第一篇：學校教育是與社會教育相對的概念

學校教育是與社會教育相對的概念。專指受教育者在各類學校內(nèi)所接受的各種教育活動，是教育制度重要組成部分。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。

第二篇：個人道德,學校教育比社會教育重要

個人道德，學校教育比社會教育重要

謝謝主席，各位評委，在座來賓，大家晚上好。對方辯友剛剛不勝枚舉的舉例論證對于個人道德，社會教育比學校教育更重要，論據(jù)看起來不勝枚舉，但在我方看來卻是嘈嘈切切錯雜談，大錯小錯落一盤?？v觀整個辯論賽場，對方辯友主要犯下了以下幾點錯誤

1，家庭教育，學校教育，社會教育是三足鼎立的關系，對方辯友卻始終認為家庭教育是社會教育的一種，難道我們在比較魏國和蜀國哪個更強盛，還得考慮吳國是誰的盟國嗎？2，對方辯友今天一再強調(diào)，社會教育是如何的重要，但對方辯友卻對“社會教育如何比學校教育更重要”，提之甚少。

3，對方辯友剛剛告訴我們，人總是要走到社會的，所以社會教育更重要。按照你方的邏輯，人總是要死的，所以死亡比生存更重要。這是不是有失偏頗呢？

4，沒有準確的把握國家在《公民道德建設實施綱要》中關于道德的定義，將道德狹隘化。5，對方辯友一方面過分強調(diào)了社會教育對個人道德的良信導向，另一方面又過分的貶低學校教育對人的影響，這樣的比較結果有意義嗎？、、、、、、可見，其實今天對方辯友沒有足夠的論據(jù)證明

第三篇：淺談學校教育、家庭教育和社會教育的和諧發(fā)展

淺談學校教育、家庭教育和社會教育的和諧發(fā)展

從事教育工作四年以來，我從來未間斷過對教育的思考。最近，看到消息說“最好的家庭教育就是不教育”“學校消亡論”很是吃驚，頗有感觸。一個人從嬰兒—童年—少年—青年—成年，究竟是誰在影響著他的成長，影響著他的性格能力和信念及責任心的形成？追尋教育的實質(zhì)，面對不足的現(xiàn)實，我們不得不重申：教育——學校、家庭和社會都必須承擔責任，因為我們大家都有不可推推卸的責任和義務。先說家庭教育。家庭是一個人首先接受教育，而且又可以對其終生施教的地方?！梆B(yǎng)不教，父之過”。正是說一個孩子的成長和教育，家庭有義不容辭的責任和義務。當然，家庭教育沒有學校教育系統(tǒng)、專業(yè)，但家庭教育對孩子的個性、人格、意志、是非觀念和品性等方面的影響是學校教育遠不能及的。我們常常發(fā)現(xiàn)有好些父子倆和母子倆走路的姿勢，說話的風格都很相近。這樣的事實就足以證明家庭教育對孩子的影響是何等重要。

家長是孩子的第一任教師，是長期的教師，是終生的教師！因此，家庭教育在家務勞動，青春期的教育，個性意志的形成，生活習慣，道德行為的養(yǎng)成等方面都有特別重要的作用?，F(xiàn)在就我接觸的家長大致有以下幾種類型：滿足型家長、“讀書無用”型家長、打罵型家長等。對于如何提升家長理念，如何能更好的家校聯(lián)系，在最后著重談談我校的做法。

再說社會教育。社會教育對孩子的成長具有重要的意義。社會教育是多方面的，社會教育無處不在，隨時發(fā)生，有政府的，社會團體的，社區(qū)的。比如：網(wǎng)吧就是社區(qū)的一個“教育場所”。社會發(fā)展的動向，社區(qū)的一次活動，社區(qū)人情的生活習性，社區(qū)發(fā)生的某一事件和人們對此的評價和看法，對孩子來說都是一個生動活潑的教育過程。學校、家庭和社會在思想教育工作中相互滲透，相互依存，不可或缺。學校是主戰(zhàn)場，是旗幟，負責給學生傳授系統(tǒng)的、全面的、深刻的思想教育內(nèi)容和引導家庭、社會教育工作；家庭是重要的思想教育陣地，負責提供細膩、真誠的情感基礎，能有效地和學校的理性教育、社會的影響有機結合；社會是大舞臺，是練兵場，對學校、家庭的教育具有補充和豐富的作用。只有學校、家庭和社會相互溝通，取長補短，攜手共進，青少年的思想教育才會更加完善，素質(zhì)教育的步伐才會邁得更快，才能為國家培養(yǎng)適應時代發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。在這里，我想著重說一下，學校教育和家庭教育的協(xié)調(diào)。

（一）重視提高家長對家庭教育的正確認識。蘇霍姆林斯基把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。

我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。針對這個種現(xiàn)象，我們首先應轉(zhuǎn)變家長的這

種不正確的觀念，通過交談、講座（例如2009年彭成到我校做“不要讓愛我的人失望”的專題講座，這讓家長對孩子教育的理念有了一定的轉(zhuǎn)變）、書面聯(lián)系（在我班就一直使用著，效果非常好）、向家長推薦一些談家教重要性的文章等方法，使他們認識到家庭教育的重要性，從而慢慢地擔負起教育孩子的重任。

在提高認識的基礎上，我們還幫助家長不斷提高自身素質(zhì)，做好子女的表率。孩子的眼睛就像照相機，每天都拍下了父母的形象。家長的道德修養(yǎng)，言行舉止都會給孩子以潛移默化的影響。

要使家庭教育真正成為學校教育的有效補充，家庭教育與學校教育必須做到目標一致，觀念一致。然而，在“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，仍有少數(shù)家長只盯著學生的分數(shù)。為此，教師在與家長聯(lián)系的過程中，應試圖努力改變家長的分數(shù)觀念，通過家長會（家長會是廣泛聯(lián)系家長、解決普遍問題、吸引家長參加學校教育的橋梁。這種橋梁的搭建有：一是教師報告會。這種搭建方式先由班主任向家長報告本班教育教學情況，提出教育學生的意見和要求，然后征求學生家長的意見，最后班主任根據(jù)家長動員好家長協(xié)助學校搞好學生教育工作。二是經(jīng)驗交流會。這種搭建方式由家長先交流教育子女的經(jīng)驗和自己如何協(xié)同學校對孩子進行教育的心得體會，然后由班主任進行小結，最后達到協(xié)同教育共識。三是開展感恩教育。這種搭建方式是先由學生用文字語言寫一封自己在校生活、學習、思想表現(xiàn)的書信，然后有家長拆開自己孩子的信，家長根據(jù)孩子在信中所說的來 了解自己孩子在校成長情況和孩子能理解父母的養(yǎng)育之恩。并知道孩子對家

長需要哪些配合，從而使家長更好地配合學校教育。四是教師、家長、學生懇談會。這種搭建方式是有針對性地進行學生、老師、家長三方面的溝通。老師先創(chuàng)設學生與其父母交流環(huán)境，然后針對某些問題進行三方協(xié)調(diào)討論，統(tǒng)一認識，使學生理解老師與父母的苦心，增進學生與老師、家長的感情。使學校教育與家庭教育很好地結合在一起）、各種機會的談話等，把學校培養(yǎng)目標、辦學思想、教育觀念等灌輸給家長，提高他們的認識，使家庭教育與學校教育步調(diào)一致。

（二）重視調(diào)動家長參與學校教育的積極性。要提高家長搞好家庭教育、配合學校教育的積極性，光提高認識是不夠的，還必須使他們產(chǎn)生足夠的積極性。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：“愛是偉大的情感，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的東西。”作為班主任的我，對學生總是抱著“沒有最好，只有更好”的愛和嚴，他們的點滴進步都是我的快樂。只要班主任用言行讓家長明白這一點，他們就能理解老師的良苦用心和高標準、嚴要求的必要性，理解嚴和愛是統(tǒng)一的。只要真情真愛，就能獲得家長的信任與理解。只有讓家長從你說的每句話，你做的每件事中都感覺到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長才會盡力合作。

在家庭和學校聯(lián)系中，教師還應十分注重對家長的信任與激勵。聯(lián)系時，應多采用激勵式交談，即當孩子取得點滴進步時，就去激勵家長，讓家長側面的告訴孩子他的進步，這可謂是一個一舉兩得的方法。例如，我們的楊武明同學，入學時的成績倒數(shù)第二，通過激勵學生和家長，家校配合，第一學期就進入全班第二名，這是一個驚

人的進步。其實教師、家長、學生三者之間的關系就好比一個等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，他們的地位是平等的。學生是頂點，因此，無論談話的方式還是內(nèi)容都要圍繞學生，以學生為中心，分析要入情至理。與家長交談，首先將孩子的點滴進步加以肯定，甚至將成績加以夸大，讓家長心里有一種安慰，縮短與他們之間的心理距離，消除家長對老師的誤解，再以平等誠懇的態(tài)度指出孩子的缺點，闡明糾正它的重要性，虛心聽取家長的意見和建議。身在五中，對這一點我有切身的體會，有時都不敢給家長打電話，因為家長認為，打電話，就是孩子在學校犯了錯誤。為了能更好的家校聯(lián)系，我在我班里就曾用過一種“家校聯(lián)系書”，一學期兩到時三份，內(nèi)容有學生成績、教師評語和家長建議等，效果很好。

（三）重視教給家長進行家教的方法。家校聯(lián)系的目的之一，是為了爭取家長的配合。然而家長畢竟一般都不是教育工作者，許多人缺少家庭教育的方法與經(jīng)驗。這就需要我們在進行家校聯(lián)系時，要注重教育方法的指導，要指導家長怎樣有效地、有針對性地進行教育、切實提高家長的家教水平。我們可以利用家長會時間集體指導家長如何培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，如何培養(yǎng)孩子做個實實在在的人，如何增強孩子的自信心，如何配合和幫助學校搞好教育等；可以通過家訪、寫便條、通電話、請家長來校等方法進行個別輔導，針對家長所面臨的問題，提出有效的、可以被家長所接受的建議，指導家長解決問題。

學校教育離不開社會、家庭的配合，在爭取家長合作時，如果說提高認識是基礎，積極參與就是重點，家教方法則是關鍵。因此，家校聯(lián)系中我們應注意這“三個重視”。

總之，教師與家長聯(lián)系的目的是讓家長了解學校、班級近期的教育內(nèi)容，孩子成長的教育氛圍讓教師了解孩子在校外的情況，以便正確地把握學生的個性、心理特征，共同教育好孩子。在溝通教師和家長思想的過程中，可以盡力克服家長的依賴、應付心理，做到彼此了解，相互支持、互相信任，共同研究教育措施。蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學校復雜的教學過程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！彼?，教師要充分利用自身的橋梁作用，把學校力量和家庭力量進行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一。最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達到教有所獲，學有所得，使我們的學生成為有底氣的人。

單位名稱：五中

姓名：張宏亮

第四篇：骨干教師是學校教育

骨干教師是學校教育、教學的寶貴資源，是推動學校發(fā)展的重要動力。作為學校領導除了要充分發(fā)揮他們在本職工作中的重要作用外，還應該依托骨干教師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對周圍的輻射引領作用，以促進廣大教師教育、教學能力的提高，推動學校教學質(zhì)量的提升。

1、骨干教師要帶領學科組成員學習教育理論、教育法規(guī)和先進的教育、教學經(jīng)驗，配合教研室教務室負責全組成員的備課、聽課、作業(yè)的檢查、活動的開展和學期結束后教師的測評等工作。讓骨干教師承擔每學期的專項研究任務：針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；對于典型問題確立專門的課題來研究等。學期結束，由學校組織人員對教研組工作進行評估，從活動的開展、教學成績、研究成果等方面綜合評價，評出等次，作為獎懲的依據(jù)，并及時總結經(jīng)驗，尋找不足，進行反思、整改。實踐表明，由于骨干教師業(yè)務過硬，工作認真，處處能起到帶頭作用，具有較強的感召力，學科教師的教學水平就有了顯著的提高。

2、近年來，踏入教學崗位的青年教師較多，他們雖然有種種優(yōu)勢，但他們的教學經(jīng)驗不足，制約了學校教育、教學質(zhì)量的快速提高。要讓他們能夠獨當一面，至少需要三至五年時間的鍛煉。為解決這一問題，學校就應該發(fā)揮骨干教師的引領作用，可以采取了師徒結對的方法來提高青年教師的教學能力。每學期開始，學校教務處對全校的骨干教師進行摸底排隊，為青年教師選擇相應的師傅。要求徒弟在備課、上課、批改作業(yè)和個別輔導等諸方面要虛心向師傅請教。平時，徒弟上課進度要比師傅慢一、二節(jié)，在聽了師傅相應的課并作進一步的分析理解后，自己才能上課。有了問題要及時向師傅請教。要求師傅要樂于指導徒弟，要不定期聽徒弟的課，指出他們存在的不足，幫助他們改進教學方法。徒弟每學期要上兩節(jié)匯報課，屆時全組人員和校領導參與評課，打出等級。對課堂教學效果好、進步幅度大的徒弟予以表彰，其師傅也予以獎勵。采取這種做法，縮短了青年教師的成長周期，較快地提高了學校教師的整體實力。

第五篇：構建學校教育、家庭教育、社會教育一體化的德育模式

構建學校教育、家庭教育、社會教育一體化的德育模式

二十一世紀是競爭的時代，這個世紀的競爭將是綜合國力的競爭，競爭的實質(zhì)是人才的競爭。今日的未成年人終會成為明日的主力軍?！暗抡撸疽病?，他們的思想道德狀況如何，不僅決定他們能否成才，更將直接影響到中華民族的整體素質(zhì)，關系著國家前途和民族命運。“學會做人，學會做事，學會求知，學會共處”是新世紀人才的發(fā)展目標。當今，“培養(yǎng)一個成功的人才”，已成為各方面關注的焦點：家庭有“望子成龍”的期望；學校有培育人才的任務；社會有“有用的人”的呼聲；國家有“棟梁之才”的需求。加強和改進未成年人思想道德教育，提高德育工作的實效性，面臨著艱巨的探索和實踐。

一、“學校教育、家庭教育、社會教育一體化的德育模式”的內(nèi)涵

所謂“學校、家庭、社會德育教育一體化的德育模式”指的是以學校為基地，發(fā)揮學校德育的主導作用，充分挖掘家庭、社會的德育資源，發(fā)揮家庭德育和社會德育的合力作用，使各渠道暢通，將德育的單一渠道改為多渠道，將學校德育與家庭教育、社會輿論導向三者結合起來，共同構建整體的德育網(wǎng)絡，形成一股合力，共同促進學生良好道德品質(zhì)的形成，促進學生的健康發(fā)展。

二、學校教育、家庭教育、社會教育三者關系的現(xiàn)狀

由于歷史的原因和社會條件限制以及錯誤思想影響，使學校教育、家庭教育、社會教育在未成年人思想道德教育方面還存在不少不容忽視的問題。

（一）學校教育方面 當前，雖然中小學都在全面地推進素質(zhì)教育，但是學校在開展德育教育的過程中仍困難重重: “升中指揮棒”使重智育、輕德育的局面難以改觀；學生接受社會實踐教育又遭遇安全責任問題；學校德育工作的開展得不到家長應有的理解和配合；學校教育效果易受社會的負面影響等。

（二）家庭教育方面

因為有些家長沒有正確的教育思想觀念，教育隨意性強，缺乏科學性，有的溺愛、嬌慣，一味遷就，有的簡單粗暴、棍棒教育，有的家長“重智輕德”，對孩子的智力投資不惜一切代價，而對孩子的品德教育則不同程度地忽視和排斥，忽視學生素質(zhì)的全面發(fā)展。還有部分家庭教育環(huán)境不良，父母不正確的世界觀、人生觀、價值觀在時時刻刻影響著孩子們的健康成長、致使他們的孩子也染上同他們一樣的壞習慣。

（三）社會教育方面

作為一個社會大環(huán)境，它也是一個廣闊的教育場所，它又好像是一個容納百川的大海，什么樣的信息都能夠通過種種渠道進入，存在不良的文化氛圍。如社區(qū)中存在“三室一廳”，存在賭、毒、黃等現(xiàn)象。在中學生中流行的電腦游戲、卡通畫等，使有些學生沉迷于其中而難以自拔。由于拜金主義、享樂主義、極端個人主義的消極影響、有些學生不能抵制“崇洋媚外”的心理；不能辨別封建迷信和偽科學的東西，有些學生消極、悲觀、自私自利。

三、學校、家庭、社會在教育青少年中各自的作用

1、學校教育的作用。學校教育在青少年的發(fā)展過程中起主導作用這是勿庸置疑的，也是青少年健康成長所不可少的。青少年在校接受教育期間，正是他們身心發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時期、智力發(fā)展也處于最好時期、求知欲、接受能力最強，他們只有在學校有目的的正確教育和引導下，才能掌握科學文化知識，全面發(fā)展自己。

2、家庭教育的作用。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長過程中，家庭教育也確實起到了不同于學校和社會教育的獨特作用。家庭在對孩子進行啟蒙教育、品德教育、智育開發(fā)等方面有重要的作用。

3、社會教育的作用。隨著科學技術的迅猛發(fā)展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學校一個渠道來傳授知識，學生只限于課堂來獲取知識，已遠遠不能滿足學生的求知欲，不能適應時代的需要了。所以各種校外教育機關在吸引青少年參加有益的活動，占領校外教育陣地，促進青少年健康成長為各種專門人才中，無疑對學校教育起到了一個補充和促進的作用。

在青少年的成長過程中，家庭、學校、社會都各自發(fā)揮著作用，不管其作用大小，勿庸置疑，對學生都會有影響。那么，要使家庭、社會、學校的教育形成合力，除了統(tǒng)一要求外，還要充分發(fā)揮好各自的作用，各有側重，形成互補。家庭教育應該側重于為學生提供良好的家庭學習環(huán)境、創(chuàng)造和諧的家庭成員之間的關系，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和生活習慣，使他們心情抒暢地投入到學習生活中，健康成長；社會應該通過各種活動和宣傳，使學生樹立遠大理想和抱負，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創(chuàng)造成功的機會，使學生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣；學校則應該按照教育目標，從德智體幾方面培養(yǎng)學生，為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知識基礎，根據(jù)個人的特點，還要因材施教，使他們各自的才能，特長都能得到培養(yǎng)和發(fā)揮，自我價值得到體現(xiàn)。

四、構建學校教育、家庭教育、社會教育三位一體的德育網(wǎng)絡

為了加強和改進未成年人思想道德建設，教育培養(yǎng)真正成功的人才，增強我校德育工作的實效性，我們把學校、社會、家庭各方面教育統(tǒng)一起來，構建學校、家庭、社會三位一體的完整德育網(wǎng)絡，分工合作，密切配合，目標一致，充分發(fā)揮學校德育與家庭、社區(qū)教育的互補作用，爭取達到最佳的教育效果，提高德育的實效性，（一）家庭是第一課堂

家庭教育是學生成才的搖籃，人生的第一所學校是家庭，人生的第一任老師是父母。家長是孩子最早接觸的人，也是孩子接觸時間最長的人，對孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環(huán)。《周易·蒙卦》中說：“蒙以養(yǎng)正，圣功也?！本褪菑娬{(diào)德育要從小抓起。因此，家長對孩子的思想道德教育，應當從幼小開始，日積月累、持之以恒、堅持不懈，時時處處不忘進行道德教育，這樣隨著孩子年齡、學識和智慧的增長，高尚的道德行為便會內(nèi)化為他們的做人準則。在家庭德育中，特別要注意“一次關”教育，即對孩子的第一次錯誤行為一定要高度重視，決不能姑息遷就，把它消滅在萌芽狀態(tài)。因為如果他們的第一次錯誤行為得到了家長的默許，就會有第二次、第三次，不良行為重復多次就會形成惡習。同時在進行道德教育的過程中，父母要重視言傳身教，給孩子樹立榜樣。因為父母的一言一行，時時刻刻對孩子都直接產(chǎn)生潛移默化的影響，正如人們常說的：“孩子是父母的影子?！?/p>

為了使學校德育與家庭教育相協(xié)調(diào)，發(fā)揮其積極作用，我校制定了一系列的具體措施。

1、要求教師通過多種方式主動與家長聯(lián)系，并使之制度化。這是使學校德育與家庭教育相協(xié)調(diào)的關鍵。

家訪是教師主動與家長溝通，全面了解學生的重要方式之一。通過與家長面對面促膝談心，在交流中，會發(fā)現(xiàn)家長對孩子的管教方式，對老師的評價及對學校工作的意見等等，老師因勢利導地幫助家長糾正一些模糊的認識，避免家長的誤解，給家長提建議，幫家長掌握教子的藝術。同時也能了解到孩子在家里的“真面目”，從而對癥下藥，及時進行指導教育，收到事半功倍之效。

家校聯(lián)系手冊是班主任與家長溝通的橋梁。為了及時教育學生，拉近班主任與家長間的距離，每個學月填寫一次手冊，以幫助家長了解子女在校的成績、進步、優(yōu)點、缺點，家長再把子女本月份在家的表現(xiàn)，或?qū)W校、老師有什么意見和好的建議填寫在“家長意見”欄，使班主任和家長了解到孩子在家、在校的情況，便于學校教育和家庭教育，真正發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，收到應有的教育效果。此外，還通過電話訪、家長接待日等，密切了家校聯(lián)系。

2、加強對家長的指導。這是使學校德育與家庭教育相協(xié)調(diào)的基礎。絕大部分家長從本質(zhì)上是希望孩子能成為有用人才的，他們?nèi)狈Φ闹皇强茖W的教育思想、方法。因此，我們通過成立家長委員會，開辦家長學校，定期召開家長會，加強對家長的指導，向家庭宣傳教育方針、政策、介紹家庭教育輔導站等，以推動家長和學校教師共同研究教育經(jīng)驗和規(guī)律，普及科學教育知識；向家長通報學生在學校的各方面情況，聽取家長對學校的要求和建議外，我們還向家長介紹和講解科學的教育思想和教育方法；及時了解家長對子女教育情況，給家長當好參謀，引導家庭教育的走向，大力普及家庭知識，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，吸收家長參與德育過程，通過各種途徑，不斷提高家長素質(zhì)，讓家長樹立正確的教育思想，采用恰當?shù)姆椒ê褪侄谓逃⒆?，使家庭教育向健康的軌道發(fā)展。另外，我校還開展了“家長寄語” 活動，收到家長來信一千多封，許多家長表示要配合學校做好教育工作，把自己的子女培養(yǎng)成才；有些家長還把對學校教育活動的建議和設想寄給我們，各個班級把家長的肺腑之言抄寫到班級的板報上，讓學生在學校中也能感覺到家庭的關愛和殷殷的期望，收到了良好的教育效果。

（二）學校教育是主課堂

學校教育是學生成才的主體，學校是未成年人思想道德教育的主課堂、主渠道和主陣地。一位科學家曾說過這么一句話：“如果沒有道德和人格的支撐，那么科技越發(fā)達，人的文化層次越高，對人類社會造成的危害也就可能越大?！彼詫W校要牢固樹立以發(fā)展健康個性和健全人格為著眼點的現(xiàn)代教育觀，不僅要重視傳授知識，更要教會學生怎樣做人。學校是專門的教育機構，有專業(yè)的教育工作者，在教育理論、經(jīng)驗等方面往往比其它兩方面高出一籌，這就決定了學校教育的主導地位，把握方向、設計方法、統(tǒng)籌兼顧、積極協(xié)調(diào)，使三個方面目標一致、步調(diào)統(tǒng)一，真正實現(xiàn)有機的結合。

學校教育是主體，指青少年這時期受教育最集中、最系統(tǒng)、最牢固，為將來步入人生打下堅實的基礎，是人生最重要的階段。因此，我們堅持把德育工作放在首位，確立全員參與的思想，千方百計地把德育滲透到學校工作的每一個環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)全員育人和全程育人。

1、重視學校常規(guī)管理

江澤民同志在第三次全教會上指出“如果忽視人格教育，那就會產(chǎn)生很大片面性，而這種片面性往往會影響人的一生的軌跡”。我校充分認識到思想教育對學生成才的重要性。為使學生健康成長，提高學生思想覺悟，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，我們建立了“校長——政教處——級長——督導老師——班主任”的管理網(wǎng)絡，作為德育常規(guī)工作的主力軍，保證日常規(guī)范教育的有序開展。同時堅持“細、嚴、活”?！凹殹本褪堑掠ぷ饔媱澗?，以愛國、愛校為主線，以加強道德品質(zhì)、行為規(guī)范、法制教育為主要內(nèi)容，做到學期有計劃，學月有中心，周周有要求?！皣馈笔且試栏裥ｏL校紀、嚴密檢查、督導、評比制度，通過“八項評比”制度，切實抓好《規(guī)范》的落實?！盎睢笔轻槍W生的年齡特征，興趣愛好，積極拓展德育工作新路子，開展各種各樣的教育活動，如普法教育、安全教育、禁毒教育，提高教育效果。總之把每一項常規(guī)管理活動都扎扎實實地落到實處，提高每位學生的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)新時代的學生風貌。

2、以課堂教學為主渠道

學生大部分時間在課堂，學生接觸最多的是各類課程及實施的各科教師，新一輪基礎教育課程改革明確要求在課程中滲透德育并在每一門學科的課程標準中都有關于“情感與態(tài)度”的目標，在各科教學中滲透德育教育，無疑是挖掘出了德育的一個巨大資源寶庫。如數(shù)學、物理等科學學科中公理公式的嚴密推理演算及科學家的生平業(yè)績、生活和治學態(tài)度中蘊涵著“嚴謹、理性、堅韌、求實”的科學精神；歷史學科中歷史事件的客觀分析、歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)蘊涵了“正義、寬容、理解、尊重”等品質(zhì)，教師要充分挖掘和利用不同學科內(nèi)容本身所蘊涵的道德教育資源，圍繞新課程改革的目標，寓思想教育于各學科的課堂教學之中，找準“切入點”和“結合點”，在課堂教學中真正結合事例進行剖析，結合實際進行分析，結合熱點進行透析。

3、以班會課為重要陣地

班會課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，利用的好壞，對班集體的發(fā)展，對學生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的班主任缺乏這種意識，班會課往往成了自習課，成了傳達布置工作課。其實，好的班會課應當是師生智慧的結晶，師生情感的交融，學生接受教育和自我的教育的黃金時間；所以，班主任一定要正確對待，精心設計，使班會課富有實效。

4、以養(yǎng)成教育為基礎

中學生正處于心理和生理上成長發(fā)育的關鍵期，可塑性強。所以，學校一定要從大處著眼，從小處著手，從養(yǎng)成教育開始，從一點一滴抓起，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，我們繼續(xù)從班級常規(guī)八項評比、班級記事本、值周班等方面加強了德育的整體管理水平和學生主體參與意識，致力與培養(yǎng)活潑有律、文明有禮的合格的中學生。此外，還進行了文明班級、禮儀之星、十佳中學生等評選活動。

5、以校園文化為載體

校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。我們學校提出要讓校園每一堵墻能說話，每一扇門窗能交流，每一處景觀能達意，每一叢花草能傳情。創(chuàng)設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室等，如統(tǒng)一用磁夸燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《中學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》等標志，如名人名言、格言或?qū)W生自己的座右銘等，都在潛移默化中，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校還長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演、豐富多彩的“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、體育節(jié)“等大型德育活動，這些活動的開展讓學生在德育環(huán)境中陶冶情操，培養(yǎng)健全的人格，并且也能促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

（三）社會是大課堂

社會是個大課堂，是學生成才的關鍵，它不僅應當成為家庭教育和學校教育的有益補充，更應當在探索和完善未成年人思想道德建設的長效機制上下工夫。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，由于信息傳播手段的現(xiàn)代化、大眾化，學生接受教育的渠道不再是單一的學校教育，而是呈現(xiàn)出教育渠道的多樣化、社會教育融入學校教育，學生的學習、生活，成長離不開社會的影響，形形色色的言行都會直接或間接影響學生?，F(xiàn)在很多專家都在探討“5＋2＝0”的問題，也就是說未成年人一個星期有5天在學校接受正面的、規(guī)范的道德教育，然而，教育成果在2天的雙休日或者課余時間就被社會的不良風氣所沖刷殆盡。這種說法雖然有些偏激，但不可否認，我們的孩子常常會對一些社會現(xiàn)實感到困惑，社會上的道德失范，黃賭毒沉渣泛起，社會誠信出現(xiàn)危機，這些都會不同程度地在孩子純潔的心靈上留下陰影。凈化社會環(huán)境，為未成年人營造健康向上的成長環(huán)境刻不容緩。

為了開創(chuàng)社區(qū)與學校齊抓共管的局面，我們主動爭取社區(qū)教育力量的支持，調(diào)動一切積極的社會因素幫助、教育、引導學生，促進青少年的健康成長。

1．學校主動加強與社區(qū)管理部門的聯(lián)系，充分利用社區(qū)管理部門的教育力量，這是使學校德育與社區(qū)教育相協(xié)調(diào)的必要條件。我校與附近的派出所、街道辦事處簽定協(xié)議，共同創(chuàng)建“平安校園”。我們還聘請專職警員擔任法制副校長，定期到我校開展法制教育講座，提高學生的法律意識。這些舉措既增強了學生的民主和法制觀念，又凈化了校園的周邊環(huán)境。2．加強對社區(qū)?三室一廳”的檢查，是優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境的客觀要求?！叭乙粡d”是對學生消極影響的高發(fā)區(qū)，我校所在社區(qū)有幾家。少數(shù)學生迷戀游戲機室、電腦室，損害身心健康，影響了學業(yè)。因此，我們加強對學生校外生活的檢查。我們組織了由年級組長、派出所警員、校領導參加的檢查班子，多次利用放學時間和節(jié)假日清查學校周圍的游戲機室，將檢查結果及時通報到班，由班主任通報家長，共同教育和幫助迷戀打游戲機的學生。幾次突擊檢查，取得了很好的效果。3．利用社區(qū)文化團體豐富校園文化生活，用健康向上的文化活動來培養(yǎng)學生健康的審美情趣和高尚的道德情感，是使學校德育與社區(qū)教育相協(xié)調(diào)的有效辦法。如組織學生參加公益活動，為孤寡老人和殘疾人服務，走出校園深入社會，了解社會，參加社會實踐，鍛煉他們?nèi)穗H交往和社會活動的能力，也可配合節(jié)日、紀念日，組織一些專項活動，讓學生接受體驗教育，從而使這些活動更具實效性。通過本課題的研究與實驗，我們進一步提高了對學校德育工作重要性的認識，同時對新時期德育工作的復雜性、艱巨性有了更深的體會，為探索21世紀中學德育工作積累了一定的實踐經(jīng)驗。加強了學校、家庭、社會三者教育之間的聯(lián)系和配合，拓展了德育的空間和時間，豐富了德育的形式和內(nèi)容，學校德育工作的實效性也顯著增強。學校教育工作得到社會、家庭有力的支持和積極的配合，三位一體，形成同心，同步、同向、全員、全程、全方位的大教育模式，使學校教育呈現(xiàn)“事事有人關心、處處有人留心、時時有人操心”的大好局面，全社會齊抓共管，必定迎來教育的春天。