第一篇：家庭教育要和學(xué)校教育相結(jié)合

家庭教育要和學(xué)校教育相結(jié)合

教育是全社會的事，學(xué)校、家庭、社會都在教育和影響著學(xué)生。家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是核心，社會影響是助力，作為小學(xué)教育這一基礎(chǔ)工程，在全面貫徹黨的教育方針過程中，要把兒童培養(yǎng)成社會主義建設(shè)所需要的德、智、體全面發(fā)展的有用人才，學(xué)校教育和家庭教育是兩個重要環(huán)節(jié)，它們都有自己的優(yōu)勢和局限性。學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合得好不好，將直接影響到孩子的學(xué)業(yè)成績和品德培養(yǎng)。教育學(xué)生，學(xué)校固然負(fù)有重要的責(zé)任，而家庭也同樣負(fù)有重要的責(zé)任，只有學(xué)校教育和家庭教育密切配合，步調(diào)一致，共同探討行之有效的教育措施，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

一、學(xué)校教育、家庭教育的重要性和局限性以及二者結(jié)合的必要性和可能性(一)學(xué)校教育的重要性和局限性

學(xué)校教育是按照社會的要求，有專門的教師，使用最有效的方式對年輕一代集中進(jìn)行教育，使他們具備一定的知識和能力，成為教育者所期望的人才的教育。學(xué)校教育與一般社會生活環(huán)境的影響不同，它是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響，是由教育者按照一定的教育目的和教育對象的心理活動規(guī)律選擇或創(chuàng)造一定的環(huán)境，組織一定的教學(xué)內(nèi)容，采取一定的教育方法對受教育者施行有系統(tǒng)的、積極的影響。它不僅可以充分利用兒童的遺傳素質(zhì)來發(fā)展兒童的智力和才能，而且可以通過教育和訓(xùn)練來彌補(bǔ)兒童心理發(fā)展上某些遺傳素質(zhì)的不足。學(xué)校教育是我國教育的主體，在培養(yǎng)造就一代新人中起著十分重要的作用，它的目的是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的革命事業(yè)接班人。要達(dá)到這一目的，單靠學(xué)校教育是不夠的，因?yàn)楹⒆尤肓藢W(xué)，雖然每天要在學(xué)校學(xué)習(xí)五、六個小時，但孩子們每天還要在家里生活，而且時間比較長，由于兒童的模仿能力強(qiáng)，父母的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣不僅影響孩子的個性和行為，而且還影響孩子的學(xué)習(xí)成績。學(xué)校教育雖然具有一定的針對性，但只是就學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律而言，雖然提倡因材施教，但由于一個教師教多個學(xué)生，學(xué)生的家庭條件、性格特征、智力發(fā)展千差萬別，不利于學(xué)生個性和智力的發(fā)展。

(二)家庭教育的重要性和局限性

家庭是社會的細(xì)胞，是人類最基本的社會生活組織形式，它有自身特定的社會功能，其中，最重要的功能就是對子女的撫養(yǎng)和教育。家庭教育是指在家庭生活中，由家長(其中主要是父母)對子女和年幼者實(shí)施的教育和影響。隨著人類社會的發(fā)展，正規(guī)的學(xué)校教育的作用越來越顯著，但是，家庭教育依然起著許多正規(guī)學(xué)校教育所不能起的作用。應(yīng)該承認(rèn)，一個人的教育是在家庭中起始的，父母是子女的最早啟蒙者，父母的文化程度，對子女采取的教育措施，家長的言行舉止等等，對子女的成長有著重要的影響作用。家庭教育作為一種教育形式，對促進(jìn)孩子的身心發(fā)展是學(xué)校教育和社會教育所不能替代的。從教育學(xué)的角度講，家庭教育既是一種基礎(chǔ)教育，也是一種終身教育，它對人的德、智、體各種素質(zhì)的形成和發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，特別是對人的思想品德及個性的形成和發(fā)展，可以說起到型塑的決定性作用。因?yàn)榧彝ソ逃窃诩彝シ秶鷥?nèi)，在家長和子女之間進(jìn)行的，家庭成員之間一般都具有血緣關(guān)系，家庭是成員之間關(guān)系最親密的社會團(tuán)體，父母子女之間的關(guān)系尤為親密。家庭中的教育者和受教育者之間的關(guān)系不同于學(xué)校的教育者和受教育者之間的關(guān)系，他們之間不僅存在著一定程度的不可離異性，而且有著十分親密的感情上的聯(lián)系。父母對子女有一種特殊的信任感，父母的要求、教誨，以至于批評，子女從感情上愿意接受，且接受得了。只要父母與子女的關(guān)系正常，子女一般都愿意并努力以自己的言行和學(xué)習(xí)中的優(yōu)異成績?nèi)傆诟改?，在有條件的家庭里，父母對子女深切而真摯的愛和望子成龍的迫切感、責(zé)任心，促使父母每時每刻都在注視著子女的一言一行，洞察子女瞬間的情緒、情感的變化。由于父母對子女比較了解，使家庭教育比較容易做到對癥下藥，不僅把子女的問題抓得準(zhǔn)，抓得及時，教育內(nèi)容和教育方法選擇得當(dāng)，而且可以做到發(fā)現(xiàn)問題的苗頭，采取有效的預(yù)防措施，防微杜漸，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。當(dāng)然，家庭教育也有它的局限性。如: 1。家庭教育的條件不平衡。雖然家庭教育對兒童的成長有著十分重要的作用，可實(shí)際上不是所有的家庭都具有教育子女的有利條件。有的家庭，家庭成員之間關(guān)系融洽、和諧，家長思想好，文化素質(zhì)高，教育方法好，比較注重對子女的教育。但也有一些家庭，家庭成員關(guān)系緊張，家長文化素質(zhì)低，教育方法簡單粗暴。所以，家庭教育不是所有做父母的都能勝任的。

2。易感情用事。家庭教育是由家長親自教育自己的子女，父母與子女之間有天然的血緣關(guān)系，在家長有理智時，這種特殊關(guān)系就成為教育子女的有利因素，會促使家長正確地愛孩子和教育孩子;在家長失去理智時，這種特殊關(guān)系就會轉(zhuǎn)化為不利因素。然而，在家庭教育過程中，常常會出現(xiàn)四種偏向。第一種是許多家長往往缺乏應(yīng)有的理智，易感情用事。如，高興時認(rèn)為孩子什么都好，過分地表揚(yáng)，煩惱時對孩子什幺都看不慣，把孩子說得一塌糊涂，一無是處，甚至粗暴地打罵孩子，使孩子接受不了。這是家長們最容易也是最經(jīng)常發(fā)生的偏向，是家庭教育中最不容易突破的難點(diǎn)，許多家庭教育之所以失敗，主要原因就在于此。第二種偏向是一些做父母的，明明看到孩子的毛病，也認(rèn)為該管，可往往舍不得去管，怕孩子受委屈，遭磨難，因此，姑息遷就，放任自流，不管不教。第三種偏向是有的家長認(rèn)為孩子還小，不懂事，讓他樹大自然直，知道孩子有錯也原諒他，放縱他，結(jié)果使孩子是非不分，善惡不辨，漸漸養(yǎng)成惡習(xí)。法國教育家盧梭說:人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時間是從出生到十二歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會發(fā)芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。第四種偏向是對孩子的教育操之過急，方法簡單粗暴。做父母的一般都望子成龍心切，因此，往往對孩子要求過急，期望過高，總是恨鐵不成鋼。當(dāng)看到孩子表現(xiàn)不好，屢犯錯誤，沒有出息，不爭氣，孩子的實(shí)際表現(xiàn)同家長的要求相悖，同家長所期望的差距很大時，往往不耐心，恨不得一下子就把孩子身上形成的不良習(xí)慣糾正過來。有許多家長還認(rèn)為，管教自己的孩子是家庭里的私事，不需要像對待別人那樣注意什么態(tài)度，講究什么方法，無論怎樣管教，孩子也得服從。在這種思想支配下，看到了孩子有毛病就火冒三丈，難以自制，感情沖動，打罵孩子，以致于造成子女和家長在情緒上、行為上的嚴(yán)重對立，使教育難以順利進(jìn)行，導(dǎo)致家庭教育失敗。3。家長對子女的態(tài)度不一致。有部分家長在教育子女過程中態(tài)度不一致，經(jīng)常出現(xiàn)父嚴(yán)母慈，一緊一松的不良現(xiàn)象，孩子摸到規(guī)律，反正有人撐腰，何懼之有?特別是有祖母的家庭，祖母愛孫心切，孩子做錯了事，常常出現(xiàn)父親打罵，母親護(hù)短，爺爺奶奶打圓場的情況，有時甚至發(fā)生爭吵。久而久之，孩子就會察言觀色，鉆家長的空子，在家長面前表現(xiàn)不一致，這就更棘手了。

總之，家庭教育不僅在傳授知識和培養(yǎng)能力上有一定的局限性，而且在培養(yǎng)孩子思想品德和個性品質(zhì)上也有一定的局限性。在改革開放的今天，家庭教育基本上還是多少年來的一些常規(guī)內(nèi)容，諸如要聽話，要守本分，要知足，要少管閑事等等。更為有害的是許多家長常常以錢為誘餌，來刺激孩子努力學(xué)習(xí)，忽視理想教育，使孩子從小就在腦子里裝滿了錢。將來他們的欲望得不到滿足，就違法亂紀(jì)，走上犯罪的道路，這對培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者是有害無益的?？梢?，學(xué)校教育和家庭教育雖然它們各有優(yōu)勢，但也都有自己的局限性。

(三)學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的必要性和可能性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的，而不是矛盾對立的。家庭教育有待于學(xué)校教育的指導(dǎo)，學(xué)校教育規(guī)律有待于家庭教育規(guī)律的補(bǔ)充和深化。學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系，在整個教育過程中，特殊教育規(guī)律豐富、發(fā)展了一般教育規(guī)律，而一般教育規(guī)律又進(jìn)一步指導(dǎo)特殊教育規(guī)律。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有許多家長并未學(xué)過教育理論，也未在學(xué)校教過書或做過工作，但他們把孩子教育得很好，有一套教育子女的好經(jīng)驗(yàn)，合乎教育原則。也有部分教師，課教得好，班主任工作也有成績，但在家庭教育上成效不大。當(dāng)然，情況是復(fù)雜的，原因是多方面的，不能片面肯定前者而否定后者。無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都有自己的優(yōu)勢和局限性，只有學(xué)校和家庭、教師和家長在培養(yǎng)合格的革命事業(yè)接班人的一致前提下，密切配合，揚(yáng)長避短，才能使教育事半功倍;如果不能很好地配合，甚至互不諒解，教師埋怨家長，家長責(zé)備教師，教育力量就會相互抵消以致事倍功半。盡管學(xué)校教育和家庭教育在觀點(diǎn)上、內(nèi)容上、方法上有很多不盡相同，但在社會主義社會里，教師和家長的目的和根本利益是一致的，只要各自注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一認(rèn)識，是完全可能步調(diào)一致的。

二、學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的可行性

上述分析說明，對小學(xué)生的教育，不是單靠學(xué)校，也不是單靠家庭就能完成的，雙方必須選擇有效的途徑，通力合作，才能順利地完成教育任務(wù)。

(一)教師要和家長共同研究教育學(xué)生的有效方法，努力做到思想、行動一致 要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，首先必須使家長和教師的認(rèn)識統(tǒng)一。家長和教師交流情況的目的，是為了更好地教育子女，家長可以根據(jù)自己對孩子的全面了解，向?qū)W校、向教師提出教育的建議和意見。與此同時，家長應(yīng)盡可能多地虛心聽取教師的建議和意見。因?yàn)榻處熋刻旌蛯W(xué)生在一起，給學(xué)生上課，組織各種活動，他們也很了解學(xué)生，而且教師們一般都受過專門訓(xùn)練，具有教育的科學(xué)知識和能力，他們有責(zé)任指導(dǎo)家長如何教育孩子。只要教師和家長的認(rèn)識一致，做到學(xué)校教師不斷聽取家長的意見，家長自覺按照教師的要求教育孩子，把兩股教育力量擰成一股繩，就可以大大增強(qiáng)教育力量，提高教育的效果。(二)家訪、校訪、師訪是家、校結(jié)合的基本途徑

家、校聯(lián)系通常是學(xué)校教師對學(xué)生家長分別進(jìn)行訪問，一般應(yīng)分班進(jìn)行，每學(xué)期至少應(yīng)對全班學(xué)生家長普訪一次，少數(shù)特殊生應(yīng)根據(jù)具體情況經(jīng)常家訪。家訪時教師可先向家長介紹學(xué)生在校的優(yōu)、缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績，然后傾聽家長的反映和意見，教師也可以提出學(xué)生某些缺點(diǎn)，與家長共同探討教育措施。家訪的目的是深入了解學(xué)生，以期更有的放矢、有效地教育學(xué)生。既不能報(bào)憂不報(bào)喜，也不能報(bào)喜不報(bào)憂，要運(yùn)用辯證的方法，指出學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn);既要使家長對教育子女有信心，又使家長懂得教育子女的艱巨性，從而取得家長對教師工作的支持和協(xié)助，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。家長也應(yīng)耐心傾聽教師詢問和對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的介紹分析，不能一聽到缺點(diǎn)就不耐煩或?yàn)楹⒆愚q護(hù)。對孩子在家中的表現(xiàn)，家長也要如實(shí)地告訴老師，不能為了顧面子只說優(yōu)點(diǎn)，隱瞞缺點(diǎn)。從家長角度來說，不應(yīng)坐而待訪，應(yīng)主動出訪，即校訪和師訪。因?yàn)楹⒆釉诩彝ダ锷畹臅r間比較長，同父母朝夕相處，孩子在家庭生活中，在父母面前，往往無拘無束，出于對家長的信賴，其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)得充分，缺點(diǎn)也暴露得充分。家長對孩子的思想、品德、興趣、愛好、行為習(xí)慣、個性特征、優(yōu)缺點(diǎn)都了解得最清楚，正所謂知子莫若父。家長掌握的這些情況，不僅作為自己在家里教育孩子的依據(jù)，還應(yīng)主動提供給學(xué)校老師，讓老師掌握這些情況，配合家長教育好學(xué)生。這就可以避免孩子在校搞一套，在家又是一套。如:有的孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)很用功，經(jīng)常受到教師的表揚(yáng)，而在家卻復(fù)習(xí)功課不認(rèn)真，作業(yè)馬虎;有的孩子在校積極參加集體勞動，爭做好事，回到家里什么都不做，飯來張口，衣來伸手，有的甚至做壞事等等，這些情況老師不一定知道。因此，家長應(yīng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)積極主動地與學(xué)校、教師聯(lián)系，共同研究行之有效的教育方法，是很有必要的。只有這樣，才能使教育更具有針對性，避免孩子養(yǎng)成說假話的壞習(xí)慣。

(三)召開家長會是教師和家長高效地、密切聯(lián)系的有效渠道

學(xué)校應(yīng)定期召開家長會議，最好每學(xué)期一次。在家長會上，家長可以聽到班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告;了解學(xué)校在貫徹教育方針上的具體措施和要求，了解學(xué)校的校規(guī)、班規(guī)及小學(xué)生道德行為規(guī)范。使家長做到心中有數(shù)，使教育收到良好的效果。通過家長會議，學(xué)校也可以聽到家長的建議和要求，對改進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。所以，家長會議是一種促進(jìn)家、校聯(lián)系，共同探索教育方法的有效形式，家長會議開得好，可以調(diào)動學(xué)校教師的積極性，可以促進(jìn)廣大家長關(guān)心學(xué)校，協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

(四)采用家、校聯(lián)系卡

由于學(xué)生人數(shù)較多，各個學(xué)生的家庭情況也不一樣，單靠家訪，次數(shù)太多老師忙不過來，單靠召開家長會，家長也很難做到細(xì)致地了解情況。要讓家長隨時都能了解孩子在校的情況，使老師也隨時

掌握學(xué)生在家里的表現(xiàn)，除了采取以上三種措施外，還可以采用家、校聯(lián)系卡，每周由班主任將一周來學(xué)生在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況簡要地寫在聯(lián)系卡上，周末由學(xué)生帶回家，請家長看了學(xué)生一周的在校表現(xiàn)后，又在聯(lián)系卡上寫明一周孩子在家的表現(xiàn)以及家長對學(xué)校、教師的建議、意見，星期一讓孩子帶到學(xué)校交班主任。這就可以使教師和家長每周都能全面了解學(xué)生情況，以便教師和家長互相配合，有針對性地教育學(xué)生，也可避免學(xué)生說假話欺騙老師和家長，對促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成將起到重要的作用。

(五)舉辦家長學(xué)?；蚣彝ソ逃v座

不少家長由于缺乏教育子女的科學(xué)知識，任憑主觀意志進(jìn)行教育，不是粗暴就是溺愛。有的家長忘了自己的職責(zé)，把子女的教育全部推給學(xué)校教師;有的家長望子成龍心切，對子女的期望值過高，提出很多不適當(dāng)?shù)囊?。在不少家庭中還存在著錯誤或不科學(xué)的教育方式，給孩子帶來不好的影響，也給學(xué)校教育帶來一定的困難，甚至造成嚴(yán)重后果。因此，學(xué)校有責(zé)任向家長普及科學(xué)的教育知識，有條件的學(xué)?？膳e辦家長學(xué)校，聘請有關(guān)專家學(xué)者，開設(shè)系統(tǒng)的教育課程，沒有條件的學(xué)校可舉辦講座或開報(bào)告會、教育子女經(jīng)驗(yàn)交流會等，通過學(xué)習(xí)，使廣大家長提高認(rèn)識，初步掌握教育子女的方法，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，培養(yǎng)人才是個系統(tǒng)工程，小學(xué)教育又是基礎(chǔ)工程，要培養(yǎng)合格的革命事業(yè)接班人，教師和家長的任務(wù)是非常艱巨的，只有學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合，才能收到良好的效果。多年的教育實(shí)踐告訴我們，只重視校內(nèi)的正規(guī)教育，而忽視校外的社會教育和家庭教育，只重視縱向銜接，而忽視橫向溝通，是難以收到良好的教育效果的。學(xué)校教育只有在社會整體共同協(xié)作的條件下，才最為有效。完美的教育應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會三方面共同來構(gòu)建。只有加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會三方面的聯(lián)系、合作，建立起三位一體的大教育體系，才能完成育人的歷史使命。

第二篇：調(diào)查報(bào)告--關(guān)于學(xué)校教育,家庭教育與社區(qū)教育相結(jié)合的研究

關(guān)于學(xué)校教育、家庭教育與社區(qū)教育相結(jié)合的課題研究

問卷調(diào)查報(bào)告

黔江區(qū)濯水鎮(zhèn)蒲花小學(xué)課題組

2009年2月,我校組織部分學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)于學(xué)校教育,家庭教育與社區(qū)教育相結(jié)合” 的問卷調(diào)查.在問卷調(diào)查中,我們采用選擇式答題和問題題相結(jié)合的形式,對我校的165名學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查.現(xiàn)將問卷調(diào)查的有關(guān)情況匯報(bào)如下:

一、調(diào)查目的本次調(diào)查的主要目的是通過問卷調(diào)查的形式,在研究有關(guān)學(xué)校教育在發(fā)揮其主導(dǎo)作用的同時,增強(qiáng)家庭和社區(qū)教育的輔助作用,從而形成整體的教育鏈,使教育的延續(xù)性得以提高,在八小時以外仍能形成良好的教育氛圍,達(dá)到較為滿意的教育效果。并在深層次上促進(jìn)學(xué)生樹立正確和積極的人生觀和世界觀,成為社會主義建設(shè)的棟梁之材。

二、調(diào)查對象的選取及基本情況

此次回收的問卷調(diào)查情況如下:

調(diào)查對象:在校學(xué)生

有效問卷: 165份

年齡:8-13周歲

三、主要調(diào)查結(jié)果及結(jié)論

從調(diào)查結(jié)果中顯示,一方面表現(xiàn)出我校大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到家庭教育應(yīng)起到的重要作用，重視與父母之間的交流與溝通，愿意聽從父母正確的教誨；另一方面我們也看到由于受社會環(huán)境的影響，學(xué)生及部分家長、社區(qū)的思想觀念也在悄然發(fā)生變化：如缺乏對學(xué)生心理健康的教育，過分追求經(jīng)濟(jì)效益忽視未成年人的監(jiān)護(hù)與管理等?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果從兩打方面分別描述如下:

(一)家長對家庭教育認(rèn)識的缺失：

1.家庭教育的簡單性：

在問卷調(diào)查的“你父母最關(guān)心你的是什么？”約有42.65％的學(xué)生把B作為

1第一選擇，即學(xué)習(xí)成績，而僅有13.98％的學(xué)生選擇了“心理健康”。而在“當(dāng)考試失利，父母采用的教育方式是什么？”一題中，有約32％的家長采用了嚴(yán)厲批評甚至是打罵的方式來解決?？梢娫诮逃恼n程改革逐漸深化，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心的今天，家長仍然以成績論成敗。一旦成績不理想，簡單粗暴的罵或打就成為所謂的“教育”，這在極大程度上抹殺了學(xué)生的求知欲，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而產(chǎn)生“為父母讀書”的錯誤思想，少數(shù)家庭矛盾比較突出的學(xué)生，甚至把不讀書看成是與父母對抗的一種方式，從而毀了自己的求知之路，這是非常可悲的。事實(shí)上教育的目的不在于為了考多少分，而在于能否把孩子培養(yǎng)成正直、有責(zé)任感、身心健康、能為社會創(chuàng)造一定價(jià)值的人。家庭教育尤其應(yīng)該如此。不應(yīng)只重視基本的生活常識，而應(yīng)重視青少年人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識，從而使孩子成長為一個合格的公民。

2.家庭教育的盲目性：

當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)體制改革的沖擊，下崗后經(jīng)商，外出打工的家長不乏其人，為了談生意，有些家長把大量時間吃飯喝酒、采購材料、談判競爭上，一天甚至幾天也見不到孩子的面，更別說交流了。為了生計(jì)，有些家長終年在外打工，根本無暇來教育孩子只好長期把孩子丟給老人。而“隔代教育”由于觀念的差異，造成與孫輩之間的隔閡，教育的功能也就無從談起。在問卷中“你認(rèn)為家長不來參加家長會的原因是什么”一題中,有高達(dá)79.65％的學(xué)生選擇了”工作忙”,可見由于對工作的錯誤定位，以致于家庭教育的導(dǎo)向出現(xiàn)了根本性的問題。不能履行監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，不能創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不良習(xí)慣甚至厭學(xué)、不求上進(jìn)；對于家庭日后的發(fā)展也將帶來不穩(wěn)定因素，并最終帶來較為嚴(yán)重的后果。因此工作的目的除了為了實(shí)現(xiàn)個人的人生價(jià)值，滿足一定的物質(zhì)生活的需求以外，履行家長的教育監(jiān)督的職能，為孩子更好地茁壯成長，也是必不可少的一項(xiàng)工作??！

（二）、社區(qū)對青少年教育的匱乏

在問卷題中“你受到哪些社區(qū)教育？”約有65％的同學(xué)寫了“無”，這是令人痛心的。可見社區(qū)教育匱乏到何種程度，最起碼在青少年中還沒有了解到社區(qū)的基本用途。這和國家要求加強(qiáng)社區(qū)教育的步伐是不相吻合的。在這個以構(gòu)建我國終身教育體系和建立學(xué)習(xí)化社會，努力提高全民素質(zhì)為目的的現(xiàn)狀中，進(jìn)一步

加快社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)，大力推進(jìn)社區(qū)教育工作，將有利于滿足廣大居民日益增長的學(xué)習(xí)需要。實(shí)踐表明，開展社區(qū)教育，對于引導(dǎo)居民愛祖國、愛城市、愛社區(qū)，形成崇尚先進(jìn)、團(tuán)結(jié)互助、扶正祛邪、積極向上的社區(qū)道德風(fēng)尚起了十分重要的作用。

那么社區(qū)應(yīng)該在哪些方面對青少年進(jìn)行教育呢？我認(rèn)為至少是以下幾個方面：A、形成良好的人際關(guān)系，組織活動加強(qiáng)社區(qū)人員的交流，養(yǎng)成互幫互助的社區(qū)習(xí)慣。從而使青少年養(yǎng)成積極健康的心理。B、推進(jìn)社區(qū)文化生活教育，多方面地針對社會所需開展技能培訓(xùn)，增強(qiáng)青少年繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道。嚴(yán)禁開設(shè)“黑網(wǎng)吧”、“游戲房”等不利于青少年身心發(fā)展的不良場所，給孩子一片潔凈的天空。

C、建立良好的社區(qū)秩序，培養(yǎng)社區(qū)教育專業(yè)型人才，切實(shí)解決青少年在成長過程中所遇到的各種問題，養(yǎng)成良好的社會風(fēng)尚。

教育是百年大計(jì)，隨著社會環(huán)境的不斷變化，我們的教育對象也在悄然發(fā)生著變化，因而單靠學(xué)校的單一性教育，而缺少家庭和社區(qū)教育的配合，將會使問題出現(xiàn)反復(fù)；不能及時地溝通解決，將會損耗教育的成效。希望在三方的努力配合之下?！叭灰惑w”的教育將發(fā)揮更大的效用，使每個青少年都能成長為對社會有用的人，期待這一天早日到來！

第三篇：《學(xué)校教育與家庭教育》讀書體會

《學(xué)校教育與家庭教育》讀書體會

農(nóng)村教育、教學(xué)的艱難使我們困惑。學(xué)生的不良性格、不良習(xí)慣，在家長錯誤的教育觀念、教育的無知的影響下形成。農(nóng)村教育要提高教育質(zhì)量，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的教育，還要擔(dān)負(fù)起教育家長的責(zé)任，從改變家長的教育習(xí)慣、教育行為，提高家長的素質(zhì)做起，讓家庭成為孩子的希望。

在農(nóng)村教學(xué)工作多年，我真切而深刻地體會到農(nóng)村教育、教學(xué)的艱辛。也一直思考著一個問題：為什么農(nóng)村的教育、教學(xué)如此之難？學(xué)生的自私、偏執(zhí)、行為習(xí)慣差，說服教育成效不大。如果我們把眼光投向孩子的第一所學(xué)?！彝?，學(xué)生的第一任老師——家長時，一切困惑似乎都豁然開朗了。

一、“家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師”

這一教育觀念還沒被農(nóng)村家長正確、全面地理解、接受，還沒有深入到家長的意識里。

1.意識里還是狹小單一的家庭概念。當(dāng)家長們一有不順心或在外受到委屈，以及夫妻不和，婆媳關(guān)系（在農(nóng)村基本都是祖孫三代同堂）不和，便在家中發(fā)泄、吵鬧。不和諧的教育環(huán)境帶給孩子心理消極的影響。

2.“家長是孩子的第一任老師”。家長們由于忙著打工掙錢，已不知該教孩子什么了，更不知怎樣教育，因?yàn)樗麄円呀?jīng)很放心地把“教育權(quán)”交給了學(xué)校、老師，自己則是孩子的衣食父母，負(fù)責(zé)把孩子送進(jìn)學(xué)校。當(dāng)孩子在家中不聽話時，犯了小錯誤，有些家長們自己不想辦法教育孩子，卻用老師來做擋箭牌，對孩子說：“你不聽話，我給你老師講?！绷硗?，家長積極與消極，好的與壞的言行和習(xí)慣全被孩子不加選擇地吸收，放入潛意識里，并逐漸形成孩子的本性。農(nóng)村的孩子為什么有那么多的不良習(xí)慣？反觀家長的言行，我們便可以在家長身上尋到答案了。（1）家長們的生活、衛(wèi)生習(xí)慣差；（2）家長沒有讀書的習(xí)慣，家中沒有讀書的氛圍；（3）目光短淺，沒有感受到社會競爭的激烈；（4）既把孩子的教育寄托于學(xué)校，又與學(xué)校相抵觸；（5）家長們都外出打工，孩子缺少父母的愛，缺少和父母溝通的機(jī)會。

二、“愛”的誤區(qū)

1.愛的自私、片面。很多家長私心重，寧肯批評別人的孩子，也不愿批評自己的孩子。在家長眼里，孩子是沒有錯的。農(nóng)村家長認(rèn)為對孩子的愛，只停留在物質(zhì)表面，殊不知，孩子內(nèi)心的需要更甚于物質(zhì)。而家長們卻忙于掙錢，忙于休閑，很少與孩子交流、談心，更不用說帶孩子出去游玩了。

2.愛的盲目。

很多家長存在攀比心理，看到別人家的孩子報(bào)了輔導(dǎo)班，自己也給孩子報(bào)個輔導(dǎo)班，也不過問孩子喜不喜歡，需不需要；看到別的家長把孩子轉(zhuǎn)到了城里上學(xué)，自己也會想法設(shè)法的將孩子轉(zhuǎn)到城里去，至于學(xué)好學(xué)壞不去過問，只是感覺到在別人面前很自豪，孩子在城里上學(xué)了，自己也可以在城里找一份工作，又開始掙錢了，一舉兩得。

三、家庭教育應(yīng)和學(xué)校教育有效結(jié)合起來

1.建立長效家訪制度。家訪是學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合最有效的途徑之一。教師應(yīng)做好“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學(xué)生生病必訪、學(xué)生行為不良必訪、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難必訪、學(xué)生家庭有變故必訪、家校聯(lián)系有障礙必訪、貧困家庭必訪。一學(xué)期至少到每個學(xué)生家中家訪一次。

2.電話互訪。由于很多家長外出打工，家中孩子多是爺爺奶奶照看，班主任應(yīng)建立一本家校聯(lián)系通訊錄，以備不時之需。很多家長由于工作的原因，與自己的孩子見面接觸機(jī)會很少。所以，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，甚至孩子在哪個班級，有些家長都無從知曉。而班主任與家長的電話聯(lián)系是家長掌握自己孩子的一個重要紐帶。

3.多形式召開家長會。農(nóng)村學(xué)校要聯(lián)系自身辦學(xué)實(shí)際，每學(xué)期開學(xué)初、期中、期末都應(yīng)召開一次家長會。開學(xué)家長會向家長詢問孩子在家的表現(xiàn)情況，并向家長宣傳學(xué)校的管理制度和教師對學(xué)生，對家長的要求；期中家長會向家長匯報(bào)孩子在學(xué)校、在班級的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并告訴家長如何教育學(xué)生，達(dá)到家校一致；期末家長會在通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的同時，告誡家長在假期中如何監(jiān)督學(xué)生有效的完成作業(yè)，以及學(xué)生在假期間的安全工作。學(xué)?？梢圆扇《喾N多樣的形式召開家長會，如不定期、小范圍召開家長會，還可再分為后進(jìn)生家長會、中等生家長會和優(yōu)等生家長會幾種類型。

4.努力促進(jìn)家長校訪。由于條件所限，家長校訪制度在農(nóng)村學(xué)?；蛐瓮撛O(shè)，或有始無終。其實(shí)，農(nóng)村學(xué)校結(jié)合本校辦學(xué)特色也可以采取一些靈活的措施，促進(jìn)家長校訪。讓積極的家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，近距離了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，與老師親密接觸。對于家長校訪提出的疑問和意見，教師要認(rèn)真地做好記錄，并給予家長耐心的解釋或明確的答復(fù)。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)。學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立家校通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為家長與學(xué)校、家長與家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。充分利用校訊通這一信息交流平臺，讓家長了解孩子動態(tài)，拓展教子理念和經(jīng)驗(yàn)。

6.努力辦好家長學(xué)校。學(xué)校要制定合理的計(jì)劃，安排豐富的內(nèi)容，采取多樣的方式，組織家長騰出時間學(xué)習(xí)如何教育孩子，聽取領(lǐng)導(dǎo)、教師的工作匯報(bào)。把“學(xué)、講、聽、看、談、想、做”七個方面有機(jī)地結(jié)合起來。

總之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師，學(xué)生家長及同學(xué)等都是直接參與轉(zhuǎn)化學(xué)生工作的相關(guān)人員。要形成一種“包圍”的教育環(huán)境，學(xué)生家長的力量是最為重要的。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好農(nóng)村家校聯(lián)系工作，是全面提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)成績和班級工作的重要手段。

第四篇：家庭教育和學(xué)校教育雅思作文

Some people think that parents should teach children how to be good members of society.Others, however,believe that school is the place to learn this.Discuss both these views and give your own opinion.It is always said that parents are the first the best teachers of their children.So a host of people believe that parents should be responsible for children’s education and teach them how to be good members of society.However, others advocate that school is the place to learn this.In my opinion, both of the two views are too extreme and should complement with each other.There are two reasons of the advocators for the former opinion.Firstly, parents are the first and most intimate people of the children after their birth.The years before children going to school is the most important time to cultivate their habits and the sense of the society.Parents play vital roles which can not be replaced by school, in teaching children some basic social rules and how to be good social members during this time.Secondly, parents usually have only one or several children, which is much less than that number in a class of school.Therefore, it is obvious that parents can pay more attention and more focus on their children compared with teachers in school.Conversely, a teacher may be not capable of taking care of and teaching the children to be good social members as well because of the limited energy.In contrast, the supporters of the latter opinion have several reasons to support it.On one hand, it is quite common that children spend more time at school with teachers, especially for that families with both two busy parents.This phenomenon indicates that children have more opportunities and time learn more social rules and behaviors which they are expected from teachers or even from other children.On the other hand, the teachers in school are more professional in teaching children with their knowledge of psychology and education.So they can handle problems of children in different ages more scientifically and guide children to be qualified members of society.Overall, I think that the responsibility of teaching children how to be good members of society belongs to both parents and schools.Both of them play irreplaceable roles in children’s education, but should take common but differentiated responsibility.I tend to believe that parents are expected to dominate in this problem, and schools should provide specialized help for them.

第五篇：學(xué)校教育與家庭教育研討會發(fā)言稿

學(xué)校教育與家庭教育研討會發(fā)言稿

尊敬的各位家長：

大家好！我很高興在這里見到你們。首先感謝你們對學(xué)校工作和老師工作的大力支持，在這里我代表學(xué)校和我們班的63生向你們表示深深的謝意！說實(shí)在的，孩子的教育一直都是我們非常關(guān)心的問題，把孩子培養(yǎng)成材也是我們家長和學(xué)校的共同責(zé)任，共同的愿望。學(xué)校召開家長會的目的就是讓你們了解現(xiàn)代教育形勢，了解孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，以便在以后對孩子的教育中做到有的放矢。同時也希望和家長們交流孩子在家的表現(xiàn)，方便老師在教育孩子時做到因人而異?，F(xiàn)在，我趁這次難得機(jī)會就半學(xué)期來的班級工作向各位家長匯報(bào)：學(xué)生63人，其中男生34人，女生29人。學(xué)生自我約束能力低，自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，凡事只有老師指到才會學(xué)習(xí)，這種情況對學(xué)習(xí)極為不利。有一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法單一，主動學(xué)習(xí)能力差，還在用學(xué)習(xí)低年級知識的死記硬背方法來學(xué)習(xí)高年級的知識，這就造成了事倍功半的效果。部分學(xué)生懶惰成性，從開學(xué)到現(xiàn)在沒有按時按質(zhì)完成過一次作業(yè)，每次都要老師催了才做，造成作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績難以提高。

入中年級學(xué)習(xí)方面的變化：知識學(xué)習(xí)廣泛了，我就拿語文課為例來講，低年級的時候，我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫、肯記一般不成問題。但是，現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識以外，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案的，可以是一題多解，不像學(xué)習(xí)生字、拼音，怎么讀就是怎么讀，這個字怎么寫就是怎么寫。所以這就對學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀還要讀，該背的還要背，該抄寫的還得抄寫，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對多了，學(xué)習(xí)方法改變了，這主要表現(xiàn)在低年級時是被動的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進(jìn)入中年級以后就不能提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)?！币虼?，有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫作業(yè)在家長面前說：“今天老師沒布置作業(yè)。”那么在這里我也可以明確的告訴在座的每一位家長，“今天沒有作業(yè)”這句話是不成立的。老師布置給他的作業(yè)一題就是一題，兩題就是兩題，更多的作業(yè)得學(xué)生自己去找，家長幫著去找，就算老師偶爾沒布置作業(yè)，學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識。因?yàn)橐陨细淖?，所以會出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對知識追求，因此成績越來越好，或者有明顯進(jìn)步。而有一部分同學(xué)出現(xiàn)惰性，怕辛苦，也有一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)，當(dāng)然這類學(xué)生想把成績搞上去就相對會累一點(diǎn)。

本學(xué)期語文已經(jīng)進(jìn)行了（中考）5測驗(yàn)，無論是在基礎(chǔ)知識，還是能力訓(xùn)練方面都存在著一定的問題。具體表現(xiàn)在：在基礎(chǔ)知識方面，大多數(shù)學(xué)生掌握不牢固，在閱讀分析方面，大多數(shù)學(xué)生閱讀理解的能力有待加強(qiáng)提高，有些學(xué)生基本的閱讀題都會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，閱讀分析失分較多。作文方面，作文方面存在的問題更大，目前全班大多數(shù)學(xué)生達(dá)到最基本的要求語句通順、內(nèi)容具體都，但也有少部分學(xué)生三言兩語就把作文寫完了。作文的語言不是不通順，就是大白話。這就要靠平時的積累，多讀書、多積累、多練筆。有些同學(xué)的作業(yè)書寫十分潦草，字寫的很不好，寫字寫的很隨便，二是讀書、作業(yè)不求甚解，怕動腦筋，有的學(xué)生就連書上現(xiàn)成的生字詞不會寫，也懶得去翻書看一看，查一查，要么就是空在那里不寫，要么就是隨便亂寫一個了事，對于一些難度較大的題目，往往答得文不對題。三是沒有及時訂正的習(xí)慣，作業(yè)錯了，不訂正，個別訂正的往往也是字跡潦草，甚至出現(xiàn)訂正后還是錯誤的現(xiàn)象。

我們班學(xué)生，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極努力，成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)熱情高，整體成績處于中上水平。作為班主任和語文老師，我對我的學(xué)生充滿信心。但也不可否認(rèn)，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學(xué)習(xí)的過程中還會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要我們在座的各位家長和老師密切的配合起來，共同打造您孩子的美好明天！

（一）品德方面：我應(yīng)該很自豪的說，我們班的同學(xué)都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。誰忘了帶東西，準(zhǔn)會有同學(xué)搶著借給他；誰生病了，準(zhǔn)會有同學(xué)主動為他值日；見到老師都能主動問好??總之，在班里已經(jīng)形成了積極向上的好風(fēng)氣。

（二）學(xué)習(xí)方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學(xué)生與學(xué)生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎(chǔ)，智力，毅力等方面的差異。因此在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)的千差萬別。全班同學(xué)，學(xué)習(xí)很好的大部分人，一般的約10來人，較不理想的約8人。

（1）學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)：

（2）聽講專心，發(fā)言積極的同學(xué)：

（三）規(guī)范方面：

1、班里很多同學(xué)自我約束能力較強(qiáng)，行為習(xí)慣好。如：

2、部分同學(xué)聽講不認(rèn)真，上課愛做小動作，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。

3、部分男同學(xué)太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔(dān)憂。

4、部分學(xué)生身上帶錢，愛買零食。這樣既養(yǎng)成愛亂花錢的壞習(xí)慣，又對孩子的健康有害。對于以后的班級管理以及教學(xué)工作，還以下幾點(diǎn)要求懇請家長朋友支持與理解：

您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但因?yàn)榘嗉壢藬?shù)多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長也應(yīng)該積極的配合起來，做好以下工作，做到家校合一：

1、家長在家里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生安心、充分學(xué)習(xí)。

2、多與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，給以及時、充分地肯定，并提出新的要求。

3、由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長經(jīng)常詢問一下孩子一天的學(xué)習(xí)情況，督促孩子獨(dú)立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學(xué)及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。

4、重視學(xué)生單元測驗(yàn)、讀書的簽字。清楚語文、數(shù)學(xué)各分幾個單元，（如語文共有八個單元，數(shù)學(xué)共有五個單元，包括期中抽考，期末考試。）每次單元測驗(yàn)，讓學(xué)生回家簽字。家長應(yīng)及時檢查孩子的試卷，防止孩子因?yàn)榭嫉貌疃桓夷没丶易尲议L簽字過目。孩子每次的單元考試，可以在試卷上提出意見或建議。

5、多和老師聯(lián)系，及時了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時督促。

6、多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長的強(qiáng)有力的后盾。由于孩子的個體差異，免不了學(xué)生的成績有好有壞，孩子由于不肯學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績差，我們是應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐u，但是孩子很努力，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他的成績搞上去，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)情況。不光學(xué)習(xí)，其他方面也是這個道理。

7、對于孩子的到校時間，我們規(guī)定在預(yù)備鈴前到教室交作業(yè)、讀書。值日生早25分鐘來收拾班級，打掃衛(wèi)生；接下來談?wù)劶彝ソ逃闹匾裕?/p>

有位教育家說：“家庭的智力氣氛對于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響?！?/p>

家庭是孩子成長的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環(huán)境，而是指家風(fēng)好。心理學(xué)家講：如果孩子生活在批評中，便學(xué)會譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會好斗；如果孩子生活在鼓勵中，便學(xué)會自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會喜歡別人；如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多么美好的世界。

家庭環(huán)境從一出生就影響著他們的心理發(fā)展和品德的形成。好的環(huán)境使孩子能保證健康成長。有些孩子卻存在這樣或那樣的毛病，如：任性、易發(fā)脾氣、激動、挑吃挑穿、不愛惜東西，生活自理能力差、不合群、不關(guān)心他人、妒忌心重，自我為中心，自卑、等等。最有效的解決辦法是建立良好的家庭環(huán)境。因此家長的言行對孩子的影響是非常大的。所以家長要以身作則，做孩子的榜樣。為了孩子的學(xué)習(xí)，建議大家作到：⑴少看電視，如果要看，也要調(diào)小音量。⑵不在家里打牌、搓麻將等。⑶訂閱報(bào)刊雜志，豐富業(yè)余生活，培養(yǎng)孩子閱讀能力。⑷家長說話做事要守信用，不隨意夸大、不信口開河。

身教遠(yuǎn)大于言傳，父母有多少時間在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。2004年，中國出版社協(xié)會做了一項(xiàng)調(diào)查：我國有45％的家庭無一本藏書，無一個書柜；韓國有96.8％的家庭平均有500本以上的藏書。沒有書香家庭，哪有書香校園、書香社會？父母不進(jìn)步，又怎么指望孩子成龍、成鳳呢？學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同進(jìn)步，甚至是互相影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀、親子通信、講述成長故事等。父母的成長和孩子的成長一樣，是沒有止境的過程。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無形而深刻的。

為孩子創(chuàng)設(shè)祥和安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵孩子靜心學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子做作業(yè)時，不要在他身邊大聲講話、爭論、看電視等。我們在工作中了解到很多家長為了孩子安靜地學(xué)習(xí)，在孩子做作業(yè)時從來不看電視，等孩子睡了再看，我很贊同這樣的做法。只要孩子能聽到電視的聲音，是無法認(rèn)真思考的，如果他在抄寫，他能記住這幾個字嗎；如果他在做數(shù)學(xué)題，我想再簡單的題也會做錯。

我們也看到了我們班有些家長，在教育孩子上花費(fèi)了很多時間，他們的孩子在個方面也表現(xiàn)得比較出色。而且閱讀面比較廣、各方面都獲得了很好的發(fā)展。我們可以和這些家長一起來分享他們的教育經(jīng)驗(yàn)。

面臨期末復(fù)習(xí)，我想我們家長一定都有這方面的經(jīng)驗(yàn)，主要還是以督促為主，多提醒，根據(jù)自己孩子自身的特點(diǎn)，有針對性適當(dāng)練習(xí)，畢竟靠老師課堂上的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子必須回家要內(nèi)化，不斷重復(fù)鞏固。往高年級走，難度會越來越大，要求孩子獨(dú)立自主得學(xué)習(xí)會越來越來明顯的體現(xiàn)，如果現(xiàn)在就忽視，那將來肯定會掉隊(duì)的，希望我們家長要引以為重視。有一個普遍的事實(shí)，正因?yàn)楦改赣X得自己不是天才，所以，特別期望自己的孩子是天才，只要父母們與孩子一起成長，盡管在座的不是天才，（當(dāng)然可能也有），但是我們完全可以成為天才的父母，正如我們老師不是天才，但是我們特別希望成為天才的老師，我們的目標(biāo)是一致的，我們?nèi)焕蠋煻急容^年輕，可能工作中還有很多不盡如人意的地方，比如考慮問題不夠周到，比如有時候跟家長交流的時候態(tài)度過于急噪，但是這都出于我們的共同目標(biāo)，希望家長朋友們能夠理解，能夠諒解。最后，讓我們共同關(guān)注孩子的成長，享受孩子的成長，與孩子一起成長！

當(dāng)然半個學(xué)期來，在班級工作中，我肯定還有很多不足的地方，希望家長理解、見諒，敬請各位家長提出寶貴意見，在今后的工作中對我有什么意見、建議、要求，希望家長們多和我交流?？傊疄榱宋覀兊暮⒆?，讓我們攜起手來，相信有你們的關(guān)心和支持，再加上同學(xué)們的努力，在以后的工作中，我們會有更大的進(jìn)步。衷心地謝謝大家！

并借此機(jī)會祝愿各位家長合家幸福、身體健康、工作順利！

給家長的建議：

1、無論任何時候都要對孩子滿懷希望。

2、要求孩子做到的，父母首先做到；對孩子許諾的事，說到做到。

3、不在孩子面前爭吵。

4、不在孩子面前說別人的壞話。

5、不在別人面前數(shù)落孩子。

6、不要和別的孩子比，要和自己孩子的過去比。

7、經(jīng)常與孩子一起閱讀，并一起討論各種問題。

8、孩子有話對你說時，不管多忙也要耐心傾聽。

9、走進(jìn)孩子的心靈，不是靠懷疑、監(jiān)視、而是靠溝通。

10、不要總是考慮給孩子物質(zhì)獎勵，往往感情和精神上的獎勵是最適合和有效的。