第一篇：培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

第六講 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

教材安排了兩部分內(nèi)容,I一是早飯，媽媽沒給我買肉夾饃。二是壞了，我又忘記帶書了。教學(xué)目的：

1、幫助家長教育孩子克服自我為中心的偏激心理，學(xué)會關(guān)愛別人。

2、教育孩子自己的事情要自己負責(zé)，不丟三落四。

教學(xué)重點：培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心。

教學(xué)難點：培養(yǎng)孩子愛的能力，克服自私和冷漠。

教學(xué)方法：案例分析法，講授說理法，教材導(dǎo)讀法。

教學(xué)過程：可分為以下幾個環(huán)節(jié)。

（一）閱讀教育故事，引出課題。

一、早飯，媽媽沒給我買肉夾膜

播放情景對話的錄音。這一部分內(nèi)容是以一個小故事女兒抱怨媽媽沒有買肉夾饃而引出來的。并由此引出現(xiàn)在的獨生子女缺乏責(zé)任心，自我意識嚴重的話題。接下來引導(dǎo)家長朋友一起閱讀教育故事。

二、壞了，我又忘記帶書了。

教育故事：兒子已是本學(xué)期第七次忘記帶書了，為了給孩子送書，媽媽耽誤了早上的重要會議，被領(lǐng)導(dǎo)批評，并扣發(fā)了當(dāng)月的獎金。無奈，媽媽求助于專家，幫助孩子克服丟三落四的壞毛病。

教師對于這兩個教育故事進行總結(jié)說明，引出今天的話題：培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心。

（二）走進專家課堂，聽專家分析支招。

第一部分，專家啟示我們，愛是一種能力，需要培養(yǎng)。父母要善于從自身尋找原因，為孩子補上愛的教育這一課。

1、面對孩子的自我為中心，父母要做到批評巧妙不落痕跡，切不可把自私、冷酷等字眼強加到孩子身上。要像教育故事中的媽媽那樣，利用一篇感人的文章喚醒孩子沉睡的愛。

2、父母要有讓孩子回報的意識，讓孩子幫自己做點事情。

3、家長可以鼓勵孩子養(yǎng)一種小動物。

4、要學(xué)會和孩子一起分享。

第二部分，專家課堂：孩子出現(xiàn)丟三落四的壞毛病，原因大致有以下幾種：

1、孩子的性格導(dǎo)致出現(xiàn)丟三落四的情況。

2、家長沒有及時糾正孩子做事馬虎的不良行為。

3、孩子缺乏責(zé)任心，做事心不在焉。

4、孩子需要做的事情多了，容易忙中出錯。

作為家長，要幫助孩子改掉丟三落四的壞毛筆，需要做到以下幾點：

1、心平氣和，善待孩子。幫助孩子尋找原因，做到亡羊補牢。

2、學(xué)會自然懲罰法則。讓孩子自己從自己的過失中直接體驗到后果，從而督促他自覺地去改正。

3、孩子的事情讓孩子自己做，不要越位，不要包辦。

4、家長要以身作則，并教給孩子一些行之有效的技巧。

5、建立表揚獎勵機制，幫助孩子養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。

（三）互動交流，傳經(jīng)送寶。

請班級內(nèi)在愛心和責(zé)任心方面表現(xiàn)出色的學(xué)生家長談?wù)勊麄兊慕?jīng)驗。

（四）教師總結(jié)并布置作業(yè)。

教師根據(jù)教育故事和家長的做法，針對專家的建議，總結(jié)培養(yǎng)孩子愛心和責(zé)任心的方法。作業(yè)：

1、和孩子進行換位體驗并交流心得。

2、和孩子建立一個小型合約，鼓勵孩子自己的事情自己負責(zé)。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

看到本期論壇一下子感覺到這個題目好難。許多人是這樣認為的：孩子那么小，懂得什么是責(zé)任心嗎？責(zé)任心是成年人才會擁有的。但是，這個觀點早就被否定了。其實很多的父母在孩子小的時候?qū)τ诤⒆拥慕涣骷芭囵B(yǎng)他的責(zé)任心未能給予重視：認為孩子就是孩子，他什么都不懂，等他長大了再說吧！殊不知，等他長大了之后不會聽你那一套了，或者不等他長大已經(jīng)是滿身壞毛病。等父母后悔已為時已晚。

沒有責(zé)任心，沒有正確價值觀的孩子，因為找不到自己在社會中的地位和重要性便會感到迷惘，從而失去創(chuàng)造成就得動力，容易為其它一些物質(zhì)性的輕浮的事物所吸引，并且沉溺于其中。

首先，責(zé)任心是從家庭培養(yǎng)出來的。家庭沒有這種基礎(chǔ)，那對社會對別人的責(zé)任感與使命感便不知從何而來?，F(xiàn)在，在我們中國，實行的還是計劃生育，這個政策時至今日有利有弊?！袄痹谟诳刂屏宋覈丝诘呐蛎洠绕涫巧虾５炔糠值貐^(qū)出現(xiàn)了負增長，有效緩解了中國整體的溫飽等問題。但結(jié)合今日之主題，其“弊”也是顯而易見的，也可以說它間接導(dǎo)致了我們的孩子成為“小皇帝”。每個孩子的身邊圍繞著6個大人，所有大小事情都會由大人準(zhǔn)備好。由于現(xiàn)金的物質(zhì)文明比以前豐富了，造成了6個大人或多或少都有些寵溺孩子。我們的“80”“90”后，在他們的身上就看到了問題—缺乏責(zé)任感，缺乏團隊精神，以自我為中心等等。因此，家庭對孩子的責(zé)任感的培養(yǎng)是一切良好品德的基礎(chǔ)，是最最基本的。要從小事抓起，鍛煉孩子自行記住一天該做的事情，可以讓小朋友做一個計劃，按照計劃完成每件事情。比如刷牙，我會對孩子說，刷牙是對自己牙齒負責(zé)，不刷干凈小蟲子住在里邊就會吃掉你的牙齒，牙齒會痛。當(dāng)孩子犯錯誤或做一件事情而沒有成功的時候，我們不應(yīng)該用言語和行動向他們證明他們的失敗，我們應(yīng)該清楚，父母有責(zé)任耐心的指導(dǎo)他們。作為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯誤、敢于失敗的行為，孩子和大人一樣有能力去為所犯的錯誤進行糾正。敢于犯錯和勇于改正是相當(dāng)珍貴的。只有這種鼓勵才能培養(yǎng)出孩子的自信心和獨立能力。當(dāng)一個孩子擁有了這一切，他的責(zé)任感也就自然而然的形成了。

雖然說說寫寫很簡單，但是當(dāng)這些教育落到了現(xiàn)實中，的確并非那么容易。這其實不是單純的在培養(yǎng)孩子，也是對我們家長提出了相同的要求。父母沒有責(zé)任心有何談培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？父母是孩子的第一個老師，家庭教育尤為重要。

希望我們這一代新世紀(jì)的孩子都能有一個良好的性格。

陳韻麟爸爸

2011-5-29

第三篇：培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

家長學(xué)校授課教案

——《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》

一、教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

二、教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，讓家長深刻領(lǐng)會責(zé)任心的教育對孩子成長的重要意義。

2、通過學(xué)習(xí)，讓家長明白孩子缺乏責(zé)任心的原因。

3、學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

各位家長，你們好。

今天，共同來探討-------怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

在家庭，我們不難看到這樣的情況：長輩對孩子關(guān)心倍致、疼愛有加，可是孩子吃東西時就忘了他們；長輩生病了，孩子卻只顧自己玩耍，不去關(guān)心他們，有的甚至還吵著要求大人陪他玩。孩子報喜不報猶，在與別人產(chǎn)生矛盾時，先說別人的原因。

在學(xué)校，我們隨時隨地都可以看到或聽到學(xué)生不負責(zé)任的事情。如：忘了帶學(xué)習(xí)用品，作業(yè)沒做完就去玩了；打掃衛(wèi)生，掃把扔一地就不見人影了；筆、書本攤一桌子，抽屜塞得連書包都放不下等。甚至連語文、數(shù)學(xué)書也常有人忘帶。每當(dāng)老師幫助教育時，學(xué)生們都是一個理由“忘了”。那么是不是我們的學(xué)生記性不好，是不是所有的學(xué)生都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是：我們的學(xué)生沒有被培養(yǎng)起責(zé)任心。

可見，當(dāng)前小學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)馬虎、做事不認真、生活草率、過分關(guān)注自我、心中無他人、做事不計后果等一系列責(zé)任意識淡薄的現(xiàn)象，責(zé)任心不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時，它是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)?！皩W(xué)會負責(zé)”是21世紀(jì)教育的主題，是推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才的關(guān)鍵，也是當(dāng)前我們學(xué)校迫切需要解決的一個重要問題。

（二）孩子責(zé)任心缺乏原因分析：

家長都希望孩子有責(zé)任心，可孩子的責(zé)任感并不是與生俱來的，也不能在一定的年齡自動出現(xiàn)。責(zé)任感需要在長年累月的生活中去經(jīng)歷和體會不同的情境下才能慢慢覺得的。造成孩子缺乏責(zé)任心的原因主要有兩個：

第一，孩子沒有獨立負責(zé)的機會。

我們給予孩子過度的保護，致使孩子沒有機會獨立做本該由他們負責(zé)的事，久而久之，孩子的依賴性越來越大。如果小學(xué)生想幫家長干點什么，家長便會說把你的學(xué)習(xí)抓好就行了。父母對回報有錯誤的想法，認為孩子成績好就是對自己最大的回報。漸漸地孩子認為什么事都有與他們無關(guān)，唯有學(xué)習(xí)、讀書才是正經(jīng)事，只要書讀得好，成績好什么事都好說，否則------。因此，他們變得“一心一意，專心致志”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！辈辉訇P(guān)心別人，不懂得愛別人，不再“多管閑事”，以至于長大后，孩子們變得無情無能、無責(zé)任感、自私自利、唯我獨尊，周邊的人為他們付出的再多，在他們的眼里也是理所當(dāng)然的。說實在話，家長替小學(xué)生做得越多，照顧得越周到，小學(xué)生就越不會料理自己的事情。

第二，我們沒有教會孩子如何對自己負責(zé)，如何對別人、對社會負責(zé)。父母是孩子終身教育的第一任老師，孩子缺乏責(zé)任心，我們負有不可推卸的責(zé)任，與其抱怨，不如采取措施，教會孩子對自己、對別人、負責(zé)。孩子的責(zé)任心是在日常生活中逐漸培養(yǎng)出來的，它需要我們細心呵護、耐心引導(dǎo)。

（三）如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？

1、讓小學(xué)生懂得什么是責(zé)任心？

所謂責(zé)任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責(zé)任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。成就偉大事業(yè)的人大都有強烈的責(zé)任心，責(zé)任心是事業(yè)的基礎(chǔ)，也是許多高尚精神和良好品德的基礎(chǔ)。良好的責(zé)任心不是一時一刻的事，不是成人后一蹴而就的，而是從小一點一滴養(yǎng)成的。只有持之以恒才能讓孩子具備強烈的責(zé)任心。

2、讓小學(xué)生明白有責(zé)任心的人應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？

我們知道：一個對家庭、對社會負責(zé)的人，才會讓人感到可信任；一個對生活、對事業(yè)負責(zé)的人，才會不斷地進??；一個對民族、對國家負責(zé)的人，才會去獻身、去貢獻。所以，一個有責(zé)任心的小學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)以下責(zé)任：（1）對自己負責(zé)

a、對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，自覺認真完成作業(yè)，并主動復(fù)習(xí)功課和預(yù)習(xí)新課，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

b、對自己的健康負責(zé)。健康是學(xué)習(xí)、成長、生活的基礎(chǔ)，要認識身心健康的重要性，健康的學(xué)生應(yīng)具有良好的身體和心理素質(zhì)。作為學(xué)生，積極參加體育活動是非常必要的，包括上好每一節(jié)體育課，認真做好早操和眼保健操，不做危險的事。

c、對自己的意志、品格負責(zé)。做一個誠實、活潑、合群、謙虛、正直、寬厚、勇敢、自強、自信、自律、不任性、有同情心的人；不怕困難，主動參與有一定難度的磨礪；能恰當(dāng)?shù)孛鎸Ω鱾€方面的壓力，遇事不過分緊張，能自我調(diào)適情緒；具有競爭意識，勝不驕、敗不餒。

d、對自己的生活負責(zé)。學(xué)會自理、自立，懂得勞動光榮、懶惰可恥，自己的事情自己做，瑣事無須他人督促，積極參加力所能及的勞動。

e、對自己的時間負責(zé)。時間對每一個人都是公平的，過去的時間就不在屬于自己?！吧賶巡慌Γ洗笸絺?，作為一名小學(xué)生應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)與娛樂時間，把時間盡可能用在對知識的求索上，不要虛度光陰。（2）對他人負責(zé)

a、禮貌待人，寬容大度，知恩圖報，說話文明，不做傷害別人的事，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心、共同進步。

b、注意約束自己的言行，誠實不說謊話，做事有始有終，不斤斤計較，答應(yīng)別人的事要努力做到。

c、懂得為他人著想，有同情心，樂善好施，不歧視弱是群體，能伸出熱忱的手幫助他人，樹立“人人為我，我為人人”的思想。（3）對學(xué)校負責(zé)

a、知道自己是學(xué)校集體中的一員，要熱愛集體，關(guān)心集體，積極參加集體活動，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，維護學(xué)校形象，以學(xué)校為容，為學(xué)校爭光。

b、尊敬老師，尊敬老師的勞動，勇于承擔(dān)學(xué)校、老師教給的各項任務(wù)，并負責(zé)到底，做好老師的小助手，虛心接受老師的批評教育。

c、在學(xué)校穿校服，舉止文明，把學(xué)校、班級當(dāng)作自己的家，積極創(chuàng)造良好和諧的校園環(huán)境，懂得集體的利益高于個人的利益。（4）對家庭負責(zé)

a、知道父母的生日，孝敬長輩，關(guān)心父母，熱愛家庭每一個成員，主動和父母溝通，多聽父母對自己在各個方面的指導(dǎo)和建議，不辜負家長對自己的期望，在家做父母的好孩子。

b、作為家庭的成員要分擔(dān)家庭的各種苦與甜，勤儉節(jié)約、不亂花錢，了解長輩的辛苦、勞累，有一顆感恩的心，主動幫忙承擔(dān)一定數(shù)量的家務(wù)勞動，減輕父母的負擔(dān)，懂得以實際行動回報家人的培養(yǎng)。（5）對社會負責(zé)

a、熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立我是一個中國人的民族自尊心、自豪感，爭做“五好”小公民。

b、遵守社會公德，愛護公共設(shè)施，有環(huán)保意識。積極參加社會的公益活動，盡自己的力量幫助有困難的人，有一顆熱愛、關(guān)心社會的心。

c、樹立少先隊員良好的社會形象，懂得“沒有國家，哪有大家，沒有大家，哪有小家”這個道理。

3、培養(yǎng)孩子責(zé)任心的途徑

（1）讓孩子學(xué)會自我服務(wù)，給孩子理智的愛。

培養(yǎng)孩子的責(zé)任心首先就要求家長放棄對孩子的溺愛，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學(xué)會自我服務(wù)，讓孩子去為自己多承擔(dān)一些責(zé)任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿臟了襪子自己去洗干凈，起床后要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業(yè)要自己獨立完成，自己說過的話不能食言。

（2）鼓勵孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。要想培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長應(yīng)當(dāng)要求孩子勇于對自己的言行負責(zé)，不論孩子有什么樣的過失，只要他具備承擔(dān)責(zé)任的能力，就要讓他去勇敢地面對，就不能讓他逃避和推卸。

（3）讓孩子品嘗一下苦果。

孩子尚處于成長之中，他對一些事情表現(xiàn)出沒有責(zé)任感也是正常的，因為他許多時候的確不太清楚這樣會有對他有什么不好的影響，所以為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，家長可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆悠穱L一下辦事情不負責(zé)任的苦果，孩子如果一而再地受到了自然后果的懲罰，他自然就會提高警惕，下次做事情的時候自然就不再會馬馬虎虎、草率了事。在執(zhí)行自然懲罰法則時，家長應(yīng)注意言出必行，否則，會降低在孩子們面前的威信，對孩子的教育也會失去作用。如果一味地強調(diào)所謂的說服教育只能束縛自己的手腳，反而起不到教育作用。必要時，家長要“心狠手辣”，“該出手時就出手”，這樣懲罰是應(yīng)該的。要知道，一個良好的習(xí)慣會使他終身受益。一個孩子首先要對自己負責(zé)，然后才會對家庭、對社會負責(zé)。這不是什么大道理，而是被許許多多事實所驗證的真理。

（4）給孩子一個好的榜樣

孩子有對自己喜歡和崇拜的人進行模仿心理傾向，而父母在孩子心目中一般都具有絕對的權(quán)威，所以父母的言行舉止對孩子的影響是深遠和巨大的，很難想象，一個對孩子、對長輩、對愛人、對家庭、對社會毫無責(zé)任感的家長，能夠培養(yǎng)出具有很強責(zé)任心的孩子。所以說，父母只有在生活中嚴以律己，給孩子做好表率，才能更好地去影響和教育孩子。

（5）讓孩子參與家庭生活

家庭是孩子發(fā)育成長的最重要場所，是孩子日常生活的出發(fā)點和歸宿所在，而且孩子每天在家里的時間要遠遠多于他在學(xué)校和戶外的時間，因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從家庭這塊陣地入手，家長要增強孩子對家庭的主體意識，提升孩子在家庭里的主體地位，讓孩子積極地參與到家庭生活的方方面面，讓孩子感覺到他不是家里的客人而是主人，當(dāng)孩子體會到了他在整個家庭里并不是可有可無的，他確實是被整個家庭所需要的時候，他對家庭的責(zé)任感便會油然而生。

（6）要求孩子做事有始有終

良好的責(zé)任心是要靠堅強的意志力和持之以恒的態(tài)度來維持的，而這恰恰是許多孩子所缺失的，孩子往往好奇心很強，興趣愛好也很廣泛，但就是做起事情來卻只有幾分種的熱度，不是虎頭蛇尾就是半途而廢，稍稍遇到一點困難和挫折就打退堂鼓，不愿意再堅持下去，在別人看來就非常沒有責(zé)任心。因此，為了增強孩子的責(zé)任心，家長平時就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子做事有始有終、負責(zé)到底的良好習(xí)慣，交給孩子去做的事情，不管是大是小，家長都要全程地監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時地糾正，決不允許孩子做到一半就隨意放棄，要直到孩子從頭至尾認認真真地把事情做完做好才能罷休。

（7）堅持正面教育，多鼓勵、表揚，少指責(zé)、批評。

孩子的責(zé)任感的形成是一個漸進的過程，需要日積月累。另外，因為孩子畢竟年齡小，好奇心較強，注意力容易分散，這些特點往往會妨礙他把一件事自始自終的完成，而當(dāng)孩子完成一件事后，父母要給予公正及時的評價，并善于用語言的教育藝術(shù)將孩子的注意力吸引和轉(zhuǎn)移過來，繼續(xù)完成他應(yīng)該完成的任務(wù)。

四、總結(jié)：

人的一生是與人的責(zé)任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時期起，在家里按父母要求去做，進幼兒園完成老師交給的任務(wù)；小學(xué)生上學(xué)學(xué)習(xí)，回家?guī)椭议L做家務(wù)??就是培養(yǎng)一個人責(zé)任心的開始。它的訓(xùn)練起點，首先是在人的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上。小學(xué)生從入學(xué)開始，就承擔(dān)起了一種社會責(zé)任。學(xué)習(xí)是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任，就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。從小培養(yǎng)自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負責(zé)任。隨著年齡的增長，責(zé)任心的范圍日益擴大，責(zé)任心的含義也就更加深刻。

五、思考題：

你打算從哪些方面來培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，如何來培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？

第四篇：培養(yǎng)孩子從小要有責(zé)任心

〔案例〕12月9日，連續(xù)多日的降雪，操場上已經(jīng)是滿滿的，早晨一上課我就在班上強調(diào)了課間沒事就在走廊上休息一下，不要到操場玩，就是上廁所也要從上面走。可剛下第二節(jié)課，幾個同學(xué)就簇擁著李明磊同學(xué)進了辦公室，只見他哭喪著臉，右手緊按住頭部，手指縫間鮮血正不斷地滴下來。我一驚，忙站起來問：“怎么了？”周圍同學(xué)七嘴八舌地告狀：是讓于

浩、連浩瀚用把他推倒了。我忙掰開李明磊的手檢查他的傷勢，“啊！”我只覺頭一陣眩暈，他右眼上部割開很深的口子，皮都翻下來……于是急忙將他送進醫(yī)院縫了好幾針?！舱{(diào)查〕下午，我展開調(diào)查，尋找事故的責(zé)任人。我把下課時到操場的人叫來，向他們作了了解。原來，三人下課后就跑到了操場玩，玩著玩著，就開起了玩笑，打起了雪仗，李明磊用雪球打了連浩瀚，他不甘示弱沖上去把李明磊向前一推，李明磊沒有預(yù)防摔倒在地，于是……

（分析）這三位同學(xué)從本質(zhì)上來說都是比較老實，比較單純的，并不特別調(diào)皮，但由于貪玩對老師的話沒有放在心上，下課后就到操場玩鬧。事故發(fā)生后，于浩、連浩瀚并沒有意識到事情的嚴重，而是笑著向我訴說當(dāng)時的情況，似乎此事與他們無關(guān)。我當(dāng)時非常生氣，本想狠狠批評他們一頓，但轉(zhuǎn)念一想，嚴厲的批評能使學(xué)生們意識到他們的錯誤嗎？能提高他們做事的責(zé)任心嗎？

于是，我冷靜下來，仔細分析造成這種現(xiàn)象的原因。如今的孩子做事往往缺乏責(zé)任心，出了事，也總是盡量想逃避責(zé)任，自我保護的意識又差，不知怎樣的行為會使自己受到傷害。如何抓住時機對學(xué)生進行一次安全教育，加強學(xué)生們自護意識，使孩子們通過這次血的教訓(xùn)，提高認識呢？

（處理）

1、我首先找三位學(xué)生談話，請他們談?wù)勗谡麄€事件中，他們做的事有沒有錯，應(yīng)不應(yīng)負責(zé)任。經(jīng)過教育，孩子們認清了自己的錯誤，但對該怎樣彌補錯誤很茫然。在我的啟發(fā)教育下，他們明白了。由于他們不經(jīng)意的行為，給李明磊今后的生活、學(xué)習(xí)帶來了很多困難。作為受害者李明磊，也很后悔，由于自己的不注意，不僅給自己帶來了痛苦，同時由于要多次上醫(yī)院，給家長也帶來了麻煩。

通過師生交流，孩子們都低下了頭，意識到了自己的不該。于是于浩、連浩瀚向李明磊道歉，并同意支付部分醫(yī)藥費。

當(dāng)我把處理結(jié)果告知三位家長后，三位家長都表示贊同，認為這件事值得重點教育。連浩瀚的媽媽還領(lǐng)著他帶著東西到李明磊家看望他。

2、事情發(fā)生后，我又就此事花了一節(jié)課，請全班同學(xué)談?wù)剬λ目捶?，孩子們發(fā)言踴躍，在討論中明白了，玩耍、開玩笑都要適度，不能因小失大，要有自我保護意識。

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？

現(xiàn)代家庭多為獨生子女家庭，孩子們生活條件越優(yōu)越，越容易以自我為中心，缺少責(zé)任感。

11月12日，本版刊登了一名讀者的來電。她說，兒子今年讀初一，有一次，他不小心把家里的相機摔壞了，一點內(nèi)疚的感覺都沒有。無奈之下，我扣了他兩個月的零花錢，用來抵維修的費用。不料，他惱羞成怒，絕食抗議。這名家長說：“兒子一點責(zé)任心都沒有，真不知道該怎么辦？”

責(zé)任心是一個人安身立命的基礎(chǔ)。

一個沒有責(zé)任心、價值感的孩子，將來很難獲得成功。為此，本版組織了一組文字，讓我們來聽聽專家、家長的觀點。放手讓孩子獨立做事責(zé)任心差的孩子，大多數(shù)家境優(yōu)越。望子成龍心切的父母，心甘情愿、盡其所有、盡其所能地替孩子做一切事情，滿足孩子物質(zhì)上的一切需要，把孩子的責(zé)任擔(dān)到自己肩上。結(jié)果卻使孩子缺乏奮發(fā)向上的愿望、缺乏責(zé)任心。那么作為家長，應(yīng)該從哪些方面著手培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢？從心理學(xué)的角度來看，以下原則是必須遵守的：

1.言傳身教。教育家陶行知說：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人?！蓖瑯?，要培養(yǎng)子女的責(zé)任感、事業(yè)心，家長首先就要敬業(yè)愛崗，有強烈的責(zé)任感、事業(yè)心，因為父母是子女的第一位啟蒙教師。然而，現(xiàn)在有些父母把很小的孩子寄養(yǎng)在親戚或老師家，等孩子大了或出現(xiàn)問題了才接回家管教。在這些孩子的眼中，父母就是沒有責(zé)任感的人，那么這些孩子又怎會聽進父母的勸呢。

2、讓孩子自己的事自己做。父母的包辦行為會使孩子失去責(zé)任心，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，父母就要鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教導(dǎo)孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，給孩子機會把事情獨立做完。兩次諾貝爾獎獲得者居里夫人曾對自己的女兒說：“你們長大以后，要自己去謀業(yè)。我只留給你們精神財富，決不給你們留下金法郎?！痹诰永锓蛉说挠绊懴拢髞砼畠撼闪酥茖W(xué)家。

3、鼓勵孩子做事情要有始有終，承擔(dān)責(zé)任。孩子好奇心強，什么都想 去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒，認真負責(zé)的好習(xí)慣。例如，當(dāng)孩子要養(yǎng)些花草動物時，家長在答應(yīng)孩子的要求前，可以讓孩子承諾定時澆水或給小動物喂養(yǎng)等。當(dāng)然孩子在照顧的過程中，難免三天打魚兩天曬網(wǎng)，這時候家長應(yīng)該進行監(jiān)督，并告訴孩子疏于照顧的后果，讓孩子負起責(zé)任來。

4、培養(yǎng)孩子的耐心。心理學(xué)家提出了用“等一下再享受”的原則來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。例如輪流玩的兒童游戲，小孩如果讓玩伴先玩，自己等到最 后，一定能享受到?jīng)]有人催促的樂趣；放學(xué)回家后要先完成作業(yè)再看電視或玩耍；讓孩子學(xué)會忍耐，先面對痛苦解決問題，事后享受的快樂才會更大。否則盡管他們智力不比人差，成績卻因不肯用功而落后。

5、讓孩子體驗成功。孩子通過努力取得了一定的成績時，家長要給予積極肯定。家長的表揚與肯定會讓孩子體驗到成功的喜悅，樹立自信心，增強 其成功感和自豪感，使孩子明白自己能做很多的事、自己應(yīng)該做很多事并且能做得很好。

怎樣培養(yǎng)孩子抗挫折的能力

寒假中遇到一些家長，他們都告訴我，看到假期中的孩子無憂無慮，作為家長，他們感到高興。但轉(zhuǎn)眼假期就將結(jié)束，孩子又將面臨新的學(xué)習(xí)生活，他們特別擔(dān)心的是，孩子在學(xué)習(xí)過程中又將碰到種種挫折，看到孩子面對挫折時的痛苦，他們就感到痛心。我對這些家長說，其實今天的孩子缺少的就是抗挫折的能力，而這種能力無論對于孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是將來的工作都是極為重要的。這些家長聽了以后，都向我咨詢該如何培養(yǎng)孩子抗挫折的能力。我想結(jié)合學(xué)習(xí)了魏書生老師的相關(guān)文章以后，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子抗挫折能力的一些做法。

一、幫助孩子認識抗挫折能力的重要

家長要告訴孩子，無論在學(xué)習(xí)、生活和將來的工作中，一個人都不可能一帆風(fēng)順，總會遇到各種大大小小的挫折。而看一個人能否取得成功，關(guān)鍵就要看這個人是如何面對種種挫折的。家長可以跟孩子講講自己怎樣面對挫折取得成功的故事，也可以告訴孩子，很多成功者之所以取得成功，就是因為他們善于克服種種困難，有著驚人的抗挫折能力。還可以從反面教育孩子，如果一個人不具備抗挫折的能力，那他其他方面就是十分優(yōu)秀，最終也不會有多大的成就。我可以給你提供這樣的一個故事。有一個大學(xué)的高才生去某單位應(yīng)聘，面試結(jié)束以后去看錄取的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己面試的成績很差。他經(jīng)受不了這樣的打擊，就去投河自盡。幸虧被好心人及時救起，這時他們家發(fā)現(xiàn)那高才生面試的成績是第一名，是孩子在看成績時看錯了一行。那高才生欣喜不已，馬上去單位報到。但老板卻不要那高才生了，理由是那高才生抗挫折的能力這樣差，以后在工作中遇到更大的挫折，那該怎么辦呢？家長就可以把這些正反兩方面的故事講給孩子聽，讓孩子認識到，在平時的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)抗挫折能力是非常 重要的。

二、引導(dǎo)孩子樂觀地面對遇到的挫折

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折的時候，家長要引導(dǎo)孩子以樂觀積極的心態(tài)面對。要告訴孩子，困難是暫時的，一切總會過去。比如，當(dāng)孩子在測驗中考砸了，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)以后，告訴孩子就不要去多想什么了，不要總是沉浸在失敗的痛苦之中?？梢宰尯⒆痈呗暤馗嬖V自己：“我是個不錯的學(xué)生，下一次我就能考好了，我能行，我能行的！”然后可以陪著孩子逛逛商場，也可以和孩子一起卡拉OK娛樂一下。讓孩子很快從失敗的陰影中走出 來。能很快從挫折中走出來的孩子，往往抗挫折能力就是比較強的。

三、在生活中設(shè)置孩子抗挫折的情境

孩子抗挫折的能力，是在一次又一次克服困難的過程中增強的。寒假中，或許什么事情都由家長包辦。開學(xué)以后，很多事情可以讓孩子自己去完成。比如，剛開學(xué)的時候，或許天氣還冷，但是，家長要讓孩子自覺按時起床；高年級的孩子，早飯可以由他自己去做。再比如，寒假中的生活或許沒有規(guī)律，更不要提早起鍛煉身體了。開學(xué)以后，可以提出讓孩子早起鍛煉身體，參加長跑。堅持鍛煉有利于磨練孩子的意志，增強孩子抗挫折的能力。生活中的這些情境，對培養(yǎng)孩子抗挫折能力是很有效的。

四、推薦孩子閱讀名人抗挫折的故事。

上文已經(jīng)提到，很多名人之所以成功，就是因為抗挫折的能力特別強。推薦孩子讀這些名人如何抗挫折的故事，有利于孩子抗挫折能力的增強。在看了名人抗挫折的故事以后，孩子們會覺得自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難就不足掛齒了。比如，本來我孩子遇到挫折就愁眉苦臉。在我推薦他讀了美國盲聾作家海倫?凱勒的《我生活的故事》以后，孩子的心被震撼了，他情不自禁地說：“我在生活中遇到的挫折與作家比起來真是小巫見大巫了?！睗u漸地，當(dāng)學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折的時候，他就能以名人的經(jīng)歷來鼓勵自己了。

抗挫折能力的強弱是孩子良好心理素質(zhì)的體現(xiàn)，家長一定要想辦法提高孩子的這種能力，以讓孩子能夠在學(xué)習(xí)和

生活的風(fēng)浪中乘風(fēng)破浪前行。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

．勞動習(xí)慣養(yǎng)成中培養(yǎng)責(zé)任心

就在班級的衛(wèi)生勞動中，有的學(xué)生雖然知道自己該干什么，但做事往往沒有質(zhì)量保證。如隨便拿一把沒

有洗過的拖把，在教室地面涂涂濕，就拿去放著，這樣根本達不到拖地的目的。我要求他洗干凈拖把并絞干才能 拿到教室拖地，拖時需用力地拖，把地面的污滯拖干凈，角角落落都拖到，這樣才算完成拖地的工作。如果遇到

責(zé)任心差、不積極完成勞動任務(wù)的，要嚴格要求，發(fā)揮 “ 磨勁 ”，教育學(xué)生做什么事都要做得最好，都要向第一看

齊，做每一件事每件事都要很投入。在分配勞動任務(wù)時，我盡量讓每個學(xué)生都有一個服務(wù)的小崗位，每天做好一 項工作，如拖地、擦窗、擦黑板等，讓每個學(xué)生明白自己每天的工作，讓每個學(xué)生有事可做，有責(zé)可負，體會 “ 承 擔(dān)責(zé)任 ” 的酸甜苦辣，從而激發(fā)

“

積極配合，團結(jié)一致 ” 的良好情感，在平素細小的班級工作中培養(yǎng)自我責(zé)任心。

我還制訂家務(wù)勞動承包細則，與家長聯(lián)系好，每個學(xué)生自己劃定每天應(yīng)該完成的家務(wù)事，而且要把活兒干好，讓

孩子從小就懂得家務(wù)活應(yīng)該人人承擔(dān)。勞動光榮 , 懶惰可恥 , 從小在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心 , 使學(xué)生終身受益.3 ．從小事做起，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

讓盡可能多的學(xué)生參與到集體活動、班級管理中來，對成績不理想的

學(xué)生，首要的不是逼迫他們做強化練習(xí)，而是尋找一把開啟心靈的鑰匙?？梢园阉麄儼才诺竭m當(dāng)?shù)膷徫簧先?，?/p>

如勞動小組長、早讀評分員等，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實聯(lián)系，使他們感受到自己對他人是有

用處的，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。但是，由于小學(xué)生自我約束能力差，表現(xiàn)時好時壞，學(xué)習(xí)責(zé)任心時強時弱，這時我們要允許學(xué)生有反復(fù)，有倒退。只要我們有耐心，堅持不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，好的習(xí)慣養(yǎng)成了，責(zé)任心 也必將增強。

二、在家庭、集體活動參與中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

．在家庭中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心

目前由于很多家長的包 辦代替

，使孩子自身無任何責(zé)任可言，久而久之，其責(zé)任意識就被逐漸抹殺或淡化了。其實對于孩子來說，盡

管其能力還相對較弱，但是他們已經(jīng)能夠并且樂于去做一些事情，因此作為父母，應(yīng)該大膽地放手讓孩子去做一

些力所能力的事情，在這過程中，幫助孩子從小樹立起一種責(zé)任意識，促進其責(zé)任心的發(fā)展。因此我多次和家長 一塊兒探討、研究 : 如何根據(jù)自己孩子的情況進行責(zé)任心培養(yǎng) ? 為了掌握每一個學(xué)生的責(zé)任意識狀況，我給每個學(xué) 生建立了家校聯(lián)系本，每個星期布置一項家庭習(xí)慣養(yǎng)成作業(yè) , 如完成家庭作業(yè)的習(xí)慣、愛勞動的習(xí)慣等，或讓學(xué)生 根據(jù)自己的情況自制習(xí)慣作業(yè)。家長對學(xué)生的情況一個星期一個反饋，老師一個星期一個小結(jié)。同時，提倡家長

與孩子一塊兒談心，告訴他們怎樣在家做爸爸媽媽的好孩子，在學(xué)校老師的做好學(xué)生，同學(xué)的好伙伴，讓他們學(xué) 會為自己的行為負責(zé)。

三、責(zé)任心的遷移性

我們不難想象，一個對自己不負責(zé)任的人，何談對他人負責(zé)？一個對家庭不負責(zé)任的人，如何承擔(dān)社會責(zé)任心？但責(zé)任心的培養(yǎng)過程，是一個可以遷移的過程。對于社會責(zé)任心的培養(yǎng)可以向家庭責(zé)任心遷移，家庭責(zé)任心也可以向社會責(zé)任心的培養(yǎng)遷移。對小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。讓小學(xué)生在小事上充分感受責(zé)任的分量。哪怕只是倒一次垃圾，洗一塊手帕，忠于職守時應(yīng)給予表揚和鼓勵，失責(zé)時應(yīng)給予批評和懲罰。通過這樣的方式強化小學(xué)生對他人負責(zé)，對自己生存的環(huán)境負責(zé)。如發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點稱贊他“看，今天小明真不錯，自己的事情自己做，真是個負責(zé)任的好孩子” 從而進一步增強孩子的行為動機。

又如孩子早上動作慢，上學(xué)遲到，挨老師批評，通過讓孩子承擔(dān) “ 失責(zé) ” 的后果，從而懂得上學(xué)絕不是自己個人的

私事，而是對社會的一種責(zé)任，以達到對社會責(zé)任的效果。

班級中設(shè)置班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級的，更重要的是通過設(shè)置班干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。因此，不管實行怎樣的班干部輪換制，班主任都有一項重要的任務(wù)，那就是培養(yǎng)班干部的能力。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生 班干部呢？

一、傳授方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以 從三方面入手給班干部傳授方法。1、“

扶著走 ”

“

扶著走 ” 的關(guān)鍵是抓好 “

第一次 ”

。一個新的班集體組成以后，對

于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次 ——

第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動，第一次組織課外活 動等。在 “

第一次 ”

前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級越低，越得細心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要

告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。

早讀結(jié)束后要進行小結(jié)。2、“ 領(lǐng) 著走 ”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經(jīng)驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設(shè) 想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織春游活動，班主任先請班干部談?wù)劸唧w想法，然后進行補充：怎樣

做到文明春游？班里的家庭特困同學(xué)怎么辦？假如那天下雨，有沒有第二方案？.....像這樣經(jīng)過班主任的耐心引 導(dǎo)，班干部會逐漸成熟起來。

3、“

放開走 ”

班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作?！?放 開走 ”

并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經(jīng)驗，開展批評和自我批評。班主任要

大力表揚敢于管理。獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

二、嚴格要求 “

響鼓更需 重槌敲 ”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對班干部嚴格要求應(yīng)注意以下幾點：

1、當(dāng)班干部犯了錯

誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時，班主任要一視同仁。

2、要強化班干部的服務(wù)意識，要求班干部對同學(xué) “

一視同仁”。

3、教育班干部不要翹尾巴。

三、樹立威信班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信。其具體做法是：

1、要給班

干部獨立工作創(chuàng)造機會

每月可設(shè)一次 “

自主日 ”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理，這 樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。

2、要教育學(xué)生尊重班干部，服從干部的領(lǐng)導(dǎo)

班主任教師應(yīng)使學(xué)生認

識到，尊重干部就是尊重集體，服從干部，就是服從集體。3、要適當(dāng)?shù)亟o班干部擺功，讓同學(xué)們知道班干部為 集體付出的辛勞

4、在班干部工作有失誤時，班主任應(yīng)主動給班干部減壓

班干部在開展班級工作中，難免出

現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免 傷害他們的自尊心