音是??（生回答??），小雨的聲音是??（生回答??）?！庇纱艘龅谝皇赘枨洞笥旰托∮辍?。利用這種方式復習第二首歌曲《布娃娃彈琴》，繼續(xù)提問：布娃娃高興地彈起了琴，你們聽是什么聲音？（生回答??）。然后繼續(xù)復習《大鼓和小鼓》，師說，音樂廳里有各種各樣的樂器，大鼓聲是（生回答??），小鼓聲是（生回答??）??在學生興趣盎然之際，導入新課《小白兔蓋新房》。

（三）提問導入法

提問是課堂教學最為普遍的一種教學形式。如何提問，提何種問題，對教師來說具有一定的難度。但這種方式對于培養(yǎng)學生的思維能力和語言能力有著十分重要的作用。有針對性地設(shè)置適宜、準確的提問導入，是新課標的一個基本要求。比如，在教學《動物說話》一課時，可以采用提問導入法：“同學們，你們知道小雞怎么叫嗎？”學生都紛紛模仿：“嘰嘰嘰?！崩蠋熯M一步問：“那小鴨怎么叫呢？”學生又模仿，同時手也做動作：“嘎嘎嘎。”師再問：“那同學們還能模仿什么動物的叫聲呢？”“小貓，喵喵喵??小狗，汪汪汪??”如此反復深入，就能把下面的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)都解決了，引出了課題《動物說話》。

（四）謎語導入法

猜謎語是小學生都非常喜愛的游戲活動，教師可以利用學生的年齡特點，根據(jù)歌曲內(nèi)容或者題目設(shè)計有趣的謎語，作為課堂的導入。在低年級教材中，有許多描寫小動物的歌曲，例如，《堆雪人》一課，教師可以設(shè)計的謎語是：“一種白色花，只從天上下；不怕天氣冷，不怕北風刮；日出化成水，麥苗需要它?！币源丝梢砸霰菊n的主題。在學習《快樂的音樂家》一課，教師可以設(shè)計的謎語是：“水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓?！?/p>

《小燕子》一課可以設(shè)計成這樣的謎語：“一條飛魚空中飄，腦袋圓圓向上翹，翅膀彎彎尖又長，尾馬分開像剪刀?！痹偃绺枨缎∏嗤苷壹摇愤@一課，可以設(shè)計成：“一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴?！庇纱耍\用學生喜聞樂見的“猜謎語”引出新課，一下子活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生參與學習的熱情。

（五）情境導入法

所謂情境導入法，即根據(jù)教學內(nèi)容的需要，預設(shè)一定的情境，讓學生在特定情境下進入新課。這種方法形象、直觀，極易調(diào)動小學生的興趣。如一年級《大樹媽媽》一課，教師可以實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)這樣的情境：利用事先準備好好道具，讓學生進行角色裝扮，生扮小鳥，師扮大樹媽媽，身披綠葉，隨著音樂的節(jié)拍輕輕地搖擺。在一陣風雨中，大樹媽媽張開雙臂，親切地對迷路的小鳥說：“別哭，別哭，我就是你的媽媽?！痹诖髽鋴寢寽嘏膽驯Ю铮械臉淙~叢中快樂地飛舞，歌唱。然后，播放《大樹媽媽》的音樂。由此，在這種預定環(huán)境下，學生學習并領(lǐng)會到了新課的內(nèi)容，以及音樂本身所蘊含的濃濃親情。

（六）故事導入法

根據(jù)小學生的生理和心理特征，運用講故事的方式引導學生走入新課，也是當前常用的一種方法。小學學生，特別是低年級的學生對故事有著濃厚的興趣。教師可以根教學內(nèi)容，用講故事的方法來導入，這樣學生就興趣盎然，學習的積極性很快被調(diào)動起來。如第六冊《快樂的歌唱家》一課，這是一首具有謎語式的歌曲，用猜謎語的形式導入比較常見，但同時也可以運用講故事的方式來引入新課教學：一天，在大樹林里，有一群小動物正在開音樂會呢。它們的歌聲多動聽??！聽，一號選手小狗正在得意洋洋地唱歌呢（狗叫）。誰愿意跟他一起唱歌呢？現(xiàn)在二號選手小貓正從容地站在臺上唱歌呢（貓叫）。小朋友，讓我們也隨著小貓唱起來吧。這時候小鴨子也不甘示弱，你們聽（鴨子叫）。

（七）肢體表演導入

古人常說：“言之不足，故手之舞之，足之蹈之也?！笨梢?，肢體語言是表達感情的主要方式，也是最佳方式。小學生天性活潑好動，常常高興起來就手舞足蹈，且越是年齡小的同學肢體語言越是豐富。由此，為了貫徹新課標審美教學理念，教師在教學中應(yīng)有意識或無意識地運用肢體語言與學生交流，進行課堂教學，設(shè)計教學導入。以期通過形象優(yōu)美的舞蹈動作來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望，并引導學生按照音樂的旋律進行肢體表演，從而融入音樂之中。如第三冊《金孔雀輕輕跳》一課，教師可以先設(shè)定一段簡潔柔美的傣族舞蹈，讓學生在欣賞的過程中合著音樂為老師拍手伴奏，并根據(jù)時機讓學生也隨著音樂和老師一起模仿孔雀舞蹈。隨后再讓他們欣賞一段由楊麗萍表演的《雀之靈》，在這種動靜交替的氛圍中讓他們充分感受傣族的風土人情。

當然，律動也是肢體語言的一種，在講課過程中，也可借助律動節(jié)拍如拍手、跺腳、身體晃動等，進行導入。尤其是在講授節(jié)拍如二拍子、四拍子、三拍子，在側(cè)重體驗節(jié)奏的課程中，可以運用這種方法。再如，小馬跑、大家走、開火車、開飛機、打雷聲、劃船等都可以讓學生們用手拍、用腳跺、用身體去活動。因為，心理學研究表明，在學習過程中，參與學習的效果是最佳的。

（八）懸念導入法

小學生的心理特征是喜歡問為什么？對未知世界有著強烈的探索意識。根據(jù)這一心理特征，教師在教學中可以運用懸念導入法，抑或稱為設(shè)問導入法。即實現(xiàn)預設(shè)某一問題或通過講故事的形式預設(shè)一種懸念，讓學生根據(jù)懸念自己去探索，從而進入新課的方法。如，第五冊《快樂的小木匠》一課，教師可以設(shè)置這樣一個懸念：“小朋友，上次我們到小熊家里去，小熊特別的熱情，我們玩得多開心??！現(xiàn)在小熊到很遠很遠的地方去學習手藝了，它學什么手藝?。磕銈兿肴タ纯磫?？（學生：想。）不過，路途遙遠，中途要經(jīng)過音樂王國，還要有許多關(guān)卡要過，有許多有關(guān)音樂的問題要問小朋友，你們怕不怕？（學生：不怕。）這樣一個懸念的設(shè)置激發(fā)了學生的興趣，使學生帶著強烈的求知欲進入了學習狀態(tài)。

當然，小學音樂課堂教學內(nèi)容廣泛，教學方法多種多樣，總體方針要因人而異，因材施教，因境施教。因此，導入的方法不勝枚舉。只要是能夠根據(jù)學生心理和生理特征，讓學生參與其中，實現(xiàn)教學的有效性，符合新課標的理念要求，實現(xiàn)新課標的審美價值的導入法，就是優(yōu)秀的導入法。

第五篇：課堂導入的方法與技巧（范文）

課堂導入的方法與技巧

發(fā)布人：yuyu2011

發(fā)布時間：2011-08-03 16:05:02

來源：山東省濟寧市聯(lián)通 初中語文課堂教學導入藝術(shù)的主要方法

根據(jù)學生的心理特點，遵循教學規(guī)律，結(jié)合課文重點內(nèi)容來設(shè)計導入，本人認為以下幾種種方法：

1．1 “設(shè)置懸念”導入法。

有針對性地設(shè)置相宜、精當?shù)膯栴}導入，這是教學中常用的一種導入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學起于思，思源于疑”，“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！毙睦韺W上認為：思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個問題開始，概括地說，思維總是從某個問題開始。根據(jù)這個原理，新課的導入，教師要有意識地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學重點又饒有趣味的問題，誘發(fā)學生學習的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學生的思維。如《統(tǒng)籌方法》一課，我一上課就說：“今天語文課，我考大家一道數(shù)學題?！闭Z文課考數(shù)學，一下子吊起了學生“胃口”。于是，我掛出事先已設(shè)計好題目的小黑板：星期天，小明媽媽出門。走時，交代小明完成三項任務(wù)：煮飯、做作業(yè)、拖地板。假如每一項任務(wù)都須用一小時完成，請你想想：能否用最短時間完成這三項任務(wù)。學生積極思考，積極發(fā)言，經(jīng)過討論之后，引入新課《統(tǒng)籌方法》。這一課重點內(nèi)容自然迎刃而解。1．2 “直觀教具”導入法。

初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據(jù)這種心理特點，在教學中，應(yīng)大膽采用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。如學習《七根火柴》一課時，我就直接拿著七根火柴進課堂導入新課，引導學生理解紅軍對黨的一片赤誠?！逗酥塾洝芬徽n，我又同樣拿幾顆隨地可拾的桃核導入新課，普通的桃核，激發(fā)了學生對古代藝術(shù)的贊嘆。1．3 “語感傳送”導入法。

語言是表達感情的主要手段。在教學中，教師用優(yōu)美、生動的語言，通過富有感情的朗誦，會把學生帶進教材內(nèi)容的情境之中。大量的實驗結(jié)果表明：一旦學生對學習失去感情，則學生的思維理解、記憶等認識機能會受到壓抑阻礙。強烈的情感，能提高學生學習效果。因此，語言感情對一堂課的導入是很重要的。1．4 “動手操作”導入法。

青少年的思維活動往往是從動作開始，經(jīng)常動手，可以刺激思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動手操作”導入，可以大大活躍課堂的氣氛。如：學習詩歌《漁歌子》，事先叫學生準備好畫筆、顏料。正課開始，我就說：“同學們，今天我們來比賽畫畫，請根據(jù)詩歌《漁歌子》內(nèi)容，畫一幅畫，看誰畫得又快又好?！睂W生一聽，可來勁了，勾描的勾描，涂彩的涂彩，忙得不亦樂乎，整個課堂氣氛被調(diào)動起來，對詩歌內(nèi)容的理解也迎刃而解。又如，《小桔燈》可以讓學生親手制作小桔燈，從中體會小桔燈的含義。讓學生動手操作，充分體現(xiàn)導入藝術(shù)的“活”和學生的“動”?！盎睢迸c“動”工作做得好，就能既提高學習語文的興趣，又對所學內(nèi)容理解深化。1．5 “娓娓動聽”導入法。

故事對學生具有很大的吸引力，因為它有生動的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過生動形象地講述故事或事例來感染學生，從而順利、生動地導入新課。如《藤野先生》導入就講述魯迅小時候與啟蒙老師壽鏡吾的故事，《天上的街市》導入就講述牛郎織女的故事等等。通過故事，吸引學生注意力，不僅順利導入新課，又擴展學生的知識面。1．6 “漸入佳境”導入法。悅耳動聽的音樂可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導入，會使學生快樂地進入課文，接受新知識。如《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導入，學生們立刻就被中國的藝術(shù)瑰寶----京劇吸引住了。用音樂感染法導入能使學生真正“樂”學。

1．7 “現(xiàn)代技術(shù)”導入法。

這是一種利用先進科學技術(shù)手段的導入方式，條件好的學?？沙浞值乩谩Ｈ纭吨袊糯膸追N建筑》《人民英雄永垂不朽》均可采用現(xiàn)成的投影材料導入?！盎脽敉队啊睂敕軌颉盎o為動”“化虛為實”“化繁為簡”強化視覺，增強學習效果。2．初中語文課堂教學導入藝術(shù)應(yīng)注意的問題 2．1 要有針對性，根據(jù)教材內(nèi)容和學生可接受的程度，采用不同的導入法，不能生搬硬套，要靈活機動，不刻板，不單一。如《紀念白求恩》一課，既可用“語感傳送”法，又可用圖示的直觀法，還可用白求恩事跡導入。這就要根據(jù)實際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。

2．2 要明確“導入”與“整個課堂”的關(guān)系，不能讓“導入”淹沒整個課堂的教學?！皩搿敝荒苁恰皩Щ鹁€”。時間方面亦應(yīng)控制在5～6分鐘左右，不能太長。

2．3 對于可供操作的導入，為保證課堂質(zhì)量，要精心設(shè)計，有時還需預演摹擬，做到“萬無一失”。

總之，想做一名好的語文教師，就要認真鉆研教材，深刻體會當前教學的指導思想，精心設(shè)計導入，充分發(fā)揮導入“導火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用。同時，還要將教學過程各個環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統(tǒng)一體，課堂教學才能取得成功。