第一篇：漢語(yǔ)的語(yǔ)序

古漢語(yǔ)的語(yǔ)序

古漢語(yǔ)的語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很多相同的地方，句子六種成分的位置基本是相同的，可以表示為：〔狀語(yǔ)〕，（定語(yǔ)）主語(yǔ) ‖〔狀語(yǔ)〕謂語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉（定語(yǔ)）賓語(yǔ)。但是在古代漢語(yǔ)中也有和現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，主要表現(xiàn)在：賓語(yǔ)前置、謂語(yǔ)后置和定語(yǔ)后置等。

賓語(yǔ)前置

主要情況有以下幾種：

（一）疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)：古代漢語(yǔ)中常用的疑問(wèn)代詞有“誰(shuí)、孰、何、曷、胡、惡、奚、安、焉”等，可用于問(wèn)人、問(wèn)事、問(wèn)地點(diǎn)。先秦漢語(yǔ)中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)時(shí)必須放在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前。例：寡人將誰(shuí)朝而可？（《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》）吾誰(shuí)欺，欺天乎？（《論語(yǔ)·子罕》）盜者孰謂？謂陽(yáng)虎也。（《公羊傳·定公元年》）大王來(lái)何操？（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）孟嘗君曰：“客何好？”曰：“客無(wú)好也。”曰：“客何能？”曰：“客無(wú)能也?！薄稇?zhàn)國(guó)策·齊策》曰：“奚冠？”曰：“冠素。”（《孟子·滕文公上》）天下父母歸之，其子焉往？（《孟子·離婁上》）彼且奚適也？（《莊子·逍遙游》）沛公安在？（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）如果動(dòng)詞前有能愿動(dòng)詞，疑問(wèn)代詞也應(yīng)放在能愿動(dòng)詞之前。例：臣實(shí)不才，又誰(shuí)敢怨？（《左傳·成公三年》）疑問(wèn)代詞作介詞賓語(yǔ)的時(shí)候，也應(yīng)放在介詞之前。例：即不幸有方二三千里之旱，國(guó)胡以相恤？（《賈誼·論積貯疏》）曷為久居此圍城之中而不去也？（《戰(zhàn)國(guó)策·趙策》）許子奚為不自織？（《孟子·滕文公上》）何以戰(zhàn)？（《左傳·莊公十年》）先生何以幸教寡人？（《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》）學(xué)惡乎始，惡乎終？（《荀子·勸學(xué)》）這種疑問(wèn)代詞賓語(yǔ)前置的格式，一直為后來(lái)寫(xiě)古文的人沿用。例：微斯人，吾誰(shuí)與歸？（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）而今安在哉？（蘇軾《前赤壁賦》）吾何以傳汝曹哉？（汪琬《傳是樓記》）

（二）否定句代詞作賓語(yǔ)：這種句式需要同時(shí)具有兩個(gè)條件：

1、句子必須是否定句，必須有表示否定的副詞或代詞“不、未、無(wú)（毋）、莫”等。

2、賓語(yǔ)必須是代詞。例：不患人之不己知，患不知人也。（《論語(yǔ)·學(xué)而》）俎豆之事，則嘗聞之矣；軍旅之事，未之學(xué)也。（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）主賢明，能聽(tīng)汝；不明，將不汝聽(tīng)。（《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)下》）愿，吾愛(ài)之，不吾叛也。（《左傳·襄公三十一年》）我無(wú)爾詐，爾無(wú)我虞。（《左傳·宣公十五年》）雖使五尺之童適市，莫之或欺。（《孟子·滕文公上》）今鄭人貪賴(lài)其田，而不我與，我若求之，其與我乎？（《左傳·昭公十二年》）不我知者，謂我士也驕。（《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·園有桃》）舜喪于滄梧之野，蓋三妃未之從也。（《禮記·檀弓上》）居則曰：“不吾知也。”（《論語(yǔ)·先進(jìn)》）如果動(dòng)詞前有能愿動(dòng)詞，代詞賓語(yǔ)也應(yīng)放在能愿動(dòng)詞之前。例：三歲貫女，莫我肯顧。（《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》）晉君之惠也，未之敢忘。（《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》）否定句代詞作賓語(yǔ)要求不如疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)時(shí)嚴(yán)格，因而同時(shí)滿(mǎn)足了以上兩個(gè)條件代詞賓語(yǔ)也可以不前置，先秦漢語(yǔ)中兩種格式都有出現(xiàn)。例：知我者，謂我心憂(yōu)。不知我者，謂我何求。（《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)·黍離》）有事而不告我，必不捷矣。（《左傳·襄公二十八年》）圣人不愛(ài)己。（《荀子·正名》）漢果不擊我。（《漢書(shū)·趙充國(guó)傳》）漢代以后后置現(xiàn)象逐漸多了起來(lái)，但后世的作者也有仿照上古的句式使用賓語(yǔ)前置的情況，例：每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。（《三國(guó)志·蜀書(shū)·諸葛亮傳》）故之人不余欺也。（蘇軾《石鐘山記》）彼不我恩也。（柳宗元《童區(qū)寄傳》）而狼未之知也。（馬中錫《中山狼傳》）

（三）賓語(yǔ)用代詞復(fù)指：古代漢語(yǔ)中為了強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)，使賓語(yǔ)前置以后，還可以借助指示代詞“是、之”復(fù)指前置的賓語(yǔ)。句子格式為：賓語(yǔ) + 是（之）+ 謂語(yǔ)動(dòng)詞。例：君亡之不恤，而群臣是憂(yōu)，惠之至也。（左傳·僖公十五年）將虢是滅，何愛(ài)于虞？（《左傳·僖公五年》）晉居深山，戎狄之與鄰。（《左傳·僖公十五年》）秉國(guó)之均，四方是維。（《詩(shī)經(jīng)·小雅·節(jié)南山》）吾以子為異之問(wèn)，曾由于求之問(wèn)。（《論語(yǔ)·先進(jìn)》）求！無(wú)乃爾是過(guò)與？（《論語(yǔ)·季氏》）豈不谷是為？先君之好是繼。（《左傳·僖公四年》）愎諫，違卜，固敗是求，又何逃焉？（《左傳·僖公十五年》）寡人其君是惡，其民何罪？（《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)》）賓語(yǔ)用代詞復(fù)指的格式中，還可以在賓語(yǔ)之前加“唯（惟）”，形成“為??是（之）??”的固定格式，強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)的作用很明顯。父母唯其疾之憂(yōu)。（《論語(yǔ)·為政》）率師以來(lái)，唯敵是求。（《左傳·宣公十二年》）余雖與晉出入，余唯利是視。（《左傳·成公十三年》）去我三十里，唯命是聽(tīng)。（《左傳·宣公十五年》）當(dāng)臣持竿臨河時(shí)，心無(wú)雜慮，惟魚(yú)之念。（《列子·湯問(wèn)》）雞鳴而駕，塞井夷灶，唯余馬首是瞻。（《左傳·襄公十四年》）如果前置的賓語(yǔ)是由疑問(wèn)代詞“何”作定語(yǔ)的定中結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，那么復(fù)指的指示代詞一般用“之”。例：茍得聞子大夫之言，何后之有？（《國(guó)語(yǔ)·越語(yǔ)》）姜氏何厭之有？（《左傳·隱公元年》）色物牝牡尚弗能知，又何馬之能知也？（列子·說(shuō)符）孔子曰：“何陋之有？”（劉禹錫《陋室銘》）夫子焉不學(xué)，而亦何常師之有？（《論語(yǔ)·子張》）夫子居之，何厭之有？（《論語(yǔ)·子罕》）宋何罪之有？（《墨子·公輸》）前世不同教，何古之法？帝王不相復(fù)，何禮之循？（《商君書(shū)·更法》）如果前置的賓語(yǔ)是代詞，有兩種方法：

1、沿用原來(lái)格式，復(fù)指的代詞只用“之”。例： “我之懷矣，自詒伊戚”其我之謂乎？（《左傳·宣公二年》）語(yǔ)曰“唇亡則齒寒”，其斯之謂與？（《谷梁傳·僖公二年》）故事求遠(yuǎn)而失近，廣藏而狹棄，斯之謂也。（《新語(yǔ)·資質(zhì)》）太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。（《左傳·襄公二十四年》）

2、不用復(fù)指代詞，直接把代詞“是”放在謂語(yǔ)動(dòng)詞之前。例：維葉莫莫，是刈是濩。（《詩(shī)經(jīng)·周南·葛覃》）爾貢苞茅不入，王祭不共，無(wú)以縮酒，寡人是征；昭往南征而不復(fù)，寡人是問(wèn)。（《左傳·僖公四年》）

（四）強(qiáng)調(diào)介詞的賓語(yǔ)：除了以上三種情況外，古代漢語(yǔ)中再?gòu)?qiáng)調(diào)介詞的賓語(yǔ)時(shí)，也常把其賓語(yǔ)放在介詞的前面。尤其是介詞“以”的賓語(yǔ)。例：《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰“思無(wú)邪”。（《論語(yǔ)·為政》）楚戰(zhàn)士無(wú)不以一當(dāng)十，楚軍喊殺聲震天，諸侯軍無(wú)不人人惴恐。（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）楚國(guó)方城以為城，漢水以為池，雖眾無(wú)所用之。（《左傳·僖公四年》）秋陽(yáng)以暴之，江漢以濯之。（《孟子·滕文公上》）其有不合者，仰而思之，夜以繼日。（《孟子·離婁上》）若晉軍朝以入，則婢子夕以死；夕以入，則朝以死。（《左傳·僖公十五年》）僑聞之，君子有四時(shí)，朝以聽(tīng)政，晝以訪問(wèn)，夕以修令，夜以安身。（《左傳·昭公元年》）是以太山不讓土壤，故能成其大。（李斯《諫逐客疏》）除了強(qiáng)調(diào)介詞“以”的賓語(yǔ)而使之前置以外，其他一些介詞有時(shí)也具有相同的做法。例：日居月諸，東方自出。（《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·日月》）其一二父兄懼墜宗主，私族于謀而立長(zhǎng)親。（《左傳·昭公十九年》）啟乃淫溢康樂(lè)，野于飲食。（《墨子·非樂(lè)上》）

此外，還有一種賓語(yǔ)前置的情況是不用復(fù)指代詞，直接把代詞賓語(yǔ)放在動(dòng)詞之前，這個(gè)代詞賓語(yǔ)一般只限于“是”，其它代詞不多見(jiàn)，例：昭王南征而不復(fù)，寡人是問(wèn)。（《左轉(zhuǎn)·齊桓公伐楚》）

謂語(yǔ)后置

謂語(yǔ)后置主語(yǔ)在前謂語(yǔ)在后是現(xiàn)代漢語(yǔ)的常規(guī)句式，但在古代漢語(yǔ)中有謂語(yǔ)后置的現(xiàn)象，主要表示感嘆或疑問(wèn)語(yǔ)氣。

（一）表示感嘆語(yǔ)氣。例：甚矣，汝之不惠?。ā读凶印珕?wèn)》）敗矣，子所使求馬者?。ā读凶印ふf(shuō)符》）亦太甚矣，先生之言也?。ā妒酚洝斨龠B列傳》）大哉，堯之為君！（《論語(yǔ)·泰伯》）宜乎，百姓之謂我為愛(ài)也?。ā睹献印ち夯萃跎稀罚┥圃?，祁黃羊之輪也！（《呂氏春秋·去秋》）

（二）表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。例：子也，言伐莒者？（《呂氏春秋·重言》）何哉，爾所謂達(dá)者？（《論語(yǔ)·顏淵》）何哉，君所謂逾者？（孟子·梁惠王上）定語(yǔ)后置

定語(yǔ)后置文言文中，定語(yǔ)的位置一般也在中心詞前邊，但有時(shí)為了突出，中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語(yǔ)氣流暢，往往把定語(yǔ)放在中心詞之后。1.用“者”結(jié)句，形成“中心詞+后置定語(yǔ)+者” 2.用之.“中心詞+之+后置定語(yǔ)”的形式。如:“其嵌然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山?！保ā垛捘诽段餍∏鹩洝罚?.用“者”又用“之”?！爸行脑~+之+后置定語(yǔ)+者”的形式。如“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！保ㄌK軾《石鐘山記》）等。

狀語(yǔ)后置

在文言文中狀語(yǔ)后置也是一種很常見(jiàn)的語(yǔ)序。壯語(yǔ)后置的情況：

1、含有介詞“于”的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)；例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（荀子《勸學(xué)》）

2、含有介詞“以”的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)；例：具告以事。（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）

3、含有介詞“乎”的介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)；例：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（韓愈《師說(shuō)》）

4、還有的句子省略了介詞并且把狀語(yǔ)后置；例如：《鴻門(mén)宴》：“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南?！?/p>

現(xiàn)代漢語(yǔ)在表示強(qiáng)調(diào)的時(shí)候也可以使用古漢語(yǔ)的倒裝語(yǔ)序?。?/p>

第二篇：語(yǔ)序-英漢語(yǔ)的區(qū)別

比較英漢語(yǔ)的區(qū)別，迅速提高英語(yǔ)水平——語(yǔ)序

讀者可能累些，但請(qǐng)用心閱讀，并徹底理解，絕對(duì)值的）

英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別很多，這里我想重點(diǎn)談?wù)務(wù)Z序方面。我希望這篇文章幫助讀者在大腦中，建筑起正確的英語(yǔ)語(yǔ)序，這樣你的英語(yǔ)能力會(huì)得到顯著提高。

我試圖把一個(gè)句子由簡(jiǎn)到繁做一個(gè)演變；每一次演變用漢語(yǔ)和英語(yǔ)分別描述，我們從中體會(huì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。

1）我去——I go.2）我去你那里——I go over to yours.3）我坐公交車(chē)車(chē)去你那里——I go over to yours by bus.注意?。。荷厦?）和前面1）、2）有一個(gè)顯著的區(qū)別，即漢語(yǔ)句子當(dāng)中，動(dòng)詞的順序發(fā)生了變化。3）句中，漢語(yǔ)動(dòng)詞“坐（公交車(chē)）”和“去”一齊用來(lái)描述完整的行為。而相應(yīng)的英語(yǔ)句子，仍然只用一個(gè)動(dòng)詞“go”，而且它的位置在句子中仍緊緊跟在主語(yǔ)的后面。當(dāng)然，同一種行為，英語(yǔ)也有別的表達(dá)方式，如：

I take bus(and go)to your place.——顯然，括號(hào)里的動(dòng)詞可以省略，也應(yīng)該省略。這個(gè)句子與3）當(dāng)中的英語(yǔ)句子比較，更加強(qiáng)調(diào)作“坐公交車(chē)”的動(dòng)作。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：謂語(yǔ)動(dòng)詞緊跟在主語(yǔ)后面，而且只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞。在這里，英語(yǔ)用兩個(gè)謂語(yǔ)顯得多余。正如我們?cè)谶@個(gè)句子里看到的，用一個(gè)介詞“to”，把“go”的動(dòng)作表示出來(lái)，或用“by”表示出了動(dòng)作“take”。所以，順便在這里強(qiáng)調(diào)一下，熟練使用介詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重點(diǎn)。

4）我在上午10點(diǎn)鐘，坐公交車(chē)去你那里——Ｉgo over to yours by bus on 10 o’clock in the morning.這里的英漢兩個(gè)句子的差別很多：我們發(fā)現(xiàn)在漢語(yǔ)句子當(dāng)中，限定動(dòng)作的成分在謂語(yǔ)的前面，如“上午10點(diǎn)鐘”。如果把動(dòng)詞“去”看作核心謂語(yǔ)，那么“坐公交車(chē)”也可以視為“去”的修飾成分。

反觀英語(yǔ)句子，我們發(fā)現(xiàn)主語(yǔ)、謂語(yǔ)的句子，始終沒(méi)有發(fā)生變化，而且所有的修飾限定成分都排在謂語(yǔ)的后面。這就是正常的英語(yǔ)句子。如果把限定成分做個(gè)位置上的更改，那么就會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)調(diào)作用，如：

To your place, I go over by bus on 10 o’clock in the morning.但是大家必須注意，這句話(huà)的語(yǔ)序是非正常的英語(yǔ)語(yǔ)序。英語(yǔ)當(dāng)中，用非常規(guī)的語(yǔ)法表達(dá)情感的方法，還可以在虛擬語(yǔ)氣中見(jiàn)到：

If I were you, I would have killed him.顯然，這里系動(dòng)詞“were”跟在第一人稱(chēng)代詞“I”后面，是違反常規(guī)的。正因?yàn)檫@個(gè)道理，它才可以承載特殊的情感。

5）從現(xiàn)在起，我把英語(yǔ)句子放在前面，然后把相應(yīng)的漢語(yǔ)句子跟在下面，我們細(xì)細(xì)地品一下漢語(yǔ)和英語(yǔ)的區(qū)別：

I go over to yours by the bus, which both of us loves to take, on 10 o’clock in the morning.漢語(yǔ)句子：

明天上午10點(diǎn)，我乘坐我們都喜歡乘坐的那個(gè)公交車(chē)到你那里。

首先，英語(yǔ)當(dāng)中主語(yǔ)和謂語(yǔ)在句子中的位置是不變的，可以說(shuō)不可以撼動(dòng)的。“which both of us love to take”，作為獨(dú)立身份緊緊跟在被修飾詞“bus”的后面。英語(yǔ)句子在絕大多數(shù)情況下修飾成分緊緊跟在被修飾成分的后面，偶爾也放在被修飾成分的前面。這一點(diǎn)務(wù)必記在心里。當(dāng)然，修飾成分和被修飾成分之間，也有隔著別的詞的時(shí)候，但那種情況非常少見(jiàn)，而且只有在句子的意思本身不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)位出現(xiàn)誤會(huì)時(shí)見(jiàn)到。如，I go over to yours as soon as possible that is 10 blocks away at least from me.這里“that”引導(dǎo)的

定語(yǔ)從句，和被修飾成分“place”之間隔著短語(yǔ)“as soon as possible”，但是定語(yǔ)從句顯然不可能修飾這個(gè)短語(yǔ)。

本項(xiàng)中，英語(yǔ)句子，I go over to yours by the bus, which both of us love to take, 10 o’clock in the morning，可以通過(guò)詞序的調(diào)整，把獨(dú)立成分“which both of us love to take”無(wú)縫地融入到整句中。但此時(shí)，必須遵循“修飾成分緊跟在被修飾成分后面的原則”。所以，可以這么表達(dá)：

I go over to yours 10 o’clock in the morning by the bus both of us love to take.顯然，通過(guò)把“the bus”的位置調(diào)整到句子的末尾，定語(yǔ)從句和被修飾成分就有了更大的活動(dòng)空間。而聽(tīng)者，也會(huì)通過(guò)不受干擾地接受修

漢語(yǔ)與英語(yǔ)語(yǔ)序差別

⑴ 在英語(yǔ)中，謂語(yǔ)動(dòng)詞緊跟主語(yǔ)，且在句中的位置不變，修飾成份(這里的修飾成份是指修飾謂語(yǔ)的成份，一些狀語(yǔ))都在謂語(yǔ)動(dòng)詞后面；在漢語(yǔ)中，隨著修飾成份的增加，謂語(yǔ)與主語(yǔ)分開(kāi)，修飾成份在謂語(yǔ)的前面。

⑵ 在英語(yǔ)中在絕大多數(shù)情況下修飾成分緊緊跟在被修飾成分的后面，而在漢語(yǔ)中，修飾成份在被修飾成份之前。

⑶ 在英語(yǔ)中，使用介詞代替漢語(yǔ)中的動(dòng)詞。

第三篇：聾人手語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)序的一些差異

聾人手語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)序的一些差異

聾人手語(yǔ)與漢語(yǔ)相比語(yǔ)序有些差異：

1）先打出表示行為的目的詞語(yǔ)，后打出表示行為的對(duì)象的詞語(yǔ)。

例如：漢語(yǔ)：我想回家。

手勢(shì)語(yǔ)：家 回 我想

2）先打出外界感受到的某種信息，后打出這種信息引起的反應(yīng)。

例如：漢語(yǔ)：快滅火。

手勢(shì)語(yǔ)：火 快 滅

3）先打出被修飾、限制的事物名稱(chēng)，后打出表示修飾、限制的手勢(shì)語(yǔ)詞。

例如：漢語(yǔ)：我有一件新衣服。

手勢(shì)語(yǔ)：衣服 新 我 有一

（4）出表示某件事物或意愿的手勢(shì)語(yǔ)詞。

例如：漢語(yǔ)：我沒(méi)有吃飯。

手勢(shì)語(yǔ)：吃飯 沒(méi)有

（5）用手勢(shì)語(yǔ)詞表示疑問(wèn)句時(shí)，往往先打出被疑問(wèn)的事物，而將表示疑問(wèn)的詞放在句子末尾。

例如：漢語(yǔ)：什么會(huì)？

手勢(shì)語(yǔ)：會(huì) 什么

聾人手語(yǔ)句子成分與漢語(yǔ)相比缺少一些詞類(lèi)：

（1）缺少漢語(yǔ)中的虛詞

聾人手語(yǔ)中一般不打虛詞，并不影響句子的表達(dá)。

例如：漢語(yǔ)：我和小王在看[url=javascript:;]電影[/url]呢。

手勢(shì)語(yǔ)：電影 看 我 小王

（2）缺少漢語(yǔ)中的量詞

在聾人的交往中常常省略某些量詞，但并不妨礙他們之間的交流。

例如：漢語(yǔ)：一本書(shū) 一張紙 一只雞

手勢(shì)語(yǔ)：一書(shū) 一紙 一雞

（3）賓一體現(xiàn)象

手勢(shì)語(yǔ)構(gòu)詞中，動(dòng)賓短語(yǔ)與該短語(yǔ)中的名詞不分，往往造成動(dòng)詞的省略，要想確定是表示短語(yǔ)的名稱(chēng)，還是表示短語(yǔ)中的動(dòng)詞，要從上下文聯(lián)系來(lái)確定，一般不會(huì)影響交流。

例如：手勢(shì)語(yǔ)中：踢足球與足球用同一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示。

刷牙與牙刷用同一個(gè)手勢(shì)來(lái)表示。

聾人手語(yǔ)是靠交流雙方的手勢(shì)和面部表情來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為了提醒對(duì)方注意，往往把最重要的中心詞先打出來(lái)，然后打說(shuō)明部分和修飾部分詞。有時(shí)將一些表示實(shí)際意義的主要手勢(shì)語(yǔ)打出來(lái)，配合相應(yīng)的面部表情來(lái)傳遞信息，例如聾人想問(wèn)你吃飯了沒(méi)有？他們只用手勢(shì)打出“飯”然后面部呈詢(xún)問(wèn)的表情；聾人在表達(dá)過(guò)程中，有些虛詞除用相應(yīng)的面部表情外，還通過(guò)加大手勢(shì)動(dòng)作的頻率或幅度以及改變動(dòng)作方向來(lái)表示，例如“幫助”的手勢(shì)動(dòng)作：雙手斜伸，手心向外，拍兩下，表示可以給人提供幫助;雙手斜伸，手心向內(nèi)，拍兩下，表示求助。

第四篇：語(yǔ)序不當(dāng)

一、語(yǔ)序不當(dāng)

句子是用來(lái)表達(dá)自然界的事物或事理的，自然界的事物或事理有先后、輕重、緩急、大小、因果之分，用來(lái)表達(dá)它們的語(yǔ)言也要與之相適應(yīng)，如果違反了其中的規(guī)律，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

語(yǔ)序不當(dāng)主要有下列類(lèi)型：

多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序不當(dāng)、多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)、定語(yǔ)狀語(yǔ)混淆位置不當(dāng)、虛詞位置不當(dāng)、主客體顛倒、并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)、分句間次序不當(dāng)。

1、多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序不當(dāng)

多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列： a.表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的短語(yǔ)； b.指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)； c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)； d.形容詞或形容詞短語(yǔ)；

e.名詞或名詞短語(yǔ)。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。①她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。

正確順序：她是國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。

2、多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)

多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序一般為： a.表目的或原因的介賓短語(yǔ)； b.表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)； c.表處所的名詞或介賓短語(yǔ)； d.副詞（表范圍或頻率）； e.形容詞或動(dòng)詞（表情態(tài)）； f.表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。①在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

正確順序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同

他（對(duì)象）交談。

②那位失主昨天又在電視臺(tái)為表謝意誠(chéng)摯地為他點(diǎn)了一首歌。

正確順序：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（地點(diǎn)）又（副詞）

誠(chéng)摯地（形容詞）為他（表對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。

3、定語(yǔ)狀語(yǔ)混淆位置不當(dāng)

①這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛引起了議論。

分析：“廣泛”應(yīng)移至“議論”前作定語(yǔ)。

②這是一個(gè)無(wú)疑的英明決策。

分析：“無(wú)疑”應(yīng)移至“是”前作狀語(yǔ)。

4、虛詞位置不當(dāng)

介詞（或介詞短語(yǔ)）位置不當(dāng)

① 蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。

分析：“把”字短語(yǔ)應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語(yǔ)“縛”。副詞位置不當(dāng)

① 留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來(lái)的木版床上。分析:表范圍的副詞“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一個(gè)一個(gè)”后。② 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。

分析：“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。連詞（即關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）位置不當(dāng)

①要是一篇作品的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。

分析：“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句斷章取義，就變成只是文字要不得了。②他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。

分析：“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。

5、主客體顛倒

①焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人可能還有些陌生，可對(duì)于四十歲以上的人卻是很熟悉的。

分析：句子陳述的主體應(yīng)是“青年人”和“四十歲以上的人”，而不是“焦裕祿”，應(yīng)改為“青年人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字??”。②去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。

分析：比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)改為“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年比較起來(lái)大不相同”。

6、并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)

并列詞語(yǔ)中的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

①在這次會(huì)議上，大家討論并提出了許多問(wèn)題。分析：應(yīng)先“提出”后“討論”。

②我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā)。

分析：應(yīng)把“鄉(xiāng)內(nèi)外”調(diào)到“縣內(nèi)外”前面，形成范圍由小到大的順序。并列短語(yǔ)可按下列方法排序： a、依時(shí)間先后排序

秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農(nóng)作的先后順序）

b、依空間距離排序

牧民們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）c、依范圍大小排序

至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛(ài)人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小）

d、依程度輕重排序 千百年來(lái)，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強(qiáng)勝一層）e、依情感流程排序

她沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她。f、依時(shí)局變化排序

和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭(zhēng)揭幕了。g、依數(shù)目常規(guī)排序

用墨如潑，汩汩濤濤，雖

十、百、千字亦在所不惜。h、依成績(jī)名次排序

中國(guó)、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運(yùn)會(huì)男子體操團(tuán)體總分前三名。i、依法定位置排序

黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心協(xié)力抓經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)人民奔小康。j、依對(duì)應(yīng)承接排序

小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人。他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書(shū)育人，站崗放哨。

7、分句間次序不當(dāng)

在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系，如果顛倒了，就會(huì)造成分句間次序不當(dāng)。① 他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快就游過(guò)去了。（應(yīng)將“跳下池塘”與“來(lái)到池邊”互換位置。因?yàn)檫@兩個(gè)分句的動(dòng)作有先后關(guān)系，不能顛倒。）

② 聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是卓越的學(xué)者。（正確語(yǔ)序?yàn)椋郝勔欢嘞壬亲吭降膶W(xué)者，是熱情的優(yōu)秀詩(shī)人，是大勇的革命烈士。）【練習(xí)】

1．這里，昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007年全國(guó)Ⅰ卷）

“每年”應(yīng)放到“10%”前面。

2．這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。（2007年全國(guó)Ⅱ卷）

“詳細(xì)的”應(yīng)放到“介紹了”前面。

3．運(yùn)動(dòng)員的高超技能可以通過(guò)日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過(guò)臨場(chǎng)的無(wú)數(shù)競(jìng)技才能練就出來(lái)。（2007年寧夏、海南卷）

“臨場(chǎng)的無(wú)數(shù)競(jìng)技”應(yīng)改為“無(wú)數(shù)的臨場(chǎng)競(jìng)技”。

4．瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認(rèn)不出那是屬于什么動(dòng)物的。（2007年遼寧卷）

“化石牙齒”應(yīng)為“牙齒化石”。

5．隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問(wèn)世，它使用了太陽(yáng)能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007年浙江卷）

“具有指紋識(shí)別功能”并非“使用了太陽(yáng)能電池”的結(jié)果，應(yīng)把“具有指紋識(shí)別功能”提到“它使用了”的前面。

6．任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。

將“融合”與“交流”對(duì)調(diào)。

7．考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。（2007年廣東卷）

“兩千多年前”應(yīng)放到“新出土的”之后。

8．樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。（2007年安徽卷）

“發(fā)展和重視”應(yīng)改為“重視和發(fā)展”

9.這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦的。

表示時(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語(yǔ)“聯(lián)合”前邊。貧民窟【poi，看【

10.在白宮辦公室即將離任的布什總統(tǒng)及政府要員昨天都同奧巴馬熱情地交談。即將離任的布什總統(tǒng)及政府要員昨天在白宮辦公室都熱情地同奧巴馬交談。

第五篇：語(yǔ)序不當(dāng)2018學(xué)年

廣州市培才高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文學(xué)案（制作者：江偉嫦）

病句之語(yǔ)序不當(dāng)

班別 姓名 學(xué)號(hào) 組別

一、知識(shí)清單

1.多項(xiàng)定語(yǔ)排序

多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列（從離中心詞最遠(yuǎn)的算起）： ①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的； ②指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)； ③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)； ④形容詞或形容詞短語(yǔ)； ⑤名詞或名詞短語(yǔ)。（另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。）

例句1：她是國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。

【牛刀小試】《步步高》198頁(yè)1.（1），1.（2）

2.多項(xiàng)定語(yǔ)排序

多項(xiàng)狀語(yǔ)排列大致為：

（1）表目的或原因的介賓短語(yǔ)；

⑵表時(shí)間或處所的（時(shí)間在前、處所在后）； ⑵ 表范圍、程度或?qū)ο蟮模?⑷表情態(tài)的或程度的副詞；

⑸表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。

例句2：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（地點(diǎn)）又（副詞）誠(chéng)摯地（形容詞）為他（表對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。

【牛刀小試】《步步高》198頁(yè)2.（1），2.（2）

3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序排序

（1）復(fù)句中，主語(yǔ)相同，主語(yǔ)放關(guān)聯(lián)詞前面；主語(yǔ)不同，則主語(yǔ)放關(guān)聯(lián)詞后面 例句：我不僅喜歡看書(shū)，我還喜歡畫(huà)畫(huà)

（主語(yǔ)相同）

不僅我喜歡看書(shū)，他也喜歡看書(shū)

（主語(yǔ)不同）

【牛刀小試】《步步高》198頁(yè)3.（1），3.（2）

（2）表遞進(jìn)的分句，注意分句間要呈現(xiàn)由少到多，由輕到重，由小到大，由淺入深，由易到難的遞進(jìn)關(guān)系。（“遞退”則相反）

遞進(jìn)關(guān)系常用的關(guān)聯(lián)詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說(shuō)，還）……，況且。如：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。

【牛刀小試】修改病句

①馬爾克斯的一生充滿(mǎn)傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“大學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作者。

②如何引導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年熱愛(ài)并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣，是北京冬奧申委正在關(guān)注的問(wèn)題。

③為了人民的事業(yè)，流汗尚且不惜，何況流血呢!廣州市培才高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文學(xué)案（制作者：江偉嫦）

4.并列詞語(yǔ)、分句間語(yǔ)序

并列短語(yǔ)是由語(yǔ)法地位平等的兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，其間是并列關(guān)系。并列短語(yǔ)間常用“與、和、以及”連接，或以頓號(hào)、逗號(hào)連接

并列分句，常用關(guān)聯(lián)詞“既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時(shí)，一方面……一方面……，有時(shí)……有時(shí)……，有的……有的……”連接。如：

①依時(shí)間先后排序。例句：秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農(nóng)作的先后順序）②依空間距離排序。例句：牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）

③依范圍大小排序。例句：至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛(ài)人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到?。?/p>

④依程度輕重排序。例句：千百年來(lái)，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強(qiáng)勝一層）

⑤依情感流程排序。例句：她沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她。

⑥依時(shí)局變化排序。例句：和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭(zhēng)揭幕了。

⑦依數(shù)目常規(guī)排序。例句：用墨如潑，汩汩滔滔，雖

十、百、千字亦在所不惜。

⑧依成績(jī)名次排序。例句：中國(guó)、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運(yùn)會(huì)男子體操團(tuán)體總分前三名。

⑨依法定位置排序。例句：黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心協(xié)力抓經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)人民奔小康。

⑩依對(duì)應(yīng)承接排序。例句：小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書(shū)育人，站崗放哨?！九５缎≡嚒啃薷恼Z(yǔ)病

1、一旦確定了某個(gè)特定節(jié)日的紀(jì)念物，商家、企業(yè)就可以設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)相關(guān)的物品，電視、報(bào)紙、雜志等媒體就有了重點(diǎn)宣傳的目標(biāo)。（10湖北）

2、去年的大賽我們的工作得到了好評(píng)，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們將參與活動(dòng)全過(guò)程．一定要高度重視，不可疏忽。（09全國(guó)2）

3、大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該只是關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，更需要關(guān)注作為接受高等教育的個(gè)體對(duì)于群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)。（09湖南）

4、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。（08江蘇）

5.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們自覺(jué)遵守和奉行的準(zhǔn)則。

二、方法小結(jié)

1.看到長(zhǎng)定語(yǔ)、長(zhǎng)狀語(yǔ)，要檢查排序

2.看到關(guān)聯(lián)詞，要關(guān)注主語(yǔ)位置和分句位置 3.看到并列成分，要檢查語(yǔ)序 廣州市培才高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文學(xué)案（制作者：江偉嫦）

三、語(yǔ)序不當(dāng)綜合練習(xí)（課后練習(xí)，修改語(yǔ)病）

1、（安徽卷)誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。

2．（全國(guó)Ⅰ卷）這里，昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。

3．（全國(guó)Ⅱ卷）這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。

4．（海南卷）運(yùn)動(dòng)員的高超技能可以通過(guò)日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過(guò)臨場(chǎng)的無(wú)數(shù)競(jìng)技才能練就出來(lái)。

6．（浙江卷）隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問(wèn)世，它使用了太陽(yáng)能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。

7．（廣東卷）考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。

8．（安徽卷）樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。

9、（北京卷）由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

10、（福建卷）有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái)，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫(xiě)出來(lái)。

11、（海南、寧夏卷）“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達(dá)官貴人才能享用的時(shí)尚奢侈品。

12、（山東卷）近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。廣州市培才高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文學(xué)案（制作者：江偉嫦）

13、（全國(guó)卷Ⅰ）自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過(guò)100萬(wàn)人次參與了影片的觀摩。

14、（2005湖南卷）生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。

15、（廣東卷）蒙古族同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來(lái)宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

16、（北京卷）強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。

17、（北京卷）英國(guó)一本雜志社編的《野性大地》，攝影質(zhì)量令人驚異，打開(kāi)扉頁(yè)，那七八幅跨頁(yè)圖片，如同名角亮相，開(kāi)場(chǎng)便一鳴驚人。

18、這項(xiàng)基金，是對(duì)公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造等支出給予一定補(bǔ)助的專(zhuān)項(xiàng)資金。

19、（山東卷）近年來(lái)，龍口市各行政村以南山崗精神為動(dòng)力，在新農(nóng)村建設(shè)中勵(lì)精圖治、辛勤耕作，描給著家園未來(lái)美好的遠(yuǎn)景。

20、（09遼寧卷）由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開(kāi)幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。廣州市培才高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文學(xué)案（制作者：江偉嫦）

病句之語(yǔ)序不當(dāng)（教師版）

班別 姓名 學(xué)號(hào) 組別

一．知識(shí)清單

1.多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列（從離中心詞最遠(yuǎn)的算起）：⑴表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；⑵指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；⑶動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；⑷形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑸名詞或名詞短語(yǔ)。（另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。）

例句1：她是國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練?！九５缎≡嚒俊恫讲礁摺?98頁(yè)1.（1），1.（2）

2.多項(xiàng)狀語(yǔ)排列大致為：⑴表目的或原因的介賓短語(yǔ)；⑵表時(shí)間或處所的（時(shí)間在前、處所在后）；⑶表范圍、程度或?qū)ο蟮?；⑷表情態(tài)的或程度的副詞；⑸表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。

例句2：那位失主為表謝意（表目的）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（地點(diǎn)）又（副詞）誠(chéng)摯地（形容詞）為他（表對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。

【牛刀小試】《步步高》198頁(yè)2.（1），2.（2）

3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)

（1）復(fù)句中，主語(yǔ)相同，主語(yǔ)放關(guān)聯(lián)詞前面；主語(yǔ)不同，則主語(yǔ)放關(guān)聯(lián)詞后面 例句：我不僅喜歡看書(shū)，我還喜歡畫(huà)畫(huà)

（主語(yǔ)相同）

不僅我喜歡看書(shū)，他也喜歡看書(shū)

（主語(yǔ)不同）【牛刀小試】《步步高》198頁(yè)3.（1），3.（2）

（2）表遞進(jìn)（遞退）的分句，注意分句間要呈現(xiàn)由少到多，由輕到重，由小到大，由淺入深，由易到難的遞進(jìn)關(guān)系。

遞進(jìn)關(guān)系常用的關(guān)聯(lián)詞是：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說(shuō)，還）……，況且。如： 這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固?！拘≡嚺５丁?/p>

馬爾克斯的一生充滿(mǎn)傳奇色彩，他不僅是魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的集大成者以及拉美“大學(xué)爆炸”的先驅(qū)，還是記者、作家以及電影工作者。（不僅和還是后面的分句位置互換）

②如何引導(dǎo)有運(yùn)動(dòng)天賦的青少年熱愛(ài)并且投身于滑雪運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)這些青少年對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)的興趣，是北京冬奧申委正在關(guān)注的問(wèn)題。（“如何”跟“從而”的分句位置互換）

③為了人民的事業(yè)，流汗尚且不惜，何況流血呢。（應(yīng)改為“流血尚且不怕，何況流汗呢”）

4.并列詞語(yǔ)、分句間語(yǔ)序不當(dāng)

并列短語(yǔ)是由語(yǔ)法地位平等的兩個(gè)或幾個(gè)部分組成，其間是并列關(guān)系。并列短語(yǔ)間常用“與、和、以及”連接，或以頓號(hào)、逗號(hào)連接 廣州市培才高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文學(xué)案（制作者：江偉嫦）

并列分句，常用關(guān)聯(lián)詞“既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時(shí)，一方面……一方面……，有時(shí)……有時(shí)……，有的……有的……”連接。

并列詞語(yǔ)、分句的排序：

①依時(shí)間先后排序。例句：秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（秋季農(nóng)作的先后順序）

②依空間距離排序。例句：牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。（人們觀察事物由上到下的順序）

③依范圍大小排序。例句：至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛(ài)人的心。（范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到?。?/p>

④依程度輕重排序。例句：千百年來(lái)，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。（程度上一層強(qiáng)勝一層）

⑤依情感流程排序。例句：她沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她。

⑥依時(shí)局變化排序。例句：和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭(zhēng)揭幕了。

⑦依數(shù)目常規(guī)排序。例句：用墨如潑，汩汩滔滔，雖

十、百、千字亦在所不惜。

⑧依成績(jī)名次排序。例句：中國(guó)、烏克蘭和俄羅斯分獲第二十七屆奧運(yùn)會(huì)男子體操團(tuán)體總分前三名。

⑨依法定位置排序。例句：黨委、人大、政府和政協(xié)四大家齊心協(xié)力抓經(jīng)濟(jì)，帶領(lǐng)人民奔小康。

⑩依對(duì)應(yīng)承接排序。例句：小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書(shū)育人，站崗放哨。【牛刀小試】

1、一旦確定了某個(gè)特定節(jié)日的紀(jì)念物，商家、企業(yè)就可以設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)相關(guān)的物品，電視、報(bào)紙、雜志等媒體就有了重點(diǎn)宣傳的目標(biāo)。（10湖北）（并列詞語(yǔ)順序不當(dāng)，“商家、企業(yè)”和后面的“設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)”對(duì)應(yīng)順序不當(dāng)，應(yīng)改為“企業(yè)、商家”；）

2、去年的大賽我們的工作得到了好評(píng)，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們將參與活動(dòng)全過(guò)程．一定要高度重視，不可疏忽。（09全國(guó)2）（并列詞語(yǔ)順序不當(dāng)?！敖衲甑谋荣悘拿}、決賽、海選到頒獎(jiǎng)”應(yīng)改為“今年的比賽從命題、海選、決賽到頒獎(jiǎng)”）

3、大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該只是關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，更需要關(guān)注作為接受高等教育的個(gè)體對(duì)于群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)。（09湖南）

（并列詞語(yǔ)順序不當(dāng)，可將“群體、社會(huì)、他人”改為“他人、群體、社會(huì)”）

4、任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。（08江蘇）（并列詞語(yǔ)順序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。）

5.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們自覺(jué)遵守和奉行的準(zhǔn)則。

5應(yīng)將“接受、理解和掌握”改為“理解、接受和掌握”；

綜合訓(xùn)練（課后練習(xí)）

1、詞序不當(dāng)和主語(yǔ)不一致?！耙?yàn)椴粌H誠(chéng)信……”，應(yīng)該為“因?yàn)檎\(chéng)信不僅……”，讓“誠(chéng)信”作復(fù)句的主語(yǔ)，但這又與前一句的主語(yǔ)不一致了。建議同時(shí)將第一個(gè)句子修改為“誠(chéng)信 廣州市培才高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文學(xué)案（制作者：江偉嫦）

已經(jīng)成為我國(guó)公民道德建設(shè)中重要的教育內(nèi)容”。2．“每年”應(yīng)放到“10%”前面。3．“詳細(xì)的”應(yīng)放到“介紹了”前面。

4．“臨場(chǎng)的無(wú)數(shù)競(jìng)技”應(yīng)改為“無(wú)數(shù)的臨場(chǎng)競(jìng)技” 5．“化石牙齒”應(yīng)為“牙齒化石”。

6．“具有指紋識(shí)別功能”并非“使用了太陽(yáng)能電池”的結(jié)果，應(yīng)把“具有指紋識(shí)別功能”提到“它使用了”的前面。

7．“兩千多年前”應(yīng)放到“新出土的”之前。

8．“發(fā)展和重視”應(yīng)改為“重視和發(fā)展”。

9、“不是”一詞語(yǔ)序不當(dāng)，分句主語(yǔ)不相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放到主語(yǔ)前面，應(yīng)將“不是”移到“質(zhì)量”前面。

10、語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫(xiě)出來(lái)，而不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái)。

11、語(yǔ)序不當(dāng)，“把”字句的否定應(yīng)在“把”字前面，應(yīng)改為“攝影家們沒(méi)有把自己對(duì)山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下”。

12、句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。

13、句中“已經(jīng)”與“累計(jì)”應(yīng)該換位置。

15、語(yǔ)序不當(dāng)。介詞“被”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“通過(guò)”的前面。

14、句中“又”承前面的主語(yǔ)“小刀”，就應(yīng)該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來(lái)宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具。”

15、遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，順序顛倒了。應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步，而且看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”。

16、“英國(guó)一本雜志社編的《野性大地》不妥，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“英國(guó)某雜志社編的一本《野性大地》攝影集”。

17、“公益林管理者所發(fā)生的營(yíng)造、撫育、管理和保護(hù)等支出的費(fèi)用”。

18、語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“描繪著家園未來(lái)美好的遠(yuǎn)景”改為“描繪著未來(lái)家園美好的遠(yuǎn)景”。

19、分析：（1）、詞序不當(dāng)。“奧運(yùn)會(huì)中歷屆”應(yīng)該為“歷屆奧運(yùn)會(huì)中”。

(2)、詞序不當(dāng)。并列短語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)和研究”，短語(yǔ)中的兩個(gè)動(dòng)詞性的詞語(yǔ)，含有次序性，應(yīng)該是“研究和發(fā)現(xiàn)”。

20、分析：語(yǔ)序不當(dāng)，“珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝”改為“原材料珍貴，生產(chǎn)工藝繁瑣”。