第一篇：寄宿制學(xué)生的管理藝術(shù)

寄宿制學(xué)校學(xué)生如何健康成長

我校是一所寄宿制學(xué)校，住宿學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的二分之一，我們深深的認(rèn)識到寄宿制管理的好壞，直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的端正，因此以寄宿制管理為抓手的抓班風(fēng)、帶學(xué)風(fēng)、正校風(fēng)成為我們管理工作的首要任務(wù)。讓這些認(rèn)知水平，生理?xiàng)l件差異很大的學(xué)生都能夠健康、快樂的成長是我們要關(guān)注的首要問題。經(jīng)過近幾年來的實(shí)踐，我們逐步摸索了一套適合我校實(shí)際的寄宿制管理經(jīng)驗(yàn)，一是著眼細(xì)微

首先全體教師轉(zhuǎn)變觀念對自己作為寄宿制學(xué)校教師的職責(zé)進(jìn)行了重新定位,既是傳授知識之師更重要的是輔導(dǎo)生活之師，要把寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理作為學(xué)校工作的重中之重.其次校領(lǐng)導(dǎo)和政教處的教師深入到寄宿學(xué)生中間了解情況,調(diào)查分析，研究論證找出寄宿制管理中的難點(diǎn)和容易忽視之處，從源頭上解決問題，經(jīng)過深入細(xì)致的工作發(fā)現(xiàn)寄宿學(xué)生存在以下幾個(gè)方面的問題：

一是安全問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、高年級對低年級的欺侮行為。

2、公共、個(gè)人財(cái)物的丟失、破壞。

3、女性因交朋友不慎重而造成的性傷害。

4、由于食品衛(wèi)生沒達(dá)標(biāo)而導(dǎo)致的身體疾病。

5、用藥或治療不當(dāng)影響了身體健康。

6、回家乘車、外出活動等造成的意外事故。

8、寢室里亂接電線、使用電器、吸煙、點(diǎn)蚊香引起火災(zāi)。

二是性格、行為習(xí)慣的問題，經(jīng)過我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)寄宿學(xué)生和走讀學(xué)生在很多方面有很大的差異。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、寄宿生的衛(wèi)生習(xí)慣不如走讀生。

2、寄宿生的飲食水平不如走讀生。

3、寄宿的學(xué)生缺乏自信。

4、寄宿生的自律能力差。

5、寄宿生的社會視野較窄。

6、寄宿生比走讀生人際交往能力強(qiáng)。

7、寄宿生比走讀生生活自理強(qiáng)。

二、突出嚴(yán)格，完善各種管理制度

針對以上存在問題，我們首先要在管理制度上進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范

1、校長作為校寄宿生管理工作第一責(zé)任人，校長親自掛帥的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以政教處為主,并選配有一定管理經(jīng)驗(yàn)且有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任心的同志具體負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，各成員職責(zé)明確，按照分工各負(fù)其責(zé)，群策群力，全力以赴抓好寄宿生管理工作。

2、學(xué)校要建立健全餐飲、住宿、保衛(wèi)、醫(yī)療等后勤、安全管理網(wǎng)絡(luò)。安排有高度責(zé)任心、愛心和吃苦精神的班主任教師兼職生活服務(wù)工作。同時(shí)，定期對班主任老師進(jìn)行生活服務(wù)方面的教育和培訓(xùn)，增強(qiáng)安全、服務(wù)意識，做到明確分工，責(zé)任到人，不斷提高班主任在生活服務(wù)方面的工作水平。

4、學(xué)校要建立考核機(jī)制，細(xì)化考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對寄宿學(xué)生生活服務(wù)。學(xué)校對寄宿學(xué)生構(gòu)建以值周領(lǐng)導(dǎo)、政教主任、政教處分管人員、值周老師、班主任、宿管老師的六級管理網(wǎng)絡(luò)，主管校長、政教主任、宿管老師簽訂目標(biāo)責(zé)任書，將寄宿學(xué)生的管理作為工作考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度，貫徹 “誰主管、誰負(fù)責(zé)“的原則，明確寄宿生在校期間各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)時(shí)間段的管理目標(biāo)、要求、方法和具體責(zé)任人。確保服務(wù)管理工作無“死角”，無“盲區(qū)”，規(guī)范化，有質(zhì)量。形成學(xué)生在校全天候、全方位、全過程服務(wù)保障體系。

5、健全規(guī)范的管理制度，是強(qiáng)化寄宿制學(xué)校生活后勤管理的前提和保證，具體落實(shí)好“四個(gè)嚴(yán)格管理”，一是宿舍生活管理，二是公共衛(wèi)生管理，三是生活物資管理，四是作息時(shí)間管理。同時(shí)，對住宿生堅(jiān)持三個(gè)評比：一是文明宿舍評比，二是個(gè)人衛(wèi)生評比，三是住宿生先進(jìn)個(gè)人評比。要根據(jù)學(xué)生寄宿要求、自

身的特點(diǎn)和本校的實(shí)際，制訂詳細(xì)的、切實(shí)可行的各項(xiàng)管理制度與各類人員的崗位職責(zé)，確保管理規(guī)范優(yōu)質(zhì)。

6、進(jìn)一步完善“兩免一補(bǔ)”資金的管理工作，實(shí)行家長監(jiān)督制，生活補(bǔ)助一代金券的形式發(fā)放，由班主任、學(xué)生簽字，家長隨即監(jiān)督，保證寄宿生按時(shí)足額的領(lǐng)到補(bǔ)助，使他們更加安心在校學(xué)習(xí)。

三、注重實(shí)效，加強(qiáng)安全教育，完善各項(xiàng)管理措施

作為寄宿制學(xué)校的全體管理者我們牢固樹立“安全責(zé)任重于泰山”的意識，切實(shí)加強(qiáng)安全教育，明確安全責(zé)任，落實(shí)安全措施，消除安全隱患，杜絕安全事故。

1、校園大門口實(shí)行一天24小時(shí)值班，政教處每天安排兩名學(xué)生配合門衛(wèi)在放學(xué)時(shí)間內(nèi)輪流值勤，寄宿生和走讀生佩戴不同的胸卡以示區(qū)別，嚴(yán)防寄宿生私自外出。積極聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏沙鏊?，切?shí)搞好校園周邊環(huán)境治理，防止社會不良現(xiàn)象或不安全因素進(jìn)入校園，努力給學(xué)生營造一個(gè)安寧、文明的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

2、嚴(yán)把食品采購關(guān)，禁購人情食品。搞好食堂衛(wèi)生，嚴(yán)格餐具清潔、消毒措施，保證寄宿生吃到新鮮可口、營養(yǎng)豐富、物美價(jià)廉的飯菜。

3、要十分重視與學(xué)生家長的溝通與聯(lián)系。為每一個(gè)寄宿學(xué)生建立詳細(xì)的信息卡，定期召開寄宿學(xué)生家長會，確保隨時(shí)能與學(xué)生家長交流與聯(lián)系。開拓順暢、開放的家、校溝通渠道，建立民主平等、互信互動的家、校關(guān)系。樹立主動服務(wù)的觀念，積極征求家長對學(xué)校工作的意見，歡迎家長對寄宿生的學(xué)習(xí)、生活、管理進(jìn)行監(jiān)督；定期舉辦家長學(xué)校，指導(dǎo)家長講究教育方法，提高家教效果；大部分家長都能積極配合學(xué)校教育，支持學(xué)校工作，及時(shí)交換意見，共同教育好孩子。

4、要針對不同年級寄宿學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，探索科學(xué)、民主、嚴(yán)格的管理方式，我校努力推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化環(huán)境，實(shí)施人情化服務(wù)，不斷提高管理育人、服務(wù)育人的水平。按規(guī)定配備衛(wèi)生保健教師，建立健全衛(wèi)生保健制度。每個(gè)樓層安排一個(gè)生活服務(wù)教師和懂醫(yī)務(wù)的教師，并讓年齡大的品質(zhì)好的初中學(xué)生和地段的學(xué)生插花住宿，隨時(shí)注意學(xué)生動態(tài)，及時(shí)處理不良情況。把年齡小的安排在下鋪，嚴(yán)防學(xué)生從床上摔跌落地。對新入學(xué)的寄宿生尤其是低齡

兒童，學(xué)校要更加細(xì)心周到的關(guān)心、關(guān)愛和監(jiān)護(hù),幫助其盡快適應(yīng)寄宿生活，防止學(xué)生因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開校園等現(xiàn)象發(fā)生，利用寄宿制的有利條件，細(xì)化寄宿生各活動時(shí)空的文明行為要求，重視行為習(xí)慣訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育。

5、要充分利用學(xué)生的寄宿時(shí)間，組織寄宿生開展豐富多彩的生動活潑的有益活動，拓展素質(zhì)教育的時(shí)空。在活動中發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。培養(yǎng)學(xué)生的生氣和活力，是充實(shí)的校園生活很大程度填補(bǔ)了還沒有完整人格形成年齡段的寄宿生在性格上的缺陷。每星期至少要組織一次讀書、歌詠、演講等活動，晚上，有計(jì)劃地組織、指導(dǎo)寄宿生觀看電視新聞節(jié)目、少兒節(jié)目及其它有價(jià)值的影像資料。傳統(tǒng)節(jié)日、“五四”、“六一”、“元旦”“國慶”或是禁毒日環(huán)境日，母親節(jié)等這些節(jié)日里，組織學(xué)生開展文藝藝演和簽名演講等活動，學(xué)生自編自演，節(jié)目形式多樣，有舞蹈、小品、詩歌朗誦等，為寄宿學(xué)生營造一個(gè)良好的育人環(huán)境，促進(jìn)寄宿學(xué)生健康愉悅的成長。

6、組織寄宿生積極參加力所能及的勞動，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。帶勞動課的老師要根據(jù)不同年齡學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生逐步提高擺放物品、鋪床疊被、洗臉?biāo)⒀?、洗衣刷鞋的技能，不斷提高小學(xué)生的生活自理能力，充分發(fā)掘綜合實(shí)踐活動的教育資源，根據(jù)我校自身特點(diǎn)，組織寄宿生開展小種植、小養(yǎng)殖、小實(shí)驗(yàn)等研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

總之,要把吃、住、學(xué)習(xí)在校的學(xué)生的全方位管理好學(xué)要我們付出更多的愛心，責(zé)任心。我們?nèi)w教職工始終從“為了學(xué)生的一切”這個(gè)高度出發(fā)去認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,緊抓教育均衡發(fā)展的契機(jī)，使我們的學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展能和我們的校園一樣充滿生機(jī)與活力，讓這美麗的校園成為這些孩子放飛希望的起點(diǎn)。

第二篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理

讓學(xué)生健康快樂成長是我的追求----農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育點(diǎn)滴談

方里學(xué)區(qū)中心小學(xué) 李永峰 ***

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活,在校的時(shí)間比城市的小學(xué)生要長,學(xué)生的課余活動時(shí)間就更多。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監(jiān)護(hù)，使這些留守兒童的教育重任落在了學(xué)校。身為學(xué)校校長，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學(xué)好科學(xué)文化知識外，對他們的素質(zhì)教育也尤為重要。為此，我校堅(jiān)持用素質(zhì)教育理念來指導(dǎo)我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、幸福生活、健康成長”這一辦學(xué)宗旨，圍繞創(chuàng)建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，提升素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是以育人為本全面促進(jìn)全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育，作為教育工作者，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立先進(jìn)的教育理念，特別是在各項(xiàng)教育管理中，要抓住“面向全體,全面發(fā)展,主動發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念,堅(jiān)持面向全體學(xué)生，圍繞提高學(xué)生素質(zhì)，積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

我校有一只過硬的教師隊(duì)伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

古人云：為文先為人，“育好人”是前提。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實(shí)施素質(zhì)教育的首要位置，大力加強(qiáng)體音美教學(xué)。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個(gè)學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學(xué)生。我校對校園文化建設(shè)高度重視，經(jīng)過不懈努力，校園文化建設(shè)取得了顯著成效。

在設(shè)施建設(shè)上，學(xué)校投入大量資金，建起了校園文化展覽牌、文化墻，規(guī)劃并逐步修建了“追夢園”、“圓夢園”等三個(gè)花園，種植了塔松和花草等。成立了書畫教室、音樂教室、電腦室，新配置圖書二千多冊，這些為推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在環(huán)境建設(shè)上，以建設(shè)“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標(biāo)，通過學(xué)校綠色植物營造環(huán)保氛圍，校園建筑設(shè)施合理的布置營造優(yōu)美環(huán)境，文化用語的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對學(xué)生的成長起到潛移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高標(biāo)準(zhǔn)餐廳，可容納全體師生就餐。為了改善寄宿生的用餐條件，學(xué)校配置了消毒柜、和面機(jī)、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂從業(yè)人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購有專人監(jiān)管，從而保證了學(xué)生在?？沙陨闲l(wèi)生、放心的飯菜。學(xué)生就餐時(shí)，也有值周老師監(jiān)管，維持秩序并幫助小同學(xué)打飯。為了學(xué)生在校如家，學(xué)校為學(xué)生配置了架子床、儲物柜，統(tǒng)一了床單。宿舍有專人管理，學(xué)校注重住宿生的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，要求住宿生在宿舍講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，自己整理宿舍內(nèi)務(wù)，學(xué)習(xí)折疊被子，床上用品要折疊方正美觀，擺放整齊，臉盆、水壺等生活用品擺放有序。為確保住宿生人身和財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)校建立了完善的住宿生管理制度。讓他們不再依賴于父母，學(xué)會獨(dú)立生活。這些都為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了有力的保證。

為了適應(yīng)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)，學(xué)校配備高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教學(xué)設(shè)備6套；配備小學(xué)音體美器材1套、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室1個(gè)。為素質(zhì)教育推進(jìn)又上一個(gè)臺階打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，深入開展素質(zhì)教育活動

在素質(zhì)教育實(shí)施中，學(xué)校緊密結(jié)合自身特色和學(xué)生年齡特點(diǎn)，深入開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動。

（一）、抓好學(xué)生德育教育。

一直以來，我校堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教學(xué)育人，包括思想品德課、各學(xué)科教學(xué),要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括學(xué)校和班主任通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育和訓(xùn)練；三是環(huán)境育人，通過創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化潛移默化教育。與此同時(shí),充分發(fā)揮社會德育教育和家庭德育教育的作用，每個(gè)學(xué)期，學(xué)校利用學(xué)校開放日的時(shí)間，召開一次全體學(xué)生家長大會，學(xué)校就學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)等情況同家長相互溝通。同時(shí)邀請家庭教育專家來校對學(xué)生家長進(jìn)行家庭教育方面的培訓(xùn)。通過此活動，拉近了學(xué)校與家長的距離，達(dá)成了很多教育共識，凈化了學(xué)校育人的風(fēng)氣，形成了學(xué)校、家庭和社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高。

（二）、做好美術(shù)教學(xué)工作

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可培養(yǎng)人的審美趣味、智力和創(chuàng)造性等基本素質(zhì)和能力。2013年3月，我校成立了“偉龍書畫室”，由專業(yè)美術(shù)老師負(fù)責(zé)，他除了上好自己的專業(yè)課以外，每周二、四下午在書畫室專門對“美術(shù)興趣班”學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)。美術(shù)室成立以來，很快就形成了一套獨(dú)特的教學(xué)方法，為我校喜愛繪畫的學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺。近年來在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國乃至國際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽(yù)。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，畫室已有石膏體、石膏頭像、靜物罐子、畫板、畫凳及繪畫紙張等，為我們的教學(xué)活動提供了很大幫助。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間長，所以學(xué)生除了規(guī)定時(shí)間去畫室學(xué)習(xí)外，還可以在下午活動時(shí)間去畫室，讓這些喜愛藝術(shù)的學(xué)生用畫筆不斷去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，將來更好的去創(chuàng)造美。

現(xiàn)在書畫室的學(xué)員已達(dá)一百多人，每次學(xué)校開放日時(shí)間，百人繪畫表演都會給家長留下深刻的印象。學(xué)生繪畫能力提高了，同時(shí)也提高了觀察能力，在對繪畫的體驗(yàn)和創(chuàng)作培養(yǎng)中，增強(qiáng)了想象力和跳躍式思維。最主要的是培養(yǎng)了興趣愛好，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心。五年級有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)吃力，成績一直上不去。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。當(dāng)作品獲獎拿到榮譽(yù)證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。

（三）、開展“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”活動

經(jīng)典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典名作的閱讀、朗誦、背誦活動。我校每學(xué)期對學(xué)生“經(jīng)典誦讀”工作都有具體安排，一是各班在升國旗儀式結(jié)束后集體誦讀，展示給全體師生；二是學(xué)校開放日時(shí)，展示給家長；三是舉行大型比賽活動。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。報(bào)送縣局后，又以優(yōu)秀作品報(bào)送市教育局。經(jīng)典的誦讀，不僅傳承了中華民族優(yōu)秀文化，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，對健全學(xué)生人格等方面發(fā)揮了重要作用。

為確保“陽光60分”，還學(xué)生活動的時(shí)空，讓學(xué)生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，學(xué)校開設(shè)了大課間活動，活動主要以跳繩為主，要求學(xué)生先會單腿跳和雙腿跳，繼而是單人跳和多人跳，熟練跳之后逐漸加入花樣。跳繩運(yùn)動不但鍛煉了學(xué)生身心、激智、促美，還促進(jìn)了文明、和諧校園風(fēng)氣的形成。

為落實(shí)和普及“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”工作，學(xué)校組織學(xué)生開展了“經(jīng)典誦讀與花樣跳繩整合”活動，巧妙地將學(xué)生的花樣跳繩活動與經(jīng)典古詩詞誦讀結(jié)合起來，讓同學(xué)們在跳繩活動中吟詩誦典、按節(jié)奏跳繩，改變以往單

一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學(xué)生的古詩文背誦不再枯燥，達(dá)到強(qiáng)體又學(xué)文的效果，使得“陽光體育”同“經(jīng)典誦讀”有機(jī)結(jié)合在一起。讓體育活動變得“有序” “有趣”

“有聲” “有色”。

（四）、開展豐富多彩的競賽活動，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育

我校每學(xué)期都安排豐富多彩的競賽活動，如繪畫、跳繩、經(jīng)典誦讀、演講、各科知識競賽、拔河、乒乓球、唱歌等，讓每個(gè)寄宿學(xué)生都有機(jī)會加入到活動當(dāng)中，以校為家，感受快樂，從心底愛上我們這所寄宿制學(xué)校。

孩子對父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學(xué)校中，學(xué)生將這種依賴寄托到老師身上。老師對他們也傾注了全部的愛，每位老師都充當(dāng)著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績，同時(shí)挖掘他們的興趣愛好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。

（陜西省“十二五”規(guī)劃2014課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究》成果之一）

第三篇：寄宿制學(xué)生管理初探

寄宿制學(xué)生管理初探

摘要: 寄宿制小學(xué)校已成為石渠教育的一種重要的辦學(xué)形式。我校于2009年升格為片區(qū)寄宿制學(xué)校，但發(fā)展道路較為艱難尤其是在寄宿制學(xué)生管理方面更為薄弱,本文對寄宿制學(xué)生管理進(jìn)行初步探究。關(guān)鍵詞: 寄宿制學(xué)生管理；探究

引言：

石渠縣扎多片區(qū)寄宿制學(xué)校位于石渠縣城西方，學(xué)校建于1960年至今已有52年的建校歷史。學(xué)校所處地理位置特殊，宗教文化影響較深。該地區(qū)呈現(xiàn)出石渠牧區(qū)不同的地域特點(diǎn)，人口眾多、多民族聚集，初步呈現(xiàn)小城鎮(zhèn)規(guī)?；?。所以近年來學(xué)校生源非常好，常年在校學(xué)生890余人，其中寄宿制學(xué)生130余人,近年學(xué)校由中心校升格為片區(qū)寄宿制學(xué)校。作為石渠縣牧區(qū)首批寄宿制學(xué)校,在縣內(nèi)沒有參照的樣本學(xué)校，友鄰各縣寄宿制學(xué)校也在初步建設(shè)中，并且各縣縣情鄉(xiāng)情不同導(dǎo)致發(fā)展模式不同。因此對于學(xué)校寄宿制的各項(xiàng)教育、管理工作都必須從零開始，對學(xué)校寄宿制學(xué)生管理更是一次機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。2010年9月以來我一直在擔(dān)任學(xué)校寄宿制學(xué)生管理教師，在近兩年的管理過程中，對學(xué)校寄宿制管理進(jìn)行了初步的探究。

一、橫深、縱廣的角度去認(rèn)識現(xiàn)代寄宿制學(xué)生管理，要以每個(gè)學(xué)生 的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)健全管理體系，要以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為管理目標(biāo)。

（一）、現(xiàn)代寄宿制學(xué)生管理，各項(xiàng)管理制度建立在寄宿學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，杜絕“換湯不換藥”。

我校寄宿制學(xué)生管理是建立在前中心校時(shí)期住校生管理的基礎(chǔ)上，很多人都認(rèn)為寄宿制學(xué)生管理等同于住校生管理，只是“換湯不換藥”改了名稱而已。我認(rèn)為這是一個(gè)很大的誤區(qū)，雖然住校生管理和寄宿制學(xué)生管理它們都有共性的一面，但住校生管理和寄宿制學(xué)生管理是兩個(gè)不同的概念。住校生以教師的管理為主，學(xué)生管理重于傳統(tǒng)管理且形式單一。以教師的“管”為主，寄宿學(xué)生基本上生活在教師早已制定好的框架內(nèi)，缺乏學(xué)生的自主性、主動性。教師通過封閉式、權(quán)威性、指責(zé)化、處分化等教育方式，來達(dá)到管理目標(biāo)。這樣使學(xué)生生活中缺少有效調(diào)節(jié)機(jī)制、民主管理方式、人文管理方法，于是大部分學(xué)生出現(xiàn)上課時(shí)“死氣沉沉”，生活中“臉紅害羞”的現(xiàn)象。

而現(xiàn)代寄宿制學(xué)生管理建立在學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上，但又不能拋棄傳統(tǒng)管理的精髓。同時(shí)各項(xiàng)管理制度要考慮到學(xué)生有效的發(fā)展，減少教師權(quán)威管理，充分尊重寄宿學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，要讓寄宿學(xué)生在生活中找事做，在做事中認(rèn)識生活。建立有利于寄宿學(xué)生全面、健康、生動活潑、主動發(fā)展的生活氛圍，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立、自信的精神。

（二）、充分遵照教育部門制定的管理目下，結(jié)合校情從“新”定位管理目標(biāo)，以每個(gè)寄宿學(xué)生的發(fā)展作為管理目標(biāo)的核心。

現(xiàn)階段寄宿制學(xué)生管理目標(biāo)大體是：學(xué)生在安全、衛(wèi)生、飲食、住宿等各方面做到應(yīng)有的保障，使學(xué)生全面、健康、生動活潑、主動的發(fā)展，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立、自信的精神。[1]但我校也與其它地方不同，很多寄宿學(xué)生來自不同牧

區(qū)，接受了1-3年級的教育，可生活認(rèn)知水平參差不齊加之生活方式牧民化，在管理上難度極大。這就需要理論結(jié)合實(shí)際，制定“新”寄宿制學(xué)生管理目標(biāo)：寄宿制學(xué)生進(jìn)校時(shí)將每個(gè)寄宿學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識水平進(jìn)行分層，把每一層寄宿學(xué)生看成“零”，以“零”作為成長的水平線。采用日常生活為主題的教育實(shí)踐活動如：“努力時(shí)刻”、“安全時(shí)刻”、“衛(wèi)生時(shí)刻”、“文明時(shí)刻”等等，讓寄宿學(xué)生充分參與活動，在活動中不斷發(fā)現(xiàn)自身不足，并通過教師指導(dǎo)每個(gè)星期一次小結(jié)，每個(gè)學(xué)期一次大結(jié)，從而逐步學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛獨(dú)立的生活。作為教師要始終把握好管理的目標(biāo)，不是讓每個(gè)寄宿學(xué)生生活上做的非常好，在成績考的非常優(yōu)秀，而是在進(jìn)校時(shí)“零”基礎(chǔ)上增長多少對生活學(xué)習(xí)的認(rèn)識就是“新”目標(biāo)。

（三）、寄宿制學(xué)生管理目標(biāo)注重學(xué)生的發(fā)展，而不是對學(xué)生的管理，不實(shí)行單一的管理模式，給學(xué)生充足的時(shí)間認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活。很多友鄰寄宿制學(xué)?；旧隙紝?shí)行了封閉式管理，寄宿學(xué)生只能在周六、周日在家長的監(jiān)督下外出，出入手續(xù)及其嚴(yán)格。這種方式雖然給管理帶來便捷，減少了安全隱患。但寄宿學(xué)生常年在校可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏對外界的了解，長期以來將變成“井底之蛙”可能畢業(yè)時(shí)還不會購買日常生活品。同時(shí)長期與外界得不到交流，缺乏與生面孔的交際，很多寄宿學(xué)生出去與陌生人在交談中就出現(xiàn)，膽怯、害羞、面紅、口吃、答非所問的現(xiàn)象。更嚴(yán)重的是如：在實(shí)際生活中讓學(xué)生“付一斤白菜1.8元，買1.3斤多少元？”大多數(shù)都不知道怎么做的現(xiàn)象，那么我們平時(shí)管理得最好又有何用？所以寄宿制學(xué)生管理目標(biāo)要注

重學(xué)生的發(fā)展而不是對寄宿學(xué)生管理，關(guān)鍵在于讓寄宿學(xué)生認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活。今天我們提倡熱愛生命、熱愛生活，如果寄宿學(xué)生連認(rèn)識生活、體驗(yàn)生活都做不到，又何談熱愛生命、熱愛生活。

二、寄宿制學(xué)生管理要樹立正確的管理理念，新課改核心理念是當(dāng) 前最適合作為其管理核心理念。

理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。[2]寄宿制學(xué)生管理與任何形式的管理不同，寄宿制學(xué)生管理重于學(xué)生在校園寄宿生活中，學(xué)會生活自理、身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有自尊、自強(qiáng)、自立、自信的精神，成為一個(gè)合格的獨(dú)立人格的人。寄宿制學(xué)生管理要想取得有效的成果，必須要有一個(gè)可行性、有效性、針對性強(qiáng)的理念作為其管理的核心理念。當(dāng)前新課改核

心理念提倡：“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。

[3]是最適合做寄宿制學(xué)生管理的核心理念。

（一）、我校大部分學(xué)生來自不同的牧區(qū)，家庭生活方式不同，生活認(rèn)知水平參差不齊。所以寄宿學(xué)生與寄宿學(xué)生之間存在巨大差異，教師要站在寄宿學(xué)生是發(fā)展中人的角度，充分挖掘寄宿學(xué)生潛力，樹立一切為每個(gè)寄宿生發(fā)展的理念。

（二）、長期在草原上成長的寄宿學(xué)生，他們在生活上是有規(guī)律可循的，要深入了解寄宿學(xué)生生活常識，個(gè)體對生活的認(rèn)識，在舊的認(rèn)識基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)識。

（三）、牧區(qū)寄宿制學(xué)生由于成長的地域、家長的觀念、生活的認(rèn)知、宗教文化等各項(xiàng)因素的影響下，寄宿學(xué)生可能在日常生活習(xí)慣有

很多不足且一時(shí)難以改變，所以作為管理教師對寄宿制學(xué)生管理不能采用一刀切。要看到每一個(gè)寄宿制學(xué)生與成人不同，是正處于發(fā)展中的人，都具有自身發(fā)展的獨(dú)特性，重視個(gè)性發(fā)展，把握學(xué)生身心健康成長。

(四)、充分重視寄宿學(xué)生個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生的身心健康成長作為學(xué)生管理的立足點(diǎn)。牧區(qū)學(xué)生是有個(gè)性的,并且對他們身心健康有著重大影響。同時(shí)他們的個(gè)性與成長的生活環(huán)境關(guān)系密切,不能因?yàn)榻處煹闹饔^意識滅掉學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,從而影響學(xué)生的健康成長。

三、寄宿制學(xué)生管理方式要注重人文管理。教師在學(xué)生發(fā)展特性認(rèn)識的基礎(chǔ)上依靠法治思想，做到科學(xué)的制定各項(xiàng)管理制度，采用人文的管理方式。

寄宿制學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,是發(fā)展中的人,作為管理教師在管理方式上要注重人文管理。所謂人文管理，即按照不同人的不同需求，有序有諧地進(jìn)行不同層次的管理，以促進(jìn)人的全面發(fā)展。這是一種在人性復(fù)蘇的前提下，以人為主體的管理。[4]

(一)、建立健全寄宿學(xué)生管理制度要建立在對學(xué)生發(fā)展特性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。

建立健全寄宿制學(xué)生管理制度是寄宿學(xué)生管理的更本。建立健全寄宿學(xué)生管理制度是需要充分的依據(jù),那就是各項(xiàng)管理制度要建立在對學(xué)生發(fā)展特性認(rèn)識的基礎(chǔ)上。關(guān)鍵在于各項(xiàng)制度要以學(xué)生的發(fā)展為主體,根據(jù)不同人的不同需求，有序有諧地制定不同層次的管理制度。同時(shí)要做到死制度活人用,教育學(xué)生要多帶點(diǎn)人情

味,少點(diǎn)尖酸刻薄。

(二)、堅(jiān)持依靠法治的思想,在對學(xué)生教育問題上做到有法可依,有法可治的原則。

法治思想是寄宿制學(xué)生人文管理重要思想方法。我校對寄宿制學(xué)生法治思想的管理主要是指用各項(xiàng)管理規(guī)章制度約束寄宿學(xué)生行為。以前寄宿制學(xué)生管理主要以教師的管理為主,用教師的權(quán)威教育學(xué)生。對部分優(yōu)秀學(xué)生所犯錯一般不怎么采取教育,也不知道如何教育。對少數(shù)愛犯錯誤的學(xué)生多批評教育,這種沒有依據(jù)的教育嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的進(jìn)取心。而依靠法治的思想就是不管學(xué)生如何,都有一個(gè)科學(xué)的管理依據(jù),始終做到在對學(xué)生教育問題上做到有法可依,有法可治。

參考文獻(xiàn): [1]<<國家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法>>

[2]<<企業(yè)管理理念>>

[3]<<小學(xué)語文新課改教程>>

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第四篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生管理初探

寄宿制學(xué)校學(xué)生管理初探

峨邊彝族自治縣新林中學(xué)------澤學(xué)欽

學(xué)校教育分為顯性教育和隱性教育。在寄宿制學(xué)校的教育過程中，應(yīng)把顯性教育和隱性教育相結(jié)合。學(xué)校的顯性教育包括建筑、設(shè)施和所營造的文化學(xué)習(xí)氛圍。我校經(jīng)過這幾年里的努力，顯性教育的內(nèi)容基本達(dá)到，學(xué)校以“靜思自強(qiáng) 文雅 友愛 協(xié)作 創(chuàng)新”為核心著力進(jìn)行校園文化建設(shè)。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為辦學(xué)宗旨。學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)條件。

我認(rèn)為，作為寄宿制學(xué)校，學(xué)校更應(yīng)注重隱性教育。尤其注重養(yǎng)成教育。學(xué)生中存在的絕大部分問題是由于學(xué)生的習(xí)慣不好造成的。究其原因，我認(rèn)為：存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的生活習(xí)慣、品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān) ：

（一）、習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)

1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤其是課后和校外，造成這種結(jié)果，一方面由于家庭環(huán)境，使用禮貌用語要求意識淺??；另一方面家長自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度。

2、由于家長事物繁忙，缺乏與孩子的交流，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。

（二）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占62%，學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)意識薄弱。究其原因，與學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)。經(jīng)濟(jì)條件好的，講究享受；經(jīng)濟(jì)條件不好的，無力購買課外書。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)，教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價(jià)，忽視差生評價(jià)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項(xiàng)重要的任務(wù)。

（三）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5%的學(xué)生做錯事不承認(rèn)，3%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓贓物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說教批評多，引導(dǎo)少。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生說謊話，不誠實(shí)，自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，對提高教育實(shí)效性有著十分重要的意義。

三、多種途徑 抓好學(xué)生養(yǎng)成教育

所謂的養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從少年兒童的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律來看，養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！八€指出：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面、文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！别B(yǎng)成教育關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育?！别B(yǎng)成教育是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣養(yǎng)成的一種教育模式。

因此，養(yǎng)成教育是各級學(xué)校必須重視的一個(gè)課題。特別是寄宿制學(xué)校更應(yīng)狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。

1、少年期是養(yǎng)成教育的最佳期時(shí)期。

養(yǎng)成教育的主要對象是少年兒童。國內(nèi)外許多心理學(xué)家都提出過少年兒童個(gè)體發(fā)展的所謂“最佳期”理論、我國古代就有“人看從小，馬看蹄”的說法，少年兒童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。在這一時(shí)期的少年兒童個(gè)體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會性行為發(fā)展的最好階段。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。所謂“子訓(xùn)始稚”，“少年若天性，習(xí)慣成自然”（《漢書?賈誼傳》），“養(yǎng)正當(dāng)始于蒙”，“良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成”，都正確地指明“養(yǎng)成正確的習(xí)慣當(dāng)從兒童開始?！皟和倌晔歉锩徒ㄔO(shè)事業(yè)的未來，對他們的教育應(yīng)該“從小抓起”。從這個(gè)意義上說，養(yǎng)成教育也是一種人格和人的行為品質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程。

2、寄宿制學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)成教育是學(xué)生成長規(guī)律的內(nèi)在要求。

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能和促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時(shí)間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，活動在學(xué)校，學(xué)校給學(xué)生提供了一個(gè)自主生活實(shí)踐的空間。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一個(gè)妥善的合理的管理，那么，學(xué)校的教育教學(xué)工作就無從談起，所以無論從人的成長規(guī)律要求，還是素質(zhì)教育的要求，寄宿制學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

3、寄宿制學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育彌補(bǔ)了家庭教育的缺陷

素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會做人。現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，家長在他們的身上傾注了太多的愛，學(xué)生在家里不是小皇帝就是小公主，讓他們吃最好的，穿最好的，更為可怕的是家長把孩子的一切勞動都包下來了，幫他們洗衣服、洗臉、喂飯、疊被子??，這樣孩子的獨(dú)立生活能力很差，孩子不懂自己做飯，不會洗衣服，不會料理自己的起居和安排自己的生活的情況。缺乏必要的獨(dú)立生活能力，有的孩子雖然知識豐富，頭腦發(fā)達(dá)，但因缺乏獨(dú)立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。學(xué)生的生活自理能力引出的一系列問題是家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該面對的一個(gè)嚴(yán)峻的問題，要切底改變這種狀況，就是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。作為學(xué)校，主要是通過課堂學(xué)科教學(xué)滲透養(yǎng)成教育。寄宿制學(xué)校對學(xué)生來說，首先面臨的是生存的挑戰(zhàn)，逼著他每天需要自主參加生活實(shí)踐，寄宿制學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育有其潛在的優(yōu)越性和重要性，彌補(bǔ)了家庭教育、社會教育中的缺陷。

4、寄宿制學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。

首先，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的任務(wù)決定的，中小學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)，勞動技術(shù)和身體心理素質(zhì)，要讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會健體”。良好的行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的重要條件。曾有一家世界著名的新聞媒體采訪了十幾位諾貝爾獎金獲得者，問他們影響他們成功的諸因素中最重要的是什么，大多數(shù)獲獎?wù)叨颊f到是小時(shí)候?qū)W校老師告訴自己不亂吃零食，飯前要洗手，手帕要疊整齊，做事要有條理??因此，最基本的良好行為習(xí)慣是成才的前提條件，當(dāng)然也就是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。

其次，養(yǎng)成教育也是全面貫徹方針的需要。我們的學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而養(yǎng)成教育和德育，智育、體育、美育、勞動教育都有密不可分的聯(lián)系，良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，加強(qiáng)養(yǎng)成教育也是提高民族素質(zhì)的需要?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?！币粋€(gè)民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)容是極其廣泛的，但是在評價(jià)一個(gè)民族的素質(zhì)時(shí)，往往首先是通過這個(gè)民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣而獲得感性認(rèn)識的，例如：日本、韓國、新加坡人的文明禮貌及愛護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生習(xí)慣，德國人守時(shí)和辦事嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的習(xí)慣等等，因此抓好養(yǎng)成教育對于提高整個(gè)民族素質(zhì)起著重要作用。

三、我校學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的具體實(shí)踐

針對上述調(diào)查及分析我校應(yīng)對寄宿制學(xué)校學(xué)生的養(yǎng)成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，時(shí)時(shí)抓。上下形成合力，常抓不懈。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們制訂《實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范競賽記分表》進(jìn)行每日行為規(guī)范記錄，緊緊圍繞“一日常規(guī)”展開訓(xùn)練，并著重從學(xué)生生活自理能力、良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面作了的探索和實(shí)踐。

（一）、學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)

“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動能力、交往能力和自我保護(hù)能力等等。初中生生活能力的養(yǎng)成及其教育的內(nèi)容應(yīng)以“溫”、“飽”自理能力的某些指標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，而以學(xué)習(xí)獨(dú)立生活和在“特定”條件下能夠獨(dú)立生活作為上限，以使他們將來走向社會，不會產(chǎn)生特別的障礙，具備了必要的心理準(zhǔn)備、生活知識準(zhǔn)備和生活勞動及生活綜合能力的準(zhǔn)備。

1、寄宿制本身就是對學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練

學(xué)生在家里大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，現(xiàn)在到學(xué)校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、蒸飯、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應(yīng)學(xué)校的食膳。在長達(dá)五六年的寄宿生活中所養(yǎng)成的生活自理能力為未來走向生產(chǎn)勞動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

寄宿制學(xué)校中師生上幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個(gè)小社區(qū)，拓寬了小學(xué)生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學(xué)生在交往中學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會關(guān)愛他人，加速社會化的進(jìn)程。

2、實(shí)行目標(biāo)管理

在養(yǎng)成教育的過程中，分別給學(xué)生制定出系列性的養(yǎng)成規(guī)范，是使認(rèn)識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的，得到徹底實(shí)行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補(bǔ)不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)”。出于這一考慮，我們圍繞養(yǎng)成教育的系列內(nèi)容，結(jié)合我校的實(shí)際擬訂了《寄宿學(xué)生日常行為規(guī)范》、《寄宿學(xué)校文明示范班級評比標(biāo)準(zhǔn)》、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》、《寄宿學(xué)生訓(xùn)誡》，使學(xué)生個(gè)人、班級集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依，制度全面，基本包括了中學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，學(xué)生無論走到哪，無論什么時(shí)候，都有規(guī)范約束他們的行為，學(xué)生行為都有所依。而每一種制度規(guī)范，要求都具體細(xì)致、絲毫不得馬虎，如宿舍衛(wèi)生，我們應(yīng)要求學(xué)生將毛巾、牙刷擺放有統(tǒng)一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無污水。正是由于規(guī)范具體明確，所以既便于執(zhí)行，又便于檢查。

3、開展各種活動，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的自理能力

1）“愛我寢室，美化寢室”評比活動

放開手，讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室，我們不注重美化的結(jié)果如何，我們通過活動，增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的快樂。

2）開辟種植園地

學(xué)校基地劃片包班，在“責(zé)任田”中實(shí)踐，草地的維護(hù)和花草的種植都由學(xué)生自己完成，如果有疑問再討教老師，種“責(zé)任田”雖小，但學(xué)生從中獲得的知識和受到的教育卻是深遠(yuǎn)的。

3）讓學(xué)生參與管理

寄宿生剛?cè)胄＃行W(xué)生把一周的零花錢帶來，結(jié)果不是丟了，就是亂花光了，還有被偷竊的現(xiàn)象，針對這一情況，各班成立“小銀行”，各班由兩位能干的學(xué)生當(dāng)管理員，不但要管理好“存取”業(yè)務(wù)，還要督促學(xué)生一周有計(jì)劃、合理地用錢。另外，在每個(gè)寢室中選拔社長，在全校學(xué)生中抽出“精兵強(qiáng)將”組成監(jiān)督崗，讓學(xué)生參與管理，從自理能力上升為鍛煉學(xué)生的生活能力、工作能力。

（二）、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但體現(xiàn)了小學(xué)生的文明程度，而且還影響整體素質(zhì)。特別是我校地處山區(qū)，由于學(xué)生的衛(wèi)生意識不高，衛(wèi)生習(xí)慣不好。因此，學(xué)校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。搞好校園衛(wèi)生是我校一貫來的優(yōu)良傳統(tǒng)，自從寄宿制學(xué)校建校以來，學(xué)校更加重視對小學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、學(xué)校加大衛(wèi)生設(shè)施、資金投入

要使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，首先應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境。為此，學(xué)校在教室的走廊放置了擲紙簍，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂丟果皮紙屑的良好衛(wèi)生習(xí)慣；在學(xué)校方便的地方裝是拖把架、掃把柜給學(xué)生一個(gè)整潔的環(huán)境，養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣。

2、通過宣傳，提高認(rèn)識

1）、利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站播音時(shí)間，結(jié)合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的活生生的例子，提高警惕，認(rèn)識講衛(wèi)生的重要性。

2）、校衛(wèi)生室進(jìn)行《預(yù)防流感》、《怎樣保護(hù)牙齒》、《預(yù)防中暑》以及《預(yù)防紅眼病》、《預(yù)防沙眼》等有關(guān)衛(wèi)生方面教育。

3、寓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育于活動之中

1）、開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護(hù)環(huán)境等為主題的班隊(duì)活動。使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習(xí)慣為主題的班隊(duì)活動，如“愛我學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個(gè)校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過班隊(duì)活動引領(lǐng)學(xué)生自覺地實(shí)踐。

2）、開展文明寢室、文明示范班級評比活動。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學(xué)生個(gè)人的主觀能動性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。

3）、建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。

學(xué)校成立了?！氨O(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并且進(jìn)行記錄講評，和文明班級評比掛鉤，通過以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，督促全校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。

4）、開展個(gè)人衛(wèi)生檢查

由學(xué)校負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作的教師和各班衛(wèi)生委員組成檢查組，對各班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)檢查，結(jié)果記入《日常行為規(guī)范競賽記分表》并成為每學(xué)年一次的文明示范班級評比的依據(jù)。進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細(xì)致深入到每一個(gè)學(xué)生，也利于監(jiān)督、指導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺，最終使學(xué)生習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

總之，養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學(xué)生的認(rèn)識和實(shí)踐齊頭并進(jìn)，才能達(dá)到養(yǎng)成教育的目的。由于在寄宿制之下，學(xué)生的認(rèn)識和實(shí)踐能緊密結(jié)合，對學(xué)生的養(yǎng)成教育取到立竿見影的效果。

2015年4月

第五篇：寄宿制學(xué)生管理心得

寄宿制學(xué)校管理心得體會

四川省金陽縣放馬坪鄉(xiāng)中心校

近年來，隨著農(nóng)村中小學(xué)教育布局的調(diào)整，小學(xué)生上學(xué)路程遠(yuǎn)，安全隱患多，再加上農(nóng)村孩子父母外出打工，留守學(xué)生逐年增多，家庭教育缺失，針對這些情況，我校實(shí)施小學(xué)生寄宿，無疑給學(xué)校管理帶來了一定的難度，也必將成為學(xué)校管理中的又一新課題。

一、新課題新思考

實(shí)施小學(xué)寄宿制是一項(xiàng)全新的工作，也是有利于提高素質(zhì)教育質(zhì)量，服務(wù)于人民群眾的一項(xiàng)民心工程，如何抓好寄宿生的管理工作?寄宿管理如何定位?辦學(xué)理念如何提升?學(xué)生課余生活如何調(diào)控?學(xué)校班子成員多次調(diào)研論證，開會討論，全校上下形成了一致共識：以“人文化”升華管理理念；以“優(yōu)質(zhì)化”體現(xiàn)服務(wù)意識；以“多元化”開發(fā)課余生活；以“素質(zhì)化”呈現(xiàn)活動效果。教師的觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自我超越，是學(xué)校寄宿生管理的至上追求。因此，我們將寄宿制管理目標(biāo)定在“四個(gè)學(xué)會”上——讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會自理、學(xué)會做人，教育學(xué)生學(xué)習(xí)自勉、生活自理、行為自律、思想自省。實(shí)施過程中要求做到“三個(gè)到位”：工作安排到位、指導(dǎo)督促到位、檢查落實(shí)到位，實(shí)行“三全管理”：全過程管理、全方位服務(wù)、全天候跟蹤，最終追求一個(gè)效果：學(xué)生開心、家長放心。

二、新舉措 新發(fā)展

我校針對學(xué)生的特點(diǎn)，遵循“一切為了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)要向兒童的生活世界回歸”的思想，轉(zhuǎn)變管理理念，注重以人為本，人和自然和諧發(fā)展的全新理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，奉獻(xiàn)親情，努力為

學(xué)生的成長和發(fā)展展示一個(gè)充滿希望的前景，以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提供一套激勵機(jī)制，為“把學(xué)校建成最吸引人的地方”尋找一種新型的管理模式。

一、管理理念的升華：人文化

寄宿生年齡偏小，生活體驗(yàn)中與父母的見面少了、與社會接觸少了，思念家人、缺乏獨(dú)立性、生活自理能力普遍較低，這給學(xué)校管理提出了更高的要求，師生潛能的開發(fā)已成為學(xué)校管理中的重中之重。在實(shí)施過程中我們堅(jiān)持做到：

1、給學(xué)生以人文關(guān)懷。每個(gè)小學(xué)生都是有潛能的，他們遠(yuǎn)離家庭、父母，總是渴望沐浴關(guān)懷，張揚(yáng)個(gè)性，至于他們的學(xué)習(xí)、活動、生活三方面都有成功的愿望，期盼聆聽鼓勵，施展才華，目前我校有住宿生120人，生活老師視這些小朋友為自己的子女，白天幫他們洗衣服、沖開水、拖地，晚上與他們同睡。部分學(xué)生夜里想要回家，生活老師們經(jīng)過耐心細(xì)致的談心，仍不見效，有的用電話聯(lián)系，讓他跟父母說幾句心里話，如有學(xué)生生病，立即送醫(yī)院打針、掛水??生活老師們樹立正確的生活觀，科學(xué)分析每一位學(xué)生，相信學(xué)生、尊重學(xué)生，創(chuàng)造條件去推動學(xué)生開發(fā)自己的潛能，注重情感投入與認(rèn)同，用期盼的心情去等待每一個(gè)閃光點(diǎn)，用公正的話語去評價(jià)每一位學(xué)生的每一次失敗。

2、給學(xué)生以成功體驗(yàn)。每個(gè)住宿學(xué)生都有自我提高的愿望，并且在經(jīng)過努力以后，也一定會獲得多方面的成功，而成功的體驗(yàn)又將成為其爭取更大成功的動力，給人自信、催人奮進(jìn)。

小學(xué)生寄宿在校，生活方面帶來諸多不便，昔日飯來張口，衣來伸手，而今全靠自己去解決，總有一個(gè)適應(yīng)的過程。生活老師們設(shè)法讓小學(xué)生去體驗(yàn)成功喜悅，如床鋪整理，起初進(jìn)校后一周，教師首先示范操作，學(xué)生觀摩，然后學(xué)生嘗試操作，教師指導(dǎo)，最后到動手操作，組織評比，經(jīng)過一段時(shí)間的演練，住宿學(xué)生的生活自理能力大大增強(qiáng)。同時(shí)宿舍內(nèi)設(shè)立床位掛牌，星級評比，使學(xué)生的言行舉止，接受大家的監(jiān)督，從宿舍的清潔衛(wèi)生、床鋪整理，物品擺放等方面制定評比條例，做到日檢查、周公布、月評比、開展“明星舍員”、“星級宿舍”競賽活動，使學(xué)生在成功中享受快樂，在快樂中回味成功。

二、服務(wù)意識的體現(xiàn)：優(yōu)質(zhì)化

1、規(guī)范管理，促使后勤工作正規(guī)化。后勤工作直接為教育教學(xué)管理服務(wù)，它的好壞將直接影響學(xué)校寄宿制工作的質(zhì)量。食堂工作，從嚴(yán)格管理著手，制定一系列的規(guī)章制度、操作規(guī)程，先后制定了《職工管理暫行條例》、《食堂管理、財(cái)務(wù)、衛(wèi)生、采購驗(yàn)收制度》以及《事務(wù)長、會計(jì)、保管員及職工的崗位規(guī)范》，做到后勤工作有章可循，消除矛盾，堵塞漏洞。宿舍管理更是至關(guān)重要，它關(guān)系到家長能否放心，學(xué)生能否安心，學(xué)校挑選思想素質(zhì)好，工作責(zé)任心強(qiáng)的同志，擔(dān)當(dāng)生活老師。制定《管理職責(zé)》、《宿舍管理規(guī)范》、《住宿生守紀(jì)公約》、《明星舍員、星級宿舍評比條例》，以此來規(guī)范學(xué)生的行為。

2、傾心服務(wù)，以求學(xué)生的稱心。食堂職工的工作任務(wù)是辦好食堂，讓學(xué)生吃飽吃好。因此飯菜要營養(yǎng)衛(wèi)生，品種多樣，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，有利于學(xué)生的身體健康。學(xué)校定期組織職工進(jìn)行體格檢查，持證上崗。做

好飲食、餐具的保潔工作，把好病從口入關(guān)，嚴(yán)防食物中毒。飲食衛(wèi)生日日講，消毒三防天天抓。定期召開學(xué)生座談會，摸清學(xué)生對伙食的合理化建議，適時(shí)更換菜譜，本著服務(wù)的宗旨，視學(xué)生為上帝，建立“一周飯菜早知道”的公示榜。早餐稀飯，點(diǎn)心天天翻新，中餐兩菜一湯，晚餐一菜一湯，以保證學(xué)生吃得開心。

三、課余生活的開發(fā)：多元化

推進(jìn)課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容之一，尤其是改變原有的課程體系，增加了“選修課”、“活動課”，初步形成了在統(tǒng)一基本要求前提下的教材多樣化，適當(dāng)引入地方課程，如今教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢在必行。加之寄宿生年齡偏差大，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有的興趣廣泛，思維活躍，可塑性大，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，都應(yīng)體現(xiàn)在課余生活內(nèi)容的形式上。

1、活動內(nèi)容的多元化。住宿學(xué)生課余生活主要集中在中午及晚上，而中午與其他學(xué)生一樣，由各班科任老師協(xié)同管理，至于晚上活動則由學(xué)校統(tǒng)一管理，晚活動是寄宿學(xué)生自我發(fā)展不可或缺的大好時(shí)機(jī)，每晚安排一小時(shí)晚活動，內(nèi)容、形式、輔導(dǎo)老師依據(jù)學(xué)生的自選原則，重新編班，統(tǒng)籌安排。在課程內(nèi)容的安排上不受課程設(shè)置方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容和進(jìn)度均因師生發(fā)展而異；注重與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，如：我們根據(jù)寄宿生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好，安排了學(xué)科知識性活動、科技實(shí)踐性活動、智能競賽性活動、影視娛樂性活動，以全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、活動形式的多元化。住宿學(xué)生課余生活多元化，必將使活動形

式富有多樣性。根據(jù)我們的思考，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，活動組織應(yīng)體現(xiàn)自主、自選的原則。對住宿學(xué)生來講，尤其是獨(dú)生子女，他們的合群的愿望比較迫切，集體活動往往是他們更偏愛的一種形式，我們本著“以群補(bǔ)短”的思想，引導(dǎo)學(xué)生主動組隊(duì)參加興趣小組活動；同時(shí)還要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體差異，將活動內(nèi)容與形式公布后，鼓勵學(xué)生自主選擇。隨后學(xué)校教導(dǎo)處組織編制班級，確定指導(dǎo)老師，總體要求，分段實(shí)施，將住宿學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動融為一體，使其學(xué)習(xí)成為一種娛樂，而在娛樂時(shí)保持一種追求、探索的信念，注重學(xué)習(xí)興趣的延伸，并發(fā)展自己的個(gè)性特長，讓活動與學(xué)習(xí)密不可分，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)與活動的相融中得到增強(qiáng)。

四、活動效果的呈現(xiàn)：素質(zhì)化

學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，只有以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，教師們才會共同促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的跨越，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面啟動課程改革，才會共同促進(jìn)師生關(guān)系的跨越。以學(xué)生為中心，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，才會促進(jìn)校園文化和課堂文化的超越。住宿生課余生活應(yīng)在校內(nèi)得到一定的反饋和激勵，如此的活動才會深入持續(xù)的發(fā)展，只有這樣，才會永?；盍ΑW(xué)生的整體素質(zhì)才能得到進(jìn)一步的提高。我們的做法是：組織反饋交流，創(chuàng)設(shè)展示空間。安排交流課，組織引導(dǎo)寄宿生匯報(bào)活動情況，相互交流活動感受，表演技能，通過比一比，賽一賽，看誰的活動最有意義；各班定期組織開展“課余生活展示”活動，利用板報(bào)、畫廊、宿舍里的“文化園地”等，經(jīng)常進(jìn)行課外生活的信息發(fā)布和展示，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會和舞臺。

通過一學(xué)期的實(shí)踐，寄宿生的生活自理能力大大增強(qiáng)，自我管理能力不斷提高，自主探索精神得到培養(yǎng)，課余生活真正成了寄宿生多元智能開發(fā)的大課堂，綜合能力的大舞臺，也為學(xué)校管理增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

農(nóng)村小學(xué)實(shí)施小學(xué)生寄宿，我們的做法并不先進(jìn)在哪里，只是我們盡心盡力地做了一些努力，在實(shí)施過程中仍存在著許多問題和不足，一是管理上還需積極探索、研究寄宿生管理工作的科學(xué)方法，通過科學(xué)管理提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是服務(wù)上還需加倍關(guān)愛、監(jiān)護(hù)好低齡兒童，進(jìn)一步推行人性化管理，創(chuàng)設(shè)人文化的環(huán)境，實(shí)行人性化的服務(wù)，真正使每個(gè)學(xué)生都享受到集體生活的溫暖和快樂，從而淡化對父母的思念，我們決心在今后小學(xué)寄宿制管理中積極探索，努力實(shí)踐，唱響我校寄宿主旋律，努力將寄宿制工作做得更好。