第一篇：一場(chǎng)報(bào)告會(huì)帶來的反思

一場(chǎng)報(bào)告會(huì)帶來的反思

11月19日，學(xué)校報(bào)告廳里座無虛席700多名家長(zhǎng)正凝神靜聽中國(guó)關(guān)工委“親職教育”全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)趙敏教師的報(bào)告，這是一場(chǎng)題為“幫孩子成為學(xué)習(xí)的贏家”的報(bào)告會(huì)。趙敏教授引用了一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的事例打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人，會(huì)后家長(zhǎng)爭(zhēng)相擁向報(bào)告席向?qū)＜易稍?，涌?dòng)的人流久久不能散去，一旁的我沒有為報(bào)告會(huì)的成功而高興，卻有幾絲苦澀，它讓我聯(lián)系到當(dāng)前全省所開展的“課外訪萬家”活動(dòng)，更加體會(huì)到省教育廳此舉的良苦用心。

一、當(dāng)前家庭教育所存在的誤區(qū)

俗話說：沒有問題孩子，只有問題父母，現(xiàn)在很多孩子的問題跟他們的原生態(tài)家庭有密切的關(guān)系，尤其是家庭教育存在的很多誤區(qū)，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，甚至已經(jīng)毀掉了他們的幸福。

誤區(qū)一：物質(zhì)滿足多，精神給予少。如今的家長(zhǎng)忙于自己的工作，把大把的時(shí)間都花在工作和加班上，減少了與孩子相處的時(shí)間，只是在物質(zhì)上極力的滿足孩子的要求。誤區(qū)二：期望要求多，因材施教少。很多父母認(rèn)為自己的孩子一定要比其他孩子強(qiáng)，所以對(duì)孩子期望值很高，為圓父母“上大學(xué)”的夢(mèng)，為了不叫父母在人前“沒面子”，家里的書桌變課桌，家庭變課堂，扼殺并剝奪孩子的興趣要求，致使今天生活富足的孩子生活并不快樂，終于悲劇在孩子身 １

上發(fā)生了：離家出走、厭學(xué)厭世、跳樓自殺等各種反叛、對(duì)抗行為，精神問題此起彼伏，所以才有武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張基廣校長(zhǎng)深入淺出的一句話：今天孩子睡好覺，明天就不會(huì)跳樓，所以才讓我們覺得趙敏教授列舉的數(shù)據(jù)是多么的沉重。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，平均每10名學(xué)生中就有1名學(xué)生厭學(xué)，此種現(xiàn)象已延伸到幼兒園，厭學(xué)病正成為在中小學(xué)生中流傳最廣、最快的傳染病。

誤區(qū)三：重教而不會(huì)教。喜歡獨(dú)立思考，是當(dāng)代中學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)，他們不僅不再信賴過去心目中的權(quán)威，而且對(duì)權(quán)威觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)，提出不同見解。然而，有些父母教育孩子不講究方式方法，強(qiáng)迫孩子接受自己的觀點(diǎn)，按照自己的意志去辦事，孩子稍有反抗，輕則怒斥，重則拳腳，嚴(yán)重的挫傷了孩子的自尊心和自信心，使他們變得懦弱、自卑，甚至在逆反心理的驅(qū)使下變得難以駕馭，以致出現(xiàn)了殺害父母的悲劇。

誤區(qū)四：重學(xué)而不重德。教育很多時(shí)候不是滔滔不絕的理念，而是言傳身教、耳濡目染，在家訪中，通過和一些家長(zhǎng)的交談，學(xué)生的傾述，我明白了一些問題孩子的癥結(jié)所在，家長(zhǎng)在日常生活中的不良言行對(duì)孩子起著潛移默化的作用：在家里辱罵同事讓孩子學(xué)會(huì)了仇恨而拋棄了愛心；在街上鄙視乞丐、漠視偷竊行為讓孩子學(xué)會(huì)了自私而拋棄了愛心，說實(shí)話挨打說謊話無事讓孩子學(xué)會(huì)了撒謊而拋棄了誠(chéng) ２

實(shí)......如果說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”是對(duì)教師的一種嚴(yán)厲的鞭策，那么在此，我也想套用一下這句話：沒有管不好的孩子，只有不會(huì)管的家長(zhǎng)。

當(dāng)然，列舉以上現(xiàn)象，我還是想提醒一下每一位教師，尤其是班主任，當(dāng)你做學(xué)生教育工作時(shí)如果忽略了家庭影響這個(gè)因素，將是一個(gè)重大的缺陷。盧梭說過：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后，才能對(duì)他說第一句”，而多了解學(xué)生的家庭情況，積極主動(dòng)的、有計(jì)劃的家訪就是必不可少的。

二、新時(shí)期家訪工作肩負(fù)的責(zé)任和使命

在全區(qū)“訪萬家”活動(dòng)中，我聽說了這樣一件事：一位老師到班上學(xué)生家里家訪，家長(zhǎng)卻坐在牌桌上不肯下場(chǎng)，這位老師不但沒有怨言，反而從網(wǎng)吧里找到學(xué)生并帶回家，家長(zhǎng)無地自容，終于推開牌局與老師坐下來交流孩子教育問題……這位教師是令人欽佩的，他完全可以一走了之，但他卻用行動(dòng)教育了家長(zhǎng)，感化了學(xué)生，這正是因?yàn)樗鸭以L工作當(dāng)作自己的一種責(zé)任和使命。

教育是一種社會(huì)行為，是由學(xué)校、家庭、社會(huì)等多種教育環(huán)境相互影響、作用的結(jié)果，如何讓教育有效，則在于教育系統(tǒng)能否將多種教育環(huán)境整合，讓教育真正走進(jìn)受教育者的心里。作為學(xué)校，能通過切實(shí)的努力使三方面的教育資源相融，并最終形成統(tǒng)一的正確的教育觀和教育行為則是學(xué)校 ３

求得生存和發(fā)展的一條有效途徑。但不容忽視的一個(gè)問題就是家庭教育的欠缺，使得家庭教育難以形成合力，導(dǎo)致學(xué)校教育難以顯效。難怪有老師發(fā)牢騷：學(xué)生在校五天抵不上回家兩天。如何讓家長(zhǎng)理解、支持學(xué)校教育，就需要家訪工作來推動(dòng)。以往，有些學(xué)校抓德育工作只注重學(xué)生在校行為養(yǎng)成，也倡導(dǎo)過家訪工作，但卻存在著工作目的簡(jiǎn)單、形式單

一、人數(shù)不多、效果低差等問題，究其原因，主要是教師的認(rèn)識(shí)層面低，認(rèn)為家訪沒有多大必要，學(xué)生不出問題就沒必要家訪，或僅局限于把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)?；螂娫捖?lián)系，而就事論事的面談或電話交流并不能有效的解決問題，反而容易引起家長(zhǎng)和學(xué)生的抵觸情緒，致使訪后的家庭教育趨向于簡(jiǎn)單的指責(zé)和粗暴的行為，這樣的家訪工作很難達(dá)到教育學(xué)生的目的，也很難促進(jìn)家校雙方的相互理解和深度合作。

所以，當(dāng)今社會(huì)，雖然通訊技術(shù)十分發(fā)達(dá)，但家訪，面對(duì)面的與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生近距離接觸，促膝談心，所產(chǎn)生的親和力和收到的獨(dú)特教育效果，仍然是其他方式難以替代的，新時(shí)期仍需提倡做好家訪。實(shí)際上家訪的作用不可估量，它可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)校制度及教師情況，是家長(zhǎng)了解學(xué)校辦學(xué)方向、思路和教師的教育情感、態(tài)度的一種途徑，一對(duì)一的家訪還可以讓家校雙方在深度交流中提升各自對(duì)教育合力的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)教師的責(zé)任感、使命感，并將家長(zhǎng)吸引到學(xué)校合力的建設(shè)中來。具體而言，就是通過家訪增進(jìn)家校雙方 ４的相互理解，以獲得家長(zhǎng)對(duì)教育的廣泛支持，以家訪為媒介，為今后辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使之真正成為家長(zhǎng)了解掌握多種教育方法、技巧的服務(wù)窗口；成為家長(zhǎng)監(jiān)督并參與學(xué)校辦學(xué)，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)途徑。

值得一提的是：農(nóng)村的家長(zhǎng)，往往因所受教育水平的制約，重視學(xué)校教育卻忽視家庭教育在孩子成長(zhǎng)過程中的不可替代性。對(duì)學(xué)校教育認(rèn)識(shí)上的不全面，使一部分家長(zhǎng)不能正確看待家庭教育和學(xué)校教育所承擔(dān)的責(zé)任，普遍存在著家長(zhǎng)把孩子一味推給學(xué)校，有了問題。不是積極尋找解決問題的途徑，而是單方面的找學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)校的責(zé)任，甚至出現(xiàn)了個(gè)別家長(zhǎng)到校無理取鬧，以致影響正常的教育教學(xué)的現(xiàn)象，所以利用家訪渠道可宣傳教育法規(guī)及學(xué)校的教育政策、辦學(xué)理念和針對(duì)家庭教育的有效的育人思想、方法等，使學(xué)校教育能積極引導(dǎo)家長(zhǎng)向正確的教育觀靠攏，與學(xué)校教育目標(biāo)達(dá)成一致，最終配合學(xué)校形成教育合力，使教育效果顯著。這其中對(duì)我們的教師也提出了更高的要求，必須要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，了解有關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)的心理、生理、安全等方面的知識(shí)，不斷更新觀念，才能提高教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，才能更好地向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平。

三、開創(chuàng)家訪工作的新途徑、新方法

既然認(rèn)識(shí)了家訪的重要性，那么如何組織開展好這項(xiàng)德 ５

育工作呢？省教育廳組織的“課外訪萬家”活動(dòng)，可謂高屋建瓴，給了我們探索實(shí)踐、總結(jié)積累的機(jī)會(huì)。各地區(qū)、各校都制定出了切實(shí)可行的活動(dòng)方案、實(shí)施辦法，報(bào)紙上這類的經(jīng)驗(yàn)交流、家訪心得也屢見不鮮，我想就我校“訪萬家”工作及個(gè)人所思所想談幾點(diǎn)建議：

1、拓寬途徑，形式多樣。除采用傳統(tǒng)的走進(jìn)學(xué)生家庭和舉辦家長(zhǎng)會(huì)形式外，還可積極利用新媒體和現(xiàn)代通訊手段，拓寬途徑，如電話、短信、電子郵箱、qq群、微博等，使家校聯(lián)系更便捷、及時(shí)，最終成為一種常規(guī)工作。

2、制定編寫家訪指南。家訪是加強(qiáng)德育的一項(xiàng)重要的工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內(nèi)容，學(xué)校德育處可在此給予指導(dǎo)，如制定《家訪工作應(yīng)注意的幾個(gè)問題》、《家訪的藝術(shù)》等指南，組織教師學(xué)習(xí)，使之對(duì)家訪工作的目的、意義、態(tài)度與學(xué)校達(dá)成共識(shí)。

3、學(xué)校要以務(wù)實(shí)的態(tài)度積極創(chuàng)造條件，不斷完善家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，使學(xué)校既成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也成為家長(zhǎng)獲得先進(jìn)、科學(xué)、理性教育方法的學(xué)園。

4、以多種形式促進(jìn)家校之間的深度合作，如設(shè)立家長(zhǎng)開放日，實(shí)行開門辦學(xué)等。

６

第二篇：一場(chǎng)車禍帶來的教育反思

一場(chǎng)車禍帶來的教育反思

今天天城里去辦事，中途遇到有人把棺材攔到路中間，寫著“一月查詢無果，逃逸司機(jī)何在”。為什么要攔路？原來這一家有個(gè)孩子今年十七八歲的機(jī)子，在七方鎮(zhèn)上學(xué)開車，晚上騎摩托，跑的太快，不知是撞到車，還是什么原因摔在路邊，不幸去世了。因?yàn)槭掳l(fā)路段無監(jiān)控，交警也查不出什么，一個(gè)月里這孩子的尸體一直放在醫(yī)院。我們?cè)谧l責(zé)可能的司機(jī)逃逸的同時(shí)。我們的家長(zhǎng)有沒有想想自己的責(zé)任。

我聽說這孩子不想上學(xué)，家長(zhǎng)就任由他了。并且騎摩托車像飛一樣。如果不是速度太快，是完全可避免的這個(gè)事故。作為一個(gè)十七八歲的孩子，他應(yīng)該在上學(xué)，正是接受知識(shí)的年月。家長(zhǎng)的放任，使他過早的走上了不歸路。當(dāng)我們的家長(zhǎng)無視孩子的一些惡習(xí)時(shí)，我們有沒有想過，正是我們把孩子送上了不歸路。想起一些家長(zhǎng)總認(rèn)為男孩子壞一些，沒什么？犯一點(diǎn)錯(cuò)沒什么，也許有的錯(cuò)誤是要命的，錯(cuò)了是永遠(yuǎn)無法有改正的機(jī)會(huì)了。比如說那兩個(gè)孩子她們鉆到洗衣機(jī)里被絞機(jī)，根本沒有改正的機(jī)會(huì)。我們作為家長(zhǎng)的必須讓孩子有所怕，有所不怕。知道什么能做什么不能做。對(duì)于不能做了他做了，我們一定要針對(duì)問題輕重不一定的懲處。

我們家長(zhǎng)現(xiàn)在孩子都一兩個(gè)，在學(xué)校教育的同時(shí)一定要做好家庭教育，最基本的是不放縱。我前些天遇到一個(gè)七年級(jí)孩子的家長(zhǎng)來學(xué)校鬧事，起因是這個(gè)小孩把尿撒在別班學(xué)生被子上了。別班的班主任批評(píng)了這個(gè)小孩，也許語氣重了。他可能又添油加醋的說給他爸爸聽。結(jié)果他爸爸來學(xué)校指責(zé)那個(gè)班主任。由此我想這孩子一定毀了。他做了壞事他爸爸替他撐腰，他不學(xué)壞都不行，我不知道這個(gè)家長(zhǎng)想把孩子帶到何方。果然這小孩后來有恃無恐，逃學(xué)抽煙喝酒欺負(fù)其它學(xué)生更是變本加利。

對(duì)比上面的小孩，我們班一個(gè)家長(zhǎng)做法令我佩服。星期六他的小孩出去玩，打電話騙家長(zhǎng)說在同學(xué)家，不回去了。家長(zhǎng)不允許，一直在找到第二天才找到這個(gè)小孩。原來他們約了三個(gè)上網(wǎng)我，因?yàn)榧议L(zhǎng)找的急，他們躲在一個(gè)偏僻的地方凍了一夜。兩頓沒吃飯。他的家長(zhǎng)問清楚了。聽說不抽了煙，嚴(yán)厲的批評(píng)了他，并狠狠地打了一頓。我贊成簡(jiǎn)單粗暴的打罵，但我認(rèn)為必要的懲處必須有的，殺人犯不處決人們都會(huì)殺人的。

第三篇：一場(chǎng)講座,究竟能帶來什么？

學(xué)校，是一個(gè)非常特殊的空間。它給予大家許多相互交流，平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是人才的培養(yǎng)基地。大咖講座則是學(xué)校生活中濃墨重彩的一道風(fēng)景。有人會(huì)問，現(xiàn)在的講座紛繁復(fù)雜，一場(chǎng)講座，究竟能為我?guī)硎裁矗?/p>

北大校長(zhǎng)蔡元培先生在美國(guó)發(fā)表演講時(shí)給在場(chǎng)的人講過一個(gè)故事：呂洞賓用手指點(diǎn)石成金送給窮人，但這窮人不要。呂洞賓問他為什么不要金子，他說要呂洞賓的指頭，因?yàn)榭牲c(diǎn)出無數(shù)金子。這種想法從道德上來說，固然要不得，但就求學(xué)而言，卻是最不可少的。讀書治學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)思考，只有掌握方法，遇事才能不為所難。而聆聽講座則是學(xué)習(xí)點(diǎn)石成金的有效途徑。它讓學(xué)子在盡可能少走彎路的前提下，提升自我，掌握技能。

一場(chǎng)講座，它可以傳播經(jīng)驗(yàn)。在國(guó)家大力支持職業(yè)教育發(fā)展的背景下，專業(yè)講座日益成為學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)和社會(huì)知識(shí)的集散地，成為各種信息交流、交換的重要載體和思想傳播的重要途徑。通過大咖講座，來自五湖四海的專家學(xué)者、成功人士在這里交換信息、傳播先進(jìn)理念，這對(duì)于營(yíng)造高品位、多元化的校園科學(xué)文化氛圍，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)等方

面都具有不可替代的作用。

建設(shè)文化。講座是是校園科學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)生科學(xué)人文素質(zhì)教育的重要載體。大咖講座的主講嘉賓一般都是某一行業(yè)內(nèi)的成功人士，有著豐富的個(gè)人經(jīng)歷和寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過相關(guān)講座的參與，大學(xué)生可以領(lǐng)略名家風(fēng)采，完善自身道德修養(yǎng)；提前了解社會(huì)化需求，明確未來發(fā)展方向，進(jìn)而合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；講座的過程往往伴隨著思維的碰撞，有利于學(xué)校的師生革新思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)；大咖講座的舉行很大程度地豐富了校園文化生活，完善了校園文化建設(shè)。

促進(jìn)交流。大咖講座提供了相對(duì)寬松自由的平等交流溝通的機(jī)會(huì)，是促進(jìn)師生之間交流的有效途徑。學(xué)生可以在講座結(jié)束后的提問環(huán)節(jié)主動(dòng)向主講嘉賓請(qǐng)教，不僅可以和講座老師形成熱烈的互動(dòng)交流，其間形成的話題或者觀點(diǎn)也可進(jìn)一步延伸到課堂上或者課后師生進(jìn)一步交流探討。

本著革新職業(yè)教育、豐富教育形式的宗旨，新華互聯(lián)網(wǎng)科技《老師來了》應(yīng)運(yùn)而生。擺脫了日常的學(xué)習(xí)中被束縛在本專業(yè)的框架中、過分的局限于課程體系中的知識(shí)傳達(dá)等多重弊端，《老師來了》系列講座，以拓展知識(shí)面，放寬眼界，改變墨守成規(guī)的思維方式為目的，每一場(chǎng)新奇的大咖講座，都有可能是你人生中的一塊新大陸?！独蠋焷砹恕废盗写罂еv座是一個(gè)集結(jié)了行業(yè)先驅(qū)的自由空間，在這個(gè)自由空間里，學(xué)子們能用盡可能短的時(shí)間、盡可能快捷的方式、盡可能直觀的感受去事半功倍地獲取專業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解惑。

老師總對(duì)我們說：“現(xiàn)在永遠(yuǎn)是最好的時(shí)光?！彼?，趁著時(shí)光正好，趕快去聽一場(chǎng)講座吧。新華互聯(lián)網(wǎng)科技聯(lián)合優(yōu)酷土豆強(qiáng)強(qiáng)推出的大型線上演講節(jié)目《老師來了》第二季強(qiáng)勢(shì)來襲，第一期老師來了將于5月26日在北京正式開講，只等你來！

第四篇：一場(chǎng)大雨帶來的感受800字作文

一場(chǎng)大雨帶來的感受800字精選作文

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的一場(chǎng)大雨帶來的感受800字精選作文，希望能夠幫助到大家。

驚蟄一過，春寒愈發(fā)。首先是料料峭峭，然后是雨季。每年夏天，南方最不缺少的是雨季。多雨使人煩惱，少雨又覺得缺少了東西。

每次放學(xué)后下雨，回家的路瞬間變得有些陌生，霧氣沒有經(jīng)過路邊高樓的上半身，環(huán)顧四周，那些高樓似乎和我平起平坐，沒有壓迫感。在霧雨的過濾下，一切的.顏色都下降了好幾度。店內(nèi)的廣告窗簾、汽車的顏色、汽車的尾燈、綠化帶，都仿佛被畫家的畫筆輕輕褪去，也給人視覺上的感覺。來一個(gè)溫和而全面的影響。

廣東有一種雨叫風(fēng)時(shí)。千里之外，開始放晴。一不留神，瞬間烏云密布。手牽手，他們會(huì)聚在一起，像一頂鴨舌帽，牢牢地壓在頭上。不僅有壓迫感，還渾身發(fā)抖，只想著吐槽幾句，一句一句，漸漸濕透，躲在路邊小店前，拿起手機(jī)刷朋友圈，等著再抬頭，天變了，烏云散去了。小雨不知如何離開。一出店，我就仔細(xì)聞了聞。它清爽，清爽，清爽，帶有一點(diǎn)薄荷味。腥味，或許是地下發(fā)芽的種子的腥味，畢竟是震撼。

雨不僅令人印象深刻，而且聞起來可聞。書房窗外有一個(gè)大案子。夏天，我又愛又恨。悶熱的天氣下，給了我最想要的空調(diào)，沒有給一邊做作業(yè)的我?guī)碓胍簦瑳]想到他還能給我?guī)砜照{(diào)以外的其他好處。但后來我逐漸得到了答案。一天下午，一場(chǎng)突如其來的大雨突如其來。我剛放下筆，正要往窗外看去，突然一個(gè)聲音打斷了我的動(dòng)作。那是雨滴落在空調(diào)房的聲音。它是純水和鐵的碰撞，是剛?cè)岵?jì)的合奏。這也是雨聲嗎？是的，雨是原始的打擊樂，從記憶的另一邊響起。

雨聲仿佛勾起了回憶，回想起西南聯(lián)大的師生們?yōu)榱硕惚軕?zhàn)火，奔走許多地方，最終落戶滇西南。雨太大了，一位物理老師平靜地在黑板上寫下“坐下聽雨”，他們的雨聲是不是和我一樣的情緒？安寧的年代悠然聽雨，也太不一樣了。

春雨讓人重新審視眼前的世界，聞著雨聲，帶領(lǐng)人與萬物融為一體，聽著雨聲，喚起兩代人相互交流的思緒在聽雨聲。雨不僅僅是雨。

第五篇：教學(xué)反思報(bào)告會(huì)發(fā)言

在教學(xué)案例與反思報(bào)告會(huì)的發(fā)言

今天我們召開了一個(gè)教學(xué)反思的工作會(huì)，為什么要召開這個(gè)會(huì)，因?yàn)樗P(guān)系著教師的生存與發(fā)展，聯(lián)合國(guó)提出，生存與發(fā)展是當(dāng)前的兩大主題，具體到生活中的我們，也面臨著這個(gè)問題。

如何生存，很簡(jiǎn)單，適者生存，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們所處的環(huán)境和形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，我們要緊跟形勢(shì)，熟悉環(huán)境，才能更好的生存；

為了更好的生存，我們必須發(fā)展，但發(fā)展的方向是什么，需要我們結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)，學(xué)生變了，家長(zhǎng)變了，社會(huì)的要求變了，那么我們就應(yīng)順應(yīng)這種變化，謀求發(fā)展，從教書、教知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生全面發(fā)展著想，從當(dāng)前新課程改革來看，其實(shí)就是順應(yīng)這種形勢(shì)。

面對(duì)新的情況，新的環(huán)境，新的形勢(shì)，誰適應(yīng)的快，誰主動(dòng)適應(yīng)，誰適應(yīng)的到位，誰就掌握主動(dòng)，其實(shí)現(xiàn)在很多人已經(jīng)這樣做了——鶴壁的“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，學(xué)生學(xué)得輕松，教師授課效果好，在這一方面，就超前一步，就成為了旗幟，專家，其實(shí)里面的工作我們也做了，但不足之處，是往往缺了一步，僅僅是經(jīng)驗(yàn)型的，我們的很多工作沒有保留教案，沒有反思，沒有上升到理論高度，這只能是教師，離專家只是一步之遙。

好在我們已經(jīng)有老師在思考這個(gè)問題，賈惠敏老師已經(jīng)為我們指出了發(fā)展的方向，需要指出的是：反思不是為反思而反思，案例不是為記錄而記錄，這應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心，思想經(jīng)過撞擊而形成的。

偉人的偉大，在于精神思想，絕不是僅僅完成某項(xiàng)工作。畫家、書法家的造詣絕不是畫了多少畫，寫了多少字，而是透過這種形式折射出某種精神。齊白石的作畫的原則為“為萬蟲寫照，為百鳥張神”，他畫的蝦，充滿靈動(dòng)，否則他就是一名畫匠。

我們要成為教育學(xué)的專家，就要反思：“當(dāng)前社會(huì)需要什么樣的學(xué)校，學(xué)生需要什么樣的教師，我們應(yīng)該如何發(fā)展！”，只要有思想，認(rèn)真落實(shí)，其實(shí)就很簡(jiǎn)單。

這幾年，我校新近教師較多，但幾年下來，盡管都有發(fā)展，但發(fā)展快慢不同，為什么？一個(gè)重要的區(qū)別就在于：我是來找份工作還是來干事業(yè)，動(dòng)力不同效果就不同，我們是怨天尤人，憤恨世間不公，還是耐住寂寞，厚積薄發(fā)，脫穎而出，其實(shí)就在我們的思想，我們的認(rèn)識(shí)是否到位，是否滿足社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的需求，是否有一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生觀。

何春生老師就很有思想，此次外出參觀學(xué)習(xí)回來后，主動(dòng)要求向各位教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，和大家分享成果。此時(shí)，看到這個(gè)場(chǎng)面，我就想，這次展示機(jī)會(huì)難得，平時(shí)哪有機(jī)會(huì)讓全體老師坐在這里聽你講，這就是個(gè)機(jī)會(huì)，而且，通過這個(gè)平臺(tái)，我相信所有老師都會(huì)認(rèn)識(shí)何春生老師，這次，我們的何老師就在眾多的青年教師中脫穎而出。

所以，我們要想生存，要想發(fā)展，就應(yīng)得到大家的認(rèn)可，如何得到大家的認(rèn)可，就需要我們迅速、健康地成長(zhǎng)。早發(fā)展，快發(fā)展，出成績(jī)，現(xiàn)實(shí)力，這就是我們學(xué)校對(duì)廣大青年教師的希望。而且，學(xué)校提供一切途徑，為各位教師的成長(zhǎng)提供平臺(tái)。

白衣天使和人類靈魂的工程師，是無尚光榮，醫(yī)生治療的是身體的疾病，教師應(yīng)是精神上的引領(lǐng)，因此教師絕不僅僅是知識(shí)的傳授，如果我們教的學(xué)生沒有思想，沒有認(rèn)識(shí)，沒有價(jià)值觀，這將是教育的失敗，素質(zhì)教育，新課程改革，其實(shí)就是向培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的四有新人方向引領(lǐng)，而作為教師，更應(yīng)該走在學(xué)生的前面，這就要我們認(rèn)真反思，先有正確的價(jià)值觀和人生觀，帶領(lǐng)學(xué)生更好的發(fā)展和生存。