第一篇：如何培養(yǎng)責(zé)任心

我們可以舉一個(gè)小例子來說明這個(gè)問題：經(jīng)理：小王，去拿把梯子來，在工棚里。如果經(jīng)理這樣說，小王去了工棚卻沒有找到經(jīng)理要的梯子，他會(huì)回來回復(fù)經(jīng)理：經(jīng)理，工棚里沒有梯子。這時(shí)候，經(jīng)理的心目中會(huì)不自覺地形成一種印象，這個(gè)小王，一點(diǎn)責(zé)任心都沒有，工棚里沒有，不會(huì)到別的地方去找找？另外一種說法經(jīng)理：小王，去找把梯子來，我們要用。小王跑到工棚里，如果沒有找到，會(huì)主動(dòng)地去其他地方尋找，直到找到。這個(gè)小王的責(zé)任心就到位了。

通過兩個(gè)說法，我們比較一下，第一個(gè)說法時(shí)具體的命令，限定了范圍，員工只能在這個(gè)范圍內(nèi)活動(dòng)，積極性主動(dòng)性就下降了，表現(xiàn)出來就責(zé)任心不足了。第二種說法是一個(gè)開放式的命令，員工的自由度和活動(dòng)空間就大了，主動(dòng)思考，主動(dòng)解決問題的積極性就有了，責(zé)任心也因此就體現(xiàn)出來了。

第二篇：責(zé)任心培養(yǎng)工作報(bào)告

萬州區(qū)級(jí)教育科研課題

“小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑模式的研究”

工作報(bào)告

萬州區(qū)黃柏中心小學(xué)《小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑模式的研究》課題組

當(dāng)前，我們學(xué)校正積極開展《小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑模式》的課題研究，此課題是我校2010年3月向區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)，并于同年五月被確定為區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)。旨在全面實(shí)施“責(zé)任教育”，培育以“責(zé)任”為核心的“特質(zhì)”文化，以“遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)”為內(nèi)涵，走“責(zé)任教育”特色辦學(xué)之路。我們以此課題為載體，堅(jiān)持“自己的事自己做、自己的事要做好”的辦學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究。

一、研究課題背景

責(zé)任心的培養(yǎng)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)之一，目前小學(xué)生責(zé)任意識(shí)普遍較差，我校也不例外，根據(jù)本校實(shí)際，特提出“小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑模式的研究”,并于2010年5月申報(bào)立項(xiàng)。在2010年7月2日由萬州區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項(xiàng)，批準(zhǔn)文號(hào)為2010-GJC-23.當(dāng)前，我們學(xué)校正積極開展《小學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)途徑模式》的課題研究，此課題是我校2010年3月向區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)，并于同年五月被確定為區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)。旨在全面實(shí)施“責(zé)任教育”，培育以“責(zé)任”為核心的“特質(zhì)”文化，以“遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)”為內(nèi)涵，走“責(zé)任教育”特色辦學(xué)之路。我們以此課題為載體，堅(jiān)持“自己的事自己做、自己的事要做好”的辦學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究。

二、課題研究措施

（一）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組及研究小組

組長：冉從輝

副組長：向玉蘭

成員：馮俊 熊偉 姚朝勇 馮建民 熊德武

研究組成員：向玉蘭馮俊 熊偉 姚朝勇 馮建民 熊德武 熊維權(quán) 馮朝輝 王家芬 余忠 陳忠秀

（二）建章立制，完善規(guī)范訓(xùn)練體系

建立一套完整的責(zé)任教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)是持之以恒抓好責(zé)任意識(shí)形成的重要保證。為保障課題有效的研究，我校建立了一系列規(guī)章制度。

課題組管理制度

1、課題組成員務(wù)必從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，大膽創(chuàng)新，勇于探索的原 1

則，始終保持高度的熱情，積極參與本課題的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、課題組成員要根據(jù)課題小組的計(jì)劃和分工安排，配合主持人對所研究的子課題進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的研究，及時(shí)溝通實(shí)驗(yàn)研究情況。

3、課題組成員要準(zhǔn)時(shí)參加各項(xiàng)課題活動(dòng)，及時(shí)探討課題研究中出現(xiàn)的問題，交流研究經(jīng)驗(yàn)。

4、課題組老師在平時(shí)的教育、教學(xué)中應(yīng)充分滲入課題研究的內(nèi)容，密切聯(lián)系自己的教教育、教學(xué)工作，堅(jiān)持研、教結(jié)合，學(xué)以致用。

5、課題組成員平時(shí)注意學(xué)習(xí)和收集有關(guān)課題研究方面的書籍、雜志、文獻(xiàn)和國內(nèi)外有關(guān)課題研究方面的最新資料，并保存好收集的資料。

6、要注意及時(shí)總結(jié)研究的成果，保管好研究資料。每學(xué)期寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，每學(xué)年寫一篇教學(xué)論文。

7、課題小組負(fù)責(zé)人對科研課題，要負(fù)責(zé)論證、指導(dǎo)（包括：課題發(fā)展方向、解決研究過程中遇到的問題），提交本階段度研究工作報(bào)告和下個(gè)階段研究工作計(jì)劃，督促科研工作的開展。

8、各課題成員應(yīng)根據(jù)上述制度規(guī)范本人的課題實(shí)施計(jì)劃，爭取在課題研究周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，力爭出成果。

課題組成員職責(zé)

1、課題組組長職責(zé)：

（1）、負(fù)責(zé)整個(gè)課題研究的策劃、組織、協(xié)調(diào)、目標(biāo)考核工作，及時(shí)了解課題研究的進(jìn)展，解決課題研究中存在的問題。

（2）、邀請課題專家組專家對研究工作進(jìn)行指導(dǎo)，確保課題研究沿著正確的方向、按正常的進(jìn)度進(jìn)行。

（3）、及時(shí)提交本階段度研究工作報(bào)告和下階段研究工作計(jì)劃，并且做好兼職的資料員，以確保研究檔案的完整、有序。

（4）、落實(shí)課題研究計(jì)劃，組織開展課題組成員的理論學(xué)習(xí)、專題研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等集體研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并作好記錄。

2、課題組組員職責(zé)：

（1）、遵守課題研究管理制度，按時(shí)按質(zhì)完成承擔(dān)的研究任務(wù)。高級(jí)教師、骨干教師和主研人員要發(fā)揮帶頭示范作用。

（2）、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《開題報(bào)告》、《課題實(shí)施方案》和課題階段研究方案，明確研究的目標(biāo)、任務(wù)、方案和內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。

（3）、主動(dòng)開展理論學(xué)習(xí)，了解與本課題研究相關(guān)的理論和已有成果，提高研究的科學(xué)性。積極參加學(xué)校和學(xué)科課題組組織的集體研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，接受課題領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)、檢查和考核。

（4）、課題研究常態(tài)化。在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)實(shí)踐中，勤于思考，努力探索，不斷總結(jié)，作好記錄，為課題研究積累大量翔實(shí)的素材。

課題組例會(huì)制度

為了更好地推動(dòng)課題研究工作的開展，充分發(fā)揮課題組全體教師的力量，整體提高課題研究水平，建立課題組例會(huì)制度。請課題全成員嚴(yán)格執(zhí)行制度，認(rèn)真履行職責(zé)。

1、例會(huì)內(nèi)容

①、有關(guān)課題的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)

②、總結(jié)前段工作，布置下段工作。

③、集體備課、聽課、評課或課題進(jìn)展情況交流分析。

④、交流教學(xué)和研究方法，解決研究中的問題，撰寫、交流反思筆記

2、例會(huì)要求

①、每月一次，課題組長具體協(xié)調(diào)，確保例會(huì)時(shí)間和地點(diǎn)，嚴(yán)格考勤紀(jì)律，組織課題組成員按時(shí)參加課題組的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)和會(huì)議。

②、課題組成員匯報(bào)各自的工作進(jìn)展情況，交流所收集和整理的資料，及時(shí)反饋研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中存在的問題。

③、根據(jù)具體情況調(diào)整課題實(shí)踐實(shí)施方案，并由課題組長布置下一段時(shí)間具體的研究任務(wù)。

④注重會(huì)議的內(nèi)容與質(zhì)量，學(xué)習(xí)研討都要作好記載，不能流于形式。課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度

考核辦法

1、分級(jí)考核，由課題組長負(fù)責(zé)各課題成員的考核，教科研室負(fù)責(zé)對課題組長的考核，校長室負(fù)責(zé)對教課研室主任的考核。

2、按月考核和階段性成果考核相結(jié)合。每月由課題組長按各成員的態(tài)度、研究情況和取得的成績給出考核。成果考核由科研室負(fù)責(zé)，教育科研論文按學(xué)校制定的“教職工工作實(shí)績獎(jiǎng)勵(lì)制度”實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，其余視成果價(jià)值的大小，從學(xué)校財(cái)力出發(fā)從重給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教師在教科研上取得的成績將作為學(xué)校對其工作考核的重要依據(jù)之一，也作為評選先進(jìn)的依據(jù)。

表彰獎(jiǎng)勵(lì)

1.學(xué)校對積極開展教育科研活動(dòng)，成績突出成果顯著的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，2.各科研小組和個(gè)人，按評獎(jiǎng)條件認(rèn)真總結(jié)，并向校教科研室推薦先進(jìn)

集體和先進(jìn)個(gè)人名單，并提交推薦材料。

3.校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組查閱推薦材料，進(jìn)行必要的調(diào)研基礎(chǔ)上評選先進(jìn)的科研集體和個(gè)人。

4.對于先進(jìn)集體和個(gè)人，學(xué)校每年（學(xué)）一次性表彰獎(jiǎng)勵(lì)科研先進(jìn)集體和個(gè)人。

值周值日制度：值周值日人員由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生干部組成，負(fù)責(zé)檢查每天學(xué)生在校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、矯正，并將情況及時(shí)記錄。把學(xué)生表現(xiàn)與期末“六好文明班級(jí)”的評比結(jié)合起來，讓學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)時(shí)時(shí)處于集體的輿論監(jiān)督之下，使學(xué)生能懂得對自己行為負(fù)責(zé)從而比較自覺地遵守規(guī)范。該制度的實(shí)施，從細(xì)小處入手，把責(zé)任教育真正落到了實(shí)處。

紅領(lǐng)巾責(zé)任崗“千分賽”檢查考核制度：由紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗執(zhí)勤對干從紀(jì)律、文明、鍛煉、衛(wèi)生、安全等方面對所有班級(jí)進(jìn)行全方位考核，各項(xiàng)考核總分1000分，按15‰計(jì)入班主任月考核常規(guī)管理，大、中隊(duì)干值崗表現(xiàn)也與班級(jí)考核掛鉤，考核結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)。

校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度:由執(zhí)勤教師與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗執(zhí)勤對干負(fù)責(zé)檢查考核，考評結(jié)果與班主任月考核掛鉤，每兩周評選一次“衛(wèi)生紅旗班級(jí)（辦公室）”，并在班主任月考核中嘉獎(jiǎng)10分。

“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)我能行”班級(jí)檢查考核制度：以責(zé)任教育為突破口，“從對自己負(fù)責(zé)”、“ 從對他人負(fù)責(zé)”、“從對集體負(fù)責(zé)”三方面根據(jù)考核細(xì)則，結(jié)合班務(wù)日志由各班組織班干部進(jìn)行考核，學(xué)生責(zé)任行為的考核與班主任月考核掛鉤，考核情況占千分賽的10%，考核結(jié)果每周一公布，每月一小結(jié)。

“責(zé)任之星”評比制度：根據(jù)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)我能行”班級(jí)檢查考核結(jié)果，通過自評、小組評、班主任推薦、學(xué)校確定等方式，每個(gè)月每班評選出一名“責(zé)任之星”，由學(xué)校大隊(duì)部進(jìn)行表彰，同時(shí)，照片與先進(jìn)事跡及時(shí)通過櫥窗展示出來，為其他學(xué)生樹立生活中的榜樣。學(xué)生在評價(jià)過程中進(jìn)行自我教育，即由“他律”逐步轉(zhuǎn)向“自律”。

研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成的最有效手段。

（二）注重細(xì)節(jié)，扎實(shí)抓好科研的過程

1．組成三個(gè)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)三支隊(duì)伍，建立三大體系

通過校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)、校外教育基地的建設(shè)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的開展著力組成三個(gè)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)三支隊(duì)伍，建立三大體系，構(gòu)筑起了校內(nèi)外結(jié)合的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了全方位育人的生動(dòng)格局。把規(guī)范養(yǎng)成教育的觸角延伸到學(xué)生生活的 4

各個(gè)方面，打破了傳統(tǒng)德育封閉的局限，建立起了學(xué)生自立、自治、自理的機(jī)制。

三個(gè)機(jī)構(gòu)：

（1）以黨組織和行政組成的德育管理的決策機(jī)構(gòu)——德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)德育工作的決策和指揮。其具體任務(wù)是：①明確目標(biāo)，制訂計(jì)劃，使德育的內(nèi)容生活化。②組織隊(duì)伍，統(tǒng)一思想，使德育途徑整體化。③完善各項(xiàng)制度，形成優(yōu)良校風(fēng)，重視德育質(zhì)量考證的科學(xué)化。

（2）由德育處、大隊(duì)部共同組成的中層執(zhí)行機(jī)構(gòu)——德育工作檢查小組。其任務(wù)是負(fù)責(zé)布置并檢查每項(xiàng)德育工作的落實(shí)情況。

（3）由年級(jí)組、教研組、班集體、家長代表等組成的德育工作落實(shí)小組，他們是德育工作管理系統(tǒng)中的重要組成部分，雖然他們不是一級(jí)行政機(jī)構(gòu)，但他們擔(dān)負(fù)著德育管理的具體任務(wù)實(shí)施，是德育管理中不可缺少的基層組織。

三支隊(duì)伍：

（1）主管德育工作的校長、黨支部、德育處、大隊(duì)部。（2）全體教職員工。（3）學(xué)生干部和全體學(xué)生。三大體系：

（1）學(xué)校教育體系。學(xué)校黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)、年級(jí)組、教研組、全體教職員工齊抓共管，全員育人，構(gòu)成學(xué)校德育工作教育系統(tǒng)。

（2）家庭教育體系。家長委員會(huì)、家長學(xué)校、全體學(xué)生家長，全面關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建與學(xué)校教育和諧協(xié)調(diào)的家庭教育系統(tǒng)。

（3）社會(huì)教育體系。由政府部門、教育職能部門以及社區(qū)居委會(huì)等聯(lián)合構(gòu)成，努力為學(xué)生的健康成長營造一個(gè)校內(nèi)外一體化的“空氣清新”的大環(huán)境。

以上三個(gè)機(jī)構(gòu)、三支隊(duì)伍和三大體系共同構(gòu)成了一個(gè)合作育人的網(wǎng)絡(luò)，它們既能發(fā)揮各自的獨(dú)特作用，又可以相互配合，形成合力。

2．做到“四定”、“四抓”和“四查”

“四定”：就是“定人員”——根據(jù)教師的志愿和個(gè)人申報(bào)，確定科研人員；“定課題”——在學(xué)?？傉n題的基礎(chǔ)上，自己選擇子課題；“定時(shí)間”——科研人員在學(xué)校教科處的總安排下，自己確定科研時(shí)間；“定目標(biāo)”——根據(jù)自己的課題制定完成目標(biāo)。

“四抓”：就是“抓骨干”——抓好骨干，以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，全面開花；“抓過程”——抓過程實(shí)施、抓過程管理、抓過程調(diào)控、走好每一步；“抓成果”——積極創(chuàng)造條件，抓教師科研成果的形成，要求每學(xué)期有科研成果一至兩項(xiàng)；“抓量化”——以學(xué)校教師素質(zhì)評價(jià)為考核依據(jù)，對教師的科研進(jìn)行量化考核。

“四查”：就是“查實(shí)施”——每學(xué)期對教師實(shí)施科研情況檢查2次，看實(shí) 5

施情況是否正常；“查小結(jié)”——每學(xué)期中進(jìn)行中期小結(jié)一次，每學(xué)期末對科研情況總結(jié)一次；“查進(jìn)展”——不定期的對教師的科研進(jìn)行督導(dǎo)、抽查，看進(jìn)展是否順利，是否有困難需要解決；“查記載”——看科研記載是否詳實(shí)，是否在積極開展。

（三）多措并舉，形成全員育人格局

為了確保育人的效果，在校內(nèi)，我們將責(zé)任教育校本課程納入課表，由教導(dǎo)處根據(jù)教科室提供的任課教師名單統(tǒng)一排課。教科室對校本課程開發(fā)實(shí)施的具體過程如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)評價(jià)、課程評價(jià)等進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)控,以促進(jìn)校本課程體系的逐步完善。同時(shí)，我們對廣大教師提出“貼近學(xué)生，開展對象研究”。利用網(wǎng)站、櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)、國旗下講話、班隊(duì)會(huì)、家長會(huì)、家長委員會(huì)等平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行全方位宣傳教育，并把了解教育對象的所思、所感、所需作為德育工作的前提和出發(fā)點(diǎn)，將德育與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起，從兒童的日常生活中選取一些真實(shí)且能觸動(dòng)他們心靈的小事對學(xué)生進(jìn)行教育，以引起他們道德的共鳴，從而使養(yǎng)成教育真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。此外，我們還要求全校教師都要以學(xué)生為對象進(jìn)行個(gè)案跟蹤和現(xiàn)狀分析，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)學(xué)校德育工作的方案，力求使德育最大限度的走近學(xué)生。

在校外，我們轉(zhuǎn)變家長一切包辦代替的觀念。創(chuàng)造適宜的家庭環(huán)境是對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育的基礎(chǔ)。因此，我們努力開發(fā)家庭教育資源：一是利用家長會(huì)，對家長進(jìn)行家庭責(zé)任教育講座；二是利用家長學(xué)校對家長培訓(xùn)；三是積極實(shí)施家長開放日制度，讓家長走進(jìn)校園參與孩子在?；顒?dòng)，讓家長走進(jìn)教室，了解教學(xué)；走近孩子，關(guān)注教育；走進(jìn)學(xué)校，參與管理。

（四）學(xué)校開展的重大活動(dòng)

1.2010 年12 月 15日，聘請了區(qū)教科所付開國等同志來我校舉辦“如何開展課題研究”專題講座

2..2011年5月10 日，學(xué)校組織開展“給媽媽做一件開心的事”

3．2012年6月12日，學(xué)校開展了“責(zé)任鑄就靚麗的人生”主題.大型活動(dòng)。4．2013年4月15日，學(xué)校開展了“我長大了”主題隊(duì)會(huì)。

（五）加大投入，保證科研的經(jīng)費(fèi)到位

2010年至2013年，學(xué)校在課題研究上，認(rèn)準(zhǔn)方向，加大投入，積極爭取和籌集科研經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ谜n題研究資金。在課題科研過程中，組織教師外出學(xué)習(xí)及參加省內(nèi)外的專項(xiàng)研究活動(dòng)，并拿出專項(xiàng)資金獎(jiǎng)勵(lì)課題研究先進(jìn)個(gè)人。就老師的培訓(xùn)費(fèi)一項(xiàng)，就投進(jìn)了近3萬元。這對學(xué)校來說，確實(shí)是一筆不可小看的數(shù)字。正因?yàn)樵诮?jīng)費(fèi)的投入上能夠保證到位，給教科研搭建了發(fā)展的平臺(tái)，奠定了學(xué)校教科研走向成功的基礎(chǔ)。

三、課題研究成果

一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過兩年多的研究，基本形成了以自我教育為主的責(zé)任教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的責(zé)任教育內(nèi)容體系，探索出了一條由學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的，全方位、立體化的教育途徑，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：課題研究帶來了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的新局面；課題研究促進(jìn)了教師、特別是班主任工作；學(xué)生自我教育的能力得到了提高。

調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心；隨手亂扔亂丟現(xiàn)象突出，隨處都可看見亂寫亂畫等現(xiàn)象；有些孩子因?yàn)楦鞣N原因存在著不同程度的心理障礙。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動(dòng)都有熱情，并能積極主動(dòng)地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思想活躍，自主意識(shí)大大增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

可以說，小學(xué)生責(zé)任教育的研究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)生的文明禮貌、行為習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)等達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。

四、今后努力方向

當(dāng)然，我們的研究與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展還有差距。在本課題研究取得階段性成果后，我們將進(jìn)一步針對本課題實(shí)施中的一些問題開展深入研究，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力，使學(xué)生成為“具有自主學(xué)習(xí)能力、自我教育能力的品德高尚的人”。我們今后的努力方向是：

1．進(jìn)一步總結(jié)深化課題成果，推進(jìn)學(xué)校人文環(huán)境建設(shè)，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提出方向性的辦學(xué)目標(biāo)。

2．繼續(xù)探索小學(xué)生責(zé)任教育的方法與途徑，進(jìn)一步完善責(zé)任教育制度體系。3．進(jìn)一步通過小學(xué)生責(zé)任教育研究，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、教育、成長的良性發(fā)展。

4．開展家長家庭責(zé)任教育方法指導(dǎo)研究，編印《家長家庭責(zé)任教育方法指導(dǎo)手冊》；繼續(xù)開展班級(jí)和學(xué)生個(gè)案研究，編印《小學(xué)生責(zé)任教育研究案例集》；

5．制定和完善《小學(xué)生責(zé)任能力評價(jià)手冊》，構(gòu)建責(zé)任教育評價(jià)體系。6．加強(qiáng)與高等院校有關(guān)專家和學(xué)者的合作，邀請參加本課題的研究，充實(shí)課題研究隊(duì)伍的整體實(shí)力。

“沒有最好，只有更好”?！靶W(xué)生責(zé)任教育研究”的建構(gòu)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷完善和發(fā)展，我們要以課改為契機(jī)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上不懈努力，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)21世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的創(chuàng)新人 7

才和品德高尚的有用人才而努力奮斗。

第三篇：班干部責(zé)任心培養(yǎng)

①以身作則，親身示范。班主任的示范作用不可小視。②制度管理，提升威信。一個(gè)有能力、愛管事的班干部，如果在班級(jí)中沒有威信，那么，久而久之，他的責(zé)任心就會(huì)淡化甚至消逝。如何提升班干部的威信呢？我覺得一靠制度，二靠班主任?？恐贫?，利用班級(jí)同學(xué)集體制定的班規(guī)進(jìn)行管理是提升班干部威信，進(jìn)而激發(fā)他們責(zé)任心的有效途徑。比如，衛(wèi)生掃除、校服胸卡佩帶等常規(guī)管理需要有明確的制度約束，并讓細(xì)心、講原則的女同學(xué)進(jìn)行管理，大家心服口服。班干部的威信有時(shí)也需要班主任找準(zhǔn)契機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化。③賞罰分明。班干部管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)是個(gè)有心人，能隨時(shí)對他們的工作進(jìn)行正確點(diǎn)評（堅(jiān)持原則：私下批評，公開表揚(yáng)），哪些工作做得好，哪些該做但沒去做或哪些做得不夠好等等，讓班干部感覺到班主任盡管沒有直接管理班級(jí)但對班級(jí)事務(wù)了如指掌，致使他們在管理中加強(qiáng)責(zé)任心，不會(huì)太懈怠。④民主監(jiān)督。班主任不是三頭六臂，有時(shí)難免對班級(jí)情況有疏忽，此時(shí)，班干部之間的監(jiān)督意識(shí)顯得尤為重要。⑤部門競爭，階段獎(jiǎng)勵(lì)。各部門之間開展管理成績比拼是提升班干部責(zé)任心的又一有效途徑。并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，極大地激勵(lì)各部門班干部們的責(zé)任心和積極性，使班級(jí)的管理井然有序。通過以上措施，應(yīng)該說，在班級(jí)中培養(yǎng)了具責(zé)任心的優(yōu)秀班干部。

第四篇：培養(yǎng)責(zé)任心三句半

《三句半》甲：陽光明媚春意濃。

乙：鳴鳴聲聲蝴蝶舞。丙：我們上臺(tái)來表演。

丁：三句半。甲：三句半呀說個(gè)啥？

乙：有關(guān)培養(yǎng)責(zé)任心。丙：這個(gè)話題怎么樣？

?。褐匾?甲：我是家庭小主人。

乙：孝敬父母懂道理。

丙：洗衣燒飯拖地板。

?。河行⑿?。甲：每堂課上專心聽。

乙：認(rèn)真作業(yè)不拖拉。丙：琴棋書畫樣樣行。

?。哼M(jìn)取心。甲：碰到難題不退縮。

乙：靜下心來勤動(dòng)腦。丙：不克服它不罷休。

丁：有恒心。甲：自己事情自己做。

乙：自尊自愛不放棄。丙：相信自己肯定行。

?。鹤孕判?。甲：不亂丟果殼和紙屑。

乙：地上有紙撿撿起。丙：植樹種花愛動(dòng)物。

?。憾h(huán)保。甲：同學(xué)有難我來幫。

乙：答應(yīng)別人應(yīng)做到。丙：誠實(shí)守信講信用。

丁：有誠心。甲：有錯(cuò)敢于來承認(rèn)。

乙：承擔(dān)責(zé)任來改過。丙：下不為例最重要。

?。河袥Q心。甲：生命安全是第一。

乙：活動(dòng)游戲應(yīng)注意。丙：電腦電視能克制。

?。簮巯ё约?。甲：自尊心自信心。

乙：進(jìn)取心同情心。丙：恒心孝心和關(guān)心。（合：它們都是——）

?。贺?zé)任心。甲：我們都是好少年。

乙：從小就有責(zé)任心。丙：愛家愛國愛自己。

?。簩頌閲鵀槿嗣?。

第五篇：學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

淺談學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)

所謂責(zé)任心，是指個(gè)人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心與自尊心、自信心、事業(yè)心、孝心、同情心等相比，是“眾心”的核心。所以責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑，可以說關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生一生的發(fā)展。

美國著名總統(tǒng)里根小時(shí)候同伙伴們踢足球，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居讓里根賠償。里根告訴了父親，父親說家里有錢，但是不能給他，他應(yīng)該對自己的過失行為負(fù)責(zé)。最后父親把錢借給里根讓他先賠給鄰居，要求里根必須在一年之后還他的父親。結(jié)果里根利用學(xué)習(xí)之余給一家餐館洗盤子，經(jīng)過半年時(shí)間掙足了錢，還給了父親。

做班主任已經(jīng)十一年了，有一個(gè)問題卻越來越令我頭疼，為什么學(xué)生越來越?jīng)]有責(zé)任心了？

不管是城里的孩子還是農(nóng)村的孩子他們都存在同樣的問題，原因何在？我們不能否認(rèn)我們的教育存在問題，我們的勞動(dòng)教育只是存在于形式，在升學(xué)面前，文化課以外的學(xué)科教育總是顯得那么蒼白無力，我不否認(rèn)我們教育者的失誤，但我感覺家庭教育應(yīng)該負(fù)相當(dāng)大的責(zé)任。

我們的家長應(yīng)該問問自己：我們的孩子在家做過多少家務(wù)？我們的子女在家里為父母排過多少憂愁？而我們的家長又承擔(dān)了多少孩子自己應(yīng)該完成的事情？我們的苦口婆心在家長言傳身教面前顯得是多么的蒼白無力？我們的家長在打著愛護(hù)孩子的大旗，卻把孩子的雙手和思想牢牢束縛，我們的孩子還能健康成長嗎？除了知識(shí)他們還會(huì)有什么技能嗎？

愛我們的孩子，就應(yīng)該讓他們放開手腳，讓他們把自己的事情做好，承擔(dān)起自己的責(zé)任，這也是我們老師和家長的責(zé)任。

陶行知先生曾言“過什么樣的生活就會(huì)享受到什么樣的教育?！蹦敲?，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)采取有效的措施提高家長的認(rèn)識(shí)，共同攜手，創(chuàng)設(shè)契機(jī)，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

一、首先，家長在家庭生活中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

(一)、家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，首先要家長以身作則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心家人，讓學(xué)生成為家庭的主人。有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立做完。家人之間的互幫互愛 1 增進(jìn)了學(xué)生對家人的關(guān)心和理解。明確了自己作為家庭的一員，應(yīng)為家里出一份力。

（二）、鼓勵(lì)孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強(qiáng)，什么都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強(qiáng)，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

（三）、可適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處.提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進(jìn)而增強(qiáng)孩子對家庭的責(zé)任心。

（四）、鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。例如，孩子跟著爸爸媽媽有朋友家做客，不小心損壞了物品。這時(shí)應(yīng)該讓孩子知道，是由于自己的過錯(cuò)，才造成了這種后果，應(yīng)當(dāng)給予賠償。

二、其次從學(xué)校的角度來說，教育要適應(yīng)新一代學(xué)生的心理需要，在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

（一）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的渠道

1.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要渠道在課堂。作為班主任，我非常重視在自己所任教的課程中，日常教學(xué)用心在每一堂課滲透與課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響。比如要一個(gè)特別調(diào)皮的男同學(xué)在每次數(shù)學(xué)課后來我這兒簽字報(bào)告自己和周圍同學(xué)的紀(jì)律情況，讓他負(fù)責(zé)周圍同學(xué)的上課紀(jì)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主要渠道在課外。

（1）培養(yǎng)學(xué)生努力完成作業(yè)的責(zé)任心在課下。比如，培養(yǎng)學(xué)生寫出一筆工整、漂亮的字，必須要求學(xué)生有認(rèn)真寫好每一個(gè)字的責(zé)任心。我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，字跡大都亂，說明平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。字寫好了、作業(yè)本干凈整齊了、學(xué)習(xí)態(tài)度一端正作業(yè)的正確率自然就提高了?？梢娬J(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度正是學(xué)生表現(xiàn)責(zé)任心的行動(dòng)。

（2）在平時(shí)的勞動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)的責(zé)任心。我在班級(jí)里提倡“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的勞動(dòng)口號(hào)，讓得同學(xué)們懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)“保潔”意識(shí)，也更好的理解了我們班“誠實(shí)守信 管好自己腳下一片”的班訓(xùn)。

3、學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)是培養(yǎng)責(zé)任心的良好契機(jī)。人非圣賢，孰能無過，特別是小學(xué)生，年幼無知，難免犯錯(cuò)誤。教師要抓住學(xué)生犯錯(cuò)的契機(jī)，注意啟發(fā)和引導(dǎo)。在處理學(xué)生的過失時(shí)，可通過適當(dāng)?shù)馁r償性“懲罰”來強(qiáng)化他們的責(zé)任心，讓學(xué)生以行動(dòng)來為自己的過失承擔(dān)必 2 要的責(zé)任。

4、教師在集體活動(dòng)中率先垂范是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的保證和重要渠道。

車爾尼雪夫斯基說：“要把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！边@就是說，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行，對學(xué)生的影響至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師要起表率作用。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。如要求學(xué)生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室；要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，教師也要及時(shí)批改作業(yè)并發(fā)到學(xué)生的手中，不得以任何借口拖延。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，率先垂范，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，才能使學(xué)生的責(zé)任心在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的方法

1、實(shí)行任務(wù)分配制

為明確學(xué)生的各自責(zé)任，培養(yǎng)全班學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有責(zé)可負(fù)，體會(huì)“承擔(dān)責(zé)任”的酸甜苦辣，從而營造“積極配合、團(tuán)結(jié)一致”的良好班級(jí)氛圍，我采取了以下措施：

（1）、班干部競聘上崗制。這樣能調(diào)動(dòng)班干部的工作積極性，提高他們的工作熱情，激起他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的高度責(zé)任感。經(jīng)過全班不記名投票，同學(xué)們心目中的最佳人選成為新學(xué)期的班干部。他們的“競職演說稿”張貼在教室。這些同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，在很大程度上影響著整個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上，他們在履行承諾的同時(shí)也接受著同學(xué)們的監(jiān)督。

（2）、非干部同學(xué)的責(zé)任分配。我把非干部同學(xué)分成幾組，固定地安排在班干部名下，對我們班級(jí)的工作進(jìn)行明確分工，并協(xié)助班干部做好本周班級(jí)工作。同時(shí)，每個(gè)小組也是一個(gè)學(xué)習(xí)小組。組里的優(yōu)差學(xué)生兩兩一組，優(yōu)生負(fù)責(zé)后進(jìn)生的作業(yè)檢查、課堂紀(jì)律監(jiān)督、知識(shí)缺陷輔導(dǎo)等等。這樣，不但班級(jí)的工作開展得有聲有色、井井有條，學(xué)習(xí)成績也大大提高。

班級(jí)工作經(jīng)過我這樣分配后，全班同學(xué)各得其所，人人有崗位，人人有事做，班級(jí)榮辱得失直接責(zé)任到人，便于班級(jí)管理和責(zé)任追查。這也讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻地感受到自己是班級(jí)的主人，從而培養(yǎng)了自己的責(zé)任心。

2、不放過每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)，持之以恒

改變學(xué)生的不良習(xí)慣、思想，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣、好思想，使他們對自己負(fù)責(zé)，對別人負(fù)責(zé)，做一個(gè)寬容體諒、有感恩心的人，這也是學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的目的之一。

3（1）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班的大部分學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自覺預(yù)習(xí)課文、完成老師布置的作業(yè)等等，但真正把學(xué)習(xí)當(dāng)作“自己的事”的同學(xué)為數(shù)不多，甚至有個(gè)別同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)。我利用朝會(huì)課經(jīng)常給學(xué)生講一些名人成才的事例和班級(jí)中優(yōu)秀同學(xué)的事跡，讓學(xué)生明白“好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣一事無成”的道理。

（2）、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。我十分重視學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生明確知道哪些行為是對的，哪些行為是錯(cuò)的，反復(fù)訓(xùn)練日常行為，養(yǎng)成自覺自控行為的習(xí)慣。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，壞習(xí)慣的改正、好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，這是一個(gè)長期的、反復(fù)的過程。因此，必須持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

3、利用班隊(duì)課有目的的開展活動(dòng)

在班級(jí)活動(dòng)中，我針對不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，有目的地開展班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行責(zé)任教育。

（1）、抓住節(jié)日契機(jī)開展活動(dòng)。如“敬老節(jié)”前夕，組織學(xué)生到敬老院給老人們送慰問品、打掃衛(wèi)生。在教師節(jié)來臨之際，組織學(xué)生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動(dòng)。

（2）、結(jié)合時(shí)事動(dòng)態(tài)開展活動(dòng)。5.12四川大地震后，我結(jié)合典型事例對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)一致不怕困難，一方有難八方支援及人人都要有一顆感恩社會(huì)的心等教育。奧運(yùn)會(huì)在我國成功舉辦，我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國、拼搏、永不言敗等的教育。

精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)，不但針對某個(gè)主題潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，而且在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，個(gè)人行動(dòng)服從團(tuán)體行動(dòng)的前提下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心及任勞任怨、顧全大局等性格品質(zhì)。

4、曉之以理動(dòng)之以情

自我責(zé)任心不夠強(qiáng)的學(xué)生大多數(shù)存在心理問題，如學(xué)習(xí)情緒問題、缺少毅力和信心問題。這些心理問題，只有采用曉之以理動(dòng)之以情的心理輔導(dǎo)才能得到解決。

（1）、用親情喚起學(xué)生的責(zé)任心。通過具體事例讓學(xué)生知道父母工作的艱辛和對子女無私的愛。培養(yǎng)學(xué)生其要有一定的家庭責(zé)任感和感恩于父母的心。

（2）、用師愛喚起學(xué)生的責(zé)任心。我從生活上關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，和他們以朋友的身份真誠地交流，分析原因并提出建議?！坝H其師而信其道”，通過長期的交流、磨合，學(xué)生的心理會(huì)發(fā)生微妙的變化，那些紀(jì)律差的學(xué)生表現(xiàn)有了明顯好轉(zhuǎn)，我及時(shí)予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)決改掉缺點(diǎn)，把精力投入到學(xué)習(xí)中。

針對學(xué)生的心理問題，切不可操之過急，教師要曉之以理、動(dòng)之以情，循循善誘，讓 4 學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)自我責(zé)任心。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，關(guān)系到學(xué)生的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。而學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，除了家庭、學(xué)校還有全社會(huì)都應(yīng)該各盡所能，共同培養(yǎng)。