第一篇：讓群眾做計劃生育的主人

讓群眾做計劃生育的主人

王景村黨支部書記、計生協(xié)會長陳崇收

我們王景村共2500余口人，12個村民小組，7100余畝耕地，主要農(nóng)業(yè)產(chǎn)品有棉花、棗樹、小麥、食用菌等，201x年人均生活水平7353元。全村現(xiàn)有已婚育齡婦女661名。村計生協(xié)于200x年3月成立，現(xiàn)有會員226人，分12個會員活動小組。

201x年8月，縣、鎮(zhèn)兩級計生協(xié)確定我村為第三批“計劃生育村民自治”武點村，我們隨之召開了支委、村委、計生協(xié)理事及青、婦、武、老年協(xié)會負(fù)責(zé)人聯(lián)席會，通過動員、學(xué)習(xí)、討論，認(rèn)識到這是落實《村民委員會組織法》，推進村民自治的一項重要工作，也是依靠群眾做好計劃生育工作的改革舉措，能夠承擔(dān)這樣一項試點任務(wù)，是全村的光榮，應(yīng)盡力搞好。今年6月，縣、鎮(zhèn)計生協(xié)又確定我村為創(chuàng)建計劃生育村民自治先進村的示范點,要求我們村的工作再上一個新臺階、新水平。

幾年來，在縣、鎮(zhèn)計生協(xié)的指導(dǎo)幫助下，在廣大會員和村民的積極參與下，我們實實在在干了這樣五件大事：

一、大學(xué)習(xí)、大討論、提高認(rèn)識。

在起初的宣傳發(fā)動階段，認(rèn)識上有兩種傾向：村干部認(rèn)為村 民搞自治，干部事情少了，責(zé)任小了，省力氣了；部分村民認(rèn)為 自治就是自己說了算，不用干部管。針對這一實際，我們開展一 次村干部和村民都參加的大學(xué)習(xí)、大討論活動，使絕大多數(shù)干部 和群眾達(dá)到了三個明確：一是明確了村民自治是《村委會組織法》 賦予村民的權(quán)利，是農(nóng)村民主政治建設(shè)的重要形式，是計劃生育“以村為主”戰(zhàn)略的最佳途徑。二是明確了計劃生育村民自治，目的在于引導(dǎo)村民在計劃生育和各項村務(wù)活動中當(dāng)家作主，既維 護黨和國家方針、政策、法規(guī)的嚴(yán)肅性，又維護村民的合法權(quán)益。三是農(nóng)村的計劃生育工作，必須走依法管理與村民自治相結(jié)合的 路子，這是農(nóng)村計劃生育工作未來的方向和必然，是管理機制上 的一大改革。認(rèn)識的統(tǒng)一和提高，為試點工作的進展打開了局面。

二、抓整頓、強自身、提高素質(zhì)

計劃生育村民自治要依靠村訓(xùn)生協(xié)會來推動和運作，所以，協(xié)會組織建設(shè)和會員素質(zhì)的提高是重要前提和條件。為此，我們在201x年8月和9月兩個月中，對協(xié)會從機構(gòu)、隊伍、網(wǎng)絡(luò)、制度、素質(zhì)五個方面進行了整頓，在原有的242名會員中，對2名計劃外生育者，5名受過治安處罰者，28名不積極參與協(xié)會活動、不發(fā)揮會員作用者，勸其退出協(xié)會。保留的207名老會員和19名要求入會的積極分子，重新填寫了‘入會申請”，由理事會審批后舉行了入會儀式，分配加自愿組成了12個會員小組，民主選舉了小組長。201x年8月20日，召開了“王景村計生協(xié)第二屆會員大會”，民主選舉了新一屆理事會，并表決通過了《王景村計生協(xié)規(guī)范化建設(shè)十條標(biāo)準(zhǔn)》，完善了各項制度，規(guī)范了協(xié)會活動。新的理事會成員明確分工，各負(fù)其責(zé)，各盡其能，對會員加強了培訓(xùn)，提高了參與監(jiān)督能力，也提高了協(xié)會的威望和會員的形象。

三、集民智、聚民意、制定規(guī)章。

根據(jù)《村委會組織法》的規(guī)定，村民自治必須有《章程》或《村規(guī)民約》作保證。找們經(jīng)反復(fù)討論，確定出臺一部《王景村村民自治章程》，即村里的“小憲法”，從大的方面對各項村務(wù)工作作出較原則的規(guī)定。土地、治安、文衛(wèi)、計生等各項具體村務(wù)，可另行制定細(xì)致的《村規(guī)民約》，作為《村民自治章程》的配套文件，經(jīng)村民代表大會通過后，認(rèn)真執(zhí)行落實。我們現(xiàn)在的《村民自治章程》共七章二十條，其中六處涉及到計生和計生協(xié)會。《計劃生育公約》作為《章程》的附件，更加詳細(xì)和具休規(guī)定了村民的權(quán)利、義務(wù)、獎勵、優(yōu)待、限制等，便于操作，便于落買。這兩個文件從起草到村民大會通過，先后歷時三個月，召開討論會、座談會20多次，參與者450多人，共提出意見、建議78條，五易其稿，形成現(xiàn)在的兩個文件，它凝聚了全體干部和村民的智慧和意愿。

四、抓參與、搞監(jiān)督、當(dāng)好主人。

《章程》有了，《村規(guī)民約》有了，如何變?yōu)楦刹亢腿罕姷男?為規(guī)范而得到落實呢？幾年來的實踐告訴我們，關(guān)鍵是真心實意 地給村民以參與權(quán)和監(jiān)釋權(quán)，就協(xié)會和會員來講，要做到五參與： 一是協(xié)會中的優(yōu)秀分子競爭村委成員選舉，躋身于決策機構(gòu)。在 重大村務(wù)決策和計劃生育問題，研究時要吸收會員代表參加并聽取意見；二是在新農(nóng)村建設(shè)中把協(xié)會會員作為骨干和生力軍，以帶動廣大群眾；三是計生宣傳、服務(wù)等活動，會員應(yīng)是主力軍；四是在農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)、推廣、實踐上把會員作為先行者；五是精神文明建設(shè)上讓會員作表率。賦予會員五大監(jiān)督權(quán)：一是監(jiān)督縣鎮(zhèn)有關(guān)部門依法行政，協(xié)助村干部完成工作任務(wù)；二是監(jiān)督村委會對土地、計生、財務(wù)等熱點問題的公開透明，三是監(jiān)督村《章程》和《村規(guī)民約》的貫徹落實；四是監(jiān)督黨員、干部帶頭實行計劃生育；五是監(jiān)督村干部在各項村務(wù)活動中的廉潔奉公。我們監(jiān)督的形式有：村民小組設(shè)“意見箱”，村民發(fā)放“意見卡”，村民代表發(fā)放“提案表”，村務(wù)公開欄做到半年一次“十公開。

五、抓落實，重兌現(xiàn)．取信于民。

作為黨支部和村委會，在村民自治工作中重妥的職責(zé)是尊重村民的主人翁地位，維護村民的合法權(quán)益，相信依靠村民做好各項村務(wù)工作，在執(zhí)行《章程》和《村規(guī)民約》上，重要的職責(zé)是抓落實，重兌現(xiàn)，要取信于民，不能言而無信，201x年5月份，部分會員和村民提出：“計生村規(guī)民約”上明文規(guī)定，對領(lǐng)取了《獨生子女父母光榮證》和雙女絕育戶辦一份養(yǎng)老保險，為什么時過近一年遲退不能兌現(xiàn)？這個意見提得尖銳，但當(dāng)時符合條件的共19戶，需要9500元，村委會一時拿不出這么多錢，我們研究后作出決議：先貸款兌現(xiàn)，年終從土地承包費中還貸。19戶夫婦很高興，群眾也很滿意。再如去年底的“村務(wù)十公開”未能及時公布，協(xié)會和部分村民代表提出批評意見，支部當(dāng)即責(zé)成村委主任負(fù)責(zé)，五天內(nèi)必須公開。村委會按時公開了有關(guān)內(nèi)容，并向村民表示道歉，取得了群眾諒解。幾年來的計劃生育村民自治活動，不僅使會員參與監(jiān)督意識和能力有所提高，也使村干部的作風(fēng)有了轉(zhuǎn)變，服務(wù)意識有了增強，村風(fēng)民風(fēng)有了很大變化，初步的成效使我們倍受鼓舞?，F(xiàn)在，我們又接受了創(chuàng)建計劃生育村民自治先進村示范點的任務(wù)，這既是壓力，又是動力，我們將不懈努力，爭取更大成績。

第二篇：群眾自治做主人

群眾自治做主人（三句半）

甲：敲鑼打鼓震天響，乙：我們四人來宣講，丙：宣傳國策講計生，丁：是大事！

合：對，宣傳國策是大事！

甲：家事國事天下事，乙：計劃生育是自己的事，丙：群策群力群管理，?。阂灾?！

合：對，計劃生育村民要自治！

甲：計劃生育村民有責(zé)任，乙：學(xué)習(xí)法律政策搞培訓(xùn)，丙：提高認(rèn)識換角色，丁：做主人！

合：對，村民自治做主人！

甲：村民自治創(chuàng)新招，乙：整建網(wǎng)絡(luò)選代表，丙：制定《章程》和《公約》，?。好裰鞴?！

合：對，民主決策民主管！

甲：村組立下“軍令狀”。乙：外出簽訂“合同書”，丙：干群權(quán)力義務(wù)都平等，?。贺?fù)責(zé)任！

合：對，監(jiān)督管理負(fù)責(zé)任！

何曉曉

甲：執(zhí)行《章程》與《公約》，乙：持證懷孕和生育，丙：按時節(jié)育搞“三查”，丁：要自覺！

合：對，不能違約要自覺！

甲：外出辦理《婚育證》，乙：電話與家常聯(lián)系，丙：外出地址告專干，?。耗`約！

合：對，流動人口莫違約！

甲：村組干部常到戶，乙：協(xié)會活動把心聚，丙：“三生”服務(wù)當(dāng)橋梁，?。汉矛F(xiàn)象！

合：對，村民自治好現(xiàn)象！

甲：計生法律很嚴(yán)肅，乙：違法生育要懲處，丙：超生受累又挨罰，?。簞澆粊?，合：對，超生挨罰劃不來！

甲：享福不在子女多，乙：培養(yǎng)成材個頂個，丙：致富路上顯身手，?。罕夹】担?/p>

合：對，發(fā)展經(jīng)濟奔小康！

第三篇：讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

撰稿 老僧堂鎮(zhèn)中學(xué) 姓名：錢東華 審核 褚思芳

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂 現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。

在教學(xué)過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

第四篇：讓孩子做自己的主人

讓孩子做自己的主人

對于培養(yǎng)孩子，我們家一直以來都堅持寶寶能解決的事情讓她自己想辦法去解決；寶寶力所能及的事情決不代辦，推給寶寶去做；有些寶寶提出的問題，適當(dāng)?shù)慕o她一些啟發(fā)，讓她自己去找尋答案。

在生活中，想讓寶寶變得勤快，鍛煉她的動手能力，就是讓寶寶做些力所能及的事情，家長裝得懶一些。如：下班回到家我們會說：“今天很累了，麻煩寶寶幫我遞雙拖鞋，謝謝”，孩子在心理上感覺到了我們家長對她的尊重，同時也覺得自己長大了能夠幫助爸爸媽媽做事了，有時家里的物品很亂了，對寶寶說：“今天玩具和書都玩累了，該回家了，但是爸爸媽媽忘記它們家在哪了，你還記得嗎？”這時寶寶就會覺得自己非常的有成就感，同時認(rèn)真地將它們歸位，但是當(dāng)寶寶收拾好物品的時候，別忘了說一些鼓勵的話，堅持這樣做，用不了多久，寶寶就會成為家長的小幫手了。當(dāng)寶寶提出問題時，我們并不需要直接把答案告訴她，我們可以嘗試給她一些啟發(fā)，把她的思維往答案上引，讓她自己去找到答案，這樣寶寶對來之不易的答案會記憶深刻。同時，家長們在寶寶探索答案成功之后能夠給寶寶一個擁抱，對寶寶的表現(xiàn)加以贊賞，當(dāng)然還可以趁熱打鐵，就此事件展開討論，看寶寶能否想出更多的辦法。當(dāng)孩子在找尋答案時遇到挫折或失敗的時候，也千萬不要責(zé)備或嘲笑孩子，否則孩子的自信心和自尊將受到很大打擊；相反，我們應(yīng)該告訴孩子不要灰心，第一次總是最難的，只要不放棄努力，成功也許就在下一次，當(dāng)然在孩子自己動手之前，我們也要告訴她安全知識，讓她知道如何保護自己不受傷害，讓她懂得為自己營造安全的探索知識的環(huán)境。

心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)孩子兩三歲的時候，隨著自我意識的萌芽和動手能力的增強，逐漸出現(xiàn)了“要自己來”的自我獨立意向，如果這時他們的獨立活動要求得到大人的支持，將開始建立起

自我肯定的情感；相反，則容易產(chǎn)生退縮行為。從這個意義上來說，多給孩子動手的機會就是給孩子體驗積極情感的機會；也是賦予孩子一份被信任的感覺，這種信任將是親子關(guān)系的良好黏合劑，有助于孩子體驗到高質(zhì)量的父母之愛；更是給孩子習(xí)得生存技能的機會，這也是培養(yǎng)生活自理能力和良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，讓孩子從小開始做自己的主人，讓我們?yōu)楹⒆拥拿魈爝m當(dāng)?shù)姆欧攀帧?/p>

年11月27日2010

第五篇：讓學(xué)生做課堂的主人

讓學(xué)生做課堂的主人

——讀《給教師的建議》有感

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書是包含了生動實例和精辟理論分析的教育著作，對剛步入教育崗位的青年教師來說具有寶貴的借鑒和指導(dǎo)意義，是一本不可多得的好書。

該書的第63條建議中有一段文字讓我感受尤為深刻——“如果把掌握知識的過程比喻為建造一幢大房屋，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料——磚頭、灰漿等，把這一切壘起來的工作應(yīng)當(dāng)由學(xué)生去做。經(jīng)?？吹剑怯捎诮處煵蛔寣W(xué)生去干這種笨重的建筑工作，才使學(xué)生變得不夠機靈，理解力下降的。只有讓學(xué)生去實際地干，他才會開始掌握知識?！边@段文字不由得讓我回到了去年五月的一天。那一天，我在高一某班上一節(jié)校公開課。在課堂上由于只專注自己的教學(xué)思路而沒有注意到一名學(xué)生提出的疑問，課后謝艷林主任提醒了我。在以后的教學(xué)中，雖然特別關(guān)注這一點，但還是在內(nèi)心留下了些許遺憾。試問有多少教師和我有過同樣的經(jīng)歷？有多少學(xué)生的疑問在教師滔滔不絕、自我陶醉的講授中被淹沒？又有多少學(xué)生長此以往失去了學(xué)習(xí)的主動性，成為思維上的懶惰者呢？

尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，是新課堂教學(xué)中提得最響亮的口號?？墒聦嵏嬖V我們，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然束縛著新課改下的教育工作者。教師將自己的身份定位于“被雇傭的職業(yè)技術(shù)勞動者”,而學(xué)生儼然成為在這一勞動過程中的“超大信息存儲器”，不管學(xué)生是否接受、認(rèn)同、反思，只要時間完結(jié)，任務(wù)完成，就是勞動的終點。這種做法顯然是和以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)原則背道而馳的。那么如何讓學(xué)生真正地掌握知識、做課堂的主人呢？我認(rèn)為應(yīng)從如下三個方面完善我們的課堂教學(xué)。

第一、把握學(xué)生思維特點，用學(xué)生眼光看教材

在教學(xué)中，學(xué)生不是被灌輸?shù)钠髅?，也不是書本的奴隸，而是充滿生命力的個體。教師要真正的把關(guān)注的焦點放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么。在充分了解學(xué)生的個性品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上進行教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的安排。從而構(gòu)建一個讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過主動探究式的練習(xí)活動，主動獲取知識，并發(fā)展探究能力的課堂。我在上《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟危機》這一課時，根據(jù)信息化普及的時代特點和學(xué)生樂于看報和探討國家大事的實際情況，在新課導(dǎo)入當(dāng)中從時事角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)今經(jīng)濟危機問題的討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使原本難以理解的知識形象化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，進而在從實際到理論的轉(zhuǎn)換中，認(rèn)識經(jīng)濟危機本質(zhì)這一抽象概念。事實證明，我們只有切實地做到了關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，選擇最適合的教學(xué)方法，靈活的安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能獲得更好的教學(xué)效果。

第二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生舞臺，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在上《工業(yè)革命》一課時，我曾在兩個班采用不同的教學(xué)方法。第一個班用課件展示圖片，以我的講解為主使學(xué)生了解工業(yè)革命，但學(xué)生熱情不高，有的甚至走神、昏昏欲睡。第二個班，還是用課件展示圖片，讓學(xué)生分組討論，然后到講臺上講解。由于學(xué)生有其他學(xué)科相關(guān)知識的積累，課堂一下子活躍起來，學(xué)生不僅發(fā)言踴躍，還能把物理、化學(xué)、歷史等不同學(xué)科間的知識聯(lián)系起來探究?？梢姡瑯拥慕虒W(xué)內(nèi)容，由于方法的不同，效果也大不相同。葉圣陶先生曾說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一味的講解?！痹谡n堂上，教師應(yīng)以教學(xué)活動組織者和引導(dǎo)者的身份，盡量將課堂教學(xué)時間歸還給學(xué)生，為學(xué)生提供演繹的舞臺。教師要創(chuàng)造性的理解和使用教材，通過課外資源的拓展和利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的情景模式，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。教師只要充分信賴自己的學(xué)生，給學(xué)生探索的權(quán)利和機會，每個學(xué)生就能很好地展示自己的才華。

第三、尊重學(xué)生見解，激發(fā)學(xué)生興趣

在講解“五四運動”的歷史意義時，我充分肯定了學(xué)生和工人階級的作用。一個學(xué)生突然站起來發(fā)表自己的觀點。他將資產(chǎn)階級在“五四運動”中的作用有條有據(jù)地闡述出來，從全新的角度對教材進行了很好的補充。當(dāng)時我并沒有阻止他，而是聽完后帶頭鼓掌，表示對他的鼓勵和贊賞。此后，很多學(xué)生更踴躍地發(fā)表自己的見解，更積極地參與到課堂教學(xué)中來，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。從這件事我們不難看出，作為獨立的個體，每個學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷和獨特的情感體驗，教師應(yīng)考慮到學(xué)生思維的多樣性，避免將問題教條化、標(biāo)準(zhǔn)化。在現(xiàn)實教學(xué)中，我們應(yīng)采取一些討論的方式，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，激活學(xué)生潛在的多樣思維意識，允許課堂上不同聲音的存在，而不是以簡單的對或錯來判斷。一些新穎、有益于發(fā)展創(chuàng)新能力的見解應(yīng)受到賞識和表揚；一些有偏頗的，也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵。也許正是教師的一個親切的微笑，一句“你再想想”，就能激起學(xué)生繼續(xù)探索的熱情，并能保護他們的自尊心。只有在學(xué)生認(rèn)真分析、思考、探究、總結(jié)出的真知灼見受到教師的支持和珍視時，他們的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲才會被激發(fā)出來。學(xué)生有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就會自然而然地增強學(xué)習(xí)的主動性和實效性。

教育是一個常論常新的永恒話題，只有在其中傾注了自己的智慧、自己的活的思想的教學(xué)方法，才會讓它真正的活起來。