第一篇：真實真情 感動 感謝--家長會體會

真實真情 感動 感謝--家長會體會

5月17日下午4：00，八年級下學期的家長會如期舉行。家長會之前，我就一直在想：這次的家長會要如何突破常規(guī)，要找哪個切入點，要呈現(xiàn)給家長什么，最后，我把家長會的基調(diào)定為：真實、真情、感動、感謝這八個字上。

真實

5月17日下午3：50，第二節(jié)課間休息，崔恰同學打開多媒體，桌面上的ppt呈現(xiàn)家長會主題：家長，孩子因您而精彩。在屏幕上有鮮花和氣球的點綴。同學們一陣歡呼，看來我們有共鳴。教室里崔佳麗、杜高宇、劉珂等同學在拖地，擺放凳子……而更多的學生則在走廊或校園里等待、迎接著自己的父母，我看見馬藝偉，單子鑫，王玥等同學手拉著自己的母親走進教室，他們臉上洋溢著幸福的光芒。教室門口杜雪娜、霍世通兩位同學熱情而有禮貌的向與會的家長們發(fā)放家教材料……一切都在緊張有序的進行著。

真情

家長會上一個重頭戲就是班主任的發(fā)言，我發(fā)言的題目是《孩子，老師因你而精彩》，在這篇發(fā)言稿中我歷數(shù)了在和同學們相處的600多個日夜中所發(fā)生的感動事件，分別給每位同學頒獎。當我說到“最佳全才獎”時，我看到班長杜巖的爸爸原本挺直的腰板坐的更直了；當我講述“最佳創(chuàng)意獎”時，臺下發(fā)出了陣陣笑聲，李鳳楠的媽媽更是笑的合不攏嘴；我還肯定了1號小組長在學習方面的引領，并對他們的工作給予了高度評價，當所有1號的名字在屏幕上出現(xiàn)的時候，全體家長為他們鼓掌，此時，真情在整個教室彌漫……

感動

每次家長會，都會安排一項：給父母的一封信。這次，我換了一種名稱——“我的悄悄話”。目的是讓孩子們放下心理包袱，并不是開家長會就意味著即將到來的是“暴風雨”。但是就是這短短的幾行話，產(chǎn)生如此大的的魔力，是我所沒有預料到的，所有的家長和孩子的心瞬間就緊密的連在一起，更多的是理解，而不是訓斥和挨批。每位家長都是迫不及待，認真的閱讀孩子的信，并非常嚴肅，耐心的給孩子留言，讓我感到徹底明白交流和溝通是如此的重要。

感謝

家長會一開始，我就代表所有任課教師向家長朋友表示了感謝，感謝他們對學校工作的支持和配合，但我萬萬沒有想到會有家長向我表示感謝。我當時就蒙了，教育學生本來就是我的工作，我只是做了我應該做的事情，卻得到如此的感謝和尊重，再一次的，我感到了作為一名教師的光榮與幸福。

家長會結束了，但我與146班孩子們的故事還在繼續(xù)，精彩還在繼續(xù)，感動還在繼續(xù)……

第二篇：感悟真實表達真情

感悟真實表達真情

膠州市第十八中學李福萍

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”《課標》也多次指出：引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

真實，是作文的生命；真情，是作文的靈魂。那么，我們該從哪幾方面引導學生寫出具有真情實感的作文呢？

一、感受生活

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀円@得生活的真情實感，根本的辦法就是去觀察生活、體驗生活、做生活的有心人。這樣才會獲得個人具體的、獨特的生活情感，才會有豐富健康的情感世界。

教師應激發(fā)學生熱愛生活的情感，引導學生去感知生活的豐富多采。在作文教學中就應當讓學生感受到濃濃的“生活味”，把生活帶進課堂，在課堂中再現(xiàn)生活，讓學生感受和關注生活，作好素材的累積和生活的體驗。寫作《環(huán)保從我做起》時，我引導學生去關注周圍人們對環(huán)境的破壞，去關注全球的環(huán)保趨勢??學生發(fā)出了“從我做起、從日常生活做起，愛護我們的家園，保護地球！”的呼聲。只有讓學生的寫作貼近了生活，學生才會有話可說，有話暢說。

二、思考生活

作文要感人就必須有真情實感。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想。對生活中的一事一物，我們不能僅停留于感知的表面，還要善于聯(lián)系。只有經(jīng)過由此及彼的聯(lián)想，由表及里的思考，由感性向理性的升華，才能把握實質(zhì)，獲得某種啟迪，最終做到“情動而辭發(fā)”?！坝幸磺€讀者，就有一千個哈姆萊特。”學生對事物感受不一致，作文也就情思不一，內(nèi)容各異。我班的學生寫作《我的寒假生活》時，雷同的極少。有的是：好夢留人睡；有的是：與偶像零距離；有的是：?%+?%+?%=100%精彩；有的是：歡笑與思索??精彩紛呈，富有創(chuàng)意。

三、篩選提煉

作文源于生活，卻又高于生活。作文不是生活的簡單相加，寫作不是純客觀的搜集材料，還應選取最能融進作者和讀者深切感受的材料。無情的山水，在有情人眼里，也就充滿了情趣?！耙磺芯罢Z皆情語”，可曾記得：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；可曾記得“不應有恨，何事長向別時圓”；可曾記得“楊柳岸，曉風殘月” ??真誠的文章是從作者的心里流出來的，只有真正動了情，有了切身體驗，才能寫出富有真情實感的作文，才能打動讀者。

選擇素材要恰當貼切，要選取自己感受最深的材料。主要把握以下幾點 ：

1、要真實。

文章的選材要貼近生活，強調(diào)真實，抒發(fā)真摯的情感。認真體會，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。要引導學生把自己的認識和體驗自由地表現(xiàn)出來。思想感情發(fā)自肺腑，就會給人以感染，就會引發(fā)共鳴。

2、要注重細節(jié)。

人的成長變化往往是在一些不經(jīng)意的小事上反映出來的。而最能撩撥我們心弦的也往往是一些小事。一個自然景象，一件細微小事，一次小小的**，一次淡淡的思緒，一個溫柔的眼神??都能打開學生的感覺之門。

世間自有真情在，一枝一葉總關情。我們要練就一雙慧眼，擁有一顆慧心，善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動人的細小材料。有個學生寫《父親》，就抓住父親默默吸煙這一細節(jié)，表現(xiàn)出父親的不善言辭、老實憨厚?！峨y忘你的眼神》抓住眼神這一細節(jié)，表現(xiàn)老師對“我”的批評、鼓勵、贊許、不舍；《愛干凈的媽媽》中抓住反復洗手這一細節(jié)；《遙望你的窗口》抓住燈光這一細節(jié)??細節(jié)描寫能以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。

3、要健康積極。

教師要多鼓勵學生以自己的全部心思、全部真情去仔細地體驗自然、解讀社會、感悟人生、關注人性，從多角度、多側面去表達自己的真情實感，時刻關注學生心靈與內(nèi)心世界的真情流露，肯定他們在文章中所流露出來的獨特的真切的感受。教師要對學生進行情感和審美指導，要讓學生學會尊重自己的內(nèi)心體驗，懂得追求真善美，摒棄

假惡丑，要培養(yǎng)學生的健全人格，引導他們在文章中體現(xiàn)自尊和尊人、理解與信任、同情與人道、平等與博愛等。增強他們的社會責任感，從而培養(yǎng)他們昂揚奮發(fā)的思想感情。

四、學會表達

我們有了生活體驗，有了強烈的情感表達欲望，還需掌握一些表達方法。

1、要靈活運用多種表達方式

讓記敘成為抒情的基礎。高明的記敘，本身也是一種抒情方式，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》、胡適的《我的怒親》，都沒有刻意地渲染感情，而是通過對事情的記敘、對人物的追憶，字里行間自然而然地傾瀉出父子情、師生情、母子情。

我們可以用描寫展現(xiàn)事物蘊含的情感，用議論、抒情幫助我們直接抒發(fā)思想感情。有一名學生在《父親》的結尾中這樣議論和抒情：“父親不會表達他的愛，或許是他表達了，而我未曾察覺？”很容易引發(fā)讀者的思考與共鳴。

2、用詞造句要恰如其分

寫出真情實感，不在于用華麗的詞語或激昂的語句，而是要做到用詞造句恰如其分。要根據(jù)語言環(huán)境明確、清楚地表達意思；要具體靈活，善于從多角度寫細致寫形象，同一個意思，在文中可以用多個詞表達，避免雷同；要生動活潑；語氣應多樣，用好頓號、逗號、分號、感嘆號、省略號等，使感情豐富，氣勢不斷變化。有學生寫作《賽場上》，在描寫男子200米競賽時，運用表示時間短暫的詞語竟多達

5個：片刻、瞬間、剎那間、說時遲，那時快、一眨眼的功夫??將讀者引入到當時的情境中。

3、凸顯各種句式的表情達意功能

要善于引導學生把握有關句式的特點和作用。如文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調(diào)，引人深思。陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的不同運用，長句與短句的交替使用，倒裝句的特別點綴，關鍵語句的反復詠嘆等，都可加強表達效果。

寫作時要善于根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達內(nèi)容的不同需要，恰當選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語言抑揚頓挫，波瀾起伏。

綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。

4、發(fā)揮修辭的寓情特色

修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強語言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運用，更能增強語言的文學性，增強語言的表現(xiàn)力和感染力。

引導學生通過比喻、擬人、排比、夸張、反問等常用修辭手法的運用，抒寫自己的強烈感受，達到某種特殊的表達效果。

5、適當引用古詩文等 引用古詩文、諺語等，可以增添文章的文化底蘊。引用得到位、恰當，也是讓人眼前一亮的制勝法寶。對于學生來說，在學會積累的同時要學會運用，應該知道如何運用才能體現(xiàn)出它自身意義，以及文

章所要體現(xiàn)的含義。例如：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。恰當引用會為文章增色不少。

總之，在作文教學中，要引導學生寫真情實感的文章，就要讓學生關注生活找源頭、思考生活悟哲理、篩選提煉巧選題、多種方式來表達。引導學生在寫作時做到：有真意、去粉飾、不做作、這樣就能做到：用我手寫我心，用我心抒我情。只有有了真正發(fā)自內(nèi)心的、從肺腑中流露出的真情實感，才能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海！

第三篇：感悟真實 表達真情

感悟真實 表達真情

膠州市第十八中學 李福萍

葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”《課標》也多次指出：引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

真實，是作文的生命；真情，是作文的靈魂。那么，我們該從哪幾方面引導學生寫出具有真情實感的作文呢？

一、感受生活

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀円@得生活的真情實感，根本的辦法就是去觀察生活、體驗生活、做生活的有心人。這樣才會獲得個人具體的、獨特的生活情感，才會有豐富健康的情感世界。

教師應激發(fā)學生熱愛生活的情感，引導學生去感知生活的豐富多采。在作文教學中就應當讓學生感受到濃濃的“生活味”，把生活帶進課堂，在課堂中再現(xiàn)生活，讓學生感受和關注生活，作好素材的累積和生活的體驗。寫作《環(huán)保從我做起》時，我引導學生去關注周圍人們對環(huán)境的破壞，去關注全球的環(huán)保趨勢??學生發(fā)出了“從我做起、從日常生活做起，愛護我們的家園，保護地球！”的呼聲。只有讓學生的寫作貼近了生活，學生才會有話可說，有話暢說。

二、思考生活 作文要感人就必須有真情實感?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。真實的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想。對生活中的一事一物，我們不能僅停留于感知的表面，還要善于聯(lián)系。只有經(jīng)過由此及彼的聯(lián)想，由表及里的思考，由感性向理性的升華，才能把握實質(zhì)，獲得某種啟迪，最終做到“情動而辭發(fā)”?！坝幸磺€讀者，就有一千個哈姆萊特?！睂W生對事物感受不一致，作文也就情思不一，內(nèi)容各異。我班的學生寫作《我的寒假生活》時，雷同的極少。有的是：好夢留人睡；有的是：與偶像零距離；有的是：?%+?%+?%=100%精彩；有的是：歡笑與思索??精彩紛呈，富有創(chuàng)意。

三、篩選提煉

作文源于生活，卻又高于生活。作文不是生活的簡單相加，寫作不是純客觀的搜集材料，還應選取最能融進作者和讀者深切感受的材料。無情的山水，在有情人眼里，也就充滿了情趣?！耙磺芯罢Z皆情語”，可曾記得：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；可曾記得“不應有恨，何事長向別時圓”；可曾記得“楊柳岸，曉風殘月” ??真誠的文章是從作者的心里流出來的，只有真正動了情，有了切身體驗，才能寫出富有真情實感的作文，才能打動讀者。

選擇素材要恰當貼切，要選取自己感受最深的材料。主要把握以下幾點 ：

1、要真實。文章的選材要貼近生活，強調(diào)真實，抒發(fā)真摯的情感。認真體會，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。要引導學生把自己的認識和體驗自由地表現(xiàn)出來。思想感情發(fā)自肺腑，就會給人以感染，就會引發(fā)共鳴。

2、要注重細節(jié)。

人的成長變化往往是在一些不經(jīng)意的小事上反映出來的。而最能撩撥我們心弦的也往往是一些小事。一個自然景象，一件細微小事，一次小小的**，一次淡淡的思緒，一個溫柔的眼神??都能打開學生的感覺之門。

世間自有真情在，一枝一葉總關情。我們要練就一雙慧眼，擁有一顆慧心，善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動人的細小材料。有個學生寫《父親》，就抓住父親默默吸煙這一細節(jié)，表現(xiàn)出父親的不善言辭、老實憨厚。《難忘你的眼神》抓住眼神這一細節(jié)，表現(xiàn)老師對“我”的批評、鼓勵、贊許、不舍；《愛干凈的媽媽》中抓住反復洗手這一細節(jié)；《遙望你的窗口》抓住燈光這一細節(jié)??細節(jié)描寫能以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。

3、要健康積極。

教師要多鼓勵學生以自己的全部心思、全部真情去仔細地體驗自然、解讀社會、感悟人生、關注人性，從多角度、多側面去表達自己的真情實感，時刻關注學生心靈與內(nèi)心世界的真情流露，肯定他們在文章中所流露出來的獨特的真切的感受。教師要對學生進行情感和審美指導，要讓學生學會尊重自己的內(nèi)心體驗，懂得追求真善美，摒棄假惡丑，要培養(yǎng)學生的健全人格，引導他們在文章中體現(xiàn)自尊和尊人、理解與信任、同情與人道、平等與博愛等。增強他們的社會責任感，從而培養(yǎng)他們昂揚奮發(fā)的思想感情。

四、學會表達

我們有了生活體驗，有了強烈的情感表達欲望，還需掌握一些表達方法。

1、要靈活運用多種表達方式

讓記敘成為抒情的基礎。高明的記敘，本身也是一種抒情方式，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》、胡適的《我的怒親》，都沒有刻意地渲染感情，而是通過對事情的記敘、對人物的追憶，字里行間自然而然地傾瀉出父子情、師生情、母子情。

我們可以用描寫展現(xiàn)事物蘊含的情感，用議論、抒情幫助我們直接抒發(fā)思想感情。有一名學生在《父親》的結尾中這樣議論和抒情：“父親不會表達他的愛，或許是他表達了，而我未曾察覺？”很容易引發(fā)讀者的思考與共鳴。

2、用詞造句要恰如其分

寫出真情實感，不在于用華麗的詞語或激昂的語句，而是要做到用詞造句恰如其分。要根據(jù)語言環(huán)境明確、清楚地表達意思；要具體靈活，善于從多角度寫細致寫形象，同一個意思，在文中可以用多個詞表達，避免雷同；要生動活潑；語氣應多樣，用好頓號、逗號、分號、感嘆號、省略號等，使感情豐富，氣勢不斷變化。有學生寫作《賽場上》，在描寫男子200米競賽時，運用表示時間短暫的詞語竟多達5個：片刻、瞬間、剎那間、說時遲，那時快、一眨眼的功夫??將讀者引入到當時的情境中。

3、凸顯各種句式的表情達意功能

要善于引導學生把握有關句式的特點和作用。如文言語句含蓄典雅，口頭用語簡練潑辣，長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨詞句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，排比句氣勢磅礴，反問句加重強調(diào)，引人深思。陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的不同運用，長句與短句的交替使用，倒裝句的特別點綴，關鍵語句的反復詠嘆等，都可加強表達效果。

寫作時要善于根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達內(nèi)容的不同需要，恰當選用不同的句式，以變換節(jié)奏，使語言抑揚頓挫，波瀾起伏。

綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。

4、發(fā)揮修辭的寓情特色

修辭手法的巧妙運用，能勾勒出事物的立體特征，狀難言之物如在眼前，增強語言的形象性，這樣就把事物寫活了。修辭手法的運用，更能增強語言的文學性，增強語言的表現(xiàn)力和感染力。

引導學生通過比喻、擬人、排比、夸張、反問等常用修辭手法的運用，抒寫自己的強烈感受，達到某種特殊的表達效果。

5、適當引用古詩文等

引用古詩文、諺語等，可以增添文章的文化底蘊。引用得到位、恰當，也是讓人眼前一亮的制勝法寶。對于學生來說，在學會積累的同時要學會運用，應該知道如何運用才能體現(xiàn)出它自身意義，以及文章所要體現(xiàn)的含義。例如：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。恰當引用會為文章增色不少。

總之，在作文教學中，要引導學生寫真情實感的文章，就要讓學生關注生活找源頭、思考生活悟哲理、篩選提煉巧選題、多種方式來表達。引導學生在寫作時做到：有真意、去粉飾、不做作、這樣就能做到：用我手寫我心，用我心抒我情。只有有了真正發(fā)自內(nèi)心的、從肺腑中流露出的真情實感，才能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海！

第四篇：真情與感動

真情與感動

尊敬的XXXX們：

大家好！今天我要演講的題目是<<真情與感動 >>。

近年來，我國醫(yī)患之間的糾紛頻發(fā)，雙方的沖突頻繁走向極端化，從正常的醫(yī)患關系走到言語暴力、肢體沖突甚至發(fā)生惡性傷人殺人事件，醫(yī)患矛盾逐步升級的同時，暴露的是調(diào)處醫(yī)患矛盾機制的低效和公信力缺乏。

因為醫(yī)患矛盾發(fā)生的血案觸目驚心，讓人忍不住去問到底是什么原因導致了今天如此緊張和激烈的醫(yī)患矛盾。醫(yī)患的矛盾真的已經(jīng)到了不可調(diào)和的地步么？ 醫(yī)患關系緊張的根源在體制機制，存在的一些醫(yī)患上的矛盾也不是醫(yī)生的問題和病人的問題，根本還在于制度。體制機制的不合理，造成了醫(yī)療機構公益性淡化和醫(yī)患雙方在經(jīng)濟利益上的對立，成為影響醫(yī)患關系的根本原因。

醫(yī)務人員首先要具備精湛的醫(yī)療技術和規(guī)范的職業(yè)道德，這是建立和諧醫(yī)患關系的前提。那么患者和家屬對醫(yī)生的尊重和理解，就是必要條件。信任和理解是相互的，適當?shù)膿Q位思考互相體諒將會給醫(yī)患關系提供良好的促進。醫(yī)患關系是醫(yī)療活動中最基本的人際關系，這一關系的協(xié)調(diào)與否直接影響著病人與醫(yī)院醫(yī)生在各方面的厲害關系。

醫(yī)患不互信 尤其是患不信醫(yī)是醫(yī)患關系緊張的主要原因，良好醫(yī)患關系從醫(yī)患溝通開始。

1、人吃五谷——豈能無病，生病就醫(yī)，診斷治療，醫(yī)生幾乎是人的一生不能避免要接觸的人。生老病死，人這輩子總有幾個階段要走進醫(yī)院：迎接新的生命，走向必然的衰老，身體的病痛和意外的傷害，當這種種發(fā)生時能夠幫助人們的正是醫(yī)務人員。

醫(yī)生老說病患不理解醫(yī)生，可是醫(yī)院是否對病人負到了責任？醫(yī)生本身是個崇高的職業(yè)，白衣天使，救死扶傷。病人把自己交給醫(yī)院，本身就是對醫(yī)院的一份信任?？墒怯袝r候醫(yī)院把這份信任給踐踏了。

仁者醫(yī)心，醫(yī)生救死扶傷，為了人們的健康努力，這應該獲得大家的尊重。如果能夠更多的去關愛病患，用良好的態(tài)度去溝通，而不是冷漠和冷硬的態(tài)度，那么病患在情感上的排斥會更少。救治病患不應該僅僅是把重危病人從鬼門關拖回來，也不是讓病人康復出院就完成任務。照顧病患的情緒和心理也應該是醫(yī)護人員要做到的基本功課。

患者到醫(yī)院看病，希望與醫(yī)務人員進行平等交流，獲得尊重，享有充分的知情權利——知道病情是起碼的要求。而恰恰在這方面醫(yī)患之間常常溝通不良，病人對自己的病情都弄不明白，就不容易理解醫(yī)療方案，很可能因此而產(chǎn)生矛盾。病人就診時，特別渴望醫(yī)護人員的關愛、溫馨和體貼，因而對醫(yī)護人員的語言、表情、動作姿態(tài)、行為方式極為關注、敏感。如果醫(yī)護人員稍有疏忽，就會引起誤解，甚至誘發(fā)醫(yī)患糾紛。

病患因為病痛和焦急情緒難免急躁，而醫(yī)護的冷漠恰恰是最初引發(fā)矛盾的源頭，一旦病患開始有質(zhì)疑排斥和更為激烈的情緒產(chǎn)生，往往就會出現(xiàn)偏激的言語和行為。

所以醫(yī)務人員對病患首先要有真情，這不是口頭的一句口號，而是應該實實在在用心去做。只有醫(yī)務人員真心的為病患著想，從病患的角度出發(fā)，以病患為中心的去開展救治工作會更好的為病患服務。

2、在醫(yī)患關系緊張的今天，一個詞被頻繁提起，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的醫(yī)患矛盾的內(nèi)在，把醫(yī)患關系更為復雜化、激烈化，給醫(yī)患關系的矛盾增加更多的不利因素。

這個詞就是“醫(yī)鬧”。借醫(yī)療糾紛非法獲利的第三方。

醫(yī)鬧采取各種途徑以嚴重妨礙醫(yī)療秩序、擴大事態(tài)、給醫(yī)院造成負面影響的形式給醫(yī)院施加壓力,從中牟利,并以此作為謀生的手段

當然不是所有的醫(yī)患矛盾里都出現(xiàn)醫(yī)鬧，但是不可否認，醫(yī)鬧的出現(xiàn)使醫(yī)患關系進入了一種更為微妙更加敏感的狀態(tài)，其社會影響性十分惡劣，讓大眾對醫(yī)院和醫(yī)生的不信任和不理解加劇。

近年的幾起醫(yī)療糾紛引起的惡性事件，如今年3月23日哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院的王浩被殘忍殺害，他甚至和兇手沒有接觸過，只是因為兇手的遷怒就喪生刀下。這樣的暴力事件社會上的一些聲音居然是在叫好，這讓很多醫(yī)務人員心寒。當病患及家屬因為一些被普及的壞印象對醫(yī)務人員的產(chǎn)生誤解揮起拳頭和匕首時，有沒想過醫(yī)生的無辜。

如今的很多醫(yī)患矛盾已經(jīng)悄然變質(zhì)，更多的關注都放在各種負面消息上，媒體和人們會更多關注在醫(yī)院的暴利醫(yī)生態(tài)度的惡劣醫(yī)護人員的不負責任等，對比較正面的報道卻少之又少或者根本不去相信。

隨著人們對很多職業(yè)產(chǎn)生不信任，比如老師、警察、醫(yī)生、律師、法官等等，這些從前被百姓尊敬和愛戴的職業(yè)，已經(jīng)因為很多不良事件和確實存在的問題，而變得讓人覺得懷疑不能信任，甚至產(chǎn)生某種厭惡和反抗的不良情緒。

這樣的情緒影響著很多人，人們在面對這些職業(yè)時已經(jīng)沒有了感恩的心，當一個病人不再信任和感謝醫(yī)生對他的救治，醫(yī)生讓病人重獲健康不再是一件讓病人和家屬感動的事，而是傾向于“我付了費，你就應該給我治好，花的多了好的慢了就是醫(yī)生耍了手段”等等等。

這難道不是一個社會的悲哀么？心懷感恩才能看到更多美好，病患心中有感動，才能對醫(yī)生有尊重。因為醫(yī)生實實在在的治療了病痛，讓病人恢復了健康，可以繼續(xù)幸福的生活。

大多數(shù)的醫(yī)生都是有醫(yī)德的，他們也值得人們?nèi)プ鹁矗瑢⑿谋刃睦斫獍?，讓醫(yī)患關系更好的相處。

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（尾巴收不住了，你們自己弄吧）

第五篇：感動——人間真情

感動——人間真情

在一個人的成長過程中，會遇到許多令我感動的人、令我感動的事。中國申奧的成功令我感動；抗擊“非典”的白衣戰(zhàn)士令我感動；汶川地震中的抗災英雄令我感動??令我感動的還有老師的關心、同學的幫助與父母的呵護。老師的關心使我感動。那是一個下午，我正興致勃勃地看著新買的書。忽然，周源走過來，翻了翻我的書又走了。我認為他是故意搗蛋，便纏住他賠書，恰巧被沈老師看見，于是，沈老師苦口婆心地開導我、教育我，可是我十分倔強，執(zhí)意要他賠書，根本不聽老師的話。沈老師只好讓外婆來到學校一起給我講道理，小小的一件事折騰了半個小時。但沈老師始終保持著微笑?，F(xiàn)在想起，我真為沈老師的耐心所感動！

同學的幫助使我感動。寒假中，我的練習冊丟了，只得打電話向戴博文“求援”，原來我打算去戴博文家取，但是他卻主動送上門來，寒風凜冽中的戴博文臉蛋凍得通紅，我連謝謝都沒來得及說，他就匆匆轉身走了，但我的心中卻留下不可磨滅的印象！

父母的呵護使我感動。媽媽去遙遠的德國出差，在沉重的行李中還有兩輛精致的玩具汽車，因為媽媽知道我最喜歡小汽車，特意為我準備的。至今這兩輛車還在我的書櫥里，陪伴著我。當我十歲時，爸爸去越南，帶回了一個玻璃沙漏，提醒我學會珍惜時間，不要讓光陰白白溜走。父母的愛令我永遠難忘！??

感動無處不在、無時不在，感動充滿了我的生活，也洋溢了我的心靈，我要在感動中學會感恩和理解，走向成熟。

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