第一篇：蘇教版二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教案

8小鷹學(xué)飛

課前談話：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘恍┲i語，想猜嗎？

1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。（狗）

2、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿卜吃個飽.(小白兔)

3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時，喚得眾人醒。（公雞）

4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。（燕子）

5、綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（青蛙）

6、小小蟲兒真可愛,，飛到東來飛到西.飛來飛去采花粉,，釀出蜜來人人夸(蜜蜂)

（孩子們，準備好了嗎？我們上課吧。上課）

一、復(fù)習生字，回顧課文導(dǎo)入

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習第8課《小鷹學(xué)飛》，請伸出右手和老師一起書寫課題。（生齊讀課題）ppt12、師：昨天我們學(xué)習了生字詞，瞧，這些詞語寶寶又和我們見面了，哪列小火車愿意迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）ppt2

生：讀

師：（小朋友們讀得真好,表現(xiàn)得真棒，讀得正確，聲音又響亮。）詞語寶寶非常高興來到我們的課堂。

3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們知道小鷹學(xué)飛的過程，誰能根據(jù)課文內(nèi)容填一填.ppt3

一只小鷹跟著老鷹學(xué)習（），一共飛了（），分別飛到了（），（）和（）。

4、師：看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認真，那這節(jié)課要表現(xiàn)的更好。今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著鷹媽媽學(xué)習飛行，看誰學(xué)得快，飛得高，準備好了嗎？

二、學(xué)生自讀體會，教師導(dǎo)讀感悟。

（一）教師指導(dǎo)學(xué)習第一、二自然段。

1、瞧，小鷹飛起來了，它飛到了什么地方？（大樹的上面貼畫）（出示畫面ppt4）

2、（ppt5）出示第一段，老師請一位小朋友來讀（指名讀，讀得真流利）

3、指導(dǎo)朗讀

（1）小鷹剛開始學(xué)習飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里看出來？（高興、喊、已經(jīng)）

（2）這是小鷹第一次學(xué)飛，一下子就飛到大樹的上面，它可高興了，禁不住喊 1

起來——我已經(jīng)會飛了啦?。╬pt6齊讀）（板書：已經(jīng)）

（3）嗯，喊出來了，再高興些。（生齊讀）

（4）從沒有飛過的小鷹第一次就飛到大樹上面，感到非常高興，誰能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。

生讀。師：評價。（你很興奮，有點喊出來的味道。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！我聽出來了，你把你的高興通過你的“喊”表達出來了?。?/p>

（5）老師仿佛看到了許許多多的小鷹在我們的教室里，小鷹認為自己會飛了，很高興、很滿足，它想把這份高興告訴所有人，所以就喊起來——齊讀“我已經(jīng)會飛啦！”

（6）小朋友，通過一年多的學(xué)習，你已經(jīng)學(xué)會了哪些東西？請你用“我已經(jīng)——”說一句話。Ppt7

⑦師：一年來小朋友，已經(jīng)學(xué)會了這么多的本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興，小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？（沒有）

⑧師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來演演鷹媽媽，讀一讀它的話？(飛的只比大樹高，還不算會飛。)ppt8

⑨指名讀（評價：你真是一位親切的媽媽/你真為小鷹著想。）

⑩師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）⑾師：鷹媽媽的話，你聽明白了嗎？明白了什么？（生：老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算！）

（二）自主學(xué)習第3、4段（第二次學(xué)飛）

師：小鷹飛得比大樹高，還不算會飛，于是跟著媽媽接著向上飛，這一次他們一起飛到哪？心情怎樣呢？請小朋友自己讀一讀3、4自然段。

1、要求：（1）劃一劃：小鷹又飛到了哪兒？(ppt9)

（2）想一想：小鷹的心情如何？

（3）讀一讀：讀出小鷹的心情。

2、師：現(xiàn)在孫老師要檢查你們自學(xué)的情況。（生交流）把掌聲送給他和所有劃對的小朋友。大山比大樹高，能飛到大山上面，小鷹此時的心情怎樣？（高興，滿足，得意）

3、師：（1）你能讀出小鷹的心情嗎？（你真會讀啊。你比剛才更激動了。）ppt10

（2）還有哪只小鷹愿意帶著動作讀？（指名讀）從你們的動作看出，你也飛得比剛才帶勁了。

4、師：（1）此時的小鷹很自信，覺得自己真的會飛了。（板書：真的）可是老鷹搖搖頭說讀（“飛得只比大山高，還不算會飛。”）ppt10 老鷹的話告訴我們說什么？（不滿意。還不算會飛。還要繼續(xù)努力。）

（2）是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛

5、師：那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹的高興、滿足，老鷹親切、和藹的語氣）

讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。女生讀小鷹的話，男生讀老鷹。老師讀旁白。

（三）學(xué)習第5、6段（第三次飛行）

師過渡：飛得比大樹高，不算會飛；飛得比大山高，還不算會飛。如果你是小鷹你會怎么想？而小鷹又是怎么做的呢？請小朋友們翻開書讀一讀5、6自然段，1.這次小鷹又是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）

①“鼓起勁、拼命飛”是什么樣的？誰來當小鷹給大家演示一下。（指名上臺表演）

②是呀，鼓起勁、拼命飛就是鼓足勇氣，使出勁，用盡全身力氣使勁向上飛。誰來讀好這句話？（出示句子，指名讀，齊讀）

③小鷹這樣拼命地飛，飛了多久？（很長時間）從哪看出來了？（生讀）這么長的時間，小鷹會遇到哪些困難？這么多的困難，小鷹放棄了嗎？（真是一只勇敢的小鷹，讓我們跟著小鷹一起飛。（齊讀）

④飛了這么久，這么高，小鷹累嗎？從哪里看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣），你什么時候也會急促地喘著氣？（跳完繩、跑完步）

誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的呢？（生讀“現(xiàn)在??我總算??會飛了呢。）（ppt12）（板書：總算）

⑤小鷹已經(jīng)能夠飛到白云的下面，這一次它學(xué)會飛行了嗎？（沒有）老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）看到了什么？（小鷹一抬頭——呢）什么叫盤旋呢？做做動作？就是飛來飛去，環(huán)繞著飛，繞著圈子來回飛??ppt14

⑥想一想：當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會想些什么呢？ppt15（我要飛得比他們高，我要繼續(xù)學(xué)習飛行。）

⑦讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步看看，小鷹第一次飛到了（齊讀大樹的上面），它怎么說？第二次小鷹飛到了（大山的上空），它又是怎么說的？哪第三次呢（PPT13出示三句話：“我已經(jīng)會飛啦！”“我真的會飛了！”“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？”）

請一位小朋友讀讀這三句話，小鷹最終的目標是飛到哪？（白云的上面）聰明的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)小鷹（齊說：越飛越高）

三、總結(jié)

孩子們，小鷹知道學(xué)習飛行是沒有盡頭的，所以勇敢地向上飛。老師！希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進取，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)！小朋友們，請記?。▽W(xué)生接讀ppt16——天外有天，人外有人，學(xué)無止境、一往無前）。

好，讓我們捧起書，再一次讀讀這個有趣的故事，體會小鷹是怎樣學(xué)習飛行的，請同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演的最生動。

板書：

8、小鷹學(xué)飛

小鷹（圖）老鷹（圖）

白云（圖）

大山（圖）

大樹（圖）

總算往上看 真的還不算 已經(jīng)

第二篇：二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教案蘇教版（精選）

二年級上冊《小鷹學(xué)飛》教案蘇教版

9、小鷹學(xué)飛

教學(xué)目的要求：

、復(fù)習生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)重點：

在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。

教具準備：

多媒體、頭飾、錄音機

教學(xué)過程：

一、復(fù)習鞏固

小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車開動了。（多媒體出示生字）

（1）開火車讀（2）齊讀

二、激情導(dǎo)入、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛？（播放）

2、看后討論

小鷹飛到了哪些地方？

3、介紹鷹的特征。

三、自我介紹

今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只（）的小鷹，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙（）的眼睛

?！钡木涫阶鰝€自我介紹。]

四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文

、講讀1、2節(jié)

（1）小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂）多媒體出示（我已經(jīng)會飛啦！）

（2）指導(dǎo)朗讀

（3）用“已經(jīng)”說話。

（4）你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹高，還不算會飛。）

（5）理解老鷹的話。

（6）試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價。

2、學(xué)習3、4節(jié)

（1）小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現(xiàn)在最想說什么？

（2）你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會飛啦！）（播放學(xué)飛音樂）

（3）比較這次的話和上次有何不同？

（4）指名讀，請男小鷹讀。

（5）你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧？出示老鷹的話。

（6）齊讀老鷹的話。

（7）小鷹們聽了我的話你們有想法嗎？

3、學(xué)習5、6節(jié)

（1）雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節(jié)

（2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的？

（3）這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果（引讀大樹……）（播音樂）

（4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說（引讀）

（5）比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別？

（6）理解老鷹的話

（7）看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么？

五、總結(jié)課文、學(xué)了這篇課文，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹？

2、小組合作，分角色表演課文。

六、摘頭飾

第三篇：蘇教版二年級語文上冊《小鷹學(xué)飛》教案

小鷹學(xué)飛

教材分析：

課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。

教學(xué)目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。教學(xué)重點：

1、識記生字詞；觀察插圖，合理想象。

2、能分角色朗讀課文。教學(xué)方法：

1、按照“提-探-拓”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑、爭辯中情有所感，理有所悟。

2、通過小組學(xué)習，自主學(xué)習，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體驗“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進一步體會“學(xué)無止境”的寓意。教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題，提出問題

1、出示幻燈片。

（1）出示圖二：簡介“鷹”。

（2）圖上畫了誰和誰？他們在干什么？

2、出示課題。（1）板書：9 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹

3、提問：讀了課題，你能提出是什么問題？ 預(yù)設(shè)：（1）小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？

（2）這篇課文告訴我們什么道理？

二、初讀課文，探索學(xué)習

1、自由輕聲讀課文。（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號。②讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標上自然段序號。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語。

（2）重點檢查幾個難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢?。?）檢查課文朗讀情況。①指名說說本課共有幾個自然段？ ②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰和誰？講的是它們之間的什么事？

三、拓展

1、練讀生字。

2、練讀課文。

四、布置作業(yè)： 抄寫本課生字、詞語。

第二課時

一、復(fù)習，提出問題

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

3、指名正確、流利的讀課文。

4、你有什么不懂得問題？（學(xué)生自由提問）

二、探究學(xué)習。

1、學(xué)習第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2自然段。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

②小鷹說這話時，心情怎樣？你從哪兒看出來的？

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會飛”是什么意思？

老鷹對小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習第3、4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

3、學(xué)習第5、6自然段。（1）指名讀課文。

（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會飛得這么高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段?！肮钠饎?，拼命”要重讀?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。

⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會想些什么？它會怎樣去做？

⑦自由練讀第6自然段。（3）分角色朗讀第5、6自然段。

4、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過這篇課文，你讀得了什么道理？

三、拓展 分角色朗讀課文

四、布置作業(yè)

1、用下列詞語練習說話。（1）跟著（2）已經(jīng)

2、《優(yōu)化設(shè)計》第8課

板書設(shè)計：

8.小鷹學(xué)飛

大樹上面 我已經(jīng)會飛啦！

大山上空 我真的會飛啦！

更高的天空 現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？

學(xué)無止境 不斷進取

四、教學(xué)反思

第四篇：《小鷹學(xué)飛》教案

《小鷹學(xué)飛》教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習課文，認識生字。

學(xué)生學(xué)習過程

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設(shè)計懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的'天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習第九課。

3、出示課題。

(1)板書：小鷹學(xué)飛

(2)教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

A 讀第一遍時，在生字下做好標記。

B 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

D讀第四遍，標上自然段序號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂

(2)檢查難讀句子。

出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)

作業(yè)設(shè)計

復(fù)習課文

板書設(shè)計

小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境

大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取

更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

《小鷹學(xué)飛》教案 篇2

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進取。

二、教具準備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2、板書課題：小鷹學(xué)飛

指名學(xué)生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（

一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛

②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀————指名讀————評議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學(xué)習第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫

小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調(diào)是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的.話？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。

3、學(xué)習第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）

問：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語

氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動作表演）

②小鷹會想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學(xué)這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

到底誰說得對呀？

組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇3

教學(xué)目標：

1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。

2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。

教學(xué)重、難點

1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)過程：

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習慣?。ㄔO(shè)計意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強調(diào)要讀準后鼻音）。

2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。

（設(shè)計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）

二、初讀感知。

請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心?。┱埓蠹覙顺鲎匀欢涡蛱?。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習慣。）

三、引入情景，讀中感悟。

1. 學(xué)習第一、二自然段。

（看圖，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）

（1）讀小鷹的話。

誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點了，還能再高興點嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）

“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。

（設(shè)計意圖：隨文識字是低段語文教學(xué)的重點，結(jié)合語境識字，可以加深學(xué)生的記憶；運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。）

（2）看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進步；這是對小鷹的肯定） ?！百澰S”什么意思？ 就是因為別人做得好而發(fā)出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——

（出示“不算”，讀準平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的`高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會語句中的重音，進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。）

3.學(xué)習課文第三、四自然段。

（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

（2）交流學(xué)習。

A讀小鷹說的話。

小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達的情感讀出來?。?/p>

“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了！）

（設(shè)計意圖：問題式點撥，讓學(xué)生多次與文本對話并進行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會內(nèi)化文本語言的方法。）

B讀老鷹說的話。

這時，老鷹點點頭說：——

“點點頭”？（對小鷹的肯定）

“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計意圖：設(shè)計分角色朗讀，是以朗讀促進學(xué)生閱讀、感悟文本。）

4.學(xué)習課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個新目標）。（設(shè)計意圖：展開想象說話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！保c名讀，可以加動作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。

（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景?。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會了——（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動作來讀一讀？（做動作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會借助提示語把句子的情感讀出來啦！

5.學(xué)習課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——

（1）“盤旋”是什么意思？

（2）加上動作一起來讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）

（4）此時，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說？怎么做？

（創(chuàng)設(shè)情境）狂風來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）

四、分角色朗讀課文。

誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達到“以演練讀”的目的。）

五、總結(jié)全文，升華主題。

孩子們，看看頭頂?shù)奶炜眨袥]有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計意圖：總結(jié)升華主題，激勵學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實踐中去。）

六、這樣的童話故事還有很多，請大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設(shè)計意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運用到閱讀實踐中去。）

七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴大學(xué)生的閱讀量。）

《小鷹學(xué)飛》教案 篇4

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認識兩個新偏旁。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)習生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標準努力，才會更強。

2、練習分角色朗讀課文。

3、展開合理想象。

課前準備：

多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習性

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入解課題

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習新課，在學(xué)習之前，我讓大家猜一個謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？

生：鷹或老鷹。

師：那你們對老鷹這種動物了解多少？

生：介紹老鷹的生活習性。

師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……

師：好，今天我們就來學(xué)習《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題，你們想知道什么呢？

生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有？他學(xué)得怎么樣？……

過渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時，應(yīng)該怎么辦？

生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學(xué)。

師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？

生：在課文中。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀課文。

二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文

師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？

生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。

師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？

生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經(jīng)會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

（教師課件出示這三句話）

過渡：師：小鷹說這些話時，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習課文。

師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。

生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”

師：小鷹為什么這么高興？

生：因為它已經(jīng)會飛啦！因為它已經(jīng)能飛到大樹的上面啦！

師：是呀，它已經(jīng)會飛啦，說明它練習得很努力，很刻苦?！耙呀?jīng)”這個詞應(yīng)該怎么讀呢？

生：讀重些，加重語氣。

師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話。

生：齊讀小鷹的話。

過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。

生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>

師：老鷹為什么這么說呢？

生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……

師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵的預(yù)期再讀這段。

生：齊讀第二自然段。

過渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的`？請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？

生：飛到了大山的上空。

師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？

生：比上一次高啦。

師：比上一次高，它心里會怎么想？

生：它心里很高興；覺得自己真的會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚他……

師：那么他是怎么對媽媽說的？

生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”

師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣？

生：用更加高興、激動的語氣讀

師：你們覺得哪個詞應(yīng)該重讀？

生：真的。

師：你們想這次老鷹滿意了嗎？

生：不滿意。

師：你從哪里看出來的？

生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛?！?/p>

師：如果是你，在練飛的時候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會怎么想？

生：我會很傷心。我會很難過。……

師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）

生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進步，你好好努力，你就會飛得更高了，你一定能飛得更高……

師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應(yīng)該先表揚小鷹，再提出更高的要求，這樣做會更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會怎樣想？怎樣做？

生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……

過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣？

生：好。很有感情。

師：那你們也來模仿著讀一遍。

生：齊讀。

師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？

生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。

生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡矗自粕厦孢€有幾只鷹在盤旋呢。

師：現(xiàn)在，請同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會飛了嗎？說說自己的理由。

生：討論回答。學(xué)會了，因為老鷹不斷給小鷹提出更高的目標。

還不算會飛，因為還有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。

師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦！）老鷹怎么說？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：這篇文章情節(jié)生動，寄托著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎?，如見其形。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……

師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠不能滿足，要向更高層次攀登。

師：請同學(xué)們回去把這個故事講給你的家人聽。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇5

教學(xué)目標：

1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

1.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的`話。

2.展開討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)難點：

1. 通過學(xué)文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。

2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。

教學(xué)準備：

投影、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

1.出示圖片或投影。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

2.設(shè)計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習第8課。

3. 出示課題。

(1)板書：8 小鷹學(xué)飛

(2)認讀生字：鷹

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字詞掌握情況。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

①借助拼音認讀

②去掉拼音認讀

(2)分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

指導(dǎo)讀好長句、難句。

三、了解故事大意。

出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)( )，飛到了( )，( )和( )。

四、學(xué)習生字。

1.學(xué)生觀察分析字形。

2.教師范寫，講解難點。

3.學(xué)生描紅練寫。

五、作業(yè)。

《習字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇6

教學(xué)目標：

1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學(xué)難點：

體驗小鷹越飛越高的艱難歷程

教具準備：

投影、錄音機、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《小鷹學(xué)飛》板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

上節(jié)課我們學(xué)習了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？

出示詞語，檢查讀，指名讀，全班讀。

詞語：抬頭高興飛行搖搖頭

頭頂總算盤旋指了指

讓我們也變成一只小鷹，一起來學(xué)飛行。輕輕打開書，自由讀課文，想想課文說了什么？

問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊看書，邊想一想老師的問題。

師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

二、精讀課文，理解內(nèi)容：

1、學(xué)習小鷹第一次學(xué)飛的過程

（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）

師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過高興的'時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導(dǎo)）

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）

指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學(xué)生相機表揚。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

2、學(xué)習小鷹第二次學(xué)飛的過程

（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？

（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

（3）指導(dǎo)朗讀

述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機表揚

可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡

3、學(xué)習小鷹第三次學(xué)飛的過程

（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

（2）全班推薦學(xué)生讀

（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）

（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）

聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣？

讓學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

（6）認識省略號的作用

問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示，（省略號）所以在這里省略號就表示？（語氣的停頓）

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，

師敘述：我們來當小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么？

小結(jié)：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節(jié)）

4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）

5、升華主題：

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。（出示詞語）

三、作業(yè)

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇7

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)重難點：

1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習課文8——《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

二、學(xué)習課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學(xué)會了嗎？（還不算！）

我們要學(xué)的還很多呢！這節(jié)語文課我們要繼續(xù)學(xué)習，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學(xué)飛行。請小朋友們輕輕地打開課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個填空題應(yīng)該怎么填。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、口頭完成填空題。

（二）第一次飛行

1、小鷹慢慢長大，到了學(xué)飛的時候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學(xué)著老鷹的樣子，揮動著翅膀，它飛到了——大樹的'上面。小鷹的心情怎么樣呀？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

◆喊：小鷹不是說，也不是講，而是——喊。我們在激動的時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？

◆！：這句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

6、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢。我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹，旁白我們一起來讀。（生分角色讀）

（三）第二次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：你們見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。

5、誰來做回自滿得意的小鷹？

6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。

7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！

（四）學(xué)習第三次飛行

1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累?。】墒抢销椪f，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇??！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點，再往上……）

4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”

5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？

6、聽了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指——說：“孩子，你往上看?！?/p>

7、往上看，你看到了什么？（只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢）

8、“盤旋”是什么意思？誰能用動作來表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋，它的心里會想些什么呀？它又會怎么做呢？

8、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？

9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結(jié)全文。

師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？

師：小朋友，學(xué)習飛行是沒有止境的，其實學(xué)習其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學(xué)到的飛行本領(lǐng)復(fù)習一遍。（齊讀課文）

四：指導(dǎo)書寫生字：

略

《小鷹學(xué)飛》教案 篇8

教材分析

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細觀察，起行合理想象。

學(xué)情分析

1、全班有10個學(xué)生，8個男生，2個女生 。學(xué)生的學(xué)習積極性高，基礎(chǔ)知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多， 學(xué)生的自覺性稍差。

2、二年級的'學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。

3、通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。

教學(xué)目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習用“已經(jīng)”說話。

3、通過學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取

教學(xué)重點和難點

1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容分析：

《小鷹學(xué)飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學(xué)飛的經(jīng)過，學(xué)生通過學(xué)習領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理，教育學(xué)生在學(xué)習中不要驕傲自滿，要不斷進取。

教學(xué)目標：

1、理解課文中詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫課文中的生字。

3、學(xué)生通過學(xué)習領(lǐng)悟“學(xué)習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步！”的道理。

教學(xué)準備：

幻燈片、小黑板、圖片等

教學(xué)課時：

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

(幻燈出示鷹的畫面)

“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文，我們再來看看鷹吧?！?/p>

二、板書課題：8小鷹學(xué)飛

過渡語：今天我們就來仔細學(xué)習這篇課文，《小鷹學(xué)飛》。

齊讀課題，看了題目你有什么問題？

三、整體把握課文

過渡語：請同學(xué)們打開課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀，說說主要介紹的是一件什么事，讀完后用一句話說說。（學(xué)生一句話概括課文，教師稍做點評。）

四、精讀訓(xùn)練

師：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。在準備起飛時，小鷹可能怎么做？（學(xué)習狀態(tài)：教室里一下子熱鬧起來了，有的學(xué)生伸開雙臂；有的腳下還在不停的走動；還有的學(xué)生邊做動作嘴里邊喊著“飛呀，飛呀！”學(xué)生全身心的投入，盡情地體驗著準備飛行的快樂。）

師：小朋友們，今天就讓我們來成為文中的這只小鷹吧，一起跟著老鷹學(xué)習飛行，看誰學(xué)得快，能“飛”起來。準備——起飛?。▽W(xué)習狀態(tài)：這時學(xué)生人人參與，各個盡情“飛著”。他們臉上充滿著快樂和輕松。）

分步驟學(xué)習課文的三部分

1、學(xué)習課文一、二自然段

師：（手指著黑板上的大樹圖片）小鷹們，你們現(xiàn)在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？

生：第一次飛行就成功了，太棒了！

生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。

生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應(yīng)該飛得很高很高才行。

師：（出示“我已經(jīng)會飛啦！”）這句話該怎么說？（學(xué)習狀態(tài)：學(xué)生的朗讀感悟出現(xiàn)了不一樣的結(jié)果：有的讀出了高興、自豪的語氣；有的讀書了驕傲、自以為是語氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。）（抓住“已經(jīng)”）

師：那只老鷹是什么態(tài)度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！保┹p聲讀讀這句話，你是怎么理解的？（學(xué)習狀態(tài)：匯報朗讀的結(jié)果，學(xué)生間出現(xiàn)了爭執(zhí)，有的認為應(yīng)該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺；有的`認為要讀出很嚴厲的語氣；也有的學(xué)生認為這只老鷹在嚴格要求的同時，應(yīng)該表揚一下小鷹。）

師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。

師；咱們繼續(xù)跟著老鷹向上飛吧?。▽W(xué)習狀態(tài)：學(xué)生加上動作繼續(xù)體驗飛行。）

2、學(xué)習課文三、四自然段

①過渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學(xué)會飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了……，請同學(xué)將3、4兩個自然段自由讀一遍，將老師的話補充完整。（學(xué)生練習說話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空……）

②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時的語氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵。學(xué)生在小組內(nèi)分角色進行朗讀訓(xùn)練，練讀之后指名上臺表演。板書：簡筆畫出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空。

③指導(dǎo)朗讀播放多媒體，讓學(xué)生通過動畫感知第二次飛行的場景，指導(dǎo)體會心情，讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀，及時點評，指導(dǎo)后男女生分角色進行朗讀展示。

3、學(xué)習課文五、六自然段

①過渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學(xué)會飛行，可是小鷹這次的表現(xiàn)和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態(tài)度，有什么樣的表現(xiàn)？（學(xué)生默讀）

②分析課文句子，緊摳重點詞語體會體會小鷹態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！毙→棧号?、勤奮。

③指導(dǎo)朗讀“急促地喘著氣”：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”理解：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“……”。板書：簡筆畫出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。

④指導(dǎo)朗讀播放多媒體，讓學(xué)生通過動畫感知第三次飛行的場景，指導(dǎo)體會心情。提問：這一次你們認為小鷹學(xué)會飛行了嗎？（學(xué)生回答：沒有學(xué)會；學(xué)會了，但是還可以飛得更高。）繼續(xù)提問：你怎么知道的？引導(dǎo)讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看！”重點理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”繼續(xù)動畫，理解“盤旋”。

五、小結(jié)體會全文的宗旨：“學(xué)習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步！”

六、師生表演讀

七、教學(xué)生字小黑板教學(xué)

1、偏旁：舟，方

2、生字：促、盤、旋、搖步學(xué)生讀字，分析字的結(jié)構(gòu)，組詞，老師范寫，學(xué)生描紅。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇10

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)重難點：

1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的`心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

課前準備：

課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習第八課—《小鷹學(xué)飛》（生齊讀課題）。

2、瞧，詞語寶寶又和我們見面了，誰和他們打個招呼？幻燈出示：

不算，總算

拼命，急促

鼓起勁，喘著氣

《小鷹學(xué)飛》教案 篇11

教學(xué)目標

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進取。

教學(xué)重難點

1、指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進取。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件。

2、成語卡片：天外有天 人外有人 學(xué)無止境 一往無前。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習了課文8《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

二、學(xué)習課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學(xué)會了嗎？（還不算！）

我們要學(xué)的還很多呢！下面我們就繼續(xù)學(xué)習課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰讀得最認真！

2、出示填空。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學(xué)飛行，小鷹飛到哪兒？根據(jù)學(xué)生回答，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時的心情怎樣？你從哪里看出來？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

◆喊：我們在激動的時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？

◆這句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹。請小朋友飛起來?。ㄉ纸巧x）

6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

（三）第二次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）

5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀??！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10、現(xiàn)在就請拿起書本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！

（四）學(xué)習第三次飛行（五六節(jié)）

1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了?，F(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的'？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛?。?/p>

4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）

5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點，再往上……）

6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“……”

7、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？

8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會想些什么呢？又會怎么做呢？

10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？

11、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結(jié)全文。

師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？

師：小朋友，學(xué)習飛行是沒有止境的，其實學(xué)習其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

出示成語，自己讀一讀，永遠記在心里。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇12

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語，會用“已經(jīng)”說話。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文最后一段的意思。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、圖片導(dǎo)入

1、今天，老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看，他們是誰呀?

2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書：飛

4、今天我們就一起來學(xué)習：9、小鷹學(xué)飛板書：小學(xué)(把課題補充完整：9、小鷹學(xué)飛)

5、讀題

二、看錄象

6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒有學(xué)會飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象?？吹臅r候要仔細看。

7、欣賞課文錄象。

8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

幻燈出示詞語，檢查字詞

1、現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會讀這些詞語了，請一個小組來開火車，哪個小組想來?師正音。再請一個小組

2、全班齊讀。

3、小朋友們真聰明，自己學(xué)會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題?好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案;

4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?

四、精讀課文

學(xué)習1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。

3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?

4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經(jīng)”說一句話?生說話。

6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢?指名說。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。

11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想?又會怎么做呢?請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習三、四自然段。

生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。

師：這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學(xué)評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想?你又會怎么做呢?

6、小組之間討論、交流。

7、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

生自主學(xué)習第五、六自然段。

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。

1、請同學(xué)到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議

2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢?；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼?，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧?””

師：請同學(xué)們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。

3、小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;

4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。

幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

5、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的`小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學(xué)誰來幫他說說?

6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會幾個成語：天外有天人外有人學(xué)無止境。

7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。

8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。

五、拓展延伸。

請生到前臺表演課本?。阂蝗俗x旁白，一人演小鷹，一人演老鷹教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文蘇教版第三冊《小鷹學(xué)飛》

第二課時

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。

2、學(xué)會本課“盤、旋”兩個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。

3、通過學(xué)習課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

教學(xué)重點：

1、認讀、聽寫學(xué)過的部分生字詞，學(xué)習“盤、旋”兩個生字的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習，不斷進取。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生準備田字格本。

教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)進程：

一、復(fù)習檢查

1、復(fù)習綠線格內(nèi)的“鷹”字，板書課題。

2、聽寫學(xué)過的3個生字，認讀學(xué)過的詞語。

二、范讀課文后

以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

三、學(xué)習課文第一、二自然段。

1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。

2、讓學(xué)生找出小鷹說的話，并讀出來。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當時的想法，體會高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。

5、開火車讀小鷹說的話。

6、用“已經(jīng)”說一句話。

7、出示老鷹說的話，并讓學(xué)生用自己的話來說一說。

8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。

9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。

10、師小結(jié)過渡：小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧!

四、學(xué)習第二、三自然段。

1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說的話，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較，有什么不同?

2、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處。

3、師指導(dǎo)朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。

4、出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。

5、分角色朗讀。

6、師小結(jié)過渡：對于見識過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習飛行的本領(lǐng)才行啊!

五、學(xué)習第五、六自然段

1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?

2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化。

3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習飛行。

4、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學(xué)生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。

5、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀。

6、小鷹看到了什么?

7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”

(1)理解“盤旋”的意思。

(2)你怎么來記住這兩個字?

8、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢?

9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會到學(xué)習沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進。

10、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境，其實我們學(xué)習任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習上永無止境，不斷進取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。

六、學(xué)習寫字

1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字，現(xiàn)在我們來學(xué)習寫這兩個字。

2、師示范書寫，強調(diào)書寫筆順和位置。

3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。

4、師評價，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。

七、布置作業(yè)自選作業(yè)

1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。

2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。

3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇13

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進取。

教學(xué)媒體：

課件

一、激趣導(dǎo)入解課題

師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）

你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習《小鷹學(xué)飛》的故事。

2、板書：20.小鷹學(xué)飛

二、新課教學(xué)

1、齊讀課題

師：讀了課題，你想知道什么？

生：小鷹和誰學(xué)飛？

生：小鷹學(xué)會飛了嗎？

2、初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開始。

師：同學(xué)們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細地讀課文?，F(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開始吧。

師：同學(xué)們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：

出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）

師：同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個自然段誰愿意讀？

（指名讀課文）

師：同學(xué)們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個自然段？（生答）主要寫了什么事呢

生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）

師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）

課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中，共說了幾次：我會飛了？（3次）第一次是什么時候說的？

師板書：大樹上方

第二次是什么時候說的？

師板書：大山上方

第三次是什么時候說的？

師板書：飛在高空

師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個過程，首先我們來學(xué)習“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。

3、分析課文1-3自然段

指名讀課文

出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片

師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會飛了?。?/p>

課件出示小鷹說的話

師：請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。

剛才老師說錯了一個字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的.心情呢？

生：高興的心情。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興??！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。

生：興奮的心情

師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？

生：激動的心情

師：就請你用激動的語氣來讀。

師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）

那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）

課件出示：媽媽的話

師：好，請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。（學(xué)生動手畫）

師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？

生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續(xù)飛行。

師：鷹媽媽是不是在很嚴厲的批評小鷹呢？

生：不是

師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？

生：很親切，

師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？

生：溫柔，和藹

師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。

師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點成績，高興，激動，還有一點點驕傲，飛行經(jīng)驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語重心長·····

師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會吧！

間歇

師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。

師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。

學(xué)生自由讀四、五自然段

出示；飛到大山上面

師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）

（3）指導(dǎo)朗讀

師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧?。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了！）

老師相信你一定能讀的很好！

指名讀（2-3）

師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀。

老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

生：……

師：好，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話。準備好了嗎？

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習小鷹學(xué)飛的第三個過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。

師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？

出示：飛在高空圖

（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？

生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）

師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？

生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛

師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習，努力的向上飛呢！

生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”

師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）

師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？

生：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？

生：生試讀

師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？

生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？

生：讀。

師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀

出示；小鷹三次說的話

師：我們再來仔細閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標點符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？

說明了什么呢？

生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）

師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進步了）

師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個簡單的動作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？

（生讀）

師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？

生：自由說

師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功

老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）

生：學(xué)生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？

生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

出示：白云上面鷹在盤旋

師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。

師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？

師：同學(xué)們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學(xué)們完成思考題：

出示填空：

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學(xué)習是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進，）

師：同學(xué)們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！

生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學(xué)習中你打算怎樣做呢？

生：自由說

總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學(xué)、不斷進取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

讓我們再次走進小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心。

請同學(xué)們齊讀課文，開始。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇14

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.會用“已經(jīng)”說話。

3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。

教學(xué)重點

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無止境、虛心好學(xué)、不斷進取的道理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言的良好習慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習慣。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.板書課題。

2.復(fù)習詞語。

3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個不同的高度，分別是大樹大山 白云

二、學(xué)習板塊(一)

(一)品讀第一、二自然段

1.自由大聲朗讀一、二自然段。

2.指導(dǎo)朗讀，抓住詞語“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”， 體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

3.引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習說話。

(二)全班分角色朗讀一、二自然段。

三、學(xué)習板塊(二)

合作探究——品讀第三、四自然段

1.小組按要求合作學(xué)習3、4自然段。

●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。

●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學(xué)習一、二自然段的方法。

2.小組展示學(xué)習成果，交流評價。

四、學(xué)習板塊(三)

品讀第五、六自然段。

1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。

2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?(了解省略號在文中的作用。)

3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎?

五、總結(jié)

小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———

飛到大山的上空，得意地喊-----

接著飛到白云的下面，謙虛地說-------

最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習飛行!

學(xué)習每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

六、布置作業(yè)。

板書設(shè)計

小鷹學(xué)飛

天空圖 謙虛

大山圖 得意

大樹圖 滿足

教學(xué)反思：

語文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學(xué)習沒有盡頭，應(yīng)該不斷進取的道理。在教學(xué)本課時，我首先抓住語言特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學(xué)第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過朗讀讓學(xué)生體會小鷹當時高興、滿足的心情;在教學(xué)第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態(tài);在第五六段時，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會小鷹在老鷹的`兩次教育下，已經(jīng)有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標點符號的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意品位，老師還可以適當?shù)匮a充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態(tài)度以及老鷹的回答，引導(dǎo)學(xué)生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠前進，不斷攀登新的高峰。

教學(xué)中存在一些失誤和不足：

1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細，背景的顏色過重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。

2.教學(xué)時間沒有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費了時間，本是簡單的內(nèi)容，卻用了很長的時間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強課堂教學(xué)的緊湊性，使時間能充分的利用起來。

3.還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導(dǎo)朗讀。

懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。

《小鷹學(xué)飛》教案 篇15

教學(xué)目標

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進取。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

教學(xué)重難

1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進取。

教學(xué)準備：

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前

我已經(jīng)會飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會飛。

我真的會飛啦！

飛得只比大山高，還不算會飛。

現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

一、成語導(dǎo)入

師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

二、學(xué)生自讀體會，教師導(dǎo)讀感悟

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學(xué)得真認真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！

師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級語文教案《小鷹學(xué)飛》第二課時》。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。

師：經(jīng)過一年的學(xué)習，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的.話。

生：讀。

師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦?。ㄙN圖）

師：誰來讀。生：讀。

教師評價：你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點累。

師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會嗎？

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老師給大家四點提示：

1、小組內(nèi)自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。

3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學(xué)得最認真。

生：小組學(xué)習。

師：哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個小組來說說你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。……（貼圖）

師：還有小組學(xué)習沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰來幫助他？

生：用動作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？

師：課文中用省略號是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

第五篇：小鷹學(xué)飛教案

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語，會用“已經(jīng)”說話。教學(xué)重點

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點

理解課文最后一段的意思。教學(xué)時間 2課時 教學(xué)準備 課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、今天，老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛?，他們是誰呀？

2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？ 相機板書：飛

4、今天我們就一起來學(xué)習：

9、小鷹學(xué)飛 板書：小 學(xué)（把課題補充完整：

9、小鷹學(xué)飛）

5、讀題

二、看錄象

6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒有學(xué)會飛行呢？帶著這些問題，我們一起來看課文錄象?？吹臅r候要仔細看。

7、欣賞課文錄象。

8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

三、初讀課文

（一）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)

（二）幻燈出示詞語，檢查字詞

1、現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會讀這些詞語了，請一個小組來開火車，哪個小組想來？師正音。再請一個小組

2、全班齊讀。

3、小朋友們真聰明，自己學(xué)會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題？好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次？他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案：

4、生回答問題：3次（大樹、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？

四、精讀課文

（一）學(xué)習1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？師貼鷹的圖片，生回答。

3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你們覺得該怎樣讀這句話？誰來讀讀這句話？

4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經(jīng)”說一句話？ 生說話。

6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢？ 指名說。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！闭l來把這句話告訴小鷹？ 可以加上自己的動作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。

11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想？又會怎么做呢？請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。

（二）師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習三、四自然段。

1、生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。

2、師：這時小鷹的心情是怎么樣的？老鷹又是怎樣教育它的孩子的？小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學(xué)評價他們的朗讀好在什么地方？不好又在什么地方？重點引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想？你又會怎么做呢？

6、小組之間討論、交流。

7、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎？請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。(三)生自主學(xué)習第五、六自然段。

1、請生分角色讀老鷹和小鷹的話。師生評價朗讀情況。

2、幻燈出示句子：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了?！?師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的？誰能用動作來表示表示？同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。

1、請同學(xué)到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議

2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。

4、看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？””師：請同學(xué)們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢？請一生來表演。怎么讀好呢？引導(dǎo)出邊喘邊讀。

3、小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過度：

4、鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀。

6、幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。

7、生做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

5、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢？你打算怎么做？下面的同學(xué)誰來幫他說說？

6、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學(xué)會幾個成語：天外有天 人外有人 學(xué)無止境。

7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢？生說。

8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認真，（指板書）他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢? 生說說。

五、拓展延伸。

請生到前臺表演課本?。阂蝗俗x旁白，一人演小鷹，一人演老鷹