第一篇：讓家長(zhǎng)能為幼兒園的主人

隨著幼兒園辦園水平逐步提高，個(gè)性化家庭教育指導(dǎo)工作成為幼兒園研究重點(diǎn)之一，如何更有實(shí)效地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)能夠積極主動(dòng)地參與到幼兒教育之中來(lái)，尤其是能夠參與幼兒園課程改革之中來(lái)，可以說(shuō)是我們幼兒園老師一直在實(shí)踐中摸索的?？此坪?jiǎn)單的一件事，真正去操作，確實(shí)會(huì)遇到很多的困難，不解與迷惑。近年來(lái)我們幼兒園在這方面做了一些嘗試。

一、互動(dòng)式家長(zhǎng)研討會(huì)的開(kāi)展

以往的家長(zhǎng)會(huì)，真正是給家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，教師在上面講，家長(zhǎng)在下邊聽(tīng)，教師講得很專注、很費(fèi)力；家長(zhǎng)在下邊聽(tīng)得很茫然、很無(wú)奈；上一學(xué)期我園推出的互動(dòng)式家長(zhǎng)研討會(huì)就是針對(duì)這一現(xiàn)象采取的行之有效的做法；教師在通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷了解了家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)遇到的問(wèn)題，歸納為幾個(gè)與教育目標(biāo)相融合的問(wèn)題分別交給家長(zhǎng)小組進(jìn)行討論；家長(zhǎng)們把自己家庭教育的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，每個(gè)小組還推選家長(zhǎng)到前面講解本組研究結(jié)果；家長(zhǎng)們研討積極主動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)也是認(rèn)認(rèn)真真；教師及時(shí)有效的引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)主動(dòng)提高家庭教育素質(zhì)；互動(dòng)式家長(zhǎng)研討會(huì)體現(xiàn)了教師對(duì)家長(zhǎng)的理解和尊重，是開(kāi)展好教育工作的重要條件。

二、家教宣傳欄的有效利用

家教宣傳欄可以說(shuō)是目前幼兒園教師在家長(zhǎng)工作中使用最多的方式之一。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)園地的版面都包含了許多版塊，如對(duì)班、園工作的介紹、匯報(bào)；對(duì)兒童身心發(fā)展水平的概述；對(duì)家教知識(shí)、方法的宣傳；對(duì)家園配合的希望；對(duì)班級(jí)工作的意見(jiàn)征詢等等。家長(zhǎng)園地是面向全體家長(zhǎng)的一個(gè)窗口。近年來(lái)，我們幼兒園一直堅(jiān)持在這個(gè)窗口上保留一個(gè)專欄，每月一至二次地寫一封面向全體家長(zhǎng)的告家長(zhǎng)書。從告家長(zhǎng)書的內(nèi)容看，既有伴隨學(xué)期進(jìn)程而寫的“新學(xué)期致辭”、“期末匯報(bào)”、“假期提醒”，也有根據(jù)班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)進(jìn)展匯報(bào)、孩子們的特殊表現(xiàn)或家長(zhǎng)的疑問(wèn)而隨時(shí)進(jìn)行解釋、說(shuō)明等。如在主題活動(dòng)中，教師制定了“大家一起來(lái)”的主題開(kāi)展征詢表，了解家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)開(kāi)展的意見(jiàn)和想法，經(jīng)過(guò)整理并在“告家長(zhǎng)書”一欄中告知全體家長(zhǎng)，在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)們的思路也得到了拓展，對(duì)主題活動(dòng)的開(kāi)展有進(jìn)一步的了解。

三、充分展示班級(jí)家委會(huì)成員的風(fēng)采

班級(jí)家委會(huì)可以說(shuō)是老師的智囊團(tuán)，這一力量的壯大和有效利用，可以對(duì)家長(zhǎng)工作的順利開(kāi)展起到舉足輕重的作用。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，主動(dòng)參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，我們打破了以往由教師指定家長(zhǎng)參與班級(jí)家委會(huì)的形式，采用自主報(bào)名的方式進(jìn)行。如本學(xué)期，我班由 15位家長(zhǎng)組成的班級(jí)家委會(huì)，經(jīng)自由選擇后，成立了“家教宣傳組、種植組、棋迷組”。同時(shí)，我們根據(jù)家長(zhǎng)的工作時(shí)間安排，隨機(jī)開(kāi)展了小型互動(dòng)活動(dòng)，如：來(lái)園的自然角種植，棋類角的指導(dǎo)等。特別值得一提的是，由爺爺奶奶組成的種植組，讓我們一起又回到了童年時(shí)代。奶奶拿著鋤頭開(kāi)墾地、爺爺拿著鏟子挖小坑，孩子忙著放豆豆、種秧苗、施肥，忙得不亦樂(lè)乎，試想一下，是一幅多么動(dòng)人的場(chǎng)面。家教宣傳組的媽媽、爸爸老師們，主要任務(wù)是一學(xué)期兩次進(jìn)行家教宣傳板報(bào)的收集、整理、出版工作?！棒~水情”的板報(bào)中有“家教心得”“送給寶寶的一句話”“童言稚語(yǔ)”幾個(gè)部分組成。從不斷收集的家教經(jīng)驗(yàn)文章中，讓我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)開(kāi)展主題活動(dòng)的肯定和支持，同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，爸爸媽媽、爺爺奶奶的教育觀念在不斷地更新，孩子、家長(zhǎng)、老師走得越來(lái)越近了……

四、約談的雙向選擇

以往我們除了開(kāi)學(xué)初的家訪外，教師比較多的采用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)或分批開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、來(lái)園簡(jiǎn)短交流等方式。這些方式都有其各自不同的作用，但難免會(huì)因時(shí)間倉(cāng)促或個(gè)別家長(zhǎng)性格內(nèi)向等原因，沒(méi)有與老師細(xì)致的溝通和交流，暢談自己的想法。本學(xué)期，我們采用的約談表，給家長(zhǎng)、老師一個(gè)充分的時(shí)間和空間進(jìn)行雙向選擇。如有的家長(zhǎng)近期發(fā)現(xiàn)孩子的一些問(wèn)題，需要在本周與老師約談，就可以填寫約談表，與老師商定約談的時(shí)間；又如有的家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間面談，可以運(yùn)用家園聯(lián)系箱，以便條的形式與老師交流。在個(gè)別約談中，讓我們發(fā)現(xiàn)了很多平時(shí)老師忽視的或應(yīng)該引起重視的問(wèn)題。如在約談中，老師了解到有的孩子因?yàn)闆](méi)有做到小組長(zhǎng)而不高興，于是，我們馬上組織孩子們討論，最終想出了每天輪流做小組長(zhǎng)的好辦法。看到孩子們因?yàn)槎寄茏龅浇M長(zhǎng)而臉上露出的燦爛微笑，真為自己及時(shí)了解孩子的需求而慶幸。試想若沒(méi)有與家長(zhǎng)推心置腹的交談，如何讓我們老師與孩子走得更近？我們做好家長(zhǎng)工作的最終目的也不真是為了孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)嗎？相信，你、我真誠(chéng)的付出一定會(huì)在明天收獲更多！

第二篇：讓家長(zhǎng)成為學(xué)校管理的主人

讓家長(zhǎng)成為學(xué)校管理的主人

高密市向陽(yáng)中學(xué)劉波

學(xué)生的成長(zhǎng)僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的，需要學(xué)校、家庭的密切配合，通力協(xié)作，才能達(dá)到教育孩子的目的。一個(gè)學(xué)校生存的基礎(chǔ)是學(xué)生和家長(zhǎng)，失去了家長(zhǎng)的信任就失去了學(xué)校的發(fā)展之基。要辦好“讓家長(zhǎng)放心滿意”的教育，需要家長(zhǎng)的大力配合、支持與信任。學(xué)校今年采取多項(xiàng)措施，充分發(fā)揮廣大學(xué)生家長(zhǎng)的集體智慧，讓廣大家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中來(lái)，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

1、堅(jiān)持民主推薦與改選，保持家長(zhǎng)委員會(huì)的生機(jī)與活力。為確保家長(zhǎng)委員會(huì)的質(zhì)量和水平，使其真正代表每位家長(zhǎng)的利益，及時(shí)反映家長(zhǎng)們心聲，我們采用自我申報(bào)和民主推薦相結(jié)合的方式，選出委員會(huì)代表。家長(zhǎng)委員會(huì)每年改選一次。同時(shí)學(xué)校給予家長(zhǎng)委員們一些“特權(quán)”：有權(quán)隨時(shí)來(lái)校推門聽(tīng)課，檢查教師教學(xué)質(zhì)量；有權(quán)參與學(xué)校的管理活動(dòng)，出席大型校級(jí)活動(dòng)；有權(quán)評(píng)議教師和班主任，甚至對(duì)教師和班主任的崗位調(diào)整有建議權(quán)??正是這種民主推薦的方式，使每個(gè)當(dāng)選者都有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，都想發(fā)揮自己最大的能量和最高的水平贏得全體家長(zhǎng)的認(rèn)可，從而使我們的家長(zhǎng)委員會(huì)始終充滿生機(jī)與活力。

2、開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。今年3月份學(xué)校開(kāi)展了教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，全校教師分文、理兩大系列進(jìn)行說(shuō)課比賽，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科組長(zhǎng)組成評(píng)委對(duì)教師的說(shuō)課進(jìn)行了打分，最終確定了17位候選人，進(jìn)入了下一輪的課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。這17位教師的講課，全程錄像，邀請(qǐng)學(xué)校、級(jí)部、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員參加聽(tīng)課，參與評(píng)課與打分。同時(shí)也邀請(qǐng)他們隨時(shí)走進(jìn)班級(jí)，了解課堂及學(xué)生情況。這些活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性，促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間關(guān)系的優(yōu)化，拉近了彼此之間的距離，增強(qiáng)了相互之間的了解、信任和尊重。

3、召開(kāi)形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)、報(bào)告會(huì)，實(shí)現(xiàn)多方育人，補(bǔ)齊家庭教育中“責(zé)任教育”這塊短板，讓學(xué)校的辦學(xué)特色“責(zé)任教育”在我校全面開(kāi)花、結(jié)果。

首先，邀請(qǐng)家庭教育專家來(lái)學(xué)校講課，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與教育名家對(duì)接，進(jìn)行面對(duì)面交流。讓廣大家長(zhǎng)了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，懂得教育教學(xué)規(guī)律，以便更好地對(duì)孩子實(shí)施有效教育。其次，聘請(qǐng)一些“教子有方”的家長(zhǎng)在不同層次的會(huì)議上介紹他們的家教經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，引領(lǐng)全體家長(zhǎng)正確教子，科學(xué)育人。同時(shí)，1邀請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)某一方面做出成績(jī)的部分家長(zhǎng)舉行法制教育、安全教育講座，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育報(bào)告，輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等等，充分發(fā)揮家長(zhǎng)自身優(yōu)勢(shì)，共同構(gòu)建家校一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

4、開(kāi)展家庭教育問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)卷，全面掌握學(xué)生家庭情況及家庭教育的實(shí)情：如家庭境況、家長(zhǎng)學(xué)歷情況、職業(yè)狀況、單親家庭所占的比例、家庭育人方式方法以及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)充分考慮學(xué)生的家庭狀況，做到因材施教，突出針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，每次家長(zhǎng)會(huì)前，學(xué)校下發(fā)了《家委會(huì)成員提案表》，讓家長(zhǎng)委員會(huì)成員提出自己的意見(jiàn)和建議；會(huì)后，學(xué)校匯總了家長(zhǎng)提案，形成總結(jié)材料，向全體師生、家長(zhǎng)傳達(dá)了會(huì)議精神，通報(bào)相關(guān)議案。我們又向廣大家長(zhǎng)印發(fā)了校本課程開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料《雙育并舉，為學(xué)生成長(zhǎng)插上翅膀》，介紹了學(xué)校閑暇教育的理念、做法，尤其是右腦開(kāi)發(fā)的必要性、可行性。家長(zhǎng)反響強(qiáng)烈，提出了許多中肯的建議、意見(jiàn)，我們?cè)趯W(xué)校宣傳欄中予以選登，擴(kuò)大影響。

5、設(shè)立校長(zhǎng)接待日及家長(zhǎng)信箱。每周一天為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)接待家長(zhǎng)時(shí)間，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)、學(xué)校管理的意見(jiàn)和建議，以促進(jìn)學(xué)校工作不斷改進(jìn)。公布學(xué)校郵箱網(wǎng)站，收集學(xué)校師生以及家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并根據(jù)具體情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)中的困惑。開(kāi)通家長(zhǎng)委員會(huì)QQ群，網(wǎng)上互通家長(zhǎng)學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)信息、優(yōu)秀家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)材料等，讓家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)，促進(jìn)了家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。

6、開(kāi)展親情教育、感恩教育，促進(jìn)心靈溝通。一是讓學(xué)生與家長(zhǎng)一道開(kāi)展針對(duì)學(xué)生的親情教育。學(xué)校組織進(jìn)行了“最佳親情語(yǔ)”征集活動(dòng)、“幸福一刻”親情記憶活動(dòng)，讓學(xué)生感悟親情、感恩親情、珍惜親情，從而更容易接受家庭教育，讓家庭教育更有效果。二是充分利用寒、暑假及傳統(tǒng)節(jié)日的有利契機(jī)，開(kāi)展感恩教育。學(xué)校開(kāi)展了母親節(jié)“感恩母愛(ài)”攝影展、清明節(jié)祭掃與探究、勞動(dòng)節(jié)“做點(diǎn)家務(wù)獻(xiàn)份孝心”等系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)享受到孩子的孝敬和愛(ài)心，改善了彼此之間的關(guān)系，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)到父母的艱辛，理解了父母的苦心，拉近了家長(zhǎng)與孩子的距離，學(xué)會(huì)了感恩。

時(shí)下教育界有一句流行語(yǔ)：家校聯(lián)系好，家長(zhǎng)投訴少。我校以“家長(zhǎng)學(xué)?！苯ㄔO(shè)為抓手，用“親子共成長(zhǎng)”讓家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)，使更多的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了如何教育孩子，讓更多的家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中來(lái)，學(xué)校、家庭出現(xiàn)了和諧共榮的良好局面。2

第三篇：讓家長(zhǎng)成為幼兒園粉絲

讓家長(zhǎng)成為幼兒園粉絲

幼兒園工作就是家長(zhǎng)工作，得到家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園至少省了一大半的事，那怎么才算得到家長(zhǎng)認(rèn)同？最理想是家長(zhǎng)成為幼兒園粉絲。那么讓家長(zhǎng)成為幼兒園的粉絲有什么好處？要如何才能讓家長(zhǎng)成為幼兒園的粉絲呢？接下來(lái)就請(qǐng)你擦亮眼睛，好東西只分享一遍。

首先，在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，任何行業(yè)要想有更好的發(fā)展都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的參與。而“用戶至上”是互聯(lián)網(wǎng)思維中最核心，也是最重要的。“用戶至上” 指在價(jià)值鏈各個(gè)環(huán)節(jié)中都要以“以用戶為中心”作為目的去考慮問(wèn)題、開(kāi)展工作。作為幼兒園，我們的用戶當(dāng)然是孩子，有句教育口號(hào)說(shuō)的挺好：“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。”當(dāng)然，幼兒園的用戶不僅僅是孩子，還有爸爸媽媽，因?yàn)槭撬麄冑I單，還有爺爺奶奶姥姥姥爺，因?yàn)樗麄兘?jīng)常接送孩子，他們也在參與孩子的教育，概括來(lái)說(shuō)，幼兒園的用戶是以孩子為中心的整個(gè)家庭。幼兒園只有深度了解孩子及家長(zhǎng)，才能建立起家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)同感，才能形成自己的品牌，讓用戶傳播你的品牌，也就是我們說(shuō)的“粉絲經(jīng)濟(jì)”。幼兒園要做出品牌需要的是粉絲，而不只是家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)遠(yuǎn)沒(méi)有粉絲那么忠誠(chéng)。粉絲是最優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)消費(fèi)者，一旦注入感情因素，有缺陷的服務(wù)也會(huì)被接受。未來(lái)，沒(méi)有家長(zhǎng)粉絲的幼兒園會(huì)走向消亡。

粉絲代表著一種認(rèn)同與忠誠(chéng)，讓家長(zhǎng)盡可能地參與其中，了解幼兒教師，讓家長(zhǎng)更多的了解幼兒園，有利于促進(jìn)幼兒園與家長(zhǎng)之間的家園共育關(guān)系，從而建立起家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的認(rèn)同感，讓家長(zhǎng)主動(dòng)幫你宣傳幼兒園。也許有人就會(huì)說(shuō)了，道理我懂，關(guān)鍵是要怎么做呢？

其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是使用家園共育平臺(tái)貝聊，讓貝聊為你打造一個(gè)令家長(zhǎng)變成粉絲的名牌幼兒園。那么問(wèn)題來(lái)了，貝聊是如何做到的呢？ 安全守護(hù)

貝聊聯(lián)合高德，網(wǎng)易首創(chuàng)幼兒園寶貝安全防走失保障體系，即“小黃雞守護(hù)計(jì)劃”。打造幼兒園安全可靠的品牌，為幼兒園加分。

安全接送

貝聊打卡機(jī)，進(jìn)出園所實(shí)時(shí)打卡拍照，照片同時(shí)傳送到家長(zhǎng)手機(jī)，保證寶寶接送安全 讓家長(zhǎng)更放心！

信息監(jiān)控

18小時(shí)人工審核，5分鐘及時(shí)響應(yīng)。依靠大數(shù)據(jù)審核園內(nèi)的不良動(dòng)態(tài)，通知并及時(shí)處理，消除負(fù)面信息隱患。

透明教學(xué)

透明式教學(xué)，寶寶在園生活一目了然，家長(zhǎng)可以通過(guò)圖片，文字，語(yǔ)音和老師實(shí)時(shí)溝通，交流寶貝表現(xiàn)和在園情況。

第四篇：如何讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育

如何讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育? 在幼兒園教育活動(dòng)中，家長(zhǎng)的參與是不可忽視的教育資源，是對(duì)孩子的理解、支持與鼓勵(lì)，更是促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的關(guān)鍵。但很多家長(zhǎng)忙于工作，不能參與幼兒園組織的親子活動(dòng)。那么，作為孩子的教育導(dǎo)師，該如何吸引家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)? 幫助家長(zhǎng)明確自己的角色

在活動(dòng)前要讓家長(zhǎng)知道親子活動(dòng)的意義，親子園并非幼兒園，它是家長(zhǎng)學(xué)校，更多的是面對(duì)家長(zhǎng)，交給他們科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們與孩子之間進(jìn)行交流并學(xué)會(huì)觀察孩子。擺脫“老師是活動(dòng)的主要參與者、操作者，他們只是旁觀者的觀念”。要幫助他們明確自己的角色，整個(gè)親子活動(dòng)的主要參與者和操作者是他們本身，教師只是一個(gè)主持者、引導(dǎo)者。為家長(zhǎng)樹(shù)立榜樣

有些家長(zhǎng)因?yàn)槠綍r(shí)就經(jīng)常與孩子共同游戲，再加上教師的引導(dǎo)能很快參與到孩子的活動(dòng)中。但有些家長(zhǎng)礙于面子，會(huì)對(duì)參與活動(dòng)表現(xiàn)出不好意思，參與的積極性不高，甚至不參加活動(dòng)，讓孩子自己玩自己的，他則是個(gè)旁觀者。因此，活動(dòng)過(guò)程中，老師的示范行為往往對(duì)家長(zhǎng)是一個(gè)很好的榜樣。一次，聰明寶寶班玩捉尾巴的游戲，教師向家長(zhǎng)及幼兒介紹玩法后，便和他們一同玩了起來(lái)，開(kāi)始家長(zhǎng)還有點(diǎn)拘束，后來(lái)看著教師和孩子們玩得特別高興，便放開(kāi)了，積極的投入到活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，還創(chuàng)新了幾種玩法。及時(shí)給予家長(zhǎng)充分的肯定和鼓勵(lì)

家長(zhǎng)同幼兒一樣，要培養(yǎng)其行為的積極性，同樣需要老師不斷的肯定和鼓勵(lì)。每當(dāng)家長(zhǎng)積極的參加到活動(dòng)中來(lái)，教師都會(huì)留意給予肯定和鼓勵(lì)，這樣才能在活動(dòng)過(guò)程中不斷增強(qiáng)家長(zhǎng)參與的積極性。

家長(zhǎng)的參與配合是親子園活動(dòng)有效開(kāi)展的前提，所以，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極主動(dòng)性與很重要。老師們要多與家長(zhǎng)溝通，教給家長(zhǎng)早教方法，同時(shí)，還要讓家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中放松身心，愉快的游戲，并讓家長(zhǎng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，自然就會(huì)配合老師們上課。

第五篇：讓家長(zhǎng)遠(yuǎn)離幼兒園小學(xué)化

讓家長(zhǎng)更新觀念，遠(yuǎn)離幼兒園小學(xué)化

洱源縣機(jī)關(guān)幼兒園教師 趙宇

（注：此文本人已在百度文庫(kù)發(fā)表）

【摘要】急功近利教育思想和育兒方式，促使了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的泛濫。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。走出幼教“小學(xué)化”的教育誤區(qū)，需要家長(zhǎng)的理解、支持和配合。筆者就家長(zhǎng)問(wèn)題展開(kāi)論述。更新家長(zhǎng)的育兒理念，讓整個(gè)社會(huì)從頭走出幼教小學(xué)化的教育誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)育兒理念 小學(xué)化

幼兒教育小學(xué)化的原因很多，但最主要的原因還是家長(zhǎng)缺乏幼兒教育的科學(xué)發(fā)展觀：不能以幼兒為本，不能在尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)，更沒(méi)有重視教育方法上的統(tǒng)籌兼顧，也沒(méi)有以幼兒身心的全面健康發(fā)展為目標(biāo)。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，父母是幼兒的第一任老師。糾正和防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，需要家長(zhǎng)的理解、支持和配合?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的急功近利思想和育兒方式，在很大程度上促使了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的形成。調(diào)查顯示：有的家長(zhǎng)以為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)就是教育的效果。于是，孩子們?cè)谝粴q以內(nèi)開(kāi)始認(rèn)字，三歲以內(nèi)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，3到6歲的孩子參加各種培訓(xùn)班。家長(zhǎng)的這種心態(tài)和行為，致使有些幼兒園以讀、寫、算為幼兒主要活動(dòng)內(nèi)容，拿教一年級(jí)課程等小學(xué)化的東西來(lái)吸引家長(zhǎng)送孩子來(lái)園。有些為了迎合家長(zhǎng)的意愿或者進(jìn)入小學(xué)考試，必須開(kāi)設(shè)幼兒寫字、算題等。

幼兒教育小學(xué)化”現(xiàn)象已開(kāi)始出現(xiàn)問(wèn)題，比如孩子因?qū)W習(xí)的壓力而少有了天真、爛漫與快樂(lè);孩子應(yīng)有的認(rèn)知過(guò)程被嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致孩子的“知識(shí)消化不良”，到上小學(xué)時(shí)卻失去了學(xué)習(xí)的興趣并出現(xiàn)了厭學(xué)癥等癥狀;許多孩子在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了自己的想像力，長(zhǎng)期處在機(jī)械讀、寫、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，束縛了孩子的獨(dú)立個(gè)性的發(fā)展。

筆者認(rèn)為要解決這些問(wèn)題，更新家長(zhǎng)的教育理念，讓整個(gè)社會(huì)走出幼教小學(xué)化的教育誤區(qū)，讓幼兒的自然天性得到更好的發(fā)展。要做到以下幾點(diǎn)：

一，讓家長(zhǎng)認(rèn)清“幼兒成長(zhǎng)自然規(guī)律”，按照教育規(guī)律辦事?！坝變航逃W(xué)化”是違背教育規(guī)律的。按照教育規(guī)律辦事，就是要讓人在不同的成長(zhǎng)階段，接受相應(yīng)的教育內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容不能超越，也不能滯后。

有一個(gè)舉世聞名的實(shí)驗(yàn)研究就說(shuō)明了這個(gè)道理。“哥哥從46周開(kāi)始，每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練，到52周時(shí)，他能熟練爬上5級(jí)樓梯。而弟弟到了第53周時(shí)，即使有人扶著也不大愿意嘗試爬梯，但第54周之后當(dāng)他再看到樓梯時(shí)，卻能一直爬到樓梯頂端，并且不用旁人幫助?！边@就是聞名世界的“雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)”。研究表明，對(duì)幼兒進(jìn)行的任何提前教育只會(huì)事倍功半，而到適當(dāng)?shù)哪挲g進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃攀钦嬲慕逃?guī)律。

人生是長(zhǎng)跑，起跑并不重要，關(guān)鍵是后來(lái)的發(fā)展能力要強(qiáng)，這樣才能跑到最后。這就告訴家長(zhǎng)們，幼兒園的時(shí)候?qū)W一些這個(gè)階段該學(xué)的東西就行了，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)，學(xué)那些不屬于這個(gè)階段的東西。

二，幫助家長(zhǎng)們區(qū)分小學(xué)教育與幼兒教育。

幼兒教育的范圍是很寬泛的，而非家長(zhǎng)所說(shuō)的那種讓孩子一味接受書本知識(shí)的狹隘的教育?，F(xiàn)目前，全世界通行的兒童上小學(xué)的年齡是六至七歲，而讓四五歲的孩子甚至更小的孩子在幼兒園就學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，這是與教育規(guī)律背道而馳的。幼兒園階段主要是讓孩子學(xué)習(xí)感性知識(shí)，發(fā)展形象思維。在小學(xué)階段，才是學(xué)習(xí)理性知識(shí)，發(fā)展抽象思維。而要形成理性思維必須要有感性思維做基礎(chǔ)，感性思維越豐富，理性思維越好。打亂了孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展十分不利。

三，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒教育，改變其育兒理念。

對(duì)此，筆者摘抄了一個(gè)眾所周知的故事和五條理念。

（一）故事是1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位獲獎(jiǎng)?wù)撸骸澳阍谀乃髮W(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園?！?/p>

九層之臺(tái)，起于累土。幼兒社會(huì)化的啟蒙教育是從幼兒園開(kāi)始的，這一時(shí)期的學(xué)前教育對(duì)孩子一生的發(fā)展具有奠基作用。

（二）五條理念是幼教專家給出的，幼兒園這個(gè)階段該學(xué)的東西有這幾個(gè)方面：

一是要學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)口語(yǔ)。二是要教幼兒懂得一些規(guī)矩，行為規(guī)范，禮儀禮貌等；三是要學(xué)習(xí)一些能力，具體就是生活自理能力，比如學(xué)會(huì)自己穿衣服什么的；四是用大量的時(shí)間去豐富他們的感性知識(shí)，父母要抽出時(shí)間帶孩子去逛公園，讓他們感受大自然，或者帶他們?nèi)ソ值郎?，熟悉社?huì)等等；五是讓他們學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)相處。

由于受年齡特點(diǎn)的影響，學(xué)前幼兒難以接受“小學(xué)化”的學(xué)習(xí)方式，枯燥的寫寫算算，抑制了孩子們的好奇心和求知欲。而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，孩子只有在游戲中才是最快樂(lè)的，只有在快樂(lè)的情緒中才能更好地接受知識(shí)。

總之，家長(zhǎng)了解幼兒教育不同于小學(xué)教育，了解幼兒并不是小學(xué)一年級(jí)的延伸，懂得“順其自然，展其個(gè)性”，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長(zhǎng)的道理。從而，糾正錯(cuò)誤的育兒觀念，樹(shù)立科學(xué)的家庭教育思想，走出幼教小學(xué)化教育誤區(qū)，按照教育規(guī)律幫助幼兒健康成長(zhǎng)從而杜絕幼而教育“小學(xué)化”現(xiàn)象。

主要 參考 文獻(xiàn) ：

[1]幼兒教育“小學(xué)化”弊大于利 2006-05-02.[2]劉炎編著.幼兒教育概論[M].北京： 中國(guó) 勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.1999.[3]陳維國(guó).淺談?dòng)變航逃靶W(xué)化傾向”的弊端及克服 [4]吳春蓉.《根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心》、《如何加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)的安全意識(shí)》