第一篇：家長(zhǎng)課程培訓(xùn)反思1

家長(zhǎng)課程培訓(xùn)反思

我校一直重視家長(zhǎng)課程的培訓(xùn)，2011年12月22日下午，我在外國(guó)語參加了家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，會(huì)上由兩位老師為我們進(jìn)行了培訓(xùn)，我順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。為做好今后的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、主講老師播出小腳丫家庭教育情景劇，讓家長(zhǎng)在觀看過程中學(xué)習(xí)親子溝通的方法，反思自己的教育行為。通過正反兩方面的親子教育情境，增強(qiáng)親子溝通、親子互動(dòng)的能力。由輔導(dǎo)老師講解家長(zhǎng)與孩子溝通的方法。然后由翟召捕老師點(diǎn)評(píng)，共同研討親子教育，學(xué)生管理的新路子。

二、由主講老師王老師輔導(dǎo)，給大家模擬家長(zhǎng)會(huì)，在這次家長(zhǎng)會(huì)中由前排老師扮演家長(zhǎng)，與老師互動(dòng)，后排老師們作為觀察員，進(jìn)行觀察。在家長(zhǎng)會(huì)上“家長(zhǎng)們”各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后使家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)入了高潮，在結(jié)束時(shí)，“家長(zhǎng)們”仍意猶未盡。翟老師進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)更是畫龍點(diǎn)睛，精彩萬分！

總之，這次家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)非常成功，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了架起了學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的重要性，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校教育水平的不斷提高都有重要意義。今后，我將更加努力，爭(zhēng)取在以后的工作中做得更好。

第二篇：家長(zhǎng)課程培訓(xùn)反思

家長(zhǎng)課程培訓(xùn)反思

根據(jù)上級(jí)文件精神和部署，我于2011年12月22日下午進(jìn)行了家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)，順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。為做好今后的工作，特作總結(jié)如下：

一、演出《家庭教育情景劇》，讓家長(zhǎng)在觀看過程中學(xué)習(xí)親子溝通的方法，反思自己的教育行為。通過正反兩方面的親子教育情境，增強(qiáng)親子溝通、親子互動(dòng)的能力。觀看《家庭教育情景劇》后，由輔導(dǎo)老師講解家長(zhǎng)與孩子溝通的方法。然后在各班級(jí)中由班主任講授《牽手兩代》教材內(nèi)容，共同研討親子教育，學(xué)生管理的新路子。

二、家長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)。學(xué)生在周五放學(xué)前，將自己前段時(shí)間的作業(yè)本、成長(zhǎng)記錄、課堂達(dá)標(biāo)成績(jī)、給父母的一封信等放于桌面。家長(zhǎng)到教室與班主任、任課教師交流后，給自己的孩子留一封有培訓(xùn)感想和鼓勵(lì)孩子內(nèi)容的信。班級(jí)交流中，家庭教育出色的家長(zhǎng)還作了經(jīng)驗(yàn)介紹。

總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，措施得力，這次家長(zhǎng)課程學(xué)習(xí)非常成功，真正架起了學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁，對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校教育水平的不斷提高都有重要意義。今后，我們將更加努力，爭(zhēng)取在以后的工作中做得更好。

第三篇：家長(zhǎng)課程總結(jié)及反思

家長(zhǎng)課程總結(jié)及反思

我們班共有學(xué)生61人,其中男生30人,女生31人;這半學(xué)期,學(xué)生才從各自的班級(jí),學(xué)校聚到一起來,總體來說都比較乖巧聽話,相對(duì)其它班級(jí)遲到早退現(xiàn)象較少,無故曠課的沒有,大部分同學(xué)有事能較自覺做好請(qǐng)假工作.每天的值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé),上課大部分學(xué)生能認(rèn)真聽講,作業(yè)也只有一,兩個(gè)學(xué)生會(huì)忘記做,同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)友愛,這半學(xué)期以來,就成績(jī)而言并不是很理想,這次期中考試平均成績(jī)139.3,是全年段第五名.但就學(xué)生素質(zhì)來說,每位同學(xué)學(xué)習(xí),做事均能盡力而為,班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié),和-諧.各位家長(zhǎng),是你們培養(yǎng)了這些優(yōu)秀的兒女,在此,我真誠(chéng)地道一聲:“謝謝,辛苦了!”當(dāng)然,我們班還存在一些問題,比如自習(xí)課上總有學(xué)生管不住自己,會(huì)回頭說話;有學(xué)生會(huì)在放學(xué)后做一些違反紀(jì)律的事……

各位家長(zhǎng),為了孩子們的健康成長(zhǎng),我們今天坐在了一起,借此機(jī)會(huì),我們探討一下教育對(duì)策.Ⅰ,如何與孩子相處.1,平等.每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體,雖然年齡小,個(gè)頭矮,可他們有思想,有頭腦,我們成年人不妨蹲下來和他們對(duì)話.心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次,其中第四個(gè)層次是尊重需要,包括受人尊重與自我尊重兩方面,前者希求別人的重視,后者希求個(gè)人有價(jià)值.所以,作為老師,家長(zhǎng),應(yīng)尊重每個(gè)孩子的人格,尊重他們的生命.每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景,他可能在某個(gè)方面不如別人,但在另一方面卻勝人一籌.如果孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力,流了汗,我們做家長(zhǎng)的就不必太苛求.2,交流.在平等的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流.兩代人之間有一種心理隔閡,叫“代溝”,消除“代溝”,莫過于平等交流,加強(qiáng)對(duì)話.比如,孩子回到家隨便問問;今天學(xué)校有什么新鮮事你的同桌有換了嗎喜不喜歡他你的語文老師講課有什么特色你的課本中有哪些優(yōu)美的短文,讀兩段美文給我解解悶,等等.尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣,產(chǎn)生親近感.3,容忍.容忍他的合理性錯(cuò)誤,不要遏制個(gè)性.羅曼`羅蘭說過:一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事,做錯(cuò)事就是長(zhǎng)見識(shí)曾經(jīng)有一個(gè)小孩喜歡動(dòng)手.有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了.媽媽氣壞了,狠狠揍了孩子一頓.恰好老師來家訪,媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤.沒想到老師幽默地答:恐怕一個(gè)中國(guó)的“愛迪生”被你槍斃了.媽媽感到不可理解.老師說:“孩子這種行為雖然沒有理性,但卻蘊(yùn)含創(chuàng)造力,你不該打罵他.”老師建議采取補(bǔ)救措施,帶孩子去鐘表鋪,滿足他的好奇心.這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知學(xué)生,正是他積極倡導(dǎo)“把籠中的小鳥放到天空中,讓他任意翱翔.” 中國(guó)的傳統(tǒng)教育比較注重群體性,忽視個(gè)性發(fā)展,因而阻礙創(chuàng)造性思維培養(yǎng).4,鼓勵(lì).有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響,甚至是刻骨銘心的.心理學(xué)家羅森塔爾曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),隨意指出幾名學(xué)生,對(duì)他們的老師說:這些孩子很有天賦,非常聰明.后來這些孩子果真越來越聰明了.其實(shí),是因?yàn)槔蠋熛嘈帕肆_森塔爾的話,經(jīng)常鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)這些孩子.這就是著名的羅森塔爾效應(yīng).可見,正面的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功的有效途徑.比如一次考試考砸了,與其嘲諷他:瞧你這模樣,還有什么出息.不如換一個(gè)角度,效果會(huì)大不同:這么難的題目,也得了60多分,不錯(cuò)呀!Ⅱ,請(qǐng)不要實(shí)行棍棒教育.往往只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng),可是您是否知道:經(jīng)常挨打的孩子,會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差.說謊

有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打,孩子為了避免皮肉之苦,能瞞則瞞,能騙就騙,因?yàn)閷?duì)孩子來說,騙過了一次,就可以減少一次“災(zāi)難”.可是孩子說的謊話,往往站不住腳,很容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn).為了懲罰孩子說謊,家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬;而為了逃避挨打,孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說謊,這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán).懦弱 如果孩子經(jīng)常挨打,時(shí)間一久,孩子一看到家長(zhǎng),就會(huì)感到害怕,不敢接近.因此,不管父母要他做什么,也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò),他都只會(huì)乖乖服從.在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,常常容易自卑,懦弱.這樣的孩子往往惟命是從,精神壓抑,學(xué)習(xí)被動(dòng).孤獨(dú)

經(jīng)常挨打的孩子,會(huì)感到孤獨(dú)無援.尤其是父母當(dāng)眾打孩子,更會(huì)使孩子的自尊心受到傷害,他往往會(huì)懷疑自己的能力,會(huì)自感“低人一等”,顯得比較壓抑,沉默,認(rèn)為老師和朋友們都看不起自己而抬不起頭來.這樣的孩子往往不愿意與家長(zhǎng)和老師交流,不愿意和同學(xué)們一起玩,性格上也顯得孤獨(dú).固執(zhí)

有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子,損害孩子的自尊心,使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒,逆反心理.有的孩子用故意搗亂來表示反抗,你要往東,他偏要往西,存心讓家長(zhǎng)生氣.還有的孩子,父母越打越不認(rèn)錯(cuò),犟勁越來越大,常常用離家出走,逃學(xué)來與家長(zhǎng)對(duì)抗,變得越來越固執(zhí) 粗暴

由于孩子模仿性很強(qiáng),在家里父母打他,到外面他就打別的孩子,尤其是比他小的孩子.這種粗暴的性格一旦形成,長(zhǎng)大后,孩子就會(huì)有暴-力傾向.家長(zhǎng)打孩子,其實(shí)是給孩子做了壞榜樣.怪僻

有的家長(zhǎng)打了孩子后,還硬要孩子“認(rèn)錯(cuò)”,以此表明孩子是接受教育了.事實(shí)上,這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇.表面上看,孩子似乎是依照家長(zhǎng)的要求去做了,實(shí)際上,他的抵觸情緒很大.在被打之后,他會(huì)不知所措,惶惶不安,久而久之,孩子會(huì)變得越來越怪僻.喜怒無常

有的家長(zhǎng)打過孩子后,又覺得心痛后悔,就去撫摸孩子挨打的痛處,甚至抱著孩子痛哭,并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償.這種情況,在開始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙,但是時(shí)間一久,他也就習(xí)以為常了.慢慢地孩子也會(huì)變得喜怒無常了.Ⅲ,有句話說的好,“近朱者赤,近墨者黑.”良好的家庭文化氛圍,可以使孩子有良好的文化教養(yǎng),養(yǎng)成良好的個(gè)性和思想品德,行為習(xí)慣,使其受益無窮;同時(shí)也會(huì)使家庭成員關(guān)系融洽,和睦,心境愉快,生活目標(biāo)高尚,生活質(zhì)量高,充滿安全,幸福的感覺.家庭文化氛圍包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面.1,物質(zhì)文化方面,如果經(jīng)濟(jì)條件許可,居室寬大,明亮,整潔,是最好的.但是,“室雅何須大,花香不在多”,山不在高,水不在深,居室打掃得干干凈凈,布置得體,也同樣可以形成濃厚的文化氛圍,比如墻壁上懸掛著字畫(或者是名人的,或者是朋友贈(zèng)送的,或者是自己創(chuàng)作的字畫),地圖,照片等,書架上放一些古今中外名著和當(dāng)前的暢銷書刊,等.只要有可能,一定要給孩子安排一間光線充足,安靜而不受干擾的學(xué)習(xí)室,至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和一個(gè)小書架.應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭文化環(huán)境對(duì)孩子的熏陶作用是不可估量的,而現(xiàn)在有些家庭拼命追求居室裝修的富麗堂皇,高檔家具和家用電器應(yīng)有盡有,家里一天到晚是打牌聲,喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲,卻沒有讀書聲,似乎是不可取的.2,精神文化方面.蘇霍姆林斯基說:“家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義.兒童的一般發(fā)展,記憶,在很大的程度上取決于:家里的智力興趣如何,成年人讀些什么,想些什么,以及他們給兒童的思想留下了哪些影響.”盧梭也說:“家庭生活的樂趣是抵抗壞風(fēng)氣的毒害的最好良劑.”可見良好的家庭文化氛圍對(duì)于培養(yǎng)有文化教養(yǎng)的下一代,抵制和凈化社會(huì)不良文化影響的作用是多么重要.從某種意義上講,家庭的文化氛圍決定了孩子的未來.而不良的家庭文化氛圍則會(huì)使孩子的身心健康受到嚴(yán)重?fù)p害,正如杜威所說:“家庭中正常關(guān)系的失調(diào),是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤.” 家長(zhǎng)最重要的是時(shí)刻注意自身形象.孩子的可塑性大,模仿性強(qiáng),而家庭教育的特點(diǎn)是在于感化,示范和熏陶,如父母鮮明的政治立場(chǎng),強(qiáng)烈的事業(yè)心,高尚的追求與情操,助人為樂的精神等等,這些都能對(duì)孩子起著榜樣作用.俗話說,喊破嗓子,不如做出樣子.家長(zhǎng)教育孩子,可以說是全天候的.家長(zhǎng)并不只是在教育孩子時(shí)才教育孩子的.家長(zhǎng)的一言一行,一舉一動(dòng)都是孩子的教材.這也正是言教與身教必須兼施,身教重于言教的原因.Ⅳ,愛,不可忍辱負(fù)重

每個(gè)父母都愛自己的孩子,但愛子決不等于教子,在愛與教的問題上,它留給我們的思考至少有以下幾點(diǎn).①愛子要理智,“愛自己的孩子連母雞都會(huì)”關(guān)鍵在于怎么愛.有些家長(zhǎng)寧可刻薄自己,一日三餐吃或不吃,也要讓孩子吃飽吃好;寧可自己的衣服新三年,舊三年,縫縫補(bǔ)補(bǔ)再三年,也要讓孩子穿得體體面面,漂漂亮亮.這種“忍辱負(fù)重”的愛,除了能表達(dá)父母的慈心善意之外,實(shí)在不能給孩子的成長(zhǎng)帶來任何好處.②教子比愛子更重要.愛子乃人之常情,但僅有愛是不夠的.父母之愛的力量或許無法估量,但缺少教育的愛,不是真正的愛,而是一種“害”.天下父母一定要深諳教子比愛子更重要的真諦.要多教給孩子一點(diǎn)謙讓,寬容,仁愛;多灌輸一點(diǎn)理想,道德,情操;多一份理智和引導(dǎo),這才是真正的愛子.③要讓孩子學(xué)會(huì)愛.父母愛孩子天經(jīng)地義,子女愛父母更是理所應(yīng)當(dāng).父母不僅要關(guān)愛孩子,而且要設(shè)法讓孩子學(xué)會(huì)愛.父母對(duì)孩子的愛不僅要保持節(jié)制,而且要努力獲得報(bào)答,使孩子在報(bào)答的過程中,學(xué)會(huì)愛父母,愛他人,愛家庭,愛學(xué)校,愛祖國(guó),培養(yǎng)孩子的健康心理,使他們成為具有同情心,愛心,良心等優(yōu)良心理品格的現(xiàn)代人.Ⅴ,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呢

有的父母見到孩子學(xué)習(xí)松懈.成績(jī)一時(shí)不夠理想,便十分焦急.有的時(shí)常抱怨,斥責(zé),甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰.這樣做是十分錯(cuò)誤的.殊不知,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過程的.按照蘇聯(lián)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫的學(xué)說,建立一種習(xí)慣就是建立新的動(dòng)力定型,這種定型的建立往往是從破壞以往的定型為前提的.而這種過程并非一時(shí)可以完成.何況中學(xué)生,當(dāng)然更是如此.急于求成,恨鐵不成鋼,這種心情可以理解,但是事實(shí)上并不可能.因而,必須煉而求成或煉鐵成鋼,方可奏效.那么,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢

1,抓作業(yè).如果孩子不認(rèn)真做作業(yè),家長(zhǎng)要及時(shí)了解原因,有針對(duì)性地進(jìn)行教育.2,抓態(tài)度.要求學(xué)習(xí)專心,細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書寫要工整,清潔,準(zhǔn)確,不能虎頭蛇尾或龍習(xí)鳳舞.3,抓技能.如想問題,做作業(yè)時(shí),要求準(zhǔn)確面迅速,在質(zhì)中求快;語言表達(dá)務(wù)求清楚,生動(dòng),手工操作,口頭背誦務(wù)求熟練.4,抓能力.主要是觀察力,注意力,記憶力,想象力與思維力.在課余一切學(xué)習(xí)中都要注意認(rèn)真培養(yǎng)上述能力.Ⅵ,關(guān)心孩子的雙休日

時(shí)今,雙休日學(xué)生不得留校補(bǔ)課,很多學(xué)校都能遵照?qǐng)?zhí)行,如此一來,孩子的業(yè)余時(shí)間的確多了,但這業(yè)余時(shí)間是否豐富呢為此家長(zhǎng)有必要對(duì)孩子的雙休日過問一下,關(guān)心一下.經(jīng)常能看到每逢雙休日,游戲廳生意特別紅火,仔細(xì)一瞧,圍著游戲機(jī)玩得滿頭大汗的,大多是中學(xué)生,他們沉浸在宇宙大戰(zhàn),槍殺打殺片之中,試想,如此雙休日,孩子能得到什么相反地有的家長(zhǎng)對(duì)自己子女的雙休日極為重視,除督促其完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外,帶子女走向大自然,讓孩子感受生活的美好,人間的親情,同時(shí)也會(huì)寫作提供了廣闊的寫作源泉,所以,家長(zhǎng)有必要在雙休日尤其關(guān)心自己的孩子,不妨過問一下: 1,雙休日您的孩子在玩什么 2,雙休日您的孩子怎么玩 3,雙休日您的孩子玩得怎樣

如果在這三方面家長(zhǎng)能適當(dāng)關(guān)系指導(dǎo).那您的孩子在充分休息的時(shí)間里也能學(xué)到書本學(xué)不到的知識(shí),將受益匪淺.Ⅶ,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求很高,在家庭中,還要培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì),可從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo): 一,培養(yǎng)孩子的耐挫力

現(xiàn)在孩子,大多數(shù)是獨(dú)生子女,他們?cè)诟改傅年P(guān)懷,爺爺奶奶的呵護(hù)中長(zhǎng)大,備受至愛,事事順心,因而,缺乏一種耐挫力.表現(xiàn)為聽得進(jìn)表揚(yáng),卻聽不進(jìn)批評(píng),偶爾考試成績(jī)不佳便會(huì)經(jīng)受不起,失去自信心.為此,家長(zhǎng)有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力.在家中,有意識(shí)地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折,并鼓勵(lì)他自己克服.例如:父親與孩子下棋,有的父親怕孩子輸后哭鬧,因而故意讓他一回,孩子贏了,雖然不哭了,久而久之,孩子只能贏得起,卻再也輸不起了.有的父親則不然,真刀實(shí)槍與孩子干,第一回孩子也許輸了,但第二回,第三回情形也許會(huì)出現(xiàn)變化,孩子也會(huì)想盡辦法對(duì)付父親,表面看來似乎贏了一盤棋,實(shí)際上培養(yǎng)了孩子不僅贏起得起,更輸?shù)闷鸬暮闷焚|(zhì),為他今后的學(xué)習(xí),生活打下良好的心理基礎(chǔ).二,培養(yǎng)孩子的“肚量” 現(xiàn)代家庭,孩子在家中唯我第一,生活圈狹小,因而容易出現(xiàn)氣量小的毛病,常常表現(xiàn)為心中只有自己而無他人,往往看自己優(yōu)點(diǎn),看別人缺點(diǎn),甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn).因此,家長(zhǎng)必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”多帶孩子去一些公共場(chǎng)所,讓孩子與同們一起游戲,活動(dòng).在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子心胸開闊,豁達(dá)樂觀的性格,孩子小時(shí)就有很好的“肚量”,為他今后的學(xué)習(xí)生活打下了良好的心理基礎(chǔ),因?yàn)殡u腸鼠肚的人往往是自尋煩惱,一點(diǎn)兒事就鉆了牛角尖.三,培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心

現(xiàn)在的孩子,在家中一切均被安排得妥妥貼貼,根本用不著自己去努力,去進(jìn)取.久而久之.很容易使一些孩子缺乏進(jìn)取心.其實(shí),家長(zhǎng)也不可忽視培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心理,可以從以下幾方面著手.首先,肯定孩子的才能,如孩子確認(rèn)要干某件事時(shí),做家長(zhǎng)的應(yīng)給予支持肯定,相信孩子的才能,并鼓勵(lì)說:“你行,你真行.”這樣,孩子會(huì)倍受鼓舞,努力進(jìn)取的決心可想而知了.其次,當(dāng)孩子有些失敗時(shí),盡量不要訓(xùn)斥孩子,而是耐心細(xì)致地給孩子找原因,分析情況,確定改進(jìn)方法.試想,如果孩子稍有不順父母就譴責(zé),這樣的孩子日后他的進(jìn)取心會(huì)上哪兒呢第三,對(duì)于一些特別膽小怕事的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)多加鼓勵(lì),少批評(píng)甚至不批評(píng),讓他們通過努力去做一些力所能及的事,使孩子逐步形成“我能,我行”的自信心理,培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心.四,培養(yǎng)孩子的成功意識(shí)

孩子年紀(jì)小,易被一些大人看來似乎很小的事而激勵(lì).殊不知,小小的事卻包含孩子成功的喜悅.作為家長(zhǎng),應(yīng)學(xué)會(huì)分享孩子們成功的喜悅.孩子有了成績(jī)和進(jìn)步,哪怕是做成的一只“紙飛機(jī)”,搭成了一輛“大卡車”,家長(zhǎng)都得適當(dāng)夸獎(jiǎng)鼓勵(lì).這樣,他們的自信心足了,心情更好了,也會(huì)向著更高的目標(biāo)去奮進(jìn),相反,如果家長(zhǎng)無端訓(xùn)斥,就會(huì)大大挫傷孩子的積極性,變得畏縮軟弱,失去信心,影響今后發(fā)展,作為家長(zhǎng),都應(yīng)看到自己孩子獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮其特長(zhǎng),努力培養(yǎng)孩子的成功意識(shí).總之,人的心理素質(zhì),會(huì)對(duì)人的一生起重大作用,家長(zhǎng)在教育子女時(shí),切莫輕視了良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng).Ⅷ,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)或多參加農(nóng)田勞動(dòng).運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)都能使孩子身體健壯有力,反應(yīng)敏捷,動(dòng)作協(xié)調(diào),聰明,樂觀,促進(jìn)良好品德和思維素質(zhì)的發(fā)展.特別是孩子功課忙,作業(yè)多時(shí),更要鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持參加運(yùn)動(dòng)或勞動(dòng),這樣可使他保持旺盛的精力,消除疲勞,提高學(xué)習(xí)效率.同時(shí)家長(zhǎng)和孩子一起參加運(yùn)動(dòng)或勞動(dòng),這樣可以增進(jìn)親子關(guān)系,玩得更加開心,有益于身心健康.

第四篇：家長(zhǎng)課程教學(xué)反思

家長(zhǎng)課程教學(xué)反思

父母應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行審美教育，使孩子擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！褡尯⒆佣檬裁词莾?nèi)在美，也就是心靈美?！褡尯⒆又纼?nèi)在美的重要性?！褡尯⒆幼非髢?nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。

在家庭中培養(yǎng)孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。要珍惜孩子的愛心，注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

父母培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心，應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。應(yīng)從生活小事入手對(duì)孩子從嚴(yán)要求。

要求孩子對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，也就是從小就嚴(yán)格要求孩子不能依賴父母，凡是自己能做的事，都該自己去做。

父母在愛孩子的同時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)愛他人，只有會(huì)愛的人才有 愛心。

家長(zhǎng)要樹立一個(gè)好的榜樣。

在家教過程中父母要以身作則，多鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，珍惜孩子愛的表達(dá)，至少每學(xué)期帶孩子參加一次社會(huì)公益活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的愛心。

孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)愛自己，學(xué)會(huì)愛他人學(xué)會(huì)愛集體

第五篇：家長(zhǎng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)

家長(zhǎng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)

陳靜

昌邑市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

家長(zhǎng)課程培訓(xùn)心得體會(huì)

2011年11月22下午日在昌邑市外國(guó)語學(xué)校舉辦了昌邑市20011年秋季家長(zhǎng)課程教師培訓(xùn)班，我有幸參加了這次培訓(xùn)。在聽了范美玲及王麗萍老師的兩節(jié)課后，專家翟召博老師又做了深入淺出的分析。這次的培訓(xùn)我受益匪淺，在此談?wù)勛约旱氖斋@機(jī)體會(huì)。

第一：老師應(yīng)該怎樣做。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。不能單純的把家長(zhǎng)課程看作是教育家長(zhǎng)的課程，而是要與家長(zhǎng)共同進(jìn)步，更好的為家長(zhǎng)服務(wù)。

2.授課教師必須終身學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作注重學(xué)習(xí)，注重積累，把知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。一名骨干教師必須擁有解決家長(zhǎng)問題的能力，這樣家長(zhǎng)才會(huì)信任你，愿意聽你的課，愿意一起探討解決孩子存在的問題。

3.教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，想辦法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂。要想做到這一點(diǎn)，我們的課必須要精彩。不管是從內(nèi)容上還是方式上，以及與家長(zhǎng)的關(guān)系上，都直接影響著家長(zhǎng)課程的效果。如果我們的課讓家長(zhǎng)有所收獲，那么家長(zhǎng)就會(huì)盼望下一次的學(xué)習(xí)。這就要求我們授課老師要精心備課，幫助家長(zhǎng)解決在教育孩子中的困惑，確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。講課中我們要多舉一些與孩子息息相關(guān)的案例，讓家長(zhǎng)們感受到這些問題就存在于自己的孩子身上，畢竟家長(zhǎng)們最關(guān)心的是自己的孩子。家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的策略，堅(jiān)持理性、理智地對(duì)待自己的孩子在成長(zhǎng)中面臨的各種問題，才能讓孩子享有幸福和充盈的童年生活。

3.教師要注意教學(xué)方法，搞好家長(zhǎng)互動(dòng)。教師要努力創(chuàng)設(shè)那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境，引導(dǎo)家長(zhǎng)們進(jìn)行互動(dòng)交流。一節(jié)成功的課，應(yīng)該是教師與家長(zhǎng)都游刃有余，而且交流順暢，效果明顯。

第二，開展家長(zhǎng)課程活動(dòng)，為我們家園交流活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái)，作為一名班主任要把握好這個(gè)契機(jī)，同家長(zhǎng)聯(lián)合起來共同教育好我們的孩子。這就涉及到第二點(diǎn)：家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做。

1.爭(zhēng)取讓每位家長(zhǎng)擁有一本教材。僅憑這幾課時(shí)的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的，這樣就要求教師采用靈活多樣的組織方式，利用課堂集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。在集體學(xué)習(xí)后家長(zhǎng)可以回家自學(xué)，有問題可以隨時(shí)同老師進(jìn)行交流。

2.父母要與孩子共同成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)科學(xué)教育孩子。家長(zhǎng)要關(guān)心孩子，從點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)到孩子成長(zhǎng)中的困惑，與孩子共成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要

多學(xué)習(xí)科學(xué)方法，智慧教育孩子，而不是簡(jiǎn)單粗暴。從而讓孩子健康快樂的在溫馨和諧環(huán)境匯總成長(zhǎng)。

3.家長(zhǎng)要增強(qiáng)自我覺察的敏感性，用成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光看待孩子成長(zhǎng)中的問題。

4.接納和尊重孩子，把孩子成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子。學(xué)會(huì)放權(quán)給孩子。孩子也是獨(dú)立人格的人，也需要獨(dú)立的長(zhǎng)大的空間。因此，家長(zhǎng)在寬嚴(yán)有度的管理中要盡量給孩子以足夠的空間，讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)到更多。

第三：如何上好家長(zhǎng)課程。

1、拓展課程重心

實(shí)現(xiàn)以家長(zhǎng)如何解決子女教育的基本問題為主，向以提升家長(zhǎng)自身素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)親子共成長(zhǎng)為主轉(zhuǎn)變。喚醒父母自身的成長(zhǎng)意識(shí)。做家長(zhǎng)要有一個(gè)怎樣當(dāng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程；問題孩子的產(chǎn)生往往源自于問題家長(zhǎng)；家長(zhǎng)只有先改變自己，才能在根本上促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

2、找準(zhǔn)課堂重點(diǎn)--從方法指點(diǎn)到方法與理念并重、理念為重。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式--從一般號(hào)召到一般與個(gè)別的有機(jī)結(jié)合。

4、更加注重家長(zhǎng)課程的實(shí)效性，研究?jī)?nèi)容針對(duì)性更強(qiáng)。

注重城市與農(nóng)村、小學(xué)與初中、父親與母親以及其他不同家長(zhǎng)的不同需求等方面的專項(xiàng)研究，探索開展家長(zhǎng)課程菜單式培訓(xùn)。

方式更加靈活：充分利用網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、媒體等渠道，講授式、活動(dòng)式、情景劇教學(xué)，家長(zhǎng)主動(dòng)性得到更大尊重。更加注重家長(zhǎng)的體驗(yàn)與感悟，注重喚醒家長(zhǎng)的自我覺察，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)為他自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，增強(qiáng)家長(zhǎng)課程的多樣性、吸引力和感染力等。

通過這次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)，我深知自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，我會(huì)趁著這次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)的東風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極與家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)的支持，共同教育好孩子。