第一篇：特級教師薛瑞平的教育觀點

特級教師薛瑞平的教育觀點，與家長共勉

當(dāng)《心平氣和的一年級》、《給我一個班，我就心滿意足了》、《請跟我來》、《書聲朗朗的三年級》等教育類書一度暢銷時，“看云”這個網(wǎng)名也成為家喻戶曉的名字——她就是合肥市第６２中學(xué)小學(xué)部的一位小學(xué)語文特級教師薛瑞萍——一個普通的女性，一個愛讀書的女教師，一個愛家的女人。下面我把薛老師的一些教育觀點介紹給大家，和家長朋友共勉。

▲一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實在重大。

▲讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

▲ 養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。

▲孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

▲同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

▲當(dāng)人們說這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

▲同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。

▲當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。

▲作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

▲如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學(xué)習(xí)呢？

▲請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。(著名教育家蘇霍姆林斯基的話)

▲其實，無論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

▲著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識的技能?！?/p>

所謂智力，就是閱讀能力。

▲ 一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

▲學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。

▲作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要?？墒?，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。

▲家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會比別人少。其實，對于孩子來說，首先需要學(xué)會的是傾聽——這才是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。

▲對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當(dāng)然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長，對此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任?！霸诩液苋涡??！边@實在是家長自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

▲“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當(dāng)大家都動起來，群策群力了，這個集體才叫厲害呢！”有人說看云帶的不是一個班，而是兩個，一個是學(xué)生班，一個是家長班，我非常贊同。

▲面對家長，看云很直白?！叭种坏募议L積極行動，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因?！?/p>

因為剛剛送走一屆畢業(yè)班學(xué)生，接下來很可能帶一年級的緣故，我借來了薛瑞萍老師著的書——《心平氣和的一年級》，這本書以每日記載的隨筆方式向我們歷數(shù)了薛老師在第三次帶一年級時的點點滴滴。如果只看這書名——《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？我周圍一年級的老師可都是聲嘶力竭啊，一年級的日子，是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。然而當(dāng)你真的走進(jìn)書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟深刻的道理。這些看似隨性的瑣碎記錄，沒有掩飾什么，沒有矯揉造作，卻折射出薛老師執(zhí)著而獨到的教學(xué)思想。在薛老師的眼里，教育不再只是瑣碎、辛苦，而是可以美得如花、靜得如水、純得如雪。

全書由四部分組成，第一部分，也是對我啟發(fā)最大的一部分——走向平和。記述她與一年級孩子共同成長的點滴。第二部分：請跟我來。收錄的是薛老師給孩子家長的信，每一封信都是她與家長的真情對話，都體現(xiàn)了一個教師應(yīng)有的責(zé)任感和愛心。第三部分：平和也輻射。收錄了她的帖子帶給周圍人的影響的見證及在現(xiàn)實教育教學(xué)中的借鑒意義。第四部分：聆聽大師。這一部分可謂是一針見血，點破了她“心平氣和”支撐的理論來源：對蘇霍姆林斯基等大師的理論的潛心揣摩和領(lǐng)悟----“心平氣和地對待學(xué)生，對待孩子。讓我們慢慢來吧。我們原本準(zhǔn)備用一生的時間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯?！?/p>

讀薛老師的書，總是被感動著，有些細(xì)節(jié)讀過一遍又一遍，讀過之后仍是心生感動。

首先感動于薛老師的日不間斷地讀書

薛老師是一個極其愛書的人，每每兩天不讀書，便覺手足無措，性情焦躁。她的博覽，既不是為了獵奇，也不是要借助什么高深的理論來顯示自己的才識。在她看來，閱讀，原本就是生活的一個重要部分，是和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情。她認(rèn)為作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人，家長如此，教師更要如此。薛老師說的好：一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書，讀好書；因為袖長方能善舞，當(dāng)教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。是書籍讓她“心平氣和”起來。一天不讀書，就會覺得“心里空落落的”；幾天不讀書，就覺得“有浮躁之氣生”。是呀，身為今天的老師，我們其實很需要讀書，作為語文教師更需要文學(xué)的滋養(yǎng)。讀書才能提高自身的素質(zhì)，讀書才能適應(yīng)學(xué)生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊(yùn)，讓教育更有深度??讀書的好處已被更多的人所看重所接受。

“ 大量地、高品位地讀；自由地、誠實地抒寫；勇敢地、大膽地思考——這，就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅定的語文學(xué)習(xí)之道”。這也是薛瑞萍老師的一句話。薛老師在安徽合肥的一座小學(xué)任教，是一個愛讀書又愛教書的普通教師。因為愛孩子而做教師，因為愛讀書而教孩子讀書。感動于她的每天大聲朗讀一小時，驚奇于他們那群學(xué)生的閱讀和寫作能力。薛瑞萍老師認(rèn)為“一日不讀書，則語言無味，面目可憎?！币虼?，讀書要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)習(xí)完拼音，薛老師帶領(lǐng)她的一群孩子和家長，堅持了大量的課外閱讀。開始了每日一句的日記練習(xí)。讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量，大多數(shù)學(xué)生都能完成，優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。正所謂“讀書百遍，其義自見。”多讀書，讀好書。閱讀能力，理解能力，寫作水平也能隨之提高。我想這是值得我們強(qiáng)烈借鑒的?！傲己玫恼Z感，對于個人來說，不僅有利于文學(xué)修養(yǎng)的培植，也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅。”

其二、感動于薛老師的帶班技巧：讓孩子靜下來

1、音樂元素的加入。

“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。同時，也使他們對音樂有了鑒賞能力----吃過仙桃的人，是再也不會貪戀爛桃的?！边@是薛老師的一段話，每天讓一年級的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來，對盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。

2、秩序從安靜訓(xùn)練開始。

一年級剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要，當(dāng)我面對一年級孩子的時候，希望他們急速地成長起來，恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。但是開學(xué)初，在很長的一段時間里，薛老師只強(qiáng)調(diào)“安靜”一條，特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。時間長了，孩子們個個都是輕聲慢語、以禮待人，適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責(zé)任。家長和老師要做到的是：自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜----盡量柔和地和孩子說話?！毖蠋煼Q其為“修煉”，感覺自己也特別需要這種“修煉”。講課時常常忍不住會提高自己的嗓音，總以為那樣做孩子們會聽話些；常常忍不住厲聲喊叫，總以為那樣做孩子們才不敢“胡鬧”?？墒?，錯了?，F(xiàn)實往往相反，越是大聲嚷著要孩子們“安靜”，這些孩子們也就越是不能心平氣和地靜下來?？磥恚瑥默F(xiàn)在開始我真的需要“修煉”了。

3、適當(dāng)且平和的懲戒。

看云非常重視懲戒的方式與分寸，年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的苦心----“老師罰我們站就是喜歡我們。要不然的話，我們就會學(xué)壞，成為壞孩子。”下面是看云與家長的談話：“已經(jīng)處理過了，你不要聽見孩子們的報告跟著虛張聲勢。沒什么的，該讓你知道的事情我會告訴你，像這樣的小事情，教師已經(jīng)即時懲戒過的，你最好裝作不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺，是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的教育效果。

其三：感動于薛老師的結(jié)友家長

薛老師說：教師的愛要博大得多，它包含慈祥的母愛，嚴(yán)厲的父愛和知心的友愛：知心朋友之間的理解，尊重，信任與交心。薛老師不僅注重了學(xué)生之間的平等的溝通，而且特別注重與家長溝通，她給家長寫了那么多信，引領(lǐng)著家長向正確的教育理念前行。

學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開家庭的有效支持，那這只鳥將永不會真正飛上藍(lán)天。引領(lǐng)家長走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家長對話的內(nèi)容。有的，是電話的記錄；有的，是面對面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。按薛老師的說法是給家長的信。每周一封，情真意切。21周，寫了21封信。信中有對學(xué)生知識點的強(qiáng)調(diào)，有讓家長在家輔導(dǎo)時突出的重點，有對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，有近期班級及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中，大量的對學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫話好的語句及人名，考試好的人名等等，這無形中是對學(xué)生家長的一次鞭策。所以，21封信，涉及到學(xué)校，班級工作的所有方面，這遠(yuǎn)比口頭的說教更有效，不要問，跟著我來就行，多好。

同時她還要求家長都能寫回信，互相交流，薛老師從中認(rèn)識到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí)。二十一封信，就是二十一次真情對話，不僅真正調(diào)動了家長的力量，也充分展示了薛老師的睿智。

其四、更感動于她的真誠

薛老師的真誠，總是體現(xiàn)在真性情的自然流露之中。信手翻閱，便可從文中找尋到大量的這種真性情流露的描述： “我舍不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉(zhuǎn)動，可是因為我是愛他們的，所以總是自做多情地認(rèn)為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子?！薄@是對事業(yè)的真誠。

其五、感動于薛老師的每天不斷地反省、思考

在這本原生態(tài)的教育教學(xué)隨筆中，經(jīng)常看到她懺悔錄式的自我控訴：有罰站了學(xué)生以后的愧疚，有拍桌子后的后悔，有擰了學(xué)生后的自責(zé)，有罰抄寫數(shù)遍后的苦痛。這些毫不掩飾的自我暴露，將一個一線教師面對生活和工作的重壓而滋生出的煩躁與扭曲淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。這種表現(xiàn)，對于她來說，是一種強(qiáng)烈的自我反省。她在這種從不不間斷的反省中，一天天地由浮躁而走向了心平氣和。

書中《序》談到薛老師——“教育家只能從薛瑞萍（或薛瑞萍們——包括她的那些同行者們）這樣的人中產(chǎn)生，因為他們有豐富的常識，有寶貴的實踐，有深邃的思考，有不輟的探索，有堅定的信仰，有特立獨行的品格，有不同凡響的創(chuàng)思。”書中，薛老師涉及了做人、提高語文教師素養(yǎng)、展示語文教學(xué)技能，影響家長和網(wǎng)友跟進(jìn)、提升教育學(xué)素養(yǎng)等方面。看完這本書，對薛老師的敬佩油然而生。

教育是潤物無聲的美麗緩慢的事業(yè)；從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。這本書告訴我：學(xué)會從容，心平氣和。讓我們在平和的教育中去奉獻(xiàn)，去靜候，去傾聽花開的聲音。

第二篇：薛瑞平推薦書目

特級教師薛瑞平推薦閱讀書目

一年級 必讀

1．誦讀類：《日有所誦》（一年級）長春出版社

2．名著類：《格林童話》[德國]格林兄弟/著 魏以新/譯 長春出版社

選讀圖畫書類：

3．《猜猜我有多愛你》[愛爾蘭]山姆·麥克布雷尼 明天出版社 4．《鼠小弟的小背心》[日]中江嘉男/文[日]上野紀(jì)子/圖 南海出版社

兒童文學(xué)類：5．《小豬唏哩呼?！穂中國]孫幼軍 春風(fēng)文藝出版社 6．《君偉上小學(xué)·1年級鮮事多》[中國臺灣]王淑芬 河北少兒出版社

7．《小巴掌童話》[中國]張秋生 中國福利會出版社 8．《小熊溫尼·菩》[英]A.A.米爾恩 長春出版社

9．《一年級大個子二年級小個子》[日本]古田足日/著 彭懿/譯 接力出版社

10．《伊索寓言》長春出版社

科學(xué)閱讀類：

11．?dāng)?shù)學(xué)繪本《我的一天：學(xué)看鐘表》[韓國]金歲實/著 林春穎/譯 長春出版社

12．?dāng)?shù)學(xué)繪本《都到我這里來》[韓國]金歲實/著 林春穎/譯 長春出版社

二年級 必讀

1．誦讀類：《日有所誦》（二年級）長春出版社

2．名著類：《安徒生童話》[丹麥]安徒生/著 葉君健/譯 長春出版社

選讀

3．《我們的公虎隊》[中國]梅子涵 新蕾出版社 4．《笨狼的故事》[中國]湯素蘭 浙江少年兒童出版社 5．《木偶的森林》[中國]王一梅 新蕾出版社

6．《了不起的狐貍爸爸》[英]羅爾德·達(dá)爾 明天出版社 7．《窗邊的小豆豆》[日本]黑柳徹子 南海出版社 8．《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》[挪威]埃格納 湖南少兒出版社 9．《木偶奇遇記》[意大利]卡洛·科洛迪/著 任溶溶/譯 人民文學(xué)出版社

10．《蘋果樹上的外婆》[奧地利] 米拉·洛貝 新蕾出版社

科學(xué)閱讀類：

11．?dāng)?shù)學(xué)繪本《點和線的相遇》[韓國]金歲實/著 林春穎/譯 長春出版社

12．?dāng)?shù)學(xué)繪本《燕子，你還記得嗎？》[韓國]尹如琳 林懷寶/譯 長春出版社

三年級 必讀

1．誦讀類：《日有所誦》（三年級）長春出版社

2．名著類：《柳林風(fēng)聲》[英]肯尼思·格雷厄姆 長春出版社

選讀

3．《中國神話傳說》人民文學(xué)出版社

4．《鼴鼠的月亮河》 [中國]王一梅 新蕾出版社 5．《大林和小林》[中國]張?zhí)煲?中國少年兒童出版社 6．《一百條裙子》[美國]埃莉諾·埃斯特斯 新蕾出版社

7．《彼得·潘》[英]詹姆斯·巴里 長春出版社 8．《女巫》[英國] 羅爾德·達(dá)爾 明天出版社 9．《長襪子皮皮》[瑞典]林格倫 中國少年兒童出版社 10．《火鞋與風(fēng)鞋》[德]韋爾芙爾 21世紀(jì)出版社

科學(xué)閱讀類：

11．《親近科學(xué)》（三年級）徐冬梅/主編 長春出版社 12．《少年周恩來》[中國]金石 上海人民美術(shù)出版社

四年級

必讀1．誦讀類：《日有所誦》（四年級）長春出版社

2．名著類：《綠野仙蹤》[美國]萊曼·費蘭克·鮑姆陳伯吹/譯 長春出版社

選讀

3．《藍(lán)鯨的眼睛》 [中國]趙冰波 中國福利會出版社 4．《西游記》（閱讀指導(dǎo)版）長春出版社

5．《孩子們和野鴨子》[俄羅斯]米·普里什文 長春出版社 6．《小狐貍阿權(quán)》[日]新美南吉 長春出版社

7．《西頓的動物故事》[加拿大] E.T.西頓/著 蒲隆等/譯 長春出版社

8．《小鹿班比》[奧地利] 費·薩爾登 長春出版社 9．《時代廣場的蟋蟀》[美國]喬治·塞爾登 新蕾出版社 10．《鼴鼠原野的伙伴們》[日]古田足日/著 彭懿/譯 接力出版社

科學(xué)閱讀類：

11．《親近科學(xué)》（四年級）徐冬梅/主編 長春出版社

12．《林漢達(dá)中國歷史故事集》[中國]林漢達(dá) 中國少年兒童出版社

五年級

必讀1．誦讀類：《日有所誦》（五年級）薛瑞萍等/主編 長春出版社

2．名著類：《三國演義》（閱讀指導(dǎo)版）長春出版社

選讀

3．《烏丟丟的奇遇》[中國]金波 江蘇少年兒童出版社 4．《我要做好孩子》[中國]黃蓓佳 湖北少兒出版社 5．《我的媽媽是精靈》[中國]陳丹燕少年兒童出版社

6．《夏洛的網(wǎng)》[美國] E.B.懷特/著 任溶溶/譯少年兒童出版社 上海譯文出版社

7．《水滸傳》（閱讀指導(dǎo)版）長春出版社

8．《特別的女生薩哈拉》[美] 愛斯米·科德爾 陜西師范大學(xué)出版社

9．《雪地尋蹤》[俄羅斯]維·比安基 長春出版社 10．《愛的教育》[意大利]亞米契斯 長春出版社 科學(xué)閱讀類：

11．《親近科學(xué)》（五年級）徐冬梅/主編長春出版社 12．《荒島歷險記》[日]那須正干 中國文聯(lián)出版公司

13．《中國科普名家名作》—院士講數(shù)學(xué)張景中等/著 中國少年兒童出版社

六年級 必讀

1．誦讀類：《日有所誦》（六年級）長春出版社 2．名著類：《草房子》[中國]曹文軒 江蘇少兒出版社

選讀

3．《女兒的故事》[中國] 梅子涵 少年兒童出版社 4．《女生賈梅》[中國]秦文君 少年兒童出版社 5．《城南舊事》[中國]林海音 中國青年出版社

6．《小王子》[法國] 圣?？颂K佩里/著 程瑋/譯 長春出版社 7．《魯濱孫漂流記》[英國]丹尼爾·笛福 人民文學(xué)出版社 8．《紅巖》[中國]羅廣斌/楊益言 中國青年出版社

9．《快樂王子》[英]王爾德 少年兒童出版社上海譯文出版社 10．《昆蟲記》[法]法布爾 浙江少年兒童出版社 11．《三國演義》長春出版社 12．《水滸傳》長春出版社 13．《歷史中國輕松讀》長春出版社 14．《地理中國輕松讀》長春出版社

15．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——居里夫人》長春出版社 16．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——愛因斯坦》長春出版社 17．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——霍金》長春出版社 18．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——諾貝爾》長春出版社 19．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——楊振寧》長春出版社 20．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——達(dá)爾文》長春出版社 21．《影響世界進(jìn)程的大科學(xué)家傳記——愛迪生》長春出版社

科學(xué)閱讀類：

11．《親近科學(xué)》（六年級）徐冬梅/主編長春出版社 12．《史記故事》人民文學(xué)出版社

語文教師推薦書目 教育名著類：

1．《論語譯注》楊伯峻/譯注 人民文學(xué)出版社 2．《給教師101條建議》[美國]布魯肖中國青年出版社

3．《民主主義與教學(xué)》[美] 杜威著/王承緒/譯人民教育出版社2001年版

4．《多元智能》[美]加德納/著 沈致隆/譯新華出版社2003年版 5．《學(xué)會生存》教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯教育科學(xué)出版社1996年版

教育通識類：

6．《課程：基礎(chǔ)、原理和問題》[美] 艾倫·C·奧恩斯坦/費朗西斯·P·漢金斯/著 柯森/主譯鐘啟泉/審校 江蘇教育出版社2003年版

7．《中國教育家評傳》（精選本）沈灌群/毛禮銳/主編上海教育出版社2000年版

8．《外國教育家評傳》（精選本）趙祥麟/主編上海教育出版社2000年版

9．《教育與美好生活》 羅素/著楊漢麟/譯 河北人民出版社1999年版

10．《教育的理想與信念》肖川 岳麓書社2003年版

11．《教師人文讀本》石油工業(yè)出版社 教育隨筆類：

12．《商友敬語文教育漫談》商友敬長春出版社 13．《薛瑞萍讀教育理論》薛瑞萍 長春出版社 14．《心平氣和的一年級》薛瑞萍 長春出版社

專業(yè)素養(yǎng)類：

15．《語文科課程論基礎(chǔ)》王榮生上海教育出版社 16．《中國兒童文學(xué)五人談》梅子涵等/著 新蕾出版社 17．《中國兒童閱讀六人談》梅子涵等/著 新蕾出版社 18．《小學(xué)語文教材七人談》長春出版社

19．《朱自強(qiáng)小學(xué)語文教育與兒童教育講演錄》朱自強(qiáng)長春出版社 20．《朗讀手冊》[美國]崔利斯 南海出版社 名師案例類：

21．《兒童的閱讀和為了兒童的閱讀》周益民 長春出版社 22．《竇桂梅的閱讀課堂》竇桂梅 長春出版社

教育雜志報刊類： 23．人民教育

24．中國教育報·讀書周刊 25．小學(xué)語文教師 26．中國小學(xué)語文教育論壇

少年兒童讀物推薦： 中國

張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》、《大林和小林》、孫幼軍《小布頭奇遇記》、鄭淵潔《皮皮魯和魯西西》、《開直升飛機(jī)的小老鼠》、包蕾《豬八戒吃西瓜》、任溶溶《沒頭腦和不高興》、葛翠琳《野葡萄》、阮章競《金色的海螺》、賀宜《小公雞歷險記》、嚴(yán)文井《下次開船港》、金近《狐貍打獵人的故事》、高士其的科學(xué)小品、沈石溪《第七只獵狗》、《紅奶羊》、《象母怨》、黃蓓佳《我要做好孩子》、曹文軒《草房子》、秦文君《男生賈里》。

英國

斯威夫特《格列佛游記》、笛?！遏敒I遜漂流記》、金斯萊《水孩子》、王爾德《快樂生子集》、卡羅爾《艾麗絲漫游奇境記》、托爾金《指環(huán)王》、特拉弗斯《隨風(fēng)而來的瑪麗.波平斯阿姨》、J.K羅琳的《哈利.波特》、巴里《彼得.潘》、米爾恩《小熊溫.尼菩》、達(dá)爾《女巫》、《好心眼的巨人》、《了不起的狐貍爸爸》、《查理和巧克力工廠》、格雷厄姆《柳林風(fēng)聲》。

斯蒂文森《荒島探險記》、法杰恩《小書屋》、法拉第《蠟燭的故事》、威爾斯的科幻小說、考林.達(dá)恩《動物遠(yuǎn)征隊》、艾肯《雨滴項鏈》。

法國

貝洛《鵝媽媽的故事》、馬洛《苦兒流浪記》、黎達(dá)的八部動物故事、儒勒.凡爾納的科幻小說、法布爾《昆蟲記》、圣.?？诵跖謇缎⊥踝印贰Ｃ贰稐⒃诟咛幍呢垺?、吉約《格里什卡和他的熊》、《小尼古拉和他的伙伴們》

《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《五卷書》《一千零一夜》《列那狐傳奇》

德國 克斯特納小說《埃米爾捕盜記》、《兩個小路特》、童話《5月35日》、《動物會議》恩臺長篇童話《時間之謎》、拉斯培《吹牛大王歷險記》、威廉.豪夫《豪夫童話》、普雷斯特《小魔女》、《大盜霍金普洛茲》、亞諾什《啊，美麗的巴拿馬》、《來，讓我們尋寶去》、《標(biāo)列巴姆和鳥》、昂格雷爾《三個強(qiáng)盜》、《黑亮的帽子》、米切爾.恩德《毛毛》《講不完的故事》

意大利

科羅迪《木偶奇遇記》、亞米契斯《愛的教育》、萬巴《淘氣包日記》、羅大里《洋蔥頭歷險記》、《假話國歷險記》、卡爾維諾《意大利童話》

瑞士

約翰娜.施比里《小海蒂》 芬蘭 楊松《魔法師的帽子》 捷克

齊哈《兒童百科全書》（科學(xué)文藝、1980年安徒生獎得王）小說 《洪賽克乘火車到鄉(xiāng)村去》 瑞典

阿.林格倫《長襪子皮皮》《小飛人卡爾松》《淘氣包艾米爾》、《大偵探小卡萊》、《瘋丫頭瑪?shù)细?、《歡樂村的孩子》；拉格洛孚《騎鵝旅行記》

挪威

埃格納《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》 奧地利

薩爾登《小鹿班貝》、涅斯玲格《康拉德》、《小思想家探案》、《黃瓜國王》

保加利亞

埃林.佩琳《比比揚奇遇記》、笛米特.伊求《拉拉和我》 加拿大 西頓《狼王洛皮》、《西頓野生動物故事集》、蒙哥馬利《綠山墻農(nóng)舍的安妮

美國

馬克.吐溫《湯姆.索亞歷險記》、《哈克貝利.芬歷險記》、懷特《夏洛的網(wǎng)》、《小老鼠斯圖亞特》《啞天鵝的故事》、狄揚《校舍上的車輪》、威兼.克茲文科《外星人》、史薩克.阿西莫夫《機(jī)器人》、奧臺爾《籃色的海豚島》、《黑珍珠》、勞拉.英格爾.槐爾特《大草原上的小屋》、貝爾斯《山米與白鶴》、?？怂埂丁霸鹿馓枴钡某翛]》、《河豚生活在大海里》、肖洛姆.阿萊漢姆《莫吐兒傳奇》、羅夫汀《杜里特醫(yī)生的故事》、洛貝爾《青蛙和癩蛤蟆是好朋友》、塞爾登《蟋蟀在時報廣場》、賈雷爾《動物家庭》、辛格《山羊茲拉特》、（1978年安徒生獎）

杰克.倫敦《野性的呼喚》、伯納特《秘密花園》

前蘇聯(lián) 《普希金童話詩》、《克雷洛夫寓言》、高爾基《童年》、《在人間》、伊林科學(xué)文藝、班臺萊耶夫《表》、蓋達(dá)爾《丘克和蓋克》、特洛耶波里斯基《白比姆黑耳朵》、尼.諾索夫《馬列耶夫在學(xué)校和家里》、《小無知歷險記》、《諾索夫短篇小說集》、卡達(dá)耶夫《七色花》

日本

古田足日《一年級的大個子和二年級的小個子》、《鼴鼠原野的小伙伴》、黑柳徹子《窗邊的冬冬小姑娘》、松谷美代子《龍子太郎》、《兩個意達(dá)》中川李枝子《不不園》、佐藤曉《神秘的小小國》、安房直子童話《花椒娃娃》《狐貍的窗戶》 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》 讓孩子學(xué)會理財看《小狗錢錢》

第三篇：薛瑞萍教育日志讀后感

讀《薛瑞萍班級日志心平氣和的一年級》有感

??????????????????????這本書以每日記載的隨筆方式向我們歷數(shù)了薛瑞萍老師在第三次帶一年級時的點點滴滴，或滔滔不絕的長篇感悟，或隨心而發(fā)的三言兩語。全書由四部分組成，?如果只看這書名《心平氣和的一年級》，我想很多人都會以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級，能做到心平氣和？可當(dāng)你真的走進(jìn)書中，你會被那一個個樸實無華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個個真實的小故事中感悟真實的情感。??讀薛老師的書，我被興奮著、被同感著，有些細(xì)節(jié)讀過一遍又一遍，讀過之后仍是心生感動。??首先感動于薛老師的教育激情和教學(xué)方式：??教一年級的好處是能看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感。這是薛老師開學(xué)初寫道的，想得多好啊！剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來，薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂觀的態(tài)度來看待他們。是呀，只有用欣賞的眼光來看孩子，我們的心才會平和下來，我們的聲音也才會動聽起來。孩子們眼中的老師，才會是溫柔的。薛老師特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。她不但自己輕聲慢語，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。要以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜。為培養(yǎng)孩子的靜氣，這種教育理念也是自己近兩年來追求的境界。薛老師是這樣做的：教師自己先小聲說話；學(xué)生讀書要求用心但輕聲；反復(fù)表揚完成任務(wù)之后安靜看書的孩子。午休時，學(xué)生看課外書放上輕柔的音樂，每天堅持看十分鐘的課外書。放學(xué)時偶爾使用蒙特梭利教育法中的靜寂游戲?，F(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭?，F(xiàn)在我點到名字，你就可以到門口去了。是的，當(dāng)鈴聲一響，學(xué)生便急忙整理書包，根本就沒耐心聽你布置作業(yè)，背起書包就想走。這時我學(xué)著薛老師用一用靜寂游戲，我點名的聲音越來越輕時，孩子的動作也越來越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養(yǎng)孩子的品性。??另外她還善于發(fā)揮了音樂的力量?，每天讓一年級的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來。這種將優(yōu)美的音樂引進(jìn)課堂，讓孩子在課堂上聆聽高雅的音樂，能將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅，潛移默化中提高了學(xué)生的鑒賞能力對，并盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。。。??其

二、感動于薛老師真誠與家長溝通，??暑期讀書筆記、?影視劇點評、精選讀書筆記、?影視劇點評、?書評、?舞臺藝術(shù)點評、?讀后感?、學(xué)校教育只是鳥的一只翅膀，如果離開家庭的有效支持，那這只鳥將永不會真正飛上藍(lán)天。引領(lǐng)家長走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家長對話的內(nèi)容。有的，是電話的記錄；有的，是面對面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。按薛老師的說法是給家長的信。每周一封，情真意切。信中有對學(xué)生知識點的強(qiáng)調(diào)，有讓家長在家輔導(dǎo)時突出的重點，有對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，有近期班級及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中，大量的對學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫話好的語句及人名，考試好的人名等等，這無形中是對學(xué)生家長的一次鞭策。所以，一封封信，涉及到學(xué)校，班級工作的所有方面，這遠(yuǎn)比口頭的說教更有效，不要問，跟著我來就行，多好。??同時她還要求家長都能寫回信，互相交流，薛老師從中認(rèn)識到孩子的心理狀態(tài)，不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)習(xí)。二十一封信，就是二十一次真情對話，不僅真正調(diào)動了家長的力量，也充分展示了薛老師的睿智。??其三感動于薛老師的讀書精神??薛老師是一個極其愛讀書的人，自讀師范時起，她就以廣博的閱讀而聞名于同學(xué)間。及至工作，更是戀書成癖?！缎钠綒夂偷囊荒昙墶冯S處可以看到薛老師讀書的影子。因為常州之行，趕著把《美的歷程讀》讀完了。自某日直到昨天，整整天沒有讀書，心里空落落的，而且覺得有點浮躁之氣生，早晨上班之前讀了十幾條的《幽夢影集》，感覺好了不少。像這樣的句子如飄落的花瓣，散了一地，熏香著每一頁書，也時時觸動著我的心靈。在她看來，閱讀就是生活的一個重要部分，一天不讀書，就會覺得心里空落落的；幾天不讀書，就覺得有浮躁之氣生。更難得的是薛老師還引領(lǐng)著學(xué)生、家長一起讀書。她讓學(xué)生在書包里放一本課外書，作業(yè)做好時就可以看。她讓家長和孩子一起讀書，讓家長給孩子買書的時候，也給自己買一本。薛老師說得好：一切的閱讀都是讀自己。語文原可以無師自通，語文學(xué)習(xí)的根本在于多讀書，讀好書，因為袖長方能善舞，當(dāng)教師自己就不愛讀書或者根本就不讀書時，再多再好的教學(xué)方法也只能是茶壺里面斗波濤，空玩花樣而已。讀著讀著，仿佛從薛老師那看到了自己，不過許多是自己的忽略、隨意。我們其?實很需要

讀書，讀書才能提高自身的素質(zhì)，讀書才能適應(yīng)學(xué)生的需要，讀書才能讓我們更有底蘊(yùn)，讓教育更科學(xué)，更適合，更輕松。手捧著《心平氣和的一年級》，決定跟著薛老師的腳印。于是每天晚上再忙再累，也看上幾頁書，還要注意選擇對自己有營養(yǎng)的書，平時自己大多讀一些散文、小說、雜志，消遣成分多，真正吸收到多少自己是知道的。同時告訴學(xué)生每天在睡覺前看分鐘注音的書。????薛老師《心平氣和的一年級》包含的東西實在太多太多，以我拙筆、以我平庸實在難以看透、說出其內(nèi)涵，還是在繼續(xù)不斷的閱讀、教育教學(xué)中理解、反思、實踐吧。這樣，或許可以學(xué)會心平氣和，學(xué)會日不間斷的讀書，學(xué)會踏踏實實的做一些事，學(xué)會和孩子們快樂相處，學(xué)會多從孩子的角度

考慮?

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第四篇：薛瑞萍讀后感

讀《薛瑞萍班級日志之書聲瑯瑯的三年級》有感

書中《失落的一角》有這樣一段文字：“長路漫漫。長路漫漫。它缺了一角。它不快樂?！薄八裕鼊由砣フ宜鞘涞囊唤?.....” 薛老師帶著孩子閱讀的過程就像是尋找那失落的一角的過程吧，雖然有些艱辛，有時還伴隨些許失落，但找角的過程是美麗的，沿途的美景，可愛的蝴蝶，散發(fā)著迷人香氣的花兒.........多么美妙的體驗?。【褪沁@樣亦步亦趨的閱讀，帶給孩子們的是無限的啟迪與遐想。

而書中給出的培養(yǎng)孩子閱讀的興趣的方法也是值得我們借鑒的。例如書中提到：每周抽出周一的早讀專門用做朗讀和持續(xù)默讀，在之前要求老師和學(xué)生們事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩。

開始早讀了，首先老師聲情并茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時間讓學(xué)生自由、持續(xù)地默讀。相比之下，我們班早讀都是采用學(xué)生自由讀課本的方式，這種形式對于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說，浪費了寶貴的時間和精力，還要承受著枯燥乏味的反復(fù)背誦。而薛老師的做法無疑給孩子們提供了廣闊的閱讀天地，讓他們在那廣闊的閱讀藍(lán)天中，像鳥兒一樣自由翱翔；在那廣袤的閱讀原野上，像駿馬一樣自由馳騁；在那深邃的得到閱讀之海里，像魚兒一樣歡快的嬉戲。在這樣輕松、愉快的氛圍中，孩子們不僅愿意讀、樂意讀，更能從心底愛上閱讀帶給他們的快樂，享受閱讀帶給他們的精神的洗滌。

只管讀，只管讀，只管讀。讀書要不求甚解，是這本書傳遞給我的信息，孩子在老師的朗讀聲中得到浸潤，只有這樣的浸潤才能讓孩子能夠感受到書籍帶給他的感受，書中看云反復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒有必要去分析故事的內(nèi)容，讓分析淡去，讓孩子在純凈的朗讀中會意、融合和感染，讓他們的思維、感悟和交流在無聲地進(jìn)行。這是多么美妙的一件事。

讀薛瑞萍老師《書聲瑯瑯的三年級》有感

《書聲瑯瑯的三年級》這本書，它是一本班級日志，主要記錄了 薛老師在教三年級時對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)和引領(lǐng)。這本書以日記體的形式來寫。全書分兩部分。第一部分：上學(xué)期，包括九、十、十一、十二和一月份。第二部分：下學(xué)期，包括三、四、五和六月份。有案例分析、有抽測、有方法、有反思，記錄了自己母語教學(xué)的點點滴滴。特別是孩子們的表現(xiàn)、孩子們的作品，家長的互動都會讓我對她的做法產(chǎn)生共鳴，因為那些就是發(fā)生在我們身邊的事。字里行間，無不透出老師對孩子們的愛，對孩子們的親切。

薛老師的日志中時常提及兩個新詞匯：“白色朗讀”、“白色傾聽”。對人發(fā)生影響的閱讀是從第二遍開始的。因為讀者只有擺脫了對情節(jié)的牽掛，才可以靜心體味文字深處的東西。用瑪格麗特.杜拉斯的話說，這叫“白色的閱讀”。薛老師認(rèn)為能夠引起孩子于不知不覺回味潛藏在文字內(nèi)部的美好聲音的深刻學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)從第二遍的朗讀和傾聽開始。在第二遍，孩子的注意力將不再被故事所牽引。隨著朗讀。他們親切地憶起和重溫的，是情節(jié)，更是文字和聲音。所以她在學(xué)生面前把《失落的一角》、《三打白骨精》、《拉薩的天空》讀了又讀，孩子們的感受也一次比一次深刻，漸漸地孩子們也學(xué)著把優(yōu)秀的文章來回地默讀，反復(fù)地誦讀。這種“白色閱讀”、“白色傾聽”其實就是對學(xué)生的文學(xué)熏陶。今后在閱讀課上也要多進(jìn)行這種白色閱讀和白色傾聽。

為了培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。每周一的早讀她專門用做朗讀和持續(xù)默讀。老師和學(xué)生事先精心挑選好自己要閱讀的文章。薛老師建議所選的文章一定是短小精悍的、有一定內(nèi)涵的兒童詩。開始早讀了，首先老師聲情并茂地朗讀長度為五分鐘左右的一篇課外短文。學(xué)生聽老師朗讀，不僅是聽故事，也是在學(xué)老師的朗讀。余下的時間讓學(xué)生自由、持續(xù)地默讀。相比之下，我們現(xiàn)在大多數(shù)的班級早讀都是采用學(xué)生齊讀課本的方式，老師則高高地站在講臺前用嚴(yán)厲地目光搜索著那些不認(rèn)真讀課文的學(xué)生。同樣是早讀，前者學(xué)生興趣盎然，饑渴地吸收著課外的知識養(yǎng)分；后者學(xué)生迫于淫威乖乖地重復(fù)著昨天的故事。對于那些早已把課文背得滾瓜爛熟的孩子來說，浪費了寶貴的時間和精力，以后我的早讀也要多變換一些讀書的形式，更好的激發(fā)孩子的讀書興趣。

為了引導(dǎo)閱讀、滿足需要，更是為了增強(qiáng)班級共讀的凝聚力、親和力，薛老師非常重視班級書庫的建立。每個學(xué)期她都會給每位家長寫一封信，給家長列出好書的書單，發(fā)動家長以班級為單位集體購書，共同來組建班級書庫。這與許多老師平時的做法差不多，現(xiàn)在我們學(xué)校的每個班級都有自己的圖書角，并且能滿足每個孩子的讀書需求。圖書角也是孩子們下課最愛去的地方。最有意思的是薛老師的班級書庫中還有學(xué)生和家長自己編的書。每本書中會有每個孩子的日記，父母的教育心得和讀書體會，孩子們看著自己和家長的文章被編成了書，寫作的動力更足了。其實我們班從二年級上學(xué)期就開始的流動日記不正是學(xué)生和家長自己精心編寫的書嗎？下學(xué)期繼續(xù)！

《書聲瑯瑯的三年級》不僅僅只是一本書，更是薛老師的母語教學(xué)的法寶和教學(xué)心血的結(jié)晶，也是看云智慧的閃光，能力的體現(xiàn)和人品的顯示。這本日志中，給我印象最深刻的是 薛老師對廣大一線教師的告誡：“寫作應(yīng)當(dāng)成為教師的生活方式。哪怕一天只寫一段話呢，只要你提筆，必然要將一天的工作放一回電影，這就是回顧和反思。而反思，是和讀書一樣重要的教育智慧的源泉?！边@也就是她成功的秘訣吧。

第五篇：薛瑞萍教育教學(xué)問答讀后感

《薛瑞萍教育教學(xué)問答》讀后感

假期，我利用一周的時間讀完了這本書。首先，第一感覺是這一本教育問答是薛老師平日工作點滴的感悟和心得積累。其中的話題都是聯(lián)系語文教育教學(xué)和班主任工作。

我就書中“學(xué)生持續(xù)的閱讀熱情從哪里來”和其他幾個子話題題進(jìn)行了反復(fù)的閱讀和思考。之所以對此話題感興趣是因為在實際活動中讓全班大多數(shù)學(xué)生有長久地閱讀熱情，是不太容易的。老師要每天要求，經(jīng)常開展活動，變換多種讀書交流形式。例如我以前在班上三、四兩個學(xué)年開展全部同讀一本書的活動，兩年來學(xué)生將近閱讀了《夏洛的網(wǎng)》《快樂王子》《草房子》《愛的教育》《格列佛游記》《秘密花園》《假如給我三天光明》《冰心散文》等十幾本書。并開展以下讀書活動。

1、建立讀書成長冊：

（1）、每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計劃書。

(2)、定期組織全體學(xué)生參觀、評比“讀書成長冊”。

2、出讀書小報：

每個學(xué)生在老師或家長的幫助下，收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學(xué)期出版兩期讀書小小報。

3、“讀書活動積極分子” 評比。

4、積極組織學(xué)生開展有關(guān)的讀書實踐活動，如：故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調(diào)查報告、書簽制作、讀書征文比賽、報刊剪輯等閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學(xué)生，增強(qiáng)讀書興趣，體驗成功的快樂。

這些方法的確可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可是老師卻很辛苦要用很多的休息時間來制定方案，組織在校時間開展活動。一但老師不要求，活動不開展，閱讀的熱情就大大降溫，只有部分學(xué)長生能夠 持之以恒，成為自己內(nèi)在的一種去求。思考一下其實也不然，如今眾多的手機(jī)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲，動畫片這些軟環(huán)境加上ipad輕便的硬件，的確很奪人眼球。在家一群家長大網(wǎng)名培養(yǎng)一群小網(wǎng)民。這些遠(yuǎn)比書的吸引力大。

書中的觀點和薛老師的心得，我體會給予老師的不光是方法，更多的是精神上的鼓舞，鼓勵自己推著自己堅持在班上將活動開展下去。

從“老師的書為什么是最好的”“為什么要建立辦事書庫”這兩個觀點中啟發(fā)我們閱讀活動老師的引領(lǐng)在環(huán)境氛圍和主觀上起很大的作用。從“孩子是否一定要讀經(jīng)典”“為什么學(xué)以致用是嬌慣之害”“怎樣看待喜歡讀但讀了沒用”在提醒我們，只要不是不健康的書，都開卷有益，享受閱讀的快樂，不要將閱讀看成是為了怎樣怎樣，的功利性。才能夠?qū)㈤喿x的溫度一直保持，才能使閱讀成為生活中不或缺的一部分?！皬睦蠋熜枰议L怎樣的支持”的觀點中也可見薛老師犀利，嚴(yán)格的作風(fēng)，和家長的素養(yǎng)。提到“教師能做的和該做的：再三再四，通過開家長會，通過布置家長作業(yè)，通過電話，通過邀請你們到學(xué)校方式，向家長提建議。剩下的一切，全看孩子父母您的啦?！薄?/p>

“全看孩子父母您的啦” 在我班能看全看父母的學(xué)生家長是少之又少。要保持閱讀的溫度，家庭氛圍，重視程度也是一個培養(yǎng)閱讀

習(xí)慣的溫床。這一點老師除了誠意，倡議還能怎樣呢？

如書中所說：教師需要家長怎樣的支持，如果孩子自覺，很多事情對你來說等于不存在。如果孩子不自覺，那么，你就會比別的父母辛苦很多。督促孩子完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，是家長起碼的責(zé)任。教師無法做到一一檢查過關(guān)。如果教師把應(yīng)該由家長完成，應(yīng)當(dāng)完成在學(xué)生家庭的事情攬到課內(nèi)、攬到自己身上，那是對寶貴的課堂時間的浪費，也是對教師精力的不珍惜；是對不自覺孩子、不負(fù)責(zé)家長的縱容，也是對于自覺孩子、負(fù)責(zé)家長的不公，是真正的獎懶罰勤。