第一篇：用寬容之心唱響和諧之歌

用寬容之心唱響和諧之歌

上下樓梯，一不小心踩了別人的腳，于是戰(zhàn)火點(diǎn)燃：“瞎了眼了，眼長(zhǎng)褲襠里了？”，“叫什么叫？踩你又怎樣？信不信我再踩你一腳?！鄙险n鈴聲響起，他沖進(jìn)教室，撞倒了書(shū)立，撞飛了書(shū)本和文具，于是沖突又起：“你找死?。』攀裁椿?？”，“誰(shuí)找死啊，有種，放學(xué)你等著我!”......樁樁件件，為一些雞毛蒜皮的小事，吵得刺耳刺心，吵亂了校園的寧?kù)o。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！胺甘隆钡哪?，可曾體諒、尊重過(guò)別人的感受，進(jìn)而真誠(chéng)的道歉？“受傷害”的我，面對(duì)他人的過(guò)失，是念念不忘，耿耿于懷，還是大人不計(jì)小人過(guò)，得饒人處且饒人？

眾所周知，寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德。唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！薄伴L(zhǎng)城萬(wàn)里今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇”，“六尺巷”的故事至今傳為美談；“七擒孟獲”、“歌德讓路 ”，更讓人感悟?qū)捜莸钠焚|(zhì)與境界；“管鮑之交”、“鄭板橋以詩(shī)卻賊”，更給我們樹(shù)立了寬以待人的榜樣。是啊，寬容是大海，能容下滔滔江河，也能容下涓涓細(xì)流；寬容是高山，能容下鮮花，也能容下荊棘；寬容是絲絲春雨，能融化堅(jiān)冰，敲醒沉睡的愛(ài)心；寬容是蕭蕭秋風(fēng)，能吹散陰云，喚醒迷失的良知。

一個(gè)不善寬容的人，他會(huì)快樂(lè)嗎？今天為這兒爭(zhēng)吵，明天為那兒打斗，整天陷于煩惱之中。一個(gè)懂得寬容的人，他能幸福嗎？他心胸開(kāi)闊，大肚能容；他與人為善，笑口常開(kāi)；他善于化干戈為玉帛，而受人尊敬；他淡淡一笑泯卻仇怨，但他體驗(yàn)到的是寬容帶來(lái)的心靈的寧?kù)o與滿足，他能不快樂(lè)嗎？爭(zhēng)吵，不是解決矛盾的辦法；沖突，只會(huì)使事情更為復(fù)雜。

學(xué)會(huì)用寬容之心善待身邊的同學(xué)、朋友吧!不斤斤計(jì)較他人的過(guò)失，能容忍、尊重他人的不同觀點(diǎn)，能原諒他人對(duì)自己的誤解，甚至能諒解他人因一時(shí)糊涂而對(duì)自己造成的傷害。你會(huì)發(fā)現(xiàn)推開(kāi)窗后的陽(yáng)光更明媚、更溫暖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)和解后的友情更溫馨、更珍貴。

讓尊重、理解、寬容之花在校園中綻放，讓和諧、友好、共進(jìn)的歌曲在班級(jí)中傳唱。青春因?yàn)閷捜荻紳M陽(yáng)光。

“中華美德頌”征文

用寬容之心唱響和諧之歌

學(xué)生：李佩馨

輔導(dǎo)老師：丁永豪

單位：平頂山市第二十八中學(xué)

時(shí)間：2013-11-7

第二篇：用愛(ài)唱響和諧之歌和諧校園演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我演講的題目是《用愛(ài)唱響和諧之歌》。

鮮花，因?yàn)橛辛司G葉的映襯，才顯得明媚;大地因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻，才顯得平和靜美;天空，因?yàn)橛辛税自频狞c(diǎn)綴，才顯得遼闊深邃;校園，因?yàn)橛辛死蠋煹膼?ài)，學(xué)生的真誠(chéng)，才顯得如此和諧，美麗，才可以讓我們?cè)谖宀拾邤痰暮椭C氛圍中工作著，感動(dòng)著。

作為一名幸運(yùn)的一線工作者，在這神圣的工作崗位上，在教育改革的路途上，更應(yīng)該把師生和諧之歌唱的更響。然而，我們用什么求得和諧的師生關(guān)系呢

熱愛(ài)。熱愛(ài)是求得和諧師生關(guān)系的前提條件。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育的靈魂。老師對(duì)學(xué)生的好感和愛(ài)，可以說(shuō)是構(gòu)建師生和諧心靈世界的至關(guān)重要的支點(diǎn)。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是一群有血有肉，有情感的學(xué)生，他們渴望得到老師對(duì)他們的關(guān)懷，愛(ài)戴，老師的一個(gè)關(guān)注的眼神，一句親切的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種莫大的鼓舞和支持。當(dāng)然，愛(ài)是相互的，正如孟子所說(shuō)：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之?！苯處煹膼?ài)是不求回報(bào)的，但是往往很多時(shí)候，老師付出一分愛(ài)，卻可以得到學(xué)生十分的回報(bào)。我們班有一個(gè)叫林雙的男孩子，從一到四年級(jí)的老師對(duì)他一致評(píng)價(jià)：“天性頑劣，不可救藥！”在我接手這個(gè)班后，他第一次交給我的作業(yè)竟是一本空白的作業(yè)本。我沒(méi)有把他叫來(lái)，當(dāng)面訓(xùn)斥一翻，而是在他的作業(yè)本上認(rèn)真的寫(xiě)上這樣一行字：“對(duì)不起，可能是老師布置的作業(yè)太難了，你不能完成。我能幫你嗎 “我驚喜的發(fā)現(xiàn)，在他打開(kāi)作業(yè)本的瞬間，眼睛里有一絲感動(dòng)。第二天，他完成作業(yè)了，雖然字不是那么美觀。我興奮地在上面畫(huà)了一張大大的笑臉，旁邊是一根高高翹起的大拇指。他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)在上面毫不吝嗇地寫(xiě)上一大段。作業(yè)本成了我和他溝通的橋梁。有時(shí)候，看到他讀著讀著，小臉兒激動(dòng)地通紅，我的心也會(huì)隨之激動(dòng)。漸漸地，他不再怕我，喜歡圍繞在我身邊，話語(yǔ)也多了起來(lái)。我也常常會(huì)像母親那樣，輕輕拍拍他的肩膀，幫他拉拉皺起的衣領(lǐng)，理理凌亂的頭發(fā)，抹平卷起的書(shū)本角，……無(wú)所不在的師愛(ài)，使他的心靈得到莫大的慰藉和鼓舞，促使他以積極的態(tài)度接受教育，改變自己。尤其令我感動(dòng)的是，在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的清晨(那是寒假期間的一個(gè)清晨)，別的學(xué)生或許還躺在暖暖的被窩里，而他，竟然早早的守候在學(xué)校的大門(mén)口等我來(lái)值班，理由很簡(jiǎn)單：“老師一個(gè)人值班很孤單，我想陪老師一起值！” 多么質(zhì)樸的孩子啊！付出愛(ài)是快樂(lè)的，得到愛(ài)更是快樂(lè)的！老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能用自己的愛(ài)贏得學(xué)生的愛(ài)，才能讓學(xué)生樂(lè)于接近老師，愿意接受老師的教育?？梢?jiàn)，老師用自己高水平的情商給學(xué)生以“細(xì)無(wú)聲”的“滋潤(rùn)”，不但會(huì)使學(xué)生愛(ài)其所教的學(xué)科，而且還會(huì)促使學(xué)生的情感健康發(fā)展。

和諧的師生關(guān)系還離不開(kāi)公平公正。公平公正是建立民主，平等的師生關(guān)系的關(guān)鍵。平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是家境比較困難的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，老師都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，公平，公正，平等對(duì)待班上每一位學(xué)生，融洽師生關(guān)系，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我班的徐亮同學(xué)，父母離異，自小跟著父親，家境比較貧寒。有一次，從家?guī)?lái)的教輔費(fèi)丟失了，急得哭著來(lái)找我，我馬上召集班干部商量此事，同學(xué)們一致決定齊心協(xié)力幫助他。于是，你一角，我一元，兩元的開(kāi)始捐款，我也湊了十幾元，解決了他的教輔費(fèi)問(wèn)題。當(dāng)我把錢(qián)交到他手里的時(shí)候，他沒(méi)有說(shuō)什么，但我從他含淚的眼睛分明看到了感激和上進(jìn)的決心。果不其然，從此他上課更加專心聽(tīng)講了，還在我校的一次演講比賽中為我們班爭(zhēng)了光。這些小事常常會(huì)發(fā)生在你我身邊，比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)或者親自把他送回家，住院時(shí)我都會(huì)到醫(yī)院里去看望。學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心同報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

最后，我要說(shuō)師生之間的和諧離不開(kāi)靈動(dòng)的智慧。

那是下午的第一節(jié)課，我剛走進(jìn)教室，學(xué)生們就紛紛來(lái)告狀，說(shuō)張濤和同桌因?yàn)榇蚣鼙唤械搅诵ｉL(zhǎng)室。果然，不一會(huì)兒，這兩個(gè)學(xué)生臉紅脖子粗的帶著打架的余火回到了教室。學(xué)生們一下子靜了下來(lái)，等著我來(lái)“發(fā)落”這兩個(gè)犯了錯(cuò)誤的同學(xué)。我站在講臺(tái)上，沉思片刻，對(duì)他們說(shuō)：‘犯了錯(cuò)誤就要接受懲罰，你們接受懲罰嗎？”顯然，他們已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，低著頭怯生生的說(shuō)：“愿意?！蔽医又f(shuō)：“你們聽(tīng)好了，老師就罰你們寫(xiě)三個(gè)字，把我錯(cuò)了寫(xiě)在黑板上”。他們聽(tīng)后眼睛一亮，其他學(xué)生也露出了愕然的表情。于是，我在黑板的最上方畫(huà)了六個(gè)方框，然后要求他們每人把這三個(gè)字寫(xiě)在黑板上的方框里，但是不能踩凳子。只見(jiàn)他們拿著粉筆在講臺(tái)上一蹦一跳地試圖完成我布置的任務(wù)，可他們畢竟是三年級(jí)的小不點(diǎn)，無(wú)論如何努力也無(wú)法在黑板最上邊的方框里寫(xiě)上字。看著他們?cè)谏厦鏋殡y的跳躍著，下面的學(xué)生都抿著嘴偷偷地笑。接著，我給大家講了一個(gè)故事《天堂與地獄》。讓學(xué)生們了解，同樣是一群人圍著一大鍋肉湯，一樣的長(zhǎng)柄湯勺，地獄里的這些人看起來(lái)都營(yíng)養(yǎng)不良，絕望饑餓。而天堂里的人個(gè)個(gè)都很快樂(lè)，吃的也很愉快，因?yàn)樘炜绽锏娜藗兌际腔ハ喟咽澄锼瓦M(jìn)對(duì)方嘴里的。當(dāng)我講完這個(gè)故事問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們你們看他們倆多費(fèi)勁呀！能幫他們想個(gè)辦法嗎？”幾乎是不約而同，同學(xué)們都說(shuō)讓一方抱著對(duì)方寫(xiě)。再看看剛才還是“短兵相接”的兩個(gè)“冤家”，現(xiàn)在互相對(duì)視了一下，又看看我，露出了不好意思的神情。我賣(mài)了一個(gè)關(guān)子，轉(zhuǎn)身走出教室。在教室外，我聽(tīng)到了教室里震耳欲聾的加油聲。我知道他們?cè)诟墒裁?。回到教室，我朝這兩個(gè)學(xué)生揮手示意他們回到座位，再看看他們，剛才臉上的怒氣早已化解成為滿臉燦爛的微笑，這時(shí)，教室里也想起了熱烈的掌聲。

我沒(méi)有批評(píng)他們，但是我敢肯定，他們一定明白了團(tuán)結(jié)的可貴，合作的價(jià)值。與人友善的重要性就在其中吧！

總而言之，“一切成功的教育都是和諧的教育”，和諧教育的關(guān)鍵是和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)整體國(guó)民素質(zhì)的提高。親愛(ài)的朋友們，那就讓我們一起來(lái)努力，在教育園地上，澆灌師生和諧的花朵;讓我們并肩前進(jìn)，把愛(ài)匯成一條河，一起唱響師生和諧這首歌。

第三篇：唱響務(wù)本和諧之歌

唱響務(wù)本和諧之歌

——市二高中合唱分團(tuán)申報(bào)區(qū)學(xué)生藝術(shù)分團(tuán)材料

上海市第二中學(xué)高中學(xué)生合唱團(tuán)自上世紀(jì)九十年代初組建以來(lái)，在歷屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，歷任合唱團(tuán)教師的悉心指導(dǎo)下，合唱團(tuán)隊(duì)秉承學(xué)校務(wù)本求真的精神，用合唱藝術(shù)唱響校園文化和諧之音。團(tuán)隊(duì)在2011年、2012年間先后四次參與市、區(qū)兩級(jí)合唱比賽，均取得較優(yōu)異的成績(jī)。在2012年11月，市二高中學(xué)生合唱團(tuán)成為徐匯區(qū)高中唯一一所上海市學(xué)生合唱聯(lián)盟單位的學(xué)校。

一、學(xué)校重視

制度健全

市二高中學(xué)生合唱團(tuán)以健全的制度保障團(tuán)隊(duì)的日常組織管理和活動(dòng)的開(kāi)展。1.合唱團(tuán)組成了由校長(zhǎng)任團(tuán)長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)及德育教導(dǎo)任副團(tuán)長(zhǎng)，學(xué)校藝術(shù)教師擔(dān)任團(tuán)隊(duì)常任指揮及團(tuán)務(wù)管理的工作班子。2.合唱團(tuán)依托學(xué)校拓展課程，形成定時(shí)、定點(diǎn)、定人的訓(xùn)練活動(dòng)模式。3.團(tuán)隊(duì)以“徐匯區(qū)藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員章程”為依據(jù)，制定了適合自己學(xué)校特點(diǎn)的“市二高中學(xué)生合唱團(tuán)章程”，并堅(jiān)持常年貫徹執(zhí)行。4.每年團(tuán)隊(duì)都有相應(yīng)的學(xué)年計(jì)劃及小結(jié)。根據(jù)計(jì)劃，定期安排團(tuán)務(wù)會(huì)議。5.學(xué)校每年春天藝術(shù)特長(zhǎng)生的招生工作中總會(huì)為合唱團(tuán)預(yù)留一些名額，這為形成補(bǔ)充團(tuán)隊(duì)的骨干奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。6.我團(tuán)每?jī)赡戤a(chǎn)生一任學(xué)生團(tuán)長(zhǎng)及聲部長(zhǎng)，以便于學(xué)生日?？记诩奥?lián)絡(luò)等工作的自主管理。

二、師生齊心

全面實(shí)踐

市二高中學(xué)生合唱團(tuán)在工作中始終堅(jiān)持扎根校園，以普及合唱教育為己任。每年的新成員招募工作，總是指導(dǎo)教師和學(xué)生團(tuán)長(zhǎng)十分重視的一項(xiàng)工作。當(dāng)新高一暑期軍訓(xùn)一開(kāi)始，學(xué)生團(tuán)長(zhǎng)及聲部長(zhǎng)就利用軍訓(xùn)休息時(shí)間深入新生中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)宣傳，同時(shí)利用校園文化欄張貼宣傳海報(bào)。開(kāi)學(xué)前指導(dǎo)教師即對(duì)學(xué)生團(tuán)長(zhǎng)及聲部長(zhǎng)進(jìn)行新成員招募工作的培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)初即由學(xué)生自主開(kāi)展招募工作。團(tuán)隊(duì)以“你喜歡歌唱嗎？那就快點(diǎn)加入我們的團(tuán)隊(duì)吧，我們熱切地歡迎您的加入?！睘樾麄骺谔?hào)，對(duì)一切熱愛(ài)歌唱的同學(xué)“來(lái)者不拒”。

為了能讓高一新成員盡快地提高藝術(shù)水準(zhǔn)，師生們不約而同地放棄周五放學(xué)后的時(shí)間，相約每周加練一場(chǎng)。當(dāng)周末的校園漸漸安靜下來(lái)時(shí)，合唱團(tuán)的歌聲充滿了整個(gè)校園。

市二學(xué)生合唱團(tuán)以合唱排練、視頻欣賞、外出學(xué)習(xí)等為主要學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式。除了日常拓展課程和每周的加練以外，課堂上教師會(huì)為學(xué)生們推薦一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的比賽（表演）視頻，提高同學(xué)們的欣賞水平。同時(shí)，師生們還十分重視走出校園的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師兩年里先后參加了上海市校園合唱指導(dǎo)教師研修班和上海學(xué)生合唱聯(lián)盟舉辦的合唱大師指揮班學(xué)習(xí)。教師積極嘗試，將所學(xué)運(yùn)用于日常訓(xùn)練中，這些方法受到了同學(xué)們的喜愛(ài)。學(xué)生成員們也多次進(jìn)入上海音樂(lè)廳、賀綠汀音樂(lè)廳等專業(yè)藝術(shù)場(chǎng)館觀摩學(xué)習(xí)。

市二學(xué)生合唱團(tuán)的身影常?；钴S在校園升旗儀式、美德兩國(guó)姐妹學(xué)校來(lái)訪師生交流活動(dòng)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、新年音樂(lè)會(huì)、校慶慶典活動(dòng)的舞臺(tái)上，它成了校園里的一支明星隊(duì)伍。

三、藝術(shù)育人

和諧發(fā)展

市二學(xué)生合唱團(tuán)堅(jiān)持藝術(shù)教育的正確方向。在每次排練、比賽、演出及對(duì)每首合唱作品背后故事的了解，作品的處理過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們感受美、表達(dá)美、鑒賞美、創(chuàng)作美的能力，透過(guò)這些藝術(shù)實(shí)踐提高大家的審美修養(yǎng)，達(dá)到藝術(shù)育人的目的。

《As long as I have the music》、《You Raise Me Up》、《The lord bless you and keep you》、《Look to this day》、《伏爾塔瓦河》、《我唱出世界的聲音》、《謝南多》、《狂雪》??當(dāng)大家用和諧的聲音傳唱出一首首動(dòng)聽(tīng)的旋律時(shí)，藝術(shù)之美已流淌

在同學(xué)們的心間。

合唱的實(shí)踐，不僅沒(méi)有影響同學(xué)們的成績(jī)，相反近年來(lái)，同學(xué)們被眾多重點(diǎn)高校錄取，并且他們中相當(dāng)一部分已經(jīng)成為各大重點(diǎn)高校合唱團(tuán)隊(duì)中的主力軍。今年合唱團(tuán)男高聲部長(zhǎng)薛炳堯同學(xué)被評(píng)為2012年“光啟區(qū)長(zhǎng)獎(jiǎng)”的提名獎(jiǎng)。

2011——2012年間，團(tuán)隊(duì)先后獲得2011年徐匯區(qū)中小學(xué)合唱節(jié)獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)，2011年上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中合唱專場(chǎng)比賽一等獎(jiǎng)。2012年7月代表徐匯區(qū)參加了全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演上海賽區(qū)合唱專場(chǎng)比賽。

第四篇：用激情唱響青春之歌

用激情，唱響青春之歌

各位老師、同學(xué)們:大家上午好

五月的春風(fēng)情深意暖，五月的花海流溢飄香。

在這光彩奪目的季節(jié)里，我們迎來(lái)了第九十一個(gè)“五四青年節(jié)”。

有人說(shuō)，青春是一首歌，回蕩著歡快、美妙的旋律；有人說(shuō)青春是一幅畫(huà)，鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。

1919年5月4日，在北京、天津、濟(jì)南等地，為了驅(qū)逐黑暗、爭(zhēng)取光明，為了祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng)，青年學(xué)生沖出校門(mén)，率先點(diǎn)燃了反帝愛(ài)國(guó)的火焰，迅速燃遍全中國(guó)。

為了驅(qū)逐黑暗,爭(zhēng)取光明,為了祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng),一群意氣風(fēng)發(fā)的青年發(fā)出了“救國(guó)家于危亡，拯人民于水火”的吶喊。他們用熱血和生命譜寫(xiě)了一曲最壯麗的青春之歌,繪就了一幅最宏偉的青春圖畫(huà)。

也許歷史已遺忘了他們中大多數(shù)人的姓名，但五四先驅(qū)們所倡導(dǎo)的“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、科學(xué)”的五四精神卻永遠(yuǎn)將為此后一代又一代的青年所繼承和發(fā)揚(yáng)。

從面對(duì)敵人刀槍從容不迫13歲的王二小到寫(xiě)就“生的偉大，死的光榮”不朽傳奇15歲的劉胡蘭，從無(wú)私奉獻(xiàn)的雷鋒到深圳愛(ài)心天使叢飛??

雖然他們己經(jīng)離我們而去，但他們己化作人們心中一座永遠(yuǎn)的豐碑，在我們一代代青少年的血脈中激蕩涌流。

今天，我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期：北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，上海世博會(huì)的順利開(kāi)幕，21世紀(jì)期待我們創(chuàng)造新的青春輝煌。振興中華的責(zé)任，已落在我們同學(xué)們的肩上，“五四”的火炬，已傳到了我們同學(xué)們的手中?！拔逅摹钡木瘢枰覀兺瑢W(xué)們發(fā)揚(yáng)光大。“五四運(yùn)動(dòng)”告訴我們，青年學(xué)生要有正義感、更要有責(zé)任感；“五四精神”昭示我們，青年學(xué)生要有愛(ài)國(guó)心，更要有進(jìn)取心。我們的青春應(yīng)該是飛揚(yáng)的，我們的人生應(yīng)該是激情的。因此，弘揚(yáng)“五四精神”不應(yīng)該只停留在口號(hào)上，更要體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上：在生活中，要注意行為規(guī)范，著裝得體，展示青年學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；在學(xué)習(xí)上，刻苦鉆研，勇于拼搏，彰顯青年學(xué)生“舍我其誰(shuí)”的豪情壯志。21世紀(jì)是一個(gè)充滿希望和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是一個(gè)機(jī)遇與成功并存的世紀(jì)。因此，一個(gè)有價(jià)值的人生應(yīng)該是：無(wú)怨無(wú)悔的昨天，豐碩盈實(shí)的今天，充滿希望的明天。

同學(xué)們，讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)，積極向團(tuán)組織靠攏，用激情，唱響人生最壯美的青春之歌；用青春，繪就人生最瑰麗的生命畫(huà)卷！充實(shí)的人生，因?yàn)閵^斗而更加美好；閃光的人生，因?yàn)槠床咏k麗！謝謝大家！大冶外校714班吳雙

第五篇：用寬容之心對(duì)待學(xué)生

用寬容之心對(duì)待學(xué)生（保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)）

PS:1教育是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重，如何將德育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在素質(zhì)呢？

2蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈。良好的心理氛圍是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)前提。作為教師，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的積極向上的心理氛圍是非常有利于我們的教育教學(xué)的。保護(hù)好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是營(yíng)造溫情心理氛圍的先決條件。3《教育學(xué)》中指出：“學(xué)生往往透過(guò)師生關(guān)系這面窗戶透視人與人之間的一切關(guān)系，從中體會(huì)人世間的炎涼冷暖，學(xué)習(xí)與人處世的準(zhǔn)則，從教師那里獲得熾熱情感的學(xué)生，可以在他們身上萌發(fā)出熱愛(ài)人、熱愛(ài)人生的積極態(tài)度，打下與人相處的良好行為基礎(chǔ)。”

對(duì)人寬容，是做人的一種美德，而對(duì)孩子寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)：有時(shí)孩子犯錯(cuò)誤并非是有意的。有時(shí)是出于好奇或無(wú)知。因?yàn)楹⒆硬荒芟癯赡耆艘粯涌刂谱约旱男袨?，這時(shí)老師需要從心底里寬容孩子的過(guò)錯(cuò)。我以前總是要求每一個(gè)孩子做得一個(gè)樣，上課時(shí)都必須像一座鐘似的坐在座位上，不準(zhǔn)亂動(dòng)，課堂上常常因?yàn)閷W(xué)生坐不住而發(fā)脾氣。一味按照自己的意愿對(duì)孩子進(jìn)行“修剪”，這樣扼殺了孩子的個(gè)性發(fā)展。那么怎樣以寬容之心對(duì)待學(xué)生呢？

一、包容學(xué)生的錯(cuò)誤，保護(hù)孩子的自尊心。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，按實(shí)際情況給予寬容，為孩子的錯(cuò)誤行為找出合適的理由，讓孩子有臺(tái)階可下，必要的時(shí)候也可以為孩子的錯(cuò)誤保守秘密，從而保護(hù)孩子的自尊心。

二、指出學(xué)生的錯(cuò)誤，給予正確的引導(dǎo)。寬容的目的是為了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇縱容。所以，老師要告訴孩子錯(cuò)在哪里，今后怎樣改正，這樣孩子才會(huì)心悅誠(chéng)服地改正缺點(diǎn)。

三、允許孩子的行為反復(fù)，以愛(ài)已之心愛(ài)人。反復(fù)性是青少年的特點(diǎn)之一，是其心智發(fā)展不成熟的反映。因此，寬容不是一次性的行為，不能以為孩子犯了錯(cuò)就不再寬容了。孩子的行為有所反復(fù)，這時(shí)就更需要老師保持一顆寬容、善待孩子的愛(ài)心。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，都會(huì)后悔，希望得到寬容、諒解，哪怕這個(gè)學(xué)生是教師和同學(xué)眼中的差生。

晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。我們要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的心理氛圍，我們給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛(ài)、寬容，就是對(duì)他們“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的澆灌和培育；老師善解人意的溫情就是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。