第一篇：班主任工作的點(diǎn)滴感受范文

班主任工作的點(diǎn)滴感受

龍港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙素芹

我80年參加工作，參加工作以來(lái)一直做班主任工作，自己深深地感到現(xiàn)在的班主任太難當(dāng)，心理壓力太大。但是，既然我們已經(jīng)做了班主任。那就應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地做好這份工作。

要想做好當(dāng)今的班主任工作，為了讓我們的工作做得輕松些，我覺(jué)得應(yīng)該從以下己方面入手。

一、加大培養(yǎng)班級(jí)小干部的力度。

我們要從班級(jí)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，通過(guò)民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問(wèn)題，最后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。當(dāng)我們的小干部能獨(dú)擋一面的時(shí)候，就會(huì)減輕我們的工作負(fù)擔(dān)。

二、要學(xué)會(huì)與學(xué)生“斗智斗勇”

我們教師與學(xué)生交往要學(xué)會(huì)斗智斗勇，尤其是班主任?，F(xiàn)在的學(xué)生不好教，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)環(huán)境與我們那時(shí)相比有很大的差別，他們的價(jià)值觀與以前的學(xué)生有著很大的不同?，F(xiàn)代社會(huì)的光怪陸離，直接在孩子們身上顯現(xiàn)出巨大的影響。他們不像以前的學(xué)生那么單純了

了，他們的信息來(lái)源那么多，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)觀念影響少，對(duì)教師的尊重急劇減弱。教師要想繼續(xù)維持以前的那種師道尊嚴(yán)確實(shí)不容易。學(xué)生們更多的是把自己放在了一個(gè)與教師平等的地位上。那么，我們做教師的，就不能和以前一樣，認(rèn)為自己高高在上，學(xué)生和家長(zhǎng)必須尊重自己。這樣做，只能給自己的工作制造更多的麻煩。我說(shuō)班主任與學(xué)生交往要學(xué)會(huì)斗智斗勇，是把教師擺在一個(gè)與學(xué)生平等的地位上的。學(xué)生雖然聰明，但是教師畢竟智勝一籌，遇到問(wèn)題，我們不能埋怨，更不能發(fā)火，要?jiǎng)幽X筋想辦法，找出解決問(wèn)題的最佳途徑，這樣才能使自己的班主任工作更加得心應(yīng)手。

三、要善待我們的學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)很累，為了教育好這些學(xué)生，我們要把這些孩子看成是我們自己的孩子，多從情感上關(guān)懷，能關(guān)懷備至，更好。等他們長(zhǎng)大了，他們就會(huì)更好的來(lái)關(guān)懷別人，回報(bào)社會(huì)的。

真的，我們應(yīng)該有這樣的信念?；蛟S，我們沒(méi)有更多的物質(zhì)財(cái)富來(lái)幫助這些學(xué)生，但我們可以更多的給這些孩子們一種溫馨的眼光、一聲親切的問(wèn)候、一些真切的理解、一些真誠(chéng)的鼓勵(lì)；特別是要對(duì)他們多說(shuō)一些需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)提醒的話，我們需要的是很好的耐心：因?yàn)樗麄兪呛⒆?，是一些不懂事的孩子，是一些家庭物質(zhì)比較困難、家庭精神需要振作的孩子；當(dāng)然，我們也應(yīng)該有適可而止的、非常必要的促其清醒的嚴(yán)厲的話語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，來(lái)告訴他們，哪些事是絕對(duì)不能做的，哪些小毛病小缺點(diǎn)，是需要靠毅力來(lái)逐步克服的。的確，我們做老師的，也很需要心理安慰。老師們?cè)谌缃竦娜招略庐惖臅r(shí)代中，也面臨著許許多多的困惑和困難。不過(guò)，再怎樣，畢竟我們大人的心理承受能力，肯定會(huì)比孩子們強(qiáng)些。所以，無(wú)論我們大人遇到怎么樣的心理困惑，我們應(yīng)該在孩子們面前回避。在孩子們面前，我們應(yīng)該是充滿信心、陽(yáng)光燦爛的形象，以此來(lái)引導(dǎo)孩子們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生充滿積極樂(lè)觀的態(tài)度。

四、要尊重我們的家長(zhǎng)

做好班主任工作，必須有家長(zhǎng)的密切配合，因此，我們必須尊重我們的家長(zhǎng)。在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，班主任教師要搞好與家長(zhǎng)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，才能提高教育效果。

1、提高自身素質(zhì)，取得家長(zhǎng)支持。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)具有高尚的品格、淵博的學(xué)識(shí)的老師，無(wú)疑是人們心中的豐碑，會(huì)引起人們的愛(ài)戴，在行動(dòng)上得到支持和擁護(hù)。因而，班主任老師要樹(shù)立起形象，才能深受家長(zhǎng)歡迎。作為教師，要熱愛(ài)學(xué)生，動(dòng)之以情，建立融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而促使家長(zhǎng)引起共鳴，愿意主動(dòng)和老師建立起良好的關(guān)系。

2、尊重家長(zhǎng)意見(jiàn)，建立良好關(guān)系。教師與家長(zhǎng)頻頻接觸，由于班主任老師與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不同，對(duì)學(xué)生的要求也不同，教育的方法也不同，班主任老師在同學(xué)生家長(zhǎng)交往中，要尊重家長(zhǎng)，才能建立良好關(guān)系。

（1）克服互相埋怨情緒。在面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)間易互相埋怨，一方怨老師不會(huì)教，一方怨家長(zhǎng)不會(huì)養(yǎng)。這樣，導(dǎo)致雙方產(chǎn)生對(duì)立情緒。班主任老師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要具體分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其解決辦法，防止只“揭短”“告狀”的現(xiàn)象。

（2）避免傷害家長(zhǎng)的感情。班主任往往對(duì)喜歡的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)，而對(duì)一些不稱心的學(xué)生指責(zé)有加，在家長(zhǎng)面前大力批評(píng)，好事沒(méi)一份，壞事份份有。這樣，導(dǎo)致家長(zhǎng)感情受到了傷害，遷怒于孩子。結(jié)果造成學(xué)生家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，于是影響了家校的聯(lián)系。因此，在與家長(zhǎng)交往中，教師要客觀對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，以商量的口氣與家長(zhǎng)共商教育方法。

（3）正確評(píng)價(jià)學(xué)生。教師與學(xué)生家長(zhǎng)的接觸，往往離不開(kāi)評(píng)論學(xué)生。這時(shí)，首先要了解家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)水平，先請(qǐng)家長(zhǎng)談學(xué)生在家的表現(xiàn)，隨后班主任才談學(xué)生在校表現(xiàn)，這樣避免家長(zhǎng)由于學(xué)生在校出現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生心理壓力，搞僵關(guān)系。其次要客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，不能好的都好，壞的全壞。應(yīng)讓家長(zhǎng)聽(tīng)到教師的肺腑之言，使其產(chǎn)生與班主任共同教育學(xué)生的愿望。

3、共商育人方法，實(shí)現(xiàn)家校合作

“統(tǒng)一性原則”是教育工作的一個(gè)重要原則。家長(zhǎng)們的“望子成龍，望女成鳳”的思想傾向，往往受個(gè)人思想認(rèn)識(shí)所限制，造成班主任老師與學(xué)生家長(zhǎng)在教育思想，對(duì)學(xué)生的要求上有時(shí)會(huì)不一致。這

時(shí)，班主任老師在耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的同時(shí)，應(yīng)做出合情合理的解釋，使班主任與家長(zhǎng)形成共識(shí)。班主任老師在與家長(zhǎng)交往中，要適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)學(xué)生的實(shí)際為家長(zhǎng)提出一些相應(yīng)的教育方法，而不是簡(jiǎn)單的“蛋糕”“棍棒”教育。使家長(zhǎng)能出色完成“為人父母”和“為人之師”的雙重任務(wù)，真真正正地當(dāng)好孩子的“第一位老師”，同學(xué)校一起把學(xué)生培養(yǎng)成身心全面健康發(fā)展的人才?？偠灾嘀魅问沁B結(jié)、協(xié)調(diào)家校關(guān)系的紐帶，同家長(zhǎng)的交往是班主任工作中不能輕視的問(wèn)題。因此，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，才能共同教育好學(xué)生，完成各項(xiàng)教育任務(wù)。

最后，衷心地祝愿我們?cè)谧陌嘀魅?，用我們的恒心與毅力，加大培養(yǎng)班級(jí)小干部的力度，讓我們的小干部能獨(dú)擋一面。用我們的智慧去教育影響自己的學(xué)生，得到學(xué)生的愛(ài)戴與尊重。與我們的家長(zhǎng)和睦相處，取得家長(zhǎng)的大力支持。讓我們的工作更輕松，更順利，成績(jī)更輝煌。同時(shí)，也祝愿我們學(xué)校的德育工作更上一層樓。

第二篇：班主任工作中的點(diǎn)滴感受-班主任工作心得

走進(jìn)學(xué)生的心靈

——班主任工作中的點(diǎn)滴感受

從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。

下面就如何走進(jìn)學(xué)生的心靈這一話題，結(jié)合我自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，與大家分享，希望各位批評(píng)指正。

一、付出真愛(ài)感化心靈

“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說(shuō)。的確，“愛(ài)”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì)平靜地面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才不會(huì)認(rèn)為他（學(xué)生）給你找麻煩；只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義；只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛(ài)，你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，為學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，為學(xué)生的今后謀化。

這些學(xué)生剛一入學(xué)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩，別的同學(xué)不一樣：她不和其他同學(xué)討論題；也不和其他同學(xué)一起玩；每天總是心事重重的樣子，一點(diǎn)兒都沒(méi)有十二三歲孩子該有的活潑；上學(xué)、放學(xué)也總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。如果你要表?yè)P(yáng)誰(shuí)，你也總會(huì)聽(tīng)到她的不屑一顧的聲音。和她談過(guò)幾次，總是我在說(shuō)，得不到她的回應(yīng)，收效甚微，就是她開(kāi)口說(shuō)話了，也就是說(shuō)：“反正我就是學(xué)不會(huì)，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀(jì)的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂(lè)。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她的內(nèi)心非?？释玫絼e人的關(guān)注，但又因?yàn)槊舾械淖宰鹦暮蛷?qiáng)烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關(guān)心她，一有成績(jī)?nèi)〉?，我就在班?jí)里及時(shí)表?yè)P(yáng)她，樹(shù)立她的自信心，還背地里動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時(shí)間，終于看到了她的變化，變得開(kāi)朗了一些，和我也親近了一些。

愛(ài)學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬(wàn)種，但如果方式方法不得當(dāng)，我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無(wú)痕跡教育”,因?yàn)槲艺J(rèn)為越是讓學(xué)生感覺(jué)不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。

二、營(yíng)造氛圍熏陶心靈

古語(yǔ)有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。現(xiàn)在我們常說(shuō)：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。的確如此，要打造一個(gè)良好的班集體，班主任首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。而要想營(yíng)造出這樣的氛圍首先要為班級(jí)樹(shù)立一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)共同的奮斗目標(biāo)就是班集體的理想和前進(jìn)的方向。這個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。所以我根據(jù)班級(jí)和年級(jí)的特點(diǎn)，為學(xué)生們確立遠(yuǎn)期、中期、近期的目標(biāo)，這樣逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。同時(shí)在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓學(xué)生們?cè)谶@種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

其次，一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，還必須培養(yǎng)一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從接手這些學(xué)生開(kāi)始，我就有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，通過(guò)觀察和分析，挑選一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有一定組織能力和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。同時(shí)我還學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師在管理班級(jí)時(shí)的做法，就是班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”.一級(jí)管理：七名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。三級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。只有在一個(gè)積極向上、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)和睦的班集體中，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。

自然界有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長(zhǎng)時(shí)，則枝繁葉茂，生機(jī)盎然。英國(guó)著名“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”在上個(gè)世紀(jì)80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這就是自然界和人類社會(huì)共有的“共生效應(yīng)”.我希望我的學(xué)生在一個(gè)良好的和諧的班級(jí)氛圍中“共生”.三、開(kāi)展活動(dòng)塑造心靈

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方，音樂(lè)才開(kāi)始它起作用的領(lǐng)域。那些無(wú)法用言語(yǔ)告訴人們的東西，可以用音樂(lè)的旋律來(lái)訴說(shuō)”.一個(gè)班集體：有書(shū)聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動(dòng)活潑的班集體。因此，各種班級(jí)活動(dòng)是對(duì)年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動(dòng)，就是學(xué)生向班集體奮斗目標(biāo)的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體活動(dòng)，就是增強(qiáng)班集體凝聚力的一次契機(jī)。尤其是那些在表面上看來(lái)取得成績(jī)并不好的活動(dòng)更能夠使學(xué)生的心靈得到美好的塑造。

在活動(dòng)中，給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)；給那些雖然沒(méi)有取得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎(jiǎng)；給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎(jiǎng)……用以激勵(lì)同學(xué)們。

利用好班會(huì)等常規(guī)的班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的教育，這是我們每一位班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的常態(tài)。開(kāi)學(xué)后不久，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的行為習(xí)慣不太好，甚至影響了課堂教學(xué)，我前思后想，犧牲了自己的一堂教學(xué)課，那堂課開(kāi)始時(shí)，我在黑板上用紅粉筆寫(xiě)了四個(gè)大字：“我長(zhǎng)大了？”并且用了大大的問(wèn)號(hào)。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，同學(xué)們，你們已經(jīng)上初中了，但是你真的長(zhǎng)大了嗎？你對(duì)長(zhǎng)大的定義是什么？你認(rèn)為你長(zhǎng)大了所做的能讓你自豪的事情是什么？課堂陷入了片刻的寧?kù)o，一會(huì)兒學(xué)生們就七嘴八舌的議論開(kāi)了，看看學(xué)生們談得很熱烈，我就讓一些學(xué)生們站起來(lái)談?wù)劯惺埽詈笥靡痪湓捒偨Y(jié)自己對(duì)長(zhǎng)大了的理解，并把它寫(xiě)在黑板上。不一會(huì)兒黑板上寫(xiě)下了這樣的話：長(zhǎng)大了意味著自己生活能夠自理；長(zhǎng)大了意味著能夠幫家長(zhǎng)做家務(wù)……隨著討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話：長(zhǎng)大了意味著責(zé)任；長(zhǎng)大了意味付出；長(zhǎng)大了意味著學(xué)會(huì)關(guān)心和理解他人；長(zhǎng)大了意味著要學(xué)會(huì)承擔(dān)、學(xué)會(huì)感恩。黑板已經(jīng)寫(xiě)滿了，再看我的學(xué)生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要長(zhǎng)大，或是長(zhǎng)大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個(gè)問(wèn)號(hào)，同時(shí)重重地畫(huà)上一個(gè)大大的感嘆號(hào)。我相信，這是一次很成功的教育。通過(guò)這堂課，學(xué)生們的狀態(tài)已在不知不覺(jué)中發(fā)生著變化。各科老師說(shuō)他們上課極積舉手發(fā)言的多了，勞動(dòng)也更主動(dòng)了，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多。雖然我知道這一屆學(xué)生的路還很長(zhǎng)，這期間還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，但我都不會(huì)害怕了。

記得那次我領(lǐng)班級(jí)男同學(xué)進(jìn)行室外勞動(dòng)，干的活兒可以說(shuō)是又臟又累，根本不適合女同學(xué)干。等到勞動(dòng)結(jié)束回到班級(jí)，調(diào)皮的男孩子們認(rèn)為自己出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問(wèn)我，老師給我們什么獎(jiǎng)勵(lì)呀。我說(shuō)有，請(qǐng)全體女生起立齊聲說(shuō)：謝謝男同學(xué)！你們辛苦了！女同學(xué)說(shuō)完后，男孩子們調(diào)皮的異口同聲的喊：不辛苦！我說(shuō)：你們說(shuō)的不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)：為同學(xué)服務(wù)！一陣笑聲過(guò)后，男孩子們?cè)趧诶壑嗨坪醵昧耸裁词亲瞿泻⒆迂?zé)任。

事后我覺(jué)得教育真是微妙。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累，我們往往很在意別人對(duì)我們所做事情價(jià)值的認(rèn)可。孩子們又怎么能例外呢？

四、思想疏導(dǎo)灌溉心靈

我們都知道對(duì)于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠(yuǎn)比堵截更重要。一次我到區(qū)里開(kāi)會(huì)，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我再三叮囑我的學(xué)生，一定要好好表現(xiàn)?；貋?lái)后，科任老師跟我反映說(shuō)自習(xí)課的紀(jì)律不好。可以說(shuō)我是滿肚子的火。怎么辦？大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳？我想都不妥，他們只所以在沒(méi)有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感，他們沒(méi)能真正的把班級(jí)當(dāng)成自己的班級(jí)，只認(rèn)為班級(jí)是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動(dòng)他們呢？幾天后，我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫(xiě)作。同學(xué)們剛開(kāi)始都很驚訝。后來(lái)我利用班會(huì)課隨機(jī)抽取了幾份，念了起來(lái)。剛開(kāi)始念的時(shí)候，班里還不時(shí)的發(fā)出哄笑，他們感覺(jué)情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹?tīng)著聽(tīng)著，他們就不再笑了，因?yàn)樗麄兟?tīng)出了寫(xiě)作人的譴責(zé)和批評(píng)，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時(shí)的偷看好像若無(wú)其事的我。我知道時(shí)機(jī)成熟了，于是談起了我對(duì)這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律，同時(shí)要寫(xiě)一篇周記，記錄一周來(lái)工作的感受。通過(guò)這件事，相信他們懂得了管理紀(jì)律的不容易，更重要的是他們有了責(zé)任感、也明白了人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

由此，我不禁想，班主任對(duì)學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥、指責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更不要說(shuō)觸及皮肉了。只有觸動(dòng)他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。

其實(shí)，做班主任不能說(shuō)沒(méi)有煩惱。曾經(jīng)看過(guò)一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過(guò)一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個(gè)角落里，這個(gè)人看到了一棵巨大的橡樹(shù)。他坐在巨大的橡樹(shù)下休息，看到了橡樹(shù)上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹(shù)上卻結(jié)著小橡子呢？然后，他心想：“這是上帝創(chuàng)作的失誤！他應(yīng)該讓巨大的橡樹(shù)上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢?！边@個(gè)人想著想著，就在橡樹(shù)下睡著了。橡樹(shù)上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個(gè)人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來(lái)的橡子。然后，他笑著說(shuō)：“也許上帝是正確的，掉下來(lái)的是小橡子而不是大南瓜?！比瞬荒芴澬?，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子成人。但就是這一看似簡(jiǎn)單的目標(biāo)，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鬟€要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長(zhǎng)的素質(zhì)，比如社會(huì)的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長(zhǎng)、成人不也是一種幸運(yùn)嗎？我想班主任的教育工作有時(shí)就如同我們上課一樣，也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。

最后，我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟：我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無(wú)定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會(huì)迷失自己，也會(huì)形成自己的特點(diǎn)。

還是說(shuō)一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開(kāi)了井，來(lái)到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè)趣無(wú)窮。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物?？磥?lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè)土。”于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂(lè)的生活。

就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。

我愿意用我對(duì)這份工作的熱愛(ài)去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實(shí)踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情去感化學(xué)生的心靈，去熏陶學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！

第三篇：班主任工作點(diǎn)滴

班主任工作點(diǎn)滴

班級(jí)管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。我從教工作二十年，一直擔(dān)任班主任工作，深深感受到管理班級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，會(huì)用“心”。即對(duì)學(xué)生有“責(zé)任心”，能 “操心”，有“愛(ài)心”和“真誠(chéng)之心”，對(duì)班干部有“放手之心”，對(duì)科任教師有“協(xié)作之心”，對(duì)家長(zhǎng)有“熱情之心”，對(duì)自己有 “進(jìn)取心”。有了這些“心”，班級(jí)就好管理了。

一、責(zé)任心

對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。我沒(méi)有忘記每次與學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)電話,家長(zhǎng)始終不變的話語(yǔ)：“王老師，小孩交給你，以后就多麻煩你照顧了”，每次聽(tīng)過(guò)后,我都感覺(jué)到自己肩上的責(zé)任重大。做為班主任，絕不能辜負(fù)家長(zhǎng)的期望呀！我理解家長(zhǎng)想念擔(dān)心孩子的心情，所以當(dāng)學(xué)生生病，思想行為上有什么比較大的波動(dòng)或者某些方面做得比較好時(shí)我都及時(shí)告知家長(zhǎng)。我還珍惜利用各種機(jī)會(huì)教育學(xué)生。今年五月，我聽(tīng)說(shuō)清華大學(xué)博士生董勁松同志要回家省親，我托熟人，找關(guān)系，費(fèi)了很多周折才終于邀請(qǐng)到他。他到我們班和每一位同學(xué)見(jiàn)面、握手，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。我看到同學(xué)們興致勃勃、興高采烈，我就趁勢(shì)教導(dǎo)他們，他和我們一樣很普通，走在大街上誰(shuí)能認(rèn)出他是博士生，而且還是清華大學(xué)的。只要我們努力、去奮斗。他就是我們明天的榜樣。路在哪里、路就在我們腳下。

雖然我在XX中學(xué)帶的是普通班即差班,（全校前七十名都在兩個(gè)重點(diǎn)班）但是我還是想把孩子們帶成人、成才。通過(guò)近兩年的培養(yǎng)，我們班不僅在八年級(jí)普通班里各科都優(yōu)秀，而且和重點(diǎn)班相比也不遜色。甚至個(gè)別學(xué)科還超過(guò)他們?，F(xiàn)在我們班總分占前六十的同學(xué)有十七八個(gè)。當(dāng)然在全校組織各種活動(dòng)中我們班做得也很出色。我想如果不是責(zé)任心，我的班級(jí)工作也不會(huì)開(kāi)展得比較順利的。

二、操心

班主任管理班級(jí)需要操心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活、心理……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在孩子，獨(dú)生子女，單親家庭，留守兒童。他們的父母常年在外務(wù)工，很少回家。在家主要和爺爺，奶奶在一起。不少同學(xué)甚至自己在家，沒(méi)有任何人陪伴。他們以自我為中心，喜歡表?yè)P(yáng)，聽(tīng)不了批評(píng)，不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。針對(duì)這些問(wèn)題以及孩子的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展了“人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

安娜卡列妮娜說(shuō)：幸福的家庭都是一樣的，和諧，幸福，美滿。不幸的家庭各有各的不幸。我套一句：好的班級(jí)都是一樣的，孩子聽(tīng)話，懂事，愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦，努力。差的班級(jí)各有各的差別。孩子不聽(tīng)話，不學(xué)習(xí)，打架，逃學(xué)，曠課，愛(ài)上網(wǎng)等等。像我們的班級(jí)班主任不操心能行嗎？學(xué)生見(jiàn)到我或者打電話給我說(shuō)：“老師不要辛苦，少操心。你一看又瘦了，不到四十歲頭發(fā)都全白了”。我總是笑著說(shuō):“沒(méi)事，當(dāng)老師的都不這樣嗎？”。

我家大孩子患有腦癱，已經(jīng)十三歲了，還不能走路，更不能上學(xué)。全靠我們照顧。所以我一手撐著家里，另一手擔(dān)著班級(jí)。用學(xué)生家長(zhǎng)話說(shuō)：王老師太累了，太操心了。雖然我累但我很欣慰。2013屆，我班35人中考，26人考進(jìn)重點(diǎn)和普通高中?，F(xiàn)在這個(gè)班級(jí)又有10人進(jìn)入學(xué)校前30名。被縣教體局、團(tuán)縣委評(píng)為‘優(yōu)秀班級(jí)’，本人考核幾年都被評(píng)為優(yōu)秀。

三、愛(ài)心

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的永恒主題。我一直堅(jiān)信榜樣的力量是無(wú)窮的，作為班主任，我們應(yīng)該用無(wú)私的愛(ài)心和真誠(chéng)的感情去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓他們切身感覺(jué)到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)到這個(gè)社會(huì)是溫暖和陽(yáng)光的。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)技能，更要學(xué)會(huì)如何做人，如何善待自己，善待他人，而潛移默化的影響是很大的。在每做一件事情之前，我都會(huì)想我這樣做是否妥當(dāng)，對(duì)學(xué)生影響好不好，三思而后行，時(shí)時(shí)處處以身作則，希望在用愛(ài)心去感化他們的同時(shí)，他們也能用同樣的愛(ài)心去關(guān)心周圍的同學(xué)，關(guān)心家人和朋友。

班里有個(gè)學(xué)生叫趙雅倩。上個(gè)星期找我請(qǐng)假，我就關(guān)心問(wèn)她，為什么請(qǐng)假。她說(shuō)想去江蘇省如皋市找爸爸，我再問(wèn)她就哭。我就詫異：哭什么呢？她就邊哭邊告訴我，爸和媽要離婚，他們已經(jīng)一年沒(méi)見(jiàn)面了。我去找爸不準(zhǔn)他們離婚。我就說(shuō)路程那么遠(yuǎn)，你一人怎么去，萬(wàn)一出事怎么辦。她說(shuō)出事才好呢？他們就省心了。我一聽(tīng)事情不對(duì)。她想通過(guò)自暴自棄，作踐自己，讓父母痛苦以達(dá)到挽回家庭的目的。于是我就把她叫到辦公室做思想、心理工作，一作就是幾個(gè)小時(shí)。然后又叫和她關(guān)系很好的幾個(gè)同學(xué)和她談心、交流，現(xiàn)在她心情好多了。心里也想開(kāi)啦。

正是因?yàn)槲沂冀K以真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)為己任，并采用以上的做法，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在全體任課教師和同學(xué)們的密切配合下，取得了一些的成績(jī)，在班級(jí)管理方面，也有了一些進(jìn)步。當(dāng)然，由于還年輕，確實(shí)還沒(méi)有取得多么輝煌的業(yè)績(jī)，但我始終牢記：選擇了教育，選擇了班主任工作，就意味著要腳踏實(shí)地地加倍付出。為每一位學(xué)生提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，是我永遠(yuǎn)的追求。為每一個(gè)學(xué)生搭建走向成功的舞臺(tái) 是我永遠(yuǎn)不懈的努力。

第四篇：班主任工作點(diǎn)滴

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任，我一直在探索一種輕松快樂(lè)的管理方法，讓我們從一些瑣碎的小事中自我解放出來(lái)，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自主管理的能力。連續(xù)擔(dān)任所在班的班主任，對(duì)學(xué)生已有了大致的了解，特別是學(xué)生升入五年級(jí)之后，師生都彼此了解，互相信任，在班級(jí)管理方面，也就比較順手。我始終堅(jiān)信：“凡事都要踏實(shí)地去做，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作踏實(shí)的工夫，才能使事業(yè)可就?！?/p>

一、開(kāi)學(xué)初期做好輿論導(dǎo)向，確定班級(jí)目標(biāo)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，在這段時(shí)間,我通常是早做打算、早安排，如在今年的學(xué)期計(jì)劃里，我針對(duì)五年級(jí)畢業(yè)班的特點(diǎn)，在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，我們?cè)诎嗉?jí)舉行三次“愛(ài)的感恩”活動(dòng)：感謝父母、感謝同學(xué)、感謝母校，每一階段的活動(dòng)都有具體安排，如在“感謝父母”的活動(dòng)中，有和父母說(shuō)說(shuō)心里話，三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)感恩活動(dòng)等。在最近的三八婦女節(jié)感恩活動(dòng)中，學(xué)生們的表現(xiàn)就非常好，在和學(xué)生的交流中，我就有一種體會(huì)，孩子真是長(zhǎng)大了，他們的行動(dòng)讓家長(zhǎng)感動(dòng)。我覺(jué)得班級(jí)目標(biāo)確定了，學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，行動(dòng)有了一定的方向，自覺(jué)性也會(huì)增強(qiáng)。這其實(shí)也是進(jìn)行目標(biāo)管理，只是要將我們的期望設(shè)法真正變成學(xué)生自己想要達(dá)到的目標(biāo)，這點(diǎn)需要師生間的不斷溝通。

二、發(fā)揚(yáng)民主，促自我管理、整體提高

1、充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用

讓學(xué)生選出自己信任的班干部。是我班民主管理的體現(xiàn)，我班每次選班干、班委時(shí)，我都會(huì)把權(quán)力下放給學(xué)生。引導(dǎo)他們從品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等幾方面權(quán)衡，選出合格的班干和三好生。班干部確定后，要發(fā)表就職演說(shuō)，由全體同學(xué)監(jiān)督。因?yàn)槲野喔刹渴墙?jīng)過(guò)同學(xué)自選的，所以同學(xué)們也心服口服。像小組長(zhǎng)檢查每天的作業(yè)情況；值日組長(zhǎng)檢查衛(wèi)生情況；各課代表負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況；班長(zhǎng)的管理工作等等。都盡其任，負(fù)其責(zé)，班級(jí)工作效果良好。

2、設(shè)立“眼睛”信箱

我曾對(duì)學(xué)生們說(shuō)過(guò)，你們都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你們不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一樣能看到。信箱的設(shè)立，有利于我及時(shí)了解學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，上學(xué)期我班語(yǔ)文課代表實(shí)行輪崗制，班上的王鵬同學(xué)在擔(dān)任課代表時(shí)，同學(xué)們對(duì)他有些異議，一連幾天，信箱里都有反映撤換課代表的紙條，一開(kāi)始我沒(méi)動(dòng)聲色，想觀察一下，在周五的晚上，班長(zhǎng)在開(kāi)信箱時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兩張紙條，一張是寫(xiě)給我的：孫老師，您能幫我申申冤嗎？這次當(dāng)語(yǔ)文課代表，我一直都很認(rèn)真，我很珍惜這次機(jī)會(huì)，我會(huì)改變的，請(qǐng)你幫我主持公道。另一張是寫(xiě)給全體同學(xué)的：我知道我身上還有許多缺點(diǎn)，有時(shí)作業(yè)不好好寫(xiě)，有時(shí)還和同學(xué)鬧點(diǎn)矛盾，可我會(huì)改的，給我一點(diǎn)時(shí)間，我一定不會(huì)讓大家失望。這次**之后，他果然慢慢改掉了身上懶散的毛病，對(duì)待工作更熱情了，信箱里的表?yè)P(yáng)信也越來(lái)越多，有的寫(xiě)：王鵬，我們支持你！有的寫(xiě)：王鵬我相信你，我要向你學(xué)習(xí)?！吹綄W(xué)生的可喜變化，我感到十分欣慰，小小的信箱，傳遞著師生、生生之間的友誼，可以使學(xué)生有著微妙的變化。信箱的設(shè)立，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和民主參與意識(shí)，也幫助我及時(shí)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，使班級(jí)每件事都能得到較圓滿的解決，讓每個(gè)學(xué)生感到滿意。

3、班級(jí)實(shí)行民主評(píng)議，促使人人參與

不管是班主任還是班干部包括臨時(shí)班干部都必須對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，全體同學(xué)都能參與評(píng)價(jià)，提出建議。我的具體做法是：開(kāi)學(xué)初期全體學(xué)生寫(xiě)出“給班級(jí)的幾點(diǎn)建議”，建議被采納，由全體同學(xué)監(jiān)督執(zhí)行，半個(gè)學(xué)期舉行一次班風(fēng)評(píng)議調(diào)查，評(píng)議的內(nèi)容有：班級(jí)現(xiàn)狀總體評(píng)價(jià)、班委會(huì)成員評(píng)價(jià)、班級(jí)奮斗目標(biāo)的落實(shí)等，評(píng)議的方式采用問(wèn)卷調(diào)查?？蓜e小瞧這種評(píng)議，學(xué)生對(duì)待它的態(tài)度很認(rèn)真，參與的熱情高漲，說(shuō)得頭頭是道，在上學(xué)期期末的評(píng)議中，學(xué)生對(duì)我班班風(fēng)的評(píng)議認(rèn)識(shí)一致，他們?cè)趩?wèn)卷中寫(xiě)到：感覺(jué)我們班同學(xué)的心象一根繩擰在一起，凝聚力很強(qiáng)。每一次評(píng)議，都能升華學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)他們就是集體的主人，每個(gè)人的一顰一動(dòng)，都和班級(jí)相連。

三、學(xué)生的自主管理與班主任的引導(dǎo)相結(jié)合，相得益彰

在班級(jí)實(shí)行民主管理，不是完全放手給學(xué)生，由于學(xué)生的思維層次、認(rèn)知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問(wèn)題，完全依賴學(xué)生的自覺(jué)性也不現(xiàn)實(shí)，自主教育如果放棄引導(dǎo)，就會(huì)放任自流，教育效果也就會(huì)落空。必須在實(shí)行自主教育、自覺(jué)參與的同時(shí)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和紀(jì)律約束，只有把引導(dǎo)和自主、自律與他律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生的主體積極性發(fā)揮出來(lái)。我班的孫典強(qiáng)同學(xué)是個(gè)智商、情商都不低，只是態(tài)度不端正的孩子，對(duì)待他，我采用“先揚(yáng)后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同學(xué)比學(xué)習(xí)的勁頭，又指出了他的行為習(xí)慣的種種不足，讓他自己給自己定出目標(biāo)，和哪些同學(xué)比，這樣他目標(biāo)明確了，我又讓一些好同學(xué)盯緊幫助，時(shí)時(shí)提醒，現(xiàn)在的他在思想和紀(jì)律方面，對(duì)自己有了約束力，自主教育在他身上得到了體現(xiàn)。

以上這些都是我在匆忙中總結(jié)的幾點(diǎn)班主任工作點(diǎn)滴，我希望能吸取到更多班主任的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，把我的班主任工作做的更好。

第五篇：班主任工作點(diǎn)滴

班主任工作點(diǎn)滴

毛靜

班主任的工作是一項(xiàng)非常煩鎖的工作，面對(duì)的是純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是多變的內(nèi)心世界，班主任如何才能深入學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得要做到隨時(shí)確立擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，利用學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥，以下就談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。

一、愛(ài)而不溺

班主任的工作要能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。要達(dá)到這個(gè)目的，必須以“愛(ài)”的感情為基礎(chǔ)。老師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，關(guān)心他們的身體、生活、學(xué)習(xí)、思想。老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感動(dòng)無(wú)比的激動(dòng)和自豪，老師應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，對(duì)他們的長(zhǎng)處要毫不吝嗇地說(shuō)“XX，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)中自卑地抬不起頭來(lái)。要讓學(xué)生感受到班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，“不似母愛(ài)而勝似母愛(ài)”。

二、嚴(yán)而有度

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，又表現(xiàn)在嚴(yán)格要求上。古人云“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”。正反兩面都有力的說(shuō)明“嚴(yán)”的重要。嚴(yán)格要求同樣也要從愛(ài)出發(fā)。它在要求上決不允許學(xué)生茍且偷懶，而在態(tài)度上應(yīng)該是熱情、親切、耐心、循循善誘、說(shuō)服教育。記得我以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，他是一個(gè)插班生。孩子的父母到外地打工，就帶上他一起去了打工的地方上了一所私立小學(xué)。二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)來(lái)的。到我班后沒(méi)幾天就開(kāi)始搗亂。并欺壓別的學(xué)生。我知道后把他叫到我的辦公室和他談話。在談話中我了解到，原來(lái)他的原學(xué)校老師因?yàn)樗容^頑皮，經(jīng)常岐視他，所以他慢慢的就養(yǎng)成了厭學(xué)的壞習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，專門(mén)喜歡搗蛋?？杉议L(zhǎng)望子成龍心切，于是就讓他轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)?？珊⒆拥轿野嘁院?，仍然陋習(xí)不改，以前的作風(fēng)繼續(xù)在這里“發(fā)揚(yáng)”。我了解情況后，便對(duì)他耐心地講道理，并關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵(lì)他，在生活上照顧他；在學(xué)習(xí)上多監(jiān)督他，中間也滲透適度的批評(píng)，堅(jiān)持正面教育，而對(duì)他的缺點(diǎn)也毫不放松。終于，一年下來(lái)，他的成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)名列前茅，壞習(xí)慣也改掉了。所以老師的愛(ài)也應(yīng)該是嚴(yán)父的愛(ài)。

三、言傳身教，尊重學(xué)生人格。

做一名人民教師就要為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，用自己的言行影響學(xué)生，眾所周知，班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)又是不可分割的一員。作為班主任我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生施之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的教育方法，為了做好班主任的工作，我努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，比如，要求

學(xué)生不遲到、不早退，我每天都是按時(shí)到校。要求學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助別人，我自己先做出榜樣。要求學(xué)生作業(yè)整齊認(rèn)真，我在備課、批改作業(yè)時(shí)，總是力求把字寫(xiě)規(guī)范。我從教學(xué)的各環(huán)節(jié)、生活的各方面，努力做出榜樣，我漸漸懂得，班主任工作只靠口頭說(shuō)教，效果不是很明顯，只有腳踏實(shí)地做好學(xué)生的工作，率現(xiàn)垂范、言傳身教，效果才會(huì)更好。

重承諾、守信用也是充分尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，班主任工作實(shí)踐使我充分體會(huì)到承諾和表率結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。學(xué)生都期望得到老師的信任，期待著更多的被老師注意。老師說(shuō)話算數(shù)，學(xué)生就會(huì)得到滿足和尊重，就樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)，把老師當(dāng)作可以信賴的人，我教的班級(jí)開(kāi)學(xué)初就會(huì)制定一學(xué)期的要求。如：班級(jí)評(píng)先進(jìn)小組，先進(jìn)的小組就會(huì)得到一面小紅旗，一學(xué)期下來(lái)，小紅旗最多的小組每個(gè)學(xué)生都得到獎(jiǎng)品。學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升的，除給予表?yè)P(yáng)，還發(fā)一些小獎(jiǎng)品，這都收到了很好的效果。重承諾是我對(duì)學(xué)生人格的尊重，同時(shí)我也贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了健康的情感，學(xué)會(huì)了尊重別人。

總之，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，需要我們奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，擁有一顆誠(chéng)心，喚起眾多信心。