第一篇：高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析與對策

高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析與對策

高職教育蓬勃發(fā)展，并在我國越來越受到政府的關(guān)心和重視。目前，我國獨立設(shè)置的高職學(xué)校數(shù)量為1239所，占高等教學(xué)校的69%，其規(guī)模已經(jīng)與高等本科院校各占半壁江山。高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為學(xué)生及家長乃至全社會普遍關(guān)注的焦點。面對日益凸顯的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，高等職業(yè)教育必須在改善民生、促進就業(yè)等方面發(fā)揮積極作用。在新的歷史時期，高職院校要把就業(yè)管理和人才培養(yǎng)聯(lián)系起來，使就業(yè)管理工作成為一項系統(tǒng)工作，讓學(xué)校培養(yǎng)的人才真正符合社會的需要，從而為從根本上解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題發(fā)揮積極作用。

1高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

就業(yè)部門是全面負責(zé)高職院校學(xué)生就業(yè)工作的職能機構(gòu)，其工作模式主要包括就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)指導(dǎo)。

隨著高校就業(yè)工作的市場化，就業(yè)管理的功能在逐漸萎縮，現(xiàn)在的就業(yè)管理主要負責(zé)畢業(yè)生數(shù)據(jù)輸入，學(xué)生、用人單位和學(xué)校的“三方協(xié)議”的簽訂，就業(yè)協(xié)議的管理，就業(yè)學(xué)生的畢業(yè)派遣等手續(xù)，報到證的發(fā)放，處理學(xué)生在就業(yè)中與用人單位產(chǎn)生的糾紛，上報畢業(yè)生就業(yè)方案等，其中大量的為事務(wù)性工作，耗費了就業(yè)部門大量的時間。

就業(yè)服務(wù)主要體現(xiàn)在在千方百計為廣大畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)渠道，提供更多的求職機會。目前高職院校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作主要包括：開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、測評、講座或論壇、工作坊。

1.1就業(yè)指導(dǎo)形式單一，內(nèi)容不夠深入

在職業(yè)指導(dǎo)的形式方面，高職院校更多是利用講座和課程的方式開展職業(yè)指導(dǎo)。課堂教授的方式受眾面廣，可以大面積地向?qū)W生傳授有關(guān)職業(yè)發(fā)展的基本知識，可以充分利用學(xué)校的各種師資力量，但是這種方式學(xué)生參與性和互動性少。高職院校開展職業(yè)指導(dǎo)不僅是要求學(xué)生們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，更多的是培養(yǎng)學(xué)生采集與處理信息、生涯規(guī)劃、生涯決策等多方面技能。技能通過實踐，知識通過思考才能內(nèi)化成為自身穩(wěn)定的素質(zhì)。技能的培養(yǎng)主要通過團體輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練等方式開展，對組織與參與者有較高的要求，一些高職院校由于人員的限制，較少組織這類活動。

高職院校組織的職業(yè)指導(dǎo)活動和提供的信息主要圍繞就業(yè)政策、面試、簡歷等有關(guān)擇業(yè)技巧的信息；職業(yè)生涯發(fā)展階段、職業(yè)生涯規(guī)劃流程等有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的信息；興趣與性格探索等有關(guān)自我認知的信息。對職業(yè)分類、行業(yè)發(fā)展等方面的內(nèi)容卻少有顧及，這主要與高職院校教師所接觸的有關(guān)職業(yè)和行業(yè)信息少有關(guān)。

1．2就業(yè)研究與人才培養(yǎng)脫節(jié)

就業(yè)研究是通過分析社會發(fā)展對人才需求的變化和杰出人才的職業(yè)發(fā)展道路，研究高校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才才能適應(yīng)社會的需要，高校畢業(yè)生怎樣才能在社會上更好地成長成才，從而對高校的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)乃至招生、德育工作等方面提供有價值的意見和建議。可以說，就業(yè)研究把就業(yè)和人才培養(yǎng)直接聯(lián)系起來，使就業(yè)工作成為一項系統(tǒng)工程。然而，就業(yè)研究目前在大多數(shù)高職院校的就業(yè)部門中基本上處于空白，其中一個重要的原因就在于不少學(xué)校的就業(yè)工作體系與人才培養(yǎng)體系是脫節(jié)的，而就業(yè)研究水平不高又導(dǎo)致就業(yè)工作部門難以對人才培養(yǎng)工作提供富有價值的研究成果。

1.3就業(yè)工作隊伍建設(shè)有待加強

就業(yè)指導(dǎo)工作是需要在工作中不斷積累經(jīng)驗的，作為一名高校就業(yè)工作者不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，更需要在實踐中鍛煉。職業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)、專業(yè)知識和技能？這些老師自身的職業(yè)發(fā)展道路應(yīng)如何設(shè)計？學(xué)校該如何培養(yǎng)這些老師？這些問題如何解決將制約高校就業(yè)工作的開展，目前很多高職院 校的就業(yè)指導(dǎo)工作是由政工隊伍承擔的，他們沒有對口的專業(yè)背景，在現(xiàn)實的人事制度下，穩(wěn)定性也無法得到保障。

1.4就業(yè)指導(dǎo)工作體系急需創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作體系中，院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心下設(shè)的部門比較單一，仍停留在依托院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心來負責(zé)整個學(xué)院的就業(yè)和職業(yè)教育輔導(dǎo)工作，沒有調(diào)動各個系部來協(xié)助院指導(dǎo)中心開展工作。下設(shè)的部門的職權(quán)也比較集中，沒有按照不同的需要與部門分工設(shè)置不同的部門來負責(zé)。大部分就業(yè)指導(dǎo)工作人員從行政工作的人員中抽調(diào)出來，有的甚至直接由學(xué)生管理工作人員兼任，對畢業(yè)生的職業(yè)選擇和咨詢、就業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，以及就業(yè)知識結(jié)構(gòu)等工作還沒有很好的掌握，難以用為畢業(yè)生提供全方位、高校的服務(wù)。

2應(yīng)對高職院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀的對策分析

2.1職業(yè)指導(dǎo)部門工作的職能轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)的就業(yè)工作中，就業(yè)部門在就業(yè)管理上投入精力最多、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)上較少，而就業(yè)研究幾乎沒有。在新形勢下，就業(yè)工作部門應(yīng)該從過去高校的一個職能部門上升為學(xué)校高層的戰(zhàn)略部門，真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制，在學(xué)校人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)過程中發(fā)揮更加重要的作用。因此，就業(yè)部門的工作職能需要轉(zhuǎn)型，突出就業(yè)研究工作，強化就業(yè)指導(dǎo)工作，改進就業(yè)服務(wù)工作，優(yōu)化就業(yè)管理，集中精力做最富有價值的工作，簡化價值含量低的工作，使就業(yè)工作向高水平、專業(yè)化的方向發(fā)展。

2.2構(gòu)建全員全程化職業(yè)指導(dǎo)體系

進行全程就業(yè)指導(dǎo)，必須充分調(diào)動院、系兩級就業(yè)部門和全校每位教師、管理人員的力量，把就業(yè)教育與日常管理工作結(jié)合起來，把就業(yè)教育與教書育人結(jié)合起來，形成齊抓共管的良好局面。全程就業(yè)指導(dǎo)體系以開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程為主，輔之以各種形式和內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)專題講座和報告會，使就業(yè)教育有聲有色。同時通過模擬擇業(yè)過程，開展訓(xùn)練活動，鍛煉學(xué)生的就業(yè)技巧，真正提高學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)。此外，還要對學(xué)生進行個別就業(yè)輔導(dǎo)和咨詢。因為理論只能面對共性問題，而大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)過程中遇到的許多問題都是因人而異，并不能靠理論課全部解決，許多問題需要在課外進行有針對性的個別咨詢與輔導(dǎo)。

全程就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)遵循學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律和特點，針對不同年級的學(xué)生分階段、分層次地實施。大一側(cè)重職業(yè)生涯設(shè)計指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和學(xué)習(xí)動力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃三年大學(xué)生活，確立職業(yè)理想和目標。二年級應(yīng)側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育和開展素質(zhì)能力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生提高自身的“硬件”和“軟件”素質(zhì)，打下堅實的擇業(yè)基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生加強社會實踐和實習(xí)，鍛煉職業(yè)方面的核心能力，發(fā)展個人的興趣愛好，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德以及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、團結(jié)協(xié)作的團隊精神，提高綜合素質(zhì)和能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。畢業(yè)時應(yīng)側(cè)重擇業(yè)指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會，實現(xiàn)職業(yè)理想。這一階段的主要任務(wù)是宣傳就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，對畢業(yè)生提供參軍，專升本、就業(yè)、報考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)等方面的政策咨詢；廣泛收集和發(fā)布就業(yè)信息，訓(xùn)練擇業(yè)技巧，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)由學(xué)生到社會人角色的成功轉(zhuǎn)換。

2.3加強職業(yè)輔導(dǎo)師資隊伍建設(shè)

職業(yè)輔導(dǎo)具有綜合性，不僅需要社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識，還需要更廣泛的社會的、行業(yè)的知識。

從目前的高校實際出發(fā)，為了解決職業(yè)輔導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的瓶頸，明確幾個師資隊伍建設(shè)的基本原則很重要：一是專兼職結(jié)合；二是校內(nèi)外結(jié)合；三是多學(xué)科結(jié)合；四是多系統(tǒng)結(jié)合。

第一，要建立院系兩級的就業(yè)工作機制，調(diào)動系部的積極性。職業(yè)輔導(dǎo)要深入，必須結(jié)合不同的行業(yè)和專業(yè)背景。和行業(yè)、專業(yè)結(jié)合最緊密的，就是系就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，因此不調(diào)動系部的力量和積極性，就不能實現(xiàn)這個目的。

第二，吸收骨干就業(yè)工作人員參與第一課堂教學(xué)。目前學(xué)生對于職業(yè)輔導(dǎo)課的需求旺盛。不管是采取必修課還是選修課的方式，單靠學(xué)院一級就業(yè)部門是遠不能滿足需要的。把學(xué)校比較優(yōu)秀的教師吸收進來參加第一課堂教學(xué)，很重要也很必要。

第三，要提高系部工作隊伍的專業(yè)化水平，要把系就業(yè)隊伍的專業(yè)化建設(shè)放在和院就業(yè)工作隊伍建設(shè)同等重要的位置。很多高學(xué)歷的年輕人充實到了系一級的就業(yè)指導(dǎo)隊伍中去，他們學(xué)習(xí)能力比較強，而且有追求，不甘于只做一些簡單的工作，所以把他們組織起來，加以提高，對于他們自己的成長，對于院系的工作大有裨益。因此，也要注意配套措施的建設(shè)，比如要在職稱評定、評獎、晉級等方面支持鼓勵就業(yè)工作隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

第四，推動職業(yè)輔導(dǎo)實踐同社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的融合。把院就業(yè)工作部門作為學(xué)院社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科教師的實踐基地，聘請他們作為兼職指導(dǎo)教師、工作人員，同時吸收就業(yè)隊伍中具有較高學(xué)術(shù)水平的教師，開展相關(guān)論文和課題的研究，推動實踐和學(xué)術(shù)的結(jié)合發(fā)展。

第五，調(diào)動學(xué)生工作系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等資源，形成合力。職業(yè)輔導(dǎo)教育可以在不同層次上展開，就其教育內(nèi)容來說，很多內(nèi)容本身就是學(xué)校長期堅持的思想政治教育或者專業(yè)教育的重要組成部分。

第六，要調(diào)動社會資源，建設(shè)合作新機制，實現(xiàn)互惠雙贏。就業(yè)工作的目的歸根到底是把所有同學(xué)送到合適的地方，這一方面取決于學(xué)校的工作，另一方面也取決于社會和用人單位是否提供了客觀可能的途徑，所以一定要利用好社會資源。比如，可以聘請一些大型企業(yè)的人力資源的高官或者企業(yè)的主要負責(zé)人，擔任學(xué)橫的兼職職業(yè)指導(dǎo)教師，或者到校園舉辦講座。一方面可以使學(xué)生受到教育，另一方面加強了學(xué)校和用人單位的聯(lián)系，開辟拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。

總之，就業(yè)指導(dǎo)工作有利于學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于實現(xiàn)高職教育的社會功能。作為高職院校，要切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點，真正做到“以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，努力開創(chuàng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)的新天地。

第二篇：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文

摘要：高職院校學(xué)生已成為中國高等教育大眾化的主力軍，對其就業(yè)問題的研究顯得日益重要。本文提出高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一些對應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策

當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題大學(xué)生就業(yè)是社會的焦點、難點問題。高職院校學(xué)生占全國大學(xué)生總數(shù)的3/5，他們能否順利就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何，事關(guān)政府公信力及和諧校園建設(shè)。因此，從理論和實踐上深入探索高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，切實解決畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，是高職院校面臨的重大課題。

根據(jù)本人從事就業(yè)工作的經(jīng)驗總結(jié)出以下幾點對策，供同仁參考。

制定對策的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服弱點因素，利用機會因素，化解威脅因素；運用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素系統(tǒng)分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè)的可供選擇的對策。

對策一：依靠內(nèi)部優(yōu)勢抓住外部機會：①加強與企業(yè)的交流與合作，加強“訂單式”培養(yǎng)的深度與廣度。由于競爭激烈，企業(yè)為了求生存、求發(fā)展，需要學(xué)校為之培養(yǎng)“量身定做的專業(yè)人才”，因此，要抓住這一機遇，加強與企業(yè)的合作。②樹立理性就業(yè)觀。要擁有階段性就業(yè)的理念，即不要想通過一次就業(yè)就找到理想的工作崗位，而應(yīng)是分階段從低級向高級理想崗位邁進。高職院校畢業(yè)生在初次就業(yè)時不要一味地追求高薪，要在日常工作中學(xué)會忍耐和積累，要在職場中獲勝，必要的經(jīng)驗儲備是必不可少的。③靈活務(wù)實地設(shè)置專業(yè)，強化競爭優(yōu)勢。從理論上講，專業(yè)技能應(yīng)是高職院校畢業(yè)生的看家本領(lǐng)，而這種技能的獲取主要來自高職院校對學(xué)生的專業(yè)知識傳授與技能訓(xùn)練，高職院校畢業(yè)生能否適應(yīng)市場的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時代價值，是否能滿足社會市場發(fā)展的需要。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置對畢業(yè)生就業(yè)影響很大，俄新社觀察家奧莉加·索博列夫斯卡婭尖銳地提出：“如果全國緊缺高級技工，而與此同時高達60%的大學(xué)畢業(yè)生又找不到專業(yè)對口的工作，那么，高等教育的意義何在？”面對時代的“日新月異”和就業(yè)形勢的“風(fēng)起云涌”，高職院校必須審時度勢，根據(jù)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場對人才的需求，靈活務(wù)實地設(shè)置專業(yè)，加強專業(yè)設(shè)置的針對性、時效性與前瞻性。

對策二：利用優(yōu)勢回避、轉(zhuǎn)換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強實踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實訓(xùn)機會。普通高校偏重理論教學(xué)，高職院校注重實踐操作能力的培訓(xùn)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)發(fā)揮這種優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。②以過硬的職業(yè)技能彌補學(xué)歷的不足，以能力對抗學(xué)歷?！凹夹g(shù)和技能是職校生的看家本領(lǐng)?！备呗氃盒．厴I(yè)生應(yīng)進一步加強技術(shù)技能訓(xùn)練，以消除在學(xué)歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。③加強高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不分學(xué)歷的高低，高職院校畢業(yè)生應(yīng)拋開文憑弱勢，利用自身技術(shù)技能的優(yōu)勢和吃苦耐勞的品性，獨立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。

對策三：是利用外部機會彌補、改善內(nèi)部條件的不足和基礎(chǔ)的薄弱：①中小企業(yè)、民營企業(yè)需要大量技術(shù)工人，而許多普通高校的畢業(yè)生一心想進大公司、大企業(yè)，因此，高職院校畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，不放棄進小企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)的機會。②加強職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個性修養(yǎng)彌補文化素質(zhì)的不足。當今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團隊合作精神等非技能、非學(xué)識性因素。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院通過對用人單位的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的評價實際上包含了工作態(tài)度評價和工作能力評價兩個方面，用人單位普遍認為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。因此，高職院校畢業(yè)生要順應(yīng)當今企業(yè)文化的發(fā)展潮流，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成誠實的品性、踏實的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這些職業(yè)技能之外的因素也能使高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。③獲取多種職業(yè)資格證書。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學(xué)歷低已是不爭的事實，而且一時無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機，進行多種職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取較多的職業(yè)資格證書。多一種職業(yè)資格證書，就多一份就業(yè)競爭的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機會。

對策四：通過克服劣勢減輕威脅，尋求突破，應(yīng)對不利因素的影響：①打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校知名度。用人單位在招聘時看重的幾種因素是：工作能力、學(xué)歷、專業(yè)、學(xué)校的知名度和地位。學(xué)校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。②完善高職院校網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)系統(tǒng)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與2008年相比，2009年畢業(yè)生通過“網(wǎng)絡(luò)招聘”求職成功的比例上升了2個百分點，而通過“招聘會”求職的成功率則下降了5個百分點。這表明網(wǎng)絡(luò)在求職招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，應(yīng)大力構(gòu)建就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進一步整合網(wǎng)絡(luò)資源，促進部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務(wù)信息。③利用各種人脈關(guān)系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。人脈關(guān)系包括血緣關(guān)系以及親戚、伴侶、同學(xué)、朋友、同事、鄰居等各種關(guān)系。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關(guān)系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵大師安東尼·羅賓指出：“我所認識的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護人脈’?！庇腥苏f，21世紀的成功哲學(xué)是：20%專業(yè)能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關(guān)系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時彌補內(nèi)部劣勢、減少外部威脅的行之有效的方法之一。

需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結(jié)合過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢做出綜合判斷。然而，時代在進步，社會在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境也是動態(tài)的，因此，必須審時度勢，適時調(diào)整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻：

[1]楊金土。中國職教發(fā)展的政策環(huán)境分析[J]。教育發(fā)展研究。2005。（9）。

[2]蔣建華，趙學(xué)敏。2005教育中國[M]。廣州：廣東教育出版社。2006：169。

[3]曾湘泉，等。變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)[M]。北京：中國人民大學(xué)出版社。2004：196。

[4]曉方。畢業(yè)生求職手段呈現(xiàn)多元化趨勢[J]。成才與就業(yè)。2006。（281—282）。貼。

第三篇：試析切實加強高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作論文（最終版）

摘要：高職院校畢業(yè)生就業(yè)面臨新的形勢，從長遠看，切實加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，仍是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容。本文試圖分析高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，提出相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 問題 措施

隨著我國高等教育步入大眾化的新時期，高職院校畢業(yè)生就業(yè)將面臨新的形勢，從長遠看，切實加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，仍是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要內(nèi)容，對高職院校做好畢業(yè)生就業(yè)工作，將會起到至關(guān)重要的作用。

一、目前離校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1、就業(yè)指導(dǎo)不成體系。時至今日就業(yè)指導(dǎo)在相當一部分高職院校中還沒有成為一門正式的課程。即使開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的也未納入正常的教學(xué)計劃，就業(yè)指導(dǎo)往往只安排在三年級的短短幾周內(nèi)，并且僅限于在畢業(yè)之前的突擊教育，多側(cè)重于政策教育，就業(yè)技巧教育，不全面。而未開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)教育就更加五花八門，或偶爾請一位社會名流來做一、二場報告，或在思想品德課中加入

一、兩次職業(yè)道德教育，或在學(xué)生畢業(yè)前夕由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行一次動員。還未走上正軌，不成體系。

在就業(yè)指導(dǎo)的方式和內(nèi)容上也存在不少問題，老師們對學(xué)生灌輸?shù)拇蠖际且业嚼硐氲墓ぷ鳎纱笃?，要“青出于藍而勝于藍”。似乎學(xué)生去的單位不理想、地處偏僻、工資不高，就是給老師抹黑，給學(xué)校抹黑。這無形中給學(xué)生擇業(yè)增加了更大的壓力。而學(xué)校聘請的社會名流，又多是大談特談其成功經(jīng)驗，這些功名成就者讓學(xué)生們仰慕不已，使他們朝思暮想成就大業(yè)，卻不去思考其中的艱辛。

2、就業(yè)信息匾乏。就業(yè)信息對畢業(yè)生十分重要，畢業(yè)生只有充分了解就業(yè)信息，掌握就業(yè)信息后，才能拓寬就業(yè)渠道，而學(xué)校給學(xué)生提供的就業(yè)信息量卻很有限，兩者形成了明顯的反差。許多學(xué)校在就業(yè)形式發(fā)生重大變化后，還是坐等用人單位上門，而非主動出擊，更沒有建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校自己只舉行校內(nèi)招聘會，很少主動出擊與外界聯(lián)系，就好像就業(yè)是學(xué)生自己的事情，與學(xué)校關(guān)系不大。于是，畢業(yè)生無法靜下心來搞好畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，甚至放棄上課，騰出時間四處出擊找信息、找工作，參加各種招聘會如同“趕場”，忙得團團轉(zhuǎn)，可效果不好。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量，也大大挫傷了畢業(yè)生的就業(yè)積極性。

3、就業(yè)機構(gòu)不健全，隊伍建設(shè)不足。高校好比培養(yǎng)人才的“工廠”，學(xué)生便是工廠的“產(chǎn)品”，因此學(xué)校的運作也如同企業(yè)，即采購—生產(chǎn)—銷售。但現(xiàn)階段，大部分高職院校對招生和教學(xué)工作高度重視，卻往往忽視了就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)更無從談起。如今就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)健全、人員充足的學(xué)校比較少，僅限于幾十所頂尖的名校，一般學(xué)校就業(yè)難度更大，建立專門機構(gòu)、強化就業(yè)指導(dǎo)更加緊迫和必要。然而許多學(xué)校根本就沒有這樣的機構(gòu)，就是設(shè)置了類似的機構(gòu)，也是人員偏少，大都忙于事務(wù)性工作，無暇顧及就業(yè)指導(dǎo)。

4、心理咨詢欠缺。大學(xué)期間，學(xué)生的焦躁感、壓抑感以就業(yè)時表現(xiàn)最為突出。這種情況甚至已經(jīng)影響到剛剛?cè)诵５男律麄冊谌诵r就為就業(yè)擔心。有調(diào)查顯示，大學(xué)生擇業(yè)期間心理障礙的各種表現(xiàn)中固執(zhí)、煩躁和壓抑表現(xiàn)較為突出；另外，焦慮感也較為明顯，就業(yè)心理咨詢對畢業(yè)生擇業(yè)有很大幫助，但真正能開展就業(yè)心理咨詢的高職院校并不是很多。

因此高等院校必須從學(xué)校生存與發(fā)展的高度來重視和關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)問題，采取各種有效措施為學(xué)生就業(yè)排憂解難。

二、采取的對策

1、建立一支高水平的專門化、職業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，提高就業(yè)工作人員的專業(yè)水平。要做好就業(yè)工作，建立一支精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于管理、有著強烈政治責(zé)任感、事業(yè)心和良好職業(yè)道德的工作隊伍至關(guān)重要。同時要科學(xué)分析就業(yè)形勢，開展市場需求分析及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，積極搜集各地區(qū)、各行業(yè)、各種類單位的當年和未來幾年人才引進的數(shù)量、專業(yè)、學(xué)歷層次和素質(zhì)要求等信息，積極搜集社會對學(xué)生素質(zhì)的評價信息，為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才的培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)。

2、設(shè)置專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)。充分認識就業(yè)工作的重要性，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，形成一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，就業(yè)主管部門協(xié)調(diào)，學(xué)院積極開展工作的新局面。

3、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，將就業(yè)指導(dǎo)形成體系，開展系統(tǒng)的就業(yè)教育和指導(dǎo)。從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，學(xué)校要進行全方位、全過程、多層次的就業(yè)教育，先后開展素質(zhì)教育、專業(yè)和創(chuàng)新教育、就業(yè)觀教育、就業(yè)形勢、政策和就業(yè)技巧教育。引導(dǎo)大學(xué)生把個人思想與國家需要結(jié)合起來，把大學(xué)生的成才意識納人到社會總體發(fā)展的軌道上。要加強對學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、就業(yè)政策教育、擇業(yè)價值取向的引導(dǎo)、個體社會化所需素質(zhì)鍛煉的引導(dǎo)、正確成才意識和成才道路的引導(dǎo)。學(xué)校還要適時邀請一些各行各業(yè)的普通人士來學(xué)校與學(xué)生座談、對話，因為這些來自不同崗位的“平民”與大學(xué)生十分的貼近，也很容易溝通。從某種意義上說他們的成功經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)艱辛、工作挫折和失敗教訓(xùn)，對同樣還是“平民”的大學(xué)生更有說服力和感染力，從而也更有啟發(fā)性。這對一些期望值過高的大學(xué)生無疑是一幅很好的清醒劑。

4、加強信息化建設(shè)，提高信息服務(wù)質(zhì)量。畢業(yè)生能不能充分就業(yè)，一個關(guān)鍵因素是他們有沒有得到足夠的需求信息。信息服務(wù)是最重要的就業(yè)服務(wù)，信息化手段是最重要的就業(yè)服務(wù)手段。隨著知識經(jīng)濟的到來，信息高速公路已成為所有行業(yè)走向成功的重要依托，加強就業(yè)信息網(wǎng)站技術(shù)自然而然成為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)。為此各學(xué)校要盡快建立就業(yè)信息網(wǎng)站，充分利用就業(yè)網(wǎng)站宣傳學(xué)校，介紹畢業(yè)生，開展就業(yè)工作，建立完善學(xué)校畢業(yè)生的無形就業(yè)市場。并將畢業(yè)生和用人單位的信息在網(wǎng)上及時、快速公布，進一步加大需求信息量，并通過多渠道、多方式發(fā)布，提高就業(yè)信息的時效性、及時性及利用率。

5、積極開展大學(xué)生擇業(yè)和心理咨詢活動。心理咨詢對宣泄學(xué)生不滿、排解郁悶起到了很好的調(diào)節(jié)作用，有助于他們以快樂的心情和飽滿的精神狀態(tài)投人到就業(yè)活動中去。通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢幫助大學(xué)生客觀認識自己，做到正視現(xiàn)實、敢于競爭、不怕挫折、放眼未來，幫助畢業(yè)生做好擇業(yè)心理準備，特別是受挫折的心理準備，促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展。有條件的學(xué)校可根據(jù)心理學(xué)的理論對大學(xué)生進行與擇業(yè)活動有關(guān)的心理測量、社會適應(yīng)性測量，幫助大學(xué)生更加客觀地認識自己、分析自己的優(yōu)勢及不足，指導(dǎo)學(xué)生如何提高自身素質(zhì)和提高適應(yīng)社會的能力，樹立終身接受教育的觀念，以便科學(xué)與合理地進行求職擇業(yè)。

6、加強就業(yè)指導(dǎo)，特別是就業(yè)技巧的指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是職業(yè)生涯指導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位的就業(yè)指導(dǎo)。它包括“對學(xué)生興趣、愛好、性格、能力的測試；指導(dǎo)、幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展方向；指導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇專業(yè)及所修課程；指導(dǎo)學(xué)生擬定自己的職業(yè)規(guī)劃；通過一系列的講座、討論、咨詢等活動豐富和深化學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認識；指導(dǎo)學(xué)生在校期間的“合作教育”，即讓學(xué)生從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實踐，使學(xué)生獲得職業(yè)崗位的感性認識及實際工作經(jīng)驗；在畢業(yè)階段，向?qū)W生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)的知識、方法、技巧等。這種大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的特征是：就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，與市場的需求相結(jié)合。通過就業(yè)技巧指導(dǎo)能幫助學(xué)生揚長避短，以積極務(wù)實的態(tài)度去先擇適合自己的職業(yè)，避免盲目性和踏人擇業(yè)的誤區(qū)，從而找到實現(xiàn)自己人生價值的舞臺。

第四篇：加強高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

加強高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作

[摘要] 日趨嚴峻的就業(yè)形勢對高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求，高職院校的教育不同于普通高等教育或高中教育，其有“職業(yè)”性，高中教育是以升學(xué)率為目標的教育，而職業(yè)教育是以技能教育為目標的教育，其本質(zhì)就是就業(yè)教育，所以加強高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作尤為重要。筆者從全國就業(yè)形勢及當前高職院校就業(yè)指導(dǎo)的的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，從就業(yè)指導(dǎo)的情況調(diào)查、目標要求、基本原則來闡述如何加強高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作。

[關(guān)鍵詞] 高職院校 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 形勢分析 目標原則

高職院校全面、深入、系統(tǒng)地對學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是當前實施素質(zhì)教育的一項重要舉措。高職院校的就業(yè)工作不僅影響著某個學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展發(fā)展，更重要的是影響著職業(yè)教育的健康發(fā)展并且影響著和諧穩(wěn)定穩(wěn)定的社會的構(gòu)建。職業(yè)院校必須為學(xué)生的出路著想，才有可能辦出高職院校的特色，才能增強學(xué)校的競爭力。如果高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會的需要，不能充分就業(yè)，形成出不去招不進的惡性循環(huán)，學(xué)校的發(fā)展也必將陷入困境。高職院校學(xué)生是中高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，畢業(yè)學(xué)生只有順利就業(yè)，投入沸騰的職業(yè)生活，才能造福于人類和社會，才能實現(xiàn)人生的價值。

當前畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)壓力,在這種激烈的競爭環(huán)境中,如何正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念,提高自身綜合能力,增強競爭意識,引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)定位為最終目標,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有機結(jié)合,成為高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作中一項刻不容緩的任務(wù)。

一：加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢教育，增強就業(yè)的緊迫感和危機感。

2008年，在國內(nèi)自然災(zāi)害頻發(fā)和國際金融危機的雙重影響下，我國就業(yè)形勢面臨極大挑戰(zhàn)，黨中央、國務(wù)院審時度勢，及時出臺了一系列政策措施，積極擴大內(nèi)需，保持了固定資產(chǎn)投資和社會消費的較快增長，經(jīng)濟增長速度平穩(wěn)回落，通貨膨脹趨勢逐步減弱，我國就業(yè)形勢總體上保持平穩(wěn)。2009年，隨著世界經(jīng)濟和中國經(jīng)濟均進入減速通道，我國就業(yè)形勢將面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。從2009

年開始，勞動力的供給側(cè)由于人口年齡結(jié)構(gòu)的變化，壓力減小。但是，勞動力需求的形勢卻越來越嚴峻。第一產(chǎn)業(yè)土地容納勞動力就業(yè)的能力越來越弱；黨政事業(yè)單位已經(jīng)很膨脹，需要改革精簡壓縮；國有和集體企業(yè)還有往外減出勞動力的壓力，吸收勞動力就業(yè)的能力幾乎為零；外資企業(yè)資本有機構(gòu)成提高，所用勞動力相對減少；國內(nèi)第二產(chǎn)業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步，吸收勞動力的能力也在下降。勞動力就業(yè)的改善在于供給與需求兩側(cè)都發(fā)生變化。當然，從2009年開始，勞動力的供給側(cè)由于人口年齡結(jié)構(gòu)的變化，壓力減小。但是，勞動力需求側(cè)的形勢卻越來越嚴峻。第一產(chǎn)業(yè)土地容納勞動力就業(yè)的能力越來越弱；黨政事業(yè)單位已經(jīng)很膨脹，需要改革精簡壓縮；國有和集體企業(yè)還有往外減出勞動力的壓力，吸收勞動力就業(yè)的能力幾乎為零；外資企業(yè)資本有機構(gòu)成提高，所用勞動力相對減少；國內(nèi)第二產(chǎn)業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步，吸收勞動力的能力也在下降。近年來，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢更加嚴峻。據(jù)國家人事部統(tǒng)計資料顯示：2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬，近兩年沉積的未就業(yè)的高校畢業(yè)生約有480萬人，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達千萬人。

所以就業(yè)形勢日趨嚴峻，我們高職院校就業(yè)指導(dǎo)及畢業(yè)學(xué)生應(yīng)該增加緊迫感和危機感。正確地認識當前的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢。

二：面對機遇和挑戰(zhàn)，增強自信，樹立信心。

面對機遇和挑戰(zhàn)，增強自信，樹立信心這是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成功的前提；因為，只有堅信自己能夠成功的人才會成功；講就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢要注意五點，一是要從正面講，二是要堅持二分法，三是要講清高職院校的學(xué)生是受歡迎的，關(guān)鍵是要提高自己的綜合素質(zhì)，四是創(chuàng)業(yè)的道路是不平坦的，既要有信心，更要經(jīng)過艱苦的奮斗，五是可以請專家、學(xué)者或政府有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)做就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形勢報告。高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢還是十分明顯：根據(jù)調(diào)查表明，有相當一部分高職院校的畢業(yè)生近幾年就業(yè)率都在90%以上；優(yōu)勢在于：定位比較低，用人成本低，期望值低，肯吃苦，安心在生產(chǎn)、管理第一線，滿足了現(xiàn)代化大生產(chǎn)要求即有一定的專業(yè)理論知識，又有一定的技術(shù)操作能力的技術(shù)工人的要求。所以，職業(yè)院校畢業(yè)生普遍的受到歡迎。畢業(yè)生就業(yè)率比較好的高職院校有幾個共同特點：一是學(xué)校和專業(yè)定位準確、實在，不盲目攀高；二是把以就業(yè)為導(dǎo)向切實落實到了人才培養(yǎng)的全過程之中，在不同程度上都體現(xiàn)出“定單培養(yǎng)”的特點；三是與社

會用人單位有著十分密切、有效的合作關(guān)系，對社會需求有比較深刻的理解；四是畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作做得比較好。

三：就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)情況的調(diào)查

學(xué)生對職業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)認知情況主要有以下幾點：

1、職業(yè)知識獲得途徑比較單一

2.、學(xué)生對職業(yè)選擇比較盲目、被動，對社會分工及各類職業(yè)的功能不明確。學(xué)生對職業(yè)去向知之甚少。從調(diào)查看，學(xué)生當初選擇本專業(yè)是出于下列原因 ： 學(xué)生對當前的就業(yè)形勢感到不太樂觀，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)喜歡程度不高，學(xué)生認為影響就業(yè)的三個主要因素為學(xué)歷、專業(yè)和自身的擇業(yè)觀，學(xué)生對未來的職業(yè)期望，還是追求工作穩(wěn)定和好的工作環(huán)境，怕吃苦和怕風(fēng)險的思想體現(xiàn)比較明顯。

3、調(diào)查顯示，學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：缺乏對職業(yè)的了解，缺乏對社會的了解，缺乏滿足崗位要求的知識和能力，缺乏適應(yīng)社會的能力，缺乏就業(yè)信息，缺乏自信和勇氣，不敢面對現(xiàn)實，自身定位不正確、期望值太高，創(chuàng)業(yè)意識不強，缺乏風(fēng)險意識等。因此，職業(yè)學(xué)校必須加強對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

4、高職院校進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的情況：必須對學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在職業(yè)學(xué)校已經(jīng)形成了共識 ；大多數(shù)學(xué)校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課排入了課表 ；發(fā)展不平衡，有些學(xué)校不是所有年級、所有班級都開設(shè)，只是部分年級、部分班級開設(shè) ；高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師一般為政治理論課教師、學(xué)生管理工作者和負責(zé)學(xué)生就業(yè)的教師和管理者。高職院校把開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課作為對學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主渠道；學(xué)生希望學(xué)校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并且認為學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有用；大多數(shù)學(xué)生是從學(xué)校了解和掌握就業(yè)信息的；“教會創(chuàng)業(yè)”成為學(xué)生希望就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)首先要解決的問題； 學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要求具體明確，時代性、政策性、可操作性強；學(xué)生希望學(xué)校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式多樣，并且要求比較實用，看得見，能夠解決問題；學(xué)生希望通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能夠達到找工作時比較順利、掌握一定的基本理論和技能、最終找到一份工作；學(xué)生對就業(yè)的認識發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有相當多的學(xué)生把謀生、自謀職業(yè)，通過自己的勞動養(yǎng)活自己，成為自食其力的勞動者作為畢業(yè)后的一種選擇，在思想上已經(jīng)有了一定的準備。學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的期望。

5、在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校為學(xué)生就業(yè)多開展一些他們比較易

于接受的、直觀的、操作性強的模擬指導(dǎo)活動； 學(xué)生認為：首先，學(xué)校應(yīng)該通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)增強學(xué)生就業(yè)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、耐挫折能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。多教授一些實用的科學(xué)知識和技能，教一些創(chuàng)業(yè)知識，讓學(xué)生弄清就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系，提供一些創(chuàng)業(yè)社會實踐機會，增強競爭力；其次，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀 ；第三，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢、就業(yè)條件，讓學(xué)生明確社會對人才的要求； 第四，幫助學(xué)生正確認識自己，了解自己的實力與機遇；第五，教會學(xué)生就業(yè)技巧，特別是教會學(xué)生如何應(yīng)聘，教授一些關(guān)于參加面談面試方面的知識，以及面談面試應(yīng)當注意的事項，培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，以及處理各種繁瑣的就業(yè)手續(xù)的能力；第六，多宣傳、提供一些就業(yè)信息；第七，請用人單位進校，讓學(xué)生直接與用人單位見面洽談；舉辦就業(yè)講座、模擬人才市場，讓學(xué)生多實踐；最好能幫助畢業(yè)生聯(lián)系單位，畢業(yè)時為學(xué)生介紹單位。

6、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的不滿之處在于“缺乏與用人單位和社會的交流與溝通”，“缺乏實際操作”訓(xùn)練。

四、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標要求

總體目標是幫助學(xué)生了解社會、了解國情，了解職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有關(guān)知識；正確地認識自己，發(fā)展自己的職業(yè)認知、職業(yè)能力、職業(yè)興趣和個性特長；掌握職業(yè)道德基本規(guī)范和必要的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技巧；樹立高尚的職業(yè)理想和正確的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念； 培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣，提高自己的綜合素質(zhì)；克服在選擇升學(xué)和就業(yè)方向時存在的盲目性，自覺根據(jù)社會需要和個人特點，順利地升學(xué)、就業(yè)或自主地創(chuàng)業(yè)；逐步實現(xiàn)人與職業(yè)的合理匹配，適應(yīng)社會，走向成功，不斷發(fā)展。原香港中文大學(xué)校長金鐵基認為：學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)四種東西，即怎樣讀書，怎樣做事，怎樣與人相處，怎樣做人；也就是現(xiàn)在所說的要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會與人相處；我認為，就業(yè)指導(dǎo)就是對學(xué)生進行學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會與人相處的一個很好的訓(xùn)練和考核。階段目標

第一階段：了解職業(yè)，熱愛專業(yè)；了解社會，學(xué)會做人 ；幫助學(xué)生了解職業(yè)的涵義、特點、產(chǎn)生、演變以及職業(yè)的分類、職業(yè)群和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)職業(yè)意識；了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專業(yè)的歷史沿革、現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及本專業(yè)在現(xiàn)代化建設(shè)中的地位、作用；認識專業(yè)、熟悉專業(yè)，樹立熱愛專業(yè)的思想，培養(yǎng)敬業(yè)意識，懂

得“三百六十行，行行出狀元”；了解知識經(jīng)濟時代對人才的要求，社會、行業(yè)對人才的要求，明確合格人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)；了解當前的就業(yè)形勢，增強競爭意識，培養(yǎng)良好的社會公德、職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)觀，做時代所需要的高素質(zhì)的具有綜合職業(yè)能力的人才。

第二階段：認識自己，學(xué)會學(xué)習(xí)；培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)；幫助學(xué)生認識自己的身心特點、學(xué)識能力與升學(xué)、與未來職業(yè)需要之間的差距，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷發(fā)展個性，完善自己，有意識地根據(jù)未來工作的需要，提高自己的綜合素質(zhì)，增強競爭實力。

第三階段：規(guī)劃未來，正確選擇；勇于創(chuàng)新，艱苦創(chuàng)業(yè)； 了解就業(yè)形勢，更新就業(yè)觀念，能夠搜集和整理職業(yè)信息，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思想、學(xué)識、技能、心理、材料等方面的準備；掌握自我推薦、面談面試、求職成功等技巧以及擇業(yè)決策和就業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的知識；培養(yǎng)良好的職業(yè)適應(yīng)、社會適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)能力；培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，掌握創(chuàng)業(yè)的法律和有關(guān)知識；培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣和高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，適應(yīng)社會，服務(wù)人民，大膽開拓，勇于進取，走向成功，不斷發(fā)展；通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)使學(xué)生根據(jù)社會需要和個人特點，做到：升學(xué)有門，就業(yè)有路，創(chuàng)業(yè)有道，謀個性發(fā)展，為社會服務(wù)。

五．就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本原則 科學(xué)性原則：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容必須反映客觀規(guī)律，符合學(xué)生實際；要按照就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的總體目標和年段目標，有計劃、有步驟地安排，由淺入深，循序漸進；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)涉及到人才學(xué)、市場學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科，具有綜合性特征；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要與文化課、專業(yè)課、實踐課有機結(jié)合，形成科學(xué)完整的體系 ；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法、途徑、手段必須符合教育學(xué)和心理學(xué)原理，必須符合學(xué)生的認知規(guī)律、能力形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是一個動態(tài)的過程，應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過程。

指導(dǎo)性原則 ：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)重在指導(dǎo)，突出應(yīng)用的原則，幫助學(xué)生認識社會，認識職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)興趣；指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，形成正確的職業(yè)觀念，增

強職業(yè)能力和就業(yè)信心；指導(dǎo)學(xué)生掌握求職技巧和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高職業(yè)素質(zhì)。

主體性原則：

教師的主體性體現(xiàn)在能力性、選擇性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過程中的主動性；學(xué)生的主體性體現(xiàn)在激發(fā)他們的思維、興趣、動機和求知欲望，調(diào)動他們參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)掘他們的潛能，謀求他們的個性發(fā)展。

開放性原則：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標、任務(wù)、內(nèi)容決定了它的開放性 ；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方式、途徑必須打破單一的從書本到書本，從課堂到課堂，從理論到理論的封閉式狀態(tài)；可以采取“走出去，請進來”的方式，組織學(xué)生走出校門，走向社會，參加有計劃、有目的的社會實踐；可以請優(yōu)秀畢業(yè)生、專家、聯(lián)辦單位、勞模及有杰出貢獻的人才來校作報告，與學(xué)生座談討論，讓學(xué)生在實踐中體驗職業(yè)，了解職業(yè)，獲取信息，認清形勢，把握時代要求，進一步認識自我，發(fā)展自我，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀。

實效性原則 ：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標要適當，要符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，適應(yīng)形勢對人才的要求，要符合學(xué)生的身心發(fā)展和需要，尊重學(xué)生的意愿，避免“高”“難”“空” 現(xiàn)象； 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容要既能適應(yīng)時代的要求，又貼近學(xué)生的實際；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法、途徑要切實可行，要克服形式主義的弊端，不做表面文章，不搞政治化、抽象化、空洞化的說教，做到有的放矢；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要做到目的與行為統(tǒng)一，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，思想與實際統(tǒng)一，采用各種手段，通過多種途徑，搞好每一項教育和活動，完成每一個階段的任務(wù)。

人本性原則：

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的目標、任務(wù)、內(nèi)容、活動、方法、手段、途徑等均須根據(jù)以人為本的原則來擬定和安排，按照學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的心理需求和物質(zhì)需求及未來的發(fā)展趨勢，遵循事物的客觀規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，根據(jù)學(xué)生的個性特征和個別差異，進行確有成效的指導(dǎo)，使學(xué)生的個性特長得到充分發(fā)展，職業(yè)適應(yīng)性得到加強。

六、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容：就業(yè)形勢與就業(yè)政策的指導(dǎo)；認識自我與正確定位的指導(dǎo)；創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)；就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息收集與利用的指導(dǎo)；就業(yè)準備與職業(yè)道德的指導(dǎo)；擇業(yè)技巧與職業(yè)選擇的指導(dǎo)；職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。

要加強學(xué)生職業(yè)心理的指導(dǎo)，因為一個人事業(yè)成敗的關(guān)鍵，主要取決于他的情商而不是智商。情商主要指心理素質(zhì) ；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理狀態(tài)，健康的心理品質(zhì)，較強的心理承受能力，使學(xué)生能夠正視社會，敢于競爭，不怕挫折，勇于進取，自信樂觀。這樣的學(xué)生就一定會成功。

從現(xiàn)代職業(yè)教育的觀念出發(fā)，要改變就業(yè)就是從業(yè)，就是找一份穩(wěn)定工作的傳統(tǒng)思想，要使學(xué)生有勇于創(chuàng)業(yè)的理想。因為前者是被動就業(yè)，后者是主動就業(yè)。這里的“創(chuàng)業(yè)”不能狹義地理解為創(chuàng)辦各類企業(yè)或?qū)嶓w，是指在未來的職業(yè)道路上主動開創(chuàng)一番事業(yè)。

高職院校就業(yè)指導(dǎo)的構(gòu)建，是一個綜合性的社會系統(tǒng)工程，需要我們在實踐中不斷探索，需要全體教師、家長、有關(guān)部門和社會共同參與，共同完成。

參考文獻：

1、熊劍鋒，2009年中國經(jīng)濟如何保持穩(wěn)定增長，2009．第一財經(jīng)日報

2、王兆明，武正林.大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)［M］.蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2003．

3、余惠瓊 任運康 伍安春，加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo) 重視職業(yè)心理輔導(dǎo)，2007

第五篇：試析高職院校圖書館就業(yè)指導(dǎo)工作論文

摘要：分析了當前高職畢業(yè)生就業(yè)市場的形勢，討論了圖書館參與就業(yè)指導(dǎo)工作的意義，提出了圖書館利用自身資源、優(yōu)勢進行就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：圖書館；就業(yè)指導(dǎo)；高職教育

高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)行教育體制中重要的組成部分，它擔負著為生產(chǎn)和管理第一線培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型技術(shù)性人才的重任。職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢面向社會、面向市場的辦學(xué)方向。高職教育的本質(zhì)決定了高職教育必須重視學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率的高低，關(guān)系著高校的招生，關(guān)系著高校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，成為高職教育可持續(xù)發(fā)展的重要問題。因此，加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作勢在必行，圖書館作為高校教育教學(xué)的—個重要陣地，應(yīng)充分利用自身的環(huán)境優(yōu)勢、信息資源優(yōu)勢、宣傳流通優(yōu)勢、技術(shù)力量，承擔起職業(yè)開發(fā)和就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作不但是社會的需要，也是圖書館讀者服務(wù)工作在新環(huán)境下面臨的一項挑戰(zhàn)，是圖書館情報教育服務(wù)的擴展和深入。

一、圖書館開展就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

隨著市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，市場對人力資源的配置作用越來越顯著，就業(yè)政策和方式的不斷變化，畢業(yè)生人數(shù)的快速增加，使得就業(yè)形勢愈加的嚴峻。畢業(yè)生初次步入社會，對各行業(yè)、各地區(qū)的就業(yè)政策、形勢缺乏認識，對自身就業(yè)能力信心不足，在就業(yè)問題上普遍存在盲目跟從、隨意選擇、思想負擔重的現(xiàn)象，在擇業(yè)過程中無目標、無計劃，在職業(yè)決策上缺乏技巧與策略。因此，做好就業(yè)指導(dǎo)教育工作不僅關(guān)系著學(xué)生個人及學(xué)院的利益，同時也減少用人單位的損失，促進就業(yè)工作的正常開展，維持社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。圖書館作為信息資源中心，可利用其豐富的館藏資源、教育職能、信息流通渠道，收集就業(yè)信息，了解學(xué)生的擇業(yè)需求，分析就業(yè)的難易程度、職業(yè)的發(fā)展前景，有針對性地對學(xué)生進行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制定就業(yè)策略、計劃，配合學(xué)院就業(yè)部門輔導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)選擇。

二、圖書館開展就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容

1．提供豐富的文獻資源保障

加強館藏資源建設(shè)，為開展就業(yè)指導(dǎo)工作提供豐富的文獻資源保障。

(1)加強館藏就業(yè)信息資源的建設(shè)，特別是文學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等文獻的采購與收集。這些文獻資源有利于畢業(yè)生人文素質(zhì)與心理素質(zhì)的提高，符合社會對復(fù)合型人才的需求。

(2)教育畢業(yè)生正視最后在校的學(xué)習(xí)機會。提醒他們現(xiàn)在放棄一個學(xué)習(xí)的機會，等于放棄了將來一個就業(yè)的機會；鼓勵畢業(yè)生繼續(xù)利用本館資源進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)的提高。

(3)投入精兵強將，運用現(xiàn)代情報加工技術(shù)，以本館資源為主，外來資源為輔，為畢業(yè)生開發(fā)二次文獻信息，設(shè)計畢業(yè)生閱讀書目，提供有利于就業(yè)的最新書目，做好新書推薦工作，全方位、多渠道地為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)工作。

2．將文化素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。目前高職教育為了迎合市場需要，過多地注重職業(yè)技能和實踐動手能力的教育，普遍表現(xiàn)出人文學(xué)科教育不足。導(dǎo)致了畢業(yè)生情感偏激、人格片面、人際關(guān)系緊張、缺乏社會責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。這些人文素質(zhì)方面的缺陷不僅大大地降低了就業(yè)競爭能力，增加了就業(yè)難度，而且成為求職路E的絆腳石。另外，隨著知識經(jīng)濟的到來，社會需要越來越多的復(fù)合型人才，學(xué)生根據(jù)社會的需要不斷更新、完善個人的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能擴大就業(yè)范圍，增強個人競爭能力，擁有更多的生存與發(fā)展空間。圖書館作為學(xué)校的第二課堂，可以利用豐富的文獻資源，專業(yè)的信息加工技術(shù)，強大的信息流通渠道，舒適的服務(wù)環(huán)境，加強讀者服務(wù)功能，促進人文教育。

(1)圖書館利用環(huán)境資源、信息資源開展形式多樣的人文教育工作。

通過服務(wù)環(huán)境的人文設(shè)計，立足于讀者的需求，利用本館的場地資源、設(shè)施資源舉辦高雅藝術(shù)講座、影視音樂欣賞、文化沙龍、專題演講比賽等。通過文、史、哲、藝術(shù)等文化活動進行人文素質(zhì)教育與熏陶，拓寬學(xué)生的視野，陶冶情操，美化心靈，通過潛移默化的作用提高人文素養(yǎng)。

(2)人文環(huán)境能促進人文教育。圖書館的建筑設(shè)計、內(nèi)部裝修裝飾、環(huán)境綠化、設(shè)施的擺放與布局都要有利于形成高雅文化品位和濃郁的人文氣息，通過環(huán)境、色彩、空間的合理設(shè)計與布局來減輕瀆者生理和心理的負擔，以其視覺、聽覺、觸覺的滲透力營造出和諧、舒適、休閑、文化的閱讀、學(xué)習(xí)氛圍。

(3)與校內(nèi)社團合作開展各種活動。圖書館可以與校內(nèi)社團合作組織文化、藝術(shù)活動，如攝影展、民間工藝展、歌舞劇表演等，不僅能豐富學(xué)生的校園文化生活，提升圖書館的校園影響力，還能為圖書館開展的一系列就業(yè)指導(dǎo)工作、活動積累良好的群眾基礎(chǔ)與號召力，使學(xué)生在參與、學(xué)習(xí)、欣賞、交流中對中國傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、歷史、地理有更多的了解，更深的體會。

3．將心理素質(zhì)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)健康與否是影響學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的主觀因素。面對競爭激烈的就業(yè)市場，許多學(xué)生在此過程中產(chǎn)生了一些心理障礙和困擾，表現(xiàn)出自卑、盲從、攀比的心理特征。在高職學(xué)生身上表現(xiàn)的就業(yè)心理障礙，固然與個人生理、心理發(fā)育不成熟，社會經(jīng)驗不足，就業(yè)市場競爭激烈有關(guān)，但是院校在就業(yè)心理指導(dǎo)方面的忽視和相關(guān)教育措施的不健全也是主要的因素。圖書館作為教學(xué)的隱性課堂應(yīng)該利用自身豐富的信息資源、服務(wù)設(shè)施、宣傳工具來承擔起就業(yè)心理指導(dǎo)的工作。

4．組建職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫并搭建就業(yè)信息平臺

利用圖書館的宣傳陣地，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，技術(shù)手段為畢業(yè)生搭建就業(yè)信息平臺。學(xué)生的求職信息，用人單位的招聘信息，職業(yè)介紹，勞動部門的法律、法規(guī)，行業(yè)政策，地區(qū)人事制度等信息是職業(yè)資料數(shù)據(jù)庫的主要內(nèi)容，這些信息不僅能幫助就業(yè)咨詢?nèi)藛T進行就業(yè)指導(dǎo)工作，還能為學(xué)生制定自主就業(yè)策略提供信息資源保障。

(1)圖書館工作人員要主動與各系、各班級負責(zé)人聯(lián)系，通過宣傳欄、圖書館網(wǎng)站、海報的方式向全校畢業(yè)生征集求職信息，利用本館的技術(shù)力量和硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺建立畢業(yè)生求職信息數(shù)據(jù)庫。

(2)拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。圖書館應(yīng)加強與職業(yè)介紹機構(gòu)、就業(yè)服務(wù)中心的合作，拓寬獲取就業(yè)信息的渠道。

5．鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和能力，使求職者變成職業(yè)崗位創(chuàng)造者。高職畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)中各方面的能力得到發(fā)揮和鍛煉，不僅解決了個人的就業(yè)問題，還把就業(yè)的機會讓給了其他人，是緩解我國當前高職畢業(yè)生就業(yè)難的一條重要途徑。圖書館鼓勵有條件、有能力的畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，是進行就業(yè)指導(dǎo)的一個重要內(nèi)容。首先，從心理上教育學(xué)生要拓寬就業(yè)渠道，活躍就業(yè)思路，注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)精神。其次，圖書館有得天獨厚的信息資源，主動做好創(chuàng)業(yè)書刊資料的導(dǎo)讀與推薦工作，鼓勵學(xué)生閱讀一些勵志向上、人物傳記、創(chuàng)業(yè)事跡等激人奮進的書籍，通過閱讀來激發(fā)其斗志、堅定自信，完善個人的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)人格、品質(zhì)塑造。