第一篇：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度

孟莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作制度

為全面貫徹落實(shí)學(xué)校全面實(shí)施“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作制度”，構(gòu)建“全員育人、管理育人、服務(wù)育人”的德育工作體系，幫助廣大教師樹立“人人都是德育工作者”的德育理念，真正做到“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，使育人工作真正落到實(shí)處，讓每個(gè)受教育者享受到同等的關(guān)愛和尊重推動(dòng)師生之間積極平等的充分互動(dòng)、教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，特制定孟莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作制度。

一、學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心組織機(jī)構(gòu)

1．學(xué)校成立學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心

主任：主管教學(xué)校長(zhǎng)

成員：教導(dǎo)主任、政教主任、教研組長(zhǎng)、各班班主任、各學(xué)科任課教師、心理咨詢老師

2．該中心主要職責(zé)是指導(dǎo)導(dǎo)師開展學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，幫助協(xié)調(diào)師生關(guān)系，了解導(dǎo)師指導(dǎo)情況，評(píng)估導(dǎo)師履行職責(zé)情況，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和導(dǎo)師指導(dǎo)藝術(shù)的研究等。

二、基本原則：

1、導(dǎo)師一般由任課教師擔(dān)任。

2、導(dǎo)師與被指導(dǎo)學(xué)生的確定，可由年級(jí)組指派完成。

3、導(dǎo)師必須在其職責(zé)范圍內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生必須尊重導(dǎo)師，雙方以師生相稱，以朋友相處，坦誠(chéng)相待，教學(xué)相長(zhǎng)。

三、實(shí)施原則

（一）尊重了解原則。學(xué)生有了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平、個(gè)性興趣等的權(quán)力，導(dǎo)師有了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等的義務(wù)。導(dǎo)師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上建立和發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

（二）全面關(guān)愛原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，糾正其缺點(diǎn)和不足，并給予正確適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就，配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作，指導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美各方面全面發(fā)展。

（三）因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性及個(gè)別差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的選擇，施以適當(dāng)之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。答疑學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學(xué)生處理心理問題，依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同研討對(duì)策。

四、導(dǎo)師職責(zé)：

（一）總體職責(zé)

1．了解學(xué)生狀況，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。推進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．關(guān)注學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)需求，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑，結(jié)合自己所授學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（二）導(dǎo)師工作具體教育措施

1、對(duì)家庭困難學(xué)生進(jìn)行捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品、生活用品等一系列獻(xiàn)愛心活動(dòng)，召開全體教師動(dòng)員大會(huì)，讓全體教師積極參與，確保家庭困難學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。

2、對(duì)外來務(wù)工人員子女利用暑假進(jìn)行生活體驗(yàn)，感受父母打工的辛苦，開學(xué)后每人交一篇心得交流。學(xué)校評(píng)選出優(yōu)秀篇目予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)

3．以班級(jí)為單位動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生“一幫一”結(jié)對(duì)子，讓優(yōu)秀學(xué)生訂出幫扶學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并上報(bào)級(jí)部。

4．組織單親及父母雙亡家庭學(xué)生舉行座談會(huì)，從生活上、學(xué)習(xí)上了解他們的需求，設(shè)立學(xué)生“心理導(dǎo)航與成長(zhǎng)導(dǎo)師”，隨時(shí)找其談心，特別關(guān)注他們的心理健康，給予親情呵護(hù)，導(dǎo)師要有與學(xué)生交流的筆記本，師生通過筆記本交流溝通。

5．對(duì)家庭特別優(yōu)越學(xué)生與家庭困難學(xué)生結(jié)對(duì)，定期讓其到家庭困難學(xué)生家中體驗(yàn)生活，班主任適時(shí)給予學(xué)生生活指導(dǎo)，對(duì)特別嬌氣的安排“生活助理”，限期養(yǎng)成學(xué)校要求的生活習(xí)慣，并寫好心得體會(huì)，學(xué)校將組織評(píng)選并予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

6．對(duì)留守兒童導(dǎo)師應(yīng)幫助他們“找一個(gè)知心伙伴，培養(yǎng)一種興趣愛好，認(rèn)一個(gè)老師做知心爸爸（或媽媽）”，生活上通過多種方式照顧他們。

7．對(duì)隨班就讀殘疾兒童，要了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好心理導(dǎo)航工作，做好心理疏導(dǎo)，經(jīng)常性的進(jìn)行心理困惑指導(dǎo)，樹立他們的自信心和樂觀對(duì)待生活學(xué)習(xí)的態(tài)度，并做好記錄。

8．導(dǎo)師要建立自己指導(dǎo)學(xué)生記錄本，記錄下自己談話要點(diǎn)、談話時(shí)間、地點(diǎn)和指導(dǎo)學(xué)生的姓名，并積極撰寫教育日志或教學(xué)案例。

9、導(dǎo)師每人兩個(gè)筆記本，一是教育日志或教學(xué)案例的撰寫，二是與學(xué)生的知心對(duì)話，作為交流溝通的記錄。

五、學(xué)生義務(wù)

（一）與導(dǎo)師坦誠(chéng)交往，彼此尊重，互相信任；

（二）懇請(qǐng)導(dǎo)師分析自身狀況，制定發(fā)展規(guī)劃；

（三）主動(dòng)做好階段發(fā)展分析，定期向?qū)焻R報(bào)；

（四）謙虛接受、認(rèn)真聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)意見。

六、工作制度

（一）交流與談話制度

學(xué)生至少每周一次向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)生活情況，導(dǎo)師每周至少與學(xué)生談話交流一次。交流談話可以是一對(duì)一，也可以是一對(duì)多，必要時(shí)也可以采用書信來往、電話、電子郵件等形式。

（二）家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度

導(dǎo)師要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過家訪、接待家長(zhǎng)來訪、電話或信件等多種形式，了解學(xué)生本人及家庭情況，要注重家庭背景和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、心理的相關(guān)分析，有針對(duì)性地組織結(jié)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)間的交流，共同做好學(xué)生的工作。

（三）工作檔案制度

導(dǎo)師的工作要有計(jì)劃、有總結(jié)、有步驟、有目標(biāo)。每項(xiàng)活動(dòng)都要有時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內(nèi)容簡(jiǎn)要、工作后記、撰寫教育日志或教育案例等。

七、導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)和考核細(xì)則

評(píng)價(jià)考核總分50分，其中對(duì)導(dǎo)師滿意度問卷調(diào)查占20分，常規(guī)管理占30分。本項(xiàng)評(píng)價(jià)工作列入教師績(jī)效考核工作。

（一）學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的滿意度評(píng)價(jià)（20分）

每學(xué)期兩次通過調(diào)查問卷形式考察學(xué)生對(duì)導(dǎo)師工作滿意度情況，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)導(dǎo)師談話的滿意率和交流導(dǎo)航筆記本批改的滿意率，兩次結(jié)果合計(jì)后按三個(gè)等級(jí)分別記20、18、16分。

（二）常規(guī)管理工作（30分）

①及時(shí)上交導(dǎo)師制工作計(jì)劃和總結(jié)（3分）按質(zhì)量分別記3、2.5、2分。②撰寫教育日志，要求每周一篇，每篇不少于300字，每學(xué)期不少于12篇，撰寫自己在輔導(dǎo)教育方面的心得體會(huì)，反思。（10分）學(xué)校在導(dǎo)師育人教育日志方面將采取抽查和學(xué)期末檢查的方式進(jìn)行打分，按質(zhì)量和數(shù)量分別記10、8、6分。

③做好受導(dǎo)學(xué)生的談心記錄。每學(xué)期每位導(dǎo)師對(duì)每位受導(dǎo)學(xué)生談心不少于5次（5分）每少一次扣0.5分。

④交流導(dǎo)航筆記本（10分）。師生互動(dòng)交流每學(xué)期不少于10次，主要通過導(dǎo)航筆記本體現(xiàn)師生的溝通與交流，有學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面遇到的實(shí)際問題，有教師的教育、指導(dǎo)、反饋和矯正。按工作開展情況分別記10、8、6分，每少一次扣1分。

⑤教育案例的撰寫（2分）教育案例分析或育人論文，每學(xué)期1篇，字?jǐn)?shù)不少于800字，每學(xué)期末上交，要求選取本人在導(dǎo)師育人方面最典型的事例進(jìn)行分析，優(yōu)秀案例將作為學(xué)校工作亮點(diǎn)推廣。按質(zhì)量分別記2、1.8、1.6計(jì)分

（三）獎(jiǎng)懲措施

1、獎(jiǎng)分項(xiàng)（該項(xiàng)最高加5分）

①在導(dǎo)師育人方面的教育日志或教育案例被康城網(wǎng)平臺(tái)發(fā)表或在教育刊物發(fā)表，按國(guó)家、省、地、市分別計(jì)4、3、2、1分。

②創(chuàng)新育人渠道，如在育人過程中有創(chuàng)新的做法或工作亮點(diǎn)則酌情加分。

2、減分項(xiàng)（上不封頂）

①導(dǎo)師不參加家長(zhǎng)會(huì)，每缺一次扣2分

②導(dǎo)師所領(lǐng)學(xué)生中每輟學(xué)1人扣5分

③受導(dǎo)學(xué)優(yōu)生學(xué)業(yè)成績(jī)大幅回落，被確定為中等生或后進(jìn)生的，每生扣5分。④受導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為受學(xué)校紀(jì)律處分的，每人次扣5分；出現(xiàn)嚴(yán)重不良行為或違法行為被懲處的每人次扣10分。

⑤導(dǎo)師出現(xiàn)體罰、變相體罰或諷刺挖苦現(xiàn)象，出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的扣10-50分。

孟莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

第二篇：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)及心理工作總結(jié)

寧夏育才中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)及心理工作總結(jié)

第一部分 學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是我校長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷深入實(shí)踐的一項(xiàng)重要工作，學(xué)校的目標(biāo)是逐步建立育才中學(xué)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，幫助學(xué)生逐步建立自信、自強(qiáng)的精神品質(zhì)，逐漸樹立理想、信念和生活目標(biāo)；使學(xué)生掌握面對(duì)困難和挫折、解決難題和矛盾的方法，了解自己目前的興趣、特長(zhǎng)如何適應(yīng)未來的職業(yè)要求，提升學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和接受挑戰(zhàn)等方面的能力。

同時(shí)培養(yǎng)出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的教師隊(duì)伍，提高全體教師實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的教育專業(yè)能力，促進(jìn)教師以學(xué)生為本實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，帶動(dòng)學(xué)校校本課程建設(shè)，為我校年輕教師提供一個(gè)更為廣闊的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，并逐步形成育才中學(xué)的辦學(xué)特色。本著這個(gè)目標(biāo)，2015年我校修訂、完善了《寧夏育才中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)實(shí)施方案》，開展了“我的天空色彩斑斕”、高?？葡嫡{(diào)查、初步成長(zhǎng)規(guī)劃等系列活動(dòng)，現(xiàn)將本我校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作總結(jié)如下。

一、生涯指導(dǎo)

1、高一年級(jí)探索自我“我的天空色彩斑斕活動(dòng)”

2015年3月—6月、10月—11月，分別在2014級(jí)及2015級(jí)高一年級(jí)開展了自我探索“我的天空色彩斑斕活動(dòng)”，指導(dǎo)高一年級(jí)學(xué)生通過對(duì)自己氣質(zhì)、能力、興趣、性格、和學(xué)科興趣的認(rèn)識(shí)，初步了解自己的性格特質(zhì)，讓學(xué)生通過客觀的評(píng)價(jià)和自我反思對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，在了解自我的情況下學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，規(guī)劃自己的生涯，在規(guī)劃中發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自我。

2、高二年級(jí)高?？葡嫡{(diào)查

2015年3月—5月、11月—12月，分別在2013級(jí)及2014級(jí)高二年級(jí)開展了科系調(diào)查活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生自己的興趣、能力、價(jià)值觀、理想職業(yè)等信息確定個(gè)人生涯目標(biāo)，并進(jìn)行相關(guān)職業(yè)、高?？葡敌畔⒌恼{(diào)查。匯總調(diào)查信息，形成調(diào)查報(bào)告，制定適合自己的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

通過活動(dòng)，我們的學(xué)生對(duì)高?？葡嫡{(diào)查有了更進(jìn)一步的了解，同學(xué)們對(duì)自己未來的發(fā)展方向有什么設(shè)想？除了專業(yè)之外，還需要在哪些方面培養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)？想清楚這些問題后，以便同學(xué)們對(duì)即將到來的高三生活進(jìn)行更加合理的規(guī)劃。這次活動(dòng)以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為契機(jī)，以幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解自我、制定切實(shí)目標(biāo)為著力點(diǎn)，給學(xué)生提供了一個(gè)規(guī)劃和展示自我的平臺(tái)。讓每位參與調(diào)查的學(xué)生暢言自己在參與此次活動(dòng)時(shí)的所感、所想、所思及所獲，準(zhǔn)確的定位自己的專業(yè)去向，讓學(xué)生更加了解將來自己選擇哪個(gè)職業(yè)是最合適的，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃提供參考。

3、高二年級(jí)生涯人物訪談

2015年9月—10月，高二年級(jí)開展了生涯人物訪談活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生尋找與自己職業(yè)傾向相同的生涯人物，并進(jìn)行訪談，了解職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，以便使學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠有意識(shí)培養(yǎng)自己的相應(yīng)素質(zhì)，根據(jù)自己的職業(yè)方向鍛煉自己的能力。高二年級(jí)全體學(xué)生、高二年級(jí)全體第二父母老師參與活動(dòng)，4、高三年級(jí)初步規(guī)劃

個(gè)人規(guī)劃對(duì)學(xué)生來說不僅是在校期間有一個(gè)方向性的目標(biāo)模式，而且這種目標(biāo)模式一旦形成，對(duì)學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造及個(gè)人發(fā)展也是意義深遠(yuǎn)。鑒于很多前來咨詢的學(xué)生的各種心理問題，很多是因?yàn)闆]有規(guī)劃，自亂陣腳，結(jié)果學(xué)習(xí)生活處于無序無章的狀態(tài)，才會(huì)出現(xiàn)很多問題。2015年7月—9月，高三年級(jí)開展了成長(zhǎng)與規(guī)劃活動(dòng)，第二父母老師指導(dǎo)學(xué)生通過完成個(gè)人規(guī)劃對(duì)自己在校期間有一個(gè)方向性的目標(biāo)，幫助高三同學(xué)們完成計(jì)劃，進(jìn)行自我監(jiān)督，完善個(gè)人規(guī)劃并對(duì)自己將后來的深造和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、學(xué)業(yè)指導(dǎo)

1、高一年級(jí)文理分科指導(dǎo)

文理分科歷來都是高一學(xué)生最關(guān)心的話題，由于對(duì)文理科不正確的認(rèn)識(shí)，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的建議使得高一學(xué)生為此而大傷腦筋。是遵從自己的意愿還是聽取他人的建議。如何協(xié)調(diào)興趣與能力之間的矛盾，如何把握成績(jī)與興趣之間的矛盾也成為高一學(xué)生急切尋找答案的話題。對(duì)文理科的專業(yè)不甚了解，擔(dān)心分科后學(xué)習(xí)跟不上而與大學(xué)無緣等心理狀態(tài)使高一學(xué)生在文理分科方面難以取舍。為了指導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行文理分科的選擇，學(xué)校于2015年4月至5月，開展了一系列指導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文理分科選擇。首先，第二父母老師指導(dǎo)學(xué)生通過北森生涯天空系統(tǒng)進(jìn)行職業(yè)興趣、文理分科的測(cè)試，使學(xué)生了解自己適合學(xué)文科還是理科。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)區(qū)組織心理老師或者學(xué)科老師進(jìn)行講座，為學(xué)生解答文理分科中存在的疑惑以及如何根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行文理分科的選擇。第二父母老師利用班會(huì)課對(duì)存在疑惑的學(xué)生進(jìn)行逐一解答，幫助學(xué)生進(jìn)行文理分科的抉擇。

2、高一年級(jí)初高中知識(shí)銜接

2015年8月下旬，各學(xué)區(qū)教務(wù)處聘請(qǐng)本校骨干、優(yōu)秀教師，分別開展專題講座，指導(dǎo)學(xué)生了解初高中學(xué)科知識(shí)的過渡和銜接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度、方法的指導(dǎo)。

高一新生完成了初中階段的學(xué)業(yè)，迎來高中生活學(xué)習(xí)階段，這是人生的重大轉(zhuǎn)折，因?yàn)橥瑢W(xué)們將以此為新的起點(diǎn)，從這里放飛理想，圓夢(mèng)大學(xué)。但是，由于高中課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與初中階段有著明顯的不同，很多同學(xué)因不能很快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活上的快節(jié)奏，教學(xué)活動(dòng)中思維的抽象性，做題方法的多樣性與靈活性，練習(xí)的大容量、高強(qiáng)度而掉隊(duì)，甚至是一落千丈。為此，了解高中知識(shí)體系，調(diào)整學(xué)習(xí)方法是一個(gè)很重要的過渡。各學(xué)區(qū)根據(jù)總校安排，以適應(yīng)高中生活，縱覽高一課程，傳授學(xué)習(xí)方法，開拓學(xué)習(xí)視野為目的，安排學(xué)區(qū)部分高級(jí)教師以專題講座的形式，幫助學(xué)生順利的度過初、高中銜接期，盡快完成角色轉(zhuǎn)變。通過講座，同學(xué)們初步了解了高中課程的特點(diǎn)，高中教師教學(xué)的特點(diǎn)以及高中階段學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)們具備了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，為你的高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、高二年級(jí)學(xué)科學(xué)法講座

學(xué)生進(jìn)入高二年級(jí)后，因?yàn)槭芪睦矸挚频挠绊?，學(xué)生要面對(duì)新的班集體，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)科教師。部分同學(xué)因不能及時(shí)的適應(yīng)，造成成績(jī)下滑，學(xué)業(yè)壓力增加。為了緩解文理分科帶來的不適應(yīng)，根據(jù)總校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)安排，各學(xué)區(qū)聘請(qǐng)學(xué)校高級(jí)教師、有經(jīng)驗(yàn)的第二父母老師等為學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)法的講座。分析不同學(xué)科的有效學(xué)習(xí)方法、緩解文理分科帶來的不適應(yīng)現(xiàn)象。幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)緩解，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、高三年級(jí)學(xué)涯指導(dǎo)

2015年7月—9月，在高三年級(jí)開展了學(xué)涯指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過完成個(gè)人規(guī)劃，對(duì)自己在校期間有一個(gè)方向性的目標(biāo)，幫助高三同學(xué)們完成計(jì)劃，進(jìn)行自我監(jiān)督，完善個(gè)人規(guī)劃。通過每周學(xué)習(xí)情況大盤點(diǎn)及每月學(xué)習(xí)情況大盤點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)每周學(xué)習(xí)情況，優(yōu)點(diǎn)及不足，針對(duì)學(xué)生反饋的問題，第二父母及時(shí)的給予解答，讓學(xué)生的困惑得到及時(shí)的解決。學(xué)生在每次月考后，第二父母老師要求學(xué)生填寫每月大盤點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生對(duì)本月的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反饋，發(fā)現(xiàn)不足，找出優(yōu)點(diǎn)。完成之后將每月大盤點(diǎn)交于第二父母老師，由第二父母老師針對(duì)學(xué)生的計(jì)劃和總結(jié)提出適合學(xué)生自己的建議及意見，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題、疑惑進(jìn)行解答。

三、生活指導(dǎo)

1、高一年級(jí)適應(yīng)性指導(dǎo)

2015年8月下旬，針對(duì)從初中升入高中后學(xué)生在環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等方面的不適應(yīng)，班主任在軍訓(xùn)期間開展了學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育和生活適應(yīng)教育，給學(xué)生講解如何更快適應(yīng)新環(huán)境基于同伴合作，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)高中生活，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生想家以及進(jìn)入高中后的心理落差造成的心理問題，學(xué)校安排心理組老師為高一年級(jí)新生進(jìn)行適應(yīng)性的指導(dǎo)，心理老師首先對(duì)學(xué)生的適應(yīng)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解學(xué)生在適應(yīng)過程中存在的問題和困惑，進(jìn)而提出了輔導(dǎo)方案，對(duì)高一年級(jí)團(tuán)體學(xué)生以班為單位進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)新的同伴、融入新的班集體，提高班級(jí)凝聚力。

2、高二年級(jí)人際關(guān)系輔導(dǎo)

心理組于2015年4月10日下午對(duì)部分存在人際交往困惑的學(xué)生進(jìn)行人際交往輔導(dǎo)。活動(dòng)于4月10下午5點(diǎn)10分開始，分學(xué)區(qū)同時(shí)進(jìn)行，至6點(diǎn)結(jié)束。輔導(dǎo)分為兩個(gè)部分。第一部分為講座，分析人際交往中存在的不合理的思維方式以及人際交往的原則等。第二部分為團(tuán)體心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)如何進(jìn)行交往，活動(dòng)結(jié)束后由學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)，心理老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)取得了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

3、高二年級(jí)適應(yīng)性問卷調(diào)查

文理分科后，高二年級(jí)部分學(xué)生受到了文理分科的影響，不能快速的適應(yīng)新的班集體、新的學(xué)科老師、新的同學(xué)，造成了學(xué)生成績(jī)下滑，沖擊了學(xué)生的心理。學(xué)校心理老師在心理咨詢中經(jīng)常會(huì)遇到因不適應(yīng)產(chǎn)生心理問題的學(xué)生，對(duì)于此種情況，學(xué)校安排心理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。心理老師根據(jù)學(xué)生的需求反饋，設(shè)計(jì)了心理問卷，對(duì)全體高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，深入的了解學(xué)生的困惑。在此基礎(chǔ)上，心理老師將調(diào)查的情況對(duì)學(xué)區(qū)進(jìn)行了反饋，對(duì)第二父母老師提出了建議，建議第二父母老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)及幫助，幫助學(xué)生盡快的度過適應(yīng)期，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、高三年級(jí)壓力自測(cè)及團(tuán)體輔導(dǎo)

高三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，容易產(chǎn)生心理問題，需要及時(shí)的給予指導(dǎo)與幫助，但由于時(shí)間和資源所限，部分同學(xué)不能得到及時(shí)的幫助。為了改變這種情況，使學(xué)生能夠及時(shí)的獲得幫助，學(xué)校心理老師為高三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)規(guī)劃表格，除了規(guī)劃學(xué)習(xí)與生涯外，對(duì)生活適應(yīng)方面進(jìn)行了涉及。成長(zhǎng)規(guī)劃表中的壓力自測(cè)量表可以幫助學(xué)生直觀的評(píng)估學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)壓力情況。對(duì)于輕度壓力，心理老師給予了自我調(diào)節(jié)的方法，學(xué)生認(rèn)真的按照調(diào)試方法去調(diào)整，可以有效的緩解學(xué)習(xí)壓力；對(duì)于重度的壓力，第二父母老師及時(shí)跟進(jìn)，與心理老師聯(lián)系，及時(shí)的將學(xué)生轉(zhuǎn)介到心理咨詢室，由心理老師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與放松。對(duì)于部分壓力較大，但不愿意求助的學(xué)生，學(xué)校聘請(qǐng)寧夏大學(xué)心理咨詢中心人員，以選拔的方式，選拔這部分學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到全身心的放松，緩解學(xué)生的壓力。

4、高三年級(jí)考前心理輔導(dǎo)

高考前，部分高三年級(jí)學(xué)生壓力大，產(chǎn)生了考試焦慮現(xiàn)象。部分學(xué)生難以沖破高原期的限制，造成了心理的緊張和焦慮，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了緩解學(xué)生的焦慮，減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生能夠輕松應(yīng)考，坦然面對(duì)考試，發(fā)揮真實(shí)水平。學(xué)校聘請(qǐng)寧夏醫(yī)科大學(xué)心理老師為高三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理講座。引導(dǎo)學(xué)生如何正確的應(yīng)對(duì)考試焦慮、如何面對(duì)高原期。

5、教室美化大賽

為改善學(xué)生教室和公寓環(huán)境，創(chuàng)建一個(gè)整潔、舒適、文明、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德風(fēng)尚，豐富我校校園文化，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，2015年9月組織和開展了班級(jí)的教室和宿舍的美化展示活動(dòng)。通過活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適、文明、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德風(fēng)尚，豐富校園文化，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)，取得了良好的效果。

6、宿舍長(zhǎng)培訓(xùn)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高一高二學(xué)生的養(yǎng)成教育和管理，完善宿舍長(zhǎng)定期培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校教育中心公寓管理委員會(huì)負(fù)責(zé)組織三個(gè)學(xué)區(qū)的政教處于2015年10月27日下午4點(diǎn)30分在交流中心進(jìn)行了寧夏育才中學(xué)高一高二年級(jí)學(xué)生宿舍長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)活動(dòng)。各學(xué)區(qū)政教處的相關(guān)人員和心理組老師到場(chǎng)組織培訓(xùn)，全校高一高二年級(jí)的所有學(xué)生宿舍長(zhǎng)參加了此次活動(dòng)。中房物業(yè)的宿管老師列席了此次活動(dòng)。活動(dòng)有效地提高宿舍長(zhǎng)管理工作的主動(dòng)性；切實(shí)地增強(qiáng)宿舍長(zhǎng)管理工作的積極性；真正地強(qiáng)化宿舍長(zhǎng)管理工作的針對(duì)性；合理地構(gòu)建和諧文明的學(xué)生住宿環(huán)境。進(jìn)一步地提升宿舍長(zhǎng)管理工作的責(zé)任感，使公寓管理工作呈現(xiàn)出積極健康向上、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的良好局面。

四、教師培訓(xùn)

為了提高學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師的專業(yè)性，使我校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)更具實(shí)效性，學(xué)校于2015年四月份、六月份、七月份及11月份，分別排心理老師、政教處主任及學(xué)區(qū)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)骨干教師赴上海、貴陽(yáng)等地進(jìn)行學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高了指導(dǎo)老師的專業(yè)性及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的實(shí)效性，是我校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)更具特色。

第二部分 心理工作

一、教研

本學(xué)期，我校心理組的教研工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體心理教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，以全面提高本組教學(xué)、教研及課題研究工作的質(zhì)量，全面普及心理健康教育基本知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)為目的，形式多樣地開展心理教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、積極開展各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究

在本學(xué)期教研活動(dòng)中，全體心理老師積極探索課程設(shè)置，研究教學(xué)環(huán)節(jié)，改變教學(xué)方法，力求讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容感興趣、積極參與心理課堂各環(huán)節(jié)，在體驗(yàn)感知的過程中改變學(xué)生的態(tài)度、行為。通過研究、集體備課、相互聽課、討論交流，我們改變了以前的知識(shí)性的教學(xué)方法。由案例引入，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，老師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在思考討論的過程中進(jìn)行體驗(yàn)。

2、積極開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，心理組在學(xué)校、教研教培中心的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。我

二、常規(guī)工作

本學(xué)期高一年級(jí)繼續(xù)開展心理健康教育課，六位心理老師分別承擔(dān)三個(gè)學(xué)區(qū)的心理健康課，每人八個(gè)班，每周每班一節(jié)課。目前，為學(xué)生開展了適應(yīng)性教育、自我認(rèn)識(shí)等兩個(gè)模塊。幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活；通過氣質(zhì)、性格、能力等方面進(jìn)行正確、合理的自我認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀與人生觀，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的生涯規(guī)劃。

本學(xué)期心理咨詢室照常為全校師生開放，六位心理老師輪流值班，每學(xué)區(qū)每周值班兩次，每次三小時(shí)，基本能夠滿足我校師生的需求。每月末，我們隊(duì)心理咨詢情況進(jìn)行匯總，找出共性的問題，并在各學(xué)區(qū)群里加以反饋，指導(dǎo)第二父母協(xié)助心理老師開展心理工作。

心理講座及團(tuán)體心理輔導(dǎo)根據(jù)不同的需要分別在三個(gè)年級(jí)開展，高一年級(jí)開展了以適應(yīng)性為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活。高二年級(jí)學(xué)生人際關(guān)系困惑較多，因此在高二年級(jí)開展了以人際關(guān)系為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。高三年級(jí)學(xué)生壓力大，緊張焦慮，針對(duì)此種情況，學(xué)校邀請(qǐng)寧夏大學(xué)心理咨詢中心人員為高三年級(jí)進(jìn)行了團(tuán)體心理輔導(dǎo)，學(xué)校心理老師從旁協(xié)助。心理講座方面，高一年級(jí)為為宿舍長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)，指導(dǎo)宿舍長(zhǎng)如何辨別心理有問題的學(xué)生，及時(shí)與老師溝通，取得了良好的效果。高二年級(jí)分別進(jìn)行了人際關(guān)系及宿舍長(zhǎng)的心理講座，指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，進(jìn)行有效的溝通，指導(dǎo)宿舍長(zhǎng)如何識(shí)別心理問題學(xué)生。高三年級(jí)心理講座主要以考前心理輔導(dǎo)未內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生輕松應(yīng)考。

三、全國(guó)中小學(xué)心理健康特色學(xué)校申請(qǐng)

2014年，教育部在全國(guó)范圍內(nèi)開展首批“全國(guó)中小學(xué)生心理健康教育特色學(xué)?！钡纳陥?bào)與評(píng)比，學(xué)校心理老師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極申報(bào)參評(píng)。最終我校被認(rèn)定為首批全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，與全國(guó)知名高中一同獲此榮譽(yù)

第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃

學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以國(guó)家、省、市、縣關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，開展豐富多彩的活動(dòng)的有關(guān)文件精神為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境，還學(xué)生自主發(fā)展的空間，組織學(xué)生參加豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)他們身心健康全面發(fā)展，辦好人民滿意的教育，特制定本方案。

二、目的意義

活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。活動(dòng)的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)，符合廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿。學(xué)生通過活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。我校緊緊圍繞學(xué)生“八能”素質(zhì)發(fā)展總要求：能寫一手好字、能說一口流利的普通話、能用英語(yǔ)會(huì)話、能操作電腦、能演奏一種樂器、能掌握一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能、能制作科技小作品、能讀完150萬(wàn)字的書，以活動(dòng)工程建設(shè)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自覺鍛煉身體的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容和形式，推進(jìn)活動(dòng)的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，逐步形成我校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展活動(dòng)開展特色，努力建設(shè)和諧校園、快樂校園、活動(dòng)樂園。

三、實(shí)施原則

1、教育性、科學(xué)性、趣味性原則?；顒?dòng)堅(jiān)持育人的宗旨，遵循教育規(guī)律和中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，寓學(xué)于樂，寓練于樂。

2、全面性原則?；顒?dòng)與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合?；顒?dòng)的內(nèi)容與形式豐富多彩，盡量滿足不同特長(zhǎng)、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高，并形成在普

及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。

3、堅(jiān)持自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合原則。在組織學(xué)生參加活動(dòng)的過程中，除了教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主活動(dòng)權(quán)，在組織活動(dòng)時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主討論、組織、操作、交流和評(píng)價(jià)的良好環(huán)境和氛圍。

4、堅(jiān)持校內(nèi)校外相結(jié)合原則。以校內(nèi)教育為主陣地，充分發(fā)揮校外教育的獨(dú)特功能，促進(jìn)校內(nèi)校外教育的有機(jī)結(jié)合，密切配合家庭教育和社區(qū)教育，努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。

5、堅(jiān)持安全第一原則。在活動(dòng)的組織與實(shí)施過程中，加強(qiáng)安全教育，制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施，避免和防止意外事故的發(fā)生。

四、實(shí)施方法與目標(biāo)

1、學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育部門的總要求，結(jié)合本校實(shí)際對(duì)學(xué)生提出“八能”素質(zhì)發(fā)展要求。在開齊開足體育和藝術(shù)課程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，開展豐富多彩的體育、藝術(shù)和科技活動(dòng)，滿足全體學(xué)生多樣化的活動(dòng)需求。

2、學(xué)校要制定本校學(xué)生活動(dòng)工程規(guī)劃，明確目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任。確立本校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展“八能”的特色，努力形成品牌，更上一個(gè)臺(tái)階。每項(xiàng)活動(dòng)要做到時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容、學(xué)生、指導(dǎo)教師“五落實(shí)”。確保每天課外活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。

3、學(xué)校建立各類體育、藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，制定學(xué)校、班級(jí)的文體科技活動(dòng)制度，堅(jiān)持每年舉辦一次全校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，和一次全校性文化藝術(shù)節(jié)，不定期組織各類單項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)生參加課外文體活動(dòng)要覆蓋全體學(xué)生，全校學(xué)生素質(zhì)發(fā)展“八能”的合格率達(dá)85%以上，良好率達(dá)50%以上，優(yōu)秀率達(dá)20%以上。

4、學(xué)校大力改善體育、藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施，提高全體教師的活動(dòng)組織和指導(dǎo)水平，并落實(shí)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。同時(shí)，積極整合和充分挖掘本地校外文體單位的設(shè)施和師資力量，建立穩(wěn)定的專項(xiàng)課外文體活動(dòng)訓(xùn)練點(diǎn)，定期開展活動(dòng)，推動(dòng)我?；顒?dòng)

形成規(guī)模、提高水平。

5、結(jié)合活動(dòng)的開展，積極做好課題研究工作。積極探索、深入研究、全面總結(jié)，要把自己的研究項(xiàng)目與本校活動(dòng)開展結(jié)合起來，引導(dǎo)廣大教師積極參與實(shí)驗(yàn)研究、不斷推動(dòng)活動(dòng)的深入開展。

6、建立科學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)比表彰制度。評(píng)比結(jié)果與教師個(gè)人績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)、晉升以優(yōu)秀班集體評(píng)比掛鉤。

五、組織機(jī)制

統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)?；顒?dòng)工程的領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，責(zé)任到人，要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生課外活動(dòng)的重要性，把開展這項(xiàng)活動(dòng)作為推進(jìn)素質(zhì)教育、活躍學(xué)生課余生活、培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式、打造學(xué)校品牌的一個(gè)重要組成部分，落到實(shí)處，做出成效。

六、活動(dòng)要求

1、班主任為班級(jí)活動(dòng)的第一責(zé)任人。是負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的組織者、實(shí)施者與安全教育責(zé)任者，科任教師為班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的協(xié)助者。

2、每位學(xué)生必須自覺遵守各種活動(dòng)的規(guī)則要求，聽從指揮和安排，并按時(shí)參加活動(dòng)。

3、活動(dòng)場(chǎng)地及器材管理，由總務(wù)處統(tǒng)一安排，實(shí)行器材由小組管理責(zé)任制。

4、每個(gè)活動(dòng)小組應(yīng)認(rèn)真組織，精心安排，確保安全責(zé)任事故為零。活動(dòng)前組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)的規(guī)則學(xué)習(xí)了解，要認(rèn)真進(jìn)行安排并認(rèn)真做好場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備工作，防止意外事故發(fā)生。

5、有生理缺陷的學(xué)生不能參加相應(yīng)的活動(dòng)，教師應(yīng)做好勸導(dǎo)工作。

6、活動(dòng)制定好意外事故發(fā)生的應(yīng)急處理預(yù)案，確?；顒?dòng)中師生生命安全。

學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃

萊山區(qū)南塂小學(xué)

2012年9月

學(xué)生指導(dǎo)中心工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張彩虹

副組長(zhǎng)：孫成生

組員：袁林、王囡囡、孫少杰于少芬、左林玲

學(xué)生指導(dǎo)中心工作領(lǐng)導(dǎo)小組

萊山區(qū)南塂小學(xué)

2011年9月5日

第四篇：學(xué)生集中上下樓疏導(dǎo)、指導(dǎo)制度

1、學(xué)校教育處負(fù)責(zé)指導(dǎo)、安排上下樓疏導(dǎo)值勤人員，負(fù)責(zé)組織人員檢查樓道、樓梯設(shè)備、設(shè)施的安全，發(fā)現(xiàn)問題要立即采取措施，消除隱患。

2、教育處負(fù)責(zé)組織對(duì)學(xué)生開展針對(duì)防止擁擠事故發(fā)生的安全專題教育。使學(xué)生樹立相互禮讓、遵守秩序的良好行為習(xí)慣，不在樓梯間打鬧，不開導(dǎo)致同學(xué)緊張的玩笑，以增強(qiáng)同學(xué)安全意識(shí)和自護(hù)自救能力。

3、班主任負(fù)責(zé)教育指導(dǎo)學(xué)生如何上下樓，在課間操、集合等集中上下樓梯的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生要提出統(tǒng)一具體的安全要求，并定期進(jìn)行訓(xùn)練，確保學(xué)生安全。

4、學(xué)校樓道上要設(shè)置醒目的慢行、避免擁擠的警示標(biāo)志。

5、要實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教師的帶班、值日、值勤制度。在學(xué)生集中上下樓期間，要做到每一樓層的樓梯間和事故易發(fā)部位，都有教師負(fù)責(zé)疏導(dǎo)、保護(hù)和管理學(xué)生，避免學(xué)生擁擠。

6、在出現(xiàn)停電或樓梯間照明設(shè)施損壞時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須到現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)。

第五篇：學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心工作回顧(2009年)

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心工作回顧

我校自2001年開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。2002年9月開始，設(shè)立心理咨詢室、心理信箱等必備的硬件設(shè)施。當(dāng)時(shí)的心理健康教育還是隸屬于育教部管理，是學(xué)校德育工作的一部分，隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康工作，將心理教育從育教部分離出來，成立了學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心，成為了我校獨(dú)立的中層管理部門，其主要工作是組織學(xué)校大型教育活動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)、心理健康教育等，其宗旨是為全校學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我。

在心理健康教育方面，我們主要做了以下工作：

（一）成立機(jī)構(gòu)、定立制度

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心自成立以來，我們先后制定了《銀川高級(jí)中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心工作條例》,《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心教師職責(zé)》,《銀川高級(jí)中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心管理制度》,《心理咨詢室工作條例》，《學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心主任職責(zé)》，使心理健康教育有章可循。目前，我中心共有三位專職心理教師，主要從事心理課、心理講座、咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理測(cè)量、出簡(jiǎn)報(bào)、板報(bào)、廣播、回復(fù)信件、調(diào)查研究等工作。

（二）、以研究提升教育，保證學(xué)生心理教育的科學(xué)性。

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心高度重視教育教學(xué)研究工作，三位專職教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并申報(bào)了研究課題，先后進(jìn)行了《寄宿制管理模式對(duì)學(xué)生心理影響》《學(xué)困生心理問題探究及對(duì)策》等研究項(xiàng)目，并取得階段性成果，我們還承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題《西部少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校和諧校園文化建設(shè)對(duì)策研究》的一個(gè)子課題《少數(shù)民族地區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)生心理問題研究》，并已經(jīng)結(jié)題。課題研究能促使我們不斷的發(fā)現(xiàn)問題，去調(diào)查分析問題，最終的去找解決問題的方法和對(duì)策，這樣可以提升教育教學(xué)效果。

（三）開展形式多樣的心理教育活動(dòng)，提高心理教育工作效率

為了提高工作的實(shí)效性，我校采取了以預(yù)防為“主”，咨詢與矯治為“補(bǔ)”的心理健康教育工作途徑。采取多種方式進(jìn)行心理教育：開辦了心理廣播欄目“學(xué)生自由空間”，針對(duì)同學(xué)們生活中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)；在校園內(nèi)開設(shè)了心理咨詢信箱，通過寫信回復(fù)困擾個(gè)別同學(xué)的心理問題；創(chuàng)辦了心理簡(jiǎn)報(bào)《青春的旋律》，每月一期，全校發(fā)行，還利用櫥窗板報(bào)、黑板報(bào)等宣傳心理知識(shí)；針對(duì)有心理障礙，想求助于咨詢教師但又不愿暴露身份的學(xué)生，我們開設(shè)了心理熱線，同時(shí)通過個(gè)別談話和網(wǎng)上咨詢等方式對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行個(gè)體咨詢；對(duì)在咨詢中及心理測(cè)驗(yàn)中反映出來的帶有共性的問題，學(xué)生普遍關(guān)心的問題，通過校園廣播

站、主題班會(huì)、專題講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體咨詢，心理影片展播，心理健康周通過這些方式將心理健康知識(shí)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。我們還通過學(xué)生檔案了解情況，通過觀察和談話交流等方式來分析和發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生前來求助。對(duì)在咨詢中反映出來的帶有共性的問題，學(xué)生普遍關(guān)心的問題，咨詢教師都做到心中有數(shù)，并通過校園廣播站、主題班會(huì)、專題講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體咨詢。針對(duì)高三年級(jí)學(xué)生的高考復(fù)習(xí)工作，組織了三次高考心理輔導(dǎo)，幫助他們順利度過疲勞期和高原期。在咨詢室里，我們的老師曾使多名沉迷于網(wǎng)吧的學(xué)生迷途知返；使個(gè)別因失貞而絕望的少女重新綻放出自信的笑容；也曾使妒火中燒的男孩變得寬容平和。使多名因高考焦慮的學(xué)生度過難關(guān)，順利考入理想大學(xué)；通過多次對(duì)某些學(xué)生的異常行為進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，為學(xué)校、家庭、個(gè)人消除了隱患。

（四）調(diào)動(dòng)一切教育力量，逐漸形成心理教育網(wǎng)絡(luò)化

心理健康教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和全社會(huì)的共同參與和配合支持。2004年我們將開辦家長(zhǎng)學(xué)校納入工作計(jì)劃中，在開辦家長(zhǎng)會(huì)之前，請(qǐng)所有家長(zhǎng)填寫一份家庭教育調(diào)查表，以便了解他們的教育方式，對(duì)孩子出現(xiàn)一些問題的處理方式等。2005年5月學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心請(qǐng)寧夏醫(yī)學(xué)院兒童少年衛(wèi)生學(xué)教研室協(xié)助，通過學(xué)生問卷調(diào)查、餐廳食品定量分析、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況監(jiān)測(cè)等方式對(duì)我校學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查分析，提出改進(jìn)膳食結(jié)構(gòu),平衡膳食,逐步改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況的建議。

目前，我校已實(shí)現(xiàn)了心理教育常規(guī)化和規(guī)范化。通過教學(xué)、咨詢、宣傳、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理測(cè)量等有效途徑的工作開展，幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，并在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，全面拓寬心理教育的途徑，又整合了學(xué)校心理教育力量，構(gòu)建班級(jí)——年級(jí)——學(xué)校——家長(zhǎng)的心理教育體系，形成了正向合力，有效提高學(xué)生心理素質(zhì)。

在德育教育方面，我們主要做了以下工作：

1、制定周密的計(jì)劃，協(xié)調(diào)各方力量，完成每年高

一、初一新生的軍訓(xùn)任務(wù)。

2、組織并協(xié)助各年級(jí)部進(jìn)行每學(xué)期一到兩次的校園廣場(chǎng)文化活動(dòng)。

3、組織每年一度的興慶區(qū)級(jí)和銀川市級(jí)“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選及表彰工作。

4、組織每年一度的銀川高級(jí)中學(xué)學(xué)生的校級(jí)評(píng)優(yōu)級(jí)工作，并對(duì)評(píng)優(yōu)級(jí)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。組織每年一度的高三初三優(yōu)秀畢業(yè)生、模范班主任、優(yōu)秀畢業(yè)班集體的評(píng)選和表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。5、2005年完成興慶區(qū)德育示范校的全部建檔和申報(bào)工作，并順利通過驗(yàn)收。2008年承擔(dān)自治區(qū)普通高中示范學(xué)校的智育部分建檔任務(wù)。2008年末2009年初，完成自治區(qū)德育示范校的全部建檔和申報(bào)工作，并順利通過驗(yàn)收。

6、完成自治區(qū)示范高檔案中的德育部分的建檔工作和相關(guān)的文化櫥窗建設(shè)工作。

7、在蘆葦校長(zhǎng)的主持下，完成了我校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)德育課題的研究工作，并順利結(jié)題，拿到了結(jié)題證書。

8、以“讓文化與藝術(shù)的鮮花開滿校園”為主題，組織了2008年 “校園文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)。主要活動(dòng)有：紀(jì)念“一二.九”運(yùn)動(dòng)“紅歌演唱會(huì)”；“我愛校園”英語(yǔ)演講比賽；人文知識(shí)競(jìng)賽；毛澤東詩(shī)詞吟誦比賽；校園歌手大賽；“優(yōu)秀班級(jí)圖書角”評(píng)選；公寓文化活動(dòng)——宿舍風(fēng)采比賽；元旦班級(jí)文藝晚會(huì)等。這些活動(dòng)的開展，為師生提供展示才華的舞臺(tái)，豐富了同學(xué)們的文化生活，促進(jìn)了同學(xué)們個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，充分展示同學(xué)們朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積級(jí)向上的精神風(fēng)貌。

9、認(rèn)真落實(shí)“以美立德，以書養(yǎng)德”的教育策略，通過組織“班級(jí)圖書角”檢查評(píng)比、“讀名著，講故事”、“經(jīng)典名著知識(shí)有獎(jiǎng)答競(jìng)猜”、“班級(jí)精品圖書展”、“兩周一本好書推介”、頒發(fā)“銀川高級(jí)中學(xué)讀書存折”等活動(dòng)形式，積極開展書香校園建設(shè)。

10、編緝“榮耀的田家炳”校本教材，通過宣傳田家炳、弘揚(yáng)田家炳精神，以田家炳學(xué)校為榮，努力打造田家炳的品牌學(xué)校。

銀川高級(jí)中學(xué)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心

2009年10月