第一篇：寬容教育如鉆石般閃亮

寬容教育如鉆石般閃亮

[摘要] 在以往的班級管理中，我們往往強調(diào)“嚴(yán)”的一面，“嚴(yán)師出高徒”。殊不知，表面上的順從與實質(zhì)上的真正轉(zhuǎn)變相差甚遠(yuǎn)。教育是心靈與心靈的碰撞，教育是感情與感情的付出，為了孩子生命中不可缺少的那部分，我們需要寬容的教育。理解學(xué)生的苦衷，寬容他們的不足，保護(hù)和發(fā)揮他們的長處，孩子們才能快樂成長，立志成材。

[關(guān)鍵詞]寬容教育批評藝術(shù)賞識理解

“海納百川，有容乃大”，寬容是美德，更是一種高尚的境界，面對露珠一樣的學(xué)生，有時候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷潮葢土P更強烈……

（一）良藥未必苦口——寬容教育之批評藝術(shù)

孩子犯了錯，就要批評他，古人尚能“聞過則喜”，我們的學(xué)生難道就不能接受老師善意的批評？我曾帶過這樣一個班，班級的情況是“三多三少”，“三多”為：學(xué)生人數(shù)多，紀(jì)律差的多，不學(xué)習(xí)的多；“三少”分別是聽話的少，自覺性強的少，尖子生少。為此，我采取了“新官上任三把火”的做法，心里想：這把火得燒旺，得把這些學(xué)生給鎮(zhèn)住。特別是對那些調(diào)皮的男生，我更是嚴(yán)格要求，力求達(dá)到“殺一儆百”的目的。開始，學(xué)生似乎是聽話了不少，殊不知，我和學(xué)生間的感情卻越來越遠(yuǎn)了，表面上的順從與實質(zhì)上的真正轉(zhuǎn)變相差甚遠(yuǎn)。在不斷的摸索中，我發(fā)現(xiàn)對那些個性較強、性格倔強的學(xué)生，批評要有點人情味。

例如：我們班有個調(diào)皮搗蛋的雙差生，在一天的練習(xí)課上，竟無視于教師的存在，也無視于其他同學(xué)在那認(rèn)認(rèn)真真地寫作業(yè)，獨自在那玩一只“天牛”。當(dāng)時的我，顯然很氣憤，但這是一個脾氣倔強的孩子，如果處理得不好，很有可能會影響到其他同學(xué)。我稍一思索，這也許是考驗考驗我的耐心和涵養(yǎng)的時候。我坦誠地面帶微笑，不急不躁地凝望著他，透露了一份寬容，一份憐愛，同時也有一份責(zé)備，而后心平氣和地對他說：“放學(xué)后到我那去?！狈艑W(xué)后，他果然去了，我并沒有責(zé)備他，而是表揚了他有三個優(yōu)點：

一、并沒有影響其他的同學(xué)，只是自己在玩天牛；

二、聽老師的話，準(zhǔn)時到了辦公室；

三、當(dāng)時聽到老師的話，馬上停下不玩了，說明你能認(rèn)識自己的錯誤。不知不覺中，他的臉紅了，怯生生地說：“老師，以后我再也不玩了?！贝蚰且院?，他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了不少。

這樣的例子在班主任工作中是很常見的。對犯了錯誤的學(xué)生，沒有厲聲的訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，而學(xué)生的心靈卻受到了觸動，學(xué)生的行為得到改變，良藥未必苦口，這就是寬容的力量。

（二）恨，鐵就能成鋼？——寬容教育之賞識學(xué)生

在以往的班級管理中，我們往往強調(diào)“嚴(yán)”的一面，“嚴(yán)師出高徒”。有的班主任無時無刻不擺著班主任的架子，板著面孔，陰雨綿綿，甚至為一些雞毛蒜皮的事大做文章，對學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象也時有發(fā)生，認(rèn)為這也是一種“嚴(yán)”。殊不知這種“嚴(yán)”危害極大，傷害了學(xué)生的自尊心，不僅達(dá)不到教育的目的，也影響師生關(guān)系。

如果上學(xué)成了孩子苦不堪言的差事；如果老師在孩子的眼里，幾乎就是“惡魔”的代名詞，那么孩子們還能快樂成長，立志成材嗎？恨，鐵不成鋼。在教育中唯有寬容與賞識才能收獲希望。

寬容，理解學(xué)生的苦衷，寬容他們的不足，保護(hù)和發(fā)揮他們的長處。我們班有個叫胡靜的女孩，性格活潑，成績很差，作文更是一竅不通，但這是一個表現(xiàn)欲極強的學(xué)生。我在教育該學(xué)生時，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點。在一次寫人的作文中，她寫了自己的一個朋友，雖然錯別字較多，整篇文章沒什么標(biāo)點符號，但對與朋友間發(fā)生的兩件事的經(jīng)過卻寫得清清楚楚。我首先肯定了她的進(jìn)步，并且采用了面批，她邊讀，我邊改，并且指導(dǎo)他停頓，加上合適的標(biāo)點。之后，我又讓她自己讀了一遍，這回，她自己也滿意地笑了。不僅如此，我還把她改好后的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽，肯定她的進(jìn)步，自此，每次的作文她都能認(rèn)真對待。在一次寫自己成功經(jīng)歷的習(xí)作中，她寫到“那次，在老師和同學(xué)的幫助下，我學(xué)會了寫作文。并且，老師還表揚了我，我真的好高興。從那以后，我再也不怕寫作文了，每當(dāng)老師布置作文時，我總是第一個說'我不怕，我不怕'……”是啊，孩子是夸出來的，我們應(yīng)該多給孩子一些鼓勵，多給孩子一些表揚。

寬容是一粒愛的種子，它會在學(xué)生的心中萌芽；寬容是一顆冰清玉潔的心，它會傳遞人性，喚醒良知。

（三）一滴水可以折射出太陽的光芒——寬容教育之理解學(xué)生

很多時候，教師一個寬容的表情，一句理解的話語就能換取孩子們臉上燦爛的笑容，只要有陽光，一滴水也可以折射出太陽的光芒。我們班有個叫朱偉偉的，學(xué)習(xí)底子差，現(xiàn)在語數(shù)雙科均在20分左右，但這是一個性格內(nèi)向的男孩，他從來不做小動作，也不和同學(xué)打交道。對這樣的學(xué)生，我的辦法是態(tài)度上不強求，精神上多鼓勵。通過好學(xué)生掛鉤方法來關(guān)心他們，自己也多與他交流，讓他感受老師的愛和溫暖。開學(xué)初，我看到他在吃白飯，便問他怎么了，他說早上忘帶菜了。我買了一包榨菜給他。事后，我了解他家住在離學(xué)校7公里遠(yuǎn)的羅洋村，經(jīng)濟狀況很不好，那里交通很不方便。而且媽媽出去打工了，爸爸有時忙不過來，便忘了。第二天，我趁他交作業(yè)之際，便和他聊了起來，得知他每天早上，晚上都分別要走近1個半小時的路，經(jīng)常天不亮就得起床，匆匆吃完早餐便上路了，而放學(xué)到家都快天黑了。他還告訴我，他也想學(xué)習(xí)，但是聽不懂。我親切地?fù)崮χ念^，說：“是呀，不說要對得起老師，對得起父母，就是為自己辛苦的雙腳，你也應(yīng)該多學(xué)點?！辈⑶椅疫€讓他以后無論遇到什么困難，都可以找我。

說也奇怪，自那以后他似乎變了個人。下課也和同學(xué)們一起玩了，也能積極參加學(xué)校、班隊開展的各項活動。一學(xué)期將過，雖然他沒有突飛猛進(jìn)，但他畢竟進(jìn)步了，每天的作業(yè)按時完成，書寫也認(rèn)真了許多，最起碼的字詞基本都能過關(guān)了。這不正是“寬容與理解”這把金鑰匙打開孩子心靈的窗戶的嗎？

這些都是我實實在在的班主任手記，沒有華麗的語言也沒有高深的理論，但自問有顆熱愛教育的心，并一路摸索前進(jìn)，收獲點點滴滴的微笑。我經(jīng)常在想，在教育中其實最寬容的是孩子們，學(xué)生是以怎樣的一種寬容心態(tài)來接受我們的教學(xué)啊。他們甚至從來都沒有懷疑過老師說的每一句話，可是我們呢？我們能夠做到像孩子一樣的寬容嗎？當(dāng)學(xué)生沒有及時完成作業(yè)，當(dāng)他們偶爾在課堂上開小差，當(dāng)他們犯了一些小小的錯誤時。寬容他們吧，想想他們對我們老師的寬容。教育是心靈與心靈的碰撞，教育是感情與感情的付出，為了孩子生命中不可缺少的那部分，我們需要寬容的教育。

土壤寬容了種子，擁有了收獲；

大地寬容了江河，擁有了浩瀚；

天地寬容了云霞，擁有了云彩；

人生寬容了遺憾，擁有了未來；

教育寬容了學(xué)生，擁有了成功！

[參考文獻(xiàn)]

1、《做人民滿意教師》，蒼南縣教育局匯編；

2《教學(xué)月刊·小學(xué)版》，毛建華主編，2005.6刊

第二篇：寬容如陽光般燦爛

寬容如陽光般燦爛

寬容，如陽光般燦爛。

寬容如陽光般燦爛，蔚藍(lán)的天空容忍了雷電風(fēng)暴的一時肆虐，才會出現(xiàn)風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有浩瀚無垠。泰山不辭杯土，方能成其高；江河不擇細(xì)流，方能成其大。

把對手看作朋友，這是更高境界的寬容。光武帝劉秀焚燒了前朝公文中辱罵甚至計劃誅殺他的信件，不計前嫌，化敵為友，終成帝業(yè)。林肯對政敵素以寬容著稱，當(dāng)一些人不滿時，林肯便對他們說：用寬容接納他們，讓他們成為我的朋友，不也正是消滅敵人的一種方法嗎？

寬容使更多的人獲得成功。饒恕你的敵人七十七個七次。寬容像陽光一般普照著，可有多少人學(xué)會欣賞這種美麗的陽光呢？學(xué)會寬容的人同時也掌握了一個做真正成功的人的成功要素之一。

寬容可以融化冰雪――人類心底的冰雪，因為寬容有著一種不可言語表達(dá)的溫暖。寬容可以如彩虹般絢麗多彩裝飾人們的心靈天空，它的色彩比彩虹更多，更美

唯有寬容，我們才能穿越心靈的隔膜達(dá)到一種心的契合。

唯有寬容，我們才能在對視之中讀懂彼此。

寬容是如陽光般燦爛的。

沒有寬容，人將變的危險，少一份無意的傷害，多一份善意的寬容，這個世界才會美麗。

第三篇：如養(yǎng)花般育人

如養(yǎng)花般育人

——讀書心得

在本期的讀書活動中，我訂閱了兩本書，一本是《小學(xué)語文教學(xué)匯刊》，這是跟我的工作相關(guān)的專業(yè)書籍，希望通過閱讀這本書，更新自己的教育教學(xué)思想，把握最新的教育教學(xué)動態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)。另一本是《花卉園藝——花木盆景》，養(yǎng)花是我最大的業(yè)余愛好，訂閱此書旨在豐富自己的業(yè)余生活，放松身心，減輕工作的壓力，陶冶情操。

這兩本書是我精挑細(xì)選之后訂閱的，所以每一次對新書都充滿了無限的期待。只要新第一期雜志拿到手里，便會迫不及待地讀起來，讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)這兩本書中有著千絲萬縷的聯(lián)系。一個是我的工作專業(yè)，一個是我的業(yè)余愛好，何不將二者融為一體，寓工作于娛樂，寓休閑于工作呢？有了這樣的想法之后，我細(xì)細(xì)地閱讀并品味著這兩本書籍，悟出了養(yǎng)花與育人之間的奧妙。想要把花養(yǎng)得好可并不是件簡單的事。

首先，得清楚你養(yǎng)的花是什么品種，有什么習(xí)性，是喜陰，喜陽？還是喜水，喜干？是否需要施加特殊的肥料？有的花好養(yǎng)，生命力強，不需要怎么管就能生長得很好。而有的花對環(huán)境的要求比較高，沒有合適的照料不僅生長不好，還有可能生病甚至死掉。這種花看似太嬌氣，但確實與其品種有關(guān)，總不能對梔子花不管不顧，還指望它跟仙人掌似的好好活著。正所謂：種花要知百花異，育人要懂百人心。所

以我們在教育教學(xué)中也要充分地了解學(xué)生。

比如備課的時候，不僅要備教材、備教法，更重要的是要備學(xué)生。

1、學(xué)生可能想到的內(nèi)容：由于學(xué)生的思維與教師的課程導(dǎo)入和課程的重點內(nèi)容有關(guān)，由此就可以預(yù)先考慮到課堂上學(xué)生可能產(chǎn)生的問題、想法，提前作好思想準(zhǔn)備，只有這樣，教師才能運籌帷幄，通過正確引導(dǎo)和討論，使學(xué)生的問題得到解決。

2、學(xué)生難懂的內(nèi)容：教師備課特別要注意的一點就是時刻把握學(xué)生的智力水平和接受水平。教材上的知識內(nèi)容有些在教師看來似乎很容易，三言兩語就可說清楚，但站在學(xué)生的智力水平上來接受這一知識，可能就把學(xué)生難住了。因此，教師在備課時要注重?fù)Q位思考，想到學(xué)生的智力水平和接受知識的能力，幫助他們實現(xiàn)知識的由易到難的轉(zhuǎn)化。

3、學(xué)生易錯的內(nèi)容：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、批閱作業(yè)時，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣或那樣的錯誤。為了不讓學(xué)生再出現(xiàn)錯誤，在備課時，教師可以特意準(zhǔn)備一些學(xué)生易錯的習(xí)題，故意上課時錯給學(xué)生看，錯給學(xué)生思考，使學(xué)生引以為戒，達(dá)到防微杜漸的目的。

4、學(xué)生易忘的內(nèi)容：在備課中，有經(jīng)驗的教師往往會提前預(yù)料到學(xué)生用到這部分知識時可能會遺忘什么，從而有意地提前讓學(xué)生溫故知新。不僅如此，有經(jīng)驗的教師在備課時，常常預(yù)先把這部分內(nèi)容提煉，升華，甚至編制成口訣讓學(xué)生輕松地記憶、儲存，為學(xué)生的應(yīng)用掃清障礙。

想把花養(yǎng)好，還要看有什么樣的養(yǎng)花人。同一種花，不同的人養(yǎng)出來可以有很大的不同。記得剛參加工作的時候，朋友送了一盆碰碰香，我們二人相約同時在養(yǎng)。但最后只有她的花養(yǎng)活了，而且長得不

錯。我的那盆早已慢慢地爛掉了。去“取經(jīng)”后發(fā)現(xiàn)，這位朋友對花特別地上心，什么時候澆水，什么時候曬太陽都是有講究的，我完全感覺到了她的用心。但是，并不是只要用心就一定能養(yǎng)好花的。也許你對它有很多期望，它卻依然不會枝繁葉茂，開花結(jié)果。畢竟你不是花，很多時候你不知道花的真實情況，而花也不是你，沒辦法按你的意志或者了解你的心情。育花和育人都是一門藝術(shù)，摸清了對方的品性，方能“對癥施肥”。

古代大教育家孟子很懂得這個道理，他說：“君子之所以以教者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也?！睂ξ宸N不同秉性的人施以五種不同的教法，這就是因材施教。古人尚且能做到因材施教，何況我們今天的教育者呢？由此可見，一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔熱情地對待教育事業(yè)，對待學(xué)生外，還必須掌握靈活多樣地教育方法和原則。

比如后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要付出艱辛的勞動，耗費大量時間和精力。但是作為人師，我們不能把差生難教的事實作為拒絕轉(zhuǎn)化差生的借口。就像我們班的陳亮同學(xué)，他語文基礎(chǔ)極差，生性調(diào)皮好動，經(jīng)常欺負(fù)班上的同學(xué)，老師批評他，他也是表面接受，口服心不服。后來，我了解他特別喜歡畫畫，喜歡受別人夸獎。于是我就針對他的特點，讓他擔(dān)任了班上的美術(shù)科代表，讓他感受到了老師和同學(xué)們對他的重視和信任。每當(dāng)他在“采蜜集”（我們的語文詞語積累本）上認(rèn)真“采蜜”并配上插畫以后，我就會馬上表揚他，給他的本子畫上五角星。我還為他在班里找了一個比較嚴(yán)厲的女生作為他的幫扶搭檔，當(dāng)他的語文學(xué)習(xí)也取得一點進(jìn)步之后，同學(xué)們就一致推選他們?yōu)榘嗌系摹氨局苤恰?。?jīng)過一段時間的努力，他學(xué)習(xí)語文的興趣逐漸提高了，日常行為也規(guī)范了許多，這就是因為抓住學(xué)生的特點因材施教產(chǎn)生的結(jié)果。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心、親近差生，深入了解學(xué)生的情況，摸準(zhǔn)其所以“差”的癥結(jié)所在，然后因材施教，對癥下藥，才能取得良好的教學(xué)成果。

養(yǎng)花也好，育人也罷，正如老舍在《養(yǎng)花》一文中所寫：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！比琊B(yǎng)花般育人，把自己和對方聯(lián)系起來，用心陪伴它（他）的每一點成長，看著它開花結(jié)果，自己也會感到驕傲和自豪。

第四篇：《友誼,如陽光般溫暖》

友誼，如陽光般溫暖

友誼是什么？在我的眼里，友誼是你在淋雨時的一把傘；友誼是你在傷心時一句安慰；友誼是你在黑暗里的一盞明燈；友誼是你在迷失方向時的一個指路牌??友誼，如陽光般溫暖！暑假期間，我讀了一本書——陽光姐姐的《秘密分享大會》，其中一篇《我的友誼在流淚》讓我感觸最深，使我感受到了友誼的珍貴。

書中的主人公活潑的張雪婧和可愛的新生廖可音很快成了好朋友，可當(dāng)另一個女孩和廖可音發(fā)生爭吵后，張雪婧立刻又和廖可音分開。后來經(jīng)過詢問才得知那個女孩叫石悅玥，原來和可音是好朋友，因為一些小事，兩人正鬧別扭。沒想到第二天上午石悅玥也轉(zhuǎn)到雪婧這個班了。一次卓丁蕾和悅玥故意在黑板上寫下了下午科學(xué)和體育課互換，害得雪婧可音受批評。后來她們又和好了，但悅玥因為自私又一次傷害了朋友，可音知道真相后傷心地痛苦并回到了家鄉(xiāng)，寫信告訴雪婧她才是自己最好的朋友，讓雪婧不要忘記友誼。

讀完這個故事，我想到了生活中的自己。在班級里，我有很多朋友，我們經(jīng)常在一起玩耍，但也因一些雞毛蒜皮的小事而鬧矛盾，甚至“絕交”。有時回憶起來，真的覺得很可笑。五年的友誼啊，五年的時間是多么長，那么深厚的友誼，竟然因為一句話、一個東西、一件小事過意不去而輕易破碎，像云一樣，輕輕飛走，然后散開，直到無影無蹤。因此，我想到了蹭關(guān)系極好的汪灣。中午，是休息的時間，對于我們這些在學(xué)校吃飯的學(xué)生來說，中午就是我們娛樂的時間。一天中午，我們一起來操場玩游戲，結(jié)果汪灣輸了，我贏了。汪灣竟惡狠狠地對我說：“我恨你！”這三個字立刻刺痛了我的心，當(dāng)時好想哭，不過我忍住了，但心情很沮喪。從此我倆很少在一起玩，也很少說話了。我一直為此感到很苦惱，卻又不知道怎么辦。直到今天，讀了這本書，我才懂得友誼的珍貴。我下定決心：開學(xué)了，我就主動去找汪灣??

是呀，友誼有時就在自己眼前飛走，無法挽回。所以才需要人去珍惜。通過閱讀《我的友誼在流淚》這個故事，讓我明白了：人不能背叛朋友，因為背叛朋友其實就是背叛友誼。要向書中的主人公張雪婧學(xué)習(xí)，在朋友傷心時，給人以安慰;在朋友遇到困難時，給人以幫助；在朋友哭泣時，給人以快樂??友誼，能給人帶來陽光般溫暖。

所以，我決定，我要向所有懂得珍惜友誼的人學(xué)習(xí)，做一個擁有友誼，珍惜友誼，傳播友誼的人。

第五篇：友情,如陽光般溫暖

友誼,陽光般溫暖

友情，如冬日里的一縷陽光，帶給我們溫暖；友情，如黑夜中的一絲光亮，讓我們不再迷茫；友情，如白紙上的一抹色彩，讓我們的生活多姿多彩。

她，圓圓的臉，一雙烏黑發(fā)亮卻不大的眼睛如黑寶石一般嵌在臉上，扁扁的鼻頭，一張櫻桃小嘴能說會道卻時常沉默，她還有一頭清爽的短發(fā)總是散發(fā)著清香。她就是我的好朋友——董琪。

都說友誼似海深，而我和董嘉琪的友誼也是彼此互相關(guān)心、堅不可摧的。

那一天，她沒來上學(xué)，我一天除了上課，就是向同學(xué)焦急地詢問她的情況，但都是一無所獲，我心中做了種種猜想，什么生病了，什么有事了，什么睡覺睡過頭了??幸運的是，經(jīng)過一上午的等待她下午終于來了，而且已經(jīng)沒什么大礙了，我這才把懸著的心放下。

朋友就是這樣，彼此關(guān)心照顧。還有一次，她陪我一起去拿東西，因為著急跑得太快了，只聽“咚”地一聲，我重重地摔倒在地上。刺骨的疼痛蔓延全身，好像深入骨髓的痛，快被疼痛打倒的我強忍著淚水，只聽她說：“很疼吧？走，我送你去醫(yī)務(wù)室！“不要不要，我能行，”我強忍著疼痛站起來，一把鼻涕一把淚地說，“我們走吧?！?/p>

我和董嘉琪就是這樣，快樂時，她和我一起歡笑一起歌唱；失落時，我們相互鼓勵相互幫助；取得成績，我們?yōu)楸舜烁吲d，送上祝福；傷心時我們互相安慰，擦干眼淚，繼續(xù)前行??

朋友，是與你一起哭，一起笑，一起快樂，一起悲傷，有福同享，有難同當(dāng)?shù)娜?。相信我，友誼，陽光般溫暖。