第一篇：關(guān)于課外閱讀家長(zhǎng)可以做的

家長(zhǎng)課外可以做的家長(zhǎng)共讀方法：先選擇合適的書(shū)目，家長(zhǎng)富有感情的閱讀、講述聽(tīng)讀法、角色扮演法、改編情節(jié)法、延伸想象法、猜猜情節(jié)法——榜樣示范、不能求快，慢慢品味，讓孩子說(shuō)出自己的感想，引導(dǎo)她口頭表述出來(lái)

推薦書(shū)目：曹文軒《根鳥(niǎo)》、《草房子》；

林海音《城南舊事》

楊紅櫻“校園小說(shuō)系列”、“楊紅櫻童話系列”、“淘氣包馬小跳系列”、“笑貓日記系列”；

鄭淵潔《皮皮魯》、《魯西西》；

沈石溪的《狼王夢(mèng)》、《第七條獵狗》；

日本作家《孤島野犬》、《山大王》、黑徹柳子的《窗邊的小豆豆》；斯必麗《小海蒂》；蒙葛瑪麗的《綠山墻的安妮》；

加拿大作家的《小戰(zhàn)馬》、《紅脖子》；

網(wǎng)站推薦：e度論壇（及時(shí)而含金量大的長(zhǎng)沙市學(xué)?？荚囆畔ⅲ┙逃诰€（作文連載，下面有網(wǎng)友跟帖互動(dòng)）

人民教育出版社（可以刊登作文上去）

家長(zhǎng)的準(zhǔn)備：新教育在線家長(zhǎng)板塊

第二篇：孩子越來(lái)越叛逆？別擔(dān)心，家長(zhǎng)可以這樣做

很多家長(zhǎng)都覺(jué)得，孩子越大越難管，越來(lái)越叛逆。其實(shí)不用擔(dān)心，這是正常的，比較我們家長(zhǎng)也是這樣過(guò)來(lái)的。怎么做才能幫孩子順利度過(guò)叛逆期呢？相信接下來(lái)的內(nèi)容會(huì)幫到你。

老陳家的兒子今年17歲，讀高二，他非常不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且從高二上學(xué)期開(kāi)始還會(huì)在課堂上和老師頂嘴。

最近，學(xué)校因?yàn)閾?dān)心他影響班級(jí)其他同學(xué)，讓他停課一周在家反省。

三天過(guò)去了，課本也沒(méi)見(jiàn)他碰一下，成天在房里不出門(mén)，眼看著馬上就要上高三了，現(xiàn)在居然還是滿不在乎的態(tài)度。

老陳急了，這幾天打也打了，罵也罵了，他都無(wú)動(dòng)于衷。書(shū)上說(shuō)青春期的孩子容易出現(xiàn)叛逆心理，需要家長(zhǎng)多理解孩子的感受。老陳也嘗試著好言好語(yǔ)和孩子溝通，他的態(tài)度倒是有所緩和，但聽(tīng)完后好像一點(diǎn)作用也沒(méi)有。

老陳就這么一個(gè)孩子，對(duì)他寄予了很多期望，現(xiàn)在老陳只能干著急。

隨著孩子的不斷成長(zhǎng)，他的自我意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，不再甘心受父母控制，所以變得似乎“不聽(tīng)話”、“叛逆”起來(lái)了。

其實(shí)在人的一生中，通常會(huì)有兩次“正?！钡呐涯嫫?。

第一次叛逆期是在1歲半-2歲前后，他們顯得越來(lái)越不聽(tīng)話，凡事總喜歡以“不”字打頭，脾氣也很大。家長(zhǎng)可能是抱怨連連，然而我想說(shuō)這是好事，說(shuō)明孩子的自我意識(shí)在健康發(fā)展。

第二次叛逆期是在孩子進(jìn)入青春期時(shí)，此時(shí)孩子們會(huì)顯得如同刺猬，難相處，難溝通，聽(tīng)不進(jìn)父母的話。但，這也是好事，這是人格的一個(gè)重要整合期，是他們通過(guò)種種方式尋找自我、建構(gòu)自我同一性的關(guān)鍵期。

孩子的叛逆期也是家長(zhǎng)最操心、最著急的時(shí)期。該怎么辦？

1.多對(duì)孩子說(shuō)肯定句

我們一方面要注意用肯定的句式，明確地告訴孩子“你可以做什么”，給孩子指明方向；另一方面，切記不要讓孩子去猜你的心思，不然總有一天孩子會(huì)讓你去猜她的心思。

2.給孩子選擇的權(quán)利

孩子叛逆，也就是有了自我意識(shí)，他就會(huì)渴望被尊重，被重視，而不管多小的選擇，都能給孩子帶來(lái)一定的參與感，讓他們有一種被尊重的心理滿足，讓他們覺(jué)得大人考慮到了自己的需求，從而內(nèi)心健康地成長(zhǎng)。

3.多傾聽(tīng)孩子的需求

對(duì)于叛逆期的孩子，他們更需要父母用心聆聽(tīng)孩子的想法，這樣才能真正進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們的所思所想和做出一些行為的原因。

不要三句不離“學(xué)習(xí)”，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就指責(zé)或發(fā)表自己的看法?？梢詴r(shí)不時(shí)地詢問(wèn)孩子最近的心情、興趣、喜好、學(xué)校發(fā)生的趣事等，多關(guān)注孩子的內(nèi)心想法。

4.變責(zé)備為鼓勵(lì)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的成績(jī)下降或在學(xué)校違紀(jì)時(shí)，不要一味責(zé)備，先采用傾聽(tīng)的方式了解孩子是學(xué)習(xí)上遇到了瓶頸？是否和同學(xué)相處地不愉快？讓他們真正感覺(jué)到父母在用心地關(guān)心幫助他，永遠(yuǎn)站在身后給他鼓勵(lì)。

5.不要太嘮叨

家長(zhǎng)話太密，就等于把自己的話變成白色噪音，適合哄睡覺(jué)用，不適合讓話進(jìn)入孩子的腦子。所以平時(shí)少說(shuō)，有重要情況，談一次話，完整透徹地解決。

6.允許孩子申辯

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，幾乎每個(gè)孩子都會(huì)為自己的言行辯解幾句，但家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為那是孩子在狡辯，在強(qiáng)詞奪理，很少會(huì)讓孩子有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，讓孩子把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，不管是真是假，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)需要公平、需要話語(yǔ)權(quán)！這樣又能讓孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且內(nèi)心深處更愿意和家長(zhǎng)傾訴！

教育孩子，要從好好說(shuō)話開(kāi)始。特別是叛逆期的孩子，家長(zhǎng)們更要學(xué)會(huì)尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，這樣，你將來(lái)一定能收獲一個(gè)出色的孩子！

第三篇：讓孩子懂得感恩，家長(zhǎng)們可以這樣做！

要讓孩子懂得感恩，需要父母、老師、社會(huì)的后天培養(yǎng)。而父母是孩子最主要的啟蒙老師，那么父母在平時(shí)可以如何教孩子學(xué)會(huì)感恩呢？

給孩子樹(shù)立榜樣

俗話說(shuō)：“上梁不正下梁歪?！币尯⒆佣酶卸鳎疤崾歉改傅脴?shù)立好榜樣。家長(zhǎng)要以身作則，平時(shí)對(duì)待家中的老人要尊敬，要感恩，要孝順。父母是孩子的啟蒙老師，父母的一言一行，孩子會(huì)看在眼里，記在心里。

讓孩子做一些小事

家長(zhǎng)要讓孩子理解自己的艱辛與不易，最好的做法就是多讓孩子做一些力所能及的小事情。比如：孩子愛(ài)玩玩具，又扔得滿屋子都是，父母可以教孩子自己收拾玩具，然后告訴孩子，爸爸媽媽每天都要這樣幫他收拾，讓他親身感受到父母的不容易。

除了要感恩父母，孩子也要學(xué)會(huì)感恩老師，家長(zhǎng)可以跟孩子玩游戲，讓孩子來(lái)當(dāng)老師，家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)孩子，設(shè)計(jì)一些情節(jié)，讓孩子覺(jué)得老師的工作不容易。

總之，父母想讓孩子學(xué)會(huì)感恩，可以從一些生活的小事上去引導(dǎo)孩子。

充分的利用各種契機(jī)

家長(zhǎng)可以充分利用生活中的契機(jī)讓孩子去感恩周?chē)娜耸挛?，比如利用還好相關(guān)感恩的節(jié)日，父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等等，這些節(jié)日可以適當(dāng)舉辦一些小活動(dòng)，或參加活動(dòng)，讓孩子了解節(jié)日的意義。

平時(shí)生活中的小事也就可以作為契機(jī)，比如：某個(gè)朋友送的玩具，教孩子感謝?？吹奖嵃⒁?，告訴孩子保潔阿姨的辛苦，教孩子不要亂扔垃圾，同時(shí)要感謝辛苦的保潔阿姨等等。

總之，教孩子懂得感恩不是一件難事，關(guān)鍵要看父母會(huì)不會(huì)引導(dǎo)，孩子是從小培養(yǎng)的，父母要有耐心，并且以身作則。

第四篇：寫(xiě)作原來(lái)可以這樣做

課題名稱：初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)卡的運(yùn)用研究

寫(xiě)作原來(lái)可以這樣教

—寫(xiě)作卡和閱讀卡的綜合使用

課 題 編號(hào)：GR-248課題負(fù)責(zé)人：龍芙蓉所 在 單位：清徐縣王答鄉(xiāng)一中

《寫(xiě)作原來(lái)可以這樣教》

—寫(xiě)作卡和閱讀卡的綜合使用

王答一中 龍芙蓉

一、背景知識(shí)介紹

在初中階段，寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要技能，也是英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要表現(xiàn)手段。而對(duì)于我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)用的層面來(lái)說(shuō)更是相當(dāng)重要，它是英語(yǔ)作為交際的工具的書(shū)面交流的方式，所以寫(xiě)作的好壞直接體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫(xiě)作”(Guided Writing)。它通過(guò)提供情景(文字、圖畫(huà)、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。然而客觀地說(shuō)，書(shū)面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然有我們所謂的學(xué)生練的少，語(yǔ)言環(huán)境不優(yōu)良的原因。但是我們對(duì)寫(xiě)作指導(dǎo)的缺失，和方法的不適當(dāng)也是有很大關(guān)系的。

基于以上幾點(diǎn)，在這次教學(xué)科研中，我把寫(xiě)作卡也列入其中，而且和閱讀卡緊密聯(lián)系，不讀不寫(xiě)。不但為學(xué)生提供文章框架，寫(xiě)作方法，同時(shí)也為他們提供豐富的語(yǔ)言積累。

下面是我針對(duì)“如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力”的課堂實(shí)踐，也就是我的寫(xiě)作卡在課堂中的運(yùn)用。旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“making friends”, 搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)朋友的消息，通過(guò)閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導(dǎo)如何寫(xiě)e-mail，從而達(dá)到給e-pals 寫(xiě)信的目的。

二、教學(xué)過(guò)程。

1．Warm-up活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)一首英語(yǔ)歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

2．Revision ①使用大腦風(fēng)暴法（brainstorm）讓學(xué)生想出一些和friends 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話題make friends 相關(guān)的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫(xiě)作的思路，供擬稿階段（drafting stage）選擇有寫(xiě)的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。] ②根據(jù)下列所給提示介紹你的朋友（四人一小組活動(dòng)）。⑴Name and age.⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻??

3．Pre-reading 通過(guò)提問(wèn)，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time? 聯(lián)系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them.Do you know why?過(guò)渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4．While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she?

5．Post-reading 引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實(shí)寫(xiě)作埋下伏筆，提供鋪墊。

6．While-Writing.教會(huì)學(xué)生正確使用e-mail格式，同時(shí)提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。

7．Post-writing.提供寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)

要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的e-mail.1.Do you use the tense(時(shí)態(tài))，spelling(拼寫(xiě))，punctuation(標(biāo)點(diǎn))，capitalization(大寫(xiě)字母)correctly?

2.I s your e-mail complete(完整的)?

3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?

4.Can you describe yourself in a concise（簡(jiǎn)潔的）way? 5.Are there any complex sentences（復(fù)合句）in your e-mail?

目的是通過(guò)自改，有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高了學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考，來(lái)解決問(wèn)題的能力。

8．Share the writing.點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

四．反思評(píng)價(jià)

一．Brainstorming在本堂寫(xiě)作課中的應(yīng)用實(shí)例很是不錯(cuò)。

1.圍繞話題：“friends and friendship”進(jìn)行Brainstorming。我使用web-spider在黑板的一側(cè)寫(xiě)下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子，friends and friendship 結(jié)合學(xué)生思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來(lái)的詞和短語(yǔ)：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed?.在這個(gè)階段，我引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，出現(xiàn)有個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)表述“患難之交才是真正的朋友”對(duì)允許其先說(shuō)出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。

2．當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：Write an email to one of the e-pals.我通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語(yǔ)口頭表述出來(lái)。我把學(xué)生討論的結(jié)果通過(guò)投影形式展現(xiàn)出來(lái)。⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too.⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl.⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country.⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome ?.至于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school? 下面是Brainstorming 之后一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出的短文。Dear Mary, My name is Gu Bo.I ‘m a 14-year-old girl

二．寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓(xùn)練往往多做無(wú)用功，我們必須在平時(shí)就十分注重方法與技巧。注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合。與任務(wù)(task)相結(jié)合。有目的的寫(xiě)作常能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，應(yīng)盡量與教學(xué)的多種任務(wù)相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。2 組織多樣的小組活動(dòng)。現(xiàn)在我們很重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而小組活動(dòng)就是培養(yǎng)其合作精神的捷徑。組織學(xué)生在小組活

動(dòng)中共同完成教師呈現(xiàn)的任務(wù)，從而降低其難度，使基礎(chǔ)好的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)起點(diǎn)更高，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能言之有物，互相啟發(fā)，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關(guān)鍵點(diǎn)的把握，文章完成后的修改等。

三．整體來(lái)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課是比較滿意的。但是同時(shí)也在想只憑這樣的一節(jié)兩節(jié)可是解決不了寫(xiě)作的教學(xué)問(wèn)題的，要形成體系，形成習(xí)慣，持之以恒，才能成功。千里之行，始于足下。

第五篇：米蘭達(dá)(基本上可以做講稿)

蘭達(dá)訴亞利桑那州案——米蘭達(dá)規(guī)則

米蘭達(dá)訴亞利桑那州案（Mirada V.Arizoa)美國(guó)最高法院案例匯編，1966年第384卷，第436號(hào)。

[案情]

1963年3月2日晚，美國(guó)亞利桑那州菲尼克斯大劇院十八歲女營(yíng)業(yè)員芭芭拉.約翰遜下班后正趕著搭乘公共汽車(chē)時(shí)，被一個(gè)男人猛地推進(jìn)了他的小車(chē)?yán)?。這人捆綁了芭芭拉，把她劫持到城郊強(qiáng)奸了她。菲尼克斯警方根據(jù)芭芭拉的事后陳述，逮住了歐內(nèi)斯脫.米蘭達(dá)（一個(gè)劣跡斑斑的年輕人），問(wèn)他是否愿意主動(dòng)答復(fù)有關(guān)這一案件的問(wèn)題。在警局的一批嫌疑犯中，米蘭達(dá)被兩名婦女指認(rèn)出來(lái)。一名婦女確認(rèn)他是1962年11月持刀搶劫她的那個(gè)人；芭色拉.約翰遜則認(rèn)為他就是那個(gè)強(qiáng)奸犯。當(dāng)警局的官員告知米蘭達(dá)他己被兩名婦人指認(rèn)后，米蘭達(dá)在他親筆寫(xiě)的供述中，陳述了所發(fā)生的事情，還特別提到他是主動(dòng)交代，并且對(duì)自己所享有的權(quán)利有充分的了解。嗣后，米蘭達(dá)被控犯有搶劫力、綁架和強(qiáng)奸罪行。在對(duì)米蘭達(dá)案的審判中，法院為米蘭達(dá)指定的辯護(hù)律師使警局官員承認(rèn)了在對(duì)被告人進(jìn)行訊問(wèn)時(shí)沒(méi)有告知被告人有權(quán)請(qǐng)辯護(hù)律師，當(dāng)時(shí)也無(wú)辯護(hù)律師在場(chǎng)。在律師提出反對(duì)意見(jiàn)后，主持審判的法官仍同意米蘭達(dá)的供述可以作為認(rèn)定犯罪的證據(jù)。陪審團(tuán)進(jìn)行了五個(gè)多小時(shí)的評(píng)議后，宣告米蘭達(dá)有罪。米蘭達(dá)面臨四十到五十五年的監(jiān)禁。米蘭達(dá)向亞利桑那州最高法院提出上訴失敗后訴之美國(guó)最高法院。

[審判]

1966年6月，美國(guó)最高法院以5：4的表決結(jié)果，推翻了原市法院對(duì)米蘭達(dá)的有罪判決。最高法院首席大法官沃倫在說(shuō)明推翻該案原判決的理由時(shí)說(shuō)：被單獨(dú)隔離進(jìn)行訊問(wèn)的作法是與我們國(guó)家的最珍視的準(zhǔn)則之——不能強(qiáng)迫某個(gè)人把他自己牽連進(jìn)刑事案件一執(zhí)法機(jī)關(guān)的工具，而這種工具是人們長(zhǎng)期以來(lái)認(rèn)為、而且十分合理地認(rèn)為值得為之付出代價(jià)的。米蘭達(dá)在警局官員第一次對(duì)他進(jìn)行訊間時(shí)就必須享有正當(dāng)程序權(quán)利的要求，這些程序性的保障措施（權(quán)利）包括：

1、在提出任何問(wèn)題之前，該嫌疑人必須被告知：（1）他有權(quán)保持沉默；（2）他的任何陳述都可能用來(lái)反對(duì)他；（3）他有權(quán)在接收訊問(wèn)時(shí)要求律師在場(chǎng)，無(wú)論該律師是私人聘請(qǐng)還是法官指定的；

2、該嫌疑人對(duì)上述告知列舉之權(quán)利的任何放棄都必須作出“明知且明智的”表示，同時(shí)也必須是自愿的；

3、如果該嫌疑人在審訊的任何階段上“以任何方式表示”要求律師在場(chǎng)的意愿，該訊問(wèn)就必須立即中止，直到獲得一位律師之時(shí)；

4、如果該嫌疑人“以任何方式表示他不愿意接收訊問(wèn)”，訊問(wèn)就不得開(kāi)始，如果已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)該停止（哪怕是該犯罪人已經(jīng)給出了歸罪信息），并一直等到該嫌疑人以向律師咨詢井同意接收進(jìn)一步的審訊。菲尼克斯警方在警局拘留米蘭達(dá)的時(shí)候?qū)λM(jìn)行了第一次訊問(wèn)，米蘭達(dá)在未被告知享有辯護(hù)權(quán)利，又沒(méi)有辯護(hù)律師的幫助和沒(méi)有要求的情況下所作的供述，不能作為認(rèn)定犯罪的證據(jù)。①

[評(píng)析] 最高法院推翻對(duì)米蘭達(dá)有罪判決的直接依據(jù)，是英美法系國(guó)家在刑事訴訟程序中所奉行的非任意自白的排除法則：刑事訴訟中被告人所作的自我表白心跡或自己說(shuō)明自己意思的陳述，都必須是基于被告人自由意志的選擇，即被告人自愿供述。作為被告人口供的自白必須具備上述性質(zhì)，否則應(yīng)予排除，自白排除法則的理論依據(jù)，在不問(wèn)時(shí)期是各不相同的，有一個(gè)從“防止虛假”到“正當(dāng)程序”的理論“進(jìn)化”過(guò)程。

由于文化上的血緣關(guān)系，美國(guó)法律制度和判例所規(guī)定的許多原則、制度和法則，都可以直接或間接地在英國(guó)法的發(fā)展史上找到它們的雛形或原型。美國(guó)證據(jù)法上的自白排除法則，淵源于英國(guó)歷史上的“考門(mén)羅原則”（一說(shuō)是1215年6月15日英國(guó)的貴族迫使國(guó)王約翰所頒布的憲法性文件（大憲章》），②意在把基于不當(dāng)?shù)淖园谆虿蛔杂傻淖园祝瑥淖C據(jù)中排除出去。在早于米蘭達(dá)案一百多年前的1783年，英國(guó)法院就在“英國(guó)訴沃利克沙爾”案的判決中表達(dá)了這種思想：任何人都享有免除自證有罪的特權(quán)，以防取得的供認(rèn)有不可靠的危險(xiǎn)。③

自白排除法則在美國(guó)被認(rèn)為是一項(xiàng)憲法所賦于的特免權(quán)。1791年聯(lián)邦憲法修正案（第五修正案）第5條規(guī)定：“任何人??不得被強(qiáng)迫在任何刑事訴訟中作為反對(duì)他自己的證人。”在美國(guó)的判例法和某些證據(jù)法典中發(fā)揮作用的反對(duì)強(qiáng)迫性自我歸罪的特免權(quán)大致有兩類，一類是證人的特免權(quán)，另一類是被告人的特免權(quán)，被告人特免權(quán)的內(nèi)容包括：被告人不得被強(qiáng)迫在刑事訴訟中作證，甚至不能被強(qiáng)迫進(jìn)行宣誓或站在證人席上。④在這里，由于對(duì)自白的排除法是以對(duì)供述人人權(quán)的關(guān)注為基點(diǎn)的，從而區(qū)別了基于虛假排除說(shuō)的傳統(tǒng)的自白徘除和基于正當(dāng)程序的自白排除法則。在美國(guó)，自白的任意性在取得公理的地位之后，自白法則更多地開(kāi)始關(guān)注自白時(shí)的“程序合法性“問(wèn)題”。相應(yīng)地，聯(lián)邦最高法院判例有關(guān)自白法則的依據(jù)，也由“供述的任意性”轉(zhuǎn)向了“程序的違法性”。⑤如1943年的馬科普案（Mcnabb V.U.S)和1957年的馬洛里案（MolloyV.Hongan），判決認(rèn)為如果自白是在聯(lián)邦官員將被告延長(zhǎng)拘禁期內(nèi)所得或侵犯其律師幫助權(quán)，或未遵守沉默權(quán)告知的規(guī)定，不問(wèn)此項(xiàng)自白之可信任性與自愿性如何一與此無(wú)關(guān)，在聯(lián)邦法院的刑事審判中都不得采用。聯(lián)邦最高法院在米蘭達(dá)案的判決中，又將這些規(guī)則延伸到了偵查階段，并最終樹(shù)立了自白排除規(guī)則沿革史上里程碑式的法則一米蘭達(dá)規(guī)則。

米蘭達(dá)規(guī)則直接規(guī)范了國(guó)家官員在對(duì)被關(guān)押人員進(jìn)行訊問(wèn)時(shí)的職權(quán)行為，它的全部?jī)?nèi)容是對(duì)被告人的忠告，也是對(duì)每個(gè)警員的“忠告”。在西方引進(jìn)的影視片中，我們經(jīng)?？梢砸?jiàn)到警察對(duì)被捕的犯罪嫌疑人不厭其繁地反復(fù)下列臺(tái)詞一它們就是米蘭達(dá)規(guī)則現(xiàn)實(shí)的生活形態(tài)一米蘭達(dá)忠告：米蘭達(dá)忠告卡片①

不少人會(huì)認(rèn)為“米蘭達(dá)規(guī)則”有不分?jǐn)澄?、古板繁瑣，但主要是助紂為虐的傾向。在美國(guó)本土，聯(lián)邦最高法院因本案而遭受的批判和指責(zé)也一直沒(méi)有停息過(guò)。批評(píng)者，包括一些專業(yè)的團(tuán)體如國(guó)際警察首腦協(xié)會(huì)與美國(guó)地方律師協(xié)會(huì)，聲稱關(guān)于（警察）進(jìn)行訊問(wèn)時(shí)需要有辯護(hù)律師在場(chǎng)的決定，會(huì)加重（司法）制度的負(fù)擔(dān)，使認(rèn)定有罪的數(shù)字減少。這將削弱打擊犯罪的力度，放縱騷亂和犯罪，惡化社會(huì)治安環(huán)境。②正當(dāng)程序無(wú)疑使得對(duì)犯罪者進(jìn)行逮捕、定罪和懲處更加困難。對(duì)米蘭達(dá)規(guī)則指責(zé)基本上是來(lái)自人們這樣的困惑：對(duì)一個(gè)作了供認(rèn)的殺人犯，為什么單純地由于他在向警察官員供述罪行時(shí)沒(méi)有律師在場(chǎng)或警察疏忽履行一些繁文褥節(jié)，就應(yīng)予釋放？他們呼吁，“不能因治安官犯錯(cuò)，讓犯罪人逍遙法外”。

但最高法院并未為這些批評(píng)所積聚起來(lái)的陰影所籠罩住。作為自由社會(huì)的一個(gè)標(biāo)志是司法獨(dú)立，法院有責(zé)任、也有能力維護(hù)作為自由社會(huì)基石的人權(quán)觀和價(jià)值觀。對(duì)于這一點(diǎn)，美國(guó)公眾是深信不疑的。最高法院可以擔(dān)當(dāng)公眾（或國(guó)家）利益代言人這一角色，它應(yīng)當(dāng)成為“在美國(guó)人民明確價(jià)值觀的重大的全國(guó)性討論中的領(lǐng)袖?！雹垭m然米蘭達(dá)規(guī)則可能超過(guò)了憲法第五修正案所規(guī)定的子義范圍，它仍然應(yīng)該被認(rèn)為是對(duì)憲法條文的一種合理的演繹。警察不允許享有強(qiáng)迫被訊問(wèn)人回答問(wèn)題的法定權(quán)力，無(wú)論他們采用了何種形式。在訊問(wèn)的所有階段，任意一項(xiàng)指控都意味著被告人有要求律師在場(chǎng)的念頭，在此以前不得進(jìn)行任何提問(wèn)。①米蘭達(dá)在警局官員第一次對(duì)他進(jìn)行訊間時(shí)就必須享有正當(dāng)程序權(quán)利的要求，警察只有在給完一系列的忠告后，才擁有交流與訊問(wèn)的權(quán)力。未經(jīng)正當(dāng)程序而獲取的被告人的口供，一律不得用來(lái)作為反對(duì)被告人的證據(jù)。

早在1835年，作客美國(guó)的法國(guó)人托克維爾就深深地感觸到“美國(guó)人賦于了法院以無(wú)限的政治權(quán)力”，“美國(guó)的最高法院，不管從其職權(quán)的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，還是從受審人的范圍來(lái)說(shuō)，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于已知的任何法院。”甚至可以說(shuō)“聯(lián)邦的安定、繁榮和生存本身，全系于七位聯(lián)邦法官之手”。②到了1937年以后，特別是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，最高法院一改穩(wěn)重、保守的政策傾向，愈來(lái)愈顯得希望能“有所作為”。印仗馬歇爾巧取來(lái)的“違憲審查權(quán)”，最高法院不時(shí)揮舞著憲法條文扮演了一個(gè)超立法機(jī)構(gòu)的角色，以至被小羅斯福斥為“國(guó)會(huì)第三院”。最高法院委婉地申辯，因?yàn)槊裰髡蜗萦谕Ｖ?，其他部?wèn)無(wú)力應(yīng)付緊急問(wèn)題或未能實(shí)踐自身的責(zé)任，他們才能要求“有所作為”。不存在侵犯憲法賦于其他機(jī)構(gòu)的權(quán)限的問(wèn)題。③另一方面，出于對(duì)自由社會(huì)的責(zé)任、忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)，他們必須時(shí)刻光大合眾國(guó)的立國(guó)、治國(guó)之本一聯(lián)邦憲法，使憲法的精髓能夠滋潤(rùn)到社會(huì)的每一個(gè)角落和每一個(gè)公民的心身。“正當(dāng)?shù)姆沙绦颉笔锹?lián)邦憲法所確立的一項(xiàng)基本原則。憲法第五條修正案明確規(guī)定：非依正當(dāng)?shù)姆沙绦?，不得剝奪任何人的生命、自由或財(cái)產(chǎn)?！钡谑臈l修正案對(duì)各州也提出了相同的要求。程序法上的正當(dāng)程序涉及法律實(shí)施的方法和過(guò)程，它要求用以解決利益爭(zhēng)端的程序必須是公正合理的。④正義是法律制度所要實(shí)現(xiàn)的最高理想和目標(biāo)，也是評(píng)判一種法律制度具有正當(dāng)根據(jù)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。正當(dāng)程序體現(xiàn)了正義對(duì)法律程序的基本要求，只有基于正當(dāng)程序所進(jìn)行的審判和判決，才能被認(rèn)為是公平的。

米蘭達(dá)規(guī)則的形成還得益于西方刑事訴訟法則上的無(wú)罪推定原則和非法證據(jù)排除規(guī)則，但首要的仍是美國(guó)政治傳統(tǒng)上對(duì)自由的熱愛(ài)和對(duì)法律一特別是程序法的信任和維護(hù)，以及最高法院點(diǎn)石成金般的權(quán)威。

二、米蘭達(dá)權(quán)利如何增加破案成本？

一是抑制嫌疑人自白。根據(jù)早期的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，米蘭達(dá)判決之前的訊問(wèn)成功率為55%到60%。例如，1960年加里佛尼亞州兩個(gè)城市中的自白率分別為88.1% 和58.1%。1961年底特律的一項(xiàng)調(diào)查顯示自白率為60.8%，到1965年稍稍降低至58.0%。1960年紐黑文的自白率為58%-63%。但根據(jù)卡塞爾（Cassell）在1996年對(duì)鹽湖城地區(qū)檢察官辦公室進(jìn)行的實(shí)證調(diào)查的數(shù)據(jù)，總體的自白率僅有33.3%，明顯低于米蘭達(dá)判決之前的水平，因此能夠驗(yàn)證米蘭達(dá)規(guī)則使自白率有所降低的假設(shè)。同時(shí)，在未實(shí)行米蘭達(dá)規(guī)則英國(guó)和加拿大，自白率都超過(guò)60%，英國(guó)警察在61%-85%的案件中都能得到嫌疑人自白，在加拿大這一數(shù)字為70%，這些也說(shuō)明美國(guó)適用的米蘭達(dá)規(guī)則對(duì)嫌疑人自白有抑制作用。

二是規(guī)制警察權(quán)力。在許多情況下，犯罪的實(shí)物證據(jù)，如殺人兇器等作案工具，警察無(wú)法全部找到或根本沒(méi)有，而又找不到證人。在這種情況下，嫌疑人的口供就成了主要的甚至是惟一的證據(jù)，而米蘭達(dá)權(quán)利在這重要環(huán)節(jié)規(guī)制警察權(quán)力，這就意味著，如果警方無(wú)法在規(guī)定時(shí)限內(nèi)找到其他突破僵局的有力證據(jù)，案件很可能就無(wú)果而終，大大增加了警方的工作和心理壓力。

三是使執(zhí)法程序復(fù)雜化，增加了時(shí)間成本。警察在偵查階段限制嫌疑人的人身自由是有嚴(yán)格期限的，米蘭達(dá)權(quán)利讓警察的執(zhí)法程序更加復(fù)雜，并且前文提到，被告人行使米蘭達(dá)權(quán)利的效果在于終止訊問(wèn)程序，訊問(wèn)必須終止或延后，如果警察無(wú)法在法定期限內(nèi)找到其他線索，就必須放人。

因此，強(qiáng)硬地要求警察在任何情況下都必須執(zhí)行“米蘭達(dá)警告”是不現(xiàn)實(shí)的。為避免警察權(quán)力在重要情形下受限，聯(lián)邦最高法院和一些州法院通過(guò)了一系列“例外”規(guī)則。

（一）“公共安全例外”：

“公共安全例外”是非法證據(jù)排除的一條規(guī)則，,由美國(guó)聯(lián)邦最高法院在1984年紐約州訴夸爾斯一案的判決中認(rèn)可的。根據(jù)該判例,警察對(duì)犯罪嫌疑人的提問(wèn)如果是基于對(duì)公共安全的關(guān)心而合理作出的,那么即使警察在拘押訊問(wèn)前沒(méi)有向其發(fā)出“米蘭達(dá)警告”,由此所獲得的犯罪嫌疑人的歸罪陳述也可以被采納為證據(jù),并且,該例外的適用不依賴于個(gè)別警察的主觀動(dòng)機(jī)。

1980年11月11日中午，兩名警察在紐約市皇后區(qū)巡邏時(shí)，一名婦女向他們報(bào)案，聲稱自己剛剛遭到一名黑人男性的強(qiáng)暴，并向警察描述了罪犯的身高、穿著，告訴他們他剛剛進(jìn)入了附近一家超市，此人身上帶有槍。其中一個(gè)警察進(jìn)入了商店發(fā)現(xiàn)了符合那名婦女描述的被告。被告當(dāng)時(shí)正走向貨柜，看到警察后，立即轉(zhuǎn)身跑向商店后方，警察攜槍追趕，但被告在拐角處失去蹤影，幾秒鐘后警察再度發(fā)現(xiàn)被告，于是令其停下并對(duì)其進(jìn)行了拍身搜查，在他身上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空槍套。警察以手銬銬住被告，并詢問(wèn)他槍在哪里，被告用頭點(diǎn)了點(diǎn)墻角的一堆空紙箱，說(shuō)：“槍在那里。” 隨后，警察在一個(gè)空紙箱內(nèi)找到槍，正式逮捕被告，并給予其米蘭達(dá)警告。被告表示愿意在律師不在場(chǎng)的情況下回答問(wèn)題，警察隨即詢問(wèn)該槍是否是其所有，如果是，在何處購(gòu)得等問(wèn)題。被告承認(rèn)那支槍是他的，是在邁阿密購(gòu)得。被告隨后以非法擁有武器罪被起訴，紐約州審判法院以被告未被給予米蘭達(dá)警告為由排除了被告人最初的供述和隨后搜獲的槍，并認(rèn)為被告人隨后的供述是違反米蘭達(dá)規(guī)則而得到的“毒樹(shù)之果”，也應(yīng)當(dāng)排除。這一裁決在上訴法院得到維持。控方不服，就證據(jù)是否應(yīng)予排除問(wèn)題一直上訴至聯(lián)邦最高法院。聯(lián)邦最高法院就該案進(jìn)行聽(tīng)證，并于同年6月12日以5比4的決議 作出裁決，創(chuàng)設(shè)了“公共安全”的例外。

（二）“搶救例外”

它是指：在搶劫案中，如果在犯罪嫌疑人被捕時(shí)被害人不在現(xiàn)場(chǎng)，警察便可以直接對(duì)犯罪嫌疑人進(jìn)行訊問(wèn)，要求他說(shuō)出被害人的下落，以便營(yíng)救被害人，而不必事先向他提出米蘭達(dá)警告。1978年人民訴里德?tīng)?一案中加州最高法院確立了阻卻米蘭達(dá)規(guī)則的三種情形： 1.情勢(shì)緊急，而無(wú)其他手段可化解危機(jī)； 2.為了盡快救援處于生命危險(xiǎn)之人； 3.偵訊者偵訊的主要目的及動(dòng)機(jī)在于救人。

（三）彈劾證據(jù)的例外

聯(lián)邦最高法院通過(guò)案例表明，違反米蘭達(dá)規(guī)則所得到的供述雖不能用作實(shí)體證據(jù)，但可以采為彈劾證據(jù)，在被告出庭作證時(shí)對(duì)其可信性提出質(zhì)疑，實(shí)際上還是作為不利于被告的證據(jù)加以使用的。

因?yàn)檎坏檬褂梅欠ㄈ〉玫淖C據(jù)對(duì)被告定罪是一回事，但被告利用非法取證說(shuō)謊又是另外一回事，不能允許被告利用政府無(wú)法使用證據(jù)質(zhì)疑其可信性而作偽證。每個(gè)刑事被告都有權(quán)選擇是否出庭作證，但是這一權(quán)利并不是說(shuō)被告有權(quán)犯?jìng)巫C罪。既然被告自愿選擇出庭作證，他就有義務(wù)提供真實(shí)準(zhǔn)確的證言。

（四）常規(guī)登記例外：

美國(guó)聯(lián)邦最高法院在賓夕法尼亞州訴穆尼茲案 中創(chuàng)設(shè)了“常規(guī)登記問(wèn)題的例外”。

在該案中，被告人在高速公路上酒后駕車(chē)，在警察讓他當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行的三項(xiàng)清醒度測(cè)試中表現(xiàn)糟糕并且承認(rèn)自己喝了酒。于是警察逮捕了他，將他帶到登記中心，告知他在這里的言行將會(huì)被錄像，但并未給予他米蘭達(dá)警告，隨后詢問(wèn)了被告人的姓名、住址、身高、體重、眼睛顏色、出生日期和當(dāng)時(shí)年齡。警察的第八個(gè)問(wèn)題是“你知道你第六個(gè)生日的日期嗎”，被告人說(shuō)不知道。在進(jìn)行清醒度測(cè)試和被要求進(jìn)行呼吸測(cè)試時(shí)，被告作出了有罪供述。當(dāng)他拒絕進(jìn)行呼吸測(cè)試時(shí)，警察才第一次告知其米蘭達(dá)權(quán)利。在審判中，錄音和錄像部分都被采納為證據(jù)，被告被定罪。被告以錄像帶應(yīng)予排除為由向法院提出重審動(dòng)議，但被拒絕。賓夕法尼亞高等法院推翻原判，認(rèn)為錄像部分不屬于第五修正案的保護(hù)范圍，但錄音部分應(yīng)全部排除。對(duì)此裁決，聯(lián)邦最高法院的態(tài)度是撤銷(xiāo)原判，發(fā)回重審。

聯(lián)邦最高法院認(rèn)為，只有被告人對(duì)“第六個(gè)生日”問(wèn)題的回答構(gòu)成在拘禁訊問(wèn)中獲得的供述，也只有這一供述應(yīng)當(dāng)適用米蘭達(dá)規(guī)則予以排除。這不僅僅是因?yàn)樗龀隽嘶卮穑铱梢詮乃卮鸬膬?nèi)容中得知他不知道自己第六個(gè)生日的確切日期，由此可以推導(dǎo)出他的精神狀態(tài)十分混亂，其回答具有自我歸罪的性質(zhì)，因此予以排除。警察的前七個(gè)問(wèn)題雖然構(gòu)成拘禁訊問(wèn)，從表面上看應(yīng)當(dāng)適用米蘭達(dá)規(guī)則予以排除，但實(shí)質(zhì)上這些問(wèn)題只是出于“保存記錄”的目的，是為了獲得進(jìn)行登記和審前工作的必要數(shù)據(jù)，不具有“自我歸罪”的性質(zhì)，因此屬于“常規(guī)登記問(wèn)題的例外”，不予排除。

三、米蘭達(dá)權(quán)利有何意義？

米蘭達(dá)權(quán)利的意義在于保護(hù)公民在刑事訴訟中享有免于強(qiáng)迫自證其罪的特權(quán)，規(guī)范了警察執(zhí)法，保障公民權(quán)利，為法官提供明確斷案標(biāo)準(zhǔn)。

這項(xiàng)警告對(duì)司法過(guò)程的重要影響，因?yàn)檫@項(xiàng)聲明確保了被還押疑犯所提供的證供的可信性，即使疑犯在偵訊時(shí)提供假口供，亦不會(huì)因?yàn)樘峁┘倏诠┗虬l(fā)假誓而受到懲處。而另一方面，這項(xiàng)聲明亦在某情度上保障了疑犯避免被屈打成招。因此，現(xiàn)時(shí)世界上采用普通法系的地區(qū)都吸納了這項(xiàng)警告的精神，以保被扣押人士的權(quán)利及司法的公正。自1996年后，已成為表示緘默權(quán)及不自證己罪權(quán)利乃是國(guó)際普遍認(rèn)可的準(zhǔn)則，也是歐洲人權(quán)公約第6條所闡述的公正審判理念之核心內(nèi)容，因此時(shí)至今日，歐洲也逐漸采用，要求執(zhí)法人員必須對(duì)嫌犯宣讀這段警告。

“對(duì)警察權(quán)力的限制”這一點(diǎn)是最受爭(zhēng)議，也是最重要的。

說(shuō)它受爭(zhēng)議，是因?yàn)樗鼱奚耸聦?shí)正義（possibility）；

說(shuō)它重要，是因?yàn)樗沟孟右扇嗽趥刹殡A段擁有了為自己做無(wú)罪辯護(hù)的砝碼，打破了警察權(quán)力的壟斷，維護(hù)了程序正義。

這樣的取舍，是法治文明的體現(xiàn)

毫無(wú)疑問(wèn)，米蘭達(dá)權(quán)利限制了警察權(quán)力，增加了警方破案成本，對(duì)破案率的影響是客觀存在的，但是它保障了嫌疑人的權(quán)利，讓國(guó)家公權(quán)力和公民個(gè)人權(quán)利在偵查階段更趨于平等，這有利于執(zhí)法公正。我們不能光追求高破案率,因?yàn)檫@很可能造成警察權(quán)力膨脹導(dǎo)致冤假錯(cuò)案，以及更可怕的后果，這并不意味著社會(huì)正義。