第一篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試、備課上課方案

太和堂鎮(zhèn)中小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試、備課、上課比武

實(shí) 施 方 案

為了提升我鎮(zhèn)中小學(xué)教師的專業(yè)水平，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，落實(shí)全縣推進(jìn)建設(shè)教育強(qiáng)縣工作會(huì)議精神，特制定本方案。

一、對象

三所中學(xué)各科均推薦一個(gè)教師參加比武，小學(xué)各科均推薦四個(gè)教師，具體中心小學(xué)各科推薦2人，羅口小學(xué)各科推薦1人，姜叉小學(xué)推薦3人，中和小學(xué)推薦1人。

二、內(nèi)容：

一）考試

1、初中：以初中教材為藍(lán)本，以中考試卷的難度作為本次考試的難度標(biāo)準(zhǔn)。

2、小學(xué)：以小學(xué)教材為藍(lán)本，以小六畢業(yè)會(huì)考試卷的難度作為本次考試的難度標(biāo)準(zhǔn)。

二）、比武

備課、上課都在比賽開始時(shí)公布教材具體內(nèi)容，科目與本人報(bào)名時(shí)的科目一致。

三）、考試與比武的科目

1、小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、科學(xué)。

2、中學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史共七科。

三、要求

1、本次活動(dòng)全鎮(zhèn)中小學(xué)各科推薦一名教師參賽，選舉的每一個(gè)教師必須參加業(yè)務(wù)考試、備課、上課三個(gè)流程的比賽。

2、中學(xué)教師統(tǒng)一在鎮(zhèn)中學(xué)舉行，小學(xué)教師統(tǒng)一在鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。

3、各參賽教師報(bào)名時(shí)應(yīng)注明比賽的年級(jí)和科目。

4、通過本次比賽，全鎮(zhèn)每科選舉一人參加全縣舉行的復(fù)賽。

四、時(shí)間

初賽：11月2日－3日，舉行中學(xué)比賽，11月4日舉行小學(xué)比賽。復(fù)賽：11月27日－28日，在步云橋鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行比武。

決賽：12月17日－19日，在縣城關(guān)鎮(zhèn)舉行比武。

五、評(píng)定

考試成績占35%，備課成績占30%，上課成績占35%，按總分的高低排列名次。給每科的前一名授予“教學(xué)能手”的光榮稱號(hào)，并發(fā)給適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金。

六、應(yīng)用

把這次活動(dòng)的成績作為晉升、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。

太和堂鎮(zhèn)中心學(xué)校

2010年10月25日

第二篇：小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題

西平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試試題

課的標(biāo)準(zhǔn)（20分）

1、填空：（每空1分，共12分）

⑴數(shù)學(xué)是研究（）和（）的科學(xué)。

⑵有效的教學(xué)活動(dòng)是（）與（）的統(tǒng)一，教師是學(xué)習(xí)的組織者、（）和合作者。

⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理 特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為（）個(gè)學(xué)段。在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容，即（）（、）（、）、（）。

⑷評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的（）和（）。

2、簡答題：（共8分）

（1）課程的總目標(biāo)是從哪幾個(gè)方面闡述的？（4分）（2）教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪幾個(gè)關(guān)系（4分）

一、填空。

1、-4，2，5，0，-7這五個(gè)數(shù)中，（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù)，（）是整數(shù)。2、7542030改寫成以“萬”為單位的近似數(shù)是（）。

3、一種商品打八折出售,這件商品原價(jià)150元，現(xiàn)在便宜了（）元。

4、如果a=8b，那么a和b的最大公因數(shù)是（），最小公倍數(shù)是（）。

5、A×34=B×25（A、B均不為零）則A：B寫成最簡整數(shù)比是（）比值是（）。

6、把兩個(gè)邊長是10厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。

7、從一張10厘米，寬8厘米的長方形紙上剪下一個(gè)最大的圓，則這個(gè)圓的周長是（）厘米，面積是（）平方厘米。8、3.05時(shí)=（）時(shí)（）分

0.05m3=（）cm3=（）L

9、右圖是某城市下半年的月平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。

⑴右圖是（）統(tǒng)計(jì)圖。⑵（）月的平均氣溫最低，（）月的平均氣溫最高。

10、一組數(shù)據(jù)為15，26，25，15，27，15，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（），平均數(shù)是（），眾數(shù)是（）。

11、一個(gè)盒子里有同樣大小的白球和黑球各6個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，最少要摸出（）個(gè)球。

12、抽樣檢查一種商品，有48件合格，2件不合格，這種商品的合格率是（）。

13、若

ab=245，（b是一個(gè)自然數(shù)的平方），則a的最小值是（），b的最小值是（）。

二、想一想，辨一辨。（對的打“√”，錯(cuò)的打“x”）（5分）

1、三根分別長4cm、5cm、9cm的小棒可以圍成一個(gè)三角形。()

2、一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大到原來的2倍，它的面積就擴(kuò)大到原來的2倍

（）

3、方程18+4x=22與方程3x-2x=20的解相同。

（）

4、分母是質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)都不能化成有限小數(shù)。

（）

5、如果減數(shù)與被減數(shù)的比是5：11，那么差是減數(shù)的6分之5（）

三、反復(fù)比較，慎重選擇。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）（14分）

1、把一根木料鋸成7段，鋸下一段所用的時(shí)候是鋸成7段所用時(shí)間的（）。

A、17

B、118

C、6

2、甲走完一段路要4分之1小時(shí)，乙走完這段路要25分鐘，乙

與甲的速度比是（）。

A、1 : 1

B、4 : 5

C、3 : 5

3、在三角形中，三個(gè)內(nèi)角是∠1，∠2，∠3，若∠1=∠2-∠3，那么這個(gè)三角形一定是（）三角形。

A、銳角

B、直角

C、鈍角

4、把一個(gè)圓柱木料削成一個(gè)最大的圓錐，削去部分的面積是圓錐體積的（）。

A、1

3B、2C、2倍

5、已知a÷b=2c（b≠0），4c應(yīng)該等于（）。A、2a÷b

B、a÷4b

C、4a÷b

6、上海在北京的南偏東約30°的方向上，那么北京在上海的（）方向。

A、北偏西約30°

B、北偏東約30°

C、南偏西約60°

7、一項(xiàng)工程原計(jì)劃20天完成，實(shí)際15天完成，工作時(shí)間縮短了（）%。

A、20

B、12.5

C、25

四、看清算式，細(xì)心計(jì)算。（20分）

5.6÷0.08=

2.7×4= 1.36+0.64=

30×30%=

2、解方程或比例。（8分）

5x-20%x=19.2

3、脫式計(jì)算，能簡算的要簡算。（12分）

五、列式計(jì)算（6分）

1、一個(gè)數(shù)的3倍是45，這個(gè)數(shù)的75%是多少？

2、用30加上25個(gè)

45，得的和去除91010分之9，商是多少？

六、圖形世界，探索創(chuàng)新。（4分）

如圖，一個(gè)梯形的上底是5厘米，下底是8厘米。三角形的高是4厘米，并把三角形分為面積相等的甲乙兩部分，求陰影部分的面積。

七、走進(jìn)生活，解決問題。（26分）

1、新興小學(xué)六年級(jí)有學(xué)生180人，占全?？倲?shù)人數(shù)的20%，五年級(jí)學(xué)生人數(shù)比全?？?cè)藬?shù)少

1925，五年級(jí)有學(xué)生多少人？（4分）

2、某車間要加工一批零件，4天完成了總量的25，如果再做54個(gè)，正好完成這批零件的122分之1。照這樣的工作效率，加工完這批零件共需多少天？（5分）

3、希望小學(xué)裝修多媒體教師，計(jì)劃用邊長為30厘米的方磚鋪地，一共需要900塊。實(shí)際用邊長為50厘米的正方形大理石鋪地，需要多少塊？（用比例知識(shí)解答）（5分）

4、在一副比例尺為1 :100的圖紙上，量得一個(gè)圓形花壇的直徑是8厘米，這個(gè)花壇的實(shí)際面積是多少平方厘米？如果在外圍修一條寬1米的環(huán)形的小路，小路的實(shí)際面積是多少平方厘米？

5、張大爺用260分米長的籬笆一面靠墻圍成一個(gè)高是74分米的梯形菜地，如右圖，求這塊菜地的面積？

6、一個(gè)底面周長是3.14分米的圓柱形玻璃杯內(nèi)盛有一些水，恰好占杯子容量的23，將兩個(gè)同樣大小的雞蛋放入杯子中，浸沒在水里。這時(shí)水面上升8厘米，剛好與杯子口相平，求玻璃杯的容積。（6分）

第三部分 案例分析

請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例,每個(gè)案例10分，共30分)案例1：《年、月、日的認(rèn)識(shí)》情境創(chuàng)設(shè)

上課時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

生1:我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年,是從2月16日 開始的。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年,是從1月24日開始的。

聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著,教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。

請你對此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。(10分)《認(rèn)識(shí)角》中師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)

師：把學(xué)具袋打開，里面有各種圖形的彩色紙片。你能用準(zhǔn)備好的彩色紙片折出一個(gè)角嗎？

生齊：能。（生獨(dú)立折角，師巡視）師：折好了嗎？誰來指一指你折的角？

（師選擇幾個(gè)同學(xué)用不同形狀的彩紙所折的角，把它們貼在黑板上，并指給同學(xué)們看）

師：課下我已經(jīng)請同學(xué)們自主整理了用字母表示數(shù)的知識(shí)，本節(jié)課我們就來交流匯報(bào)一下。

1.4人小組交流

請三名學(xué)生上黑板分塊板書：生1：字母表示定律；生2：字母表示公式；生3：字母表示數(shù)量關(guān)系。（師到小組內(nèi)了解學(xué)生整理情況）

a+b=b+a

路程=速度×?xí)r間

a+（b+c）=（a+b）+c

s=ut

師：現(xiàn)在請這幾位同學(xué)來介紹一下自己是怎么整理的。（過程略）師：誰還有補(bǔ)充嗎？

（每位學(xué)生介紹完以后，再讓其他學(xué)生簡單補(bǔ)充黑板上沒有的定律、公式、數(shù)量關(guān)系）

師：觀察這些字母表示的式子，在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

（生回憶含有字母的乘法式子可以把乘號(hào)簡寫為一個(gè)小黑點(diǎn)或省略號(hào)不寫，數(shù)字一般放在字母的前面）

師：同學(xué)們的知識(shí)掌握得真好！下面我們就來試一試。

（出示）下面哪些式子的符號(hào)可以省略，能省略的用簡便記法寫出來。a+2

a×0.4

a÷5

a×c

1×m

c×c n-9

m×n

y×4

7×x+4（生口答）師：現(xiàn)在誰能說一說什么時(shí)候乘號(hào)能省略？什么時(shí)候不能？

師生總結(jié)：在一個(gè)數(shù)乘字母、字母乘字母時(shí)一般省略乘號(hào)不寫，把數(shù)字放在字母的前面。

第三篇：2010年中小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試

2010年中小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試 教育教學(xué)管理知識(shí)考試范圍

根據(jù)懷化市教育局懷教通（2010）31號(hào)文件的通知精神及中小學(xué)校長任職培訓(xùn)的基本要求。特對考試內(nèi)容中“教育教學(xué)管理知識(shí)”考試作一個(gè)說明。

一、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)

1、形式：筆試、閉卷。

2、考試的時(shí)間和分值均占校長考試總量的50%。

3、題型 ①選擇題 ②填空題 ③判斷題 ④簡述題 ⑤案例評(píng)析題

二、考試內(nèi)容：重點(diǎn)內(nèi)容：教育管理常識(shí)、學(xué)校管理常識(shí)、新課改的基本通識(shí)等。

教 育 管 理

（一）教育管理

一、基本概念

1、教育管理是社會(huì)管理的特定領(lǐng)域，教育管理是社會(huì)管理 1 的一部分，它具有社會(huì)管理的共同特點(diǎn)。

①任何一級(jí)教育組織都存在一定社區(qū)環(huán)境之中，社區(qū)中各種因素都會(huì)對教育組織發(fā)生著不同程度的影響，教育管理者的作用就是利用積極因素的影響，防止和排除消極因素的影響，使教育組織更好地適應(yīng)社區(qū)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的需要，為本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)，教育與社區(qū)建設(shè)是相互合作與服務(wù)的關(guān)系。

②辦教育離不開資源，辦教育的資源來自政府、社會(huì)團(tuán)體、私人自愿者的投入，教育管理者是教育事業(yè)的經(jīng)營者，必須要有效益觀念。教育效益主要指社會(huì)效益，同時(shí)不能不關(guān)心經(jīng)濟(jì)效益。在教育的運(yùn)行過程中，無論是教學(xué)人員的勞動(dòng)、教學(xué)設(shè)備的使用與更新，校舍修建都需要經(jīng)費(fèi)的投入，絕不因?yàn)榻逃枪媸聵I(yè)，就沒有經(jīng)濟(jì)效益的問題。

③教育事業(yè)內(nèi)部必須和諧、平衡發(fā)展。教育管理者就是要正確處理好教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度、類型、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益之間的關(guān)系。

④建立正常的教育工作秩序和合理的規(guī)章制度是辦好教育的重要條件。

以上都是社會(huì)管理公共的特點(diǎn)，教育也不能例外。

2、教育管理又不同于社會(huì)管理，它具有自己的特點(diǎn)： ①管理育人

②提高教育質(zhì)量是教育管理的中心任務(wù)

③調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性是辦好教育的關(guān)鍵 ④教育管理主要是解決教育、教學(xué)過程中的矛盾和問題

二、教育管理現(xiàn)代化

1、教育管理民主化

①教師與學(xué)生有權(quán)參與學(xué)校管理。②平民有受教育的權(quán)利。

③學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系融洽，反對校長獨(dú)裁統(tǒng)治。

2、教育管理科學(xué)化

①采用“業(yè)務(wù)分析法”對教育教學(xué)過程進(jìn)行數(shù)量化研究，以提高教育工作的成果和效益。

②教育行政的各項(xiàng)工作都要建立科學(xué)的制度，聘請教育專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

3、教育管理現(xiàn)代化的特點(diǎn)

①由重視學(xué)校功能管理轉(zhuǎn)到學(xué)校的效能管理。

②由重視各個(gè)職能部門的優(yōu)化管理轉(zhuǎn)到整體優(yōu)化管理。③由重視對教育管理過程的監(jiān)督和檢查轉(zhuǎn)到以激勵(lì)教職工的工作熱情、責(zé)任感和成就欲為主的管理。

④以強(qiáng)調(diào)教育管理制度的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化為主的管理，轉(zhuǎn)到以權(quán)變思想為指導(dǎo)的更加靈活多變的管理。

⑤在教育管理方法上由重視行政管理方法為主，轉(zhuǎn)到行政 3

方式和科學(xué)手段相結(jié)合。

（二）我國新時(shí)期教育方針

《教育法》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

（三）教育思想

一、教育思想的含義

1、何謂教育思想

所謂教育思想就是人們對教育的認(rèn)識(shí)和看法。教育思想的核心內(nèi)容是教育者培養(yǎng)人、教育人的指導(dǎo)思想。

2、正確的教育思想應(yīng)包括的內(nèi)容

①明確教育工作的服務(wù)方向（教育方針表述）。

②明確人才的規(guī)格要求（總的規(guī)格要求：“四有”新人，有獻(xiàn)身精神和科學(xué)精神，德智體全面發(fā)展）。

③既要面向全體學(xué)生，又要培養(yǎng)拔尖人才。④貫徹小平同志提出的“三個(gè)面向”。

學(xué) 校 管 理

（一）學(xué)校管理體制

一、校長負(fù)責(zé)制

1、所謂校長負(fù)責(zé)制就是學(xué)校工作由校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和全面負(fù) 4

責(zé)。

2、實(shí)行校長負(fù)責(zé)制后，校長的辦學(xué)自主權(quán)

實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，就是職務(wù)、權(quán)力、責(zé)任三者統(tǒng)一。校長應(yīng)有如下自主權(quán)：

①?zèng)Q策權(quán)。學(xué)校行政工作的重大問題，校長有最后決定權(quán)。②指揮權(quán)。校長對外代表學(xué)校，對內(nèi)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮全校的行政工作。

③人事權(quán)。④財(cái)經(jīng)權(quán)。

3、實(shí)行校長負(fù)責(zé)制后，校長應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系。①要正確處理同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。無論校長是如何產(chǎn)生的，都必須接受上級(jí)機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示。

②要正確處理同學(xué)校黨組織的關(guān)系。③要正確處理同教代會(huì)的關(guān)系。④要正確處理同校務(wù)委員會(huì)的關(guān)系。

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“有條件的學(xué)校要設(shè)立由校長主持的、人數(shù)不多的、有威信的校務(wù)委員會(huì)，作為審議機(jī)構(gòu)。”校務(wù)委員會(huì)不是權(quán)力機(jī)構(gòu)，也不是單純的咨詢機(jī)構(gòu)，而是審議機(jī)構(gòu)，有“議”有“審”就意味著在某些重大問題上，在某種程度上要影響校長決策。校長與校務(wù)委員會(huì)是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，但校長要充分尊重委員們的意見，有利于 5

完善校長負(fù)責(zé)制。

二、學(xué)校管理機(jī)構(gòu)

1、設(shè)臵管理機(jī)構(gòu)的原則 ①黨政分開 ②精簡精干 ③分層管理 ④分工協(xié)作 ⑤渠道暢通

2、我國中小學(xué)內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)一般有如下類型： ①黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，如：教育工會(huì)、教代會(huì)、共青團(tuán)（少先隊(duì)）、學(xué)生會(huì)等。

②校長領(lǐng)導(dǎo)下的審議機(jī)構(gòu)、行政組織、生產(chǎn)組織和辦事機(jī)構(gòu)，如教導(dǎo)處、總務(wù)處、辦公室等。

③校長、教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)下的教育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，如：各科教研組、教育科研室、年級(jí)組及班級(jí)。

三、學(xué)校的管理制度

通過規(guī)章制度進(jìn)行管理，是所謂的常規(guī)管理，學(xué)校制訂規(guī)章制度應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

①要符合國家的教育方針、政策的精神，符合教育原則； ②要從本校實(shí)際出發(fā)；

③要使執(zhí)行規(guī)章制度成為群眾的自覺行為；

④要有穩(wěn)定性，不要朝令夕改；

⑤一經(jīng)公布，堅(jiān)決執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭執(zhí)行； ⑥文字簡明扼要；

⑦規(guī)章制度一旦落后形勢或不切實(shí)際，要及時(shí)修改。

四、中小學(xué)校重要會(huì)議制度

1、校務(wù)委員會(huì)

2、教職工代表會(huì)或教職工大會(huì)

3、行政會(huì)議

4、教研組長會(huì)議

5、年級(jí)組長或班主任會(huì)議

（二）學(xué)校管理的基本原則及常用方法

一、學(xué)校管理的基本原則

1、民主化原則

學(xué)校管理的民主化原則，就是學(xué)校實(shí)行民主管理，學(xué)校怎樣實(shí)行民主管理，一般來說，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要隨時(shí)隨地虛心聽取群眾意見，接受群眾監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長作風(fēng)。

②有些重要工作，要通過會(huì)議形式，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重別人的意見。

③要為教職工發(fā)表意見和建議提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。④要采取各種形式，讓有某種特長愛好的教師充分發(fā)揮自 7

己的聰明才智，為學(xué)校工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

學(xué)校民主管理的主要的、基本的組織形式是教代會(huì)。

2、科學(xué)化原則

學(xué)校管理的科學(xué)化原則，就是實(shí)行科學(xué)管理，怎樣實(shí)行科學(xué)管理，一般來說，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

①有明確的職責(zé)范圍，做到人人職責(zé)明確，事事有人管。②有健全的指揮系統(tǒng)，健全的指揮系統(tǒng)有幾個(gè)明顯的標(biāo)志：第一，指揮要統(tǒng)一，不能政出多門；第二，指揮要果斷，有效，有令則行，有禁則止；第三，信息要暢通。

③有合理的管理制度。④有科學(xué)的管理方法。⑤有先進(jìn)的管理手段。

3、責(zé)任制原則

所謂責(zé)任制原則，就是各項(xiàng)工作由專人負(fù)責(zé)，并明確規(guī)定責(zé)任范圍。怎樣實(shí)行責(zé)任制，一般來說：

①要有合理的分工，沒有分工，就沒有責(zé)任制。②要有明確的職責(zé)。③要有規(guī)范的要求。④要認(rèn)真考核。⑤要賞罰分明。

4、有效性原則

有效原則：指管理工作要講究實(shí)效。

二、學(xué)校管理常用的方法

1、行政方法：行政方法是指通過行政組織運(yùn)用行政手段，按照行政方式管理學(xué)校的方法。

2、法規(guī)方法：法規(guī)方法是指依照國家有關(guān)教育事業(yè)的法律、法令、規(guī)范、規(guī)則、條令、章程以及學(xué)校根據(jù)上級(jí)要求擬定的規(guī)章制度管理學(xué)校的方法（依法治校）。

3、經(jīng)濟(jì)方法：經(jīng)濟(jì)方法是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段管理學(xué)校的方法，主要通過工資、津貼、獎(jiǎng)金、罰款等物質(zhì)刺激手段，對學(xué)校成員產(chǎn)生影響。

4、思想教育方法

思想教育方法是指用精神提高人們的認(rèn)識(shí)，影響人們的情感和行為的一種管理手段。

5、目標(biāo)管理方法

所謂目標(biāo)管理，是指管理者與被管理者共同確定總目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為部門目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，管理者通過目標(biāo)，對所屬部門和每個(gè)成員進(jìn)行管理。

6、激勵(lì)方法

激勵(lì)方法是指激發(fā)人們的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)人們努力完成管理者交給的任務(wù)的一種方法。

（三）學(xué)校效能與學(xué)校管理

一、學(xué)校效能是管理追求的目標(biāo)

1、什么是學(xué)校效能：學(xué)校效能是指學(xué)校發(fā)揮某些積極作用的能力及其實(shí)際結(jié)果。

2、表征一個(gè)學(xué)校效能高低的因素

①優(yōu)秀的工作成果包括質(zhì)與量兩個(gè)方面在內(nèi)的學(xué)校教育成果，這些成果可以基本滿足學(xué)校所面對的公眾的合理要求。

②高質(zhì)量的校內(nèi)組織和人員素質(zhì)。

③通過改革創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)的對環(huán)境變化的適應(yīng)能力，學(xué)校既能從變化的環(huán)境中另外吸收更多的資源，又能通過自身完善對社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。

二、自主辦學(xué)與學(xué)校效能

1、一定程度的自主辦學(xué)是提高學(xué)校效能的途徑

政府應(yīng)當(dāng)對中小學(xué)適當(dāng)放權(quán)，其基本理由是獲得自主權(quán)的學(xué)?？梢葬尫鸥嗟墓芾?，補(bǔ)充國家能力的不足，創(chuàng)造具有特色的業(yè)績，推動(dòng)本校及整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

①國家對資源的提取、分配、供給能力是有限的，需要學(xué)校合法地自行補(bǔ)充。資源既是學(xué)校履行職能的動(dòng)力基礎(chǔ)，又是其獲得性效能的具體表現(xiàn)。（國情決定）

②在適應(yīng)社會(huì)需要進(jìn)行教育改革創(chuàng)新方面，國家的能力有一定的局限，有時(shí)滯后現(xiàn)實(shí)的需要，學(xué)校則具有對這些需要的敏感，可能成為改革或新政策形成的先驅(qū)（學(xué)校的能動(dòng)作用）。

③學(xué)校只有獲得辦學(xué)自主權(quán)，才能按照自己的特點(diǎn)辦“活”學(xué)校，辦出特色。辦學(xué)特色無論對學(xué)校個(gè)體還是群體都具有十分重要的意義。學(xué)校的成長和發(fā)展，基本路徑是遵循教育規(guī)律，在“達(dá)標(biāo)”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造“特色”。特色可使學(xué)校工作在形成的特色領(lǐng)域里有了較大改觀，甚至發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以使本校成為這一領(lǐng)域后來居上的佼佼者，并可能由于特色的遷移作用而使學(xué)校整體工作更上一層樓。對學(xué)校群體來說，一個(gè)學(xué)校的特色就是其它學(xué)校的學(xué)習(xí)榜樣，從而產(chǎn)生輻射效應(yīng)。辦學(xué)自主權(quán)是學(xué)校特色的溫床，所以沒有自主權(quán)就沒有探索的空間，也就不會(huì)產(chǎn)生特色。

④從教育行政部門運(yùn)行的機(jī)制看，不給學(xué)校以一定的辦學(xué)自主權(quán)，就可能走向“無事忙”的低效集體，妨害學(xué)校效能的發(fā)揮。

2、中小學(xué)自主辦學(xué)的限制因素

從另一角度看，公立中小學(xué)不可能完全脫離政府監(jiān)督而自主辦學(xué)。

①學(xué)校與政府關(guān)系中，占主導(dǎo)地位的仍然是政府，公立學(xué)校雖然是獨(dú)立的學(xué)校法人，根據(jù)獨(dú)立法人的法律界定，只具有部分法人特征，但在關(guān)鍵的方面，即在獨(dú)立地取得和處理財(cái)產(chǎn)的問題上，權(quán)力掌握在政府手中。

②中小學(xué)教育屬基礎(chǔ)教育階段，除少數(shù)民辦學(xué)校外，舉辦 11

學(xué)校的責(zé)任由國家承擔(dān)，國家為學(xué)校制定辦學(xué)總方針，各級(jí)政府向?qū)W校提供經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)及師資，同時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校辦學(xué)。

③在改革開放的條件下，學(xué)校與各種社會(huì)力量的聯(lián)系和互動(dòng)越來越頻繁，通過各種途徑獲得利益的機(jī)遇隨處可見，所面臨的價(jià)值沖突日益增多，追求自身利益最大化的傾向有可能使學(xué)校發(fā)展偏離正確方向。因此，政府對學(xué)校不進(jìn)行必要的調(diào)控是不行的。

3、中小學(xué)自主辦學(xué)的表現(xiàn)形式 ①自主地進(jìn)行教育和教學(xué)改革。②學(xué)校內(nèi)部管理制度的自主創(chuàng)新。

③有條件地部分變更公立學(xué)校的辦學(xué)主體，如“國有民辦”或“公辦民助”等。

三、發(fā)展戰(zhàn)略是提高學(xué)校效能的重要工具 ①學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃是對未來的深入思考。②發(fā)展戰(zhàn)略注重研究環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境。③發(fā)展戰(zhàn)略立足競爭，塑造學(xué)校優(yōu)勢。④發(fā)展戰(zhàn)略具有主體性和創(chuàng)新性。

（四）學(xué)校管理過程

一、學(xué)校工作計(jì)劃的制定

1、學(xué)校工作計(jì)劃是指導(dǎo)學(xué)校工作的基本文件，必須包括以下內(nèi)容：工作目標(biāo)、政策與規(guī)定、活動(dòng)內(nèi)容與程序、日程安排、12

方式與方法、組織、績效及衡量標(biāo)準(zhǔn)，必要的控制措施。

2、學(xué)校工作計(jì)劃的作用

①為學(xué)校高中層管理人員提供明確的方向與政策，以便作為指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作的方針。

②通過說明學(xué)校工作所要達(dá)到的最終成果及其標(biāo)準(zhǔn)、工作步驟和日程，使每個(gè)人明白對全校、所在部門及個(gè)人的期望是什么，同時(shí)使每個(gè)部門和個(gè)人明白自己與其它人的工作聯(lián)系，以加強(qiáng)彼此的協(xié)調(diào)。

③預(yù)先估計(jì)在執(zhí)行計(jì)劃的過程中會(huì)發(fā)生些什么問題，以便提前采取措施、防患于未然。

二、學(xué)校計(jì)劃執(zhí)行階段的管理

學(xué)校計(jì)劃的執(zhí)行過程包括了組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵(lì)和控制等一系列活動(dòng)。

1、控制及其要求

①控制是學(xué)校管理者為保證實(shí)際工作與學(xué)校計(jì)劃相一致，或?yàn)槭谷藗兊男袨?、道德?guī)范所采取的監(jiān)督和矯正等管理行為，它的目的是指出偏差，以便糾正錯(cuò)誤。

②控制是使學(xué)校的各項(xiàng)工作圍繞目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)的基本管理活動(dòng)，它具有收斂性特征，即引導(dǎo)所有工作納入規(guī)范軌道的功能，它有三種基本類型，即：事前控制、過程控制、成果控制。

③控制活動(dòng)包括三個(gè)基本環(huán)節(jié)：a、確定控制目標(biāo)；b、衡 13

量執(zhí)行效果；c、采取措施糾偏。

④對控制活動(dòng)的要求 A、圍繞目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行；

B、建立嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)加以保證；

C、要及時(shí)、迅速發(fā)現(xiàn)問題并立即加以糾正；

D、對待計(jì)劃要有適度的靈活，內(nèi)外情況發(fā)生較大變化時(shí)，應(yīng)對控制目標(biāo)和方式進(jìn)行合理的調(diào)整。

E、控制措施方面有一定的力度。

2、協(xié)調(diào)及其要求

協(xié)調(diào)是為了完成計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，對各項(xiàng)工作及各位人員的活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，便之同步，互為依托。

協(xié)調(diào)應(yīng)遵循的原則： ①全員參與的原則； ②有效溝通的原則； ③及時(shí)協(xié)調(diào)的原則； ④連續(xù)性原則； ⑤直接接觸的原則。

三、學(xué)校的目標(biāo)管理

1、目標(biāo)管理的特點(diǎn) ①面向未來 ②系統(tǒng)性的管理

③重視成果的管理 ④重視人的管理

2、目標(biāo)管理在學(xué)校中的應(yīng)用

①有助于全面貫徹國家的教育方針政策； ②有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性；

③有利于完善和鞏固責(zé)任制，提高教育質(zhì)量。

3、實(shí)施目標(biāo)管理對領(lǐng)導(dǎo)者提出的要求

①領(lǐng)導(dǎo)者要從任務(wù)型管理方式擺脫出來，不能滿足埋頭事務(wù)，而應(yīng)將主要精力轉(zhuǎn)向統(tǒng)籌全局，工作重點(diǎn)要由事后檢驗(yàn)轉(zhuǎn)向前期決策，從經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)向科學(xué)管理。

②領(lǐng)導(dǎo)者要進(jìn)一步全面提高管理能力。

③領(lǐng)導(dǎo)者要樹立扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，精心做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，包括建立嚴(yán)格的責(zé)任制和信息系統(tǒng)，努力使工作標(biāo)準(zhǔn)化。

（五）學(xué)校質(zhì)量管理

一、基本概念

1、學(xué)校工作質(zhì)量

學(xué)校工作質(zhì)量就是學(xué)校工作過程和結(jié)果滿足使用的要求時(shí)所具有的特性，并非特指教育教學(xué)成果的質(zhì)量。從內(nèi)容角度看，學(xué)校工作質(zhì)量分為業(yè)務(wù)工作質(zhì)量和管理工作質(zhì)量，從過程角度看，可分為標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量（設(shè)計(jì)質(zhì)量）、過程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量。

2、學(xué)校質(zhì)量管理的意義

①質(zhì)量管理是現(xiàn)學(xué)?；救蝿?wù)和滿足社會(huì)需要的保證。②抓好學(xué)校質(zhì)量管理，才能保證教育投入的有效性。③質(zhì)量管理提供了客觀評(píng)價(jià)學(xué)校工作的標(biāo)準(zhǔn)與手段。

3、學(xué)校質(zhì)量管理的特點(diǎn)

①學(xué)校質(zhì)量管理必須堅(jiān)持正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。②學(xué)校質(zhì)量管理必須以人的質(zhì)量為中心。③學(xué)校質(zhì)量管理目標(biāo)具有一點(diǎn)多面的特點(diǎn)。④學(xué)生素質(zhì)特征性決定學(xué)校質(zhì)量管理具有創(chuàng)造性。⑤管理活動(dòng)對象的多樣化。

⑥管理方法以定性為主，定性與定量相結(jié)合。

二、學(xué)校的全面質(zhì)量管理

1、學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作

①標(biāo)準(zhǔn)化工作。標(biāo)準(zhǔn)化工作是對學(xué)校各項(xiàng)工作的過程、結(jié)果和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量所進(jìn)行的設(shè)計(jì)，它是依據(jù)國家的要求，在科研及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定標(biāo)準(zhǔn)和貫徹標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)過程。

理想的學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)要符合以下幾個(gè)方面的要求： A、標(biāo)準(zhǔn)要符合國家教育方針和相關(guān)政策，并隨著社會(huì)發(fā)展而不斷改進(jìn)。

B、標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)單列化。

C、標(biāo)準(zhǔn)要明確、具體，不可模棱兩可。D、要有群眾基礎(chǔ)。

②質(zhì)量信息提取。③質(zhì)量信息加工整理。④建立質(zhì)量責(zé)任制。⑤質(zhì)量教育工作。

三、學(xué)校工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)

1、教育評(píng)價(jià)：教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地搜集信息，分析解釋，對教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據(jù)的過程。

2、教育評(píng)價(jià)的原則 ①客觀性原則 ②全面性原則

③一致性和差異性相結(jié)合的原則 ④定量分析和定性分析相結(jié)合的原則 ⑤他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

四、學(xué)校工作的質(zhì)量控制

1、對不同性質(zhì)的質(zhì)量原因采取不同對策

2、確定與把握質(zhì)量警戒線

①對學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量管理中需要確定警戒線的項(xiàng)目大致有 教學(xué)質(zhì)量：優(yōu)秀率、及格率、平均分、升學(xué)率等 品德質(zhì)量：犯罪率、處分率等等

體衛(wèi)質(zhì)量：達(dá)標(biāo)率、參賽獲獎(jiǎng)率、近視率、患病率等等

3、工作控制

工作控制要抓好：計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、改進(jìn)等環(huán)節(jié)。

4、組織控制

組織控制是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)設(shè)施，一般抓好：

①校、年級(jí)、班級(jí)質(zhì)量管理組織健全，制度完整、規(guī)范； ②教研組建設(shè)和教職工骨干的培養(yǎng)，使質(zhì)量工作有帶頭人； ③保證學(xué)校與下屬組織、教師之間及師生之間的信息溝通，使各方面對質(zhì)量現(xiàn)狀存在問題心中有數(shù)，同時(shí)學(xué)校還要與社會(huì)有關(guān)方面，家長和兄弟學(xué)校之間加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，取得各方支持，及時(shí)獲取有關(guān)信息，以不斷提高工作質(zhì)量。

（六）教學(xué)工作管理

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，以教學(xué)為主，是辦好學(xué)校的基本規(guī)律之一，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須以主要的時(shí)間和精力管好教學(xué)，要懂得教學(xué)管理原則、教學(xué)管理的常規(guī)，重視教學(xué)管理中的一些突出問題。

一、教學(xué)工作管理的原則

1、按照國家統(tǒng)一的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和國家審定的教科書要求管理教學(xué)。

課程計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材是管理教學(xué)所必需的最起碼的“三本書”，是校長、教導(dǎo)主任必須讀好的“三本書”。

2、根據(jù)教學(xué)過程的特點(diǎn)管理教學(xué)。

3、遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則來管理教學(xué)。教學(xué)規(guī)律：

①教與學(xué)互相依存，互相促進(jìn)。②教學(xué)與教育互相依存，互相促進(jìn)。③知識(shí)與智力互相依存，互相促進(jìn)。教學(xué)原則： ①循序漸進(jìn)原則。②因材施教原則。③教學(xué)相長原則。④啟發(fā)誘導(dǎo)原則。⑤教書育人原則。教學(xué)工作的重點(diǎn)： 教學(xué)工作的重點(diǎn)：

1、從年級(jí)來說，既要抓畢業(yè)年級(jí)，更要重視起始年級(jí)。

2、從學(xué)科來說，要著重抓語文、數(shù)學(xué)、外語三門基礎(chǔ)課。

3、從教學(xué)組織形式來說，重點(diǎn)是課堂教學(xué)。

校長領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)要深入教學(xué)第一線，第一線在哪里：課堂、班級(jí)、教研組。如何深入第一線，最基本有三點(diǎn)：

①聽課。這是檢查教學(xué)工作，向教師學(xué)習(xí)最直接、最有效的辦法。聽課要有計(jì)劃、有目的。

②蹲點(diǎn)：一要選擇一個(gè)教研組或各課組，重點(diǎn)參加教師備課（特別是集體備課），了解教師教的情況。二要選擇一個(gè)班，重點(diǎn)參加班會(huì)、家長會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、了解學(xué)生學(xué)的情況。

③兼課。校長兼一點(diǎn)課大有好處，能體會(huì)教學(xué)工作的甘苦，和教師多了共同語言，兼課就能達(dá)到②的要求。

二、教學(xué)工作管理的常規(guī)

1、教師教的常規(guī)：五個(gè)基本環(huán)節(jié)“備、上、改、輔、考”。

2、學(xué)生學(xué)的常規(guī)：①預(yù)習(xí)；②聽課；③復(fù)習(xí)；④作業(yè)；⑤小結(jié)。

3、課堂的常規(guī)：①課前準(zhǔn)備工作的要求；②上課過程中的要求；③下課后及課間的要求。

4、教學(xué)組織工作的常規(guī)

①學(xué)期初，組織教師學(xué)習(xí)、討論學(xué)校工作計(jì)劃，訂好教研組工作計(jì)劃，鉆研教學(xué)大綱，安排教學(xué)進(jìn)度。

②學(xué)期中，根據(jù)教學(xué)大綱對教學(xué)進(jìn)行檢查，組織期中考試，分析前期教學(xué)質(zhì)量，對后半期提出要求和措施。

③期末組織安排總復(fù)習(xí)和期末考試，進(jìn)行質(zhì)量分析，作好教學(xué)總結(jié)，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估。

④寒暑假，制訂新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，組織教師適當(dāng)休息或適當(dāng)備課。

教學(xué)組織工作概括起來就是：期初重點(diǎn)抓計(jì)劃，期中重點(diǎn) 20

抓檢查，期末重點(diǎn)抓總結(jié)，假期重點(diǎn)抓新學(xué)期準(zhǔn)備。

5、教務(wù)行政工作常規(guī)

①編班：班額適度，平行分班。②編排課表。③學(xué)籍管理。④圖書儀器管理。

⑤教務(wù)檔案資料的分科與保存 ⑥教務(wù)表冊的印制。

6、教學(xué)工作管理中必須重視的問題 ①減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題。②改革教學(xué)方法的問題。

（七）成就動(dòng)機(jī)理論及其應(yīng)用

一、成就動(dòng)機(jī)理論

像其它社會(huì)部門的成員一樣，學(xué)校成員的動(dòng)機(jī)非常復(fù)雜，且動(dòng)機(jī)與需要密切相關(guān)，幾乎有什么需要就有可能形成什么動(dòng)機(jī)。無論是教師的工作動(dòng)機(jī)，還是學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)，其中重要的成分之一是成就動(dòng)機(jī)（參閱麥克萊倫成就動(dòng)機(jī)觀和阿特金森的成就動(dòng)機(jī)觀）。

二、學(xué)校成員動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)校成員的動(dòng)機(jī)非常豐富。這主要因?yàn)閷W(xué)校成員有多種層次，而每一層次的成員又有多種動(dòng)機(jī)。

1、多種因素并用，促成動(dòng)機(jī)

當(dāng)學(xué)校成員有某種或某些需要卻沒有產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)機(jī)時(shí)，利用下列因素可以幫助其萌生動(dòng)機(jī)，并使動(dòng)機(jī)穩(wěn)定在發(fā)揮作用。

①充分論證：提出的做一件事情的理由越充分，人們做這件事的動(dòng)機(jī)就越容易形成。因?yàn)槔碛蔁o非是做這件事的意義（即效介等）和可行性（即期望值時(shí)），理由充分的標(biāo)志是效價(jià)大和期望值高。因此充分論證有利于人的動(dòng)機(jī)的形成。

②明確目標(biāo)：明確目標(biāo)往往更容易幫助人們形成動(dòng)機(jī)。③行動(dòng)強(qiáng)化：通過行動(dòng)強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，可以使動(dòng)機(jī)穩(wěn)定而持久。④改進(jìn)形象：當(dāng)行動(dòng)的結(jié)果有利于改進(jìn)自己的形象時(shí)，人們?nèi)菀仔纬蛇@種行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

⑤參照影響：參照群體成員的暗示等，容易促成并鞏固相關(guān)個(gè)體的動(dòng)機(jī)。

2、教師工作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) ①直接性工作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

直接性工作動(dòng)機(jī)是與工作本身相聯(lián)系的，是人們從工作中獲得感受，從而滿足有關(guān)需要的動(dòng)機(jī)。教師可從工作中獲得的感受是多方面的，包括理智信念的，如對社會(huì)的貢獻(xiàn)感、責(zé)任感和義務(wù)感等，它們與貢獻(xiàn)需要、責(zé)任需要、義務(wù)需要的滿足有密切關(guān)系，也有情緒興趣的，誠如馬克思所說的，將工作作為自己智力與體力的活動(dòng)來享受，這種享受主要表現(xiàn)在成就感、22

創(chuàng)造成、趣味感等的獲得上。這些感受與成就需要、創(chuàng)造需要等的滿足有關(guān)。培養(yǎng)與激發(fā)這種動(dòng)機(jī)的常用方法是：

A、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，明了工作意義

要使教師深切感到他正在做的事情與國家命運(yùn)、民族前途、人民幸福的關(guān)系，使教師看到自己勞動(dòng)的社會(huì)意義。

B、巧妙安排，使工作多樣化

讓教師有機(jī)會(huì)從事不同內(nèi)容的工作，從而增強(qiáng)對工作的新鮮感。

C、因人而異，確定工作難度

有一定難度的工作也是有一定挑戰(zhàn)性的，對于有一定成就意識(shí)與創(chuàng)造精神的教師來說，尤其歡迎。

D、相對穩(wěn)定，保證工作完整性。E、適當(dāng)放松，強(qiáng)化工作責(zé)任。

給教師一定的自主權(quán)，有助于其工作責(zé)任感的增強(qiáng)和自尊心的滿足，是使其工作動(dòng)機(jī)優(yōu)化、穩(wěn)定的重要手段。

F、照顧興趣，增添工作魅力

教師的興趣愛好不一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排工作時(shí)，能適當(dāng)考慮其興趣，使每個(gè)人的能力發(fā)揮與興趣的照顧統(tǒng)一起來，更有利于教師工作動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展。

G、及時(shí)反饋，有效調(diào)節(jié)行為。

3、間接性工作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

間接性工作動(dòng)機(jī)不與工作本身聯(lián)系，而與和工作有關(guān)的事物相聯(lián)系，是人們獲得工作之外的附加物以滿足某種需要的動(dòng)機(jī)。

①合理利用外加報(bào)酬，努力避免“德西效應(yīng)”。

這里所謂的合理利用，主要包括幾層意思：一是物質(zhì)性外報(bào)酬至少要與教師付出的勞動(dòng)相當(dāng)，以保證教師無生活的憂悉；二是適當(dāng)進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，使教師既有物質(zhì)性外加報(bào)酬，又有精神性外加報(bào)酬，從物質(zhì)與精神的統(tǒng)一上加深對工作的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。只有這樣，外加報(bào)酬才可能增添和加深人們對內(nèi)感報(bào)酬的體驗(yàn)，使內(nèi)感報(bào)酬有較強(qiáng)的魅力。三是注意調(diào)節(jié)外加報(bào)酬，防止其抵消內(nèi)感報(bào)酬的現(xiàn)象，避免“德西效應(yīng)”。

②優(yōu)化工作環(huán)境，讓教師在美好的環(huán)境中工作。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) ①加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的的教育，培養(yǎng)成就意識(shí) ②創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)行啟發(fā)性教學(xué) ③更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法

④及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)⑤適當(dāng)開展競賽活動(dòng)，有效利用獎(jiǎng)懲手段 ⑥誘發(fā)自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)自我激勵(lì)。

新課改的基本通識(shí)

一、新課改的基本理念

主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代需要，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，加強(qiáng)課程與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展學(xué)生自主獲取知識(shí)的愿望和能力；創(chuàng)建富有個(gè)性的課程制度和學(xué)校文化。貫穿其中的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。

二、新課改的指導(dǎo)思想

本次課程改革要以“三個(gè)面向”的指示和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，立足我國實(shí)際，借鑒國際課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力促進(jìn)教育創(chuàng)新。構(gòu)建具有中國特色，充滿活力的課程體系，為造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

三、課程改革的目標(biāo)

三位一體的課程目標(biāo) ：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

四、課程改革的主要內(nèi)容

1、改革我們的課程理念

2、重新審視課程的目標(biāo)

3、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

4、確定課程標(biāo)準(zhǔn)與教材開發(fā)

5、改革教學(xué)過程

6、改革教學(xué)組織形式

7、改革課程與教學(xué)評(píng)價(jià)

8、改革課程與教學(xué)管理

五、新課改中教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)

1、校長的新的教師觀

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者，是課程的開發(fā)者、決策者，是行動(dòng)研究者和反思者。

2、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的原則

A、綜合性原則：對學(xué)生的綜合課評(píng)價(jià)包括：道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。

B、科學(xué)性原則 ：堅(jiān)持唯物辯證法的“兩點(diǎn)論”，全面關(guān)注被評(píng)價(jià)者的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生在對自己進(jìn)行主動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，不斷反思，健康發(fā)展。

C、激勵(lì)性原則 ：在評(píng)價(jià)過程中，發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自我展示，主動(dòng)發(fā)展，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生走上成功道路。

D、導(dǎo)向性原則 ：通過評(píng)價(jià)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)展的目標(biāo) ；通過評(píng)價(jià)方法和手段，引導(dǎo)主體參與，反饋矯正。

第四篇：豫靈鎮(zhèn)中小學(xué)教師備課、上課基本要求

豫靈鎮(zhèn)中小學(xué)教師備課、上課基本要求

根據(jù)11月1日馬局長在我市“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”課堂教學(xué)改革第四次現(xiàn)場會(huì)上的講話精神，現(xiàn)對我鎮(zhèn)中小學(xué)教師備課、上課基本要求做如下修改，請各中小學(xué)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，自即日起嚴(yán)格執(zhí)行。

一、備課

1.教師在備課前要反復(fù)研讀課標(biāo)和教材，結(jié)合班情、生情確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，恰當(dāng)安排教具和媒體運(yùn)用。

2.教師備課做到“三點(diǎn) 一 線”：備重難點(diǎn)、備考點(diǎn)、備疑點(diǎn)。重難點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分，在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂；考點(diǎn)即依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)考試的考核要點(diǎn)；疑點(diǎn)即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。

3.教師要以學(xué)論教，從以往“只見教材，不見學(xué)生”的備課模式中轉(zhuǎn)變過來，花時(shí)間去琢磨學(xué)生、琢磨課堂，關(guān)注學(xué)生在課堂上可能的反應(yīng)，思考相應(yīng)的對策，了解學(xué)生的需要，真正上好每一節(jié)課。

4.每課時(shí)的教案設(shè)計(jì)要包括以下幾個(gè)方面：（1）課題；（2）教學(xué)目標(biāo)；（3）教學(xué)重難點(diǎn)；（4）考點(diǎn)、疑點(diǎn)，“學(xué)情分析” 設(shè)計(jì)；（5）教學(xué)手段、用具；（6）教學(xué)過程分兩部分設(shè)計(jì)，主要包括“教師教學(xué)行為”和“學(xué)生學(xué)習(xí)行為”兩大部分，將有助于教師同時(shí)注重教與學(xué)；

（7）教案修正；（8）課后反思（教學(xué)后記）寫法如下：①記錄教學(xué)成功的地方；②記錄教學(xué)遺憾的地方；③記錄教學(xué)機(jī)智的地方；④記錄學(xué)生獨(dú)特的見解。

5．教師備課要突出體現(xiàn)“個(gè)人初備——集體研討——個(gè)人復(fù)備”的程序。語、數(shù)、英要以備課組組為單位，在備課組長的主持下開展“集體研討”活動(dòng)，并要有“集體研討”活動(dòng)記錄。要實(shí)行教師個(gè)人提前備課制（語數(shù)英應(yīng)提前2—3節(jié)，其它科目1—2節(jié)）。在教師集體備課中要做到“四定、五有、六優(yōu)化”?！八亩ā奔炊〞r(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，定時(shí)匯報(bào)反饋。“五有”即有準(zhǔn)備、有專題、有記錄、有學(xué)生指導(dǎo)、有課改措施?！傲鶅?yōu)化”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)主體性；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)創(chuàng)造性；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)科學(xué)性；優(yōu)化教學(xué)方法，體現(xiàn)啟發(fā)性；優(yōu)化教學(xué)手段，體現(xiàn)趣味性；優(yōu)化師生關(guān)系，體現(xiàn)和諧性。

二、上課

1、教師必須按課表上課，課程調(diào)度權(quán)屬教導(dǎo)處，教師不得擅自停課、私自調(diào)課、代課，杜絕曠課現(xiàn)象。

2、飯后第一節(jié)課教師應(yīng)提前10分鐘準(zhǔn)備好教材、資料，各課本、教具等，到教室候課，不許在課中讓學(xué)生出堂為教師取教學(xué)用品。課間教師應(yīng)提前5分鐘到教室門前候課，上課鈴響后教師應(yīng)立即進(jìn)入教室，不得隨意提前下課或隨意離開課堂，教師要按時(shí)下課，力戒拖堂。上課時(shí)間其他人不得隨便進(jìn)入教室打斷課堂教學(xué)。

3、教師進(jìn)入課堂前必須關(guān)掉通訊工具，如有通訊工具聲在課堂響起或教師在課堂接打電話，按一次教學(xué)事故處理。

4、．圍繞突出學(xué)生主體地位，改變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。首先教師要在“五還”上下功夫。一是要還學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“時(shí)間”，壓縮課堂上教師講授所占用的時(shí)間，多留給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間。課堂時(shí)間分配原則上實(shí)行“三三制”，即一節(jié)課上教師單向講授時(shí)間不超過三分之一，學(xué)生參與課堂的自主學(xué)習(xí)展示活動(dòng)的時(shí)間不少于三分之一，學(xué)生課堂完成練習(xí)作業(yè)的時(shí)間不少于三分之一。二要還學(xué)生學(xué)習(xí)的“空間”，在學(xué)習(xí)過程中要根據(jù)需要變動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)位置和朝向，講臺(tái)和黑板應(yīng)更多地讓給學(xué)生。三要還“工具”，教給學(xué)生善于學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和技能，教師要更多地指導(dǎo)學(xué)生如何聽、說、記、議、練等。四要還學(xué)生“提問權(quán)”，多給學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與評(píng)他，發(fā)表感受，提意見、表揚(yáng)和建議的權(quán)利和機(jī)會(huì)。教師還要靈活運(yùn)用多種課堂教學(xué)組織形式，例如個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、游戲表演等教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師積極探索實(shí)踐新的教學(xué)方式。

5.在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，要以構(gòu)建和實(shí)施學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，積極探索突出學(xué)生主體充滿課堂活力的多種學(xué)習(xí)方式。特別是教師在課堂教學(xué)中要做到“五個(gè)要”，即能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生去思考；能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己去觀察；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己去表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己去動(dòng)作；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推出結(jié)論。

6.要加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度，教師在課堂教學(xué)中要做到“三講三不講”。“三講”即對學(xué)生提出的問題要講，對學(xué)生不易理解的內(nèi)容要講，對學(xué)生存在的知識(shí)缺陷和易錯(cuò)的知識(shí)要講；“三不講”，即要求教師做到學(xué)生沒有預(yù)習(xí)之前不講，學(xué)生沒有問題時(shí)不講，學(xué)生有問題時(shí)沒有讓學(xué)生討論或發(fā)展見解之前不講。改變教師在課堂教學(xué)中的地位與作用，真正讓教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、啟發(fā)者、合作者和促進(jìn)者，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

7.大力推廣學(xué)案教學(xué)。為進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所有教師都要實(shí)現(xiàn)“教案教學(xué)”向“學(xué)案教學(xué)”的實(shí)質(zhì)性過渡，加強(qiáng)對“學(xué)案教學(xué)”的校本教研力度，積極探索學(xué)案設(shè)計(jì)的有效途徑，讓優(yōu)質(zhì)的學(xué)案代替教學(xué)效率不高的教案。

8.新課堂教學(xué)模式的運(yùn)用要達(dá)到輕負(fù)高效的目的，即實(shí)現(xiàn)“四個(gè)當(dāng)堂”。即知識(shí)當(dāng)堂學(xué)會(huì)、技能當(dāng)堂掌握、問題當(dāng)堂解決、訓(xùn)練當(dāng)堂落實(shí)。

9、初中物理、化學(xué)、生物，小學(xué)自然、科學(xué)等學(xué)科，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求上好實(shí)驗(yàn)課，教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)開出率、演示實(shí)驗(yàn)率要達(dá)到100％，教導(dǎo)處每個(gè)教學(xué)月要進(jìn)行檢查。

10、教師在課堂上要舉止文明，穿著大方，儀表端正，教態(tài)自然，做到三不：不抽煙、不坐著講課、不諷刺挖苦學(xué)生。

11、音體美老師上課要注意美育教育。體育課要注意安全防護(hù)，以免發(fā)生傷害事故。

豫靈鎮(zhèn)中心校

2007年11月2日

第五篇：小學(xué)教師備課上課、作業(yè)布置批改具體要求

前萬小學(xué)教師備課具體要求

一、備課步驟：

1、把握本單元的教學(xué)目標(biāo)；

2、閱讀和深究教材；

3、翻看相關(guān)材料，同時(shí)了解學(xué)生；

4、確定教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法；

5、編寫課時(shí)教案。

二、要做到“八備”

1、備課標(biāo)。教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則、方法，達(dá)到課標(biāo)所要求的水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一次課中去。

2、備教材。教師必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

3、備教具。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

4、備學(xué)生。要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

5、備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

6、備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

7、備作業(yè)。備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)并試做要布置給學(xué)生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)和量。

8、備資源。教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生密切聯(lián)系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)實(shí)生活資源教師要做到心中有數(shù)。

三、教案的構(gòu)成要素：

1、清楚而單一的課題；

2、正確而具體的教學(xué)目標(biāo)；

3、準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)；

4、規(guī)范而使用的板書設(shè)計(jì)；

5、有效而多樣的教學(xué)方法；

6、組織相宜的教學(xué)步驟；

7、體會(huì)深刻的教學(xué)反思。

四、課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)點(diǎn)）；

2、教師教學(xué)的行為結(jié)構(gòu)（教師活動(dòng)）；

3、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為結(jié)構(gòu)（學(xué)生活動(dòng)）；

4、教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)（時(shí)間設(shè)計(jì)）；

5、教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)步驟（教學(xué)環(huán)節(jié)）。

前萬小學(xué)教師上課具體要求

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有課堂教學(xué)的規(guī)范性。為使得教師在教學(xué)過程中做到為人師表、教書育人、科學(xué)管理，教師課堂教學(xué)常規(guī)對教師的一般要求是：

1、堅(jiān)持課前十分鐘左右到達(dá)教室，做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，并檢查班級(jí)學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)或引導(dǎo)教育學(xué)生，以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。

2、在課堂教學(xué)中，教師要做到因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，精煉教學(xué)內(nèi)容。注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效率。

3、在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生站姿、坐姿，讀、寫、畫、練姿勢，采取有效措施，保護(hù)好學(xué)生的視力。

4、要嚴(yán)格課堂常規(guī)，認(rèn)真組織教學(xué)，對違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時(shí)提醒、教育。要堅(jiān)持正面教育，以理服人。

5、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言，講究語言藝術(shù)，嚴(yán)禁語言粗俗，動(dòng)作粗魯。教育學(xué)生時(shí)可以嚴(yán)格，但不得歧視、諷刺、挖苦、辱罵學(xué)生，更不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個(gè)人怨氣。

6、認(rèn)真上好每一節(jié)課，不做與上課無關(guān)的事，做到上課期間不會(huì)客，不閑聊，不抽煙，不看報(bào)刊雜志，不接打電話，不坐著上課（當(dāng)堂批改或部分特殊教學(xué)活動(dòng)除外）。要養(yǎng)成既不拖堂、也不提前下課的良好習(xí)慣。

一是課堂教學(xué)“滿堂灌”。新老師初登講臺(tái)講課，總怕自己講得學(xué)生沒聽懂，所以總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺得自己講得越多，學(xué)生會(huì)聽得越明白。結(jié)果一堂課講下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。由于老師講的內(nèi)容過多，重點(diǎn)又不突出，所以學(xué)生根本來不及歸納思考，迷迷糊糊的一堂課下來不得一點(diǎn)要領(lǐng)。我管這樣的講課效果是，老師“貪多嚼不爛”，學(xué)生胃口“消化不良”；

二是課堂教學(xué)照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容一字不漏地在課堂上背了一遍。這樣的上課失去了它的實(shí)際意義，老師功夫沒少下，結(jié)果效果很差。我管這樣的講課效果是，老師像“老和尚念經(jīng)”，學(xué)生卻“了無新意”；

三是掌握不好課堂教學(xué)時(shí)間，這個(gè)問題可能更為普遍。有些老師往往有時(shí)候45（50）分鐘還不到一半就沒內(nèi)容講了，結(jié)果弄得自己不知如何是好；另一些老師是下課鈴響過好幾分鐘了，問題還沒講完，只好拖堂。一拖堂，學(xué)生精力就不集中，課堂秩序就不好，根本聽不進(jìn)你在講些什么。我管這樣的講課效果是，老師“拿捏失當(dāng)”、學(xué)生“伺機(jī)亂堂”；

四是課堂教學(xué)板書不好。一些老師課堂板書字跡潦草難辨，安排雜亂無章，書寫隨心所遇、毫無設(shè)計(jì)安排，根本起不到板書應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮的功能效果。我管這樣的板書叫老師“信手涂鴉”，學(xué)生“戲觀壁畫”； 五是不會(huì)應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)事件。一些老師對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)（偶發(fā)）事件無所適從，無以應(yīng)對。我戲言這些老師是“初涉江湖”，學(xué)生是“功夫了得”；

總之，新教師初上講臺(tái)時(shí)，總是會(huì)遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先新教師要明確一個(gè)問題，那就是為什么不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了，而是要偏偏把學(xué)生集中在教室里讓老師去講課。其實(shí)有一個(gè)非常重要的原因，那就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí)。也就是要通過教師的教導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們通過正確的方法和途徑，讓學(xué)生能在很短的時(shí)間里，積極主動(dòng)地去盡快掌握新知識(shí)。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而要解決這些問題的前提，就在于你一定要備好課。

前萬小學(xué)教師上課具體要求

學(xué)生的預(yù)習(xí)和聽講只能初步解決一個(gè)“懂”的問題，要真正達(dá)到“會(huì)用”，使他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技巧，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?？梢娊處熓谡n后的練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也占著一個(gè)重要位置。因此一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，除了備好課、講好課外還得要認(rèn)真布置作業(yè)、批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)。

一、作業(yè)的種類

給學(xué)生留的作業(yè)，概括起來大致分為三種。第一種：預(yù)習(xí)作業(yè)。

預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。數(shù)學(xué)是抽象的，而且知識(shí)連續(xù)性很強(qiáng)。沒有預(yù)習(xí)，就不容易在上課后迅速進(jìn)入老師所指引的那個(gè)思維領(lǐng)域，不利于對新知識(shí)的理解。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺欠，使之及時(shí)得到彌補(bǔ)和糾正。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

第二種：課堂作業(yè)。

課堂作業(yè)是教師傳授知識(shí)后，學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)的強(qiáng)針劑。通俗點(diǎn)說，就是趁熱打鐵，可使教與學(xué)的信息得到立即反饋，避免“亡羊補(bǔ)牢”。

第三種：課后作業(yè)（俗稱家庭作業(yè)）。

課后作業(yè)是學(xué)生掌握教師所傳授知識(shí)的催化劑。在完成作業(yè)的過程中，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)加深了理解和記憶，在實(shí)際運(yùn)用中使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變成了技能。真可謂即增長了知識(shí)、發(fā)展了思維又提高了分析問題和解決問題的能力。

二、布置作業(yè)

課后作業(yè)練習(xí)主要是為鞏固知識(shí)服務(wù)的。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精心，在內(nèi)容上要注意抓住知識(shí)的本質(zhì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。題型注意從模仿到變式，題目的編排順序由淺入深，由易到難。不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，布置的作業(yè)題應(yīng)體現(xiàn)出：

1.針對性

布置的作業(yè)必須有針對性。即目的明確。一方面，要針對教學(xué)目標(biāo)，另一方面，要針對學(xué)生的實(shí)際情況。布置的作業(yè)，要從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生應(yīng)掌握哪些概念公式、方法，培養(yǎng)哪幾方面的能力，應(yīng)達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)水平，然后進(jìn)行選題編題。同時(shí)，還針對本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，比如，哪些概念的建立比較困難，哪些知識(shí)容易混淆，哪些方面容易出錯(cuò)，哪些技能較差，還有學(xué)生解題的方法、速度、習(xí)慣等情況，精選或設(shè)計(jì)出目的性強(qiáng)，難易適度，大部分學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間里將布置的作業(yè)完成。

2.階梯性

布置的作業(yè)，要按照教材內(nèi)容，由易到難，由淺入深，由簡到繁，階梯安排，由模式題到綜合題，由基本題到變化題，逐步加大難度，廣度、有意識(shí)地配備一些在解答過程中要用到的有關(guān)舊知識(shí)的練習(xí)題，增加反饋，使新舊知識(shí)相互聯(lián)系溝通，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.多樣性 多樣性指的是布置的作業(yè)的題目類型多樣解答的方法多樣，使學(xué)生用一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從不同的角度認(rèn)真練習(xí)，運(yùn)用一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本定義、定律及基本技能技巧，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè)練習(xí)易形成單一性，產(chǎn)生思維定勢。一旦條件或結(jié)論發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生便無所是從、卡殼，一時(shí)找不到解題的途徑。不利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，更談不上培養(yǎng)思維能力了。所以布置作業(yè)的內(nèi)容，習(xí)題的設(shè)計(jì)要靈活、多樣、廣開解題思路。特別是每學(xué)完一個(gè)單元的知識(shí)后，更要注意作業(yè)練習(xí)題的多樣性。時(shí)時(shí)、處處培養(yǎng)學(xué)生解答每一道題的良好的審題、分析的習(xí)慣。

4.啟發(fā)性

布置的作業(yè)題目要具有啟發(fā)性。設(shè)計(jì)或精選的題目可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如一題多變、一題多解的題目，解決實(shí)際問題的題目?？勺寣W(xué)生在游戲中完成，在實(shí)際操作中完成。畫線段、示意圖，在深層次的思維中完成。這樣的題便于集中學(xué)生的注意力，思維得到發(fā)展，智慧得到啟迪。

5.適量性

學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間是有限的。如果作業(yè)量過大，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完，就會(huì)產(chǎn)生厭煩感，教學(xué)信息就得不到及時(shí)的反饋。不僅影響了整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)還加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于孩子們的健康成長。如果布置的作業(yè)題量少，就達(dá)不到練習(xí)的目的。久而久之，學(xué)生的能力便會(huì)變低。因此教師布置作業(yè)要根據(jù)教材內(nèi)容和本班的實(shí)際情況酌情作業(yè)練量的多少。6.因材施教性

設(shè)計(jì)的練習(xí)題，布置的作業(yè)要從大多數(shù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該掌握而且必須掌握的基本練習(xí)題。同時(shí)要貫徹“因材施教”的原則。對差生或暫時(shí)學(xué)有困難的學(xué)生完成作業(yè)的過程中要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，努力做到使他達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求。對于精力旺盛、學(xué)有余力的學(xué)生可讓他們多做一些綜合運(yùn)用知識(shí)和富有思考性的題目，調(diào)動(dòng)他們的積極性，展示他們的才華，發(fā)展他們的才能。練習(xí)時(shí)可采取對好、中、差學(xué)生分別要求的方法，給他們布置不同層次的練習(xí)。使學(xué)生恰到好處地把知識(shí)學(xué)到手，同時(shí)也從不同程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

7布置作業(yè)要合理分配練習(xí)時(shí)間，講究練習(xí)方式，提高作業(yè)練習(xí)質(zhì)量

布置作業(yè)時(shí)，分配練習(xí)時(shí)間同時(shí)要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。過多的作業(yè)、過繁的長時(shí)間的練習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來疲勞和厭煩，使學(xué)生注意力分散，錯(cuò)誤率增加。如果作業(yè)練習(xí)形式單一或過難的題目會(huì)降低學(xué)生完成作業(yè)的積極性，不僅影響完成作業(yè)的信心，而且還會(huì)影響成績的提高。對于重要的基礎(chǔ)知識(shí)和必須熟練掌握的知識(shí)，可適當(dāng)集中時(shí)間練習(xí)。如：數(shù)的整除知識(shí)中的分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)、求最小公倍數(shù)，要使學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)、基本思維方法、解題步驟、書寫格式等。集中練習(xí)后再分散練習(xí)，直至學(xué)生熟練掌握為止。這樣可以節(jié)省完成作業(yè)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。練習(xí)時(shí)還得講究練習(xí)方法。根據(jù)教材內(nèi)容采取不同的練習(xí)形式和練習(xí)方法。觀察法、比較法、動(dòng)手操作法、圖解法、游戲法、電教法等寓教于樂的方法，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中主動(dòng)地探索知識(shí)?？梢姾侠矸峙渫瓿勺鳂I(yè)的時(shí)間，講究練習(xí)方法，對減輕師生的過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用。

三、批改作業(yè)

（一）常規(guī)批改法

常規(guī)批改法，就是留什么作業(yè)題就批改什么作業(yè)題，使學(xué)生做的每道題都得到正確與否的肯定。對于小學(xué)生的作業(yè)來說，這種批改法尤為重要，這也是教師們常用的一種批改方法。

（二）師生互查批改法

把學(xué)生的作業(yè)收上來后，先進(jìn)行查閱，對畫鉤，錯(cuò)的不做任何批改，而是立即將作業(yè)發(fā)給本人，讓他們再查查，查出自己的問題，找出錯(cuò)因，再將錯(cuò)題改正過來。例如：用短除法求出兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)：

68和102的最大公

68和102的最大公約

約數(shù)是2。

數(shù)是2×17=34。

52和104的最大公

68和102的最大公

約數(shù)是2×2=4。

約數(shù)是2×2×13=52。

有的甚至返回兩三次，直至無誤為止，這些同學(xué)說：52和104是倍數(shù)關(guān)系，他們的最大公約數(shù)是較小數(shù)52，此題一眼能看出誰是最大公約數(shù)，可以不用短除法。這樣批改既培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的精神，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維能力。

（三）互查互批法

教師提出做題要求，學(xué)生之間互相檢查，互相批改。例如：下面各數(shù)，哪些是合數(shù)？哪些是質(zhì)數(shù)？

（四）集體與個(gè)人討論相結(jié)合的批改方法

我們看人、看事、看物，只站在一個(gè)角度看，那就太局限了，如果多角度地去看，就會(huì)比較客觀、全面地把問題看透，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。

通過畫圖、隨著看圖角度的不同，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)有好幾種聯(lián)系從而列出不同的算式來。通過集體與個(gè)人討論、說理、評(píng)判、批改，使學(xué)生從不同角度獲取解題的方法。這種批改方法雖然占用了一定的時(shí)間，卻比教師獨(dú)自給學(xué)生一本本地批改收效不知高出多少倍。這樣的批改方法，學(xué)生爭先恐后，躍躍欲試。會(huì)解者滔滔不絕地談著思路；不會(huì)解者，席而恭聽；疑惑者，豁然開朗。這樣的批改方法從不同角度培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題和解決問題的能力，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)，還能使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。

四、講評(píng)作業(yè)

講評(píng)作業(yè)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通過師生的雙邊活動(dòng)共同完成的。教師使用教材，運(yùn)用各種方法通過對作業(yè)的講評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。講評(píng)作業(yè)針對的主要對象是學(xué)生，因此，講評(píng)作業(yè)活動(dòng)的整體功能最終是集中在學(xué)生取得的各方面的進(jìn)步和成績上。講評(píng)作業(yè)的原則是：分清主次，講評(píng)結(jié)合；控制時(shí)間，保證重點(diǎn)；解決疑難，力求準(zhǔn)確。

布置的作業(yè)是多種內(nèi)容形式的，因此作業(yè)講評(píng)的方法也是多種多樣的。

（一）當(dāng)日講評(píng)

學(xué)生每天上課都要做一定的作業(yè)，為了保證作業(yè)的質(zhì)量，就要批改，改后應(yīng)立即講評(píng)，使錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）專項(xiàng)講評(píng)

教師針對學(xué)生作業(yè)中某一項(xiàng)或某一類問題的講評(píng)。如：數(shù)的改寫與省略、通分問題、約分問題等。這種講評(píng)，任務(wù)單一，不易混淆。錯(cuò)誤易改，容易見成效。

（三）綜合講評(píng)

對于較復(fù)雜性的知識(shí)練習(xí)后的講評(píng)。如較復(fù)雜的應(yīng)用題、計(jì)算題、知識(shí)覆蓋較大的概念問題作業(yè)，必須采取綜合性講評(píng)、使知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化。在講評(píng)中要突破難點(diǎn)，使學(xué)生找到解題的思路和方法，絕對不能采取就題論題的講評(píng)方法。