第一篇：關于家教問題的調查報告

關于家教問題的調查報告

一、關鍵詞

高比例、中效果、低利益

二、內容提要

如今，中小學生請家教已經不是什么新鮮事了，我們經過這一次的調查，總結出了目前家教的三個特點。第一，讀家教的人群在學生中占了高比例；第二，家教的效果中等；第三，家教對正常的教育工作是低利益的。

三、簡介

7月28日我們制定了一份詳細的計劃，次日，調查小組開始行動。根據(jù)計劃，我們首先打印了一份問卷調查（見附頁1），8月6日至16日我們深入社會，到本市的新華書店等地進行調查。接下來，我們對調查結果進行了整理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析(見附頁2)，發(fā)現(xiàn)請家教的同學的確很多，學歷，年級對家教的影響很大。學生讀家教的原因集中在學生自己或是家長身上，對老師基本上沒有意見。家教的內容也集中在文化課上。至于經費，不同的學歷，不同的年級各有不同，同學們對家教的印象也各不相同。半數(shù)以上的同學認為家教對自己有用。幾乎所有的同學認為家教比補課班舒服，并且效果明顯比補課班好。但是同學們對于家教的利弊看法各不相同，眾說紛紜。經過這一番調查，我們發(fā)現(xiàn)大家對家教并不排斥，并有一定的依賴性。最后，我們對這一次調查進行了一番總結，發(fā)現(xiàn)我們得到了一筆無形的財富，讓我們大家一起來分享這筆財富吧！

四、報告正文

炎炎暑假，本該是學生和老師最悠閑的日子，可事實上，許多學因為要讀家教，顯得比平時上課更忙、更累。很多同學請了不止一處家教，因此每天就像趕場子一樣，在烈日下，從這一家趕到那一家，非常辛苦。

我們在近日的調查中發(fā)現(xiàn)，所有被抽樣調查的48名同學中，有16人在讀家教，比例占到33.3%。在我們所調查的小學生中，只有一個在讀家教，初中生中讀家教的占37.1%，高中生高達66.7%（見圖表一）。另外，我們可以從中看出學歷的高低對家教情況影響非常大。據(jù)了解，初三和高三請家教的同學要比初

一、初

二、高

一、高二，多了近一倍。這也無疑增加了畢業(yè)班學生的負擔。

根據(jù)我們的調查，我們不難看出，大多數(shù)學生請家教的原因是自己上課沒聽懂（見下圖）。有的是被家長逼著去的，也有一些同學是隨大流，認為別人都在請家教，自己沒請會吃虧的心理狀態(tài)依然屢見不鮮。這種心態(tài)雖然不可取，但是在這個競爭激烈的時代中，這也是無法避免的。另外，大多數(shù)同學的目的也反應出學生本身上課不認真，在正常的教學過程中不好好學習，卻對家教有過多的依賴，這并不值得肯定，并且，對正常的教育方式似乎有所違背。不過，也有同學表示，讀家教既為補習沒有掌握的知識，又為學到一些新的課本上沒有的內容，這能使你厚積薄發(fā)。筆者認為，這個理由倒是比較可取的。

至于找家教的途徑，不外乎老師介紹，同學介紹，家長朋友介紹，親戚介紹這幾種，一般不會太難說通。但若是遇上一些德高望重的資深教師，那么學生家長就不得不煞費苦心托關系，走后門，還必須先下手為強，幾經周折，才有可能擠上一擠。不過這些教師帶的學生很多，就很可能出現(xiàn)學生把家里各個角落擠滿的情況，總是不舒服的，而且效果不見得好，所付的學費卻會特別昂貴。

據(jù)調查，學生家教的內容多是文化課，其它家教幾乎無人問津。在文化課中尤以數(shù)學為重。75%的學生表示自己請了數(shù)學家教。其次是英語，也有50%的人問津，從圖中，我們也能看到，家教市場的重理輕文現(xiàn)象。經過我們對數(shù)據(jù)的整理（圖表二），我們吃驚的發(fā)現(xiàn)，僅有37.5%的同學讀一門家教，25%的同學請了三門以上家教。甚至發(fā)現(xiàn)有一位姓劉的同學，包攬了語文、數(shù)學、英語、自然（理化），和其它項，難怪現(xiàn)在的學生叫苦連天，這也是原因之一吧。

但是，許多同學對家教的印象還是比較好的。幾乎所有人都認為讀家教比讀其他補習班舒服，無論是炎炎的夏日，還是寒冷的冬天都會有空調可吹，再加上普通家教人比較少，聽課效果就比較好。而且家教老師比較有耐心，負責，自然比補習班好。但有些名師所教的學生就不這么認為，他們會覺得家教與補習班差不多，人特別多。

談到經費問題，一半的同學都還可以接受，但也有許多人說太貴，認為家教便宜的寥寥無幾。小學一般是25—35元每節(jié)課，初中則是40元或50元每節(jié)課，一節(jié)課一般2個小時。也有一些認為收費貴的同學說，他們讀的家教是50元/1.5個小時。不過令人欣慰的是，在調查過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)一位讀初三的蔡同學的家教是免費的。至于高中，則是50元到80元不等。

同學們這么辛苦地趕場，當然是希望能夠提高成績，但是，當我們了解以后，發(fā)現(xiàn)結果并沒有想象中的這么好。雖然半數(shù)以上的人認為家教有作用，但仍有31.3%的同學認為家教對自己并沒有什么作用（見下圖）?？墒?，為什么在這么好的條件下，仍是沒有作用？既然覺得沒有作用，又為什么要繼續(xù)下去呢？問到這些，同學們也無言以對。原因應該是多方面的，家長、老師，同學本身都可能影響家教學習的質量。這樣看來，家教的收益只能說是中等。認為有作用的羅同學說家教使她的成績提高了不少，而且知識面也比以前廣，要感謝家教老師。我們可以看到，若是有一個好的家教老師，對同學們的幫助也是相當大的。

那么，家教對社會是利是弊呢？這一點同學們眾說紛紜。宋同學認為家教對教育工作當然是好的，多了學習和提高的機會。錢同學認為家教使同學有再聽一次的機會，能更好的掌握知識，老師也樂意耐心的教導。邵同學則認為家教對教育工作光弊無利，作為老師，其教學目的更改不說，更影響了正常的教學工作，將教育中心轉移。羅同學認為如果一個學生讀家教有一點進步，就會有許多同學追隨而至，導致家長和學生不顧實際情況，盲目隨從，使這種社會習氣蔓延在學生群體中。

雖然大多數(shù)學生對讀家教都會報怨，說趕來趕去太辛苦，課業(yè)負擔太重，課余時間都耗在上面了，但是，大家仍然愿意讀家教，為了學習也沒辦法。

無論家教利弊與否，相信將來許多同學仍會選擇讀家教來提高自己的學習成績的。

第二篇：家教服務公司調查報告

調研人： 班級：

創(chuàng)業(yè)項目：家教服務公司

創(chuàng)業(yè)內容分析：

一、市場分析

甚么是家教呢?顧名思義，家教即為家庭教育。進一步思考，家庭教育多數(shù)情況下指代的是家庭中上輩對下輩的成長教育，包括(作業(yè))學習教育、思惟教育、方法教育、道德教育、行為教育等等多方面?？梢姡杭医?家庭教育)是一個具有著方面性的、系統(tǒng)的教育內容。系統(tǒng)，指的是家庭教育，這里特別指的是學習的輔導與教育與家庭其它方面的教育有著不可分的聯(lián)系，同時這類教育更不是一揮而就的，更不能好高急功，欲速則不達。

同時，家庭教育僅僅依托家庭中的個體，教育有時又顯得那末力不從心。作好家庭教育這需要多方面的配合，特別是家庭與家庭教育機構的相互信任與***合作。集中，體現(xiàn)的不但是家庭教育必須具有明確的目的性、針對性，同時更體現(xiàn)了家庭教育需要家庭和家庭教育機構雙重的集中的努力。

從教育市場來看，教育是一個永久的市場，一個永不消失的蛋糕。然而放眼重慶，家教市場卻多年而未成型，沒有規(guī)范操縱、沒有優(yōu)良服務、沒有品牌教育?？v然，部份個人/實體預樹品牌，然而其心可嘉業(yè)未成。究其緣由，我們不難估計重慶龐大的市場需求(雖然需求較為分散)，那末是模式題目?是推廣力度題目?還是甚么其它的重要因素?為何重慶會有那末多的家教中介?致使小、散、亂的根本是甚么?創(chuàng)新的模式是個題目，服務的規(guī)范、水平是個題目，然而沒有充分、正確掌控家庭教育(含一般意義上的家教)的需求與內涵是個本質的題目。教育的題目是服務的題目，是發(fā)現(xiàn)和滿足家庭教育需求的題目，任何好高急功都將不達。

二、市場環(huán)境概述

1、就消費需要方面來看，本市教育需求較大，同時需求也顯現(xiàn)出分散的不集中的特點。

2、在市場供給主體方面，幾近所有中介和經營機構都顯現(xiàn)出一種散、小、亂的特點?，F(xiàn)在的家教市場上涉足家教服務的機構非常多，但真正正當經營家教，持有工商行政部分注冊頒發(fā)的含有家教經營范圍的營業(yè)執(zhí)照和教育部分批準的家教機構，數(shù)目極少。盡大部份的家教服務機構既未經過教育行政部分批準，也沒有經過工商行政部分注冊，根本就是不具有經營家教資歷。

3、從概念上來看，家教為家庭式教育，事實上社會上大量補習班、培訓班一定程度上搶了家教的市場，分流了很多客戶資源。

4、目前基于市場競爭現(xiàn)狀及競爭下散、小、亂的無序特點，家教市場已顯現(xiàn)出明顯的信任危機。

5、從趨勢上來看，目前大家都已意想到傳統(tǒng)的中介型家教所具有的局限性和市場細分的趨勢，也都在努力對自己的業(yè)務進行橫向的發(fā)展。另外，還出現(xiàn)了合同家教，即家教有效果家長才付錢。如：合同中雙方約定，平時xx提供家教服務不收費;等孩子期末考試成績出來后，比上學期期末考試成績在班里進步一個名次，家長付給xx100元錢。還如，依照和家長的約定，在一定時期內，孩子能通過音標比較標準地讀英語單詞，報酬是300元，否則就沒有報酬。再者，能幫助孩子通過明年的中考，可以付給xx 3000元報酬。(后者時間期限相對較長)

三、市場消費分析

1、市場需求概況

1)群體基數(shù)巨大：重慶做為一個直轄市，多數(shù)家庭在子女教育方面顯現(xiàn)出強烈的意識與觀念。而且，由于人口基數(shù)大，而家庭教育當前實際上又是每一個家庭不可或缺的，因此目標性需求群體和潛伏性開發(fā)群體(家庭)數(shù)目巨大，明顯這是一個巨大的家庭教育消費群體。

2)期看決定需求：目前，家長在教育方面給予孩子的期看值愈來愈高，在投資方面，為了孩子，我做甚么都可以，受多少苦都值得、孩子的前程就是我們家的前程這類汲汲的渴求心態(tài)，更使得教育行業(yè)有別于其它行業(yè)。特別最近幾年來隨著人們生活水平、社會教育水平的進步、家長教育的攀比心理也在進步。(如：不管學習好也罷，學習差也罷，都?？从忻麕熤笇б环瑢嵲谶M步與否暫且不提，先教教最少心理滿足了部份家長的平衡心理)。

3)由于教育不同于現(xiàn)實的產品，教育水平的鑒別多數(shù)基于人們的感性認知，人們在投資教育進程中很多持有謹慎心理。特別最近幾年來，部份黑中介對市場的影響，一定程度上對家長的熟悉和需求起了負面的影響，信任度的建立成為教育行業(yè)一個重要的題目。

2、需求特點分析

1)正面特點一：誠信、價格公道需求

部份中介宣傳的欺騙性，三三兩兩家教中介職員或擺攤設點或身披綬帶，散發(fā)各式宣傳單招攬顧客。有的宣稱是在校團委直接領導下工作，有的承諾派出的老師是由學校學生處挑選并推薦的;而這類公司的名稱更是牢牢圍繞師大湖大做文章。一名曾請過家教的家長說，實在我們對家教的素質很不放心，找一名真正可心的家教很難，而應付了事的家教對我們來講不但浪費時間和金錢，主要是誤人子弟。

2)正面特點二：誠信、認真、為人師表、慎重，能在各方面成為孩子的榜樣，調查中我們發(fā)現(xiàn)，更多的家長是抱著積極的態(tài)度，滿懷?？吹赝o孩子請家教，他們對家教的各方面要求都很高，可謂百里挑一。比如有的家長?？唇o孩子的不同科目請相干專業(yè)的大學生;有的家長很重視家教從業(yè)者的修養(yǎng)、氣質、人品、知識面、眼界和交換表達能力等;還有些家長想找生活較貧困的學生，?？礊楹⒆咏⑶趭^儉樸的榜樣。總之，他們希看所請的家教是較為優(yōu)秀的，能在各方面成為孩子的榜樣。

3)負面特點一：以價格、第一印象或熟人先容來選擇家教

中小學生的教育關系到我們整個社會的未來，為孩子選好家教，常常能開辟孩子視野，進步孩子的學習成績。但事實上很多家長其實不曉得如何教育孩子，他們覺得請一個家教看著孩子總會好些。但在選擇家教時，家長們常常不從家庭教師的本身素質、教育資歷、教學經驗、教學態(tài)度、教學內容、教學計劃等諸多方面來綜合斟酌，而是以價格、第一印象或熟人先容來選擇家教。這類選擇毫無規(guī)范標準可言，這類選擇下的家教也必定會出現(xiàn)各種題目。

4)負面特點二：請家教，孩子才是中心

在家教、家長和孩子三者中，孩子才是請家教的主體，因此他們對家教的看法和態(tài)度很重要。通過側面了解，我們留意到，一些學生對請家教有一種思想上的抵牾情緒，覺得這樣占據(jù)了他們所剩未幾的玩的時間，因此很不配合，效果自然不盡如人意;有的則反映他水平很高，只是我聽不進往。在以找家教的調查進程中，一名曾做過幾年家教的學生所言：實在家長想找一名優(yōu)秀的家教，但對孩子來講，關鍵是他們愿意接受的才是最合適的，究竟，孩子才是中心。

5)負面特點三：以自己好惡取代孩子好惡，強自己認知于孩子需求

母親是孩子的第一任老師。然而在調查中我們發(fā)現(xiàn)當代母親的育人素質和心理素質都不容樂觀。而這類堪憂的情況，我們很多人在平常生活中都是可以發(fā)現(xiàn)的。如，不尊重孩子的獨立人格，說罵就罵;以自己的好惡，強為孩子所好惡;在孩子眼前強詞奪理，以非為是，奉行無不是的父母等等，很多都把孩子當做個人的一個物件。這樣缺少民主素質與科學素質的父母，既不可能同等地與孩子做心靈上的溝通，更不能奢談尊重孩子的自主創(chuàng)造。這樣一來，使孩子或自卑自怯，無自強自立能力;或討厭父母、離家出走乃至走上自毀。因此在家教進程中，對父母而言，民主與科學教育素質的進步還有待努力。

四、市場競爭分析

1、競爭對象辨別

在調查進程中，通過實地走訪、詢問、網(wǎng)上查詢及114查詢，我們把目前家教類型回類劃分以下：

1)大學勤工儉學家教：一般屬于學校團委管理，主要向需要勤工儉學的學生先容家教業(yè)務，原則上屬非營利性質。

2)家政公司家教：主要以家政產品為主，附帶家教，明顯屬于超范圍經營。

3)教育公司家教：這部份公司主要由經過工商注冊其執(zhí)照中含有教育信息咨詢的經營范圍。事實上，家教這類中介服務明顯也屬于超范圍經營。

4)網(wǎng)上家教：主要是以網(wǎng)絡進行家教宣傳、推廣與業(yè)務承接為主的機構，這類家教大多數(shù)未經批準。

5)非法家教：主要由那些沒有正規(guī)注冊登記、沒有固定經營場所、沒有一套家教業(yè)務管理體系的非法家教機構。

說明：目前家教中介結構仍多顯現(xiàn)出一部電話、一臺電腦、1-2人，1-3張桌椅、地點狹隘偏僻的特點。另外，社會補習班、培訓班雖不屬于家教范疇，但很大程度上分流著家教市場資源。

2、競爭市場特點

1)家教從業(yè)職員主要是由中小學教師和高校學生組成，他們常常只帶短時間家教，并且沒有長時間、完備的教學計劃，缺少基本的兼顧安排。

2)教學的內容也五花八門，有的講課文，有的布置習題，有的干脆看著學生造作業(yè)，為其提供咨詢。

3)家教從業(yè)職員素質良莠不齊，有些態(tài)度不端正，總是把賺錢放在第一名。和一位從事家教的大學生交換中，他干家教，完全是勤工儉學，也就是想賺點錢。

4)家教質量也大打折扣。一名同學通過中介一周兼兩份家教，他說現(xiàn)在學校的事也很多，自己周末還有自己的一些事情，很難抽出時間來備課，至于因材施教也很難談起了。錢白花了不說，走馬燈似的老師反而耽誤了孩子的學業(yè)。

5)除此之 外，某些家教潛伏中也有逼迫行為和亂收費現(xiàn)象：如有的授課老師常常會先容班上的幾名同學到自己熟悉的一名老師那補課，他們不敢不往。這類家教除讓少數(shù)老師創(chuàng)收以外，還能給孩子帶來甚么呢?用學生自己的話說，也就往做做習題，學不到甚么。而已位家長對其孩子的班主任所提供的不能謝絕的家教則評價為靠山吃山，靠學生吃學生。

五、教員情況分析

1、教員分類：在校大學生教員、非在職老師、在職老師3類

2、市場供給特點：

1)學生教員動身點

增強社會經驗，鍛煉自己增強自立自強能力;

勤工儉學，減輕家庭負擔;

尋覓收進，進步和滿足自我消費需要。

2)教師動身點

開辟家庭收進來源，減輕家庭開支負擔，這是很多年輕老師兼職做家教的主要緣由。

利用周末，暑期時間，增加家庭收進，改善與改良生活。

六、具體實施方案

1.組建高水平的合作團隊

公然的招聘具有良好職業(yè)素能的本院勤工儉學生，根據(jù)個人的特點和公司需求組建好具有高效力、高水平的團隊。

2.保持團隊的高實力性

請具有權威及相應工作經驗的老師坐鎮(zhèn)，并且定期對員工進行相干的專業(yè)技能的培訓。進行團隊內部的交換心得活動，進而進步整個團隊的凝聚力和戰(zhàn)役力。

3.弄好宣傳工作

利用好新的團隊深進市場弄好全方位多角度的宣傳。通過定點宣傳、傳單宣傳的方式、抽樣調查等方式進行。也能夠通過相干的促銷活動的方式爭取在競爭劇烈的市場中打響第一炮。

4.建立良好的公司形象

公司制定的服務標準和企業(yè)理念：創(chuàng)意似金、敬業(yè)如牛、慧知于行、通厚載德。

5、教員評比制度

如教員誠信度排行、家教人才庫等，公司將對教員進行跟蹤調查并根據(jù)調查報告調劑教員誠信度，好讓家長放心的選擇。

6、教員分類

為了體現(xiàn)教師之間的教學能力差異，也為了滿足部份家長對

教師與學費的需求，本中心將家庭教師進行了嚴格的細化篩選，分為：普通家教、優(yōu)秀家教、專業(yè)家教、在職教師。

7、請家教流程

家長先登記：聯(lián)系方式、學員情況、教學地點、時薪要求、對教員的要求等。我公司根據(jù)家長的要求，盡快找到適合的教員，并將教員信息通知家長，征求他們的初步意見。經過初步認同后，將派教員直接與他們獲得聯(lián)系。具體題目雙方面議。如不滿意，可以避免費換教員。

七、收費標準

課時費參考及說明

單位：元/小時

中小學

基礎課程

(英、數(shù)、理、化、語)

素質教育課程

藝術類課程

小 學20-25

初 中25-30

高 中30-50

心 理25-50

電 腦25-45

英語口語25-50

棋 類25-60

體 育25-50

美 術35-75

書 法35-60

聲 樂50-80

成人自修

專業(yè)基礎課程

專業(yè)課程

高 數(shù)25-60

英 語25-50

計算機25-60

高級英語30-60

小語種40-90

財 會25-35

高級電腦30-70

升大考研30-60

吉 它40-60

舞 蹈40-80

注：聘請在職教師課時費上浮60%-150%)，本表僅供參考，具體請家長與教師直接達成協(xié)議。

輔導方式：教師上門輔導，學習效力更高。

服務質量：網(wǎng)絡系統(tǒng)管理、質量跟蹤服務。假如家長對提供的教師不滿意，可提出更換直至滿意止，不另加收任何用度。

服務效力：凡來電登記，本中心將在24小時內與您聯(lián)系。

安全保證：為了確保質量及安全，本中心派出的教師均持有經本中心簽章的先容信(任何復印件無效)和其本人的學生證及有關證件。

服務收費：

學員家長：本中心一次性收取50元教師管理費，聘請在職教師收取100元教師管理費，付款方式由家教老師帶回。

教員教師：對教員中介費實行彈性制，每成功一次收取管理費一般60120元不等(冷暑假八折優(yōu)惠)。

八、我們的目標：

1、給孩子一份自信，給家長一份保證

2、科學學習，科學輔導

3、課程輔導，特長培養(yǎng)

4、全力打造一流的家教平臺

5、全力負責，擇優(yōu)推薦。我們會給你最滿意的答復和最真誠的服務。

第三篇：家教市場調查報告

福州素來就有尊師重教的傳統(tǒng)，福州市民對孩子學習的重視程度更是在全國首屈一指。福州市民長期以來就有為孩子請家教的習慣，可以這樣的說，只要經濟條件許可，一般的市民都會為孩子找個家教：或者送去輔導班，或者請個上門家教。從某個角度來說，福州家教已經成為了福州市民生活不可或缺的一部分了。

近年來，隨著福州市民經濟的改善和對教育重視程度的大幅度提高，福州的家教需求不斷擴大，并且最終形成了一個龐大的家教市場。而這個龐大的家教市場的暴利吸引了無數(shù)聞風而來的各種各樣的人開辦了遍布福州大街小巷的家教中心、輔導班、晚自習輔導機構，家教中介等等機構。這數(shù)百家存在于福州家教市場之間的機構也為此展開了曠日持久的競爭。然而，有序的競爭對規(guī)范市場運作，提高市場的運作效率是很有好處，但是反之，無序的競爭必然導致一個混亂的市場，并最終使包括學生，教師和家教機構都傷痕累累。因此，培育和規(guī)范無序而混亂的福州家教市場是這個市場目前所亟需的。

一、福州家教市場的主要特點和構成要素

1、福州家教市場教師供給的來源和特點

作為福州家教市場的不可或缺的組成部分，福州家教教師的來源主要有以下幾種：第一種是人數(shù)最多也是規(guī)模最龐大的部分，即福州各大高校的大學生和研究生甚至是博士生。福州市目前的高校數(shù)量也不少，并且因為今年高校的大規(guī)模擴招，更導致高校在校生人數(shù)的急劇增加，而這在某種程度上可以為福州家教市場提供充足的教師來源；一般來說，來自農村或者家庭經濟情況不好的學生都會選取家教作為主要的兼職渠道。他們從事家教，一方面可以賺取一定的生活費用和零花錢，另外一個方面也可以借此接近社會，鍛煉自己在競爭日益激烈的社會上的生活能力；第二種是近幾年不斷涌現(xiàn)出來的各種各樣的輔導班，這些輔導班主要是根據(jù)學生的需求而開設的，比如美術興趣班，數(shù)學輔導班，英語補習班等等，這種班級人數(shù)少的五六個，多的上百個。特別是福州一中，附中，福州三中一些名師開辦的輔導班，那更是規(guī)模龐大。而這些教師也因此可以說是日進斗金都不為過。第三種是福州市各中小學的在職教師，這些教師由于自身的優(yōu)勢，便成為福州家長們請家教老師的首選，他們或者單獨輔導個別學生，或者開辦輔導班。最典型的是福州四中的那些美術老師，幾乎所有的老師都在自己的家里或者租個場所開個畫室，專門輔導要參加高考的美術高考生。

二、福州家教市場需求的類型和特點

1、保姆型的家教：這種類型的家教對象一般是年齡比較小，父母工作比較忙而沒有時間教育孩子的孩子。在通常的情況下，這樣類型的家教是保姆為主，家教為輔，當然，這里的保姆不是為這個家庭做家務，而只是帶孩子的意思。一般情況下，家長請保姆型家教的要求就是要求教師要“活潑、開朗，善于和孩子溝通”。我就曾經遇到一個四五十歲的婦女要為其“靦腆，內向”的兒子找一個能影響其性格的家教。在寒暑假的時候，這樣的家教是需求最旺的時候，要為這個時候，大學生都放假了，時間很是充裕。而且中小學也放假了，而父母依然在上班，這樣情況下，父母怕自己的孩子一個人在家不放心，就想找到保姆型家教看著孩子。有了供給和需要，在寒暑假的時候，這個市場自然火爆。這樣類型家教的工資一般是按月結算，吃住在家長家，報酬一般是一個月1200左右。

2、學業(yè)型家教：這樣的類型家教是福州家教的主體，據(jù)調查有67%的家教屬于學業(yè)型的家教。這樣的家教是以輔導學生學習，幫助學生解決學習上的陋習和問題，提高學生的學習成績?yōu)槟康牡?。在提高學生考試這樣一個目標下，這種類型的家教可以分為補缺補漏型和補習基礎型，補缺補漏型家教主要適用于學習基礎中等以上，家教主要是幫助孩子解決一些學習上問題，這樣類型的家教一般一周只要一次就可以了；而另外一中補習基礎型家教是針對那些學習基礎很差的同學，這些學生的基礎薄弱，在課堂上無法和老師形成同步，結果惡性循環(huán)，越來越差，這樣的學生只是一周一次是不能解決問題的，一般一周至少要2次以上的補課時間才有效果。根據(jù)筆者調查，找尋這樣的家教，家長大多會要求家教老師要有家教經驗，而且必須專業(yè)對口。這樣的家教在福州工資水平一般是大學生20-30元一個小時，在職教師是50—80元一個小時，根據(jù)年級的不同價格會有變化，有些家教教師也會要求家長有交通補貼。

3、藝術性家教：所謂的藝術性家教是指要求教師對孩子的音樂、美術和舞蹈等藝術特長為培養(yǎng)目的的家教。具體的說，這樣的家教可以分為專業(yè)輔導和課余輔導兩種類型。第一種的目的在于重點培養(yǎng)孩子某方面的特長，以利于將來的發(fā)展。第二種的目的在于培養(yǎng)孩子多方面的愛好，提高其綜合素質。很多的家長都會在條件許可的情況下，對孩子的藝術潛能進行開培養(yǎng)開發(fā)。但是許多的家長也這樣表示，目前的福州家教市場上這樣類型的主要是輔導班，而輔導班人數(shù)又太多，效果不好，所以很多的家長都會選擇專業(yè)的高校學生。

4、體育型家教：這是最近幾年新冒出的一種家教，隨著人們對健康的重視，福州的家長也會為自己的孩子選擇體育家教，讓體育家教老師教孩子打球，跑步等等。

“一句話，只要有需求，有市場，我們就可以幫你找到老師！”福州望子成龍家教網(wǎng)的ceo張壹茗先生這樣說。

第四篇：大學生家教調查報告（范文模版）

——關于假期大學生家教現(xiàn)象的調查研究報告

近年來，高校學生假期家教潮日趨白熱化，被市民們戲稱又一城市“牛皮癬”的“家教啟事”以及道旁單車上懸著的“家教”牌子如今都已成為城市街頭的另一道“風景”?！凹医獭睘楹纬蔀楸姸啻髮W生假期打工的一座“獨木橋”呢？

暑假期間，我有幸在常州新華書店門口目睹了這場能與大型招聘會、集市等媲美的家教高峰期（雖無人規(guī)定但新華書店卻是常州家長和學生公認的“家教基地”）。門口僅百十平米的地方就聚集著二百余人，放眼望去人頭攢攢，用“人山人?！眮硇稳菀膊粸檫^。一旦有“目標”（像學生家長的人）出現(xiàn)，“人頭”立馬就一窩蜂地圍了過去，令圍觀人嘆為驚奇，也令家長們無所適從，從而也引起了我們對此的某些思考。

為此，我們的志愿者隨機征詢了周圍人的看法，不外乎得出以下一些共同觀點。

在大學生方面：

一、相對其他工作而言，“家教”比較輕松，自己能有選擇性地任教，時間也比較好安排；

二、可以“實踐”自己所學的專業(yè)知識，發(fā)揮特長，重溫舊識，也找到另一個新的學習來源（這就是家教群體中以師范類學生居多的原因）；

三、作為實習項目，同時還可以掙錢，達到了“雙贏”；

四、假期上門家教既可以節(jié)省往返路費，還可以作為下學期的積蓄（學費+生活費），或者有條件的還可以作為“旅游基金”。

在家長方面 ：

一、休息之余為孩子請個家教，可以防止因過分玩耍而把學習拋到九霄云外；

二、可以補習原來落下的功課，也為下學期作好準備；

三、為孩子找了個好朋友，在學習，生活其他方面可以給予必要的引導；

四、為那些正在升學的子女，把好關，輕松升學。

據(jù)我們的調查結果顯示，有數(shù)據(jù)表明：67%以上的大學生假期打工會選擇做家教，有73.6%的家長對家教持贊成觀點，另有54%左右的大學生承認自己也應重視另一些事情，如學好專業(yè)知識、深入地參與和體會市場競爭，等等。他們認為：在校大學生應拓寬視野，選擇在市場競爭中打工可能比家教更能鍛煉自己，應該更能夠增加就業(yè)的砝碼。

其實對于家教我們不能只是“悶頭做”，難道不應多思考一下“家教”背后的某些東西嗎？我們應當看到這種“職業(yè)”的某些隱患問題。因為我本人就有家教經歷，再加上周圍同學的種種經歷，我總結了一下“家教”的隱患大致可能存在以下幾點：

一、管理機制的問題

目前，家教方面的市場處于無管理狀態(tài)，政府不問津。雖然有些中介公司嶄露頭角，但大多數(shù)學生認為自己所交的中介費不合理而且還不排除有些中介公司是渾水摸魚，只收費不介紹家教工作。于是行成了無條理、無規(guī)范的“自選市場”，久而久之必將導致更混亂的狀況。所以，我們呼吁，有關部門應對這個“軟性市場”予以重視，為大學生兼職提供便利條件，組織“大學生家教供需見面會”，使之成為井然有序的工程。

二、安全問題難防

在“自選市場”，學生或家長往往都憑第一印象選擇“對象”，選擇時過于輕率，而且一般只達成口頭協(xié)議，無安全底線。也有些刁鉆的家長以孩子學習成績提高不快，質量不高為由隨意克扣教員“工資”，同時家教市場火熱，家長“壓價”的前例不無存在。反過來，還有 “包吃包住”的家教待遇就更加有安全隱患了 吧？所以，保障學生合法權益和人身安全的問題也是迫在眉睫。

三、道德問題可堪

日前，聽同學說過這樣一個家教事例。某大學生與一家長交涉家教價格，“每月包吃包住1500元”，另旁同尋兼職的另一女生聽到后立馬對那位家長說“1200元我就給你教”，家長轉而隨其去。他們揚長而去后該女在后破口大罵?? 此類“競爭事件”舉不勝舉。另有一種現(xiàn)象讓人汗顏：在家長高標準嚴要求的壓力下，有些同學不惜偽造一些相關證件以“證明” 自己的“能力”。試問如此的能力和道德真能滿足社會的需要么，而如此見而不怪的現(xiàn)象又僅僅只是道德的漸退！？在這種“競爭”中我們失去了人生后花園里最彌足珍貴的財富！

四、顧此失彼，丟了學習

利用課余時間打工掙錢補貼自己的生活費用以減輕家庭負擔本無可厚非，但學生的天職是學習，倘若因此占用大量的學習時間，荒廢學習那可就得不償失了。打工掙錢是次要，把握學習知識的大好機會才是學生成長成才的關鍵，切不可逐本求末。與其花費大量時間去掙一點小補貼，還不如利用好時間，扎扎實實打好專業(yè)知識基礎，爭取將來能用自己掌握的高新知識尋求創(chuàng)新，為國家創(chuàng)造更大的財富。同時也掙得更多更大的“財富”。如此看來，我們何樂而不為？

面對上述種種問題，我們不禁發(fā)問：家教的漏洞何時能補上？除了“家教”就沒有別的職業(yè)適合我們在校大學生了？

據(jù)新浪網(wǎng)站調查顯示，大學生假期其實有新的選擇。一些短期的知識需求型的崗位對大學生還是很緊俏的。

銷售――向自我挑戰(zhàn)。在這樣的崗位上最可鍛煉人的綜合素質。塑造自信，訓練口才，挑戰(zhàn)自我，同時也能使人更深刻地“觸摸”市場競爭。

軟件開發(fā)――敢笑傲同類。只要專業(yè)知識過硬，大學生特有的無拘束的創(chuàng)新思維在軟件開發(fā)上為其提供了得天獨厚的優(yōu)勢，自有一番天地來。

撰稿――書寫文字打工的歷史。在文學這方面，大學生以其特有的視角，特有的筆觸，風格自成一派。而“自由撰稿人”的稱號也讓大學生們樂此不彼。

翻譯――備受青睞。對于需求單位而言，聘請短期的大學生打工比一個專業(yè)翻譯人員更節(jié)省。對于大學生而言，既能提高自己的外語水平，又能鍛煉自己的能力，還能賺錢，此“一箭三雕”之事，何樂而不為呢？

然而，面對諸多選擇，面對眾多 “風潮”，在校大學生應把握好自己的方向。在清醒地辨認著自己方向的同時還要有自己的定力，用辯證的觀點來看待自己所需求的。對于“家教”，同樣如此，“人在風中行走，但卻不一定全是跟著風走”。

第五篇：家教市場調查報告

家教市場調查報告

合肥素來就有尊師重教的傳統(tǒng)，合肥市民對孩子學習的重視程度更是在全國首屈一指。合肥市民長期以來就有為孩子請家教的習慣，可以這樣的說，只要經濟條件許可，一般的市民都會為孩子找個家教或者送去輔導班或者請個上門家教。從某個角度來說，合肥家教已經成為了合肥市民生活不可或缺的一部分了。近年來，隨著合肥市民經濟的改善和對教育重視程度的大幅度提高，合肥的家教需求不斷擴大，并且最終形成了一個龐大的家教市場。而這個龐大的家教市場的暴利吸引了無數(shù)聞風而來的各種各樣的人開辦了遍布合肥大街小巷的家教中心、輔導班、晚自習輔導機構，家教中介等等機構。這數(shù)百家存在于合肥家教市場之間的機構也為此展開了曠日持久的競爭。然而，有序的競爭對規(guī)范市場運作，提高市場的運作效率是很有好處，但是反之，無序的競爭必然導致一個混亂的市場，并最終使包括學生，教師和家教機構都傷痕累累。因此，培育和規(guī)范無序而混亂的合肥家教市場是這個市場目前所亟需的。

一、合肥家教市場的主要特點和構成要素

1、合肥家教市場教師供給的來源和特點

作為合肥家教市場的不可或缺的組成部分，合肥家教教師的來源主要有以下幾種：第一種是人數(shù)最多也是規(guī)模最龐大的部分，即合肥各大高校的大學生和研究生甚至是博士生。合肥市目前的高校數(shù)量也不少，并且因為每年高校的大規(guī)模擴招，更導致高校在校生人數(shù)的急劇增加，而這在某種程度上可以為合肥家教市場提供充足的教師來源；一般來說，來自農村或者家庭經濟情況不好的學生都會選取家教作為主要的兼職渠道。他們從事家教，一方面可以賺取一定的生活費用和零花錢，另外一個方面也可以借此接近社會，鍛煉自己在競爭日益激烈的社會上的生活能力；第二種是近幾年不斷涌現(xiàn)出來的各種各樣的輔導班，這些輔導班主要是根據(jù)學生的需求而開設的，比如美術興趣班，數(shù)學輔導班，英語補習班等等，這種班級人數(shù)少的五六個，多的上百個。特別是合肥一六八中的一些名師開辦的輔導班，那更是規(guī)模龐大。而這些教師也因此可以說是日進斗金都不為過。第三種是合肥市各中小學的在職教師，這些教師由于自身的優(yōu)勢，便成為合肥家長們請家教老師的首選，他們或者單獨輔導個別學生，或者開辦輔導班。

二、合肥家教市場需求的類型和特點

1、保姆型的家教：這種類型的家教對象一般是年齡比較小，父母工作比較忙而沒有時間教育孩子。在通常的情況下，這樣類型的家教是保姆為主，家教為輔，當然，這里的保姆不是為這個家庭做家務，而只是帶孩子的意思。一般情況下，家長請保姆型家教的要求就是要求教師要“活潑、開朗，善于和孩子溝通”。我就曾經在蜀蘭庭院遇到一個三四十歲的婦女要為其“靦腆，內向”的兒子找一個能影響其性格的家教。在寒暑假的時候，這樣的家教是需求最旺的時候，要為這個時候，大學生都放假了，時間很是充裕。而且中小學也放假了，而父母依然在上班，這樣情況下，父母怕自己的孩子一個人在家不放心，就想找到保姆型家教看著孩子。有了供給和需要，在寒暑假的時候，這個市場自然火爆。這樣類型家教的工資一般是按月結算，吃住在家長家，報酬一般是一個月1200左右。

2、學業(yè)型家教：這樣的類型家教是合肥家教的主體，據(jù)調查有67%的家教屬于學業(yè)型的家教。這樣的家教是以輔導學生學習，幫助學生解決學習上的問題，提

高學生的學習成績?yōu)槟康牡摹Ｔ谔岣邔W生考試成績這樣一個目標下，這種類型的家教可以分為補缺補漏型和補習基礎型，補缺補漏型家教主要適用于學習基礎中等以上，家教主要是幫助孩子解決一些學習上問題，這樣類型的家教一般一周只要一次就可以了；而補習基礎型家教是針對那些學習基礎很差的同學，這些學生的基礎薄弱，在課堂上無法和老師形成同步，結果惡性循環(huán)，越來越差，這樣的學生只是一周一次是不能解決問題的，一般一周至少要2次以上的補課時間才有效果。根據(jù)我的實際調查，找尋這樣的家教，家長大多會要求家教老師要有家教經驗，而且必須專業(yè)對口。這樣的家教在合肥工資水平：大學生是20-30元一個小時，在職教師是50—80元一個小時，根據(jù)年級的不同價格會有變化，有些家教教師也會要求家長有交通補貼。

3、藝術性家教：所謂的藝術性家教是指要求教師對孩子的音樂、美術和舞蹈等藝術特長為培養(yǎng)目的的家教。具體的說，這樣的家教可以分為專業(yè)輔導和課余輔導兩種類型。第一種的目的在于重點培養(yǎng)孩子某方面的特長，以利于將來的發(fā)展。第二種的目的在于培養(yǎng)孩子多方面的愛好，提高其綜合素質。很多的家長都會在條件許可的情況下，對孩子的藝術潛能進行開培養(yǎng)開發(fā)。但是許多的家長也這樣表示，目前的合肥家教市場上這樣類型的主要是輔導班，而輔導班人數(shù)又太多，效果不好，所以很多的家長都會選擇專業(yè)的高校學生。

4、體育型家教：這是最近幾年新冒出的一種家教，隨著人們對健康的重視，合肥的家長也會為自己的孩子選擇體育家教，讓體育家教老師教孩子打球，跑步等等。

三、合肥家教市場中介的類型和特點

1、合肥家教市場中介，什么是家教中介？它是指以盈利為目的的進行市場化運作的專門的家教中介機構。他們的作用就是在家教教師和學生之間搭起一座橋梁，讓學生可以找到合適的老師，也讓想做家教的老師有機會輔導學生。合肥家教市場上存在著為數(shù)眾多的家教中介機構，看合肥本地的各類報紙里面的家教專欄就可以看到許多家教中介機構的電話號碼。家教中介機構的增多反應了合肥家教市場規(guī)模擴大了。合肥家教市場的中介機構可以分為兩類，第一類是經過工商注冊的專職的家教機構，這樣的中介機構經營管理比較規(guī)范，他們有自己的專業(yè)化和規(guī)范化的管理模式，可信度比較高，甚至在合肥家教市場就已經形成這樣的品牌。此外，他們也會采用會員的方式，與合肥各大高校的學生之間緊密聯(lián)系，并且建立自己的網(wǎng)站。第二類是未經工商注冊的中介機構，這樣的機構信譽比較差，人員也不專業(yè)，甚至有些機構成立的初期就帶有不良的企圖。這樣的中介機構等一般只是租一間房子，在連上一部電話就開始營業(yè)了。他們通常會雇傭在校學生收集本校學生的有關信息，然后在通過電話詢問兼職的意愿?；蛘咄ㄟ^黏貼小海報，發(fā)布家教信息。根據(jù)我的現(xiàn)場的調查，有很多的想家教的學生因此上當受騙，交了中介費用以后就再也找不到家教中介機構了。

2、高校的家教中心：合肥的許多大學出于幫助學生勤工儉學的想法，都設立了勤工儉學辦公室，這樣的辦公室一個主要工作就是幫助學生找家教，他們會在合肥市的一些報紙上發(fā)布廣告，像合肥師范學院就有這樣一個辦公室。高校的家教中心的服務對象是本校的學生，所以中介費比較低。由于有高校作為依托，合肥的高校家教中心的專業(yè)性和可靠性會比較高。當然，這類高校的所能提供的也只是大學生或研究生的家教，是不能提供真正專業(yè)的教師家教的。一般情況下，想找家教的家長會主動打電話說明家教要求，然后家教中心在通過學校的網(wǎng)站或者

板報的方式發(fā)布家教信息。

3、流動性的家教中介：流動性的家教中介是指那些沒有固定的工作地點，通過海報，傳單發(fā)布信息的中介機構。這種形式的中介也是中介機構發(fā)展的最初模式。有許多大學生也會自己印制一些小廣告，在合肥市的居民區(qū)附近黏貼，這樣一方面可以自己獲得家教，而且還可以把多余的家教信息轉讓也可以獲取一筆不菲的家教中介費用。在合肥市的三孝口或者人流量比較大的地方，每到周末或者假期，我們也經常可以看到有大量的學生，手舉家教的牌子，他們或者是在收集家教信息，或者是為自己找家教。

四、合肥家教市場存在的弊端和形成原因

在對家長和優(yōu)秀學生等有限資源的競爭中，家教市場存在的弊端就不可避免的顯露了出來，其具體體現(xiàn)為：市場混亂、無序的競爭；家教中介機構魚龍混雜，大批非法中介和黑中介充斥其中，缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標準，從業(yè)門檻低，可信任度不高，缺乏有力的家教品牌；家教學生的合法權益得不到保障，學生維權能力弱；家教老師的綜合素質良莠不齊。究其原因：

1、缺乏相關的法律制度的保障

目前家教市場缺乏正規(guī)的、具有約束力的行業(yè)規(guī)定，這一方面的法律條文更是沒有，給維權和處理糾紛帶來很大的麻煩。

2、政府有關職能部門管理者的角色缺位

近年來，合肥家教市場發(fā)展迅速，但是在管理上卻是明顯的滯后。目前還沒有一個明確的政府部門負責對家教市場的管理。合肥家教市場存在的弊端依靠市場自身調節(jié)作用和消除，未免太慢和過于理想化了，家教市場僅僅依靠高校來引導和規(guī)范是不可能實現(xiàn)的，在市場發(fā)揮不了作用的情況下，必須有政府強勢力量的介入和干預，否則，就會出現(xiàn)管理上的盲區(qū)，市場會更加的混亂和無序。

3、安全責任沒有界定

學生從事家教活動的報酬較高，并且相對輕松，是知識轉化為財富的最直接形式，但是由于社會經驗不豐富，人生閱歷較淺，自我保護意識和防范意識薄弱，在從教過程出于弱勢地位，合法權益尤其是人身安全容易受到傷害，一定能出現(xiàn)安全問題由誰負責，學生本人？家長？還是中介？

五、著眼于合肥家教市場的長期健康發(fā)展的建議

1、規(guī)范合肥家教市場的運行環(huán)境

2、提高合肥家教中介機構的質量

3、提高合肥家教老師的綜合素質。