第一篇：淺談新時(shí)期高職就業(yè)指導(dǎo)工作探析及建議

淺談新時(shí)期高職就業(yè)指導(dǎo)工作探析及建議

論文關(guān)鍵詞：高職教育；就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：本文從高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀入手，對(duì)造成高職生就業(yè)難的主要問題做了一番探析，并針對(duì)新時(shí)期的特點(diǎn)，為高職院校有交開展高職生就業(yè)指導(dǎo)工作提出建議。

隨著我國高等教育由精英階層向普通大眾的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)模式逐步從國家“統(tǒng)包統(tǒng)分”向“學(xué)校推薦”“雙向選擇”和“自主擇業(yè)”過渡。大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)逐漸成為教育部門乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，引起各方面重視。就業(yè)市場(chǎng)中，高職畢業(yè)生這個(gè)新生群體，還沒有完全被社會(huì)了解，就業(yè)的數(shù)量及質(zhì)量都不容樂觀。因此，積極做好高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作，解決高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題，成為高職院校亟待解決的重要問題。

一、高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的基本內(nèi)涵

就業(yè)指導(dǎo)也稱為“求職擇業(yè)指導(dǎo)”“職業(yè)指導(dǎo)”或“職業(yè)輔導(dǎo)”。它有，義和狹義之分。廣義的就業(yè)指導(dǎo)是以被指導(dǎo)者的自身特點(diǎn)、意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)意識(shí)，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進(jìn)步等提供知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、技能和組織勞動(dòng)力市場(chǎng)以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會(huì)咨詢服務(wù)活動(dòng)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其更好地求職擇業(yè)。高職生就業(yè)指導(dǎo)工作是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，以幫助高職生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè)；及時(shí)落實(shí)用人單位或自行創(chuàng)業(yè)，并為就業(yè)后發(fā)展成才、創(chuàng)立事業(yè)提供幫助和指導(dǎo)；樹立正確的就業(yè)觀念和培養(yǎng)就業(yè)意識(shí)，了解和增強(qiáng)各種能力。總而言之，高職生就業(yè)指導(dǎo)，一方面為全面提高高職生的素質(zhì)以促進(jìn)其順利就業(yè)提供各方面的服務(wù)，另一方面是幫助和引導(dǎo)高職生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)的需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，從而全面、迅速和有效地與工作崗位結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、高職生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

1．目標(biāo)不夠明晰。

當(dāng)前，一些高職院校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但其行政管理職能比較突出，還未將就業(yè)指導(dǎo)工作列入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。有的高職院校甚至狹隘地把就業(yè)指導(dǎo)工作理解為就是給學(xué)生找工作和落實(shí)具體單位，而忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作的教育功能以及其對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展與改革的作用。大多數(shù)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，只認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的重要性，而缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，缺少必要的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，重服務(wù)，輕教育，忽視對(duì)高職生進(jìn)行就業(yè)觀念和“兩種身份”(學(xué)生和員工)等方面的就業(yè)意識(shí)教育。

2．就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象缺乏連貫性。

目前，高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象往往只是應(yīng)屆畢業(yè)生。就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容形式單一，隨意性大，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性。就業(yè)指導(dǎo)工作主要停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)和收集需求信息等表層工作上面，只是幫助高職生解決就業(yè)中暫時(shí)碰到的問題，忽視對(duì)高職生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，缺少就業(yè)指導(dǎo)課、專題講座和個(gè)別指導(dǎo)等多種形式相結(jié)合。

3．就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)力度有待改進(jìn)。

由于各種原因，高職生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作還有諸多不完善，主要表現(xiàn)在：(1)就業(yè)指導(dǎo)課與專業(yè)課相比，重要性體現(xiàn)不足，課程設(shè)置大部分為選修課或一般的講座。(2)就業(yè)指導(dǎo)

教材沒有完整的理論體系，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)和具體技能內(nèi)容，難以滿足高職生擇業(yè)和就業(yè)的實(shí)際需要。(3)部分就業(yè)指導(dǎo)教師沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)，在具體教學(xué)工作中針對(duì)性不強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的這些問題都有待進(jìn)一步改善。

三、新時(shí)期高職生就業(yè)指導(dǎo)工作之建議

教育部前部長周濟(jì)指出：“要千方百計(jì)地做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校內(nèi)部改革，別的方面可以精簡(jiǎn)，就業(yè)指導(dǎo)工作必須加強(qiáng)。因此，學(xué)校要從戰(zhàn)略的高度，從思想深層次上重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，要充分認(rèn)識(shí)到此工作的重要意義，一把手要親自抓，負(fù)總責(zé)，并且責(zé)任到位，政策到位，努力營造人人關(guān)注學(xué)生就業(yè)，支持學(xué)校就業(yè)工作的良好氛圍?！备呗毶欠耥樌蜆I(yè)，不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，更重要的是對(duì)高職院校的檢驗(yàn)，就業(yè)率的高低已經(jīng)成為社會(huì)衡量一所高職院校好與壞的重要指標(biāo)，從某種意義上講，就業(yè)率是高職院校生存與發(fā)展的“生死牌”。因此，筆者通過認(rèn)真探索，對(duì)新時(shí)期改制院校生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了幾點(diǎn)建議：

1．明確就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)。

教高[2006】16號(hào)文指出：“高等職業(yè)教育要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向?！备叩嚷殬I(yè)教育的就業(yè)指導(dǎo)工作的重要目的之一就是促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，主要有：(1)幫助學(xué)生就業(yè)。通過就業(yè)指導(dǎo)，使畢業(yè)生能順利走向工作崗位。(2)幫助學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)。通過就業(yè)指導(dǎo)，使高職生樹立正確的就業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的就業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，就業(yè)后不至于很快失業(yè)。(3)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃。通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助高職生科學(xué)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，使他們懂得在職業(yè)生涯的各個(gè)不同階段，應(yīng)該根據(jù)客觀條件的變化，適時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，并幫助他們實(shí)施職業(yè)規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

2．構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作體系。

要使高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作突破目前的困境，當(dāng)務(wù)之急，就是要建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作體系：(1)建立有效的組織體系。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、相關(guān)部門協(xié)作、專、兼職人員結(jié)合的全員參與的組織體系，故是就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)展的保障。(2)工作重心下移。就業(yè)指導(dǎo)工作重心應(yīng)由學(xué)校高層向系部轉(zhuǎn)移。工作落實(shí)到基層，建立校、院(系)兩極就業(yè)指導(dǎo)工作組織，讓服務(wù)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。

3．建立有效的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

根據(jù)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和學(xué)校發(fā)展的需要，建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立就業(yè)指導(dǎo)教研室(或中心)，投入足夠的資金，提供足夠的辦公場(chǎng)地和辦公設(shè)備，購進(jìn)相應(yīng)素質(zhì)測(cè)評(píng)軟件，配備專職人員，建章立制，開展科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作。其中，硬件設(shè)施是有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作的物質(zhì)保證，包括多媒體報(bào)告廳、資料查詢室、專用教室等。

4．規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。

就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容主要應(yīng)包括以下幾方面：(1)信息采集與處理。運(yùn)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)處理手段，收集和處理用人單位的需求信息；運(yùn)用問卷調(diào)查和網(wǎng)上測(cè)試等手段，收集畢業(yè)生的就業(yè)意向和價(jià)值傾向等信息加以分析與總結(jié)。(2)就業(yè)心理咨詢與指導(dǎo)。幫助畢業(yè)生消除就業(yè)前的恐懼和焦慮等心理，排解其就業(yè)壓力，緩解其求職受挫后的消極情緒。(3)職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)。要采用科學(xué)的測(cè)評(píng)軟件和工具，為畢業(yè)生提供職業(yè)能力和職業(yè)性格等素質(zhì)測(cè)評(píng)服務(wù)，并對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)定位，避免盲目求職。

(4)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。幫助學(xué)生正確分析職業(yè)取向，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分析和認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)素質(zhì)，包括身體和生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)等，指導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的職業(yè)方向，制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。(5)指導(dǎo)和幫助實(shí)踐。積極為學(xué)生聯(lián)系和提供實(shí)習(xí)、假期工等實(shí)踐機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們參加社會(huì)實(shí)踐，幫助他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，全面反省自己的職業(yè)取向、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)觀念和綜合素質(zhì)等，合理調(diào)整自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。(6)加強(qiáng)高職生就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。

5．加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊(duì)伍建設(shè)。

就業(yè)指導(dǎo)人員在就業(yè)指導(dǎo)工作中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧校?1)知識(shí)的傳播者；(2)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者；(3)家長的代理人；(4)心理輔導(dǎo)員；(5)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)者；(6)職業(yè)工作介紹者；(7)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息者。因此，需要建立一支高素質(zhì)的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍，把就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)擺上議事日程，這是就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化的必然要求和組織保障。所以，要擬訂培訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟地輸送就業(yè)指導(dǎo)人員參加就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)和參加國家組織的職業(yè)指導(dǎo)人員資格鑒定考試，使職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化。這是由就業(yè)指導(dǎo)人員在指導(dǎo)工作中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧珱Q定的。

總之，高職生就業(yè)指導(dǎo)工作是復(fù)雜而艱巨的，在新的時(shí)期，又出現(xiàn)很多新的特點(diǎn)，使得高職生就業(yè)指導(dǎo)面臨更復(fù)雜的形勢(shì)。所以，對(duì)于高職生就業(yè)指導(dǎo)，高職院校要從學(xué)生入學(xué)就抓起，全過程指導(dǎo)。在實(shí)施全過程指導(dǎo)中，應(yīng)注意四個(gè)結(jié)合，即階段性和連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，共性化與個(gè)性化的有機(jī)結(jié)合。筆者相信，高職院校通過對(duì)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的不斷探索，高職生就業(yè)指導(dǎo)工作會(huì)不斷完善。

第二篇：淺談新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

淺談新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

趙任憑

（鹽城師范學(xué)院 學(xué)生處，江蘇 鹽城 224002）

[摘要]：隨著我國加入WTO后與世界經(jīng)濟(jì)體系的全面接軌，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越發(fā)重要和緊迫。在新時(shí)期下如何正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在高等教育工作中的必要性和重要地位，對(duì)加快我國加速高等教育改革及高校就業(yè)制度改革具有十分重大的意義。

[關(guān)鍵詞]：新時(shí)期；畢業(yè)生就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和入世后與世界經(jīng)濟(jì)體系的逐漸接軌，高校畢業(yè)生就業(yè)問題呈現(xiàn)出諸多新特點(diǎn)：就業(yè)制度已從過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的“統(tǒng)招統(tǒng)配”逐步過渡到了在一定范圍和條件下“雙向選擇、自主擇業(yè)”新模式；各級(jí)政府主管部門將“一次就業(yè)率”作為考核高校工作的重要指標(biāo)，高校間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈；高校擴(kuò)招帶來的待就業(yè)人數(shù)的劇增，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況將直接影響學(xué)校的招生質(zhì)量，這些都將極大地增加高校學(xué)生就業(yè)工作的壓力。面對(duì)新的世界經(jīng)濟(jì)環(huán)境，高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門的職能、性質(zhì)和工作內(nèi)容也將發(fā)生相應(yīng)變化，其行政職能逐漸弱化，中介、服務(wù)的職能越發(fā)突出，而為畢業(yè)生服務(wù)的最重要內(nèi)容之一就是就業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，因此，為適應(yīng)新時(shí)期畢業(yè)生就業(yè)制度改革，重新理解就業(yè)指導(dǎo)在現(xiàn)代大學(xué)中的地位和意義，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)具有十分重要的意義。

一、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性

第一，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是新時(shí)期參與國際競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)、開發(fā)和利用好人才資源的最基本要求。所謂的“就業(yè)指導(dǎo)”是指學(xué)校幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，給他們介紹職業(yè)知識(shí)，解答疑問，提供職業(yè)選擇意見，輔助他們規(guī)劃設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀教育、職業(yè)選擇分析、職業(yè)心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的過程，也是提供職業(yè)信息和進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)的過程。在當(dāng)今的職業(yè)化社會(huì)里，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有著十分重要的意義。有效的就業(yè)指導(dǎo)，能夠使大學(xué)生接受到最適合自己特點(diǎn)的職業(yè)教育，確切地了解所選職業(yè)的特點(diǎn)、職業(yè)素質(zhì)的要求，幫助他們找到適合自己的職業(yè)，為他們事業(yè)上的成功和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供良好的開端。對(duì)社會(huì)來講，有效的就業(yè)指導(dǎo)能幫助用人單位選擇到所需要的勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)資料與勞

動(dòng)力的有機(jī)結(jié)合，為獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益提供前提條件。同時(shí)還能減少社會(huì)勞動(dòng)力的非正常流動(dòng)，有利于降低失業(yè)率，減少社會(huì)的不安定因素。因此，當(dāng)前切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)社會(huì)需要，結(jié)合畢業(yè)生實(shí)際情況，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，掌握求職擇業(yè)技巧，做好知識(shí)、能力和心理的素質(zhì)準(zhǔn)備，順利走上工作崗位，是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的當(dāng)務(wù)之急。第二，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是深化高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的必然要求。高等教育是人才的孵化器和暖床，入世對(duì)高等教育的影響必然通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用于人才市場(chǎng)而體現(xiàn)出來，深化高校就業(yè)制度改革顯得非常重要。高校原有的畢業(yè)生就業(yè)工作模式和工作方法已不適應(yīng)就業(yè)制度改革的需要，亟待改變。高校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)從分配向服務(wù)轉(zhuǎn)變，而工作內(nèi)涵應(yīng)由分配管理為主向就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為主轉(zhuǎn)換。高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門和職能的轉(zhuǎn)變，是高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革深化的必然要求和現(xiàn)實(shí)需要，高等學(xué)校只有積極轉(zhuǎn)變觀念和職能，深化改革，切實(shí)重視并加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，才能跟上改革的步伐，才能適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)的需要。

第三，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校深化教育教學(xué)改革的需要。畢業(yè)生就業(yè)制度改革是高等教育改革的切入點(diǎn)，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，高校封閉式的、傳統(tǒng)的辦學(xué)模式也受到較大沖擊，不適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高等學(xué)校通過畢業(yè)生就業(yè)這一窗口與社會(huì)的聯(lián)系愈來愈多，而且聯(lián)系的廣度和密切程度如何，將直接關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。畢業(yè)生是學(xué)校向社會(huì)輸出的“教育產(chǎn)品”，畢業(yè)生能否受到社會(huì)的歡迎直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)、地位乃至生存發(fā)展。而要使畢業(yè)生受到社會(huì)的歡迎，畢業(yè)生必須具備較高的思想文化素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以及為人處世的綜合能力，包括職業(yè)技能、適應(yīng)社會(huì)的能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的競(jìng)爭(zhēng)能力等。從一定意義上說，畢業(yè)生整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)就是高等學(xué)校實(shí)力、辦學(xué)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)，擁有高素質(zhì)的畢業(yè)生是高校取得成功的重要標(biāo)志。因此，在現(xiàn)階段，積極對(duì)外拓寬就業(yè)渠道，培育學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是高等學(xué)校的重要工作任務(wù)，高校只有積極支持“供需見面，雙向選擇”，為用人單位和畢業(yè)生做好中介服務(wù)工作，才能受到社會(huì)的歡迎。另外，高?？梢酝ㄟ^“供需見面”及時(shí)征求了解社會(huì)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的反饋意見，不斷改進(jìn)人才培

養(yǎng)工作，提高學(xué)生素質(zhì)，使培養(yǎng)的畢業(yè)生更適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求，這樣，學(xué)校才有生命力，才能在國際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

第四，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校在新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的需要。長期以來，我國政府由于出于對(duì)教育主權(quán)的考慮，基本沒有開放教育市場(chǎng)。但入世以來，西方經(jīng)濟(jì)對(duì)中國市場(chǎng)全面介入，外國教育機(jī)構(gòu)將逐漸深入我國教育市場(chǎng)，各種西方經(jīng)濟(jì)、價(jià)值觀念不可避免地影響高等院校，同時(shí)會(huì)在大學(xué)生擇業(yè)中表現(xiàn)出來。應(yīng)當(dāng)看到，這種影響具有雙重性，既有正面影響，促使畢業(yè)生不斷改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，形成與世界經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的價(jià)值觀念和人才觀念，同時(shí)又有負(fù)面影響，它給畢業(yè)生帶來思想、心理的震蕩和困惑，不可否認(rèn)，在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下，一些畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)不能正確處理國家、集體、個(gè)人三者之間的關(guān)系，拜金主義、實(shí)用主義和享樂主義的思想還比較嚴(yán)重，對(duì)職業(yè)選擇所考慮的個(gè)人利益過多，考慮國家和社會(huì)的需要較少。因此，如何根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀的教育，是當(dāng)前學(xué)校思想政治工作的重要任務(wù)。在新形勢(shì)下，針對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)選擇實(shí)際，通過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們到能發(fā)揮個(gè)人特長、發(fā)展事業(yè)的社會(huì)最需要的地方去貢獻(xiàn)自己的聰明才智，應(yīng)該是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要形式和內(nèi)容。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的地位

高等學(xué)校肩負(fù)的重任，對(duì)社會(huì)而言，是培養(yǎng)高層次的、專門人才；就學(xué)生個(gè)人而言，是使其在知識(shí)、技能、道德思想、身心健康等諸方面得到全面發(fā)展。但由于長期以來形成的畢業(yè)生計(jì)劃分配體制束縛了人們的思想，使得相當(dāng)一部人對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵還缺乏了解，甚至認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)可有可無，搞不搞無關(guān)緊要；有的人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是單純的就業(yè)政策講解，除此之外，沒有其他內(nèi)容。這些觀點(diǎn)片面地理解就業(yè)指導(dǎo)，忽視了就業(yè)指導(dǎo)的多種功能，看不到它在培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)所需要的人才方面的作用。因此，當(dāng)前很重要的一點(diǎn)就是要對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的地位和作用在理論上有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。目前，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的地位和作用應(yīng)從以下方面加以認(rèn)識(shí)：

第一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部份。應(yīng)該看到，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，其本身就是高校育人的重要內(nèi)容，教育作用是顯而易見的，就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)所學(xué)的專業(yè)，認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才素質(zhì)的要求，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性、針對(duì)性。而職業(yè)理想、職業(yè)道德教育本身就是人生觀、價(jià)值觀、成才教育的體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。就業(yè)指導(dǎo)還幫助學(xué)生克服擇業(yè)中的盲目性，以科學(xué)的態(tài)度和方法以選擇職業(yè)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，正確處理個(gè)人發(fā)展同社會(huì)需要的關(guān)系，從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)用科學(xué)的方法和手段求得個(gè)人與職業(yè)的合理匹配，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

第二，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是現(xiàn)代大學(xué)教育必不可少的重要內(nèi)容。大學(xué)是培養(yǎng)專門人才的場(chǎng)所，大學(xué)教育應(yīng)該也必須包括就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，尤其是我國經(jīng)濟(jì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)政策的急劇變革，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的不斷規(guī)范，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，使得職業(yè)選擇技能必然成為個(gè)人能力的一個(gè)重要組成部分。個(gè)人在身體的發(fā)展、知識(shí)與技能的增長、思想品質(zhì)的成熟過程中，不斷增進(jìn)對(duì)職業(yè)世界的了解，對(duì)自我的了解，在此基礎(chǔ)上形成了自我的職業(yè)價(jià)值觀念，從而為實(shí)際進(jìn)入工作崗位作準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)看到，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是單純幫助找個(gè)工作的問題，也不只是對(duì)畢業(yè)生而言，而是面向全體學(xué)生，貫穿整個(gè)大學(xué)教育的始終。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)突出它在培養(yǎng)人才方面的教育作用，它作為高等教育的重要內(nèi)容注重的是對(duì)人的教育、培養(yǎng)和塑造，就業(yè)指導(dǎo)不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向等，國外把就業(yè)指導(dǎo)形象地稱為“生涯設(shè)計(jì)”、“生涯指導(dǎo)”、“人生定向指導(dǎo)”等，體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)的教育內(nèi)涵。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已成為現(xiàn)代大學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容。

第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是高校德育工作的有效途徑和必要補(bǔ)充。大學(xué)畢業(yè)生世界觀、價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)，總體來說還沒有達(dá)到完全成熟的階段，面臨就業(yè)的選擇，普遍存在思想準(zhǔn)備不足，不知所措，甚至有惶恐感。表現(xiàn)在職業(yè)定位上也是飄忽不定：有時(shí)把事業(yè)放在第一位，有時(shí)把地區(qū)放在第一位，有時(shí)把出國放在第一位，有時(shí)把金錢放在第一位，如此等等。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)來的來說，就是要把世界觀、價(jià)值觀等德育教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，落實(shí)到擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、求職道德和成才道路等方面，促進(jìn)個(gè)人就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)成為高校德育教育的重要組成部份，就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)和德育課有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)是

高校德育的有效途徑和必要補(bǔ)充，在德育中融入職業(yè)教育的內(nèi)容，并與學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問題掛鉤，這樣的德育才充滿活力，富于成效；避免理論脫離實(shí)際，這樣的就業(yè)指導(dǎo)也更加系統(tǒng)、規(guī)范、有理論深度。

第四，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)了教育與社會(huì)的結(jié)合，溝通了學(xué)校教育與社會(huì)的聯(lián)系。就業(yè)指導(dǎo)就像紐帶、橋梁一樣，將學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)緊密地聯(lián)系起來，同時(shí)，又像杠桿和指揮棒一樣，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)，教育、教學(xué)的改革，起著積極的推動(dòng)作用。于是，全國各地的很多高校都先后建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并逐步開展了就業(yè)指導(dǎo)工作。國家教育部和各省市教委也都成立了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，宣傳大學(xué)生就業(yè)政策，傳播大學(xué)生就業(yè)信息，為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)。通過就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校向社會(huì)介紹所設(shè)專業(yè)的使用方向，向社會(huì)推薦畢業(yè)生，而用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求和使用情況的反饋，又可指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)使學(xué)校和社會(huì)相互了解，有利于克服學(xué)校的教育培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，增強(qiáng)教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)能力，使之與時(shí)代同步。

站在新時(shí)代的起跑線上，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能有絲毫懈怠，必須認(rèn)清形勢(shì)、看準(zhǔn)目標(biāo)、努力拼搏，才能在新一輪的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

第三篇：加強(qiáng)高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

加強(qiáng)高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

[摘要] 日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求，高職院校的教育不同于普通高等教育或高中教育，其有“職業(yè)”性，高中教育是以升學(xué)率為目標(biāo)的教育，而職業(yè)教育是以技能教育為目標(biāo)的教育，其本質(zhì)就是就業(yè)教育，所以加強(qiáng)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。筆者從全國就業(yè)形勢(shì)及當(dāng)前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，從就業(yè)指導(dǎo)的情況調(diào)查、目標(biāo)要求、基本原則來闡述如何加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作。

[關(guān)鍵詞] 高職院校 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 形勢(shì)分析 目標(biāo)原則

高職院校全面、深入、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。高職院校的就業(yè)工作不僅影響著某個(gè)學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展發(fā)展，更重要的是影響著職業(yè)教育的健康發(fā)展并且影響著和諧穩(wěn)定穩(wěn)定的社會(huì)的構(gòu)建。職業(yè)院校必須為學(xué)生的出路著想，才有可能辦出高職院校的特色，才能增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。如果高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)的需要，不能充分就業(yè)，形成出不去招不進(jìn)的惡性循環(huán)，學(xué)校的發(fā)展也必將陷入困境。高職院校學(xué)生是中高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，畢業(yè)學(xué)生只有順利就業(yè)，投入沸騰的職業(yè)生活，才能造福于人類和社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

當(dāng)前畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,在這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,如何正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念,提高自身綜合能力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)定位為最終目標(biāo),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有機(jī)結(jié)合,成為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。

一：加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)教育，增強(qiáng)就業(yè)的緊迫感和危機(jī)感。

2008年，在國內(nèi)自然災(zāi)害頻發(fā)和國際金融危機(jī)的雙重影響下，我國就業(yè)形勢(shì)面臨極大挑戰(zhàn)，黨中央、國務(wù)院審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)出臺(tái)了一系列政策措施，積極擴(kuò)大內(nèi)需，保持了固定資產(chǎn)投資和社會(huì)消費(fèi)的較快增長，經(jīng)濟(jì)增長速度平穩(wěn)回落，通貨膨脹趨勢(shì)逐步減弱，我國就業(yè)形勢(shì)總體上保持平穩(wěn)。2009年，隨著世界經(jīng)濟(jì)和中國經(jīng)濟(jì)均進(jìn)入減速通道，我國就業(yè)形勢(shì)將面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從2009

年開始，勞動(dòng)力的供給側(cè)由于人口年齡結(jié)構(gòu)的變化，壓力減小。但是，勞動(dòng)力需求的形勢(shì)卻越來越嚴(yán)峻。第一產(chǎn)業(yè)土地容納勞動(dòng)力就業(yè)的能力越來越弱；黨政事業(yè)單位已經(jīng)很膨脹，需要改革精簡(jiǎn)壓縮；國有和集體企業(yè)還有往外減出勞動(dòng)力的壓力，吸收勞動(dòng)力就業(yè)的能力幾乎為零；外資企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成提高，所用勞動(dòng)力相對(duì)減少；國內(nèi)第二產(chǎn)業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步，吸收勞動(dòng)力的能力也在下降。勞動(dòng)力就業(yè)的改善在于供給與需求兩側(cè)都發(fā)生變化。當(dāng)然，從2009年開始，勞動(dòng)力的供給側(cè)由于人口年齡結(jié)構(gòu)的變化，壓力減小。但是，勞動(dòng)力需求側(cè)的形勢(shì)卻越來越嚴(yán)峻。第一產(chǎn)業(yè)土地容納勞動(dòng)力就業(yè)的能力越來越弱；黨政事業(yè)單位已經(jīng)很膨脹，需要改革精簡(jiǎn)壓縮；國有和集體企業(yè)還有往外減出勞動(dòng)力的壓力，吸收勞動(dòng)力就業(yè)的能力幾乎為零；外資企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成提高，所用勞動(dòng)力相對(duì)減少；國內(nèi)第二產(chǎn)業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步，吸收勞動(dòng)力的能力也在下降。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。據(jù)國家人事部統(tǒng)計(jì)資料顯示：2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬人。

所以就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，我們高職院校就業(yè)指導(dǎo)及畢業(yè)學(xué)生應(yīng)該增加緊迫感和危機(jī)感。正確地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)。

二：面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信，樹立信心。

面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信，樹立信心這是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成功的前提；因?yàn)?，只有?jiān)信自己能夠成功的人才會(huì)成功；講就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)要注意五點(diǎn)，一是要從正面講，二是要堅(jiān)持二分法，三是要講清高職院校的學(xué)生是受歡迎的，關(guān)鍵是要提高自己的綜合素質(zhì)，四是創(chuàng)業(yè)的道路是不平坦的，既要有信心，更要經(jīng)過艱苦的奮斗，五是可以請(qǐng)專家、學(xué)者或政府有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)做就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)報(bào)告。高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)還是十分明顯：根據(jù)調(diào)查表明，有相當(dāng)一部分高職院校的畢業(yè)生近幾年就業(yè)率都在90%以上；優(yōu)勢(shì)在于：定位比較低，用人成本低，期望值低，肯吃苦，安心在生產(chǎn)、管理第一線，滿足了現(xiàn)代化大生產(chǎn)要求即有一定的專業(yè)理論知識(shí)，又有一定的技術(shù)操作能力的技術(shù)工人的要求。所以，職業(yè)院校畢業(yè)生普遍的受到歡迎。畢業(yè)生就業(yè)率比較好的高職院校有幾個(gè)共同特點(diǎn)：一是學(xué)校和專業(yè)定位準(zhǔn)確、實(shí)在，不盲目攀高；二是把以就業(yè)為導(dǎo)向切實(shí)落實(shí)到了人才培養(yǎng)的全過程之中，在不同程度上都體現(xiàn)出“定單培養(yǎng)”的特點(diǎn)；三是與社

會(huì)用人單位有著十分密切、有效的合作關(guān)系，對(duì)社會(huì)需求有比較深刻的理解；四是畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作做得比較好。

三：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)情況的調(diào)查

學(xué)生對(duì)職業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)知情況主要有以下幾點(diǎn)：

1、職業(yè)知識(shí)獲得途徑比較單一

2.、學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇比較盲目、被動(dòng)，對(duì)社會(huì)分工及各類職業(yè)的功能不明確。學(xué)生對(duì)職業(yè)去向知之甚少。從調(diào)查看，學(xué)生當(dāng)初選擇本專業(yè)是出于下列原因 ： 學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)感到不太樂觀，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)喜歡程度不高，學(xué)生認(rèn)為影響就業(yè)的三個(gè)主要因素為學(xué)歷、專業(yè)和自身的擇業(yè)觀，學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)期望，還是追求工作穩(wěn)定和好的工作環(huán)境，怕吃苦和怕風(fēng)險(xiǎn)的思想體現(xiàn)比較明顯。

3、調(diào)查顯示，學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：缺乏對(duì)職業(yè)的了解，缺乏對(duì)社會(huì)的了解，缺乏滿足崗位要求的知識(shí)和能力，缺乏適應(yīng)社會(huì)的能力，缺乏就業(yè)信息，缺乏自信和勇氣，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自身定位不正確、期望值太高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等。因此，職業(yè)學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

4、高職院校進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的情況：必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在職業(yè)學(xué)校已經(jīng)形成了共識(shí) ；大多數(shù)學(xué)校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課排入了課表 ；發(fā)展不平衡，有些學(xué)校不是所有年級(jí)、所有班級(jí)都開設(shè)，只是部分年級(jí)、部分班級(jí)開設(shè) ；高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師一般為政治理論課教師、學(xué)生管理工作者和負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的教師和管理者。高職院校把開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主渠道；學(xué)生希望學(xué)校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并且認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有用；大多數(shù)學(xué)生是從學(xué)校了解和掌握就業(yè)信息的；“教會(huì)創(chuàng)業(yè)”成為學(xué)生希望就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)首先要解決的問題； 學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要求具體明確，時(shí)代性、政策性、可操作性強(qiáng)；學(xué)生希望學(xué)校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式多樣，并且要求比較實(shí)用，看得見，能夠解決問題；學(xué)生希望通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能夠達(dá)到找工作時(shí)比較順利、掌握一定的基本理論和技能、最終找到一份工作；學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有相當(dāng)多的學(xué)生把謀生、自謀職業(yè)，通過自己的勞動(dòng)養(yǎng)活自己，成為自食其力的勞動(dòng)者作為畢業(yè)后的一種選擇，在思想上已經(jīng)有了一定的準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的期望。

5、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校為學(xué)生就業(yè)多開展一些他們比較易

于接受的、直觀的、操作性強(qiáng)的模擬指導(dǎo)活動(dòng)； 學(xué)生認(rèn)為：首先，學(xué)校應(yīng)該通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、耐挫折能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。多教授一些實(shí)用的科學(xué)知識(shí)和技能，教一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生弄清就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系，提供一些創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力；其次，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀 ；第三，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)條件，讓學(xué)生明確社會(huì)對(duì)人才的要求； 第四，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的實(shí)力與機(jī)遇；第五，教會(huì)學(xué)生就業(yè)技巧，特別是教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)聘，教授一些關(guān)于參加面談面試方面的知識(shí)，以及面談面試應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，以及處理各種繁瑣的就業(yè)手續(xù)的能力；第六，多宣傳、提供一些就業(yè)信息；第七，請(qǐng)用人單位進(jìn)校，讓學(xué)生直接與用人單位見面洽談；舉辦就業(yè)講座、模擬人才市場(chǎng)，讓學(xué)生多實(shí)踐；最好能幫助畢業(yè)生聯(lián)系單位，畢業(yè)時(shí)為學(xué)生介紹單位。

6、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的不滿之處在于“缺乏與用人單位和社會(huì)的交流與溝通”，“缺乏實(shí)際操作”訓(xùn)練。

四、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)要求

總體目標(biāo)是幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，了解職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)；正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己的職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力、職業(yè)興趣和個(gè)性特長；掌握職業(yè)道德基本規(guī)范和必要的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技巧；樹立高尚的職業(yè)理想和正確的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念； 培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣，提高自己的綜合素質(zhì)；克服在選擇升學(xué)和就業(yè)方向時(shí)存在的盲目性，自覺根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)，順利地升學(xué)、就業(yè)或自主地創(chuàng)業(yè)；逐步實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，適應(yīng)社會(huì)，走向成功，不斷發(fā)展。原香港中文大學(xué)校長金鐵基認(rèn)為：學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)四種東西，即怎樣讀書，怎樣做事，怎樣與人相處，怎樣做人；也就是現(xiàn)在所說的要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人相處；我認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人相處的一個(gè)很好的訓(xùn)練和考核。階段目標(biāo)

第一階段：了解職業(yè)，熱愛專業(yè)；了解社會(huì)，學(xué)會(huì)做人 ；幫助學(xué)生了解職業(yè)的涵義、特點(diǎn)、產(chǎn)生、演變以及職業(yè)的分類、職業(yè)群和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)；了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)的歷史沿革、現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及本專業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位、作用；認(rèn)識(shí)專業(yè)、熟悉專業(yè)，樹立熱愛專業(yè)的思想，培養(yǎng)敬業(yè)意識(shí)，懂

得“三百六十行，行行出狀元”；了解知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，社會(huì)、行業(yè)對(duì)人才的要求，明確合格人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)；了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)觀，做時(shí)代所需要的高素質(zhì)的具有綜合職業(yè)能力的人才。

第二階段：認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的身心特點(diǎn)、學(xué)識(shí)能力與升學(xué)、與未來職業(yè)需要之間的差距，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷發(fā)展個(gè)性，完善自己，有意識(shí)地根據(jù)未來工作的需要，提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

第三階段：規(guī)劃未來，正確選擇；勇于創(chuàng)新，艱苦創(chuàng)業(yè)； 了解就業(yè)形勢(shì)，更新就業(yè)觀念，能夠搜集和整理職業(yè)信息，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想、學(xué)識(shí)、技能、心理、材料等方面的準(zhǔn)備；掌握自我推薦、面談面試、求職成功等技巧以及擇業(yè)決策和就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)；培養(yǎng)良好的職業(yè)適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)能力；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)的法律和有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣和高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)人民，大膽開拓，勇于進(jìn)取，走向成功，不斷發(fā)展；通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)，做到：升學(xué)有門，就業(yè)有路，創(chuàng)業(yè)有道，謀個(gè)性發(fā)展，為社會(huì)服務(wù)。

五．就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本原則 科學(xué)性原則：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容必須反映客觀規(guī)律，符合學(xué)生實(shí)際；要按照就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的總體目標(biāo)和年段目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地安排，由淺入深，循序漸進(jìn)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涉及到人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科，具有綜合性特征；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要與文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課有機(jī)結(jié)合，形成科學(xué)完整的體系 ；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法、途徑、手段必須符合教育學(xué)和心理學(xué)原理，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過程。

指導(dǎo)性原則 ：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)重在指導(dǎo)，突出應(yīng)用的原則，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)興趣；指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，形成正確的職業(yè)觀念，增

強(qiáng)職業(yè)能力和就業(yè)信心；指導(dǎo)學(xué)生掌握求職技巧和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高職業(yè)素質(zhì)。

主體性原則：

教師的主體性體現(xiàn)在能力性、選擇性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中的主動(dòng)性；學(xué)生的主體性體現(xiàn)在激發(fā)他們的思維、興趣、動(dòng)機(jī)和求知欲望，調(diào)動(dòng)他們參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)掘他們的潛能，謀求他們的個(gè)性發(fā)展。

開放性原則：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容決定了它的開放性 ；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方式、途徑必須打破單一的從書本到書本，從課堂到課堂，從理論到理論的封閉式狀態(tài)；可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，組織學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，參加有計(jì)劃、有目的的社會(huì)實(shí)踐；可以請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、專家、聯(lián)辦單位、勞模及有杰出貢獻(xiàn)的人才來校作報(bào)告，與學(xué)生座談?dòng)懻?，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)，了解職業(yè)，獲取信息，認(rèn)清形勢(shì)，把握時(shí)代要求，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。

實(shí)效性原則 ：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)要適當(dāng)，要符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)形勢(shì)對(duì)人才的要求，要符合學(xué)生的身心發(fā)展和需要，尊重學(xué)生的意愿，避免“高”“難”“空” 現(xiàn)象； 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要既能適應(yīng)時(shí)代的要求，又貼近學(xué)生的實(shí)際；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法、途徑要切實(shí)可行，要克服形式主義的弊端，不做表面文章，不搞政治化、抽象化、空洞化的說教，做到有的放矢；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要做到目的與行為統(tǒng)一，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，思想與實(shí)際統(tǒng)一，采用各種手段，通過多種途徑，搞好每一項(xiàng)教育和活動(dòng)，完成每一個(gè)階段的任務(wù)。

人本性原則：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、活動(dòng)、方法、手段、途徑等均須根據(jù)以人為本的原則來擬定和安排，按照學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的心理需求和物質(zhì)需求及未來的發(fā)展趨勢(shì)，遵循事物的客觀規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和個(gè)別差異，進(jìn)行確有成效的指導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)展，職業(yè)適應(yīng)性得到加強(qiáng)。

六、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容：就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的指導(dǎo)；認(rèn)識(shí)自我與正確定位的指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)；就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息收集與利用的指導(dǎo)；就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)道德的指導(dǎo)；擇業(yè)技巧與職業(yè)選擇的指導(dǎo)；職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。

要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)心理的指導(dǎo)，因?yàn)橐粋€(gè)人事業(yè)成敗的關(guān)鍵，主要取決于他的情商而不是智商。情商主要指心理素質(zhì) ；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理狀態(tài)，健康的心理品質(zhì)，較強(qiáng)的心理承受能力，使學(xué)生能夠正視社會(huì)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折，勇于進(jìn)取，自信樂觀。這樣的學(xué)生就一定會(huì)成功。

從現(xiàn)代職業(yè)教育的觀念出發(fā)，要改變就業(yè)就是從業(yè)，就是找一份穩(wěn)定工作的傳統(tǒng)思想，要使學(xué)生有勇于創(chuàng)業(yè)的理想。因?yàn)榍罢呤潜粍?dòng)就業(yè)，后者是主動(dòng)就業(yè)。這里的“創(chuàng)業(yè)”不能狹義地理解為創(chuàng)辦各類企業(yè)或?qū)嶓w，是指在未來的職業(yè)道路上主動(dòng)開創(chuàng)一番事業(yè)。

高職院校就業(yè)指導(dǎo)的構(gòu)建，是一個(gè)綜合性的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，需要全體教師、家長、有關(guān)部門和社會(huì)共同參與，共同完成。

參考文獻(xiàn)：

1、熊劍鋒，2009年中國經(jīng)濟(jì)如何保持穩(wěn)定增長，2009．第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)

2、王兆明，武正林.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)［M］.蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2003．

3、余惠瓊 任運(yùn)康 伍安春，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo) 重視職業(yè)心理輔導(dǎo)，2007

第四篇：試析高職院校圖書館就業(yè)指導(dǎo)工作論文

摘要：分析了當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，討論了圖書館參與就業(yè)指導(dǎo)工作的意義，提出了圖書館利用自身資源、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：圖書館；就業(yè)指導(dǎo)；高職教育

高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)行教育體制中重要的組成部分，它擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)和管理第一線培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型技術(shù)性人才的重任。職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向。高職教育的本質(zhì)決定了高職教育必須重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，關(guān)系著高校的招生，關(guān)系著高校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，成為高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要問題。因此，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)在必行，圖書館作為高校教育教學(xué)的—個(gè)重要陣地，應(yīng)充分利用自身的環(huán)境優(yōu)勢(shì)、信息資源優(yōu)勢(shì)、宣傳流通優(yōu)勢(shì)、技術(shù)力量，承擔(dān)起職業(yè)開發(fā)和就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作不但是社會(huì)的需要，也是圖書館讀者服務(wù)工作在新環(huán)境下面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，是圖書館情報(bào)教育服務(wù)的擴(kuò)展和深入。

一、圖書館開展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人力資源的配置作用越來越顯著，就業(yè)政策和方式的不斷變化，畢業(yè)生人數(shù)的快速增加，使得就業(yè)形勢(shì)愈加的嚴(yán)峻。畢業(yè)生初次步入社會(huì)，對(duì)各行業(yè)、各地區(qū)的就業(yè)政策、形勢(shì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)自身就業(yè)能力信心不足，在就業(yè)問題上普遍存在盲目跟從、隨意選擇、思想負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，在擇業(yè)過程中無目標(biāo)、無計(jì)劃，在職業(yè)決策上缺乏技巧與策略。因此，做好就業(yè)指導(dǎo)教育工作不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人及學(xué)院的利益，同時(shí)也減少用人單位的損失，促進(jìn)就業(yè)工作的正常開展，維持社會(huì)的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。圖書館作為信息資源中心，可利用其豐富的館藏資源、教育職能、信息流通渠道，收集就業(yè)信息，了解學(xué)生的擇業(yè)需求，分析就業(yè)的難易程度、職業(yè)的發(fā)展前景，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定就業(yè)策略、計(jì)劃，配合學(xué)院就業(yè)部門輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇。

二、圖書館開展就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

1．提供豐富的文獻(xiàn)資源保障

加強(qiáng)館藏資源建設(shè)，為開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供豐富的文獻(xiàn)資源保障。

(1)加強(qiáng)館藏就業(yè)信息資源的建設(shè)，特別是文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等文獻(xiàn)的采購與收集。這些文獻(xiàn)資源有利于畢業(yè)生人文素質(zhì)與心理素質(zhì)的提高，符合社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

(2)教育畢業(yè)生正視最后在校的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。提醒他們現(xiàn)在放棄一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，等于放棄了將來一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)畢業(yè)生繼續(xù)利用本館資源進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的提高。

(3)投入精兵強(qiáng)將，運(yùn)用現(xiàn)代情報(bào)加工技術(shù)，以本館資源為主，外來資源為輔，為畢業(yè)生開發(fā)二次文獻(xiàn)信息，設(shè)計(jì)畢業(yè)生閱讀書目，提供有利于就業(yè)的最新書目，做好新書推薦工作，全方位、多渠道地為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)工作。

2．將文化素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。目前高職教育為了迎合市場(chǎng)需要，過多地注重職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力的教育，普遍表現(xiàn)出人文學(xué)科教育不足。導(dǎo)致了畢業(yè)生情感偏激、人格片面、人際關(guān)系緊張、缺乏社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。這些人文素質(zhì)方面的缺陷不僅大大地降低了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，增加了就業(yè)難度，而且成為求職路E的絆腳石。另外，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，社會(huì)需要越來越多的復(fù)合型人才，學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要不斷更新、完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能擴(kuò)大就業(yè)范圍，增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力，擁有更多的生存與發(fā)展空間。圖書館作為學(xué)校的第二課堂，可以利用豐富的文獻(xiàn)資源，專業(yè)的信息加工技術(shù)，強(qiáng)大的信息流通渠道，舒適的服務(wù)環(huán)境，加強(qiáng)讀者服務(wù)功能，促進(jìn)人文教育。

(1)圖書館利用環(huán)境資源、信息資源開展形式多樣的人文教育工作。

通過服務(wù)環(huán)境的人文設(shè)計(jì)，立足于讀者的需求，利用本館的場(chǎng)地資源、設(shè)施資源舉辦高雅藝術(shù)講座、影視音樂欣賞、文化沙龍、專題演講比賽等。通過文、史、哲、藝術(shù)等文化活動(dòng)進(jìn)行人文素質(zhì)教育與熏陶，拓寬學(xué)生的視野，陶冶情操，美化心靈，通過潛移默化的作用提高人文素養(yǎng)。

(2)人文環(huán)境能促進(jìn)人文教育。圖書館的建筑設(shè)計(jì)、內(nèi)部裝修裝飾、環(huán)境綠化、設(shè)施的擺放與布局都要有利于形成高雅文化品位和濃郁的人文氣息，通過環(huán)境、色彩、空間的合理設(shè)計(jì)與布局來減輕瀆者生理和心理的負(fù)擔(dān)，以其視覺、聽覺、觸覺的滲透力營造出和諧、舒適、休閑、文化的閱讀、學(xué)習(xí)氛圍。

(3)與校內(nèi)社團(tuán)合作開展各種活動(dòng)。圖書館可以與校內(nèi)社團(tuán)合作組織文化、藝術(shù)活動(dòng)，如攝影展、民間工藝展、歌舞劇表演等，不僅能豐富學(xué)生的校園文化生活，提升圖書館的校園影響力，還能為圖書館開展的一系列就業(yè)指導(dǎo)工作、活動(dòng)積累良好的群眾基礎(chǔ)與號(hào)召力，使學(xué)生在參與、學(xué)習(xí)、欣賞、交流中對(duì)中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、歷史、地理有更多的了解，更深的體會(huì)。

3．將心理素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)健康與否是影響學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的主觀因素。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，許多學(xué)生在此過程中產(chǎn)生了一些心理障礙和困擾，表現(xiàn)出自卑、盲從、攀比的心理特征。在高職學(xué)生身上表現(xiàn)的就業(yè)心理障礙，固然與個(gè)人生理、心理發(fā)育不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈有關(guān)，但是院校在就業(yè)心理指導(dǎo)方面的忽視和相關(guān)教育措施的不健全也是主要的因素。圖書館作為教學(xué)的隱性課堂應(yīng)該利用自身豐富的信息資源、服務(wù)設(shè)施、宣傳工具來承擔(dān)起就業(yè)心理指導(dǎo)的工作。

4．組建職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫并搭建就業(yè)信息平臺(tái)

利用圖書館的宣傳陣地，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，技術(shù)手段為畢業(yè)生搭建就業(yè)信息平臺(tái)。學(xué)生的求職信息，用人單位的招聘信息，職業(yè)介紹，勞動(dòng)部門的法律、法規(guī)，行業(yè)政策，地區(qū)人事制度等信息是職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫的主要內(nèi)容，這些信息不僅能幫助就業(yè)咨詢?nèi)藛T進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，還能為學(xué)生制定自主就業(yè)策略提供信息資源保障。

(1)圖書館工作人員要主動(dòng)與各系、各班級(jí)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，通過宣傳欄、圖書館網(wǎng)站、海報(bào)的方式向全校畢業(yè)生征集求職信息，利用本館的技術(shù)力量和硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立畢業(yè)生求職信息數(shù)據(jù)庫。

(2)拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。圖書館應(yīng)加強(qiáng)與職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)、就業(yè)服務(wù)中心的合作，拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。

5．鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和能力，使求職者變成職業(yè)崗位創(chuàng)造者。高職畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中各方面的能力得到發(fā)揮和鍛煉，不僅解決了個(gè)人的就業(yè)問題，還把就業(yè)的機(jī)會(huì)讓給了其他人，是緩解我國當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)難的一條重要途徑。圖書館鼓勵(lì)有條件、有能力的畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。首先，從心理上教育學(xué)生要拓寬就業(yè)渠道，活躍就業(yè)思路，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)精神。其次，圖書館有得天獨(dú)厚的信息資源，主動(dòng)做好創(chuàng)業(yè)書刊資料的導(dǎo)讀與推薦工作，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些勵(lì)志向上、人物傳記、創(chuàng)業(yè)事跡等激人奮進(jìn)的書籍，通過閱讀來激發(fā)其斗志、堅(jiān)定自信，完善個(gè)人的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)人格、品質(zhì)塑造。

第五篇：淺談新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文摘要：從高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性及必要性出發(fā)，分析了新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)該遵循的原則和努力的方向。

論文關(guān)健詞：三個(gè)代表 畢業(yè)生 就業(yè)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)生存講求經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)生產(chǎn)講求與市場(chǎng)相結(jié)合，以銷定產(chǎn)。高校的“產(chǎn)品”是人才，畢業(yè)生就是高校的人才“產(chǎn)品”。畢業(yè)生在社會(huì)上的就業(yè)情況，不僅直接關(guān)系到他們的切身利益，在很大程度上也反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的招生情況和辦學(xué)規(guī)模，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校的生存與發(fā)展。近年，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。把高校的人才“產(chǎn)品”源源不斷地順利推向社會(huì)，使之在適合自己發(fā)展的社會(huì)崗位上發(fā)揮所學(xué)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這對(duì)高校來說是至關(guān)重要的，同時(shí)這也是高校落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期人才供給要求，維護(hù)廣大畢業(yè)生的切身利益，為社會(huì)合理地進(jìn)行人才資源的配給，進(jìn)一步發(fā)揮高等教育功能的重要體現(xiàn)。如何做好這項(xiàng)工作，是每所高校的就業(yè)指導(dǎo)人員必須認(rèn)真思考的問題。

一、健全畢業(yè)生就業(yè)體制，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

近年來，隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)也逐步由原來的計(jì)劃分配體制向雙向選擇的模式過渡。相應(yīng)地，高校的畢業(yè)生就業(yè)工作也存在一個(gè)健全體制和轉(zhuǎn)變職能的問題。高校畢業(yè)生就業(yè)管理的主要職能部門，原來只是單一地按計(jì)劃對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行分配，而現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化，畢業(yè)生在增加擇業(yè)自主權(quán)的同時(shí)，產(chǎn)生了新的思想困惑，遇到了新的現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)了新的心理矛盾。為了幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生從就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理調(diào)適等各方面進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此就業(yè)管理部門也就成為對(duì)畢業(yè)生的管理、指導(dǎo)、教育、培訓(xùn)和服務(wù)相結(jié)合的綜合職能體系。要發(fā)揮好這些職能就需要我們沖破原來老的管理體制，建立和健全適合新形勢(shì)發(fā)展需要的畢業(yè)生就業(yè)管理和服務(wù)體制。這也是使高校的培養(yǎng)方向與社會(huì)需求的市場(chǎng)相結(jié)合，促進(jìn)高校教育改革的發(fā)展所必須的。

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員首先要熟悉國家及本地區(qū)對(duì)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策，熟悉畢業(yè)生在擇業(yè)中所應(yīng)享有的權(quán)利與應(yīng)該履行的義務(wù)，努力貫徹和落實(shí)國家畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)方針、政策，從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局出發(fā)，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感來對(duì)待高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其次，要具有較強(qiáng)的組織管理能力和捕捉應(yīng)用信息的能力。就業(yè)工作人員不僅要與用人單位打交道，而且還要與學(xué)生交流。收集就業(yè)需求信息、建立和溝通需求信息網(wǎng)絡(luò)、組織召開畢業(yè)生供需見面會(huì)等等都是新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作必不可少的內(nèi)容。再次，就業(yè)工作人員還要有高度的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)繁雜、艱辛的工作，要做好這項(xiàng)工作，就要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、秉公辦事、熱情服務(wù)?？傊龅竭@些，我們就要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)職能，提高服務(wù)意識(shí)，開拓就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新思路

隨著我國畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的不斷進(jìn)步和日益完善，高校畢業(yè)生就業(yè)管理工作逐步從原來的按計(jì)劃分配到為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的方式，由單獨(dú)的管理者變?yōu)榉?wù)加管理的模式，這也是教育工作者身體力行“三個(gè)代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業(yè)生在新形勢(shì)下順利地走向就業(yè)市場(chǎng)，順利求職擇業(yè)呢？各高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須轉(zhuǎn)變工作職能，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，始終為廣大畢業(yè)生的根本利益著想，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和各種有利的條件。

（一）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職能

根據(jù)目前就業(yè)市場(chǎng)的形勢(shì)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)更多地研究就業(yè)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，并結(jié)合本校畢業(yè)生的具體情況，為畢業(yè)生求職就業(yè)起到參謀和指導(dǎo)的作用，轉(zhuǎn)變?cè)瓉韱我坏墓芾砺毮?，加?qiáng)對(duì)畢業(yè)生的服務(wù)意識(shí)。其主要職能表現(xiàn)在：

1。幫助畢業(yè)生了解和掌握國家及本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的最新政策；

2。結(jié)合本校畢業(yè)生特點(diǎn)、質(zhì)量、學(xué)校聲望等因素以及就業(yè)市場(chǎng)各類各層次人才需求情況，對(duì)本校各層次畢業(yè)生給予正確的預(yù)期就業(yè)定位，增加畢業(yè)生簽約的成功率；

3。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職擇業(yè)、面試技巧、心理素質(zhì)提高、專業(yè)技能發(fā)揮等方面的培養(yǎng)；

4。收集用人信息，在畢業(yè)生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用；

5。負(fù)責(zé)畢業(yè)生建議就業(yè)計(jì)劃的制定、上報(bào)，在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下完成本校畢業(yè)生有關(guān)事項(xiàng)的審批、就業(yè)派遣及遺留問題的處理。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的主要方式和途徑

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)肩負(fù)著為畢業(yè)生將來走向就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行求職技能、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)的任務(wù)，在提高畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個(gè)方面。

1。建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。

畢業(yè)生求職就業(yè)往往有很大的盲目性，這種盲目性主要是因?yàn)槿狈蜆I(yè)市場(chǎng)信息而造成的。作為高校畢業(yè)生就業(yè)管理部門，在進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的過程中，其中一個(gè)很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業(yè)生的情況向社會(huì)、向就業(yè)市場(chǎng)作宣傳；另一方面將就業(yè)市場(chǎng)用人單位的信息提供給畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生與用人單位取得聯(lián)系；再一方面，要對(duì)已走向工作崗位的畢業(yè)生進(jìn)行一定范圍的跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解和掌握用人單位對(duì)本校畢業(yè)生的意見和要求，并將這些信息反饋給學(xué)校有關(guān)部門，以對(duì)在校生的培養(yǎng)和教育起到一定的積極指導(dǎo)作用。要利用和用人單位接觸的機(jī)會(huì)，廣交朋友，保持長期合作，互傳供求信息，促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。總之，要把就業(yè)信息的傳遞當(dāng)成一個(gè)長期的工作來抓，逐步培養(yǎng)和建立起暢通的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，使得我們的人才培養(yǎng)不是盲目的，而是針對(duì)市場(chǎng)的需求來進(jìn)行的。

2。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

就業(yè)指導(dǎo)課是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要途徑。通過上課、舉辦講座等形式，對(duì)各級(jí)就業(yè)政策、市場(chǎng)形勢(shì)、就業(yè)程序、就業(yè)途徑、就業(yè)技巧等知識(shí)進(jìn)行介紹。這種形式比較系統(tǒng)、全面和直接，效果也比較顯著。另外還可以根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的情況，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行求職模擬演練，使學(xué)生盡早地熟悉市場(chǎng)擇業(yè)的方式，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的能力。演練前，對(duì)應(yīng)聘中用人單位經(jīng)常提出的問題或有可能提到的問題進(jìn)行歸類、總結(jié)，讓學(xué)生思考如何應(yīng)答。這對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課所講的很多知識(shí)是一個(gè)很好的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，對(duì)學(xué)生走向真正的就業(yè)市場(chǎng)是大有益處的。3。開展畢業(yè)生就業(yè)咨詢。

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課是對(duì)全體畢業(yè)生開設(shè)的具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)課，它可以解決絕大多數(shù)畢業(yè)生所面臨的問題。但畢業(yè)生的思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)、個(gè)人能力等千差萬別，所遇到的問題也各不相同。因此在解決了普遍性問題的同時(shí)，不能忽視其特殊性，針對(duì)個(gè)別學(xué)生所遇到的具體問題還要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別咨詢。

4。組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會(huì)。

畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇交流會(huì)為畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行供需雙方相互選擇提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，它不同于普通的人才交流會(huì)，它是以校園為主要場(chǎng)所，并且是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的交流會(huì)。在沒有組織校園雙選會(huì)之前，用人單位需要畢業(yè)生時(shí)，一方面能過各類人才招聘市場(chǎng)，另一方面就是親自到高?？疾?、招聘畢業(yè)生。頻頻地有用人單位來高校挑選畢業(yè)生當(dāng)然是好事，但問題是這種無計(jì)劃的招聘活動(dòng)影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于日常的就業(yè)工作也有一定的影響。通過在校園組織就業(yè)雙選會(huì)，可以有計(jì)劃地安排畢業(yè)生就業(yè)工作，對(duì)溝通學(xué)生與用人單位，提高工作效率，建立高效、快捷的信息網(wǎng)絡(luò)都具有積極的作用。

三、做好畢業(yè)生思想教育工作

（一）加強(qiáng)形勢(shì)政策教育，正確把握就業(yè)市場(chǎng)

畢業(yè)生進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)，首先要了解就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)則。這些規(guī)則一方面是指國家、省、區(qū)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的最新的政策法規(guī)；另一方面是指學(xué)校及所在省、區(qū)畢業(yè)生就業(yè)工作的相關(guān)程序。這些規(guī)則除了在畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)課介紹給畢業(yè)生外，還可以將其收錄到《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》中，采取歸類敘述講解或問答等方式，便于畢業(yè)生查閱和明確掌握。其次，要正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)。大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)往往只局限于自己所熟知的小環(huán)境，缺乏對(duì)社會(huì)大范圍就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。這就要求就業(yè)指導(dǎo)工作人員認(rèn)真地分析社會(huì)各層次相關(guān)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求情況，結(jié)合本校歷屆畢業(yè)生就業(yè)的情況，對(duì)將要進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)的畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)定位，這對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實(shí)有一些畢業(yè)生在初人就業(yè)市場(chǎng)時(shí)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自己就業(yè)期望的定位不準(zhǔn)確，在就業(yè)市場(chǎng)上疲于奔命，到頭來卻后悔錯(cuò)過了真正適合自己的就業(yè)崗位。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育

擇業(yè)不僅是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)、綜合能力的一次考驗(yàn)，更是對(duì)畢業(yè)生心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。畢業(yè)生在走向就業(yè)市場(chǎng)的過程中，往往有各種各樣的想法，如害怕找不到合適的就業(yè)崗位；渴望在競(jìng)爭(zhēng)中能超過對(duì)手，可又難以承受失敗的打擊；盲目地進(jìn)行橫縱向的攀比，對(duì)一些現(xiàn)實(shí)上的“不公正”“不平等”難以接受，在理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生一定差距時(shí)，對(duì)前途失去信心，心灰意冷，難以自拔。諸如此類，使畢業(yè)生產(chǎn)生了一定的心理障礙。對(duì)于畢業(yè)生在擇業(yè)中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙，可以通過一定的心理輔導(dǎo)進(jìn)行調(diào)理或提前預(yù)防。首先，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要教育畢業(yè)生保持良好心態(tài)，客觀地分析自我，分析現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求，將自已的希望與社會(huì)的實(shí)際相結(jié)合，正確對(duì)待市場(chǎng)需求與選擇和個(gè)人意愿與期望之間的關(guān)系。其次，引導(dǎo)畢業(yè)生在心理上要敢于承受失敗的挫折，把挫折作為磨礪自己的機(jī)會(huì)，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高和完善自己，增強(qiáng)在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。再次，幫助畢業(yè)生掌握一定面試求職的技巧，使其增強(qiáng)自信心。對(duì)于不熟悉就業(yè)市場(chǎng)的畢業(yè)生來說，面試技巧是一門必修課，要教他們指導(dǎo)掌握如何克服緊張情緒，應(yīng)付各種提問，發(fā)揮特長，突出個(gè)性，平和冷靜，謙虛誠實(shí)，坦然應(yīng)對(duì)。這些方面除了通過畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行一定的理論上的指導(dǎo)外，還要求他們可以用模擬演練的方式，如安排適當(dāng)?shù)哪M招聘會(huì)，來加以正確的指導(dǎo)，使畢業(yè)生在一定程度上克服恐俱感，增強(qiáng)自信心，做到心中有數(shù)，上場(chǎng)不慌。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)道德教育

進(jìn)人就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)畢業(yè)生，要遵守市場(chǎng)規(guī)則，遵循一定的職業(yè)道德規(guī)范，首先要遵循誠信原則。畢業(yè)生在向用人單位介紹自己各方面情況時(shí)，應(yīng)秉著實(shí)事求是、開誠布公的態(tài)度?？梢該P(yáng)長避短，但不能無中生有、以小夸大。否則，將會(huì)自食惡果。在簽訂“就業(yè)協(xié)議書”時(shí)，要弄清畢業(yè)生，、用人單位和學(xué)校三方的權(quán)利和義務(wù)，要努力維護(hù)協(xié)議的嚴(yán)肅性，不能隨便違約。對(duì)于特殊情況要違約的，必須征得用人單位和學(xué)校的諒解和同意之后方可。其次，在選擇就業(yè)崗位時(shí)要以國家和社會(huì)對(duì)人才的需求為重，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀；正確處理個(gè)人志愿與國家需要、雙向選擇與到基層建功立業(yè)的關(guān)系，不要貪戀大城市、機(jī)關(guān)，過分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發(fā)揮自己專業(yè)特長的、社會(huì)最需求的就業(yè)崗位磨礪鑄煉。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)和教育

高校學(xué)生大多是由小學(xué)至中學(xué)再上到大學(xué)來的，對(duì)社會(huì)的接觸也僅限于寒暑假及其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平時(shí)所接觸的同學(xué)、老師等人和校園環(huán)境都比較單純，但走人社會(huì)，所遇到的事物和人際關(guān)系就復(fù)雜得多，所以對(duì)畢業(yè)生的思想教育必須包含畢業(yè)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的教育。要教育他們正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的各種現(xiàn)象，特別是對(duì)一些不合理和不良的世俗現(xiàn)象，要有一定的心理準(zhǔn)備，要能夠正確處理擇業(yè)過程中或今后走向社會(huì)過程中所遇到的一般性社會(huì)問題。在這方面教育中，高?？梢猿浞掷脤W(xué)生平時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，將其在實(shí)踐中遇到的問題帶回學(xué)校，組織討論，并加以正面的指導(dǎo)，進(jìn)一步提出新的目標(biāo)和要求，再去實(shí)踐，不斷地從實(shí)踐到理論到再實(shí)踐，以提高其思想認(rèn)識(shí)。另外，還可以用實(shí)例或?qū)ｉT設(shè)計(jì)各種在社會(huì)中可能遇到的問題，讓學(xué)生思考，找出最佳的處理方法。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)指導(dǎo)工作是優(yōu)化人才資源的一種手段，是實(shí)現(xiàn)人才自身價(jià)值的一項(xiàng)重要工作。因此我們的就業(yè)指導(dǎo)工作要努力幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解就業(yè)動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握就業(yè)技巧，拓寬就業(yè)渠道。做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是有利于畢業(yè)生、有利于高校發(fā)展有利于社會(huì)的一項(xiàng)重要工作。在當(dāng)前形勢(shì)下，我們要始終以“三個(gè)代表”的重要思想為標(biāo)準(zhǔn)，努力研究新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不斷地推向前進(jìn)。