第一篇：讓法治光芒照耀每一顆心靈

法治中國主題演講稿——讓法治光芒照耀每一顆心靈

今年是“六五”普法的第四年。自上世紀(jì)八十年代中期，中共中央、國務(wù)院首次以“五年規(guī)劃”的形式開展普法教育以來，這場(chǎng)聲勢(shì)空前的全民普法運(yùn)動(dòng)已持續(xù)近３０年，無論在規(guī)模、內(nèi)容和形式上，都堪稱中外法治建設(shè)史上的一大創(chuàng)舉。在黨的十八屆四中全會(huì)召開之后，記者走訪了多位法律界專家、官員和基層干部群眾，他們對(duì)全民普法取得的巨大成就給予了充分肯定，但同時(shí)也提出，在中央提出全面實(shí)施依法治國的歷史新起點(diǎn)上，普法教育應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整定位，理順機(jī)制，增強(qiáng)針對(duì)性、創(chuàng)新性與實(shí)效性。全民普法：一場(chǎng)深刻的觀念革命 20多年前，曾有一位老農(nóng)把一頭生了病的牛送到檢察院，請(qǐng)他們幫忙“檢查”“檢查”牛得了什么病。“這并不是一個(gè)冷笑話，而是在基層普法干部流傳甚廣的一個(gè)真實(shí)故事?！备＝〞x江市司法局副局長王騰陽對(duì)記者說。雖然這個(gè)故事的真實(shí)性已無從考證，但卻從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)人們的法律常識(shí)還處于亟待啟蒙的階段。建設(shè)法治國家，離不開“知法、用法、守法、敬法”的公民，規(guī)模宏大的全民普法正是這種背景下開展的?！皬摹晃濉健濉?，近30年持續(xù)不斷的普法教育，如同一場(chǎng)深刻的觀念革命。【法治中國主題演講稿——讓法治光芒照耀每一顆心靈】法治中國主題演講稿——讓法治光芒照耀每一顆心靈。”中國人民大學(xué)法學(xué)院教授湯維建說，我國國民法律知識(shí)和法治素養(yǎng)，相比當(dāng)年已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，這其中全民普法功不可沒。

全國普法辦的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前全國司法行政機(jī)關(guān)中普法和依法治理專兼職工作人員超過1.1萬，普法志愿者隊(duì)伍達(dá)4.7萬多支、總?cè)藬?shù)超過157萬，各類報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、新媒體法制宣傳欄目總數(shù)達(dá)2.4萬個(gè)。一個(gè)由黨委領(lǐng)導(dǎo)、人大監(jiān)督、政府實(shí)施、部門各負(fù)其責(zé)、司法行政部門具體組織、全社會(huì)參與、“縱向到底、橫向到邊”的全民普法工作網(wǎng)絡(luò)基本形成。持續(xù)多年普法教育使公民與法律之間的疏離感明顯降低，多年從事普法工作的王騰陽對(duì)此深有感觸。王騰陽告訴記者，晉江一個(gè)外來務(wù)工人員高密集中的地方，以往發(fā)生勞資糾紛，工人們習(xí)慣于找老板、找政府，甚至以跳樓自殺、堵門堵路相挾；但近年來這種狀況發(fā)生變化，司法部門受理的勞資糾紛、勞動(dòng)仲裁案件逐年增加、申請(qǐng)法律援助的也越來越多?！叭衿辗ㄓ腥绱猴L(fēng)化雨潤物無聲?！敝袊嗣翊髮W(xué)法學(xué)院教授湯維建說,從20多年前不知“法”為何物，到今天越來越多的人懂得法律是維護(hù)自身權(quán)利的有力武器，這本身就是普法效果的具體體現(xiàn)，也是一種巨大的社會(huì)進(jìn)步。從“知法”到“守法”：普法教育永遠(yuǎn)“在路上”

受訪的法學(xué)專家們認(rèn)為，近30年的全民普法在向公眾普及法律知識(shí)、了解法律常識(shí)層面成效斐然，但在“用法、守法、敬法”上，還有很長的路要走。人民大學(xué)法學(xué)院教授湯維建認(rèn)為，“知法”并不等同于“守法”、“依法維權(quán)”也不代表法治的全部?jī)?nèi)涵。當(dāng)前我國仍有相當(dāng)一部分群眾、尤其是一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部中法律意識(shí)淡薄，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法難究的問題依然存在。這些問題突出表現(xiàn)在，一些領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏法治思維，現(xiàn)實(shí)生活中行政權(quán)、司法權(quán)屢遭濫用，公民合法權(quán)益屢被侵犯；部分群眾“信訪不信法、信官不信法、信鬧不信法”；全社會(huì)“敬法”氛圍尚未形成，鉆法律空子、虛假訴訟、惡意訴訟層出不窮；“法不責(zé)眾”心態(tài)下，法律底線屢屢被突破；守法環(huán)境差，“違法成本低、守法成本高”的悖論依然存在。

受訪法律界人士認(rèn)為，在權(quán)利意識(shí)空前高漲、利益格局日益多元化的背景下，公眾對(duì)法律常識(shí)和法治內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解亟待提升，而現(xiàn)有的普法模式顯然難以適應(yīng)新的要求。

從基層反映來看，當(dāng)前的普法模式仍舊偏向于單向的法律知識(shí)“灌輸”，在普法實(shí)踐中也普遍存在著形式主義的做法。有基層干部向記者反映，普法就是“發(fā)張卷子、做做樣子”，一些地方每年組織一次普法考試，卷子下面就附著標(biāo)準(zhǔn)答案?！斑@樣的普法難以產(chǎn)生實(shí)效，就是在浪費(fèi)納稅人的錢?！?中國法學(xué)會(huì)研究部主任方向、湖南省律師協(xié)會(huì)副會(huì)長秦希燕等專家學(xué)者認(rèn)為，相對(duì)于改革開放初期以面向普羅大眾為主的“教化”式普法，今天的全民普法更應(yīng)注重黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和國家公職人員的法治思維、法治信仰的養(yǎng)成。只有黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和國家公職人員帶頭敬法、守法，才能在全社會(huì)營造“全民守法”的深厚氛圍，從這個(gè)意義上說，全民普法還任重道遠(yuǎn)。全社會(huì)參與：讓法治光芒照亮每一顆心靈

十八屆三中全會(huì)提出了實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、建設(shè)“法治中國”的宏偉目標(biāo)。新形勢(shì)下，法制教育的機(jī)制體制亟待改革，全民普法功能也必須重新定位。

全國人大副秘書長沈春耀說，從新時(shí)期法治建設(shè)的階段性目標(biāo)來分析，人權(quán)保障和人本取向是當(dāng)前法治建設(shè)的重點(diǎn)，全民普法的重心和功能定位應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。當(dāng)前迫切需要解決的是“公權(quán)過度膨脹、私權(quán)缺乏保障”的問題，因此全民普法應(yīng)區(qū)分不同的重點(diǎn)，對(duì)公民普法的重點(diǎn)是樹立依法維權(quán)的意識(shí)、不棄權(quán)；對(duì)公權(quán)力普法的重點(diǎn)則是嚴(yán)格依法、不越權(quán)。

在普法的形式上，要更加注重“參與度”與“互動(dòng)性”。從操作方式看，單向“灌輸”式普法模式顯然已經(jīng)落后于時(shí)代要求。增強(qiáng)全民普法的“互動(dòng)性”、“參與度”，應(yīng)在繼續(xù)發(fā)揮原有渠道作用的同時(shí)，整合各地現(xiàn)有普法網(wǎng)絡(luò)，開辟全國統(tǒng)一的普法網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更加重視發(fā)揮新媒體作用，以更廣、更活、更為群眾喜聞樂見的方式來豐富全民普法的形式和內(nèi)容。從普法的主體上看，司法部副部長張彥珍認(rèn)為，全民普法不能僅靠行政推動(dòng)和部門實(shí)施，必須充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)參與，鼓勵(lì)社會(huì)力量、民間組織和企業(yè)參與，進(jìn)一步整合現(xiàn)有資源、搭建全民普法平臺(tái)。

與此同時(shí)，全民普法還應(yīng)與國民教育結(jié)合起來，加快推進(jìn)法治教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材。通過全民普法的深入推進(jìn)，使公眾逐漸由“知法、用法”向“守法、敬法、護(hù)法”轉(zhuǎn)變，把普及法律知識(shí)與培育法治信仰，法制宣傳與法治實(shí)踐，法治教育與道德教育相結(jié)合，在整個(gè)社會(huì)弘揚(yáng)法治精神、培育法治文化、樹立法治信仰，使法治真正融入國家的主流意識(shí)形態(tài)和核心價(jià)值觀。

第二篇：讓法治的陽光照耀每一個(gè)人

讓法治的陽光照耀每一個(gè)人

引言： 歷史故事: 想回顧一下1300多年前的盛唐。貞觀、開元年間的唐朝，由于經(jīng)濟(jì)上有了長足的發(fā)展，政治上也比較清明，文化上異常地燦爛，在法律制度上也有了輝煌而完備的建構(gòu)，就是《唐律疏議》。

《唐律疏議》是唐高宗永徽三年(公元652年)，高宗委派大臣長孫無忌等眾人制定的唐朝的律法。到了第二年，又對(duì)這些律法進(jìn)行了逐條說明，最后把法典加上對(duì)具體法條的注釋，合在一起形成了《唐律疏議》，于永徽四年正式頒布。

《唐律疏議》是迄今為止中國保存最早也最為完整的封建法典。它承前啟后堪稱中國封建法典的“楷模”，也是中華法系的杰出代表。它的作用和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于唐朝的疆域，對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)的東亞區(qū)域如相鄰的日本、(今)韓國、(今)越南、回紇等許多的相鄰國家和區(qū)域政權(quán)都有很重大的影響。

比較典型的例子是日本。日本在公元7-8世紀(jì)的時(shí)間里，前前后后派遣了十幾次“遣唐使”，來到大唐到長安城全面地移植和照搬唐朝的典章制度、文化禮儀，甚至服飾色彩。

總結(jié)這樣一個(gè)歷史的故事，從中能看到些什么？一個(gè)國家的強(qiáng)盛，關(guān)鍵在于它的文化被人民向往、它的制度能被世界各國的人們所接受、所借鑒、所移植。如果能夠建成一套成熟的、成體系的，既體現(xiàn)人類民主法治普適價(jià)值、又具有中國經(jīng)濟(jì)、政治、文化特色的制度體系，這樣一套體系既具有了“良法”的品格，又體現(xiàn)了“善治”的內(nèi)涵，能為世界各國所信賴，值得人民向往，具有先進(jìn)性、文明性和可借鑒性，那么，中國就能真正成為世界的強(qiáng)國了。

宋朝的王安石曾經(jīng)說過，“立善法于天下，則天下治；立善法于一國，則一國治”。放在今天我們解讀這番話，就是說：只有全面推進(jìn)依法治國實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，才能在國與國的競(jìng)爭(zhēng)中、中西方意識(shí)形態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，立于不敗之地。

成功案例：新加坡雖建國不足50年，但其憑借良好法治和清明政治，一躍成為世界公認(rèn)的法治國家。

荷蘭人口不過600萬，但因創(chuàng)設(shè)“國際法”令世界尊重。歐美強(qiáng)國、香港等。

十八屆四中全會(huì)《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》，正是體現(xiàn)了黨中央在這一重大問題上的政治自信、理論自覺和戰(zhàn)略定力。

一、召開背景；

二、十八大以來依法治國的新氣象；

三、法治是給人民的最大福利；

四、四中全會(huì)亮點(diǎn) 一、十八屆四中全會(huì)召開的背景： 1.國內(nèi)形勢(shì)

社會(huì)矛盾突出（貧富差距）。腐敗問題嚴(yán)重。

社會(huì)主義初級(jí)階段，全面建成小康社會(huì)進(jìn)入決定性階段。改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)。

“五位一體”建設(shè)中國特色社會(huì)主義國家。

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。

“全面深化改革”需要從法治上提供可靠保障。

到2020年，中國特色社會(huì)主義制度基本完善。2.外部環(huán)境和國際社會(huì)對(duì)中國法制改革的挑戰(zhàn)。

在我們國家改革開放之初，鄧小平同志和當(dāng)時(shí)的國家領(lǐng)導(dǎo)人在接見外國的來賓，包括港澳臺(tái)的同胞和海外僑胞的時(shí)候，在講話里講得最多的就是：你們不要擔(dān)心，我們現(xiàn)在的政策不會(huì)變、法律不會(huì)變，你們到中國來投資興業(yè)我們保護(hù)你們的合法權(quán)益。在地球村的時(shí)代，不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，不管是大陸法系還是英美法系，也不管是資本主義的法律制度還是社會(huì)主義的法律制度，其實(shí)都面臨著國際法與國內(nèi)法規(guī)則的一個(gè)趨同、統(tǒng)一化的前景。看到這樣一個(gè)前景，我們有必要反思和分析我們國家的法治，是不是能夠適應(yīng)國際法治發(fā)展變化的趨勢(shì)、能夠引領(lǐng)世界法治發(fā)展的進(jìn)程。

費(fèi)孝通先生有一句話，說世界各國的文明，彼此之間是一個(gè)“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的變動(dòng)過程。把這句話套用到法治的變化當(dāng)中來，一方面我們要倍加珍惜和堅(jiān)守自己的中國特色的法治道路，堅(jiān)持我們的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法；但與此同時(shí)，還要敞開雙臂擁抱和借鑒西方國家的通用的“游戲規(guī)則”、法律制度。二、十八大以來依法治國的新氣象

十八屆三中全會(huì)上，確立了“全面深化改革”的大方針，四中全會(huì)上又確立了“全面推進(jìn)依法治國”的方針，前一個(gè)側(cè)重于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，后一個(gè)側(cè)重于法治保障，兩手都抓兩手都硬，相輔相成，共同地促進(jìn)國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體發(fā)展。

十八屆四中全會(huì)的決定指出，法律的生命力在于實(shí)施，法律的權(quán)威也在于實(shí)施。建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系，是建成社會(huì)主義法律體系之后，中國法治建設(shè)邁入新的歷史階段的必然要求。

在法學(xué)理論當(dāng)中，有一個(gè)著名的說法就是：法律要從“紙面上的”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶袆?dòng)中的”。在這方面，我們也是有很多例子的。比如說在黨的十八屆四中全會(huì)舉行的時(shí)候，中央人民廣播電臺(tái)做了一期節(jié)目，名稱叫做《法治中國——重訪冤假錯(cuò)案當(dāng)事人》。

節(jié)目中提到，張高平和張輝是一對(duì)叔侄，若干年前從安徽開車到浙江去，路途上有人搭車，是個(gè)同鄉(xiāng)的女子，也是前往杭州，半路上她下的車。殊不知第二天這個(gè)女子就被發(fā)現(xiàn)死亡了，在沒有其他證據(jù)證明的情況下，或者說沒有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徖淼幕A(chǔ)上，張高平和張輝叔侄分別被判了有期徒刑15年和死刑緩期二年執(zhí)行。

到了2013年的3月26日，浙江省高級(jí)人民法院依法對(duì)張輝、張高平強(qiáng)奸再審案作了公開宣判，撤銷了原審判決，宣告張輝、張高平無罪，并且啟動(dòng)了國家賠償程序，總共為他們叔侄倆賠償了人民幣220多萬元。

在這次中央人民廣播電臺(tái)對(duì)張高平的采訪當(dāng)中，把依法治國放到這樣的高度是一件非常好的事情。一個(gè)國家應(yīng)該做到有法必依，推進(jìn)司法體制改革，確保公正司法。如果大家都依法辦事，社會(huì)就會(huì)多一些公平正義、少一些冤假錯(cuò)案。如果當(dāng)時(shí)執(zhí)法人員依法辦案，“他們叔侄倆就不會(huì)被冤枉在牢中呆了10年”。當(dāng)然，也正是因?yàn)檎钡?新疆)石河子人民檢察院檢察官、張彪，依法辦案，“他們的案件才能夠得到昭雪，才重見天日并且得到了國家的賠償”，這也是依法辦案的體現(xiàn)。所以說，依法治國依法辦事，不僅是對(duì)國家很重要，對(duì)我們每一個(gè)公民來說，也都很重要。

內(nèi)蒙古自治區(qū)高級(jí)人民法院對(duì)呼格吉勒?qǐng)D案

１９９６年４月９日晚１９時(shí)４５分左右，被害人楊某某稱要去廁所，從呼和浩特市錫林南路千里香飯店離開，當(dāng)晚２１時(shí)１５分后被發(fā)現(xiàn)因被扼頸窒息死于公共廁所內(nèi)。原審被告人呼格吉勒?qǐng)D于當(dāng)晚與其同事閆峰吃完晚飯分手后，到過該廁所，此后返回工作單位叫上閆峰到案發(fā)廁所內(nèi)，隨后，呼格吉勒?qǐng)D與閆峰跑到附近治安崗?fù)?bào)案。

呼和浩特市人民檢察院指控被告人呼格吉勒?qǐng)D犯故意殺人罪、流氓罪一案，并于１９９６年５月１７日作出刑事判決，認(rèn)定呼格吉勒?qǐng)D犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身；犯流氓罪，判處有期徒刑五年，決定執(zhí)行死刑，剝奪政治權(quán)利終身。于１９９６年６月１０日呼格吉勒?qǐng)D被執(zhí)行死刑。而2014年12月15日，內(nèi)蒙古自治區(qū)高院對(duì)呼格吉勒?qǐng)D案作出再審判決，宣告原審被告人無罪，并向其父母送達(dá)了再審判決書。這起曲折的案件在當(dāng)事人呼格吉勒?qǐng)D被槍決18年后，終于沉冤昭雪。

人們對(duì)呼格吉勒?qǐng)D案的關(guān)注，很大程度上是源于對(duì)自我的關(guān)懷： 我們?cè)趧e人的故事里讀到了自己的影子。一個(gè)簡(jiǎn)單的替換公式就是，如果哪天報(bào)案的人是我，將會(huì)怎樣？我們可以確保自己不犯罪，但卻無法確定自己某天不成為一個(gè)犯罪嫌疑人或被告人。也正因?yàn)槠胀ü裨趯?duì)抗強(qiáng)大的國家機(jī)器時(shí)，力量對(duì)比是那么懸殊，刑事司法程序尤其是被追訴者的權(quán)利保障設(shè)計(jì)，才會(huì)那么精密。因?yàn)閷?duì)被追訴者的權(quán)利保障，就是對(duì)每一個(gè)公民最基本的人權(quán)保障。

念斌案

正義有時(shí)候會(huì)遲到，對(duì)福建小伙兒念斌來說就是這樣，被羈押8年、4次被判死刑后，今年8月22日，他終于被宣告無罪釋放。今年以來，一批長期久壓不決的案件宣判，其中，因事實(shí)不清、證據(jù)不足的“疑案”一律從無。此舉釋放出的進(jìn)步信號(hào)，令人歡欣鼓舞。

讓違法的人受到懲罰，讓守法的人免于恐懼，是公平正義最基本的體現(xiàn)。四中全會(huì)對(duì)司法體制改革進(jìn)行更全面的部署，以保障司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正辦案，防范刑訊逼供、有罪推定、冤假錯(cuò)案。

黨的十八大報(bào)告中提出“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法”新的16字方針，表明我國社會(huì)主義法治建設(shè)進(jìn)入了新階段。公正司法是法治中國的防線。黨的十八大報(bào)告要求:“進(jìn)一步深化司法體制改革,堅(jiān)持和完善中國特色社會(huì)主義司法制度,確保審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使審判權(quán)、檢察權(quán)?！笔状翁岢觥按_?！彼痉ā耙婪í?dú)立公正”，體現(xiàn)了黨中央的決心。英國哲學(xué)家培根說:“一次不公正的司法判決，其惡果甚至于十次犯罪，因?yàn)榉缸镏皇桥K了水流，而不公正的判決卻是弄臟了水源?！?因?yàn)榉缸锸菬o視法律，而不公正的審判是毀壞法律。

一份不公正的司法判決，給社會(huì)帶來的危害就是給個(gè)人心里埋下了一粒仇恨的種子。

全民守法——法治中國的基礎(chǔ)。中國的法治建設(shè)，與公民的守法意識(shí)、守法程度有關(guān)。中國是在13億人口中搞法治，任務(wù)比世界上任何一個(gè)國家都重。況且，中國人長期以來重禮輕法，法治意識(shí)相對(duì)薄弱，各種違法犯罪案件、各類不信法不守法行為在一定范圍內(nèi)和一定程度上仍然存在。劣質(zhì)奶粉吃出“大頭娃娃”他們營養(yǎng)不良、頭臉浮腫、四肢細(xì)短。造成這一現(xiàn)象的原因是他們使用了劣質(zhì)奶粉。其中，童小雪，在自己剛滿周歲時(shí)，打贏了一場(chǎng)民事官司。被告馬步才因涉嫌銷售不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)食品罪，已被司法機(jī)關(guān)依法逮捕。依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和程序?qū)τ嘘P(guān)地方政府和監(jiān)管部門的97名責(zé)任人員作出了處罰。

法令行則國治國興，法令弛則國亂國衰。法令能夠貫徹執(zhí)行，國家才能治理整頓好，才能興旺繁榮。否則，如果法律松馳，無法執(zhí)行，則國家一定會(huì)有**，國力也會(huì)越來越衰弱。人們常說，司法是社會(huì)正義的最后一道防線。那么，法官就是社會(huì)公平正義防線的守護(hù)神。如果守護(hù)神自身都禁不住金錢、權(quán)勢(shì)、美色的誘惑，甚而與犯罪分子沆瀣一氣同流合污，那無疑是最令人憤恨而痛惜的。司法腐敗之所以讓人如此痛恨，不僅僅因其危害巨大，更重要是它摧毀了社會(huì)公眾對(duì)法治的信心。

一個(gè)真正和諧的社會(huì)，并不是沒有任何矛盾糾紛的社會(huì)，而是盡管各種各樣的糾紛不斷出現(xiàn)，但總能得到妥善解決的社會(huì)?！岸娭?fàn)帯笔侨嗣穹ㄔ旱闹匾毮?，“老百姓到法院打官司，是窮盡其他救濟(jì)手段后的最后選擇”，法官對(duì)滿懷公正渴望來到法院的當(dāng)事人，要提供充分而及時(shí)的救濟(jì)渠道。如果這種救濟(jì)渠道因?yàn)樗痉ǜ瘮〉仍虮蝗藶榈囟氯?，社?huì)公眾就無法通過合法的途徑解決問題，非法的途徑就會(huì)成為必然選擇?！耙坏┓蓡适Я肆α?，一切都絕望了；倘若法律不再有力量，一切合法的東西也都不再會(huì)有力量?！彼裕覀円Х桨儆?jì)地守住這道防線，讓這道防線永遠(yuǎn)立于不敗之地?！?/p>

三、法治是給人民的最大福利

要真正建立依法治國，執(zhí)政者必須對(duì)過去在政法層面上的錯(cuò)誤進(jìn)行徹底的清理。對(duì)政治官員的追責(zé)，除了經(jīng)濟(jì)腐敗，還應(yīng)包括對(duì)過度維穩(wěn)產(chǎn)生的對(duì)法治的傷害。中國的發(fā)展需要長治久安的環(huán)境，但真正的穩(wěn)定不可寄托于強(qiáng)人政治，最好的手段不是維穩(wěn)而是法治。

為什么要在2014年的秋天，高舉依法治國的旗幟？

在十八大之前，中國的法治已經(jīng)滯后，主要原因有兩方面：

首先，過去的二十年既是社會(huì)財(cái)富增長的二十年，更是財(cái)富分配的二十年，所分配的財(cái)富總額之高在整個(gè)中國歷史上也是首屈一指、獨(dú)一無二。其中，有存量的分配，也有增量的分配；有良性的分配，也有惡性的分配。惡性的分配就是權(quán)力對(duì)財(cái)富的掠奪，它引發(fā)廣泛而強(qiáng)大的腐敗。腐敗如同上游的洪水，脆弱的司法體系如同下游的小水壩，無法抵御，最終必然同污合流。

其次，由于對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的深刻焦慮，使得維穩(wěn)機(jī)制損害了司法制度。大老虎橫空出世，結(jié)黨營私，假公濟(jì)私，局面愈加不可收拾。

上述兩個(gè)原因都具有一定的必然性，令人悲愴的是，兩個(gè)原因竟然在同一個(gè)時(shí)期聚合，爆發(fā)巨大的破壞力，失去了法治發(fā)展的良機(jī)。倘若沒有上述兩個(gè)因素的合力，中國的法治雖然落后，還不至于到達(dá)如此不堪的地步。

法治的意義重大，在中國當(dāng)下則更顯重大。法治是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石，法治是人權(quán)的屏障，法治是政治權(quán)力穩(wěn)定交替的基礎(chǔ)，法治保障中國的可持續(xù)發(fā)展。中國是一趟高速前行的列車，法治就是鐵軌，法治是堅(jiān)固還是脆弱，將決定中國未來能走多遠(yuǎn)。

難得的是，法治已成為社會(huì)共識(shí)，甚至腐敗官員也呼喚法治，這應(yīng)感謝此次轟轟烈烈的反腐敗斗爭(zhēng)，使得官員意識(shí)到獨(dú)立公正的司法制度對(duì)于保障人權(quán)包括官員的人權(quán)，是彌足珍貴的。更難得的是，位高權(quán)重者也逐漸意識(shí)到，司法的相對(duì)獨(dú)立和專業(yè)化對(duì)于執(zhí)政黨也是好事，而非壞事。從歷史角度看，即使在某些封建社會(huì)甚至奴隸社會(huì)中，司法系統(tǒng)的獨(dú)立性和專業(yè)化程度也是令今人驚嘆。古羅馬帝國是集權(quán)制，但羅馬的法治體系卻十分發(fā)達(dá)，專業(yè)性和獨(dú)立性相當(dāng)之高。而在英國，自盎格魯-諾曼時(shí)代，國王就沒有超越法律之上的絕對(duì)權(quán)力。法治如同一架優(yōu)良的機(jī)器，雖給執(zhí)政者增加了一條鎖鏈，但也減輕了執(zhí)政者治理國家的風(fēng)險(xiǎn)和負(fù)擔(dān)。

衡量一個(gè)政黨歷史地位的標(biāo)準(zhǔn)，并不在于它在早年是以怎樣美好的理想贏得人民信任而取得政權(quán)的，而在于它在執(zhí)政之后為人民謀得了怎樣的福利。如果它只是為一個(gè)階層謀得了福利，或者它制造了一個(gè)權(quán)貴階層，執(zhí)政黨成為它的代言人，那么，執(zhí)政黨的合法性和正當(dāng)性必將耗竭。

建立法治國家，是執(zhí)政黨推進(jìn)國家前行的最重要手段，也是執(zhí)政黨給予人民的最大福利。四、十八屆四中全會(huì)部署的新意和亮點(diǎn)

亮點(diǎn)一：依憲治國，依憲行政

十八屆四中全會(huì)的公報(bào)著重強(qiáng)調(diào)了憲法的核心地位。把憲法放在普通法律之上，所以依法治國更大程度上突出的是憲法的重要。憲法當(dāng)中規(guī)定，中國是人民民主專政的社會(huì)主義國家，權(quán)利的基礎(chǔ)是人民民主專政;同時(shí)憲法中又明確提出，中國共產(chǎn)黨是廣大中國人民的代表。因此，人民民主專政權(quán)利的執(zhí)行機(jī)構(gòu)、代表機(jī)構(gòu)實(shí)際上是中國共產(chǎn)黨。在此基礎(chǔ)之上才是依法行政。所以依憲行政的基礎(chǔ)實(shí)際上是人民民主專政，也就是說，黨代表著最大多數(shù)人民的利益。

亮點(diǎn)二：強(qiáng)調(diào)人大對(duì)憲法的監(jiān)督作用

四中全會(huì)公報(bào)中特別提到了人大的作用，提出完善全國人大及其常委會(huì)憲法監(jiān)督制度。人大及人大常委會(huì)賦有對(duì)憲法進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)憲法和法律進(jìn)行解釋的權(quán)力。這使得在中國，在人民民主專政的基礎(chǔ)之上，行政部門和立法部門兩者之間有了適當(dāng)?shù)姆至?，即人大的?quán)利更大了。因?yàn)槿舜笠獙?duì)憲法進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)憲法、法律進(jìn)行解釋，有很強(qiáng)的制憲作用。高法雖然也能對(duì)法律做一些解釋，但現(xiàn)在人大的作用涉及到憲法的監(jiān)督機(jī)制，因此人大可能比高法更加重要。人大對(duì)憲法的監(jiān)督機(jī)制，顯示出在總體上，中國立法和行政有適當(dāng)?shù)姆至⒘?盡管這仍和西方的形式有所不同，但也在逐步的改變當(dāng)中。

亮點(diǎn)三：立法過程注重公眾參與

為了保證黨的執(zhí)政公信力，也為了保證公眾對(duì)整個(gè)立法程序的參與，十八屆四中全會(huì)公報(bào)中提出了立法的過程要注重公眾的參與，注重專家的論證。這是一個(gè)典型的程序正義的過程，使得未來的立法將更具有民意的代表性，以及更加可操作。這在很大程度上意味著未來公眾的參與將對(duì)立法本身產(chǎn)生更大的影響力。

亮點(diǎn)四：審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)適當(dāng)分離

公報(bào)中提出完善確保依法獨(dú)立公正行使審判權(quán)和檢察權(quán)的制度，推動(dòng)審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)相分離的體制改革試點(diǎn)。也就是說，地方政府再也不能干預(yù)司法了。公檢法部門在財(cái)政上可能相對(duì)獨(dú)立，公檢法的審判和執(zhí)行的過程相分離，也意味著整個(gè)司法體系和地方政府的相對(duì)分離。另外，四中全會(huì)公報(bào)還提到探索設(shè)立跨區(qū)域的人民法院和人民檢察院，主要就是跨地方政府的區(qū)域。這都意味著依法治國在很大程度上是要求地方依法行政，依憲行政;同時(shí)，法律對(duì)地方政府的制約作用還是很大的。

亮點(diǎn)五：建立巡回法庭

公報(bào)中提出最高人民法院設(shè)立巡回法庭?，F(xiàn)在看來，巡回法庭目前還是為了解決一些貪腐大案而建立的。因?yàn)榈胤秸锌赡茏钃纤痉ü孕枰粋€(gè)跨區(qū)域的巡回法庭來審理一些跨區(qū)域的、涉及人數(shù)眾多的大案要案，避免審判受到地方的更多的干預(yù)。另外一方面，由于公報(bào)中多次提到了依法、依憲，未來巡回法庭有可能會(huì)向憲法的巡回法庭發(fā)展。

總體上來講，此次十八屆四中全會(huì)的公報(bào)中，對(duì)于依法治國突出了兩點(diǎn)：一是憲法的重要性。依法首先要依憲，憲法是基礎(chǔ)。二是如何依憲。憲法中明確了人民民主專政，明確了黨是廣大人民的代表，所以依憲也突出了中國共產(chǎn)黨在中國的領(lǐng)導(dǎo)的核心地位。

亮點(diǎn)6：作決策要終身擔(dān)責(zé)

全會(huì)提出，要建立重大決策終身責(zé)任追究制度及責(zé)任倒查機(jī)制。

雖然我國法律條文不斷完善，但仍有老百姓權(quán)利得不到保障的情況?，F(xiàn)在關(guān)鍵是如何嚴(yán)格執(zhí)法、科學(xué)決策。

亮點(diǎn)7：重大決策終身負(fù)責(zé) 亮點(diǎn)8：領(lǐng)導(dǎo)插手司法要記錄 亮點(diǎn)9：律師可當(dāng)法官

亮點(diǎn)10：法治建設(shè)納入政績(jī)考核

依法治國，人們不會(huì)只看制定了多少法律，更看你落實(shí)了多少。如果法律只是掛在嘴上、寫在紙上，不落實(shí)到行動(dòng)中，那就談不上法律的尊嚴(yán)和權(quán)威.法治與腐?。?新領(lǐng)導(dǎo)層不再將反腐當(dāng)作“權(quán)宜之計(jì)”，是因?yàn)樨澑瘑栴}激起民怨，成為關(guān)系政權(quán)生死存亡的關(guān)鍵。習(xí)近平敢于虎口拔牙，亦與他的個(gè)人魄力、決心和意志有關(guān)。習(xí)近平主導(dǎo)下的反腐凸顯新思路：以往的反腐只是為“改革發(fā)展”保駕護(hù)航，如今領(lǐng)導(dǎo)層是將反腐作為獨(dú)立任務(wù)，目標(biāo)和決心更徹底。2013年全國反腐機(jī)關(guān)處分了超過18萬人，十八大以來，我們?cè)诤芏喾矫嫒〉昧诵碌某煽?jī)，或者說取得了新的成效，我想主要是三個(gè)方面，可以概括為“三個(gè)全面”。第一個(gè)全面，全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。這個(gè)突破口就是作風(fēng)建設(shè)，在全黨開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)分兩批進(jìn)行，第一批涉及到1700萬共產(chǎn)黨員，第二批涉及到6900萬。這項(xiàng)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該說是卓有成效。第二個(gè)全面，全面深化改革。這個(gè)力度也是前所未有的。涉及到國務(wù)院的機(jī)構(gòu)改革、行政審批、大部制、鐵道部等。原來很長時(shí)間戶籍制度不進(jìn)行改革，高考、教育方面一些改革也長時(shí)間沒有進(jìn)行推進(jìn)，從十八大以來，這些領(lǐng)域的改革都在推進(jìn)。第三個(gè)全面，全面推進(jìn)依法治國。這個(gè)可以說是十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全黨、全軍、全國各族人民推進(jìn)的三個(gè)方面的大事，也可以說是三個(gè)“全面”，這三個(gè)“全面”都取得了成效。

法治與財(cái)富：法治與經(jīng)濟(jì)有什么關(guān)系？看似離得有點(diǎn)遠(yuǎn)，但假如你是一個(gè)想開公司的創(chuàng)業(yè)青年，也許會(huì)感受更深。時(shí)間就是金錢，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一個(gè)好的商業(yè)創(chuàng)意，如果不迅速付諸實(shí)施，可能就會(huì)失去先機(jī)。這就要求政府得給力，一個(gè)證件辦半年，黃花菜都涼了

厘清政府與市場(chǎng)的邊界，知道自己該在哪里收手，然后讓市場(chǎng)活力充分涌流。世界銀行曾經(jīng)出具過一個(gè)報(bào)告叫《變化世界中的政府》，其中有一個(gè)結(jié)論：“一個(gè)國家如果具有穩(wěn)定的政府、可預(yù)知的法律變動(dòng)方式、有保障的產(chǎn)權(quán)以及強(qiáng)有力的司法體系，就會(huì)比缺乏這些制度的國家取得更大的投資和增長?！?有一個(gè)法治良好的政府，就有一個(gè)講究規(guī)則的社會(huì)，身處其間的民眾才會(huì)煥發(fā)出創(chuàng)富的熱情。這是一個(gè)常識(shí)。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)境除了社會(huì)環(huán)境，還需要制度環(huán)境，得有東西去激勵(lì)人們?cè)旄?。比如立法明確財(cái)富歸誰所有、如何交易，用強(qiáng)有力的司法維護(hù)這些規(guī)則。否則社會(huì)成員辛辛苦苦積累的財(cái)富，說沒就沒，訂立的合同說作廢就作廢，恐怕沒有人敢去創(chuàng)富了。而這些，都是法治范疇

四中全會(huì)對(duì)法治建設(shè)的部署，盡管屬于政治體制改革范疇，卻也與經(jīng)濟(jì)改革和民生事業(yè)息息相關(guān)。它釋放出的改革紅利，必將推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提高民眾生活水平。

法治與公平：沒有法治以前，人們靠英雄，比如“替天行道”的水滸好漢；還靠革命，比如“哪里有壓迫哪里就有反抗”的近現(xiàn)代革命運(yùn)動(dòng)?；仡櫄v史，我們不難得到這樣的結(jié)論，如果公平正義長期缺席，社會(huì)必將崩潰。

福建小伙兒念斌來說就是這樣，被羈押8年、4次被判死刑后，今年8月22日，他終于被宣告無罪釋放。今年以來，一批長期久壓不決的案件宣判，其中，因事實(shí)不清、證據(jù)不足的“疑案”一律從無。此舉釋放出的進(jìn)步信號(hào)，令人歡欣鼓舞。讓違法的人受到懲罰，讓守法的人免于恐懼，是公平正義最基本的體現(xiàn)。期待四中全會(huì)對(duì)司法體制改革進(jìn)行更全面的部署，以保障司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正辦案，防范刑訊逼供、有罪推定、冤假錯(cuò)案。

如果社會(huì)貧富分化過于嚴(yán)重，社會(huì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重板結(jié)，“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞”，也談不上公平正義。如何打破利益藩籬，實(shí)現(xiàn)共同富裕在當(dāng)前，只能運(yùn)用法治所包含的平等、民主、參與理念，協(xié)調(diào)社會(huì)各階層利益。

法治與尊嚴(yán)：政府部門辦事吃閉門羹、看臉色的經(jīng)歷，這樣的經(jīng)歷不僅關(guān)乎辦事的效率，更關(guān)乎尊嚴(yán)。這似乎還是輕的。相信你肯定遇到過權(quán)力尋租的事情，手里有點(diǎn)權(quán)力就想著變現(xiàn)。官員瀆職乃至腐敗，讓經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行成本陡然增加，更重要的是，它對(duì)社會(huì)規(guī)則和社會(huì)風(fēng)氣的毀滅性打擊。

他們不敢貪不敢腐。怎么樣能讓他們不能腐敗，形成一種新的常態(tài)呢？結(jié)論是靠法治，靠制度。此次四中全會(huì)或?qū)?duì)近兩年來的反腐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并把成果固化，探索長效機(jī)制。將公權(quán)力規(guī)范好了，法治的權(quán)威才能真正樹立，也才更有底氣運(yùn)起法治利器，進(jìn)一步治理社會(huì)。有害食品、環(huán)境污染、黑社會(huì)搗亂?諸如此類社會(huì)陰暗面，或多或少都有政府不作為、亂作為甚至因利益輸送而形成保護(hù)傘的問題。

依法監(jiān)督權(quán)力，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子，已經(jīng)成為破解許多社會(huì)難題的關(guān)鍵。

法治與安全感：“醉駕入刑”實(shí)行3年多，一組數(shù)據(jù)可以說明一部善法能起到怎樣的作用。三年中，機(jī)動(dòng)車年均遞增1500萬輛、駕駛?cè)四昃f增2000萬人、道路里程年均遞增12萬公里，可與之形成鮮明對(duì)比的是，全國發(fā)生涉及酒駕、醉駕導(dǎo)致道路交通事故的起數(shù)和死亡人數(shù)較“醉駕入刑”前同比分別下降25%和39.3%。

治理醉駕的實(shí)踐最能注解法治的力量。法律能很好地平衡權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，讓公民有足夠的安全感，現(xiàn)在，“酒后不開車，開車不喝酒”已經(jīng)成為全民的習(xí)慣。

第三篇：讓陽光照耀每一個(gè)心靈

讓陽光照耀每一個(gè)心靈

龍賽中學(xué)侯宣紅

美國教育家托馬斯.阿姆司特朗寫過一本〈〈in there own way〉〉，這本書翻譯過來的書名叫〈〈每一個(gè)孩子都能成功〉〉，我第一次讀到這本書的時(shí)候，窗外陽光正燦爛，我忽然想到了這句話——讓陽光照耀每一個(gè)心靈，正如袁振國教授所說的，素質(zhì)教育是一種理想，一種價(jià)值觀，一種境界?！白岅柟庹找恳粋€(gè)心靈”——我想這可能也就是我們今日正努力在倡導(dǎo)和實(shí)踐的素質(zhì)教育所要達(dá)到的一種美好境界吧。

關(guān)于什么是素質(zhì)教育，在我看來，“素質(zhì)教育”作為一個(gè)約定俗成的名詞，不過反映了中國教育追求現(xiàn)代發(fā)展的努力，反映了中國教育從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代化教育的艱難轉(zhuǎn)換過程，至于叫素質(zhì)教育，還是叫創(chuàng)新教育、主體教育、和諧教育、成功教育??似乎都無大礙。素質(zhì)教育想要營造的應(yīng)該是這樣一種氛圍：學(xué)生好學(xué)、喜學(xué)、樂學(xué)；教師喜教、愛教、樂教。讓教育最終能成為一種關(guān)懷，一種貫穿于人的一生的享受，和一種信仰。

一、教育應(yīng)該是一種關(guān)懷

據(jù)全國少工委、中國青少年研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示：周末84.1%的學(xué)生在家做“家庭作業(yè)”，其中城市學(xué)生平均做作業(yè)時(shí)間為107.12分鐘，農(nóng)村學(xué)生為72.26分鐘，這是一組令人深思的數(shù)據(jù)，很多的因素促使原本應(yīng)該是在花季，快樂地享受生命的孩子成了社會(huì)各階層中最辛苦的一族。我們不止一次地看到和聽到這樣的事例，學(xué)生畢業(yè)后的第一件事，就是燒掉所有的教科書，甚至想殺掉老師??這些“惡毒”的話從充滿稚氣的學(xué)生口中說出，是多么不和諧，多么令人震驚！

教育應(yīng)是一種關(guān)懷，一種愛——對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生人格的尊重，對(duì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、終生發(fā)展的關(guān)注。我們關(guān)懷的不應(yīng)該僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而應(yīng)該是他們心靈的成長。素質(zhì)教育提倡的“以人為本”就是引導(dǎo)我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)，并通過教育使之轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)力量。

如何關(guān)懷？首先教師應(yīng)具有高尚的師德——這是師之根本。它至少應(yīng)包含正義感和同情心，一種“永遠(yuǎn)不在強(qiáng)大面前恭順，不在弱小面前張狂”的可貴人格，教師只有民主、平等、科學(xué)地對(duì)待學(xué)生、管理學(xué)生，學(xué)生才能自由地和諧地主動(dòng)地發(fā)展，素質(zhì)教育的實(shí)施才有可能。教師只有把無私的愛公正地灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，才讓學(xué)生在真誠、平等、友愛的教育氛圍中健康地成長。其次，教師應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念，對(duì)教育尤其是現(xiàn)代教育的內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)今國內(nèi)外教育的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)21世紀(jì)人才質(zhì)量的要求及培養(yǎng)的策略，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的心理特征及發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)觀點(diǎn)、理論應(yīng)該了解和研究，并指導(dǎo)滲透在自己的教育教學(xué)中,樹立“行行出狀元，生生能成才”、“終生學(xué)習(xí)”

1的人才觀。另外，就是講究教育方法方式，因人而異，因地制宜，把“人本”思想體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心、尊重、激勵(lì)上，真正成為學(xué)生的良師益友。

二、育應(yīng)成為一種享受

當(dāng)學(xué)習(xí)逐漸成為終身學(xué)習(xí)，當(dāng)教育開始追求可持續(xù)發(fā)展，我想教育應(yīng)該成為生命中的一種享受。

首先，教育是教育者的一種享受。教育是教師的主動(dòng)性行為，其主動(dòng)性表現(xiàn)為教師的勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的自由。在教育教學(xué)過程中，正因?yàn)闈B透了教師的心血，體現(xiàn)了教師本質(zhì)力量的對(duì)象化，才蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，使教育者本人從中享受到愉快的情緒體驗(yàn)。教師的勞動(dòng)是一種不同于一般勞動(dòng)性質(zhì)的復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，沒有一成不變的模式可供選擇，需要的是教師本人忘我的奉獻(xiàn)--崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻(xiàn)本身又是一種獲取，所以教育是在享受中獲取，在獲取中享受。

其次，教育是學(xué)習(xí)者的一種享受。就學(xué)習(xí)者而言，他們相對(duì)于教師有一種受動(dòng)性，這種受動(dòng)性并不是對(duì)外力無奈的忍受，相反是學(xué)習(xí)者對(duì)教育的積極享受。一方面，作為學(xué)習(xí)個(gè)性，天然具有一種趨美沖動(dòng)，即對(duì)美的樣式的敏感性和選擇性；另一方面，學(xué)習(xí)對(duì)象提供了學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞的最好媒體。這些對(duì)象--人類總體勞動(dòng)創(chuàng)造出的美的結(jié)晶，最能激起人的生命激情和自由感受，從而給學(xué)習(xí)者帶來審美愉悅和享受。所以，學(xué)習(xí)是在生產(chǎn)中享受，在享受中生產(chǎn)，生產(chǎn)出個(gè)性主體以圓滿實(shí)現(xiàn)教育的目的，享受自我發(fā)現(xiàn)、欣賞及生命得以生長的歡欣。

再者，教育的終極目的是把自然人、感性人變成社會(huì)人、理性人，是為了提升人性，使之盡快走向崇高和完美。而這，絕不能通過強(qiáng)制、灌輸來實(shí)現(xiàn)。精神的高揚(yáng)、心靈的凈化、靈魂 的塑造需要陶冶。而陶冶，不經(jīng)審美的享受階段就不能成功。因?yàn)椤叭酥?，不能樂其所?安，不能得其所不樂?！敝挥薪逃搅耸箤W(xué)生感到“無厭苦之患，而有自得之美”時(shí)，教育才能發(fā)揮最大效益，師生雙方才能共同進(jìn)入享受階段。這種享受在教育教學(xué)中應(yīng)該隨處可見：當(dāng)學(xué)生突然明白了生命的價(jià)值，從而羞愧滿面，流下熱淚，深情地說出“老師，我錯(cuò)了”的時(shí)候；當(dāng)老師提出了學(xué)生急于想了解的問題，解析了學(xué)生急于想知道的秘密，使處于憤悱狀態(tài)的學(xué)生茅塞頓開，眼里閃爍快樂光芒的時(shí)候，那種屬于精神上的享受便出現(xiàn)了。

三、教育要成為一種信仰

我們常說：教師是人類靈魂的工程師，教育的最高境界應(yīng)當(dāng)是靈魂的感召。從某種意義上說，教育與信仰有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，甚至可以說，信仰是真正教育的天然要素。因?yàn)椋嬲慕逃粌H有著現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷，還會(huì)有著終極的關(guān)懷，而終極只能用信仰來承載。因?yàn)槿酥詾槿司驮谟谌耸且环N精神的存在，作為精神存在的最核心的要素就在于對(duì)生命的價(jià)值與意義的領(lǐng)悟。而領(lǐng)悟來源于啟示，來源于仰望。讓教育成為一種信仰，落實(shí)到我們的日常教育教學(xué)中，我想也就是要樹立讓學(xué)生先成人后成材的理念，“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！苯ɑ谛叛龅慕逃且环N源于內(nèi)心的召喚，這種召喚到給人們的是一種溫柔的沖撞；它使得內(nèi)在于教育情境的每一個(gè)人都會(huì)無比真誠地諦聽來自生命最本真的悸動(dòng)和低語，教育過程真正成為一個(gè)沒有耳提面命的疲憊、溫暖而百感交集的精神之旅，在日漸清晰的人生目的探尋中，心靈變得純凈、充實(shí)、澄明和溫潤。

尼采說過：懂得為何而活的人，才能更好地活著。我想作為一個(gè)新時(shí)期的教師，只有懂得為何而教，才能成為好老師。21 世紀(jì)的素質(zhì)教育，應(yīng)該是以人為本的可持續(xù)發(fā)展的教育，要培養(yǎng)的是志向高遠(yuǎn)、人格健全、勇于創(chuàng)新、善于實(shí)踐、特長明顯的有用之才。愿這種和諧的、充滿智慧的教育之光有如陽光般灑進(jìn)每個(gè)人的心田，愿教育的明天更加燦爛輝煌！

第四篇：賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生 感受每一顆心靈

賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生 感受每一顆心靈

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。

—蘇霍姆林斯基

一本好書猶如良藥，善讀可以醫(yī)愚，又如滋潤心靈的甘露，入口之時(shí)但聞清冽醉人，令人蕩氣回腸。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，是指引方向的航標(biāo)，蕩滌我的心靈，把美好的教育種子播種于心田。整本書滲透著蘇霍姆林斯基以人為本的教育理念，包含豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了針對(duì)教師的最恰切的建議，特別是蘇霍姆林斯基的賞識(shí)教育思想，貫穿于他的整個(gè)成功教育思想之中，讓我感觸頗深，這對(duì)我深入理解教育教學(xué)的發(fā)展提供了諸多有益的啟示、思考與新見，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。

常想，要是孔雀的開屏根本得不到異性的青睞，根本得不到人們的喝彩，在它的進(jìn)化史中是否還有保留此功能的必要。同理，在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯中，始終得不到一絲的關(guān)注和肯定鼓勵(lì)，在其心中還有值得為之不斷努力的動(dòng)力嗎？成功的教學(xué)離不開學(xué)生的積極參與和配合，如果你的學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么即使你有最好的口才、最靚的板書、最高的學(xué)歷也會(huì)無能為力。可見，要點(diǎn)燃學(xué)生心中的智慧火花，培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神，教師須努力創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以更多的賞識(shí)與肯定，才能使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做，誘發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)。變對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣為學(xué)習(xí)有趣；變不想學(xué)為我要學(xué)；變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

課堂不只是為師生的成績(jī)?cè)O(shè)置的，更是為師生的共同成長而設(shè)置的。成長就有煩惱，在課堂教學(xué)中，師生要不斷消除成長中的煩惱。煩惱的消除難道不是一種幸福嗎？賞識(shí)獲幸福。沒有賞識(shí)、信任就構(gòu)建不出快樂無限、思緒飛揚(yáng)的課堂。課堂教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，允許出錯(cuò)，鼓勵(lì)異端，讓微笑的臉龐、贊許的目光、熾熱的話語、善意的提醒沁入課堂中每個(gè)生命體的心脾。教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)要走向多元，不局限于書面測(cè)試，也就是說，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。在教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生在分析、猜想、判斷、探究、驗(yàn)證、討論中哪怕有了一個(gè)正確步驟或活動(dòng)中剎那間的閃光細(xì)節(jié)，我們都百般呵護(hù)，以激發(fā)學(xué)生持續(xù)的認(rèn)知沖動(dòng)和思維活躍。尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們實(shí)行“三優(yōu)先”政策——優(yōu)先心靈互動(dòng)，優(yōu)先生活互動(dòng)，優(yōu)先學(xué)習(xí)互動(dòng)。我想，師生的幸福感是相輔相成的，教師的幸福感是隨學(xué)生成長而生成的。我欣賞，我追求，我實(shí)踐如陽光般的數(shù)學(xué)課堂，這樣的課堂必然彈奏著師生和諧的音符，唱響著師生共同發(fā)展的旋律，她是師生心靈的喜悅，理想的放飛，生命的禮贊。享受如陽光般的課堂，就是享受生命。

因此，教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢(shì)，促使學(xué)生多方面的潛能得到發(fā)展。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事，遭遇失敗，缺乏勇氣時(shí)，教師要用心去理解、激勵(lì)、尊重、寬容、提醒、信任學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)微笑，有了教師的賞識(shí)，學(xué)生會(huì)感到有一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，他會(huì)充滿信心努力去實(shí)現(xiàn)；當(dāng)學(xué)生完成某一件事情，取得一些成績(jī)時(shí)，或者只是跨出了第一步，老師都應(yīng)該不吝惜地進(jìn)行表揚(yáng)，肯定學(xué)生的行為。蘇霍姆林斯基在告誡教育工作者時(shí)說，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。如何缺少這種內(nèi)在的力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。如果我們對(duì)學(xué)生的成果和行為視而不見，缺乏欣賞學(xué)生的眼光，那么我們就會(huì)變得不會(huì)表場(chǎng)，不會(huì)賞識(shí)，就會(huì)使學(xué)生變得令我們無法贊美。

賞識(shí)教育是愛的教育，是富有生命力、充滿歡樂的教育，是讓教師、學(xué)生成為朋友、共同成長的教育！蘇霍姆林斯基的賞識(shí)教育思想體現(xiàn)了一種嶄新的教育理念，對(duì)于培養(yǎng)健康人格、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義。

一、尊重寬容學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，理解學(xué)生的桀驁不馴，寬容學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，原諒學(xué)生的屢屢失敗，賞識(shí)學(xué)生的異想天開，只有這樣設(shè)身處地想一想，我們才有可能多一份賞識(shí)之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯(cuò)，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，用愛去包容他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生在我們的賞識(shí)中快樂成長，讓他們?cè)谝淮未蔚怪笥忠淮未握酒饋怼?/p>

二、對(duì)學(xué)生要善表揚(yáng)。賞識(shí)教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)成長，走向成功?！皩?duì)，你能用猜想的方法得出正確的答案，不簡(jiǎn)單！”“你的理解雖然比較復(fù)雜些，但有你自己的獨(dú)創(chuàng)，學(xué)習(xí)就需要有這種精神。你可以嘗試簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法?！闭n堂上幾句贊美的語言、激勵(lì)的話語，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和打消回答錯(cuò)誤的恐懼心理是營造和諧的課堂氣氛，取得良好成績(jī)的重要手段。

三、給學(xué)生真正的愛。賞識(shí)，本質(zhì)特征是欣賞、重視、肯定、贊揚(yáng)，其本源是愛，真摯的愛，面向全體學(xué)生的平等的愛，這是賞識(shí)教育的根源與核心理念。教師對(duì)學(xué)生的愛不只是用書本上的知識(shí)去教育學(xué)生，而是用自己對(duì)人生的感悟、用自己對(duì)事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂去從事神圣的教育。中職的學(xué)生本來就覺得自己“不行”，覺得自己“低人一等”，我們更應(yīng)該給予愛，讓他體會(huì)到來自家長、來自老師的不離不棄的愛，才能樹立其生活和學(xué)習(xí)的信心。

四、關(guān)心后進(jìn)的學(xué)生。賞識(shí)優(yōu)生是錦上添花，賞識(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生才是雪中送炭?！百p識(shí)教育”的對(duì)象是全體受教育者，一個(gè)孩子總有他的閃光點(diǎn)，總有他在社會(huì)中對(duì)應(yīng)的人生定位，不能簡(jiǎn)單因?yàn)槌煽?jī)差而否定一切。只要我們肯賞識(shí)，相信人人能夠成才，人人都有前途這句話一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)課堂上教師如何把握好賞識(shí)教育的這個(gè)度

浙江省青田縣城東小學(xué) 吳麗春

摘要：課程改革正在各地有序的展開，各地教師按照新課程倡導(dǎo)的理念積極地投入到課堂教學(xué)中。賞識(shí)教育作為新課程的重要理念，對(duì)于學(xué)生的成長來說往往起到至關(guān)重要。但是教師必須把握好賞識(shí)教育的這個(gè)度。

關(guān)鍵字：賞識(shí)教育 適度 評(píng)價(jià)

“賞識(shí)”在詞典里的解釋為給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性。它使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快，按照老百姓的話說，就是干起事來有勁。在數(shù)學(xué)課堂上，教師的“賞識(shí)”，對(duì)于學(xué)生來說往往起到至關(guān)重要的作用，它是學(xué)生影響最大的一種評(píng)價(jià)形式。新課程實(shí)驗(yàn)中特別提出，要將鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿于日常教育教學(xué)行為中，將評(píng)價(jià)日?；⑼ㄋ谆?。但是，這個(gè)“賞識(shí)”也不可濫用，教師必須要把握好賞識(shí)教育的這個(gè)度

一、賞識(shí)教育要適量

時(shí)下課堂上“真聰明！”“你真行！”“真不錯(cuò)！”等激勵(lì)性語言隨處可聽，“表揚(yáng)他，你真棒！”再加上有節(jié)奏的掌聲比比皆是，教師的手臂上布滿了閃閃發(fā)光的金星，課堂上不時(shí)的來一句“表揚(yáng)他”，然后在學(xué)生的腦門上貼上一顆。??久而久之，人們也開始冷靜思考這一現(xiàn)象：這樣的賞識(shí)是否可行，這樣的評(píng)價(jià)是否客觀，這樣的評(píng)價(jià)是不是有點(diǎn)貶值了呢？

新課程強(qiáng)調(diào)“以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”，其目的是在于喚起學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。偶爾用一用像上面這樣的賞識(shí)，是可以收到良好的效果。但是，如果老師在一節(jié)課里，夸獎(jiǎng)?wù)Z的頻率高的十分驚人，不管學(xué)生是否回答正確，均享受“好的”、“真好”、“了不起”、“嗨！嗨！嗨！你真棒！”的特殊榮譽(yù)，那么會(huì)不會(huì)使部分孩子迷失方向的呢? 例如：一節(jié)一年級(jí)的“賣鉛筆”的數(shù)學(xué)課，教師拿出15枝鉛筆（一捆10枝和散的5枝），從中拿出9枝，賣給小紅，列式15－9后.問：你是怎樣拿的？學(xué)生相繼說出想加算減等幾種方法后，教師給予表揚(yáng)，且還追問：還有其他方法嗎？其中一生勇敢的說：“我是一根一根的拿，共拿了9次，還剩6枝”，教師隨即板書15－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝6。并表揚(yáng)：“你真聰明！大家表揚(yáng)他！”??。

課后，我們就有疑惑：這種方法到底好，還是不好？他真的聰明嗎？這樣做是有點(diǎn)“聰明”呢，還是有點(diǎn)“笨”？值得表揚(yáng)嗎？該表揚(yáng)他什么呢？從本課來說，這不過為了體現(xiàn)“算法多樣化”，而表揚(yáng)他，并沒有實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。作為學(xué)生來說，如果他一旦受到教師表揚(yáng)、認(rèn)可后，他會(huì)把它轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，且朝著方向努力，這就有可能使這位學(xué)生停留在原始經(jīng)驗(yàn)的積累上。

在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生體驗(yàn)成功、建立自信，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，使她們享受成功的愉悅，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，尤其在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師給予充分的肯定，提倡教師和學(xué)生把評(píng)價(jià)的重心由“雞蛋里挑骨頭”式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ふ伊咙c(diǎn)、肯定長處、激勵(lì)進(jìn)步方面是無可厚非的?？墒琴澷p也應(yīng)該有個(gè)“度”，不可濫用，因?yàn)檫^多、超值的嘉獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性，長此以往就會(huì)“迷失了自我”，盲目樂觀。

二、賞識(shí)教育要適時(shí)

每個(gè)學(xué)生都具有發(fā)展有用之人的條件，每個(gè)學(xué)生都有待開發(fā)的潛能，有他們的自身價(jià)值。但不可否認(rèn)，由于個(gè)體差異的存在，各人具有的潛能不盡相同。賞識(shí)時(shí)就要正確把握時(shí)機(jī)，結(jié)合學(xué)生所完成的任務(wù)給予精彩的點(diǎn)評(píng)，以避免賞識(shí)的“失真”或“浮夸”。

如：教學(xué)《20的認(rèn)識(shí)》，教師給每位學(xué)生發(fā)了20根小棒，并首先復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，問：老師發(fā)給你幾根小棒？生：不知道。師：怎么辦？生：數(shù)一數(shù)就知道了。學(xué)生已經(jīng)開始數(shù)，不一會(huì)兒，學(xué)生相繼數(shù)出，爭(zhēng)先恐后的說有20根；師見機(jī)說；數(shù)得真快，那真得只有20根嗎？生一愣，但又說：再數(shù)數(shù)！一會(huì)兒，又?jǐn)?shù)完，師表揚(yáng)了學(xué)生兩次數(shù)數(shù)的正確性，隨后又說：你自己肯定數(shù)對(duì)了，那你的同桌也會(huì)不會(huì)數(shù)錯(cuò)呢？生：同桌交換數(shù)。這又一次的復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的各數(shù)。老師接著還說：你怎么樣讓人家一看你就有20根小棒呢？??

在這里，教師為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，牢牢抓住了學(xué)生會(huì)不會(huì)數(shù)錯(cuò)的心理特點(diǎn)，及時(shí)的給予與引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快求上進(jìn)的環(huán)境。使口頭評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效應(yīng)，抓住了課堂激勵(lì)的時(shí)機(jī)，將激勵(lì)同學(xué)的反應(yīng)和心理作用合拍，這樣恰到好處的激勵(lì)，顯示出口頭評(píng)價(jià)其特有的威力。

當(dāng)然，賞識(shí)教育時(shí)，面對(duì)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，更要注意他的一舉一動(dòng)，觀其眼神，察其面色，只要他們有一點(diǎn)想學(xué)的樣子，就要充滿信任地請(qǐng)他發(fā)言。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也要機(jī)智地處理，使學(xué)生不失“面子”。在學(xué)生欲言有止時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，在學(xué)生不知如何是好時(shí)，設(shè)法將錯(cuò)誤的想法引到正路上。評(píng)價(jià)不僅僅是表揚(yáng)，更是引導(dǎo)。

然而，要保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性、時(shí)效性，教師就必須有清醒的頭腦，在尊重、理解和愛護(hù)的前提下爭(zhēng)取的使用評(píng)價(jià)的語言，這樣才能收到理想的效果

三、賞識(shí)教育要有深度。

新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重賞識(shí)性教育。不像過去那樣辱罵、嘲笑學(xué)生，更多的是鼓勵(lì)和尊重，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。但在教學(xué)實(shí)踐中，教師采用的張揚(yáng)個(gè)性的策略總感到有些不盡人如意，對(duì)學(xué)生的回答，總是用這樣的語言評(píng)價(jià)：“好的！”“你回答的不正確，但很好！”“真能干，請(qǐng)坐！”即使學(xué)生回答錯(cuò)了，甚至是離譜的，或者根本就不會(huì)回答，教師也不敢否定學(xué)生，仍然采用這樣的評(píng)語。仿佛是學(xué)生只要一開口說話，一句表揚(yáng)：“好的！”“很好！”才能體現(xiàn)出尊重學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。這種做法是不是太離譜了呢？

下面我們不妨來看一個(gè)教學(xué)判斷（內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了二分之一后，教師讓學(xué)生舉例在日常生活中的二分之一，學(xué)生開始舉例：

生1：把一個(gè)蘋果平均分成二份，每份是它的二分之一。（師：你真棒！）生2：把一條魚平均分成二半，每一半就是二分之一。（師：你真聰明?。┥?：把教室的電視機(jī)從中間平均分成二份，每份也是它的二分之一。（師：你真會(huì)觀察?。?/p>

生4：把一個(gè)人從頭到腳平均劈開成兩半，每份是它的二分之一。（師：好的！并面向全體學(xué)生說；還有嗎？）“把人的眼睛平均分成二分，每份也是它的二分之一。” ??

至此，類似的說法越來越多，場(chǎng)面也有點(diǎn)混亂??

在這個(gè)片斷中，學(xué)生說出“平均電視機(jī)”看似有道理，但在生活中我們不可能這樣去做，顯然不合適，它體現(xiàn)不出分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，教師卻是一句表揚(yáng)“你真會(huì)觀察”概括了所有。因?yàn)橛辛诉@個(gè)學(xué)生的“榜樣”，致使后面的例子牽強(qiáng)附會(huì)，越來越可笑，甚至有些荒唐。不難看出，這位教師真是太愛學(xué)生了，太尊重學(xué)生了，對(duì)于“無忌的童言”可謂是“尊重之至，保護(hù)有加”?？墒牵谡n堂上，如果只注重表面，只會(huì)說表揚(yáng)說：“好的！”“你真棒！”這樣缺乏深度的評(píng)價(jià)語，不講實(shí)效，不區(qū)別正誤，那么用什么來保證質(zhì)量呢？學(xué)生究竟學(xué)的是什么呢？你再多的“奉承語”，再多“甜言蜜語”又一定能使學(xué)生獲得更多的知識(shí)嗎？ 一味保護(hù)學(xué)生發(fā)言自由性，這也對(duì)，那也沒錯(cuò)，教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在哪里？其實(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，他們需要鼓勵(lì)，需要表揚(yáng)，但更需要挑戰(zhàn)，唯有在一次一次的挑戰(zhàn)中，才能證明其實(shí)力，樹立其學(xué)習(xí)的信心。

心理學(xué)家研究表明：過多的外在獎(jiǎng)勵(lì)并不利于內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)在起伏的掌聲中漸漸退去應(yīng)有的喜悅，長期下去，致使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，反而在盲目的賞識(shí)中，飄飄然，它只能帶給他們更多的“迷失”。專家也認(rèn)為：夸獎(jiǎng)?wù)Z應(yīng)是一種真誠的客觀評(píng)價(jià)，既不能吝嗇教師的熱情，對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，又要把握夸獎(jiǎng)的度。一個(gè)人人都能輕而易舉回答出來的問題，亦給予過度的夸獎(jiǎng)，會(huì)使學(xué)生懷疑教師的真誠態(tài)度。過度頻繁和千篇一律的“你真棒”也會(huì)讓學(xué)生感到教師夸獎(jiǎng)的貶值，有的甚至適得其反。作為教師來說，當(dāng)他傾聽學(xué)生的“真情告白”后，還能簡(jiǎn)單的用一個(gè)“好”字概括所有嗎？

周宏老師認(rèn)為，賞識(shí)教育時(shí)教師要學(xué)會(huì)發(fā)掘，要有一雙善于捕捉孩子身上閃光點(diǎn)的“火眼金睛”，對(duì)孩子身上的閃光點(diǎn)不斷的贊賞，反復(fù)的激勵(lì)，使孩子有一種被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被重視的感覺。課堂上學(xué)生的發(fā)言不可能每次都盡人如意，當(dāng)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)問題時(shí)，也不要像過去那樣不置可否地“嗯”一句就過去了，更不能像現(xiàn)在這樣“你說”、“他說”“誰還想說”地到處點(diǎn)將。教師應(yīng)發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生有所思，有所得，而不是獨(dú)霸課堂，居高臨下，也不能退居“幕后”，放任自流。要讓賞識(shí)發(fā)揮他應(yīng)有的作用，在平和而有樸素的語言中，讓學(xué)生在關(guān)鍵處得到支持，在模糊時(shí)給予澄清。教師要有春風(fēng)化雨、點(diǎn)石成金的功夫——啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、疏導(dǎo)。教育教學(xué)就應(yīng)該這樣，猶如做學(xué)問一樣，必須是老老實(shí)實(shí)的，來不得半點(diǎn)的虛偽和矯揉造作，也根本沒有必要注重形勢(shì)，追趕時(shí)髦。要讓深情打動(dòng)學(xué)生，用真情喚醒學(xué)生，以激情來鼓勵(lì)學(xué)生，這才是教學(xué)不懈的追求。

賞識(shí)是一種方法

到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)教育者的賞識(shí)不僅聽而不聞，而且會(huì)產(chǎn)生那樣的歧義呢？在廣泛運(yùn)用賞識(shí)教育時(shí)，教育者必須注意：賞識(shí)教育不僅是一種理念，更重要的是一種方法。賞識(shí)教育能否取得成功或達(dá)到預(yù)期目的關(guān)鍵是這種教育理念運(yùn)用得恰當(dāng)與否。從根本上說，賞識(shí)教育的作用不在于賞識(shí)行為本身抑或用于表示賞識(shí)的幾句話。賞識(shí)教育是潤物細(xì)無聲的春雨，因此在運(yùn)用賞識(shí)教育時(shí)，須因時(shí)、因人、因地地選擇使用，只有這樣才能避免學(xué)生的誤解，才可以防止學(xué)生的抵觸與反感。

綜觀賞識(shí)教育之方法，我以為有以下幾個(gè)值得注意的地方：

1.賞識(shí)教育的前提是了解并尊重學(xué)生，教師要獨(dú)具慧眼

“學(xué)校是一座有四堵墻、里面藏著未來的屋子?！睂W(xué)校教育是以人為出發(fā)點(diǎn)與歸宿的，它尊重并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，是一種“尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性”的教育，教育的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生能夠負(fù)責(zé)地參與到這個(gè)多元而且變化的世界中去，讓每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮自己最大的潛能。

教師在進(jìn)行賞識(shí)時(shí)，內(nèi)容不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)ふ疑踔潦撬阉鞒鏊麄兩砩弦恍r為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果會(huì)更好。愛因斯坦曾說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，作為大科學(xué)家這類話他聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。當(dāng)然，這不僅需要教育工作者有以人的發(fā)展為本的教育理念，更重要的是要獨(dú)具慧眼，要練就孫悟空的“火眼金睛”，做“美”的發(fā)現(xiàn)者，尤其要善于在細(xì)微處見真諦、見精神，在平凡中找出不平凡。教師應(yīng)堅(jiān)信沒有一個(gè)人是全能的，也沒有一個(gè)人是無能的，要善于發(fā)現(xiàn)隱藏在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤中的優(yōu)點(diǎn)，隱藏在生命中的潛在能量，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生各展其能、各顯其才，享受成功的快樂。

平時(shí)沉默寡言不起眼的學(xué)生因?yàn)槟貛椭斯钦叟笥训纳疃笫苜澷p，竟使他興奮異常，性格開朗起來；一心埋頭讀書而不顧窗外事的學(xué)生在一次競(jìng)選中直抒己見而讓同學(xué)和老師吃驚之余，產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果：大家尊重他的意見并重新考察，竟使他熱衷于社會(huì)活動(dòng)；一個(gè)眾人眼中的另類學(xué)生，某一天在老師無意中的一個(gè)欣賞的目光和一句“你今天很可愛”后，竟努力“淑女”起來。每一個(gè)學(xué)生都擁有巨大的潛能，及時(shí)的表揚(yáng)和賞識(shí)，猶如生病以后及時(shí)服藥一樣，能幫助他們發(fā)揮潛能。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到賞識(shí)激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%～90%。

2.賞識(shí)教育要借助于合適情景，教師要善于設(shè)計(jì)

賞識(shí)教育必須遵循因時(shí)而異、因地而異、因人而異的原則，賞識(shí)要有一定的依據(jù)，并且當(dāng)賞識(shí)內(nèi)容具體而有針對(duì)性時(shí)，才能激發(fā)起學(xué)生生命中的能量。因此教師要善于設(shè)計(jì)一定的情景，創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行賞識(shí)。

課堂是學(xué)生活動(dòng)最多的地方，也是自我表現(xiàn)和體驗(yàn)成功的最佳場(chǎng)所，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)明確自己的角色不僅是知識(shí)的傳授者，更主要的是——學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”，課堂又是教師“欣賞”的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就是成功的機(jī)會(huì)。德國心理學(xué)家阿德勒回憶道：他在念書時(shí)，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會(huì)做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺。結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。

教師在課堂教育中行使賞識(shí)教育有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)，就是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生水到渠成的感覺，而不會(huì)給學(xué)生造成刻意表揚(yáng)或虛情假意之感。優(yōu)秀的教師總是充分發(fā)揮課堂教學(xué)之優(yōu)點(diǎn)，用各種方法，創(chuàng)設(shè)各種渠道發(fā)揮賞識(shí)之功效。有一位老師說到，每次上數(shù)學(xué)課她都鼓勵(lì)學(xué)生提出不同于他人的解題方法，并且每次她都非常認(rèn)真地聽學(xué)生說完自己的想法。就這樣，他們班里已經(jīng)有不少同學(xué)獲得了以自己姓名命名解題法的殊榮。這一切無疑增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心，而教師的教育功效也就事半而功倍了。

課堂教育中的賞識(shí)力量不僅來自于老師，還可以來自其他學(xué)生的共鳴、欣賞和贊揚(yáng)。情感信息巧妙地進(jìn)行交流傳遞，欣賞的影響不僅促進(jìn)被欣賞的學(xué)生，同時(shí)亦影響周圍的同學(xué)，給周圍同學(xué)以良好的心理支持。

3.賞識(shí)要有科學(xué)性，教育要注重藝術(shù)性

賞識(shí)教育是一種充滿智慧的教育，它需要賞識(shí)者的聰明才智、科學(xué)方法以及充滿藝術(shù)的感召力。

首先，賞識(shí)的科學(xué)性和藝術(shù)性體現(xiàn)在賞識(shí)的方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而定。不同的學(xué)生，因年齡、性別、性格、愛好的不同，其所能夠接受的賞識(shí)方式也不盡相同。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，可能更需要熱烈的獎(jiǎng)賞之詞；而自信、內(nèi)向、含蓄的學(xué)生，可能只要一個(gè)特定的手勢(shì)，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)和贊賞的眼神就可以盡傳含義；而內(nèi)向又自卑的學(xué)生，更需要老師的關(guān)注與愛護(hù)，需要老師多注視并及時(shí)表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。此外，同樣的賞識(shí)方式長期重復(fù)使用也會(huì)失去效用，所以又要時(shí)時(shí)增添新意，尋找有創(chuàng)造性的賞識(shí)方式。

其次，賞識(shí)的科學(xué)性和藝術(shù)性體現(xiàn)在賞識(shí)要有依據(jù)，要具體，并有針對(duì)性。賞識(shí)內(nèi)容不能盲目和隨意，要對(duì)事不對(duì)人，要針對(duì)學(xué)生對(duì)某一件事付出的努力、取得的效果，而不要針對(duì)學(xué)生的性格和本人。常常聽到教師說“你很好”、“我很喜歡你”、“你是個(gè)好學(xué)生”。如果這樣的“賞識(shí)”語句沒有明確的指向事物，沒有讓學(xué)生明白“你什么方面做得很好，同學(xué)和老師都很喜歡，大家都認(rèn)為你是好樣的”，而只是教師賞識(shí)意識(shí)下出現(xiàn)的“規(guī)范”話語，那么在學(xué)生心中不僅起不到預(yù)料的效果，反而會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為是教師對(duì)自己的遷就，學(xué)生從中感受到的不僅不是尊重，反而是一種忽視與輕視。這種感受越積越多、越積越深時(shí)，爆發(fā)出來的只有憤怒。

再次，賞識(shí)方式要盡量不留痕跡，而且要投其所好。微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)，微笑能給學(xué)生帶來親切感。作為教師，在教育學(xué)生時(shí)，千萬不要吝嗇你的微笑。教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸都能給學(xué)生以被重視、被賞識(shí)的快樂，從而讓學(xué)生感到無限的溫暖。賞識(shí)方式要能選擇合適的強(qiáng)化物，并能正中其義時(shí)效果最佳。是口頭表揚(yáng)還是以光榮榜的形式寫出來，是當(dāng)眾表揚(yáng)還是單獨(dú)談話時(shí)稱贊，是精神表揚(yáng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)？不同的學(xué)生對(duì)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)；對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生，可單獨(dú)談心，表揚(yáng)其遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率。有位教師在全班學(xué)生中開展“幸福清單”的心理活動(dòng)，讓學(xué)生自己描述在學(xué)校生活中，能讓自己感到最為幸福的十件事，以及最希望得到的十種褒獎(jiǎng)方式。這些資料成為這個(gè)老師的法寶，它們不僅幫助老師更深層次了解學(xué)生，而且為以后“對(duì)癥下藥”的賞識(shí)留下了財(cái)富。

當(dāng)然，任何一位賞識(shí)者還必須清醒地意識(shí)到：賞識(shí)教育在把做人的權(quán)利還給學(xué)生的同時(shí)，更要讓學(xué)生承擔(dān)起做人的責(zé)任。賞識(shí)教育不是培養(yǎng)溫室中的花朵，而是要讓他們的生命更經(jīng)得起風(fēng)雨的磨難。

4.賞識(shí)要恰到好處，教師要讓批評(píng)綻放魅力

任何事物都不能過分，賞識(shí)教育亦如此。提倡賞識(shí)教育并不是否定或拒絕批評(píng)和懲罰，沒有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)和教育是一個(gè)非常重要且有技巧的問題。在賞識(shí)理念指引下，能產(chǎn)生有效的、具有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)，可以有無窮的魅力，它同樣具有“勵(lì)志”性，能催人向上，使學(xué)生自覺自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，可以將一個(gè)人引向成功，使他一生受益。如英國的皮特丹博物館收藏了兩幅畫，是出自一名小學(xué)生之手的作品。因?yàn)楹闷?，這名小學(xué)生想看一下小狗的心臟是什么樣子，于是偷偷地打死了校長寵愛的一只小狗。怎樣懲罰他呢？校長了解到他打死狗的原因后，做出了獨(dú)特的懲罰決定：要他畫兩幅畫——一幅是狗的骨髓圖，一幅是狗的血液循環(huán)圖，這就迫使那個(gè)小學(xué)生認(rèn)真地研究狗的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并由此對(duì)動(dòng)物的組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了進(jìn)一步深入研究的欲望。后來，他就成了有名的解剖學(xué)家。又如，某學(xué)生對(duì)游戲熱衷有加，老師告訴他，游戲是聰明人為聰明人設(shè)計(jì)的，且很多游戲是益智的。大家都說你很聰明，但聰明與否是用事實(shí)來證明的，聰明人不僅學(xué)習(xí)輕松，而且成績(jī)顯著，如果你能用事實(shí)證明那我也認(rèn)可你。再者，如果你也能編制出所需的程序或設(shè)計(jì)出精美的游戲也可算是聰明人。好強(qiáng)的他不僅把玩游戲的時(shí)間用來鉆研編程，而且學(xué)習(xí)起來也是干勁倍增。還是高中生的他竟已成為著名網(wǎng)站的兼職一員。

提倡賞識(shí)，并不是要教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見，而是要教師有包容之心，要包容學(xué)生的失敗，學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上找到“登天的感覺”，嘗到甜頭，并且能正確評(píng)價(jià)自己和對(duì)待自己的不足，發(fā)現(xiàn)生命的寶貴，珍惜享受生命。從而在獲取知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展能力，形成技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)父母、家庭、老師也是獨(dú)一無二的，世界上沒有適合于所有學(xué)生的賞識(shí)方式，怎樣的賞識(shí)對(duì)你的學(xué)生,你的孩子是最合適的，要靠自己創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)，以理念為指導(dǎo)，結(jié)合具體的情況才是最好的賞識(shí)

從人的心理需要來說，馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類的需要有五個(gè)層次，當(dāng)最基本的生理需要和安全需要獲得滿足后，高一層次的需求就是對(duì)愛和尊重的需要，人人都希望得到他人的肯定與欣賞，得到社會(huì)積極與肯定的評(píng)價(jià)。

從人的本性來說，人性中最本質(zhì)的需求之一是渴望得到賞識(shí)，也就是說，渴望被別人信任和重視。曾有一精辟的概括：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！痹囍屛覀兠總€(gè)人反思一下自己，不可否認(rèn)的是，哪怕是再理智的人在聽到贊美和賞識(shí)時(shí)都會(huì)喜上眉梢，心里會(huì)為之一動(dòng)。從青少年的需求和發(fā)展特點(diǎn)來說，他們正處于自我意識(shí)迅速發(fā)展時(shí)期，隨之所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)就是，特別希望能得到別人的承認(rèn)與認(rèn)同，希望得到他人的羨慕、好感與贊揚(yáng)，渴望得到老師和其它成人的尊重與賞識(shí)。因此，賞識(shí)教育是符合學(xué)生的心理發(fā)展特征的，它滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的需求，能激發(fā)出學(xué)生的潛能。近年來眾多賞識(shí)教育的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)也證實(shí)有諸多的優(yōu)點(diǎn)：可以幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)責(zé)任感，激發(fā)創(chuàng)新，促使完善自我。應(yīng)該說，賞識(shí)教育是符合學(xué)生的心理需要的，對(duì)學(xué)生的成長十分有利。

賞識(shí)是一種方法

到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)教育者的賞識(shí)不僅聽而不聞，而且會(huì)產(chǎn)生那樣的歧義呢？在廣泛運(yùn)用賞識(shí)教育時(shí)，教育者必須注意：賞識(shí)教育不僅是一種理念，更重要的是一種方法。賞識(shí)教育能否取得成功或達(dá)到預(yù)期目的關(guān)鍵是這種教育理念運(yùn)用得恰當(dāng)與否。從根本上說，賞識(shí)教育的作用不在于賞識(shí)行為本身抑或用于表示賞識(shí)的幾句話。賞識(shí)教育是潤物細(xì)無聲的春雨，因此在運(yùn)用賞識(shí)教育時(shí)，須因時(shí)、因人、因地地選擇使用，只有這樣才能避免學(xué)生的誤解，才可以防止學(xué)生的抵觸與反感。

綜觀賞識(shí)教育之方法，我以為有以下幾個(gè)值得注意的地方：

1.賞識(shí)教育的前提是了解并尊重學(xué)生，教師要獨(dú)具慧眼

“學(xué)校是一座有四堵墻、里面藏著未來的屋子。”學(xué)校教育是以人為出發(fā)點(diǎn)與歸宿的，它尊重并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，是一種“尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性”的教育，教育的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生能夠負(fù)責(zé)地參與到這個(gè)多元而且變化的世界中去，讓每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮自己最大的潛能。

教師在進(jìn)行賞識(shí)時(shí)，內(nèi)容不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)ふ疑踔潦撬阉鞒鏊麄兩砩弦恍r為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果會(huì)更好。愛因斯坦曾說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，作為大科學(xué)家這類話他聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。當(dāng)然，這不僅需要教育工作者有以人的發(fā)展為本的教育理念，更重要的是要獨(dú)具慧眼，要練就孫悟空的“火眼金睛”，做“美”的發(fā)現(xiàn)者，尤其要善于在細(xì)微處見真諦、見精神，在平凡中找出不平凡。教師應(yīng)堅(jiān)信沒有一個(gè)人是全能的，也沒有一個(gè)人是無能的，要善于發(fā)現(xiàn)隱藏在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤中的優(yōu)點(diǎn)，隱藏在生命中的潛在能量，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生各展其能、各顯其才，享受成功的快樂。

平時(shí)沉默寡言不起眼的學(xué)生因?yàn)槟貛椭斯钦叟笥训纳疃笫苜澷p，竟使他興奮異常，性格開朗起來；一心埋頭讀書而不顧窗外事的學(xué)生在一次競(jìng)選中直抒己見而讓同學(xué)和老師吃驚之余，產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果：大家尊重他的意見并重新考察，竟使他熱衷于社會(huì)活動(dòng)；一個(gè)眾人眼中的另類學(xué)生，某一天在老師無意中的一個(gè)欣賞的目光和一句“你今天很可愛”后，竟努力“淑女”起來。每一個(gè)學(xué)生都擁有巨大的潛能，及時(shí)的表揚(yáng)和賞識(shí)，猶如生病以后及時(shí)服藥一樣，能幫助他們發(fā)揮潛能。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到賞識(shí)激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%～90%。

2.賞識(shí)教育要借助于合適情景，教師要善于設(shè)計(jì)

賞識(shí)教育必須遵循因時(shí)而異、因地而異、因人而異的原則，賞識(shí)要有一定的依據(jù)，并且當(dāng)賞識(shí)內(nèi)容具體而有針對(duì)性時(shí)，才能激發(fā)起學(xué)生生命中的能量。因此教師要善于設(shè)計(jì)一定的情景，創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行賞識(shí)。

課堂是學(xué)生活動(dòng)最多的地方，也是自我表現(xiàn)和體驗(yàn)成功的最佳場(chǎng)所，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師應(yīng)明確自己的角色不僅是知識(shí)的傳授者，更主要的是——學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”，課堂又是教師“欣賞”的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就是成功的機(jī)會(huì)。德國心理學(xué)家阿德勒回憶道：他在念書時(shí)，認(rèn)為自己完全缺乏數(shù)學(xué)才能，毫無數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此考試經(jīng)常不及格。后來偶爾發(fā)生的一件事，讓他的潛能迸發(fā)出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會(huì)做的數(shù)學(xué)難題，這次成功改變了他對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，找到了數(shù)學(xué)天才的感覺。結(jié)果他成了學(xué)校里的數(shù)學(xué)尖子。

教師在課堂教育中行使賞識(shí)教育有一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)，就是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生水到渠成的感覺，而不會(huì)給學(xué)生造成刻意表揚(yáng)或虛情假意之感。優(yōu)秀的教師總是充分發(fā)揮課堂教學(xué)之優(yōu)點(diǎn)，用各種方法，創(chuàng)設(shè)各種渠道發(fā)揮賞識(shí)之功效。有一位老師說到，每次上數(shù)學(xué)課她都鼓勵(lì)學(xué)生提出不同于他人的解題方法，并且每次她都非常認(rèn)真地聽學(xué)生說完自己的想法。就這樣，他們班里已經(jīng)有不少同學(xué)獲得了以自己姓名命名解題法的殊榮。這一切無疑增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心，而教師的教育功效也就事半而功倍了。

課堂教育中的賞識(shí)力量不僅來自于老師，還可以來自其他學(xué)生的共鳴、欣賞和贊揚(yáng)。情感信息巧妙地進(jìn)行交流傳遞，欣賞的影響不僅促進(jìn)被欣賞的學(xué)生，同時(shí)亦影響周圍的同學(xué)，給周圍同學(xué)以良好的心理支持。

3.賞識(shí)要有科學(xué)性，教育要注重藝術(shù)性

賞識(shí)教育是一種充滿智慧的教育，它需要賞識(shí)者的聰明才智、科學(xué)方法以及充滿藝術(shù)的感召力。

首先，賞識(shí)的科學(xué)性和藝術(shù)性體現(xiàn)在賞識(shí)的方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而定。不同的學(xué)生，因年齡、性別、性格、愛好的不同，其所能夠接受的賞識(shí)方式也不盡相同。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，可能更需要熱烈的獎(jiǎng)賞之詞；而自信、內(nèi)向、含蓄的學(xué)生，可能只要一個(gè)特定的手勢(shì)，一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵(lì)和贊賞的眼神就可以盡傳含義；而內(nèi)向又自卑的學(xué)生，更需要老師的關(guān)注與愛護(hù)，需要老師多注視并及時(shí)表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。此外，同樣的賞識(shí)方式長期重復(fù)使用也會(huì)失去效用，所以又要時(shí)時(shí)增添新意，尋找有創(chuàng)造性的賞識(shí)方式。

其次，賞識(shí)的科學(xué)性和藝術(shù)性體現(xiàn)在賞識(shí)要有依據(jù)，要具體，并有針對(duì)性。賞識(shí)內(nèi)容不能盲目和隨意，要對(duì)事不對(duì)人，要針對(duì)學(xué)生對(duì)某一件事付出的努力、取得的效果，而不要針對(duì)學(xué)生的性格和本人。常常聽到教師說“你很好”、“我很喜歡你”、“你是個(gè)好學(xué)生”。如果這樣的“賞識(shí)”語句沒有明確的指向事物，沒有讓學(xué)生明白“你什么方面做得很好，同學(xué)和老師都很喜歡，大家都認(rèn)為你是好樣的”，而只是教師賞識(shí)意識(shí)下出現(xiàn)的“規(guī)范”話語，那么在學(xué)生心中不僅起不到預(yù)料的效果，反而會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為是教師對(duì)自己的遷就，學(xué)生從中感受到的不僅不是尊重，反而是一種忽視與輕視。這種感受越積越多、越積越深時(shí)，爆發(fā)出來的只有憤怒。

再次，賞識(shí)方式要盡量不留痕跡，而且要投其所好。微笑是一種不著痕跡的贊揚(yáng)，微笑能給學(xué)生帶來親切感。作為教師，在教育學(xué)生時(shí)，千萬不要吝嗇你的微笑。教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸都能給學(xué)生以被重視、被賞識(shí)的快樂，從而讓學(xué)生感到無限的溫暖。賞識(shí)方式要能選擇合適的強(qiáng)化物，并能正中其義時(shí)效果最佳。是口頭表揚(yáng)還是以光榮榜的形式寫出來，是當(dāng)眾表揚(yáng)還是單獨(dú)談話時(shí)稱贊，是精神表揚(yáng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)？不同的學(xué)生對(duì)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)；對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生，可單獨(dú)談心，表揚(yáng)其遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率。有位教師在全班學(xué)生中開展“幸福清單”的心理活動(dòng)，讓學(xué)生自己描述在學(xué)校生活中，能讓自己感到最為幸福的十件事，以及最希望得到的十種褒獎(jiǎng)方式。這些資料成為這個(gè)老師的法寶，它們不僅幫助老師更深層次了解學(xué)生，而且為以后“對(duì)癥下藥”的賞識(shí)留下了財(cái)富。

當(dāng)然，任何一位賞識(shí)者還必須清醒地意識(shí)到：賞識(shí)教育在把做人的權(quán)利還給學(xué)生的同時(shí)，更要讓學(xué)生承擔(dān)起做人的責(zé)任。賞識(shí)教育不是培養(yǎng)溫室中的花朵，而是要讓他們的生命更經(jīng)得起風(fēng)雨的磨難。

4.賞識(shí)要恰到好處，教師要讓批評(píng)綻放魅力

任何事物都不能過分，賞識(shí)教育亦如此。提倡賞識(shí)教育并不是否定或拒絕批評(píng)和懲罰，沒有批評(píng)和懲罰的教育是不完整的教育。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)和教育是一個(gè)非常重要且有技巧的問題。在賞識(shí)理念指引下，能產(chǎn)生有效的、具有激勵(lì)性質(zhì)的批評(píng)，可以有無窮的魅力，它同樣具有“勵(lì)志”性，能催人向上，使學(xué)生自覺自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，可以將一個(gè)人引向成功，使他一生受益。如英國的皮特丹博物館收藏了兩幅畫，是出自一名小學(xué)生之手的作品。因?yàn)楹闷?，這名小學(xué)生想看一下小狗的心臟是什么樣子，于是偷偷地打死了校長寵愛的一只小狗。怎樣懲罰他呢？校長了解到他打死狗的原因后，做出了獨(dú)特的懲罰決定：要他畫兩幅畫——一幅是狗的骨髓圖，一幅是狗的血液循環(huán)圖，這就迫使那個(gè)小學(xué)生認(rèn)真地研究狗的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并由此對(duì)動(dòng)物的組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了進(jìn)一步深入研究的欲望。后來，他就成了有名的解剖學(xué)家。又如，某學(xué)生對(duì)游戲熱衷有加，老師告訴他，游戲是聰明人為聰明人設(shè)計(jì)的，且很多游戲是益智的。大家都說你很聰明，但聰明與否是用事實(shí)來證明的，聰明人不僅學(xué)習(xí)輕松，而且成績(jī)顯著，如果你能用事實(shí)證明那我也認(rèn)可你。再者，如果你也能編制出所需的程序或設(shè)計(jì)出精美的游戲也可算是聰明人。好強(qiáng)的他不僅把玩游戲的時(shí)間用來鉆研編程，而且學(xué)習(xí)起來也是干勁倍增。還是高中生的他竟已成為著名網(wǎng)站的兼職一員。

提倡賞識(shí)，并不是要教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見，而是要教師有包容之心，要包容學(xué)生的失敗，學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上找到“登天的感覺”，嘗到甜頭，并且能正確評(píng)價(jià)自己和對(duì)待自己的不足，發(fā)現(xiàn)生命的寶貴，珍惜享受生命。從而在獲取知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展能力，形成技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，每個(gè)父母、家庭、老師也是獨(dú)一無二的，世界上沒有適合于所有學(xué)生的賞識(shí)方式，怎樣的賞識(shí)對(duì)你的學(xué)生,你的孩子是最合適的，要靠自己創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)，以理念為指導(dǎo)，結(jié)合具體的情況才是最好的賞識(shí)

把賞識(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)

一件事情能不能取得成功跟一個(gè)人的自信心有著很大的關(guān)系。因此，我們教育的一個(gè)重要的目的就是要培養(yǎng)孩子們從小樹立起對(duì)自己的信心。如何讓孩子們培養(yǎng)自信心呢？我認(rèn)為，賞識(shí)教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到大人們的贊揚(yáng)和認(rèn)可，有了贊揚(yáng)和認(rèn)可才能讓他們樹立起對(duì)自己的信心。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生找到自信與活力、體驗(yàn)到“我能行”的感覺，則是擺在我們教師面前亟待解決的難題。下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)看法：

1.用賞識(shí)開啟學(xué)生的心扉羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。我班有個(gè)學(xué)生，非常頑皮，課堂上總是不大安份，不時(shí)在老師講課時(shí)插上幾句，喜歡提一些稀奇古怪的問題，并經(jīng)常在老師提問題時(shí)搶先答題。因此沒少遭老師們的白眼，老師們總是看他不順眼，對(duì)他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責(zé)就是冷嘲熱諷，表現(xiàn)出極大的不耐煩。而我卻對(duì)他非常賞識(shí)，并不時(shí)夸他腦子靈活，有機(jī)會(huì)就讓他回答問題，總是有讓人出乎意料的答案，當(dāng)然，他對(duì)這個(gè)頑皮學(xué)生的缺點(diǎn)也不是一味的放縱，而做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。偏見給了他內(nèi)心的打擊和恐懼，使他的其他學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)，興趣銳減。而 賞識(shí)給了他信心和動(dòng)力，使他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了良性循環(huán)，因此成績(jī)名列前茅。

2.用賞識(shí)震動(dòng)學(xué)生的心靈古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的痛苦，而忽略了學(xué)習(xí)的快樂。其意在勸導(dǎo)學(xué)生勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，但也容易使學(xué)生的情感閘門關(guān)閉，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)輕松有趣的感覺。有這樣一種情況，當(dāng)學(xué)生喜歡哪一位老師時(shí)，那老師所教的課就學(xué)得好，學(xué)生不喜歡哪一位老師時(shí)，那一位老師所教的課就學(xué)得不好。這實(shí)際上是情感在起作用，如果學(xué)習(xí)時(shí)調(diào)動(dòng)了大腦的興奮神經(jīng)，大腦就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅的情緒，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情了。由于老師的賞識(shí)，師生之間仿佛架起了一座溝通之橋，把師生的情感聯(lián)結(jié)在一起。老師不是在傳授知識(shí)，而是把知識(shí)輕松地“流動(dòng)”給學(xué)生，學(xué)生不是在被動(dòng)地接受，而是主動(dòng)地吸收，這樣變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)非常好。由此可見，賞識(shí)學(xué)生的行為過程，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.用賞識(shí)敲開學(xué)生的心夢(mèng)學(xué)生都有好活動(dòng)的天性，但在教學(xué)情景中的學(xué)生活動(dòng)應(yīng)是一種有組織、有目的性的行動(dòng)，沒有教師的精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)的活動(dòng)，學(xué)生就處于放任自流的狀態(tài)，或?qū)е吕蠋煹摹安W(xué)”壓抑學(xué)生天性的發(fā)揮。因此，在課堂教學(xué)中非常有必要把學(xué)生引入良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中，我以小組為單位，看哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)言踴躍，發(fā)言積極性高。然后評(píng)出日冠軍、周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍。在舒展每個(gè)人天性的同時(shí)，又培養(yǎng)團(tuán)體精神。對(duì)于缺乏競(jìng)爭(zhēng)心理的學(xué)生，實(shí)行輪換“助教”制。讓大家有比較，有競(jìng)爭(zhēng)。激發(fā)學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的抱負(fù)，打破自身的局限性。課堂，最好的“老師”就是學(xué)生本身，因此，課堂上老師有時(shí)故意向?qū)W生“請(qǐng)教”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，迅速把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)到最活躍的狀態(tài)，激活學(xué)生的主體意識(shí)。讓學(xué)生在“教”了老師之后有了成功的愉悅。對(duì)整節(jié)課的把握，老師就是不斷地設(shè)問，通過問題來讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，并跟上老師的思維，老師的作用是控制課堂的氣氛，把握問題的方向，具體的問題讓學(xué)生來做。提倡學(xué)生采取科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行爭(zhēng)論，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，都給予正面的鼓勵(lì)。即使是錯(cuò)誤的答案，也不采取全盤否定的辦法，盡量找出其閃光點(diǎn)。

4.用賞識(shí)走進(jìn)學(xué)生的心田賞識(shí)教育的靈魂就是溝通。適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換老師和學(xué)生的角色，讓老師成為學(xué)生，學(xué)生成為老師。我班有個(gè)學(xué)生，其它學(xué)科成績(jī)都非常優(yōu)秀，唯有數(shù)學(xué)成績(jī)落后。通過交談，我了解到該學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，由于種種原因，對(duì)數(shù)學(xué)課失去興趣。針對(duì)這種情況，我沒有急于給她講大道理，而是用筆與他交談，使他逐漸在學(xué)習(xí)中找到樂趣，我還利用課前課后的時(shí)間找一些數(shù)學(xué)興趣題給她做，使她有一種成就感。俗話說：一份耕耘，一份收獲。她的成績(jī)提高很快，在最近的一次的數(shù)學(xué)考試中考了85分。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我努力實(shí)踐著,理解賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，就是說教師在與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的過程中，理解學(xué)生的所作所為，所感所想、捕捉、分析，把握學(xué)生的內(nèi)心需求。老師應(yīng)理解尊重和鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的再現(xiàn)欲，和敢于突破創(chuàng)新的精神，把握學(xué)生的渴望成功的內(nèi)心需求。當(dāng)差生高高地舉起手時(shí)，教師應(yīng)該把握他們渴望關(guān)愛、關(guān)注的心理，用提問一些簡(jiǎn)單的問題，讓他們體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.。今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，增強(qiáng)學(xué)生的自信，已是必不可少。賞識(shí)教育是教育過程中不可缺少的一服“良藥”ninini

第五篇：讓每一顆水珠都折射太陽光芒--我的輔導(dǎo)員工作體會(huì)

讓每一顆水珠都折射太陽的光芒-----我的輔導(dǎo)員工作體會(huì)

經(jīng)濟(jì)學(xué)院 周鈺

我于2003年8月進(jìn)入嘉興學(xué)院，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)院的一名輔導(dǎo)員，在這整整三年的時(shí)間里，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持和幫助下，完成自己所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)，在平時(shí)和老師的相處中，和同學(xué)的交流中，以及在實(shí)際工作過程中解決問題的磨礪都讓我受益匪淺，不斷的積累使自身的政治思想覺悟得到了提高，業(yè)務(wù)工作能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

一、注重自身理論修養(yǎng)，為開展思想政治工作奠定理論基礎(chǔ)

平時(shí)注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)和積累，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，黨的十六大報(bào)告等重要理論思想，還注意閱讀《中國青年報(bào)》、《時(shí)代青年》等團(tuán)刊團(tuán)報(bào)，及時(shí)了解黨和國家的最新政策，為開展思想政治工作奠定了理論基礎(chǔ)。并且能聽取領(lǐng)導(dǎo)的工作意見和借鑒兄弟學(xué)院好的工作經(jīng)驗(yàn)，努力通過多渠道來促使自己不斷的學(xué)習(xí)、思考，從而提升自己的理論水平和工作方法，有效的指導(dǎo)工作。2005年8月我有幸參加團(tuán)省委、省委黨校聯(lián)合舉辦的第9期全省團(tuán)干部培訓(xùn)班，在為期一個(gè)的課程安排中，我學(xué)完了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，也順利地通過了考試考核，提高了自己的團(tuán)務(wù)工作能力。

二、認(rèn)真做好學(xué)生的思想政治工作，致力于團(tuán)學(xué)工作

1、努力做好學(xué)生思想政治工作

當(dāng)前，受社會(huì)思想多元化和生活多樣化思想的影響，學(xué)生的思想政治工作遇到了許多新情況、新問題，這就要求必須增強(qiáng)我們輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性。以此為目標(biāo)，在三年的思政工作中，我深入學(xué)生中做耐心細(xì)致的思想工作，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、QQ等通訊工具，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常關(guān)注如學(xué)習(xí)成績(jī)有大幅度下降的學(xué)生或者與同寢室同學(xué)無法融洽相處的同學(xué)等，主動(dòng)、及時(shí)地找他們聊天，從思想上開導(dǎo)他們，盡早解決他們的思想問題（從這些年和學(xué)生的談話交流中發(fā)現(xiàn)，無論是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生或者因?yàn)樽约菏莵碜载毨Ъ彝ザ凶员靶睦淼膶W(xué)生，這些學(xué)生中的大部分人的內(nèi)心深處是希望得到老師和同學(xué)的幫助、開解、關(guān)注的，他們希望被重視，但有時(shí)自己無法跨出艱難的第一步，所以我覺得作為輔導(dǎo)員要主動(dòng)幫助他們走出自己想要擺脫卻很難擺脫的“習(xí)慣”。）若自己不能解決則及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映，并立即通知學(xué)生家長，不讓問題擴(kuò)大化，盡快解決問題。

另外，還要不斷摸索學(xué)生工作特點(diǎn)，注重工作方法，以共性和個(gè)性教育相結(jié)合的方式，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行思想教育。（有時(shí)面對(duì)一些個(gè)性很強(qiáng)的學(xué)生，一時(shí)無法和他（她）取得很好的溝通，這時(shí)我就從他（她）的班主任、好朋友、寢室同學(xué)、學(xué)生干部，有時(shí)甚至是“老鄉(xiāng)”處找突破口，如果能找到溝通的話題或者能溝通的人，往往事半功倍。）

做學(xué)生思想政治工作需要熱情與親和、更需要細(xì)致與耐心，有些時(shí)候往往從表面看來問題是解決了，但實(shí)際還是存在隱患，（在我工作的第一年曾經(jīng)碰到過一個(gè)學(xué)生，來自外省，因?yàn)榇笠粍偟綄W(xué)校無法適應(yīng)，總是覺得莫名的孤單，白天不知道應(yīng)該干什么，上課聽不進(jìn)，晚上睡不著，我和班主任多次和她聊天，她的情況逐漸改善，后來她對(duì)我說“老師，我已經(jīng)完全好了”。1個(gè)月后，我不放心，再次向她同寢室的同學(xué)

詢問她的情況，寢室同學(xué)說她又開始“犯病”，但是她不好意思再“麻煩”老師，所以沒有對(duì)我們說。這次我主動(dòng)和她家長聯(lián)系，并讓她和心理輔導(dǎo)老師溝通，心理輔導(dǎo)老師建議她休學(xué)回家治療，因?yàn)樗昧恕耙钟舭Y”。一年以后，學(xué)生回來，精神面貌發(fā)生很大變化，還取得了獎(jiǎng)學(xué)金。我很慶幸，當(dāng)初自己沒有“相信”學(xué)生說自己已經(jīng)“完全好了”，也慶幸自己的“不放心”。）所以，我經(jīng)常提醒自己要做好學(xué)生工作，必須要有真正為學(xué)生著想的信念，一定要做到細(xì)致與有耐心。當(dāng)然，還需要依靠學(xué)生干部、相信學(xué)生干部，從而使學(xué)生干部工作具體化，充分發(fā)揮學(xué)生干部的戰(zhàn)斗堡壘作用，通過這些“小助手”把我們的工作落實(shí)得更到位。

2、認(rèn)真抓好學(xué)院團(tuán)工作

為深入貫徹落實(shí)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)及校訓(xùn)學(xué)習(xí)的指示精神，進(jìn)一步活躍校園學(xué)術(shù)文化氛圍，豐富同學(xué)們的課余文化生活，我院注重學(xué)生第二課堂的管理。我一直認(rèn)為，在舉辦活動(dòng)的內(nèi)容上，要做到“追求高層次，突顯學(xué)風(fēng)建設(shè)”，在舉辦活動(dòng)形式上做到“文化活動(dòng)系列化，品牌化”的具有經(jīng)濟(jì)學(xué)院特色的校園文化活動(dòng)，如我院每年開展演講辯論賽、“三月行”青年志愿者活動(dòng)、迎新工作、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、時(shí)代經(jīng)英系列活動(dòng)，并連續(xù)三年開展“百篇經(jīng)典”閱讀活動(dòng)。我院還組建助殘小分隊(duì)，關(guān)愛殘疾人，了解他們的生活，給予他們我們力所能及的幫助，愛心手語隊(duì)的建立，使我們與嘉興特殊教育學(xué)校的聾啞兒童有了定期的交流，向他們學(xué)習(xí)手語的同時(shí)也表達(dá)我們大學(xué)生的愛心。通過此一系列的品牌活動(dòng)發(fā)揮示范、導(dǎo)向和輻射作用，全面夯實(shí)共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)。同時(shí)我們注重培養(yǎng)學(xué)生在課外科技活動(dòng)方面的能力，開展學(xué)科交叉的課外科技活動(dòng)，如我們開展的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)院知識(shí)競(jìng)賽，將學(xué)科知識(shí)和趣味問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在今年的浙江省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中“索依寶生態(tài)科技有限責(zé)任公司企業(yè)計(jì)劃書”和“科通石化科技股份有限公司商業(yè)計(jì)劃書”分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。2005年12月我們成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院讀書小組，由我院黨總支書記劉曉鳳老師作指導(dǎo)老師，成員由大一大二的金融、經(jīng)濟(jì)、國經(jīng)專業(yè)的同學(xué)組成。每周五在“學(xué)生黨員之家”討論劉老師提前布置的名著和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)經(jīng)典書目，小組成員陳述自己對(duì)作品的看法、感悟，在大家的共同努力下，我們?nèi)〉昧私衲贽q論賽的成功。通過這幾年的摸索與反思，現(xiàn)在我院團(tuán)學(xué)工作已初步形成了自己的特色，即我們始終堅(jiān)持把學(xué)生思想政治工作內(nèi)化于孕育良好學(xué)風(fēng)的實(shí)踐中。

團(tuán)工作要有創(chuàng)新開發(fā)，也要有延續(xù)提高。我要求我院團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的各個(gè)部門將每次團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，如我院青年志愿者與嘉興市行知小學(xué)四胞胎姐妹結(jié)對(duì)活動(dòng)、讀書小組活動(dòng)、助殘小分隊(duì)的活動(dòng)情況等等，總結(jié)成功的地方，更要看到不足之處，以利于今后的提高。然后將這些小結(jié)歸整成團(tuán)活動(dòng)的物化成果，在近一年的時(shí)間中，我院團(tuán)總支先后整理了《傳遞愛心、領(lǐng)悟生存》、《青春獻(xiàn)祖國、激情譜華章》、《論為學(xué)、辯為術(shù)》三本學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)匯編材料，并將百篇經(jīng)典閱讀活動(dòng)以《至上的價(jià)值、甜美的理性》等書評(píng)集、光盤等形式進(jìn)行整理。

3、重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

由于工作的需要，今年我擔(dān)任了我院兩個(gè)班級(jí)的班主任（其中有一個(gè)畢業(yè)班），對(duì)于非畢業(yè)班，我經(jīng)常聽取學(xué)生干部對(duì)于班級(jí)情況的匯報(bào)，了解班級(jí)成員的學(xué)習(xí)和出勤情況。尤其注重掌握后進(jìn)生的成績(jī)動(dòng)態(tài)，并注意和這些學(xué)生家長的聯(lián)系、溝通，有效地保證了讓學(xué)生家長能夠及時(shí)知道自己孩子存在的問題，共同努力探討教育學(xué)生的合適方法。而對(duì)畢業(yè)班主則把重點(diǎn)放在做好班級(jí)的就業(yè)工作和文明離校的各個(gè)環(huán)節(jié)安排上。

三、重視團(tuán)總支的組織發(fā)展、推優(yōu)工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用

積極推薦優(yōu)秀團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象，通過黨團(tuán)共建，增強(qiáng)了團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，目前我院已形成了一套較為完整的、民主的、公開的推優(yōu)制度。另外，我還兼任經(jīng)濟(jì)學(xué)院國經(jīng)專業(yè)的黨建指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)本專業(yè)7個(gè)學(xué)生支部的黨員發(fā)展、轉(zhuǎn)正等工作。平時(shí)我注重對(duì)學(xué)生黨員的嚴(yán)格要求，讓黨員深入同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)，成為學(xué)生中的核心；充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，讓他們與同學(xué)交流，可以比輔導(dǎo)員更加深入學(xué)生的內(nèi)心世界，能發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生不愿向老師透露的信息。只要對(duì)這些活動(dòng)有正確的預(yù)期，細(xì)致的安排，最終就能取得良好的效果。

四、生活中嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好榜樣

在生活工作中要把濃郁的愛學(xué)生之情和科學(xué)的管理學(xué)生之道，兩者有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)生工作提升到一個(gè)新的境界。成為學(xué)生可親可信更可學(xué)的老師，引導(dǎo)學(xué)生的求知熱情，多教給學(xué)生一些今后長期管用的東西，使學(xué)生畢業(yè)以后，很快能適應(yīng)社會(huì)的需要。有意識(shí)地培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主處理復(fù)雜問題的能力。時(shí)刻保持自己一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色和黨的基層干部的清醒政治信念，用自己良好的師德師風(fēng)為學(xué)生樹起一面鮮紅的旗幟。

相信經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和交流，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下，經(jīng)過不斷的剖析、反思和總結(jié)，我會(huì)在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步；我也必將一如既往，努力提升自身各方面素質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

用熱情寫真情——思政輔導(dǎo)員工作總結(jié)

生物與化學(xué)工程學(xué)院 施展望

我進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍到現(xiàn)在已經(jīng)兩年了，我的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不斷積累、工作有條不紊的開展,這與校、分院領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事的指導(dǎo)和關(guān)心是分不開的。我在平常的工作中，學(xué)到并掌握了許多知識(shí),對(duì)輔導(dǎo)員的工作也有了更深刻的了解，讓我更加體會(huì)到作為一名輔導(dǎo)員不同于其他工作的酸甜苦辣，現(xiàn)將兩年來的工作總結(jié)如下：

一、在教育工作中嚴(yán)格要求自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高。在我的第一個(gè)教師節(jié)，當(dāng)幾個(gè)班的學(xué)生把全班同學(xué)簽名的賀卡送到我手中的時(shí)候，我真切的感受到教師這個(gè)職業(yè)的神圣，感到學(xué)生的可愛，我被學(xué)生的行為所感動(dòng)，我要以我最大的熱情服務(wù)于學(xué)生。我知道學(xué)生是我們工作的中心，我們一切的努力都是為了學(xué)生的成長，沒有不合格的受教育者，只有不合格的教育者。不能無視小事、瑣事，所以我對(duì)自己提出三方面的要求：1.作到時(shí)間要跟得上，經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍和聽課；2.事情要早知道，多和學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生情況，特別是及時(shí)了解其心理狀況；3.處理問題及時(shí)果斷，發(fā)現(xiàn)了問題就要及時(shí)解決，今天的事情決不留到明天，面對(duì)困難不回頭，努力解決，自己不能很好的解決的，向院系領(lǐng)導(dǎo)老師請(qǐng)教解決；4.提高自己知識(shí)更新的速度，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在空閑時(shí)找一些資料學(xué)習(xí)和翻閱書籍，始終能在一個(gè)新高度給學(xué)生帶來新的興趣。

二、在教育實(shí)踐中提高自己的管理能力和教育水平。兩年來雖然對(duì)工作有自己的一點(diǎn)思路，但在很多事情上還是不免碰釘子，在分院領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事的幫助下，我學(xué)到了很多教育學(xué)生、管理學(xué)生的技巧。做到腿勤，眼勤，腦勤，手勤，嘴勤，認(rèn)真總結(jié)，爭(zhēng)取以后遇到類似問題時(shí)能獨(dú)立解決。

三、克己奉公，勤于工作。做到個(gè)人利益服從集體利益，保證在辦公室和學(xué)生教室、宿舍的出勤，事事將學(xué)生放在第一位。

在與院領(lǐng)導(dǎo)、老師的相處中，我抱著學(xué)習(xí)請(qǐng)教的心態(tài)，工作上做到支持領(lǐng)導(dǎo)工作，多與領(lǐng)導(dǎo)交流工作中的心得，尋求處理和解決問題的經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)生工作上做到上情下達(dá)，下情上報(bào)，為學(xué)生反映問題，為學(xué)生與學(xué)院的溝通架起橋梁，使學(xué)生思想政治工作和管理工作更具針對(duì)性和時(shí)效性，增強(qiáng)影響力。提高自己能力水平的目的和歸宿就是要搞好學(xué)生工作，做好一個(gè)專職輔導(dǎo)員的本分。

四、收獲成果，滿心歡喜，再接再厲。

我在輔導(dǎo)員崗位上的兩年，看到了分院的良好的學(xué)習(xí)氛圍，驕人的考研成果，不斷成熟的忘年交活動(dòng)，這一切都使我們分院的影響力在不斷的提升，讓我覺得我的工作也為分院出了一分力，給了我更大地勇氣和信心去開展輔導(dǎo)員工作，突顯輔導(dǎo)員工作的橋梁優(yōu)勢(shì)，拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生思想政治工作和管理工作成效，為分院能取得更大的成績(jī)做好我的本職工作。

經(jīng)過了兩年的學(xué)習(xí)和摸索，自己已逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容的處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題，不論是管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)能力還是語言表達(dá)能力等方面都因?yàn)閷?shí)際工作中的操作而有了很大的提高，我認(rèn)為在學(xué)生工作中，主要是兩方面的內(nèi)容，即管理育人和服務(wù)育人。

1、管理育人

作為一名輔導(dǎo)員兼班主任，我深知管理對(duì)于一個(gè)班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的重要性，其中最關(guān)鍵的就是怎么去管。每個(gè)班級(jí)都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。對(duì)于個(gè)人來說更是如此，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，根據(jù)不同的情況采取不同的管理方法。可見，如何掌握正確的管理方法是因?qū)ο蠖ǖ?，沒有一成不變的方法，也沒有普遍適用的方法，只有根據(jù)它們的不同特點(diǎn)才能找到最合適的管理方法。特別是對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，一定要掌握一定的技巧，現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，不管家里是窮還是富，都是家庭的中心和寵兒，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說又都是第一次離開家，突然要獨(dú)自一個(gè)人去面對(duì)周圍的一切，去處理發(fā)生在自己身上的很多事情，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺得很茫然或是失落，就會(huì)變得更加多疑和敏感。不掌握一定的方式方法很容易在不經(jīng)意間中傷到學(xué)生的自尊，結(jié)果必定是適得其反。我采取通過對(duì)學(xué)生檔案的了解以及課余聊天的方式，基本掌握了班上同學(xué)的情況，我把學(xué)生分為三種類型，對(duì)于那些一直在父母嚴(yán)加管教下成長，還不成熟的幼兒型學(xué)生，我的對(duì)策是要嚴(yán)格要求，不時(shí)敲敲警鐘，讓他們不要從那種緊張的氛圍一下子放松，一旦發(fā)現(xiàn)他有什么錯(cuò)誤時(shí)，毫不留情，嚴(yán)厲批評(píng)；對(duì)于那些各方面表現(xiàn)平平，但事事又有自己獨(dú)到見解的那種成長型學(xué)生，我采取多人談話，以對(duì)其他人進(jìn)步的表揚(yáng)或?qū)﹀e(cuò)誤者的批評(píng)，側(cè)面鼓勵(lì)或教育他；而對(duì)于那種自尊心特別強(qiáng)的成熟型學(xué)生，我不批評(píng)，只是表示對(duì)其所為很關(guān)心的詢問式談話，讓其自己悟出其中的道理。

進(jìn)入大學(xué)以后，很多學(xué)生一旦適應(yīng)了新的環(huán)境和學(xué)習(xí)、生活方式，便放松了學(xué)習(xí)，為了不讓同學(xué)們掉隊(duì)，不論是平時(shí)還是考試前，我都嚴(yán)格要求，并讓學(xué)習(xí)委員采取各種形式多幫助成績(jī)差的同學(xué)。

2、服務(wù)育人

雖然管理是學(xué)生工作中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，可是在我看來，僅僅做好管理是不夠的，服務(wù)學(xué)生也同樣也是必不可少的。作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，除了管理好學(xué)生，還要服務(wù)好學(xué)生。在和學(xué)生的相處中，我也謹(jǐn)記這一點(diǎn)，這也使得我在處理學(xué)生問題時(shí)，排除總是單一以管為主，不論什么事情我總是以引導(dǎo)學(xué)生為主，突出一種個(gè)性化、親情化的管理模式，在平時(shí)的工作中不僅指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，還指導(dǎo)他們的生活，“親其師，樂其友而信其道”，使我自己與學(xué)生之間建立起了是老師亦是朋友的關(guān)系，從而拉近了我和學(xué)生之間的距離。平時(shí)，只要學(xué)生給我反映的情況，無論事情大小我都把它們記下來，并想辦法幫助解決，很多時(shí)候都是站在他們的立場(chǎng)替他們著想，現(xiàn)在我院的學(xué)生中有很多同學(xué)都和我談過心里話，甚至有些話是連父母都不愿意說的，我也特別尊重這些同學(xué)，能夠給予幫助的我盡力而為，讓他們從內(nèi)心信任我，愿意和我交流，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教育的目的。

總之，我作為一名輔導(dǎo)員最重要的一條就是：處處為學(xué)生著想，及他們所及。但是此項(xiàng)工作是瑣碎的，我還是存在經(jīng)驗(yàn)及思政教育的不足，工作中有許多不盡人意的地方，在今后的工作中，我要戒驕戒躁，多學(xué)習(xí)、多借鑒別人好的工作方法，使本職工作更上一層樓！

樂于奉獻(xiàn) 勇于創(chuàng)新

――――努力做好學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員工作

醫(yī)學(xué)院 高峰

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，有效的學(xué)生政治輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好個(gè)性、優(yōu)秀品格、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識(shí)的重要保證。高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員是一支特殊的隊(duì)伍，與學(xué)生聯(lián)系最多，相處的時(shí)間最長，接觸的機(jī)會(huì)最頻繁，是學(xué)生思想政治工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導(dǎo)學(xué)生在校期間德智體全面發(fā)展的特殊角色。

那么怎樣才算是一名優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)員呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、應(yīng)該具備良好的自身素質(zhì)，讓學(xué)生以你為榜樣

首先，要具有較強(qiáng)的政治理論水平，較高的思想覺悟。這是培養(yǎng)學(xué)生具有較好理論素質(zhì)和思想素質(zhì)的前提。其次，要具有良好的職業(yè)道德，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。在教育管理過程中特別是獎(jiǎng)懲工作要堅(jiān)持原則，做到為人師表，誠心實(shí)意關(guān)心學(xué)生成長，滿腔熱情地幫助學(xué)生進(jìn)步。再次，應(yīng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大

學(xué)生求知欲強(qiáng)，喜歡探索，他們崇尚科學(xué)知識(shí)，追求真理，樂于探索社會(huì)問題。對(duì)大學(xué)生教育必須融思想性、知識(shí)性、趣味性為一體，才能取得良好的效果?！敖o學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水”況且按現(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)，我覺得自己最好有地下水，取之不盡，用之不竭。

二、應(yīng)該具備“五心”品質(zhì)，讓學(xué)生為你心動(dòng)

這是我們工作的重心所在，能不能成為一名優(yōu)秀的思政輔導(dǎo)員就看這一環(huán)節(jié)了。

1、愛心

輔導(dǎo)員的愛心是成功教育的原動(dòng)力。對(duì)學(xué)生有一顆愛心，是做好思想政治工作的重要前提。輔導(dǎo)員要熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心他們的生活，經(jīng)常找學(xué)生談心，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)學(xué)生要做到以理服人，以情感人，培養(yǎng)學(xué)生自立能力和自強(qiáng)意識(shí)，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。輔導(dǎo)員要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心對(duì)待學(xué)生，把精力放在學(xué)生身上，無論哪一類的學(xué)生都需要輔導(dǎo)員的關(guān)愛。愛與尊重是溝通學(xué)生心靈的基本方式。

2、細(xì)心

現(xiàn)今大學(xué)生獨(dú)生子女的比例不斷擴(kuò)大，大多是嬌生慣養(yǎng)，沒有經(jīng)歷過多少挫折，進(jìn)入大學(xué)后或多或少會(huì)遇到一些問題：如生活環(huán)境不適應(yīng)、孤獨(dú)感和空虛感、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)、人際關(guān)系不適應(yīng)等等，他們的心理承受能力并不是很強(qiáng)，這就需要輔導(dǎo)員獨(dú)具慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，并及時(shí)給予正確引導(dǎo)。這對(duì)大一政治輔導(dǎo)員來說尤為重要。

3、耐心

耐心能促使學(xué)生與輔導(dǎo)員交心。學(xué)生會(huì)有很多問題需要輔導(dǎo)員來幫助解答，學(xué)習(xí)方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，這就需要輔導(dǎo)員非常有耐心，仔細(xì)聆聽學(xué)生們的心聲，耐心地為他們進(jìn)行開導(dǎo)，做一名傾聽者和解惑者。

4、責(zé)任心

對(duì)工作的責(zé)任心是我們輔導(dǎo)員工作的原動(dòng)力。有些輔導(dǎo)員工作確實(shí)太忙，無力做太細(xì)致的工作；有些輔導(dǎo)員不是很負(fù)責(zé)任，工作不到位，方法不得當(dāng)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)跟不上，形成惡性循環(huán)。

5、恒心

就是要持之以恒，有位偉人曾經(jīng)講過“一個(gè)人做好事不難，難得是一輩子做好事”。我們做學(xué)生輔導(dǎo)員工作也是如此，經(jīng)常碰到的情況是不能一次解決的，需要你幾次的努力，但很有可能幾次都沒有效果，這時(shí)候就是考驗(yàn)?zāi)愕暮阈暮鸵懔α?，能不能?jiān)持下來，這是往往工作成功的關(guān)鍵。

因此，輔導(dǎo)員要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，要與他們交心談心，對(duì)學(xué)生的困難要熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，不能以自己工作忙為由推脫責(zé)任或采取冷漠的態(tài)度。

三、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生為你喝彩

我們現(xiàn)在的學(xué)生都是80年代后期出生，大多是獨(dú)生子女，他們腦子聰明，興趣愛好廣泛，個(gè)性張揚(yáng)，深愛電腦網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)他們也很懶散，不愿很少做家務(wù)，難得與家長溝通，正是由于這樣可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校碰到，學(xué)習(xí)困難，成績(jī)不理想，交友不順利，團(tuán)隊(duì)精神差。我們的也應(yīng)該緊跟時(shí)代前進(jìn)，充分了解他們的想法，不是去管理、禁止，而是應(yīng)該是教育、引導(dǎo)、服務(wù)好每一個(gè)學(xué)生，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長成才的需要。所以輔導(dǎo)員的角色更多的應(yīng)是引導(dǎo)者，包括對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、發(fā)展性的引導(dǎo)等。輔導(dǎo)員要想對(duì)每位學(xué)生的成長確實(shí)有所啟發(fā)、有所引導(dǎo)的話，就必須做到尊重、關(guān)心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常與班級(jí)學(xué)生一起，確立組織目標(biāo)、擬定班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、體驗(yàn)活動(dòng)樂趣，可以達(dá)到師生之間、學(xué)生之間在教育活動(dòng)中的主體交融。輔導(dǎo)員的工作應(yīng)該由管理轉(zhuǎn)向引導(dǎo)。應(yīng)該提倡樹立在引導(dǎo)和服務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)教育管理的理念。老師和同學(xué)是師生關(guān)系也是朋友關(guān)系，相互之間是沒有根本利害沖突的。

實(shí)踐證明寓情以教和人性化的管理，可以化學(xué)生的被動(dòng)管理為自我的主動(dòng)管理，有利于他們?cè)鰪?qiáng)駕馭大學(xué)生活的能力，盡快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

四、建立和完善學(xué)生干部體系，讓學(xué)生為你自豪

學(xué)生干部是輔導(dǎo)員的參謀助手，他們與同學(xué)學(xué)習(xí)、生活在一起，能真實(shí)地反映學(xué)生的愿望、要求和存在的問題。在做學(xué)生干部工作時(shí)要注意：既要培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部要“善于批評(píng)、善于指導(dǎo)”。幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)工作方法，樹立在同學(xué)中的威信，以更好地工作；也要防止他們滋生優(yōu)越感，把自己凌駕同學(xué)之上，在學(xué)生中造成不好的影響。對(duì)學(xué)生干部要嚴(yán)格

要求與大膽使用結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的表率作用和組織作用。還要指導(dǎo)學(xué)生干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到兩促進(jìn)，兩不誤。

最后借用一句話來結(jié)束今天的發(fā)言，高雅的人看背影就知道，奮進(jìn)的人聽腳步聲就知道，和善的人看笑容就知道，優(yōu)秀的人看輔導(dǎo)員就知道！我想只要在座的各位能做到樂于奉獻(xiàn)，善于學(xué)習(xí)，勤于工作，勇于創(chuàng)新，那么嘉院的明天就會(huì)有希望，就會(huì)更加輝煌。

用真心、愛心、恒心和創(chuàng)新做好高校輔導(dǎo)員工作

南湖學(xué)院 徐蓉

2005年，第一次走上工作崗位的我來到了南湖學(xué)院，在這里從事學(xué)生工作雖然只有短短一年時(shí)間，但充實(shí)而忙碌的工作讓我感到了從未有過的滿足，在鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓我明白了做好學(xué)生工作光有一腔熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要用真心，有恒心，求創(chuàng)新，必須不斷完善自我，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，邊干邊學(xué)。下面結(jié)合南湖學(xué)院的工作實(shí)際，談?wù)勛约阂荒贻o導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、構(gòu)建高效率學(xué)生工作隊(duì)伍 探索學(xué)生工作管理新機(jī)制

運(yùn)用新的管理理念，建立完善的管理體制，探索合理的管理模式在如今“以人為本”的學(xué)生工作中顯得尤為重要。南湖學(xué)院現(xiàn)共有專職思政輔導(dǎo)員8人，要負(fù)責(zé)全院近4000學(xué)生的日常事務(wù)和管理工作。以南湖學(xué)院大一年級(jí)為例，三名輔導(dǎo)員平均每人要管理將近600名學(xué)生，同時(shí)每位輔導(dǎo)員還要承擔(dān)學(xué)生獎(jiǎng)懲、學(xué)生服務(wù)、學(xué)生活動(dòng)等各個(gè)模塊的工作，相對(duì)來說工作量大任務(wù)重。要在學(xué)生多工作多人員少的實(shí)際情況下更有效的開展好學(xué)生工作，就必須探索嘗試新管理機(jī)制和模式。因此在學(xué)生管理上學(xué)院大膽采用了“ 黨總支副書記-學(xué)生事務(wù)管理中心

主任-年級(jí)主任-專職班主任-學(xué)生助理輔導(dǎo)員-黨員班干部”的管理模式。形成六位一體、逐層負(fù)責(zé)、全員育人的管理體制。將工作進(jìn)一步細(xì)化，責(zé)任到人，分工協(xié)作，全方位的為學(xué)生做好政治上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上指導(dǎo)、生活上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)。

二、建立、健全學(xué)生管理制度 使學(xué)生工作有章可循

沒有規(guī)矩不成方圓，科學(xué)地制定各項(xiàng)管理制度是做好學(xué)生工作的前提。要增強(qiáng)工作的原則性和透明度提高管理的實(shí)效，就必須以制度來約束人，以制度來引導(dǎo)人，以制度來激勵(lì)人。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作特點(diǎn)，形成了包括崗位管理制度、學(xué)生管理制度、獎(jiǎng)懲制度等在內(nèi)的一系列規(guī)章制度：

1、“班主任每周例會(huì)制度”--為了加強(qiáng)學(xué)生管理，學(xué)院專門聘請(qǐng)了具有很強(qiáng)責(zé)任心和工作經(jīng)驗(yàn)的退休教師擔(dān)任各班的專職班主任，在學(xué)生事務(wù)管理中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下協(xié)助各年級(jí)主任完成各班級(jí)學(xué)生的日常管理工作。

在管理上通過執(zhí)行《班主任工作條例》對(duì)工作進(jìn)行規(guī)范和細(xì)化。并嚴(yán)格實(shí)行每周的例會(huì)制度，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際在例會(huì)上布置每周工作要點(diǎn)，聽取學(xué)生反饋意見，對(duì)于實(shí)際工作中出現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行溝通和探討。另外，各年級(jí)主任會(huì)以文字形式下發(fā)“每周工作提要”，對(duì)各階段工作進(jìn)行量化和概括，以便班主任在工作中突出重點(diǎn)，明確任務(wù)。

2、“輔導(dǎo)員工作月反饋制度”--助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍是南湖學(xué)院在成立初期就構(gòu)建的一支學(xué)生自我管理的特色隊(duì)伍，幾年來已經(jīng)收到了很好的成效。

因此，在大一年級(jí)的各個(gè)班級(jí)中繼續(xù)配備了學(xué)生助理輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任做好班級(jí)工作。在助理輔導(dǎo)員的管理上也實(shí)行每周例會(huì)制度，并要求助理輔導(dǎo)員上好每月一次的指導(dǎo)課（主題班會(huì)），定期下寢室與學(xué)生溝通、下教室與學(xué)生一起自習(xí)、從而深入了解所帶班級(jí)學(xué)生情況，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的工作積極性和培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；實(shí)行“月反饋”制度，要求每月對(duì)工作進(jìn)行匯總和小結(jié)，及時(shí)反映本月學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和意見建議，探討解決工作中遇到的困難和問題。

3、“班干部每日簽到制度”--充分發(fā)揮黨員和班干部的先鋒模范作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積極性對(duì)于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生管理都有很大幫助。

在大一年級(jí)里一直堅(jiān)持實(shí)行班長和團(tuán)支書的每日簽到制度，及時(shí)做好上情下達(dá)，下情上達(dá)的工作。

4、“家校聯(lián)系制度”--學(xué)生工作者僅僅憑自己的力量和工作熱情，要取得學(xué)生管理的成功是困難的，學(xué)生家長的支持是必不可少的。

每個(gè)家長對(duì)孩子的期望都很高，同時(shí)他們也都非常想了解自己孩子在校的表現(xiàn)，比較關(guān)心愿意積極配合學(xué)校工作，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，平時(shí)表現(xiàn)差和心理狀態(tài)不穩(wěn)定的同學(xué)更要及時(shí)和家長取得聯(lián)系，達(dá)到學(xué)校、家長共同管理的效果。例如，我們分院專門制定了“家校聯(lián)系卡”，每學(xué)期末把學(xué)生成績(jī)，獎(jiǎng)懲情況，在校表現(xiàn)情況，欠費(fèi)情況，班主任評(píng)語等以書面形式記錄到卡片里，郵寄到學(xué)生家長手中，讓家長能及時(shí)了解孩子的在校情況。另外每學(xué)期對(duì)于收到學(xué)業(yè)/退學(xué)警告書/預(yù)警書的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行個(gè)別談話，幫助他們分析原因，找到改進(jìn)方法，并把談話記錄和學(xué)生的個(gè)人表態(tài)以書面形式寄到他們家長的手中。真正做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)。

5、“重點(diǎn)學(xué)生談話制度”-重點(diǎn)談話對(duì)象包括學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生、有違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生、貧困學(xué)生、以及存在一定心理問題的學(xué)生。

班主任和年級(jí)主任會(huì)利用下寢室、下教室的時(shí)間找相關(guān)學(xué)生進(jìn)行談話，對(duì)于每次的談話內(nèi)容，都有專門的談話記錄表進(jìn)行詳細(xì)的記錄和存檔。談話形式雖然不一定能完全解決問題但能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們?cè)谙胧裁矗枰裁?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，有針對(duì)性地開展工作。

這一系列規(guī)章制度的實(shí)施和執(zhí)行進(jìn)一步明確了工作任務(wù)、規(guī)范工作要求，細(xì)化工作指標(biāo)，讓學(xué)生工作更加有章可循，為各項(xiàng)工作的有序開展奠定了基礎(chǔ)。

三、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為中心 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)都是學(xué)生工作的中心。南湖學(xué)院一直把搞好“學(xué)風(fēng)”、“班風(fēng)”和“室風(fēng)”建設(shè)作為學(xué)生工作的重點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，以班風(fēng)帶室風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)“建良好學(xué)風(fēng)，創(chuàng)優(yōu)良質(zhì)效”的管理目標(biāo)。為保證學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處，除了進(jìn)一步嚴(yán)格考勤制度和請(qǐng)假制度外，還加大了出勤率的抽查和管理力度，并通過年級(jí)主任班主任下班聽課、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、輔導(dǎo)員班主任的每月指導(dǎo)課等形式，嚴(yán)抓課堂聽課質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。具體措施有：

1、學(xué)風(fēng)建設(shè)中強(qiáng)調(diào)抓好自習(xí)和課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。形成助理輔導(dǎo)員→班長（自律委員）→寢室長的三級(jí)聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，相互監(jiān)督，向上負(fù)責(zé)，逐層管理，責(zé)任到人，以有效加強(qiáng)班級(jí)考勤管理。

2、班主任、年級(jí)主任下班隨堂聽課的舉措，讓學(xué)生工作者直接參與到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中去，及時(shí)掌握學(xué)生出勤率和課堂聽課質(zhì)量的第一手資料，切實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

3、室風(fēng)建設(shè)中，開展以分院“寢室文化節(jié)”為中心的系列建設(shè)活動(dòng)，評(píng)比衛(wèi)生標(biāo)兵寢室，學(xué)習(xí)先進(jìn)寢室，培養(yǎng)學(xué)生以“小家”愛“大家”的精神風(fēng)貌，以營造良好的學(xué)習(xí)，生活，及思想交流環(huán)境。

4、對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難的學(xué)生，在黨員中開展“一幫一”結(jié)對(duì)活動(dòng)，及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)疑問，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足。

5、在對(duì)大一年級(jí)學(xué)生的管理中，以實(shí)行早鍛煉和早晚自習(xí)制度為抓手，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

6、學(xué)生簽訂“考前誠信協(xié)議”，召開考風(fēng)考紀(jì)動(dòng)員大會(huì)等形式，進(jìn)一步嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，端正學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，杜絕作弊現(xiàn)象。

通過嚴(yán)格的管理和正確的引導(dǎo)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上確實(shí)取得了明顯的成效，大一年級(jí)的早操出勤率、課堂出勤率、整體的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度都有明顯的提高，上課發(fā)短信、睡覺、聽歌等不良現(xiàn)象也大大減少，一種勤奮向上，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研，勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的具體體現(xiàn)。

四、結(jié)合“三本”學(xué)生特點(diǎn)，注重綜合素質(zhì)和個(gè)性化培養(yǎng)。

三本學(xué)生思維活躍，興趣廣泛，個(gè)性突出，在呼吁培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才的今天，積極鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，提高綜合素質(zhì)能力、強(qiáng)化突出特長就顯得尤為重要。作為一名輔導(dǎo)員，除了做好學(xué)生的日常管理工作，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，特別是對(duì)于那些擁有特長，渴望成功，卻無法施展的同學(xué)，不僅要給予肯定和鼓勵(lì)，更重要的是給他們創(chuàng)造一個(gè)自我才華展現(xiàn)的舞臺(tái)?！澳虾髮W(xué)生藝術(shù)團(tuán)”的成立、“南湖體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)”的建立、“演講與口才協(xié)會(huì)”“鄧學(xué)會(huì)”“心之源環(huán)保協(xié)會(huì)”等十多個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的豐富開展，受到了學(xué)生的普遍歡迎，也為進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里你可以看到青春的另一種釋放，激情的再一次飛揚(yáng)。另外，“機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽”、“土木三人行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽”、“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”等和專業(yè)知識(shí)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)的開展和參與，讓學(xué)生在第二課堂中將

所學(xué)專業(yè)知識(shí)得以靈活運(yùn)用，既提增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)習(xí)能力。民辦高校的學(xué)生有個(gè)很大的特點(diǎn)，就是自我意識(shí)較強(qiáng)，但又存在一定的自卑情緒，很多事情他們敢想?yún)s不敢做，這時(shí)候就需要我們積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們敢于秀出自己，幫助他們挖掘潛力，他們樹立信心，要加大與學(xué)生的溝通和成長交流，針對(duì)學(xué)生渴望被關(guān)注，希望被理解的心理特點(diǎn)，全面及時(shí)掌握學(xué)生的變化，表彰鼓勵(lì)進(jìn)步，批評(píng)指導(dǎo)改進(jìn)不足，讓學(xué)生真正感受到你的關(guān)懷與關(guān)愛。

一年多的輔導(dǎo)員工作讓我成長和成熟的同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞和領(lǐng)悟生活的點(diǎn)滴。“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，很喜歡這句話，也一直拿它來與我的學(xué)生們共勉。南湖學(xué)院的舞臺(tái)是屬于在這里成長的四千學(xué)生的，但同時(shí)它也是我們每一個(gè)學(xué)生工作者的舞臺(tái)，但不論是學(xué)生還是我們要想真正成為站在舞臺(tái)中間的人，都還需要付出很多很多的努力，還要很多學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，但相信只要大家有信心，用真心，一條心，那么心靈一定將會(huì)把舞臺(tái)照得更亮。

干在實(shí)處，重在實(shí)效，做學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員

（三號(hào)樓自治社區(qū)輔導(dǎo)員：徐進(jìn)）

前不久我讀到過這樣一首詩：“做人梯--用我們的堅(jiān)韌／讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程／化春蠶--用我們的才能／讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸／當(dāng)蠟燭--用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。教師是崇高而又神圣的，高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員作為人民教師的一員，是一支特殊的隊(duì)伍，與學(xué)生聯(lián)系最緊密，時(shí)間最長，接觸最頻繁。要做學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員就需要“做人梯、化春蠶、當(dāng)蠟燭”的精神，就需要用我們自己的知識(shí)、汗水和勞動(dòng)幫助引導(dǎo)我們學(xué)生全面發(fā)展。我深愛我人生第一份職業(yè)，我很自豪，我是一名輔導(dǎo)員！

兩年前，我從學(xué)校剛剛畢業(yè)，躊躇滿志地接受了我的第一份職業(yè)―――做一名思政輔導(dǎo)員。兩年來的風(fēng)風(fēng)雨雨、酸甜苦辣，種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺的自己很喜歡這份平凡的工作―――愿作紅燭，甘為人梯，默默無聞，辛勤耕壇。下面我就把自己兩年中在學(xué)校三號(hào)樓做思政輔導(dǎo)員，和樓里的學(xué)生干部實(shí)踐學(xué)生自治社區(qū)的工作向大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

一、大膽創(chuàng)新管理體制，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生唱戲，用學(xué)生的力量服務(wù)學(xué)生。

我們?cè)谌?hào)樓原宿舍管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行宿舍樓資源的優(yōu)化配置，成立三號(hào)樓思政輔導(dǎo)員和樓長指導(dǎo)下的以“學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)”為目標(biāo)的學(xué)生生活自治社區(qū)管理委員會(huì)，共有兩個(gè)中心和一個(gè)辦公室組成，共8個(gè)部門，并同時(shí)成立了社區(qū)黨員管理中心（黨辦）。通過全樓招聘、應(yīng)聘，每學(xué)期都有30位同學(xué)成為三號(hào)樓的社區(qū)干部。社區(qū)干部管理采用學(xué)生會(huì)的管理體制，競(jìng)爭(zhēng)上崗，并緊抓制度建設(shè)和干部隊(duì)伍管理，制定了黨員和社區(qū)干部管理手冊(cè)，完成了各項(xiàng)規(guī)章制度的修改、定稿、成檔。思政和樓長日常管理兩條線緊密配合，相互學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充。三號(hào)樓生活自治社區(qū)盡管成立兩年，但全體社區(qū)干部始終以高度的主人翁責(zé)任感和事業(yè)心，推進(jìn)學(xué)校社區(qū)改革建設(shè)優(yōu)質(zhì)服務(wù)、優(yōu)美形象、優(yōu)良作風(fēng)的新型建設(shè)目標(biāo)，營造良好育人環(huán)境。

二、堅(jiān)持社區(qū)改革真正的為學(xué)生服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持以人為本，真切關(guān)愛學(xué)生，盡可能把學(xué)生的事辦好，實(shí)事辦實(shí)。

1、與后勤住宿公司協(xié)調(diào)，在一樓105室我們首創(chuàng)在宿舍樓設(shè)立“學(xué)習(xí)（通宵）自休閱覽室”。這樣不僅使三號(hào)樓的同學(xué)不用出樓就可以有教室學(xué)習(xí)，也解決了考研同學(xué)想延長學(xué)習(xí)時(shí)間但沒教室的顧慮。自修閱覽室的做法得到了相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)肯定后在學(xué)校許多樓道進(jìn)行推廣。

2、在學(xué)生處團(tuán)委和實(shí)驗(yàn)設(shè)備處的支持下，我們又在一樓104室設(shè)立了“學(xué)生信息閱覽室”，利用學(xué)校一些快淘汰的十一臺(tái)電腦，使其重新可以上網(wǎng)，這樣大大方便同學(xué)們上網(wǎng)查資料。而且還針對(duì)樓里信息工程學(xué)院學(xué)生較多的特點(diǎn)，機(jī)房管理人員自行組織開辦小型的電腦裝拆機(jī)培訓(xùn)班，以此來提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，成為了課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)延伸到了課外。

3、為規(guī)范管理，以“優(yōu)良的作風(fēng)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)美的形象”面對(duì)我們的同學(xué)，三號(hào)樓自治社區(qū)加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范、促進(jìn)學(xué)生道德教育和行為養(yǎng)成。我們對(duì)大學(xué)生日常在宿舍內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)和相應(yīng)引導(dǎo)，通過聯(lián)系單，我們積極向有關(guān)院系反饋學(xué)生在樓里的表現(xiàn)。每個(gè)月我們?cè)u(píng)選“文明寢室”和“黨

員示范寢室”。并對(duì)3號(hào)樓所有學(xué)生進(jìn)行了信息庫的建設(shè)及日常管理檔案數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作。幫助管理混亂的寢室推選寢室長，規(guī)范宿舍值日工作。

三、倡導(dǎo)學(xué)生自我管理，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我完善。

以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，積極開展大學(xué)生在宿舍的政治思想工作，扎扎實(shí)實(shí)把大學(xué)生的思政工作融入學(xué)生的日常生活。貴在實(shí)踐，重在實(shí)效，深化高校思政工作的內(nèi)涵。

為了充分發(fā)揮學(xué)生在社區(qū)建設(shè)、管理中的作用，我們?nèi)?hào)樓開辟了18個(gè)學(xué)生勤工助學(xué)和實(shí)踐崗位，累積發(fā)放助學(xué)金2萬多元。聘用品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任副樓長，以勤工助學(xué)方式參與宿舍管理。

三號(hào)樓里有學(xué)生自己的“星星便利服務(wù)部”。它是在學(xué)生處、后勤發(fā)展集團(tuán)的支持下，在經(jīng)濟(jì)學(xué)院畢業(yè)生“星星基金”的資助下開設(shè)的。“星星便利服務(wù)部”每學(xué)期解決本樓8－10名最貧困的學(xué)生，讓他們通過為他人服務(wù)來解決自己的困難，體現(xiàn)自己的價(jià)值。

同時(shí)，為了更好的了解我們的學(xué)生，我們提出了“將思政工作重心下移到宿舍，思政工作必須拉進(jìn)與學(xué)生的距離，直接面對(duì)學(xué)生”的工作思路。我們?nèi)?hào)樓每一周都有一天晚上由輔導(dǎo)員或樓長帶隊(duì)下寢室，面對(duì)面和學(xué)生交流，了解學(xué)生思想狀況和其他日常生活方面的問題。通過與學(xué)生近距離接觸，不僅能夠了解學(xué)生性格，掌握學(xué)生的思想，還有利于與學(xué)生建立感情，使思政教育和宿舍管理達(dá)到事半功倍的效果。

三號(hào)樓雖然是一幢老宿舍樓，基礎(chǔ)設(shè)施較差，但三號(hào)樓歷史文化悠久，文化積淀深厚。同時(shí)，現(xiàn)在的專職宿舍（公寓）管理人員責(zé)任心強(qiáng)、管理到位；學(xué)生素質(zhì)也較好；學(xué)生和管理社區(qū)管理干部關(guān)系融洽，矛盾較少。在2005年12月23日《錢江晚報(bào)》聯(lián)手省教育廳高校就業(yè)辦公室、省內(nèi)近20所高校共同推薦百余名寒門優(yōu)秀生就業(yè)名片，其中嘉興學(xué)院推薦的7名學(xué)生中，有3名就是三號(hào)樓的住宿生。

四、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校的新發(fā)展新變化，宿舍（公寓）黨建工作在探索中創(chuàng)新，在改進(jìn)中加強(qiáng)。

堅(jiān)持“校院黨建”與“社區(qū)黨建”相結(jié)合，通過“雙向認(rèn)識(shí)、雙向聯(lián)系、雙向服務(wù)、雙向反饋”的黨建思路使社區(qū)和二級(jí)學(xué)院形成合力，使社區(qū)黨建工作不斷拓展和深化。

“雙向認(rèn)識(shí)”就是學(xué)生黨員或預(yù)備黨員在宿舍（公寓）公開亮相（照片上墻；名字上自己宿舍門的門梁；黨員服務(wù)內(nèi)容和行為上宣傳櫥窗），讓所在宿舍樓的同學(xué)了解和認(rèn)識(shí)；“雙向聯(lián)系”就是通過“聯(lián)系單”、“聯(lián)系冊(cè)”、“聯(lián)系卡”使在本樓住宿的學(xué)生黨員或預(yù)備黨員持“聯(lián)系單或卡”到自己所住宿舍（公寓）樓報(bào)到。使相關(guān)分院黨組織與社區(qū)黨組織建立聯(lián)系，交流情況；“雙向服務(wù)”就是所在樓的學(xué)生黨員或預(yù)備黨員服務(wù)社區(qū)、服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，也為黨員提供全面周到的服務(wù)，讓學(xué)生黨員或預(yù)備黨員感受社區(qū)溫暖?！半p向反饋”就是宿舍（公寓）樓黨組織與學(xué)生黨員或預(yù)備黨員所在分院的黨組織對(duì)黨員的情況進(jìn)行互相反饋。我們?cè)谌?hào)樓內(nèi)開展黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，做學(xué)生滿意的社區(qū)黨員。我們提出“黨辦建在樓上”，設(shè)立黨員之家。

“黨辦建在樓上”，即創(chuàng)新黨的基層組織設(shè)置形式，不斷擴(kuò)大黨的工作在社區(qū)的覆蓋面，積極探索黨員發(fā)揮先鋒模范作用的有效途徑，使共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性在宿舍（公寓）中得到充分展示。

本著全心全意為學(xué)生服務(wù)的宗旨，我們通過定期召開黨員例會(huì)和每?jī)芍苓^一次組織生活的形式，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)商議事，促進(jìn)黨建工作的扎實(shí)開展。社區(qū)黨員通過三號(hào)樓社區(qū)自己的“黨建園地”、“定期走訪”、“黨員在社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系制度”已經(jīng)漸漸開始凸現(xiàn)效果，三號(hào)樓的的社區(qū)“學(xué)生動(dòng)態(tài)信息網(wǎng)”已初見雛形。

兩年的三號(hào)樓宿舍改革實(shí)踐在“學(xué)習(xí)、安全和衛(wèi)生”上之所以取得這么大的實(shí)效，主要得益于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，敢于決策，措施得力，積極、穩(wěn)妥、有序得當(dāng)推進(jìn)宿舍改革；得益于理論的創(chuàng)新，機(jī)制的激活，新制度、模式的創(chuàng)建和廣大三號(hào)樓社區(qū)干部敢為人先的實(shí)踐勇氣；得益于學(xué)校政策的大力支持和師生的理解、支持和積極參與所形成的寬松改革氛圍。最后我談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

1、建立和健全以社區(qū)學(xué)生干部、學(xué)生黨員、入黨積極分子以及輔導(dǎo)員宿舍管理員為骨干的遍及整個(gè)學(xué)生公寓的信息網(wǎng)，是確保學(xué)生公寓順利運(yùn)行以及管理穩(wěn)定的重要前提。我們要通過多種形式積極發(fā)揮廣大同學(xué)直接參與學(xué)生公寓的各項(xiàng)工作。我們必須提倡毛主席曾經(jīng)講過的“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”。只有廣大同學(xué)都積極

參與了，工作熱情發(fā)揮了，公寓中的各項(xiàng)措施才會(huì)易與落實(shí)，公寓思想政治工作在學(xué)生培養(yǎng)過程中的作用也才會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)揮。

2、堅(jiān)持以人為本，真切關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生滿意的輔導(dǎo)員?！案腥诵恼?，莫先乎情”。我們的輔導(dǎo)員對(duì)我們的學(xué)生最最首要的是要有一顆愛心，它是成功教育的原動(dòng)力。愛與尊重是溝通學(xué)生心靈的基本方式。我們應(yīng)該用愛去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心對(duì)待學(xué)生，關(guān)心他們的生活，努力達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。另一方面，還要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流，縮小與他們之間的心理距離，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，要與他們交心談心，坦誠相待；對(duì)學(xué)生的困難要熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決。同時(shí)實(shí)事求是、公正嚴(yán)明，熱愛、了解、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，公正平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。工作中獎(jiǎng)懲分明，弘揚(yáng)正氣，使好人好事得到表揚(yáng)和支持，不良傾向得到批評(píng)和糾正，這樣才能樹立起較高的威信。

3、勇于探索，虛心學(xué)習(xí)，力求創(chuàng)新。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，經(jīng)濟(jì)成份、經(jīng)濟(jì)利益、生活方式、社會(huì)組織形式和就業(yè)形式呈現(xiàn)出多樣化的格局，大學(xué)生的思維方式和思想觀念發(fā)生很大變化；隨著對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，人們與國際社會(huì)的交往日趨頻繁，不同思想文化的相互影響、碰撞更加激烈；隨著高科技的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的高新傳媒在為我們提供新的工作手段和渠道的同時(shí)，也使一些錯(cuò)誤思潮和不良文化有了可乘之機(jī)。這些新情況、新問題給傳統(tǒng)的思想政治工作提出了許多新課題、新挑戰(zhàn)，如果不從思路、內(nèi)容、體制、手段和方法上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，思想工作就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，這就需要我們努力探索與新形勢(shì)相適應(yīng)的新思路：要注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)、家庭各方面的積極性，形成“大合唱”大家唱；要認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極吸取現(xiàn)代科技成果，更新觀念，更新知識(shí)，更新工作設(shè)備和手段，提高工作水平；要針對(duì)大學(xué)生思想觀念的變化，精心設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式和載體，滿足不同層次的學(xué)生的需求，增強(qiáng)工作實(shí)效。

通過這兩年來與同學(xué)們的接觸，我覺得更多的是我自己從同學(xué)們身上學(xué)到了很多東西，我和他們一起參加活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)工作，一起暢談，在這些過程中我們結(jié)下了深厚的友誼。不過我深感自身理論水平也有限，對(duì)同學(xué)們的很多問題和困惑由于我自己閱歷局限難以給以滿意的答復(fù)。以后的工作還很艱巨，我將會(huì)以更加飽滿的工作熱情來開展我的工作，與同學(xué)們共同進(jìn)步。