第一篇：班主任工作總結(jié)(田莉)

啟聰部三年級(jí)班主任工作總結(jié)

今年是我班主任工作的起始年，在我知道要當(dāng)班主任時(shí)，就已經(jīng)做好了思想準(zhǔn)備，一學(xué)期下來，感想頗多。作為一名新班主任，學(xué)校進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，目的無非就是為了使新主任能更快更好地成長(zhǎng)起來，由此，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任給了我很多幫助。但每個(gè)人的工作方式、想法都是不相同的，事情還是要靠自己做出來的。對(duì)于本學(xué)期的班主任工作，我作如下的總結(jié)：

一、計(jì)劃執(zhí)行情況。

本學(xué)期主要工作就是讓學(xué)生了解校況、班規(guī)和班級(jí)一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)此目標(biāo)，開展了一系列活動(dòng)。班級(jí)里開展的活動(dòng)基本上都是依據(jù)計(jì)劃而進(jìn)行的。這也使得我工作的開展看起來比較有序，都能在學(xué)校開展的活動(dòng)之前已確定下班級(jí)的參與同學(xué)名單。這種受益就來自于經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任。

二、工作情況。

為更好地開展教育工作，使每一個(gè)孩子得到充分的發(fā)展，也使家長(zhǎng)更好地了解子女在樣的表現(xiàn)，本學(xué)期召開了兩次家長(zhǎng)會(huì)，還有一次部分學(xué)生的小型家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

每天，通過家庭聯(lián)系本把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對(duì)癥下藥。必要時(shí)通過校迅通與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系或告知相關(guān)事項(xiàng)同，做到工作不僅要具體還要考慮到細(xì)節(jié)，盡量避免節(jié)外生枝現(xiàn)象的發(fā)生。

三、存在的問題和需改進(jìn)的方面

作為一名新班主任，在班主任工作方面還欠缺許多經(jīng)驗(yàn)，好在有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)，避免了我的許多不足之處。在下學(xué)期的工作中，除了繼續(xù)向老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)外，自己應(yīng)學(xué)會(huì)探索與積累，及時(shí)將自己工作中的成功與不足進(jìn)行總結(jié)，多看班集體建設(shè)方面的書籍，提高自身的理論修養(yǎng)與水平。在下學(xué)期，工作重點(diǎn)是繼續(xù)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，使之習(xí)慣成自然，便于班級(jí)形成良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

啟聰部三年級(jí)班主任工作總結(jié)

2013—2014第二學(xué)期

田麗

2014年6月24日

第二篇：張莉班主任工作總結(jié)

我的班主任工作之“一個(gè)好漢三個(gè)幫”

高三（5）班張莉

能擔(dān)任班主任工作的同志大多是好漢——身體好，心態(tài)好，工作方法好。但這個(gè)好漢不好當(dāng)，必須得付出更多。那么怎么才能在付出更多的時(shí)候，收獲的也更多呢？這是我時(shí)常思考的問題，因?yàn)檎l也不想讓自己的努力白廢。

我想先談?wù)劇昂脻h”這個(gè)話題，要把自己的工作做得讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，必須得做個(gè)“聰明”的好漢！

第一，要有足夠的責(zé)任心，學(xué)校把一個(gè)班的學(xué)生交到我們手上，我們必須對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，不輕易對(duì)學(xué)生說“你給我卷鋪蓋走人”“你換個(gè)班”等這樣的話。

第二，要有足夠的氣場(chǎng)，特別是與學(xué)生對(duì)峙的時(shí)候，無論當(dāng)時(shí)的情況怎樣糟糕，都不能輸給學(xué)生，要不然，我們對(duì)學(xué)生說的話就不靈了。我班一女生隨地亂丟垃圾，我讓她把弄臟的地方打掃干凈，她很不情愿慢慢的打掃之后，把戳箕用力的扔在了地上，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都愣住了。她潑我來一個(gè)比她更“潑”的，我一言不發(fā)，把兩個(gè)戳箕拿到她跟前，也使勁一扔，聲音更大。她的頭就低下去了，同學(xué)們愣得更厲害了。

第三，要有一雙“認(rèn)得人”的眼睛，找到“三個(gè)幫”即班干部。幫手找對(duì)了，大多時(shí)候，我們就可以當(dāng)個(gè)比較悠閑的掌柜式的班主任了。我班的侯明星同學(xué)，剛認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，給我的印象是玩世不恭，不把老師的教育當(dāng)回事，更嚴(yán)重的是在課堂上與科任老師頂撞。如果此惡習(xí)不改的話，我班上就可能有十個(gè)侯明星了，還真會(huì)成為“明星”班級(jí)。我與班長(zhǎng)合計(jì)，演了一場(chǎng)戲。班會(huì)課結(jié)束后，班長(zhǎng)“突然”提議：“老師，我想任命侯明星同學(xué)為四號(hào)畫室的負(fù)責(zé)人，您覺得有問題嗎？”我就答了一句：“一點(diǎn)問題也沒有?！焙蠲餍峭瑢W(xué)偷偷瞄了我一眼的時(shí)候，我就知道好戲才開始。過了一個(gè)星期，我問侯明星同學(xué)：“這個(gè)負(fù)責(zé)人好當(dāng)嗎？”他答：“不好當(dāng)，要想管好不簡(jiǎn)單，有些同學(xué)不服從管理?！薄澳悄悻F(xiàn)在明白當(dāng)你不服從老師教育的時(shí)候，老師是多么的難受了吧？”他不好意思的說：“我再也不跟老師頂撞了，我做錯(cuò)了?！焙髞?，他的工作得到了老師和同學(xué)的好評(píng)，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真多了。后來，我讓他擔(dān)任了我班的副班長(zhǎng)。

怎樣讓“三個(gè)幫”幫助我這個(gè)“好漢”，而又要讓他們幫得心甘情愿，幫得熱火朝天，幫得快樂無比呢？這是我想談的第二個(gè)話題。

第一，給他們責(zé)任，給他們自信。

每個(gè)班干部都有明確的責(zé)任，分工也很細(xì)。組班委會(huì)的時(shí)候，我提出：打退堂鼓不想干的同學(xué)，擔(dān)心自己能力不夠的同學(xué)，說明理由后確實(shí)不能擔(dān)任的不勉

強(qiáng)。既然選擇了班干部這個(gè)工作，就要做好充分的思想準(zhǔn)備，能者上庸者下。這些班干部有的是同學(xué)推薦的，有的是我定的，還有毛遂自薦的，結(jié)果沒有一個(gè)說不干的。我暗喜，說：“是啊，不嘗試，怎么知道自己不能參與管理班級(jí)呢？以后，我的這個(gè)班就交給你們這幫人了。你們有什么要求盡管提出來，我能辦到的一定辦?！?/p>

第二，給他們權(quán)力，讓他們真正參與到班級(jí)管理中來，他們儼然就是一個(gè)個(gè)小班主任。我讓值日班干部做好每日記載，從早自習(xí)記到晚自習(xí)，然后利用每日聽力時(shí)間做小結(jié)，他們可以批評(píng)表現(xiàn)不好的同學(xué)，可以表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)，還可以指出班上出現(xiàn)的一些不正常的現(xiàn)象，甚至可以懲罰犯錯(cuò)的同學(xué)，雖然他們的小結(jié)寫得不太好，但同學(xué)們聽得很認(rèn)真，比我在課堂上講大道理聽得還認(rèn)真。經(jīng)過一個(gè)星期的鍛煉和觀摩后，第二個(gè)星期，他們發(fā)言的時(shí)候，表情自然多了，小結(jié)也寫得好多了，同學(xué)們也很信服他們。而在這個(gè)過程中，我至始至終都沒發(fā)表任何意見，我只是個(gè)傾聽者。到了每周三的班會(huì)上，每個(gè)班干部就自己職責(zé)范圍內(nèi)的大大小小的情況做周總結(jié)，由團(tuán)支書做主持人，組織班會(huì)。在班會(huì)上，同學(xué)們也可以對(duì)班干部的表現(xiàn)提出自己的意見和看法，整個(gè)班會(huì)氣氛活躍，能解決很多問題。往往到了我發(fā)言的時(shí)候，都沒什么時(shí)間了。其實(shí)，我也真的沒什么好重復(fù)的了，班干部的表現(xiàn)真是好極了。

第三，樹立他們的威信，時(shí)常表?yè)P(yáng)他們的工作方法和工作作風(fēng)。因?yàn)榘喔刹坑兄笓]權(quán)，罷免權(quán)（不合格的班干部經(jīng)班委會(huì)討論通過可直接罷免，讓能者上），所以我從不當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)名批評(píng)班干部，但是在辦公室里我會(huì)把他們批評(píng)得眼淚嘩啦嘩啦直掉，他們?cè)陔x開的辦公室的時(shí)候總是主動(dòng)的認(rèn)錯(cuò)，說一定改。當(dāng)要參加學(xué)校勞動(dòng)時(shí)，我會(huì)對(duì)勞動(dòng)委員說：“王健，今天的任務(wù)就交給你了，你全權(quán)負(fù)責(zé)，同學(xué)們就等你一聲令下了?！碑?dāng)要完成寢室內(nèi)務(wù)整理的時(shí)候，我會(huì)對(duì)所有寢室長(zhǎng)說：“誰把大家伙的小窩弄得不干凈整潔，室長(zhǎng)就把他（她）抓到教室來我們一起來開他（她）的批斗會(huì)?！碑?dāng)班干部的工作獲得學(xué)校和同學(xué)們的肯定的時(shí)候，我先是鼓勵(lì)，然后是大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。讓他們的自信滿滿的，讓他們覺得付出了艱辛，就有更美好的收獲，更重要的是，在這個(gè)班級(jí)工作學(xué)習(xí)是多么的快樂！

一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁。只有師生協(xié)作互助，班級(jí)才會(huì)更團(tuán)結(jié)，更穩(wěn)固。所以，我班上的班干部能自主的召開班干部會(huì)議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題；在無老師的自習(xí)課，班里只能聽見寫字的聲音；在數(shù)學(xué)老師和英語老師為提高學(xué)生們的成績(jī)頭疼的時(shí)候，科代表們已經(jīng)想好了方法，送到老師手里征求更好的意見；在我去查寢的時(shí)候，同學(xué)們總會(huì)異口同聲的說，老師您也早點(diǎn)休息去吧，路上小心…….

第三篇：田玉剛 班主任工作總結(jié)

“有水吃”的原理

——學(xué)習(xí)小組反思

宿遷青華中學(xué) 田玉剛

【摘要】高二（17）班級(jí)被分了，同學(xué)有一種依依不舍之情，兩年來我通過對(duì)學(xué)習(xí)小組劃分、運(yùn)作、改進(jìn)等多方面的思考，真切的感受到“教育沒有了真愛，就成了無水的池，總逃不了一個(gè)虛空”,真誠(chéng)的愛是教育的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)小組 小組復(fù)活 生日榜 真誠(chéng)的愛

“高二17永不倒，17永遠(yuǎn)存在”這是校貼吧里的一個(gè)貼子，在后面的跟貼中有網(wǎng)名叫“樂觀倫”的學(xué)生說：“我課堂作業(yè)本就寫十七班的永遠(yuǎn)十七班”，“廊溪止水”更是動(dòng)情的說：“親愛的室友們，這是我們最后一次同住在一起。也許你們都已經(jīng)睡著了??但我真的希望各位好好的，還是那句話，沒有不散的宴席??今日分開是為了明日更好的重逢。帶上各自的夢(mèng)想飛吧！以后有聚會(huì)的話，把人叫齊點(diǎn)！呵呵！希望所有昨天高二（17）班的人，都能開心每一天，幸福！加油哦！17不倒！” “117.136.19.*”在跟貼中傷感的寫道：“懷念前天早上，那地是我掃的”這讓好幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)相跟貼“我也擦窗臺(tái)了”“最后一天的早上，班主任讓我掃的！”“恩，我最后拖的地，很認(rèn)真的，以后沒機(jī)會(huì)了嗎??？”看到這里，我努力控制自己，可依然淚水充盈！

高二（17）班是我做了兩年班主任的班級(jí)，往事歷歷在目，這兩年中我和學(xué)生付出過、快樂過，也掙扎過、徘徊過，最重要的是我們一起用心走過！

一．畫圖欲識(shí)春風(fēng)面——通過理論探討找尋“學(xué)習(xí)小組”劃分的科學(xué)性

兩年前，正值新課程改革從外部輸入式向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變之際，學(xué)校適時(shí)提出了“361”課堂改革，即課堂的三成時(shí)間自修研讀，六成時(shí)間用來交流展示，一成時(shí)間用來總結(jié)反饋。小組分工合作在課堂改革過程中處于核心地位，為了能更好的進(jìn)行小組合作，有必要對(duì)分組理論作探討，以識(shí)得“廬山”真面目。

社會(huì)科學(xué)家往往作這樣假設(shè)：一個(gè)具有共同利益的群體一定會(huì)為實(shí)現(xiàn)共同利益采取集體行動(dòng)。美國(guó)奧爾森在《集體行動(dòng)的邏輯》一書認(rèn)為：這個(gè)貌似合理的假設(shè)并不能很好地解釋和預(yù)測(cè)集體行動(dòng)的結(jié)果，許多合乎集體利益的集體行動(dòng)并沒有產(chǎn)生。相反地，個(gè)人自發(fā)的自利行為往往導(dǎo)致對(duì)集體不利、甚至極其有害的結(jié)果?！翱床灰姷氖帧睘槭裁磿?huì)失靈？主觀為自己、客觀為大家的理想為什么常常無法實(shí)現(xiàn)？原來，集體行動(dòng)的成果具有公共性，所有集體的成員都能從中受益，包括那些沒有分擔(dān)集體行動(dòng)成本的成員。這種不合理的成本收益結(jié)構(gòu)導(dǎo)致搭便車的行為。奧爾森因此得出了一個(gè)極具爭(zhēng)議的結(jié)論：由于搭便車行為的存在，理性、自利的個(gè)人一般不會(huì)為爭(zhēng)取集體利益作貢獻(xiàn)。集體行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)其實(shí)非常不容易。當(dāng)集體人數(shù)較少時(shí)，集體行動(dòng)比較容易產(chǎn)生。然而，隨著集體人數(shù)的增大，產(chǎn)生集體行動(dòng)就越來越困難。因?yàn)樵谌藬?shù)眾多的大集體內(nèi)，要通過協(xié)商解決如何分擔(dān)集體行動(dòng)的成本是十分不容易的。而且人數(shù)越多，人均收益就相應(yīng)減少，搭便車的動(dòng)機(jī)便越強(qiáng)烈，搭便車的行為也越難被發(fā)現(xiàn)。

他描述的就是我們中國(guó)人十分熟悉的現(xiàn)象，“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”講的就是這個(gè)道理。“兩個(gè)和尚抬水喝”是集體行動(dòng)成功的例子，成本分擔(dān)，利益共享，而“三個(gè)和尚沒水喝”則體現(xiàn)了集體行動(dòng)的失敗。從“二”到“三”由成功至失敗的變化，關(guān)鍵在于集體人數(shù)的增大。著名的“數(shù)豆子與決策”的案例，說的是在新加坡國(guó)立大學(xué)的管理課堂上，教授要學(xué)員們輪番數(shù)裝在瓶中的大豆，一個(gè)人數(shù)，二個(gè)人數(shù)，四個(gè)人數(shù)，八個(gè)人數(shù)，十二個(gè)人數(shù)??最后把不同人數(shù)數(shù)的結(jié)果予以匯總。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，六到八個(gè)人數(shù)的結(jié)果相加最準(zhǔn)確。因此在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)每組的人數(shù)不宜多，以6人為宜，為了更好的討論，再把組內(nèi)每2人組成討論組，避免出現(xiàn)“三個(gè)和尚沒水吃”的境況。

奧爾森還發(fā)現(xiàn)，集體行動(dòng)在兩種特定條件下比較容易產(chǎn)生。一是集體成員的“不對(duì)稱”。“不對(duì)稱”說的是集體成員收益的不對(duì)稱。個(gè)別成員從集體行動(dòng)中得到的利益比其他成員來得越大，他為集體行動(dòng)作貢獻(xiàn)的積極性也就越大。為此每個(gè)組都有兩位組長(zhǎng)，一位是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，一位是紀(jì)律組長(zhǎng)，每個(gè)討論組選擇活潑

一點(diǎn)的同學(xué)為主導(dǎo)組長(zhǎng)。二是“選擇性激勵(lì)”的存在，選擇性激勵(lì)可以分為正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)兩種。正向激勵(lì)的加分項(xiàng)目有： 1.課堂上被老師提問并回答問題加1分/人?次，回答正確的加2分/人?次。為了學(xué)生能積極有深度參與課堂活動(dòng)又加上2.回答問題正確且有深度、有創(chuàng)意再加2分/人?次（回答以被老師表?yè)P(yáng)為準(zhǔn)）。為了鼓勵(lì)全組學(xué)生的積極性特別提出了 價(jià)，對(duì)我們的懈怠給予鞭策！

您辛苦了！謝謝！

高二（17）全體同學(xué) 致敬

針對(duì)學(xué)習(xí)小組有人偷懶情況，在考評(píng)細(xì)則中添加每周的得分必須大于零分的一項(xiàng)，使得每個(gè)同學(xué)也不敢有所懈怠。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，設(shè)計(jì)了一個(gè)“老鼠撬動(dòng)大象”的規(guī)則，即上課時(shí)老師提出問題后學(xué)生先搶先答，只要答了無論對(duì)錯(cuò)均有分，這樣從制度上免除了“不會(huì)”不舉手的問題，從課后的反饋來看，很少有搶到答題權(quán)后胡亂說的，使得所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。這一條實(shí)施后，課任老師跟我交流說：“你班同學(xué)現(xiàn)在不像高中生，而像小學(xué)生了，每有問題都有很多人舉手”。

對(duì)于待提高組老是不提高問題，一方面組員的構(gòu)成不均衡，另一方面有性格的原因，解決此問題措施是加大負(fù)激勵(lì)力度，為班級(jí)值日，值日根據(jù)成效給予分?jǐn)?shù)，這樣后進(jìn)的組同時(shí)也就為自己贏得了加分的機(jī)會(huì)。名為對(duì)后進(jìn)組的負(fù)激勵(lì)，其實(shí)扶持了弱勢(shì)群體，實(shí)際上更是公平正義應(yīng)有之義，客觀上對(duì)全班起到正面激勵(lì)作用。

為防止人情分太重，組間采用“推磨制”計(jì)分即A計(jì)B的分、B計(jì)C的分、C計(jì)A的分。循環(huán)計(jì)分后，擔(dān)心影響同學(xué)感情，又制定了“復(fù)活制”，即：班會(huì)課上，三個(gè)待提高組到班前表態(tài)爭(zhēng)取復(fù)活，由其他組同學(xué)舉手表決，其中得票最高且過半數(shù)的組復(fù)活，剩余兩組人員即為下周值日人員。

下面是迪同學(xué)所在組的一次拉票演講：

這周我們組進(jìn)入待提高行列，進(jìn)入“361”課堂改革以來，我們組在不斷完善進(jìn)步的。我認(rèn)為我們組的進(jìn)步是很大的，估計(jì)這也是在老師的預(yù)想范圍之中的。

我們這周的表現(xiàn)大家是有目共睹的，那么究其原因還是因?yàn)榈贤瑢W(xué)扣分太厲害了，據(jù)他所說，眼睛一閉一睜（打瞌睡）分就沒有了，嘴巴一開一合（講話）分就下去了。不過較之以前，進(jìn)步還是不小的，大家都是看在眼里的喲！

這里我還要提一下，我們組變化最大的其實(shí)是強(qiáng)同學(xué)，大家對(duì)他過去是了解，他的現(xiàn)在大家也是看得到的。

最后還請(qǐng)大家多多支持！

這篇演講開頭缺少稱呼，從拉票的角度看缺少對(duì)同學(xué)的尊重，引起同學(xué)共鳴效果不佳，文中對(duì)迪同學(xué)的扣分描述詼諧有趣，但缺少尊重，是當(dāng)前學(xué)生的情感認(rèn)知體現(xiàn)。缺少特別感染力的文字，因此效果有限，但還是能看出同學(xué)的積極努力。

下面另一組的同學(xué)的演講：

我代表

希望大家給我們一次機(jī)會(huì)！

這篇演講同樣開頭缺少稱呼，“非常榮幸”說法顯得有些假，對(duì)本組問題說得不夠，語言又多是套話，很像成人場(chǎng)合的開會(huì)語言。結(jié)果可想而知，這組未獲同學(xué)投票通過?？匆豢蠢背晒Φ?什么不能拍你呢？”“你拍我，同學(xué)就都知道我睡覺了”在這一問一答中明白了原因：原來我們老師的愛心并沒有完全得到學(xué)生的理解，有時(shí)甚至是誤解，這樣也就很難讓學(xué)生從心底里贊同老師。老師愛心不僅要真誠(chéng)的去做，還要能夠善意表達(dá)出來，讓學(xué)生感受到?？鬃釉唬骸爸辽浦撩馈?，講究的就是內(nèi)容 “善”與形式 “美”的統(tǒng)一，教育又何嘗不是如此呢！可突破口又在哪里呢？

又一天早晨，我的手機(jī)收到一條短信，打開一看,是一位學(xué)生家長(zhǎng)的： 老師你好：

我是陳某爸爸，今天是他18歲的生日，他的手機(jī)放在家里了，我們請(qǐng)你代為祝福他：生日快樂！謝謝！

看了短信，令我茅塞頓開，這些天的困擾一下子有了答案。對(duì)，為同學(xué)過生日！用他在乎的事情來表達(dá)老師、同學(xué)的愛。于是，征集同學(xué)的生日，并用紅紙打印出來取名“生日榜”，下面是我為“生日榜”寫的一段前言：

因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)班，我們是一家人，是相親相愛的一家人。有緣才能相聚，有心才會(huì)珍惜，當(dāng)我們中一員的神圣日子到來時(shí)，讓我們齊聲為他（她）送出祝福：愿他（她）快樂！愿我們的友誼地久天長(zhǎng)！

注:1.生日也是母親的受難日，別忘了給媽媽問好！2.過生日同學(xué)所在組，為該同學(xué)寫100字左右的文章，同組同學(xué)集體朗誦。文章要求：（1）內(nèi)容真實(shí)（2）寫出優(yōu)點(diǎn)（3）寫出特點(diǎn)（4）有文采。3.全班同唱“生日歌”祝福。

11月18日是迪同學(xué)生日，或許從生日會(huì)上感受到同學(xué)、老師真誠(chéng)的關(guān)心，對(duì)自己有了更高要求了吧！

第四篇：七年級(jí)班主任工作總結(jié)田茂學(xué)（范文）

七年級(jí)（5）班班主任工作總結(jié)

田茂學(xué)

這學(xué)期以來，我擔(dān)任初一（5）班的班主任。通過一學(xué)期的工作實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，要當(dāng)好一個(gè)班的班主任的確不容易，七年級(jí)的同學(xué)處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中還處于半幼稚、半成熟階段，就此對(duì)這學(xué)期的班主任工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、優(yōu)選班干部，找準(zhǔn)“領(lǐng)頭雁”

為了能讓班上同學(xué)有主人翁意識(shí)和責(zé)任心。我首先通過民主選舉班干，讓有組織能力的同學(xué)加入班級(jí)管理并通過各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)，另一方面，我有效地利用好每周日的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)對(duì)形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的有很大的促進(jìn)作用。

二、制定班級(jí)文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理。

針對(duì)班上情況，我制定班級(jí)文明公約。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

三、確立以教學(xué)質(zhì)量為中心。

為了提高各科成績(jī)，我不定期地開展教研活動(dòng)，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果；同時(shí)專研業(yè)務(wù)，尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂，了解各學(xué)科的教學(xué)教育情況，通過召開各類型學(xué)生會(huì)議來了解情況，及時(shí)有效地解決存在的各種問題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能不斷地更上一層樓。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。

以上是我本學(xué)期在班級(jí)工作中所做的一些工作，一學(xué)期的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我感慨良多。在工作中還存在一些不足之處，但我會(huì)盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

2013年7月10日

2009年7月10日

第五篇：2014王莉班主任總結(jié)

努力著

前行著

張店區(qū)祥瑞園小學(xué) 王莉

匆匆，一學(xué)期即將結(jié)束。面對(duì)剛剛過去的日子，在此與大家就三方面交流如下：

一、養(yǎng)靜心，時(shí)時(shí)抓。

諸葛亮的《誡子書》中所寫：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。”。

所謂“靜以養(yǎng)心”，是一種精神境界，“靜"是一種修養(yǎng)，靜不僅可以思考，也可以養(yǎng)性、養(yǎng)心?？v觀歷史，大部分有成就的人都擅于以靜制動(dòng)！定靜是一種功夫。安靜是一種美麗。一個(gè)人只有內(nèi)心平靜了，才會(huì)事半功倍。本學(xué)期，我加強(qiáng)了孩子靜心的培養(yǎng)。我是這樣做的：

1、大肆表?yè)P(yáng)讀書，樹立一批榜樣。

晨讀前或早操前或拍拍肩膀或豎豎大拇指，表?yè)P(yáng)靜靜讀書的孩子；讀完一本書加蓋讀書章；建立積累本，鼓勵(lì)積累；交流讀書成果，增強(qiáng)成就感。以此，樹立榜樣，讓孩子不斷真正走進(jìn)書里。

2、課堂聲有高低，課間行有文明。

課前，我會(huì)提前1、2分鐘站上講臺(tái)，環(huán)視著四周、但不說話，以靜制動(dòng)，靜觀其變。課上，我有規(guī)定：?jiǎn)蝹€(gè)讀書或發(fā)言，必須把聲亮出來，齊讀或背誦讀，生不再高，只要用心，邊讀邊記就行。課間行有文明不喊叫，交流以不讓第三個(gè)人聽見為最好。但有的孩子還做得不夠！

3、努力靠上孩子的站隊(duì)。

上走出教室的課時(shí)，有時(shí)我會(huì)站在隊(duì)伍的前面；有時(shí)我會(huì)悄悄跟在隊(duì)伍的后面，從連廊上往下張望。孩子的站隊(duì)還是有了不小的進(jìn)步，但，有的孩子存在拖拉的現(xiàn)象。這將是我下一步要解決的一個(gè)問題。

4、單刀直入，發(fā)出具體指令。

我比較按部就班，先讓孩子怎樣，然后再上課。但，我也有嘗試，不等、不強(qiáng)調(diào)什么，發(fā)出一個(gè)具體指令后，個(gè)別孩子也就不得不跟上了。效果還不錯(cuò)。

二、學(xué)經(jīng)典，添智慧

走近《陶行知文集》，我知道了：成年人、青年、小孩，都該在一個(gè)道德標(biāo)準(zhǔn)下生活。進(jìn)一步給自己以提醒，所以，要求孩子做到的，我必先做到。

走近《馬卡連柯教育文集》，我知道了：馬卡連柯是運(yùn)用集體的方法來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德意識(shí)培養(yǎng)的高手。這種辦法比教師直接針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的辦法更有效。所以，我鼓勵(lì)小組孩子可以以四人小組的名義給個(gè)別孩子的家長(zhǎng)寫信、打電話。

走近《大教學(xué)論》，我知道了學(xué)問、德行與虔信的種子自然存在于我們的身上。每個(gè)孩子都有神奇之處。所以，擁有一雙發(fā)現(xiàn)神奇的眼睛和一顆能夠感受神奇的心靈是多么重要。

走近《教育漫話》，我知道了假如你想要兒童做某件事，或者想要他們換個(gè)做法，結(jié)果他們還是忘了沒做，或者做得不好，你應(yīng)當(dāng)讓他們反復(fù)去做，直到做好為止。所以，當(dāng)他們沒走好的時(shí)候，是可以重新來過的。

走近《愛彌兒》，我知道了，不要對(duì)孩子成天講道說教。孩子記不住大道理，相反他們可能很容易地錯(cuò)誤地理解他們。所以，有時(shí)候我會(huì)直接說，請(qǐng)同學(xué)們翻到多少頁(yè)，一個(gè)具體的指令感覺比我先教育一番要簡(jiǎn)潔快當(dāng)。前面我說的一點(diǎn)，就是從《愛彌兒》這本書里學(xué)的。

三、家校合，為個(gè)別。

我班個(gè)別孩子個(gè)性很強(qiáng)，是能興風(fēng)作浪的人。劉校長(zhǎng)很熟悉，而且還給我出主意：任用他們，給他們個(gè)事做。我這樣做過！

在新的教育形式下，孩子也摸透我們了，我們不敢對(duì)他們?cè)趺礃?。但孩子的監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)可以的。本學(xué)期，我和曉強(qiáng)、黎明先是不斷的電話與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，然后我和李老師還特別拿出了一個(gè)晚上的時(shí)間，和個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了推心置腹的交談，畢竟他們面對(duì)的是一個(gè)孩子。這個(gè)班的家長(zhǎng)是很支持老師的?？吹贸?，他們?yōu)榱撕⒆右舱谧霾恍傅呐Α５聦?shí)是，人和人之間的確是有差別的。我們還需要繼續(xù)聯(lián)手努力。

以飽滿的熱情投入課堂，以負(fù)責(zé)的態(tài)度組織孩子參加每一次活動(dòng)，以謹(jǐn)慎的態(tài)度處理著不斷生出的孩子的事情，以陽(yáng)光的心態(tài)從容的面對(duì)生活……這是你在做的，也是我在做的。為了心中的堅(jiān)守，讓我們繼續(xù)一路努力，一路前行。