第一篇：師心會家教培訓(xùn)資料(一)

師心會家教教師培訓(xùn)資料

1．輔導(dǎo)形式單調(diào)，缺乏個性化。

家教時輔導(dǎo)的內(nèi)容局限于教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，輔導(dǎo)資料局限于課本、練習(xí)冊和參考書，輔導(dǎo)方式一般是強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)、重點(diǎn)，對學(xué)生不理解或容易出錯的內(nèi)容進(jìn)行分析、講解。輔導(dǎo)中很少根據(jù)學(xué)生的具體情況，如基礎(chǔ)知識扎實(shí)程度、智力發(fā)展水平、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)等，進(jìn)行針對性的個性化輔導(dǎo)。學(xué)生興趣隨著家教時間的推移而遞減。

2．以灌輸為主，缺乏對學(xué)生的 “移情性理解”。

大學(xué)生家教是利用課余時間進(jìn)行，一般是按小時收費(fèi)，在雙方約定的輔導(dǎo)時間內(nèi)師生局限于課程知識的傳授，而缺乏必要的心理交流和溝通。教師對學(xué)生的真實(shí)心理狀況缺乏全面、深入地了解，對影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素把握不準(zhǔn)，提出的辦法和措施也缺乏針對性，大多只是一廂情愿地強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)如何刻苦、如何增強(qiáng)自信、如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。一些學(xué)生對輔導(dǎo)教師的認(rèn)可和信任度不高，甚至產(chǎn)生反感或抵制。

3．與家長溝通交流少，忽視家庭教育環(huán)境的改善。

輔導(dǎo)過程過分偏重知識補(bǔ)習(xí)，局限于教師與學(xué)生在知識方面的交流，家長的參與性較弱。家教老師對父母教養(yǎng)方式等家庭教育環(huán)境缺乏足夠的重視，一般只是泛泛地向家長提出一些關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的建議，對父母教養(yǎng)方式是否適當(dāng)缺乏評價能力。

1．部分家長存在盲目性

家教作為一種個性化的知識補(bǔ)習(xí)方式，是有其適用條件的。如果主要是因?yàn)橹橇栴}、基礎(chǔ)知識缺乏、任課教師能力欠缺等原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)困難，請家教進(jìn)行課程補(bǔ)習(xí)是有效的。但在實(shí)際生活中，大多數(shù)家長對孩子學(xué)習(xí)成績不理想的原因并不清楚，簡單地認(rèn)為只要請家教就可以提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

一些家長認(rèn)為孩子成績不理想是因?yàn)榘嗉壢握n教師對 自己的孩子不夠重視，請家教是為了給孩子“吃小灶”。有的家長文化程度不高，覺得孩子成績不理想就是因?yàn)樽约涸谥R方面有欠缺，缺乏輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，請家庭輔導(dǎo)教師就是為了彌補(bǔ)自己在知識方面的不足。還有一些家長認(rèn)為孩子所在的學(xué)校不是重點(diǎn)校，學(xué)校教的課程淺(家長從學(xué)生拿回家的試卷上看到 “本題重點(diǎn)校做，一般校不做”等字樣)，請家教的目的是講授課堂老師沒有講的難點(diǎn)、重點(diǎn)。

同時，由于家教是有償服務(wù)，按小時收費(fèi)，教學(xué)方都關(guān)注課程知識方面的輔導(dǎo)，而很少有課程知之外的必要交流。家長在這方面更為敏感，如果教與學(xué)生之間通過聊天等形式進(jìn)行心理交流，或者師向家長推薦一些學(xué)習(xí)輔助資料、向家長教養(yǎng)方提出一些建議等，家長一般是不接受的，甚至認(rèn)為庭輔導(dǎo)教師在偷懶，在推卸責(zé)任。這就直

接把家庭導(dǎo)變成了純粹的“灌輸式課程補(bǔ)習(xí)”。

2．大學(xué)生家教能力有局限

首先，基本教學(xué)技能有欠缺。大學(xué)生是中小學(xué)學(xué)習(xí)時的成功者，但 “好的學(xué)習(xí)者不一定是一個好的教育者”，大學(xué)生從事家教，沒有經(jīng)過必要的教育技能培訓(xùn)，他們有時并不能有效地將 自己的經(jīng)驗(yàn)和知識傳授給所輔導(dǎo)的學(xué)生。

第二，缺乏個性化輔導(dǎo)知識和技能。相對于班級教學(xué)，家教是一種個性化教學(xué)方式，需要教師能夠針對學(xué)生的基礎(chǔ)知識狀況、智力水平、性格特點(diǎn)等制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案，甚至包括對家長教養(yǎng)方式進(jìn)行干預(yù)，這就要求家教老師具備較專業(yè)的個性化輔導(dǎo)知識和能力。但大學(xué)生家教者一般并不具備上述教學(xué)技能，在家教實(shí)踐中，多局限于個人的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀努力的重要性，而忽視學(xué)生在智力狀況、基礎(chǔ)知識水平、接受能力、心理狀態(tài)等方面的差別，對學(xué)校任課教師的肯定和表揚(yáng)、家長的賞識與關(guān)愛等外部環(huán)境的重要性也缺乏應(yīng)有的重視進(jìn)行輔導(dǎo)時自然不能做到對學(xué)生的 “移情性理解”“全人格理解”。尤其體諒不到學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)校、家庭環(huán)境中的不利處境。這種局限性是導(dǎo)致 “灌輸多、溝通交流少”這一不足的重要原因。

3．大學(xué)生從事家教缺乏 “角色”定位

從學(xué)課知識層次上來說，大學(xué)生具備從事中小學(xué)課程輔導(dǎo)的基本能力。但是，大學(xué)生本身也是學(xué)生，并不具備教師資格和相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生一般把家教當(dāng)作勤工儉學(xué)的一種方式，而不是一種教學(xué)行為。中小學(xué)教育或者國家基礎(chǔ)教育體系也沒有關(guān)于大學(xué)生從事中小學(xué)家教的定位。這種 “教師”身份的模糊性對家教方式和效果產(chǎn)生了明顯的影響。

一方面導(dǎo)致對 “大學(xué)生教師”缺乏統(tǒng)一管理和基本培訓(xùn)，輔導(dǎo)水平只是局限于自我體驗(yàn)和個人經(jīng)驗(yàn)；另一方面使家長在某種程度上對 “大學(xué)生教師”缺乏應(yīng)有的尊重和信任，“大學(xué)生教師”多服從于學(xué)生家長的安排，某些家長的盲目也就直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)過程的單調(diào)和無效。

4．缺乏家教輔導(dǎo)材料

中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的原因是多方面的。從認(rèn)知能力來講，學(xué)習(xí)困難生中有閱讀能力落后者，有數(shù)理邏輯能力落后者；從認(rèn)知風(fēng)格來講，有沖動型和過分審慎型；從心理來講，有自信心不足者，有缺乏毅力者，有動力不足者。對于不同的原因，需要運(yùn)用相應(yīng)的資料和工具進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)干預(yù)和心理調(diào)適。同時，現(xiàn)在電視技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已經(jīng)改變了學(xué)生的信息輸入環(huán)境。這就更需要有較豐富的輔導(dǎo)資料來提高學(xué)習(xí)興趣，保證家教輔導(dǎo)

效果。

但目前適合家庭輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)資料是相當(dāng)缺乏的。市場上推出的大多數(shù)教學(xué)輔導(dǎo)資料基本上是配合課堂教學(xué)使用的，一些打著個性化輔導(dǎo)旗號的“軟件系統(tǒng)、網(wǎng)?！币彩钦n堂教學(xué)資料的翻版，根本起不到個性化教學(xué)輔導(dǎo)工具的作用。

1、拖延時間，不認(rèn)真教

2、一來就問孩子，你哪個題目不會做啊，我來教你，教會一個只是一個，而不是教會孩子學(xué)習(xí)和解題的方法

3、布置作業(yè)讓孩子自己做，自己則在旁邊發(fā)呆或看書，最后僅僅點(diǎn)評一下

4、聊天（指無關(guān)于學(xué)習(xí)的）多于學(xué)習(xí)

5、切忌草草收場，有些學(xué)生因?yàn)橄攵鄴晷╁X，同時教了好多孩子，因?yàn)闀r間緊張，所以，每一個學(xué)生都是草草結(jié)束，時間掐得很緊，讓人感覺你在敷衍了事，不負(fù)責(zé)任。這樣你很快就會被家長炒掉，說不好工錢還拿不到。

1、學(xué)為人師，要盡可能運(yùn)用你的知識和能力建立起一種威信，在家長和孩子的心中樹立一個知識豐富、品學(xué)兼優(yōu)的形象。

（思考：要以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，什么樣的老師才是一個優(yōu)秀的老師？應(yīng)該具備什么樣的特質(zhì)？）

2、在輔導(dǎo)學(xué)生的最開始階段（第一堂課），由于你對學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)情況不了解，自己也沒有充分備課，應(yīng)該首先向家長耐心詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，然后針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)從課本知識（基本概念、基礎(chǔ)習(xí)題）開始輔導(dǎo)，盡可能在孩子不理解、有疑問的地方細(xì)心講解，可以運(yùn)用形象的比喻或列舉生活中生動的實(shí)例的多種方式來啟發(fā)他。總之，第一堂課一定要做好最充分的準(zhǔn)備，讓孩子一堂課下來能感到充實(shí)，有收獲，甚至產(chǎn)生煥然一新、豁然開朗的感覺（原來自己所學(xué)習(xí)的東西也很有趣的，和原來的感覺有很大不同）。

（家教策：旁敲側(cè)擊，多加詢問，發(fā)現(xiàn)他的問題所在，震撼效應(yīng)，出其不意，攻其不備）

3、在以后的輔導(dǎo)階段中，要不時地準(zhǔn)備一些比較難的題，在解這些題的過程中讓孩子在心理上產(chǎn)生震撼（這些題對他很難，但在你看來如此簡單，讓他增加自信，消除對難題的恐懼感，同時讓學(xué)生對你感到心服口服，讓他產(chǎn)生一定的崇敬感，在內(nèi)心里服你，把你看做學(xué)習(xí)的榜樣），并可以適當(dāng)?shù)卣f一些自己在中學(xué)時的學(xué)習(xí)情況（當(dāng)年自己的成績是如何如何，在班級排前幾名），拉近與學(xué)生的距離。以后你就可以牢牢地掌控他的學(xué)習(xí)過程，讓孩子跟著你的思路走。

（家教策：高屋建瓴，適當(dāng)拔高，展示實(shí)力）

4、對于嚴(yán)重偏科學(xué)生，要查看學(xué)生在薄弱科目平時測驗(yàn)的卷子，對孩子的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行一番診斷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個整體性的把握，看看到底哪些方面存在問題，哪些屬于薄弱環(huán)節(jié)，然后在這些方面有針對性地加以重點(diǎn)輔導(dǎo)。

（家教策：診斷檢查，有的放矢，查漏補(bǔ)缺）

5、從問題入手輔導(dǎo)學(xué)生，這樣的話輔導(dǎo)效果好，家長也會很滿意。在學(xué)生做題過程中也會自己暴露出很多明顯的問題和缺點(diǎn)，這個時候要及時指出他的錯誤并加以糾正，找出他的學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和不良習(xí)慣，明確羅列出他學(xué)習(xí)方法上的欠缺和不足。這個時候?qū)W生會有一種自慚形穢的感覺（強(qiáng)烈的自尊心作怪），對你產(chǎn)生敬畏感，這個時候是你樹立自己威信的最佳時刻。家長也會因?yàn)楹⒆颖┞冻龈畹俟痰膯栴}，你找到了孩子學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在，感到高興和滿意，大多會激勵孩子在這些方面努力改進(jìn)和提高。最好在利用這段時間多講一些學(xué)習(xí)方法，并針對他的薄弱點(diǎn)提出一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃，以改善他的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)給孩子制定一些學(xué)習(xí)任務(wù)（如典型習(xí)題等），但布置得學(xué)習(xí)任務(wù)一定要少而精，能夠讓他舉一反三，同時也要避免與他的日常作業(yè)沖突。

（家教策：從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法入手，屢試不爽。）

6、在輔導(dǎo)做題時，只需要選擇幾種典型例題進(jìn)行耐心講解和透徹分析，然后讓學(xué)生盡可能自己獨(dú)立去做一些同一類型的題，如果中間遇到困難做不下去，再進(jìn)行及時的點(diǎn)撥。你也可以與孩子一塊做題，一起解決問題，最好有時給他出一些較難的題，在孩子獨(dú)立做題、思考、計(jì)算的過程中也為自己贏得了游刃有余的休息時間。（家教策：順?biāo)浦?，水到渠成，借雞下蛋，游刃有余）

8、家教的作用不是講課，主要是啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，提高他自主解決問題的能力，而不是代替他去解決問題。這樣輔導(dǎo)起來也會比較輕松。

（家教策：授之以魚不如授之以漁）

9、對一些他反復(fù)出錯的題，一定要幫助他分析到底錯在哪里，為什么會做錯，最好幫他建立一本典型錯題集。

（家教策：建立錯題集，以備今后復(fù)習(xí)鞏固之用，事半功倍好辦法）

10、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常教給孩子一些你平時學(xué)習(xí)或做題過程中比較管用的小技巧、小竅門，會起到意想不到、事半功倍的效果。

（家教策：心有靈犀一點(diǎn)通）

11、再優(yōu)秀的老師也有碰到難題的時候，所以要學(xué)會保持靈活性，有些特別難的題自己一時也會找不到突破口，就要學(xué)會打擦邊球，暫時繞開，等以后再給她講（比如對他說這道題對你來說難度太高，以后再給講，咱們先做一些基礎(chǔ)題吧），但課后一定要加緊備課，認(rèn)真研究總結(jié)，避免這種情況再次發(fā)生。

（家教策：隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)動靈活，虛虛實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)虛虛，不打無準(zhǔn)備之仗）

12、要經(jīng)常說一些啟發(fā)引導(dǎo)的話，給他一些必要的提示，引導(dǎo)他的思路，并讓他集中注意力，“這道題應(yīng)該怎么做？為什么做錯了？應(yīng)該選排除哪一個？看看這樣做對不對？應(yīng)該從那個地方入手分析這道題？用哪一個公式去解？”

（家教策：不時提問，引發(fā)思考，變被動學(xué)為主動學(xué)）

13、任何條件下都要保持健康積極的心態(tài)，時刻尊重孩子，任何條件下也不能說有損孩子人格尊嚴(yán)的話，更不能說臟話。

（家教策：師德第一，與孩子交朋友，但一定要寬嚴(yán)結(jié)合，愛是最好的教育，嚴(yán)格要求也是愛的一種）

最后，我想對大家說的是，家教是一份特殊性質(zhì)的工作，我們身上肩負(fù)的是孩子的未來，希望大家能對這份工作負(fù)責(zé)，對輔導(dǎo)孩子負(fù)責(zé)，把努力提高孩子的成績放在第一位，認(rèn)真做好備課以及教學(xué)計(jì)劃工作，這同樣也是對我們自己的能力的提升，把這一份對事對人的強(qiáng)烈責(zé)任感留存心中，相信大家在今后畢業(yè)后的路上會走得更平穩(wěn)。

祝大家在師心會度過一個更有意義的大學(xué)生活。

師心會

2014年3月9日

第二篇：家教培訓(xùn)資料(安全篇)

家教培訓(xùn)資料

---------安全篇

就在我著手整理“安全”方面的資料時，一個同學(xué)給我發(fā)了這么一條信息：“我實(shí)在是想不出什么關(guān)于安全注意事項(xiàng)，大學(xué)生了怎么還在說安全，這應(yīng)該是每個人都知道的，在這里我就不多說了”。是啊，安全就存在與我們身邊的每一件小事當(dāng)中，本應(yīng)該是我們都已經(jīng)能清醒意識到和注意到的。這里我只是給大家再絮叨一遍。

家教，可能是某些同學(xué)第一次走出校園，接觸社會的一個鍛煉機(jī)會，而對于這個自己還不是很熟悉的過程，我們這一些培訓(xùn)，只是希望大家能夠避免一些不必要的麻煩。家教團(tuán)給我資料是以“加強(qiáng)自我保護(hù)意識，以下幾點(diǎn)請注意”我就沿用這個題目來展開談一下?！?要通過正規(guī)的家教中介機(jī)構(gòu)、部門來獲得家教工作

那么什么是正規(guī)的家教機(jī)構(gòu)或者部門呢？毫無疑問，武漢理工大學(xué)家教團(tuán)就是這么一個。當(dāng)然，有些同學(xué)會在外面或者網(wǎng)上獲得家教信息，那么這個時候就請注意這些機(jī)構(gòu)、組織的規(guī)模、營業(yè)執(zhí)照、地址、成立時間等。更好的方式是向?qū)W長學(xué)姐了解下那個機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)、口碑。（還有一種情況是看到校園張貼的家教信息）

● 詳細(xì)了解家教信息

盡量不做陌生的成人家教，要詳細(xì)了解情況。最好在電話中先與孩子交流，孩子一般是不會撒謊的。雖然我們業(yè)務(wù)員在家教市場上已經(jīng)做過一次篩選，但是我們無法完全保證每一份家教都是安全的，所以了解家教的信息很重要；

● 提高警惕

去做家教時盡量不要帶很多現(xiàn)金在身上，銀行卡之類的也要小心保管。其實(shí)，輕裝上陣就足夠了。在公交上要隨時注意自己的物品，尤其是手機(jī)。夏天馬上就要到了，衣服的口袋不是很多，就更加得小心了。就比如我來說，我每次家教就只會帶一個書包，一張公交卡和一瓶水。

● 針對女生的安全問題

首先在原則上，我們一般都會給女生介紹比較近的家教，我們不允許女生晚上做家教。有人會說，為了保證安全，女生可以把自己的男朋友帶上啊，我想的話，這樣也不方便。再就是家教時衣著打扮要自然得體，不要花枝招展給人以輕浮感。更不要穿過分暴露的衣衫和裙子，不要穿行動不便的高跟鞋和緊身裙。穿著要展現(xiàn)出大學(xué)生蓬勃向上的風(fēng)采 ● 最后補(bǔ)充幾點(diǎn)

?不要在學(xué)生家中留宿

?做家教前可以告訴自己室友今天自己要去做家教了，讓身邊的人對自己的行程安排有個了解；

?切不可輕信高工資，為了眼前一點(diǎn)小利益而遭受損失

?家長突然通知改時間時，要格外留心，仔細(xì)詢問后才可同意

?第一次去孩子家里不要隨意接受家長招待的水果、飲料，應(yīng)當(dāng)婉言拒絕

?不要隨意接受家長的饋贈，不將自己的信息輕易暴露，針對第一次家教時身份的證明，其實(shí)由部門開具的介紹信就可以作為一種憑證了。

最后，我想說的是，一般來說家長都是很熱情很友好的，碰到安全問題的情況畢竟是少數(shù)。同學(xué)們不要被我的“恐怖”言論嚇到了。

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣

第三篇：師 德 心 得 體 會

師 德 心 得 體 會

教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個同事滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭“為人師表”。

記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

熱愛教師工作 “為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

當(dāng)好一個教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實(shí)自己。如：參加幼兒教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

在當(dāng)前的形勢下，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高。

我校在教師中深入開展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了熱烈討論。通過學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。未來世界的競爭是教育的競爭,人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師,肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?，這都是師德?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。

三、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點(diǎn)，不如說是教師的感情特點(diǎn)。作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教學(xué)做真人”說的是教師的追求是一個真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)?！皫煹隆睒?biāo)兵。

總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教學(xué)做真人”說的是教師的追求是一個真實(shí)

教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個同事滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭“為人師表”。

記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

熱愛教師工作 “為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教

書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

當(dāng)好一個教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實(shí)自己。如：參加幼兒教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

在當(dāng)前的形勢下，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高。

四川省劍州中學(xué)羅小敏

2011---4----12

第四篇：師 德 心 得 體 會

師 德 心 得 體 會

教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個同事滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭“為人師表”。

記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

熱愛教師工作 “為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

當(dāng)好一個教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實(shí)自己。如：參加幼兒教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

在當(dāng)前的形勢下，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高。我校在教師中深入開展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建設(shè)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了熱烈討論。通過學(xué)習(xí)與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。未來世界的競爭是教育的競爭,人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師,肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本?！?到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會在發(fā)展，知識在更新，知識容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的人格力量。

三、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點(diǎn)，不如說是教師的感情特點(diǎn)。

作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教學(xué)做真人”說的是教師的追求是一個真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)?！皫煹隆睒?biāo)兵。總之，做為教師，他的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生，同時還要教育學(xué)生成人、成才。教師對學(xué)生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學(xué)生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎(chǔ)上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重，才能體現(xiàn)出我們?nèi)嗣窠處焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

作為教師對學(xué)生必須具有普遍的愛，愛每一個學(xué)生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛的示范，對學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。我希望我們的每一位教職員工都能善于體察和理解每一個學(xué)生的需要，將愛的雨露灑向每個學(xué)生心理發(fā)展的良師益友。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，擺脫困境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教學(xué)做真人”說的是教師的追求是一個真實(shí)

教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有嚴(yán)格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個同事滿意，學(xué)生滿意，家長滿意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭“為人師表”。

記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會教育的不足，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短師生間的距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。

熱愛教師工作 “為教育事業(yè)奮斗終身”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

當(dāng)好一個教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實(shí)自己。如：參加幼兒教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。

在當(dāng)前的形勢下，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高。

四川省劍州中學(xué)

羅小敏

2011---4----12

第五篇：師 德 心 得 體 會

師 德 心 得 體 會

陳麗霞

一、師愛是師德之魂

教育是愛的事業(yè)，教師要熱愛學(xué)生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種情感，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個充滿愛心的人……這些話，說起來容易，做起來很難；一時體現(xiàn)愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說：“表達(dá)師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實(shí)踐的；老師對學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。” 師愛蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤物。講求真切、透徹、持久。

“凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生無論品德還是智慧都不能得到充分的發(fā)展”（羅素語）。而愛的核心卻是善。教師職業(yè)如何為善？從教師職業(yè)道德中更是難以盡數(shù)。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷。等等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言?！?師德是教師的良心。當(dāng)一個教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會自然地感受到老師的愛。

二、建立新型的師生關(guān)系

教師職業(yè)的價值，正是體現(xiàn)在一個個學(xué)生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤著一個個個體的心田，從而產(chǎn)生了教育的個體發(fā)展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培養(yǎng)人的良好品德。這就需要建立一個嶄新的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系的基點(diǎn)是平等，其特點(diǎn)是對話。

師生平等意味著尊重每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生看成有潛在獨(dú)立人格的人。這種尊重既表現(xiàn)在對學(xué)生獨(dú)特個性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地展現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為“人”的一種尊嚴(yán)感和幸福感。

師生平等的蘊(yùn)意還包括要理解學(xué)生，信任學(xué)個學(xué)生會成功。教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生在教育過程中的參與和合作能力。只有這樣，師生之間呈現(xiàn)為兩個人平等的“會晤”和“對話”，才會產(chǎn)生“面對面”、“心與心”的溝通。將單向訓(xùn)導(dǎo)、垂直傳達(dá)的關(guān)系轉(zhuǎn)化為雙向?qū)υ?、相互溝通的關(guān)系。

學(xué)生的嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生并不矛盾。教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷，他說：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”這就是教師對學(xué)生理性的愛。

師生平等并不是放棄對學(xué)生的嚴(yán)格要求，必須建立在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，這是教育過程中的一則重要定律。教師應(yīng)該認(rèn)識到：教師和學(xué)生雖然有權(quán)利和義務(wù)的不同，但在人格上，即作為人的尊嚴(yán)應(yīng)該是平等的。這是由于人的尊嚴(yán)是超越年齡、知識、能力和經(jīng)驗(yàn)水平的，它只取決于人作為人的內(nèi)在本質(zhì)。意識到這一點(diǎn)，教師心中便會坦然，會在教育過程中，注意方式方法。同時，會努力地創(chuàng)造一個促就學(xué)生自覺的環(huán)境。上海建平中學(xué)校長馮恩洪曾說過：“環(huán)境是一種教育力量，我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思吐痰；我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該創(chuàng)造一種氛圍使學(xué)生置身其間不學(xué)覺得有愧，這是一種更高層次的教育?！?/p>

在中國，缺乏高尚師德的，專業(yè)素養(yǎng)絕不會是頂尖的；沒有高超的專業(yè)素養(yǎng)，師德也會是蒼白無奈的。師德修養(yǎng)和專業(yè)水平是相互促進(jìn)、制約的。高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。

三、尋求自我發(fā)展

我們已步入一個信息化的時代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個班學(xué)生的信息占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一名教師，“吾生有涯而知無涯?！币虼?，教師必須是一個終生學(xué)習(xí)、始終站在知識前沿的人。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變、革新之中的，因?yàn)榻處煂I(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)，其整個專業(yè)活動之中充滿了創(chuàng)造性。尋求自身的發(fā)展的教師，會把自我的發(fā)展與職業(yè)的要求結(jié)合起來，把教學(xué)的成功與持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。并且不安于已有的成績，始終像一名田徑場上的起跑者，以昂揚(yáng)的生氣、精益求精的態(tài)度、學(xué)而不厭的精神超越自己。尤其在社會劇變、知識總量劇增的今天，作為教師應(yīng)更清醒的認(rèn)識到：只有高素質(zhì)的教師才能保證高質(zhì)量的教育水平，也才能完成社會的重托，而高素質(zhì)的教師是在終身教育特別是自我教育的過程中形成的。因此，教師應(yīng)積極地從多方面、多渠道充實(shí)自己。學(xué)習(xí)和進(jìn)修不只是為了一紙文憑，也不只為薪水的提高這些純粹功利的目標(biāo)，更為自我完善。

蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢谥R經(jīng)濟(jì)的時代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。曾有一位教師這樣說過：“開始教學(xué)的時候我是一個學(xué)科本位的教師，那時總是把學(xué)科放在首位。……隨著時間的推移，我感到我是教藝術(shù)的，……”由此，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學(xué)修養(yǎng)、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。

四、認(rèn)識自身價值

一直以來，人們總是將教師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時代的教師不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng)造。葉瀾教授在中國基礎(chǔ)教育改革的跨世紀(jì)思考中，提出“讓課堂煥發(fā)出生命活力”。我們必須意識到：每一堂課，都是教師生命活動的構(gòu)成。課堂教學(xué)對于教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。教師，在付出艱辛勞動的同時也在收獲，而且是巨大的收獲。

因?yàn)?，他能體驗(yàn)到雙倍的幸福：向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到快樂，而且學(xué)生給予的回報(bào)也讓教師自己感受著綿延的快樂；不僅在教學(xué)活動中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來的幸福，而且在職業(yè)活動中感覺著自我發(fā)展帶來的幸福。

可見，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是自己參與社會歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個不可分割無法舍棄的部分，成為個人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。