第一篇：高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)困難原因

高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)困難原因探析

——以邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系為例

唐永輝

（邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系湖南 邵陽 422000）

摘要：近年來，隨著高校擴(kuò)招和“藝考”的逐漸升溫，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，分析藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，就業(yè)困難原因，對(duì)于解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難有著重要意義，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)期望值

進(jìn)入新世紀(jì)以來，在高校擴(kuò)招和“藝考熱”的帶動(dòng)下，藝術(shù)類在校大學(xué)生人數(shù)逐年攀升，2009年更是達(dá)到最高峰，而與之形成反差的是，由于就業(yè)市場(chǎng)逐步飽和及培養(yǎng)質(zhì)量的原因，高額教育投入帶來的是部分學(xué)校、部分藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)困難的狀況，深入研究高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)困難原因成了高校就業(yè)管理部門的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

1、藝術(shù)類畢業(yè)生與用人單位的簽約存在隨意性，即靈活就業(yè)的學(xué)生所占比率較高。靈活就業(yè)是指在勞動(dòng)時(shí)間、收入報(bào)酬、工作場(chǎng)所、保險(xiǎn)福利、勞動(dòng)關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。靈活就業(yè)形式主要有以下幾種類型：非正規(guī)部門就業(yè)，即勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)（勞動(dòng)條件、工時(shí)、工資、保險(xiǎn)福利待遇）、生產(chǎn)組織管理及勞動(dòng)關(guān)系運(yùn)作等均達(dá)不到一般企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的用工和就業(yè)形式，主要是指小型企業(yè)、微型企業(yè)和家庭作坊式的就業(yè)。其特點(diǎn)是畢業(yè)生就業(yè)后，其戶口、檔案、黨團(tuán)關(guān)系掛靠在學(xué)校或者人事代理機(jī)構(gòu)。以邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2009屆畢業(yè)生為例，就業(yè)方式中靈活就業(yè)的畢業(yè)生所占比例達(dá)到了91.6%，這一比例為邵陽學(xué)院所開設(shè)專業(yè)中最高的。

2、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)后再擇業(yè)的流動(dòng)性較大。一方面藝術(shù)類專業(yè)尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、服裝專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)等為各高校近幾十年甚至近十年才普遍發(fā)展起來的新興專業(yè)，就業(yè)買方市場(chǎng)尚在成長期很不穩(wěn)定，用人單位在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生存在不穩(wěn)定感，工作更換較頻繁；另一方面，藝術(shù)類專業(yè)屬于高投入的專業(yè)，本科四年時(shí)間的學(xué)費(fèi)之和根據(jù)各高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的不同在四萬元至十萬元之間，是其他專業(yè)的一倍甚至數(shù)倍，導(dǎo)致很多藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值普遍較高，然而大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)高投入帶來的未必高產(chǎn)出使很多藝術(shù)類畢業(yè)生“這山望著那山高”，導(dǎo)致頻繁更換工作。

3、藝術(shù)類畢業(yè)生不同專業(yè)就業(yè)冷熱不均，與市場(chǎng)結(jié)合緊密的應(yīng)用類專業(yè)就業(yè)較好，而傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等專業(yè)就業(yè)難。盡管受到金融危機(jī)的沖擊，應(yīng)用類的專業(yè)如藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、音樂表演等專業(yè)在藝術(shù)類專業(yè)中就業(yè)率排在前列，而純藝術(shù)類的如版畫、油畫、雕塑、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等就業(yè)渠道狹窄，就業(yè)市場(chǎng)需求有限。

二、藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)困難成因分析

1、藝術(shù)類考生生源質(zhì)量以及高校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量下降最終導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難。一方面由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，高考錄取相對(duì)純文化考生容易，望子成龍的家長們?yōu)榱撕⒆幽芊€(wěn)妥考上大學(xué)，紛紛讓孩子在初中甚至臨近高考惡補(bǔ)“藝術(shù)”以應(yīng)付高考；另一方面，高校為追逐經(jīng)濟(jì)利益在教學(xué)設(shè)備、師資水平、教學(xué)場(chǎng)地、后勤服務(wù)都跟不上的前提下，盲目開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，擴(kuò)招藝術(shù)類學(xué)生，目前幾乎每所高校都開設(shè)了藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，甚至連很多理工類院校也是如此。在此種背景下培養(yǎng)的藝術(shù)類人才很大一部分達(dá)不到激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，導(dǎo)致就業(yè)困難。

2、藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)供需失衡。高校擴(kuò)招及“藝考熱”培養(yǎng)出了大批藝術(shù)類大學(xué)生，而就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力有限，受到全球經(jīng)融危機(jī)沖擊后就業(yè)市場(chǎng)增長更加放緩，對(duì)口的工作崗位趨于飽和，就業(yè)市場(chǎng)長期處于買方市場(chǎng)的情況下，用人單位的要求卻越來越高，要求更高學(xué)歷、社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)更高的畢業(yè)生。目前的現(xiàn)實(shí)情況表明，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生供過于求的矛盾十分突出。

3、高校人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求脫節(jié)。目前，很多高校藝術(shù)類專業(yè)課程任然沿襲了多年以來的教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)置，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)的需求，藝術(shù)應(yīng)用類專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生畢業(yè)后要經(jīng)過一段時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐才能適應(yīng)崗位需要，很多用人單位寧可花高薪聘請(qǐng)拿來即可用的有經(jīng)驗(yàn)的人員，而不愿花時(shí)

間培訓(xùn)將來還不一定是自己?jiǎn)T工的大學(xué)生。而相對(duì)于純藝術(shù)類專業(yè)諸如版畫、油畫、雕塑、書法、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)來說，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是師范類，就業(yè)范圍相對(duì)較狹窄，而且市場(chǎng)需求也小，并不受用人單位青睞。

4、能力與就業(yè)期望存在差距，總的來說就是畢業(yè)生的獲取工作崗位的能力與就業(yè)期望值之間的矛盾。這里指的能力是說藝術(shù)類畢業(yè)生的動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力、獲取用人單位認(rèn)同的綜合能力。在上述背景下培養(yǎng)出來的藝術(shù)類畢業(yè)生質(zhì)量在下降，而由于在校期間的高投入是的畢業(yè)生本人以及家長的就業(yè)期望值較其他專業(yè)更高，“眼高手低”的局面導(dǎo)致就業(yè)困難。

藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)實(shí)值得高校、教育主管部門、政府乃至整個(gè)社會(huì)的深思，從目前的情況來看已經(jīng)影響到了整個(gè)專業(yè)的招生情況，深入探討藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因，才能為藝術(shù)類專業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的原因及對(duì)策

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高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的原因及對(duì)策

當(dāng)前，高校畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增加，而社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求增加幅度卻不大?？梢?，高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力將日益激烈，就業(yè)難度也將會(huì)持續(xù)增大。導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因多種多樣，這需要國家、高校以及高校畢業(yè)生自身等方面的積極努力，妥善加以解決。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)困難；解決

就業(yè)是民生之本，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。在2009年12月18日召開的全國人力資源和社會(huì)保障工作會(huì)議上，國務(wù)院副總理張德江指出：明年的勞動(dòng)力供給將進(jìn)一步增加，其中高校畢業(yè)生800萬人，初中、高中畢業(yè)后未升學(xué)的520萬人，創(chuàng)近年來新高，加上900萬失業(yè)人員和結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排等因素新產(chǎn)生的失業(yè)人員，全國城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過3 000萬人，就業(yè)壓力進(jìn)一步增大。

一、我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的原因分析

1．國家宏觀經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變和社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響

我國宏觀經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變和社會(huì)的轉(zhuǎn)型，在某些方面直接或間接地影響著高校畢業(yè)生就業(yè)問題。我國實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，這種宏觀經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變和社會(huì)的轉(zhuǎn)型引起了社會(huì)各個(gè)層面、各個(gè)領(lǐng)域的深刻變化。其對(duì)高校畢業(yè)生的影響從深度和廣度上都是前所未有的。在這種變化中，我國開始出現(xiàn)“下崗”一詞，大量的剩余勞動(dòng)力進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，這給我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題帶來了空前的挑戰(zhàn)。還有就是，在這個(gè)演變的過程中，我國也從傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生與市場(chǎng)的“雙向選擇”模式，這也對(duì)我國的高校畢業(yè)生產(chǎn)生了重要的影響?，F(xiàn)在的情況是，高校畢業(yè)生已不再是“皇帝的女兒不愁嫁”，而是要給高校畢業(yè)生擁有更多的自主選擇權(quán)。從原先的被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)就業(yè)，這在思想和觀念上都對(duì)高校畢業(yè)生產(chǎn)生了深刻的影響。

2．我國人口基數(shù)過大的影響

在中國這么一個(gè)人口大國，人口基數(shù)的過大對(duì)我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題產(chǎn)生的影響是十分顯著的。人口問題不僅制約我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而且也制約了我國高校畢業(yè)生的就業(yè)。2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出，全國招收研究生51.09萬人，比上年增加6.45萬人，增長14.45%；其中，博士生6.19萬人，碩士生44.90萬人。在學(xué)研究生140.49萬人，比上年增加12.19萬人，增長9.50%；其中，博士生24.63萬人，碩士生115.86萬人。畢業(yè)研究生37.13萬人，比上年增加2.65萬人，增長7.69%；其中，博士生4.87萬人，碩士生32.26萬人。普通高等教育本專科共招生639.49萬人。而且，據(jù)國家發(fā)展與改革委員會(huì)在2006年披露，“十一五”期間我國的大學(xué)畢業(yè)生供給數(shù)量高達(dá)2 700萬人。在每年新增的1 700萬適齡勞動(dòng)人口中，在城鎮(zhèn)就業(yè)的約為700萬。這就是說，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)人口的絕大部分都是大學(xué)畢業(yè)生。由此可見，高校畢業(yè)生的就業(yè)人數(shù)在迅速遞增，這給我國的高校就業(yè)工作帶來沉重的壓力。雖然隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對(duì)我國高校畢業(yè)生的需求量也在不斷的增長，但是，社會(huì)上所能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求量水平。這種供求關(guān)系的不平衡，導(dǎo)致我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。

3．高校規(guī)模擴(kuò)大和高校擴(kuò)招的影響

高效協(xié)同辦公輕松企業(yè)運(yùn)營—致得E6

致得協(xié)同文檔管理系統(tǒng)

高校規(guī)模的擴(kuò)大和高校的連續(xù)擴(kuò)招，也給我國高校畢業(yè)生的就業(yè)問題帶來了壓力。隨著高等教育大眾化的逐步深入，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，就業(yè)難問題已成為高校畢業(yè)生、高校以及社會(huì)共同的感受。進(jìn)入新世紀(jì)，我國高校畢業(yè)生以每年60萬人左右的數(shù)量激增。高校畢業(yè)生從2000年95萬人已經(jīng)增加到2010年的630萬人左右，總量增加近六倍。擴(kuò)招不僅致使人數(shù)的急劇增加，而且擴(kuò)招加劇了畢業(yè)生學(xué)歷層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡。近幾年來的高校擴(kuò)招，許多高校來不及論證，就擴(kuò)大所謂熱門專業(yè)的招生數(shù)，以期獲得最大的招生利益，導(dǎo)致在人才市場(chǎng)上有些專業(yè)的畢業(yè)生“滯銷”。擴(kuò)招還對(duì)教育、教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，使畢業(yè)生的質(zhì)量下降。這些畢業(yè)生由于沒有受到嚴(yán)格、恰當(dāng)?shù)慕逃嘤?xùn)，不能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)變化，因而被社會(huì)所拒絕。此外，擴(kuò)招還在某種程度上刺激了人民群眾的教育消費(fèi)，畢業(yè)生及家長的預(yù)期回報(bào)心理加強(qiáng)，就業(yè)期望值偏高，與社會(huì)需求相對(duì)不足產(chǎn)生矛盾。高校的擴(kuò)招雖然滿足了人民群眾的教育需求，刺激了人民群眾的教育消費(fèi)，但從理論上或從長遠(yuǎn)的角度看，學(xué)生和家長都希望有一個(gè)比較滿意的工作崗位，不愿到貧困地區(qū)、艱苦行業(yè)和低收入單位工作，出現(xiàn)了“好多事沒人干，好多人沒事干”的怪圈，人為造成了一種就業(yè)難現(xiàn)象。這些因素的產(chǎn)生對(duì)我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

二、解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)困難問題的對(duì)策

1．國家政策措施的積極引導(dǎo)，有助于高校畢業(yè)生就業(yè)

國家在對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)問題上，擔(dān)當(dāng)著一個(gè)積極主導(dǎo)的角色。國家在不斷地、積極地引導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)工作。2009年11月20日，在關(guān)于全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上，教育部部長袁貴仁提出了2010年高校畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)：力爭(zhēng)畢業(yè)生離校時(shí)初次就業(yè)率基本穩(wěn)定，確保就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，到基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，相關(guān)領(lǐng)域制度改革和長效機(jī)制建設(shè)得到進(jìn)一步鞏固和深化。實(shí)施“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”、“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“三支一扶計(jì)劃”等項(xiàng)目；做好高校畢業(yè)生入伍服義務(wù)兵役的征集工作；各省級(jí)主管部門要積極探索出臺(tái)鼓勵(lì)畢業(yè)生下基層的新政策，并且制定地方性學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償資助辦法，建立為農(nóng)村基層輸送大學(xué)生的招生、培養(yǎng)和就業(yè)三位一體的長效機(jī)制；開辟新的基層就業(yè)領(lǐng)域尤其是積極開發(fā)社會(huì)工作崗位，探索實(shí)施大學(xué)生社區(qū)就業(yè)計(jì)劃，積極出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新政策，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供新的支撐平臺(tái)；對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、殘疾人、少數(shù)民族畢業(yè)生和就業(yè)困難的女大學(xué)生等特殊群體的就業(yè)幫扶力度，要摸清底數(shù)，建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，努力幫助他們就業(yè)?？梢?，國家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題的重視，正在積極努力地去解決日益嚴(yán)重的高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，為高校畢業(yè)生營造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。

2．高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)作用

隨著我國高等教育的發(fā)展，我國正在由精英教育向大眾教育步伐轉(zhuǎn)變。高校畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，我國高等教育已完成了由賣方市場(chǎng)向買方市場(chǎng)的轉(zhuǎn)變，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的多樣化人才培養(yǎng)模式，將成為高校改革的重要目標(biāo)之一。高校應(yīng)當(dāng)不僅僅只培養(yǎng)出“知識(shí)型”人才，更要培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的多樣化人才。使市場(chǎng)與高校形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，從而更好地解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題。現(xiàn)在，許多高校專業(yè)課程設(shè)置與市場(chǎng)產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性的脫節(jié)現(xiàn)象，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)的需求開設(shè)專業(yè)和設(shè)置課程，不斷地改革教學(xué)形式和內(nèi)容以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。這樣，就能夠有效地提高高校畢業(yè)生與市場(chǎng)的銜接度，增加高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，高校應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)中介和橋梁作用，把高校與市場(chǎng)緊緊地銜接在一起。讓學(xué)生在剛進(jìn)入高校之初，就開設(shè)就業(yè)教育課程，使他們?cè)谌雽W(xué)初就有一個(gè)良好的就業(yè)觀。對(duì)于在校的學(xué)生要

致得協(xié)同文檔管理系統(tǒng)

給他們提供大量的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使他們盡量有和社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì)，在就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中得到提高，為未來即將面臨的就業(yè)問題做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)積極地與用人單位聯(lián)系，搭建橋梁，提供就業(yè)信息，為高校畢業(yè)生提供展示自我能力的平臺(tái)。相信通過這一系列的改善措施，一定能夠使高校畢業(yè)生的就業(yè)問題得到一個(gè)很好的解決。3．高校畢業(yè)生自身應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適合社會(huì)市場(chǎng)需求在高等教育大眾化的時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理，樹立自主就業(yè)和多元化就業(yè)的現(xiàn)代就業(yè)觀念。首先，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)改變自身的就業(yè)觀念，在知識(shí)、能力、素質(zhì)、觀念等方面適應(yīng)市場(chǎng)需求，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，多利用實(shí)習(xí)、實(shí)踐等機(jī)會(huì)與用人單位接觸，根據(jù)社會(huì)的需要不斷地調(diào)整自己，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校畢業(yè)生不應(yīng)該等待機(jī)遇，而要樹立“不等、不靠、不攀比”的思想，著力培養(yǎng)自己的就業(yè)意識(shí)。高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、定位自己，充分發(fā)揮自己的特長，積極尋求與社會(huì)接軌的機(jī)會(huì)。高校畢業(yè)生不要把自己的就業(yè)期望定的過高，切莫“眼高手低”。高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)理性的看待這一問題，從自身問題找起，轉(zhuǎn)變觀念，積極地投身到就業(yè)市場(chǎng)中去。面臨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要抓住機(jī)遇，把困難當(dāng)做嘗試，擁有頑強(qiáng)的自制能力，堅(jiān)定的自我信念，面對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。其次，高校畢業(yè)生可以先就業(yè)再擇業(yè)，這也是比較現(xiàn)實(shí)的就業(yè)和發(fā)展模式。在明確當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的前提下，高校畢業(yè)生需要把握住當(dāng)前可以抓住的一切機(jī)會(huì)，首先實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在崗位上努力地工作學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)人際交往和職場(chǎng)規(guī)則，使得自己的綜合能力不斷提高。而后可以通過再就業(yè)形式，改善自己的境遇。這樣在就業(yè)的道路上，高校畢業(yè)生從身心到思想上都有了一個(gè)充分的準(zhǔn)備，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和找到自己的定位?？傊?，面對(duì)現(xiàn)在瞬息萬變的社會(huì)，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會(huì)，做好就業(yè)準(zhǔn)備。相信通過全社會(huì)的共同努力，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題一定能夠得到妥善的解決。

第三篇：新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析及對(duì)策

新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)困難原因分析及對(duì)策

[日期：2009-11-06] 來源：四川大學(xué)作者：章 程 [字體：大 中 小]

大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)國家發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定以及教育進(jìn)步的長遠(yuǎn)大計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年中國內(nèi)地約有650萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將走向就業(yè)市場(chǎng)，而與此相對(duì)的是國際金融危機(jī)的持續(xù)蔓延，中國實(shí)體經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重沖擊，就業(yè)市場(chǎng)萎靡。新形勢(shì)下如何解決大學(xué)生就業(yè)困難問題，客觀而嚴(yán)峻地展現(xiàn)在政府、學(xué)校、學(xué)生面前。面對(duì)困境，作為教育工作者，我們有責(zé)任分析原因找尋對(duì)策，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效。我們認(rèn)為必須從對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析入手，尋找目前存在的問題，從中找到應(yīng)對(duì)的辦法及對(duì)策。

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素

第一，金融危機(jī)給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大沖擊。受全球金融危機(jī)影響，我國經(jīng)濟(jì)中出口貿(mào)易受損嚴(yán)重，造成大量加工制造業(yè)企業(yè)倒閉。2008年8月國家發(fā)改委中小企業(yè)司透露，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全國2008年上半年6.7萬家規(guī)模以上的中小企業(yè)倒閉。根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部在全國88個(gè)城市收集的勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息，我們看到，勞動(dòng)力市場(chǎng)供需比2007年年底為0.98，2008年第四季度則急劇下降至0.85，系2002年以來的最低點(diǎn)[1]。在金融危機(jī)的影響下，2008年、2009年到高校招聘企業(yè)數(shù)量明顯減少，招聘人數(shù)也有較大幅度的下降，其中尤以金融、房地產(chǎn)、制造等行業(yè)為甚。另一方面，個(gè)別企業(yè)權(quán)且沒有大幅裁員或減少招聘人數(shù)，但他們對(duì)招聘人員的學(xué)歷、素質(zhì)要求卻大幅提高，增加了高校畢業(yè)生的求職壓力。

第二，持續(xù)的高校擴(kuò)招與人才需求增長的不協(xié)調(diào)。“十五”期間全國高等院校畢業(yè)生人數(shù)總計(jì)是1090萬人，而在“十一五”期間這一數(shù)據(jù)將達(dá)到2700多萬，增長1600多萬，增幅近150%，年均新增大學(xué)畢業(yè)生70至100萬[2]。這期間，我國正處于人口總量高峰、勞動(dòng)就業(yè)人口高峰和流動(dòng)人口高峰等“多峰疊加”的人口高峰期。城鎮(zhèn)勞動(dòng)力逐年增加、下崗工人再就業(yè)以及大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工等等，將對(duì)全社會(huì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)帶來持續(xù)壓力。

第三，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中服務(wù)業(yè)所占的比重低、增長慢，發(fā)展相對(duì)滯后，大大影響了大學(xué)生就業(yè)。不同專業(yè)之間就業(yè)率相差較大，專業(yè)的“冷熱”將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)去向和層次，造成大部分“冷門”專業(yè)

人才供求矛盾大，就業(yè)困難。另外一方面，城鄉(xiāng)二元社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的長期存在，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東部沿海地區(qū)及各中心城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，社會(huì)保障體系相對(duì)完善，工資水平高，物質(zhì)生活條件富裕，大部分畢業(yè)生都趨向于到這些地域求職，造成這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才供給過剩，而廣大西部落后地區(qū)、農(nóng)村艱苦地區(qū)卻長時(shí)間處于人才短缺的狀態(tài)。第四，企業(yè)用人觀念缺乏理性，用人標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)位。正因?yàn)槟壳叭瞬攀袌?chǎng)存在供大于求的狀況，大多數(shù)企業(yè)單位在進(jìn)行校園人才招聘時(shí)一味追求高學(xué)歷，過分關(guān)注文憑，提高就業(yè)門檻。這種學(xué)歷歧視也直接導(dǎo)致了人才高消費(fèi)和人才浪費(fèi)。除此之外，用人單位還經(jīng)常對(duì)性別、外貌、身高、生源地、工作經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行特殊限制，一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)壓力。

（二）人才教育培養(yǎng)因素

第一，培養(yǎng)內(nèi)容、課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)或滯后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的在不斷深化，對(duì)人才的需求不斷提升、更新。雖然高等教育本身具有滯后性和周期長的特點(diǎn),然而高等學(xué)校由于以下原因卻不能滿足學(xué)生成才的需要和市場(chǎng)需求。這些主要原因有，有的高校有的專業(yè)教材內(nèi)容未能及時(shí)更新，或更新不夠，個(gè)別教師的教學(xué)方法簡(jiǎn)單，有的教師重授學(xué)生以“魚”而輕授學(xué)生以“漁”，即重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視學(xué)生全面素質(zhì)教育，使高校的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程設(shè)置與社會(huì)需求存在脫節(jié)或者滯后的現(xiàn)象，在教育思想、教育觀念、教育方式、教育內(nèi)容等方面存在不適應(yīng)社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的要求的弊端。

第二，高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)鍛煉的平臺(tái)還不能完全滿足學(xué)生成才的需要。根據(jù)2006年有關(guān)調(diào)查顯示，企業(yè)最關(guān)心應(yīng)屆畢業(yè)生的條件依次是：個(gè)人實(shí)際能力（78.5%）、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（53.0%）、專業(yè)方向、職業(yè)道德、表達(dá)能力，最后才是個(gè)人學(xué)習(xí)成績（21.4%）

[3]。而當(dāng)前高校為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)還不夠，高校應(yīng)聯(lián)手社會(huì)、企業(yè)積極拓寬培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)。

第三，就業(yè)指導(dǎo)體系還不夠完善。在高校幾乎都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但其功能幾乎局限于對(duì)畢業(yè)班學(xué)生組織幾場(chǎng)招聘會(huì)，等待企業(yè)與學(xué)生上門提供有限搭橋作用，統(tǒng)計(jì)就業(yè)率、上報(bào)就業(yè)率，甚至是為了完成就業(yè)率目標(biāo)而忙碌。真正為學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃的深入指導(dǎo)方面的功能非常之少，更沒有開展諸如能力測(cè)評(píng)、綜合考評(píng)、跟蹤指導(dǎo)等服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)中心的老師人數(shù)不足，除了忙于事務(wù)性工作外，難以有精力開展深入的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、咨詢等工作，很多高校也未設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)的課程輔導(dǎo)。當(dāng)然，此項(xiàng)工作已經(jīng)引起各高校高度重視，就業(yè)指導(dǎo)工作正向著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化方向推進(jìn)。

（三）學(xué)生個(gè)體因素

第一，大學(xué)生就業(yè)觀念有偏差。擇業(yè)觀念狹隘主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，擇業(yè)區(qū)域過

度集中于東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)以及各大型中心城市。據(jù)“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006 調(diào)查報(bào)告”顯示，2006屆畢業(yè)生選擇就業(yè)地區(qū)的比例分別為，北京（24.69%），中部和西部地區(qū)（僅為9.62%、7.39%）。其次，擇業(yè)部門集中于外企、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)。據(jù)“大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2006調(diào)查報(bào)告”顯示，選擇外企、政府機(jī)關(guān)、國企作為就業(yè)單位的畢業(yè)生比例接近70%。最后，在擇業(yè)認(rèn)識(shí)上，普遍存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過重，大學(xué)生普遍缺乏“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念[4]。第二，自我認(rèn)識(shí)不清晰，自我定位不明確。畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)能力缺乏全面客觀的分析認(rèn)識(shí)，缺乏長遠(yuǎn)的職業(yè)思考。在就業(yè)中期望值太高，在面對(duì)選擇時(shí)左顧右盼，存在攀比心理，重地位，重名利，輕事業(yè)，輕奉獻(xiàn)，缺少艱苦奮斗的精神和責(zé)任感，不斷在應(yīng)聘與選擇的矛盾中浪費(fèi)機(jī)會(huì)、資源。

第三，綜合素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)力不足。當(dāng)前，很多企業(yè)在考慮專業(yè)能力的基礎(chǔ)上更看重職業(yè)熱情、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、負(fù)責(zé)任的態(tài)度、商業(yè)誠信等這些“軟能力”。而在特殊時(shí)代背景下成長的少數(shù)畢業(yè)生性格上具有個(gè)性突出、為人自我、缺乏寬容、合作精神不強(qiáng)的特質(zhì)；學(xué)習(xí)上重視課程、知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視其他能力的鍛煉，忽視自身綜合素質(zhì)的提升，往往出現(xiàn)理論脫離實(shí)際，缺乏實(shí)踐技能，造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，難以適應(yīng)用人單位的要求。

二、對(duì)策建議

針對(duì)以上對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析，我們認(rèn)為政府、學(xué)校、學(xué)生應(yīng)該三位一體，全面切入，共同努力，才是可持續(xù)有效之計(jì)。下面我們從政策扶持、平臺(tái)援助、長效規(guī)劃、個(gè)體指導(dǎo)方面探討就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策。

（一）政策扶持

第一，戶籍、檔案、人事制度的改革。深化戶籍、檔案制度改革，降低戶籍對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的束縛影響，盡可能考慮取消戶籍在各區(qū)域的限制、地方保護(hù)性的戶籍歧視，可喜的是政府已在嘗試戶籍的改革，減少檔案關(guān)系給畢業(yè)生帶來的麻煩；改革用人制度，促進(jìn)政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位的績效管理，建立良好的人才流動(dòng)機(jī)制。

第二，落實(shí)“三支一扶”政策，深化優(yōu)惠、支持力度。加強(qiáng)宏觀調(diào)控，創(chuàng)新就業(yè)政策，拓展就業(yè)渠道，調(diào)控人才東西部合理配置，通過財(cái)政優(yōu)惠、計(jì)劃性、激勵(lì)性措施鼓勵(lì)和支持大學(xué)畢業(yè)生到基層機(jī)構(gòu)、農(nóng)村、西部地區(qū)或欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及艱苦行業(yè)就業(yè)。其中對(duì)到基層、西部、落后地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生必須加大優(yōu)惠力度，及時(shí)兌現(xiàn)承諾，增強(qiáng)信任，促進(jìn)良性發(fā)展。第三，制定畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策。在國家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必須調(diào)整的今天，民族自主品牌急需盡可能多的創(chuàng)建，對(duì)高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)政策可以有效推動(dòng)畢業(yè)生利用已

有資源自主創(chuàng)業(yè)，并帶動(dòng)就業(yè)，積極營建規(guī)范的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)、政府服務(wù)，簡(jiǎn)化相關(guān)的創(chuàng)辦程序以利于自主創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。

第四，建立社會(huì)信用體系。建立大學(xué)畢業(yè)生信用體系，強(qiáng)化畢業(yè)生的誠信教育與約束，為企業(yè)大膽招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，大膽進(jìn)行新員工的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供信用保障。

第五，落實(shí)高校學(xué)分制改革。我國高校很多都不是完全學(xué)分制，有一部分學(xué)生對(duì)高考時(shí)選擇的專業(yè)，或是一知半解、或是聽任家長意見，因而上了大學(xué)后，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，對(duì)專業(yè)不感興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)效果身心健康產(chǎn)生不良的影響，也不利于學(xué)生職業(yè)定位。學(xué)分制管理、學(xué)分互認(rèn)、專業(yè)調(diào)整等政策可以改善這類問題。

（二）平臺(tái)援助

第一，校企合作職業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、鍛煉平臺(tái)。針對(duì)大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)踐操作能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，各高?？梢约訌?qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作共建，為企業(yè)提供人才儲(chǔ)備，有針對(duì)性培養(yǎng)人才，也可以提升大學(xué)生在課堂外的實(shí)踐能力、認(rèn)識(shí)社會(huì)機(jī)會(huì)。

第二，各高校就業(yè)科學(xué)化平臺(tái)。目前，相當(dāng)多高校的就業(yè)信息通過本校網(wǎng)絡(luò)公布給本校畢業(yè)生，對(duì)其他高校的學(xué)生是封閉的，這是高校就業(yè)資源配置不科學(xué)的后果。對(duì)此，需要從宏觀上推動(dòng)，促進(jìn)搭建就業(yè)市場(chǎng)化、信息共享化、資源配置科學(xué)化就業(yè)平臺(tái)。

第三，深化搭建職業(yè)咨詢平臺(tái)。鑒于高校就業(yè)指導(dǎo)中心限于就業(yè)指導(dǎo)事務(wù)性工作的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為需要深化就業(yè)指導(dǎo)功能，拓展職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃功能，搭建職業(yè)咨詢平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

（三）長效規(guī)劃

第一，從基礎(chǔ)教育開始職業(yè)啟蒙教育的長效規(guī)劃。很多學(xué)生根本不清楚自己的職業(yè)規(guī)劃是什么，將來想做什么，能做什么，有的甚至工作了幾年，仍處于為生活而工作的迷茫狀態(tài)，至于職業(yè)熱情、職業(yè)享受更無從談起。其深層原因，是我國基礎(chǔ)教育中缺失職業(yè)啟蒙教育，高等教育中也是近些年才零散提供幾場(chǎng)不系統(tǒng)的講座。由此分析，我們認(rèn)為應(yīng)學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗(yàn)，從中小學(xué)就開展職業(yè)啟蒙教育，更新家長、教師的觀念，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)成長的路上不斷思考、調(diào)整自己的職業(yè)定位，為日后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

第二，大學(xué)專業(yè)、課程、內(nèi)容的科學(xué)長效規(guī)劃。設(shè)置市場(chǎng)調(diào)研機(jī)構(gòu)，定期反饋市場(chǎng)需求變化，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，宏觀控制，科學(xué)有效地設(shè)置專業(yè)，控制招生人數(shù)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高校培養(yǎng)的人才在數(shù)量上、質(zhì)量上能夠與市場(chǎng)的需求有效對(duì)接。

第三，大學(xué)新生開始職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)測(cè)評(píng)、就業(yè)跟蹤全程長效規(guī)劃。在現(xiàn)實(shí)情況下，高

校應(yīng)盡早全程化進(jìn)行大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)測(cè)評(píng)、就業(yè)跟蹤長效規(guī)劃等工作，開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯學(xué)習(xí)實(shí)踐課程，以警醒學(xué)生對(duì)就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的思考，培養(yǎng)關(guān)注職業(yè)信息、注重綜合能力、加強(qiáng)組織溝通、參與實(shí)踐鍛煉的良好習(xí)慣，以提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與參與社會(huì)工作的適應(yīng)力、發(fā)展力。

（四）個(gè)體指導(dǎo)

第一，動(dòng)員宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，注重就業(yè)力自我培養(yǎng)。由于我國基礎(chǔ)教育、高等教育缺失系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育，因此需要對(duì)每個(gè)大學(xué)生個(gè)體盡可能更新傳統(tǒng)觀念，滲入職業(yè)規(guī)劃教育的觀念，提高自我需求意識(shí)，從觀念的層面認(rèn)同職業(yè)規(guī)劃的必要性、有效性，并促進(jìn)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟能力不斷提升的自我要求；更新對(duì)職業(yè)種類的客觀定位、發(fā)展性的選擇職業(yè)、自我期望的準(zhǔn)確定位等評(píng)價(jià)觀念。

第二，引進(jìn)人才測(cè)量評(píng)價(jià)，提供客觀依據(jù)。目前很多學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃只是略有所聞，但并未體驗(yàn)到就業(yè)指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃的有效性，尤其是非畢業(yè)生，加之缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，學(xué)生難以意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性。因此，我們認(rèn)為基于現(xiàn)實(shí)，從引進(jìn)人才測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)清自我特質(zhì)、潛力，給予學(xué)生思考分析自我職業(yè)定位尋找提供有效的依據(jù)入手，推動(dòng)職業(yè)教育、提升就業(yè)能力，是解決就業(yè)困難的可行方向。

第三，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，建立具體職業(yè)指導(dǎo)檔案。在開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育，提供學(xué)生能力測(cè)評(píng)依據(jù)的基礎(chǔ)上，需要盡可能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)跟蹤力度，給予學(xué)生建立有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)檔案，并根據(jù)學(xué)生的需要與變化，不斷地更新指導(dǎo)意見，并反饋于學(xué)生。第四，增強(qiáng)心理調(diào)適，樹立自信，培養(yǎng)豁達(dá)、積極、包容的性格。針對(duì)學(xué)生成長、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面必然出現(xiàn)的一些困惑與困難，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)給予學(xué)生耐心、全面的心理調(diào)適指導(dǎo)，調(diào)整處理人際關(guān)系的技巧，矯正對(duì)社會(huì)價(jià)值的理解、對(duì)現(xiàn)實(shí)職場(chǎng)生活的認(rèn)識(shí)，坦然正視受挫困難的考驗(yàn)等，通過調(diào)適指導(dǎo)，提升大學(xué)生的心理承受能力、就業(yè)軟能力等。參考文獻(xiàn)：

[1] 溫清浩.大學(xué)生就業(yè)困難的原因及對(duì)策[J].世紀(jì)橋,2009,(8).[2] 中國大學(xué)生初次就業(yè)率70%高出教育部官員預(yù)期[N],第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào),2005-11-17.[3] 狄成杰,朱明.我國大學(xué)生就業(yè)難的成因及對(duì)策建議[J].經(jīng)濟(jì)縱橫,2006,(11).閱讀：3084 次

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第四篇：高校畢業(yè)生就業(yè)

一、求職三部曲

對(duì)于在目前就業(yè)壞境中出于相對(duì)弱勢(shì)的大學(xué)畢業(yè)生來說，求職過程的關(guān)鍵就是在充分認(rèn)識(shí)自我——了解自己能干什么、想干什么的基礎(chǔ)上，再從企業(yè)招聘方的角度出發(fā)，適時(shí)調(diào)整自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將自己心儀的單位及崗位所要求道德基本技能和素質(zhì)最大限度地展示出來，以取得招聘方的認(rèn)同。一般來說，求職有三個(gè)步驟：全面準(zhǔn)備→面試、筆試→簽約，它們構(gòu)成了求職過程中的“三部曲”。

(一)全面準(zhǔn)備

工欲善其事，必先利其器。畢業(yè)生就業(yè)前，首先要進(jìn)行全面準(zhǔn)備，包括知識(shí)的準(zhǔn)備、能力的準(zhǔn)備、目標(biāo)的準(zhǔn)備、心理的準(zhǔn)備、關(guān)系的準(zhǔn)備、信息的準(zhǔn)備和材料的準(zhǔn)備。

1.知識(shí)的準(zhǔn)備

畢業(yè)生應(yīng)該建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)人所擁有的知識(shí)體系的構(gòu)成情況與結(jié)合方式，它是一個(gè)由諸多要素組合而成的有序列、有層次的整體信息系統(tǒng)?，F(xiàn)代職業(yè)對(duì)從業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求包括：①寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；②博大精深的專業(yè)知識(shí)；③大容量的新知識(shí)儲(chǔ)備。

2.能力的準(zhǔn)備

就業(yè)的能力，包括可持續(xù)的終生學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)造能力、獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.目標(biāo)的準(zhǔn)備

（1）職業(yè)選擇的原則。①服從社會(huì)需要是前提條件；②發(fā)揮素質(zhì)優(yōu)勢(shì)是著眼點(diǎn)；③有利于發(fā)展成才是關(guān)鍵；④爭(zhēng)取及時(shí)就業(yè)是根本。

（2）目標(biāo)單位選擇的程序。①行業(yè)——具有較大發(fā)展前景；②企業(yè)——具有較強(qiáng)生存能力；③個(gè)人——具有較高安全感、較多個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)及受教育、培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

4.心理的準(zhǔn)備

良好心理素質(zhì)的標(biāo)志包括智力正常、情緒穩(wěn)定、意志健全、人格統(tǒng)一、人際關(guān)系和諧、行為適度。在嚴(yán)峻的形勢(shì)和多重的壓力前面，畢業(yè)生更需做好心理準(zhǔn)備。積極的就業(yè)心理狀態(tài)包括：①正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)社會(huì)；②敢于競(jìng)爭(zhēng)，開拓進(jìn)取；③善于總結(jié)，堅(jiān)定信心；④放眼未來，從長計(jì)議。

5.關(guān)系的準(zhǔn)備

用人單位發(fā)布招聘信息主要有公開和非公開兩條途徑。非公開途徑是指用人單位通過內(nèi)部員工來傳播需求情況，且在同等條件下會(huì)優(yōu)先考慮員工介紹的求職者。因此，關(guān)系的準(zhǔn)備必不可少。這些關(guān)系除了家長、親朋好友外，還包括學(xué)友、校友及其他熟人，他們當(dāng)中尤其以在某些大公司或自己感興趣的公司任職的人最為重要。

6.信息的準(zhǔn)備

誰能擁有更多、更有效的就業(yè)信息，誰就將贏得擇業(yè)的主動(dòng)權(quán)。完整的就業(yè)信息，不僅僅是需求信息，還包括就業(yè)政策。

（1）就業(yè)信息的主要內(nèi)容。①各級(jí)政府及學(xué)校所制定的方針、政策、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定；②國家的經(jīng)濟(jì)政策；③各行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所處的地位、作用和發(fā)展態(tài)勢(shì)；④用人單位的需求內(nèi)容，如擬招聘的崗位、人數(shù)、要求、招聘時(shí)間和地點(diǎn)，以及該單位的隸屬關(guān)系、所有制性質(zhì)、人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)營狀態(tài)、發(fā)展前景、工作環(huán)境等等。

（2）就業(yè)信息搜索的主要渠道。①本校的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)構(gòu)。學(xué)校是畢業(yè)生就業(yè)最主要的中介機(jī)構(gòu)，所提供就業(yè)信息的可信度和有效性是最高的。②各級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。③畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。包括有形市場(chǎng)（各級(jí)、各類招聘會(huì)）和無形市場(chǎng)（權(quán)威的、專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站）。④有關(guān)新聞媒介。其中，尤以全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志，以及廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)主辦的《廣東大

學(xué)生就業(yè)指引》報(bào)為首選。⑤各種社會(huì)關(guān)系。⑥社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)或業(yè)余兼職機(jī)會(huì)。⑦目標(biāo)單位。主動(dòng)出擊、毛遂自薦的方式也不失為獲取就業(yè)信息的有效途徑之一。

（3）參加供需見面會(huì)的注意事項(xiàng)。①會(huì)前要再次確認(rèn)求職目標(biāo)，明確自己的定位，以免花多眼亂。②充分利用大會(huì)的會(huì)刊。最好能與2~3名同學(xué)好友一起仔細(xì)地查看，分頭去投放各人的求職資料。這樣能節(jié)省大量的時(shí)間和體力，達(dá)到資源共享，提高求職效果。③爭(zhēng)取良好的第一印象。如有機(jī)會(huì)與招聘人員交談，說話時(shí)要不卑不亢，表現(xiàn)出尊重和誠意，簡(jiǎn)明扼要地把自身情況介紹一下并表示出對(duì)某項(xiàng)工作的興趣。④參會(huì)時(shí)不要被應(yīng)聘單位列出的條件嚇倒，要敢于爭(zhēng)取，表現(xiàn)出自己會(huì)盡快適應(yīng)工作崗位、為單位作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的自信。⑤會(huì)后兩三天內(nèi)應(yīng)主動(dòng)與感興趣的用人單位進(jìn)行聯(lián)系，一是表現(xiàn)出對(duì)該單位的尊重，二是表達(dá)出迫切加入的愿望，加深用人單位對(duì)自己的印象。

切記：參加大型招聘會(huì)的主要目的應(yīng)該是了解供需狀況，收集有效的需求信息，而不要指望馬到成功、一勞永逸。

7.材料的準(zhǔn)備

個(gè)人求職資料主要包括：求職信，簡(jiǎn)歷，推薦表，成績表，各類證書、證明，已發(fā)表的文章、論文和取得的成果等。好的求職材料應(yīng)做到點(diǎn)面結(jié)合、簡(jiǎn)潔精練、美觀大方，且真實(shí)客觀、個(gè)性突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，讓用人單位一看就能留下深刻印象。

(1)求職信的撰寫原則。求職信應(yīng)反映求職者主觀意愿及求職意向，是針對(duì)具體用人單位和具體職位作的自我介紹。求職信通常習(xí)慣采用一般書信的格式——由開頭、正文、結(jié)尾三部分組成。

開頭要直截了當(dāng)?shù)?、?jiǎn)潔有力地說明求職意圖，切忌虛與委蛇式的客套問候；正文主要有兩方面內(nèi)容：一談自己對(duì)所應(yīng)聘位感興趣的原因及希望到該單位工作的意愿；二談自己具備應(yīng)聘該職位的資歷、能力和優(yōu)勢(shì)；結(jié)尾進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)求職的愿望，殷切希望用人單位能予以考慮并提供面試的機(jī)會(huì)。

(2)簡(jiǎn)歷的撰寫原則。簡(jiǎn)歷主要敘述求職者的客觀情況，簡(jiǎn)單扼要地介紹自己的基本情況和經(jīng)歷。簡(jiǎn)歷通常是作為求職信的附件，兩者不應(yīng)重復(fù)。

畢業(yè)生求職簡(jiǎn)歷的通?。孩俑郊啵钊送?。如能制表羅列，則可一目了然。②千遍一律，沒有針對(duì)具體單位與應(yīng)聘職位。這種簡(jiǎn)歷必被列入首批遭淘汰的范圍內(nèi)。③本末倒置。許多畢業(yè)生往往忽略了自己基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而羅列了大量的工作經(jīng)歷；且更多的只注明了工作單位與時(shí)間，內(nèi)容及業(yè)績卻只字不提，僅表明“實(shí)踐”多，看不出“能力”強(qiáng)

(二)應(yīng)聘面試 面試前，畢業(yè)生應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，知己知彼，并適當(dāng)進(jìn)行模擬練習(xí)，然后以飽滿的精神、端莊的儀表，出現(xiàn)在面試現(xiàn)場(chǎng)。

1.面試禮儀

(1)提前10分鐘到達(dá)。遲到是不可取的，但提前太多也沒有必要，否則會(huì)擾亂別人的正常工作，還可能因?yàn)橐恍┎唤?jīng)意的細(xì)微舉動(dòng)影響到面試成績。如果確實(shí)早到了，可在公司附近稍作休息，調(diào)整心態(tài)，觀察公司外部環(huán)境，感受公司的企業(yè)文化。

(2)舉止大方，積極熱情。進(jìn)入面試室，應(yīng)先敲門，得到允許后方可進(jìn)入，順手輕聲關(guān)門；見面主動(dòng)打招呼致意；在主考官?zèng)]有請(qǐng)坐時(shí)，切勿急于落座；被請(qǐng)坐時(shí)應(yīng)道謝；入座后注意保持良好的體態(tài)。

2.交談技巧

(1)認(rèn)真聆聽。對(duì)方介紹情況時(shí)，要面帶微笑、留心聽講，并適時(shí)點(diǎn)頭或提問、答話；一般情況下不要打斷主考官，更不能搶問搶答；交談要輕松自如，目光要適時(shí)注意對(duì)方。

(2)口齒清楚。清晰流暢，簡(jiǎn)潔明了；聲音要適度，語速要適中；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以插進(jìn)幽默的語言，尤其當(dāng)遇到自己難以回答的問題時(shí)；忌用口頭禪，更不能有不文明的語言。

(3)觀察反應(yīng)?；卮饐栴}時(shí)要察言觀色，注意對(duì)方的反應(yīng)；如對(duì)方心不在焉，可能表示面試官對(duì)應(yīng)聘者這段話沒有興趣，應(yīng)聘者要設(shè)法轉(zhuǎn)移話題；對(duì)方側(cè)耳傾聽，可能說明應(yīng)聘者音量太小難于聽清；皺眉、搖頭可能說明應(yīng)聘者言語有不當(dāng)之處。應(yīng)聘者需根據(jù)面試官的反應(yīng)，適時(shí)地調(diào)整自己的語言、語氣以及陳述內(nèi)容等。

(4)禮貌道別。面試結(jié)束前面前應(yīng)詢問“還需要我做些什么嗎”，得到可以結(jié)束的允許后應(yīng)微笑起立，道謝并說“再見”，然后方可離去。3.面試中的注意事項(xiàng)

(1)面試中常見的問題。①關(guān)于個(gè)人情況。如“談?wù)勀阕约骸薄ⅰ澳阕畲蟮膬?yōu)、缺點(diǎn)是什么”。②關(guān)于應(yīng)聘動(dòng)機(jī)。如“為什么你喜歡這個(gè)工作”③關(guān)于專業(yè)情況。如“你最喜歡什么課程，為什么”。④關(guān)于工作能力。如“你做過最得意的事情是什么”⑤關(guān)于人際關(guān)系。如“你喜歡與什么樣的人交往”。⑥關(guān)于工作態(tài)度。如“你遇到過的最大困難是什么”等。

(2)情景模擬面試。這種面試方式近年被大量采用。用人單位通過求職者在所設(shè)情境中的表現(xiàn)，來評(píng)價(jià)其相關(guān)的素質(zhì)和能力。對(duì)這種面試畢業(yè)生通常無法預(yù)先準(zhǔn)備，只能是平時(shí)習(xí)慣、個(gè)人修養(yǎng)與綜合能力的自然體現(xiàn)。

(3)談薪酬的原則。①最好讓面試者主動(dòng)談及。主考官在對(duì)求職者的能力、個(gè)性及工作態(tài)度等有了一個(gè)初步印象之后，會(huì)主動(dòng)向求職者介紹公司的薪金福利待遇情況或詢問求職者的期望薪資，這時(shí)，求職者可以很自然地將自己的要求提出來。②要做到“有的放矢”。開出的薪資太高，則可能失去競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。因此，求職者事先應(yīng)對(duì)本地區(qū)該行業(yè)的薪資水平和范圍有一個(gè)粗淺的了解。

(三)筆試

筆試主要適用于應(yīng)試人數(shù)多、需要考核的知識(shí)面廣或需要重點(diǎn)考核文字能力的情況。大企業(yè)、大單位大批量用人，國家機(jī)關(guān)選聘公務(wù)員，往往采用這種考核形式。

1.常見的筆試種類

(1)專業(yè)考試。這種考試主要是為了檢驗(yàn)求職者的專業(yè)知識(shí)水平、智力或相關(guān)的實(shí)際能力。

(2)心理測(cè)試。心理測(cè)試是用事先編制好的標(biāo)準(zhǔn)化量表或問卷要求應(yīng)試者完成，根據(jù)完成的數(shù)量和質(zhì)量來判定其心理水平或個(gè)性差異的方法。

(3)命題寫作。這種考試目的在于考查求職者文字表達(dá)能力以及分析問題和邏輯思維的能力。例如，要求在一定時(shí)間內(nèi)完成一份會(huì)議通知、請(qǐng)示報(bào)告或某項(xiàng)工作總結(jié)；也可能提出一個(gè)論點(diǎn)，請(qǐng)求職者予以論證或批駁等。

(4)國家公務(wù)員錄用考試。國家公務(wù)員的考試方式分為甲種、乙種、特種三類，并相應(yīng)規(guī)定了各自的錄用辦法。甲種考試主要是錄用非領(lǐng)導(dǎo)的一般公務(wù)員，實(shí)行面向社會(huì)的公開競(jìng)爭(zhēng)性考試。應(yīng)屆畢業(yè)生遇到的多是甲種考試。

2.筆試的技巧和答卷方法

(1)增強(qiáng)信心。筆試怯場(chǎng)，大多源于缺乏自信?？陀^冷靜地對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)估，能克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。

(2)做好準(zhǔn)備。提前熟悉考場(chǎng)環(huán)境、掌握注意事項(xiàng)，有利于消除應(yīng)試時(shí)的緊張心理。除攜帶必備的證件，一些考試必備的文具也要準(zhǔn)備齊全。

(3)掌握科學(xué)的答卷方法。拿到試卷后，首先了解題目的多少和難易程度，以便掌握答題的深度和速度；然后按照先易后難的原則排出答題順序；要盡可能留出時(shí)間對(duì)易出錯(cuò)的地方進(jìn)行復(fù)查，特別注意不要漏題。卷面字跡要力求工整清晰，認(rèn)真的態(tài)度，細(xì)致的作風(fēng)，會(huì)大大增強(qiáng)被錄用的可能性。

(四)簽約

畢業(yè)生與用人單位經(jīng)過雙向選擇確定了就業(yè)和錄用意向后，須簽訂畢業(yè)生就業(yè)主管部

門統(tǒng)一印制的一式三份的《普通高等學(xué)校畢業(yè)生、畢業(yè)研究生就業(yè)協(xié)議書》（一下簡(jiǎn)稱“就業(yè)協(xié)議書”，樣本見附錄一）。

1.簽訂就業(yè)協(xié)議書的程序

簽訂就業(yè)協(xié)議書的程序是：①畢業(yè)生和用人單位在就業(yè)協(xié)議書上簽名蓋章；②用人單位上級(jí)主管部門批準(zhǔn)蓋章；③在簽訂就業(yè)協(xié)議書后的10個(gè)工作日內(nèi)，將協(xié)議書送學(xué)校進(jìn)行鑒證登記；④學(xué)校鑒證登記以后，由學(xué)校保留一份，畢業(yè)生與用人單位各執(zhí)一份。

采用欺騙等手段簽訂的就業(yè)協(xié)議書無效，并由欺騙責(zé)任者方承擔(dān)違約責(zé)任。

2.簽訂就業(yè)協(xié)議書應(yīng)注意的問題

(1)要使用國家或省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作的協(xié)議書，并按要求如實(shí)填寫各欄目。

(2)要向用人單位如實(shí)介紹自己的情況，表明自己的就業(yè)意向和愿望，以便用人單位根據(jù)求職者的特點(diǎn)妥善安排工作。

(3)要了解用人單位的基本情況、發(fā)展前景、用人規(guī)定以及對(duì)自己的使用意圖、希望和要求。

(4)注意補(bǔ)充協(xié)議或補(bǔ)充條款的合法性，以保護(hù)自己的就業(yè)權(quán)益不受侵犯。3.畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議后須承擔(dān)的責(zé)任

(1)守信。就業(yè)協(xié)議書一經(jīng)簽訂便視為生效合同，不能隨便更改。所以，畢業(yè)生必須信守協(xié)議。如果萬不得已要單方毀約，就必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)征得原簽約單位的同意，經(jīng)學(xué)校畢業(yè)生分配主管部門批準(zhǔn)，方可列入計(jì)劃派遣。

(2)簽約后的畢業(yè)生仍需努力學(xué)習(xí)，通過各種方式了解簽約單位的生產(chǎn)、工作情況，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，以提高上崗適應(yīng)性。

(3)要加強(qiáng)思想品德和職業(yè)道德修養(yǎng)，遵守校紀(jì)校規(guī)，順利完成學(xué)業(yè)，以示對(duì)用人單位負(fù)責(zé)。否則，學(xué)?？梢暻闆r如實(shí)向用人單位反映，取消所簽訂協(xié)議或取消其派遣資格，責(zé)任由其本人承擔(dān)。

二、就業(yè)派遣 根據(jù)教育部的規(guī)定，地方主管畢業(yè)生調(diào)配部門和高等學(xué)校按照國家的有關(guān)政策派遣畢業(yè)生，派遣畢業(yè)生統(tǒng)一使用《全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生（畢業(yè)研究生）就業(yè)報(bào)到證》（以下簡(jiǎn)稱“報(bào)到證”）報(bào)到證由教育部授權(quán)地方主管畢業(yè)生就業(yè)調(diào)配部門審核簽發(fā)。廣東省的高校畢業(yè)生就業(yè)調(diào)配主管部門為廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心（以下簡(jiǎn)稱“省就業(yè)指導(dǎo)中心”）。就業(yè)派遣，從傳統(tǒng)理念來說，表面上只是報(bào)到證的打印和簽發(fā)。隨著高等教育大眾化以及高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化，就業(yè)派遣的內(nèi)涵除了報(bào)到證的打印和簽發(fā)之外，還包括對(duì)就業(yè)政策的理解、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)信息的收集和報(bào)送、就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)等等。

就業(yè)派遣與畢業(yè)生的切身利益緊密相關(guān)，以下以廣東省為例，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)派遣工作作具體解釋和說明。

(一)就業(yè)派遣工作程序

就業(yè)派遣有著嚴(yán)格的工作程序，為了能順利到用人單位報(bào)到、順利落實(shí)檔案與戶口等關(guān)系，畢業(yè)生應(yīng)該主動(dòng)了解本地和本校有關(guān)就業(yè)派遣工作的規(guī)定和程序，做到心中有數(shù)，積極配合，避免“有業(yè)不能就”等不必要的麻煩和阻礙。

以一個(gè)學(xué)年為周期，廣東省有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)派遣的工作流程如圖1所示。

(二)畢業(yè)生資源信息

資源信息是指畢業(yè)生本人的基本信息（如姓名、性別等）及其在學(xué)校的基本表現(xiàn)（獎(jiǎng)罰情況等）。各高校首先需要將畢業(yè)生的資源信息上報(bào)至省就業(yè)指導(dǎo)中心，由省就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)畢業(yè)生的資格進(jìn)行審查和認(rèn)定，以便于將來就業(yè)派遣工作的順利進(jìn)行。

1.生源地的確認(rèn) 生源地是畢業(yè)生資源信息中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在每年最終派遣計(jì)劃生成后，主動(dòng)申請(qǐng)回生源地的畢業(yè)生、未簽署就業(yè)協(xié)議也沒有辦理暫緩就業(yè)手續(xù)的畢業(yè)生，以及申請(qǐng)調(diào)整就業(yè)去向未獲批準(zhǔn)的畢業(yè)生，全部憑回生源地的報(bào)到證，到生源所在地市人事局報(bào)到。因此，如不能正確判斷個(gè)人生源地或錯(cuò)誤上報(bào)生源地信息，將導(dǎo)致畢業(yè)生檔案投遞錯(cuò)誤，或因多次往返寄送增加檔案丟失的幾率，還會(huì)造成畢業(yè)生戶口遷出后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無法落戶，出現(xiàn)所謂“黑戶”的情況。因此，畢業(yè)生要掌握確定生源地的方法，并向?qū)W校提供相關(guān)材料。

生源地是指學(xué)生的來源地。一般情況下，生源地是畢業(yè)生高考前的戶籍所在地，但有的時(shí)候，生源地的判斷容易出現(xiàn)問題。其中，常見的情形主要有以下幾種：

(1)借考。例如某學(xué)生小王，高考時(shí)戶口所在地為揭陽普寧，高中時(shí)一直在深圳某中學(xué)就讀，并在深圳報(bào)名并參加了高考。在上報(bào)資源信息時(shí)，小王的生源地應(yīng)為普寧市。

(2)父母工作調(diào)動(dòng)。例如某學(xué)生小劉，高考時(shí)戶口所在地為汕頭，且在汕頭參加高考，在大學(xué)讀書期間，其父母因工作調(diào)動(dòng)至廣州，并將戶口遷移到工作單位。此時(shí)，小劉的生源地應(yīng)為廣州市。

(3)購買商品房。例如某學(xué)生小陳，高考時(shí)戶口所在地為潮州，在大學(xué)讀書期間，小陳在深圳購買了商品房，此時(shí)報(bào)送小陳的生源地應(yīng)為潮州市。

(4)由中專、中技升學(xué)。例如某學(xué)生小鄧，原為某中專院校學(xué)生，戶口在該中專院校，后考取了某普通高校。報(bào)送小鄧的資源信息時(shí)，應(yīng)以其入讀該中專院校前的戶口所在地為生源地。

特別提示：畢業(yè)生如遇到以上情況，請(qǐng)務(wù)必與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心老師聯(lián)系，以免報(bào)錯(cuò)信息，增加不必要的麻煩。

2.上報(bào)資源信息的有關(guān)規(guī)定

(1)上報(bào)范圍。下列情況的學(xué)生不在上報(bào)范圍之內(nèi)：

1）沒有正式學(xué)籍的學(xué)生、旁聽生；

2）成人教育、函授教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自考等學(xué)歷教育學(xué)生； 3）港、澳、臺(tái)學(xué)生（含國內(nèi)學(xué)生在校期間持單程證赴港澳定居）； 4）外籍生源學(xué)生；

5）已經(jīng)確定不能正常畢業(yè)的學(xué)生。

(2)上報(bào)時(shí)間。各高校應(yīng)在每年的5月1日前向省就業(yè)指導(dǎo)中心上報(bào)下一年的本校畢業(yè)生資源信息。

(3)上報(bào)途徑。為了統(tǒng)一管理和便于報(bào)到證的打印，各高校應(yīng)通過“廣東大學(xué)生就業(yè)在線（004km.cn）”，用統(tǒng)一的格式上報(bào)數(shù)據(jù)。

省就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)各高校上報(bào)的資源信息進(jìn)行數(shù)據(jù)整理（包括專業(yè)代碼、生源地、培養(yǎng)方式等）、數(shù)據(jù)初始化后，生成當(dāng)年的畢業(yè)生信息庫，并上傳至“廣東大學(xué)生就業(yè)在線”。

(三)建議就業(yè)方案與就業(yè)信息 各高校根據(jù)畢業(yè)生取得的有效的單位接收證明，制定本校畢業(yè)生的建議就業(yè)方案，并上報(bào)至省就業(yè)指導(dǎo)中心。省就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)此方案審核后，形成就業(yè)方案下發(fā)給各高校執(zhí)行。1.有效的接收證明

可列入建議就業(yè)方案中的用人單位接收證明，主要有5種：①公務(wù)員錄取通知書；②各地市（縣、區(qū)）人事局、教育局簽發(fā)的錄用通知書（函）；③省直及中央駐粵單位主管部

門簽發(fā)的錄用通知書（函）；④省外單位所在地人事部門簽發(fā)的錄用通知書（函）；⑤普通高等學(xué)校畢業(yè)生、畢業(yè)研究生就業(yè)協(xié)議書。

2.建議就業(yè)方案的制定

(1)回生源地就業(yè)。畢業(yè)生必須取得生源地具體用人單位的接收證明，方可列入建議就業(yè)方案上報(bào)。

(2)跨地區(qū)就業(yè)。應(yīng)有單位所在地畢業(yè)生就業(yè)主管部門的接收證明，才能作為跨地區(qū)就業(yè)方案上報(bào)。

(3)到省直及中央駐粵單位就業(yè)。應(yīng)有該省直及中央駐粵單位主管部門的接收證明，才能夠解決畢業(yè)生的戶口和人事關(guān)系。

(4)到省外就業(yè)。應(yīng)有單位所在地畢業(yè)生就業(yè)主管部門的接收證明。(5)暫緩就業(yè)。應(yīng)在6月10日前由學(xué)生書面向?qū)W校提出申請(qǐng)。

(6)升學(xué)深造。應(yīng)有錄取通知書，學(xué)生通過網(wǎng)上申請(qǐng)，提交相關(guān)證明材料，經(jīng)學(xué)校審核后上報(bào)省就業(yè)指導(dǎo)中心。

(7)出國（出境）。畢業(yè)前已辦理好簽證手續(xù)，不參加就業(yè)派遣，通過網(wǎng)上申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校及省就業(yè)指導(dǎo)中心審批同意。

(8)其他不能正常畢業(yè)的。已辦理了休學(xué)、退學(xué)、延長學(xué)習(xí)年限等，或結(jié)業(yè)、肄業(yè)等無法取得畢業(yè)證的。

3.上報(bào)建議就業(yè)方案的時(shí)間(1)第一次上報(bào)時(shí)間：每年的4月初~6月10日，為高校上報(bào)第一次建議就業(yè)方案的時(shí)間。畢業(yè)生須將自己的就業(yè)信息（有效接收證明、就業(yè)單位聯(lián)系人、聯(lián)系電話等），在本校就業(yè)工作部門要求的時(shí)間內(nèi)告知學(xué)校，由學(xué)校編制建議就業(yè)方案并上報(bào)至省就業(yè)指導(dǎo)中心。(2)補(bǔ)報(bào)就業(yè)方案的時(shí)間：6月21日~30日。畢業(yè)生如果在這段時(shí)間內(nèi)落實(shí)就業(yè)單位，可通過學(xué)校補(bǔ)報(bào)建議就業(yè)方案。

(3)調(diào)整方案上報(bào)時(shí)間：7月1日起。根據(jù)教育部的規(guī)定，7月1日為上報(bào)就業(yè)方案的截止時(shí)間。7月1日以后落實(shí)就業(yè)單位的畢業(yè)生，需通過學(xué)校上報(bào)調(diào)整方案并經(jīng)省就業(yè)指導(dǎo)中心審核簽發(fā)后領(lǐng)取報(bào)到證。調(diào)整方案的具體上報(bào)時(shí)間為學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年7月至次年6月的每月最后一周

4.就業(yè)信息的上報(bào)

就業(yè)信息是畢業(yè)生具體的就業(yè)情況。廣東省已建立了就業(yè)信息定期報(bào)告制度，各高校須在每年的4~12月（每月的28日前）將本校畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)后上報(bào)省就業(yè)指導(dǎo)中心。

(四)就業(yè)方案

就業(yè)方案，即以報(bào)到證形式反映出來的就業(yè)信息。省就業(yè)指導(dǎo)中心對(duì)學(xué)校上報(bào)的建議就業(yè)方案進(jìn)行審核通過后，形成具體執(zhí)行的就業(yè)方案，并以此為依據(jù)打印并簽發(fā)報(bào)到證，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)派遣。

每年的6月10 ~20日，省就業(yè)指導(dǎo)中心制定第一次就業(yè)方案，打印、簽發(fā)報(bào)到證。屆時(shí)停止網(wǎng)上報(bào)送就業(yè)信息。

每年的6月20 ~30日，各高校領(lǐng)取第一次就業(yè)方案的報(bào)到證；每年的7月1~10日，各高校領(lǐng)取補(bǔ)報(bào)就業(yè)方案的報(bào)到證。畢業(yè)生可根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間，從學(xué)校就業(yè)工作部門領(lǐng)取本人的報(bào)到證。

(五)報(bào)到證

報(bào)到證以前也稱為“派遣證”，其全稱為《全國普通高等學(xué)校本專科畢業(yè)生（畢業(yè)研究生）就業(yè)報(bào)到證》，由教育部授權(quán)地方主管畢業(yè)生就業(yè)調(diào)配部門審核簽發(fā)（特殊情況可由教育部直接簽發(fā)）。報(bào)到證是畢業(yè)生就業(yè)派遣的書面依據(jù)，是畢業(yè)生人事關(guān)系正式從學(xué)校轉(zhuǎn)移到就業(yè)單位的證明。

1報(bào)到證的作用

(1)報(bào)到證是到接收單位報(bào)到的憑證，畢業(yè)生就業(yè)后的工齡由報(bào)到之日開始計(jì)算。(2)證明持證的畢業(yè)生是納入國家統(tǒng)一招生計(jì)劃的學(xué)生。

(3)接收單位憑報(bào)到證予以辦理畢業(yè)生的接收手續(xù)和戶口關(guān)系。(4)報(bào)到證是畢業(yè)生在工作單位轉(zhuǎn)正和干部身份的證明。

報(bào)到證目前仍在中國人事管理體制中扮演著重要的角色，因此，畢業(yè)生們應(yīng)注意保管好自己的報(bào)到證，并在報(bào)到期限內(nèi)到相關(guān)單位報(bào)到。如在報(bào)到期限內(nèi)遺失報(bào)到證，畢業(yè)生應(yīng)及時(shí)向?qū)W校寫申請(qǐng)說明情況，并由學(xué)校報(bào)省就業(yè)指導(dǎo)中心給予補(bǔ)辦。除此之外的情況不予受理。

報(bào)到證只能一人一份，由其他部門印刷或簽發(fā)的報(bào)到證無效。不論是什么原因，凡自行涂改、撕毀的報(bào)到證一律作廢。

2.報(bào)到證的形式和內(nèi)容

一份報(bào)到證由正副兩聯(lián)組成：正聯(lián)（藍(lán)色）由學(xué)校就業(yè)工作部門發(fā)放給學(xué)生個(gè)人，副聯(lián)（白色，也叫通知書）連同檔案由學(xué)校就業(yè)工作部門寄至報(bào)到證開具的接收部門。報(bào)到證的具體內(nèi)容主要有：學(xué)生個(gè)人基本資料（姓名、性別、畢業(yè)院校、專業(yè)、學(xué)歷、修業(yè)年限）、接收單位名稱、報(bào)到地址、檔案材料寄送方式、報(bào)到期限和備注等。畢業(yè)生報(bào)到的期限原則上為1個(gè)月。

例如,××××大學(xué)的李明，已確定至廣州××通信設(shè)備有限公司就業(yè)，該單位可以解決檔案和戶口等關(guān)系，其報(bào)到證樣本如圖2所示。

(六)就業(yè)派遣

畢業(yè)生離校后，應(yīng)持《報(bào)到證》和《戶口遷移證》，到用人單位、人事主管部門或生源地就業(yè)主管部門辦理報(bào)到手續(xù)，由上述單位或機(jī)構(gòu)辦理接收和落戶手續(xù)。1.回生源地就業(yè)

已與生源地具體用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，將派遣回生源地。報(bào)到證上開具的接收部門為生源地畢業(yè)生就業(yè)主管部門，備注欄注明具體的用人單位名稱。

2.省內(nèi)跨地區(qū)就業(yè)

如單位所在地畢業(yè)生就業(yè)主管部門同意接收，表明該單位能夠解決畢業(yè)生戶口、人事關(guān)系，派遣該生時(shí)可直接派遣到單位所在地。報(bào)到證上的接收部門為就業(yè)單位所在地的畢業(yè)生就業(yè)主管部門，備注欄根據(jù)接收函而定單位名稱。

如該單位無法解決戶口和人事關(guān)系，而又未申請(qǐng)暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，按規(guī)定派遣回生源地，其報(bào)到證上的接收部門為生源地畢業(yè)生就業(yè)主管部門。例如，生源地為梅州市的畢業(yè)生，現(xiàn)聯(lián)系到廣州某電腦公司從事市場(chǎng)銷售工作，但公司無法落實(shí)戶口、人事關(guān)系，則該畢業(yè)生的報(bào)到證開至梅州市人事局。

3.到省直及中央駐粵單位就業(yè)

到省直及中央駐粵單位就業(yè)的畢業(yè)生，報(bào)到證上的接收部門為該省直及中央駐粵單位的上級(jí)主管部門。

4.到省外就業(yè)

到省外就業(yè)的畢業(yè)生，派遣至該地省一級(jí)的畢業(yè)生就業(yè)主管部門。有具體工作單位的，在報(bào)到證的備注欄中注明。

5.未落實(shí)就業(yè)單位

未落實(shí)就業(yè)單位且沒有成功申請(qǐng)暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，將派遣回生源地，接收部門為生源地畢業(yè)生就業(yè)主管部門。

6.其他情況

(1)辦理了暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，不簽發(fā)報(bào)到證。暫緩期間，檔案集中在省就業(yè)指導(dǎo)中心免費(fèi)托管，黨團(tuán)關(guān)系保留在原畢業(yè)院校，戶口保留在原所在地。

(2)升學(xué)深造的畢業(yè)生。升學(xué)深造要以獲得錄取通知書為依據(jù)。①保送、考取研究生和普通專插本的畢業(yè)生，不簽發(fā)報(bào)到證；②考取成人專升本或其他非普招系列的畢業(yè)生，簽發(fā)回生源地的報(bào)到證；③免試推薦或考取研究生、普通專插本的畢業(yè)生，在學(xué)校就業(yè)方案上報(bào)后提出不再攻讀的，應(yīng)回生源地就業(yè)，不簽發(fā)報(bào)到證。

(3)畢業(yè)前申請(qǐng)出國（出境）的畢業(yè)生。不納入國家就業(yè)派遣計(jì)劃，不簽發(fā)報(bào)到證。畢業(yè)前申請(qǐng)出國（出境）的畢業(yè)生，要在學(xué)校規(guī)定的期限內(nèi)提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后，學(xué)校不再負(fù)責(zé)就業(yè)。在派遣時(shí)未獲得出境的，學(xué)?？蓪⑵錂n案、戶糧關(guān)系轉(zhuǎn)至家庭所在地自謀職業(yè)。(4)外籍學(xué)生、留學(xué)生、休學(xué)、退學(xué)和結(jié)業(yè)生。不簽發(fā)報(bào)到證，不能申請(qǐng)暫緩就業(yè)。結(jié)業(yè)生如果找到就業(yè)單位，且單位確實(shí)需要就業(yè)報(bào)到證為畢業(yè)生辦理相關(guān)手續(xù)的，憑單位證明可簽發(fā)報(bào)到證，但必須在報(bào)到證上注明“結(jié)業(yè)生”字樣。

(5)畢業(yè)后入伍的畢業(yè)生。報(bào)到證簽發(fā)回生源地。

(6)延長學(xué)制的畢業(yè)生。在取得畢業(yè)資格后3個(gè)月內(nèi)找到工作或要求回生源地就業(yè)的，可以納入當(dāng)年就業(yè)方案派遣，簽發(fā)當(dāng)年的報(bào)到證。超過3個(gè)月后不再受理。

(七)調(diào)整改派

畢業(yè)生的調(diào)整改派，是指在學(xué)校上報(bào)就業(yè)方案及主管部門核發(fā)報(bào)到證后，畢業(yè)生正式報(bào)到前進(jìn)行單位及地區(qū)調(diào)整的一種做法。通俗地說，即指將派到原單位的報(bào)到證、戶口遷移證和檔案等人事關(guān)系，重新派到新接收單位或其上級(jí)人事主管部門。

1.申請(qǐng)調(diào)整改派的條件

根據(jù)《高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)后調(diào)整辦法》，符合下列條件之一的畢業(yè)生可提出調(diào)整工作單位申請(qǐng)：

(1)確屬專業(yè)不對(duì)口，學(xué)用不一致的。

(2)要求到基層單位或老、少、邊、窮地區(qū)工作的。

(3)要求到國家重點(diǎn)建設(shè)工程、重大科研項(xiàng)目及國家重點(diǎn)加強(qiáng)部門工作的。(4)主管部門規(guī)定的其他原因的。

2.辦理調(diào)整改派的原則

根據(jù)《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，在派遣過程中出現(xiàn)特殊情況需要調(diào)整改派的，按下列原則辦理：

(1)在本省、自治區(qū)、直轄市轄區(qū)內(nèi)用人單位之間調(diào)整的，由地方主管畢業(yè)生調(diào)配部門審批并辦理改派手續(xù)。

(2)跨部委、跨?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）調(diào)整的，由學(xué)校主管部門審核同意后，統(tǒng)一報(bào)國家教委審批并下達(dá)調(diào)整計(jì)劃，學(xué)校所在地方主管畢業(yè)生調(diào)配部門按照調(diào)整計(jì)劃辦理改派手續(xù)。

(3)畢業(yè)生調(diào)整改派須在1年內(nèi)辦理，逾期不再辦理有關(guān)調(diào)整改派手續(xù)。畢業(yè)生就業(yè)后的調(diào)整按在職人員有關(guān)規(guī)定辦理。

根據(jù)廣東省政府制定的就業(yè)工作意見，對(duì)派遣到廣東省12個(gè)山區(qū)市（韶關(guān)、清遠(yuǎn)、湛江、茂名、陽江、肇慶、河源、梅州、潮州、揭陽、汕尾、云浮）的畢業(yè)生，只要當(dāng)?shù)匦枰?，原則上不做調(diào)整；對(duì)已與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生，原則上不做調(diào)整；在人才市場(chǎng)空掛檔案的，不做調(diào)整改派。

3.調(diào)整改派的時(shí)間

從當(dāng)年的7月至次年的6月，每個(gè)月的最后一周，由學(xué)校統(tǒng)一向省就業(yè)指導(dǎo)中心報(bào)送有關(guān)材料（原派遣單位的退函、新錄用單位的接收函、原報(bào)到證、學(xué)校的意見），辦理應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)整改派手續(xù)。省就業(yè)指導(dǎo)中心不接受學(xué)生自行前來辦理。

4.不再負(fù)責(zé)其就業(yè)的情形 根據(jù)國家規(guī)定，有下列情形之一的，由學(xué)校報(bào)送地方主管畢業(yè)生調(diào)配部門批準(zhǔn)，不再負(fù)責(zé)其就業(yè)。在其向?qū)W校繳納全部培養(yǎng)費(fèi)和獎(jiǎng)（助）學(xué)金后，由學(xué)校將其戶口關(guān)系和檔案轉(zhuǎn)至家庭所在地，按社會(huì)待業(yè)人員處理：

(1)不顧國家需要，堅(jiān)持個(gè)人無理需求，經(jīng)多方教育仍拒絕改正的。(2)自派遣之日起，無正當(dāng)理由超過3個(gè)月不去就業(yè)單位報(bào)到的。(3)報(bào)到后，拒不服從安排或無理要求用人單位退回的。

(4)其他違反畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定的。

第五篇：高校畢業(yè)生就業(yè)

溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議

研究部署進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作 聽取關(guān)于僑務(wù)工作的匯報(bào)新華網(wǎng)北京５月２５日電國務(wù)院總理溫家寶２５日主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，聽取關(guān)于僑務(wù)工作的匯報(bào)。會(huì)議指出，高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。近年來，各地區(qū)、各有關(guān)部門認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院決策部署，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)總體保持穩(wěn)定。但是要看到，目前高校畢業(yè)生總量多、就業(yè)壓力大，部分畢業(yè)生就業(yè)愿望和能力與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)服務(wù)體系和服務(wù)能力不能滿足畢業(yè)生就業(yè)需要，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)依然十分繁重。必須繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，采取更有針對(duì)性的措施，千方百計(jì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

會(huì)議確定了以下政策措施：

（一）積極拓展畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域。在構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系中著力發(fā)展智力密集型、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)性、生活性服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造更多適合畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)中小企業(yè)吸納畢業(yè)生就業(yè)的，在信貸、社保等方面給予政策支持。

（二）鼓勵(lì)引導(dǎo)畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層和中西部地區(qū)就業(yè)。大力開發(fā)社會(huì)管理和公共教育、衛(wèi)生、文化等領(lǐng)域服務(wù)崗位。重點(diǎn)解決好到城鄉(xiāng)基層崗位工作畢業(yè)生的工資待遇、社會(huì)保障、人員流動(dòng)等方面的實(shí)際問題。

（三）鼓勵(lì)支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)靈活就業(yè)。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。符合條件的自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款，從事微利項(xiàng)目的，財(cái)政貼息貸款額度提高到１０萬元。對(duì)畢業(yè)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的畢業(yè)生，按規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。

（四）支持畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)和技能培訓(xùn)。加強(qiáng)見習(xí)管理，規(guī)范見習(xí)活動(dòng)。合理確定并及時(shí)調(diào)整見習(xí)期間基本生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)助費(fèi)用由見習(xí)單位和地方政府分擔(dān)。對(duì)符合條件的參加職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定的畢業(yè)生和

對(duì)畢業(yè)生開展崗前培訓(xùn)的企業(yè)，給予補(bǔ)貼。鼓勵(lì)科研項(xiàng)目單位吸納畢業(yè)生就業(yè)。

（五）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)和就業(yè)援助。建立健全畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)。將就業(yè)困難的畢業(yè)生納入就業(yè)援助體系，實(shí)施“一對(duì)一”職業(yè)指導(dǎo)和重點(diǎn)幫扶。對(duì)困難家庭畢業(yè)生給予適當(dāng)?shù)那舐氀a(bǔ)貼。對(duì)未就業(yè)的畢業(yè)生按規(guī)定辦理失業(yè)登記，落實(shí)就業(yè)扶持政策。保障畢業(yè)生落戶等就業(yè)權(quán)益。會(huì)議要求各地區(qū)、各有關(guān)部門加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任，切實(shí)抓好各項(xiàng)政策措施的落實(shí)。會(huì)議聽取了關(guān)于僑務(wù)工作的匯報(bào)。會(huì)議指出，在世界各地分布大量的海外僑胞，是我國的獨(dú)特國情和重要資源。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期僑務(wù)工作的主要任務(wù)是，圍繞國家工作大局，在更廣領(lǐng)域、更高層面、更深層次發(fā)揮僑務(wù)工作的優(yōu)勢(shì)和作用。重點(diǎn)抓好以下工作：一是服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，引薦華僑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才。二是圍繞國家總體外交戰(zhàn)略，拓展僑務(wù)公共外交。三是引導(dǎo)海外僑胞積極推進(jìn)兩岸關(guān)系和平發(fā)展和祖國統(tǒng)一大業(yè)。四是圍繞提高國家文化軟實(shí)力戰(zhàn)略，加強(qiáng)海外華文教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。五是建立健全工作機(jī)制，依法維護(hù)僑胞權(quán)益，促進(jìn)僑界改善民生。六是深入開展聯(lián)誼、服務(wù)和引導(dǎo)工作，培育和發(fā)展海外對(duì)我友好力量。