第一篇：藝術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)分析與對策論文

摘 要：本文從藝術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)地區(qū)選擇和就業(yè)取向方面分析，得出大學(xué)生在就業(yè)中存在的問題，并從藝術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)較為靈活的特點(diǎn)出發(fā)，探討基于高校層面藝術(shù)類高校應(yīng)注重個性化服務(wù)、整合就業(yè)資源等相關(guān)就業(yè)對策，以期對藝術(shù)類高校大學(xué)生合理、有效、充分就業(yè)有所助益。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)對策

一、藝術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)分析

（一）藝術(shù)類高校大學(xué)生對就業(yè)地區(qū)的選擇分析

從就業(yè)地區(qū)的選擇來看，畢業(yè)生主要考慮經(jīng)濟(jì)收入、薪酬待遇、個人職業(yè)前景發(fā)展等方面的因素。中東部及沿海地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，相應(yīng)的工資水平和社會福利待遇較高，許多畢業(yè)生選擇在這些地區(qū)就業(yè)，目的是充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢，提高專業(yè)能力。同時，有相當(dāng)一部分畢業(yè)生考慮到人際關(guān)系、就業(yè)資源等因素選擇返鄉(xiāng)就業(yè)。隨著國家相關(guān)優(yōu)惠政策的出臺，有部分畢業(yè)生選擇在西部地區(qū)就業(yè)。

（二）藝術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)取向分析

藝術(shù)類院校畢業(yè)生就業(yè)較靈活。從社會需求和藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際選擇來看，主要有以下就業(yè)取向：藝術(shù)團(tuán)體（大型歌舞劇院等）、學(xué)校（藝術(shù)院校、中小學(xué)校）、繼續(xù)深造（出國留學(xué)、考研等）、自主創(chuàng)業(yè)（開辦琴行、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等）、其他職業(yè)（琴行、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、演藝公司等）。

1、學(xué)校和藝術(shù)團(tuán)體是畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。但由于大的樂團(tuán)提供的職位相對較少，而且對畢業(yè)生的演奏水平要求較高，只有少數(shù)專業(yè)水平較高、在國內(nèi)國際大賽上獲得一些獎項(xiàng)的同學(xué)有機(jī)會加入。而除音樂教育專業(yè)的學(xué)生外，其他專業(yè)學(xué)生由于缺乏作為教師應(yīng)掌握的教學(xué)方法等，在競爭成為中小學(xué)教師時，競爭力也有所欠缺。

2、部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造。如出國、考研等。作為藝術(shù)類大學(xué)生，前期對專業(yè)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)花費(fèi)了大量的財(cái)力、物力，如果繼續(xù)考研，所付出的代價可能更大。而有些大學(xué)生選擇出國留學(xué)，但出國后往往受專業(yè)的限制，只好選擇一個新的專業(yè)學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來說也是一種損失。

3、少數(shù)學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。藝術(shù)類高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的優(yōu)勢。自身社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較多，依托自身專業(yè)創(chuàng)業(yè)，大大減少成本，創(chuàng)業(yè)起步較穩(wěn)。例如開辦琴行、舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。但是，畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的學(xué)生比例較小，且創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍偏低。

4、其他職業(yè)。藝術(shù)類高校大學(xué)生重視專業(yè)技巧，輕視文化素養(yǎng)，文化知識相對薄弱通過社會公共考試成為公務(wù)員或事業(yè)單位職工的比例相對較小。目前，由于琴行或其他演藝公司等，由于準(zhǔn)入門檻低，工作相對自由，也是很多藝術(shù)類大學(xué)生選擇的工作。

二、從學(xué)校層面出發(fā)，探討藝術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)對策

高校肩負(fù)著促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重任。就業(yè)指導(dǎo)是貫穿整個大學(xué)教育的連續(xù)的過程，而不只是一個階段性的任務(wù)。大學(xué)生對于職業(yè)的認(rèn)識、自身職業(yè)觀的形成以及職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)的、長期的、連續(xù)的過程。就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)包括八層次的內(nèi)容。辦理手續(xù)、提供信息、政策指導(dǎo)、技巧訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、決策咨詢、生涯規(guī)劃和素質(zhì)提高，它們可以從低到高排列。[1]從多方面關(guān)注藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)，對于大學(xué)生職業(yè)的選擇和發(fā)展是十分有益的。

1、高校設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，提供個性化的就業(yè)服務(wù)。

高校可以設(shè)置專職的就業(yè)服務(wù)部門。應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)擺在大學(xué)生就業(yè)工作的重要位置。，幫助大學(xué)生消除焦慮心理、了解就業(yè)市場，為大學(xué)生提供平等、充分、專業(yè)的信息和個性化的指導(dǎo)。幫助其進(jìn)行職業(yè)的決策。妥善處理好個人與家庭、工作待遇與發(fā)展的關(guān)系。針對藝術(shù)類大學(xué)生不同于普通類高校大學(xué)生的特點(diǎn)，提供相應(yīng)的個性化咨詢、職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目服務(wù)。如面向中小學(xué)音樂教師考試的講座，或定期請相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)專家到校講學(xué)等。鼓勵大學(xué)生積極鍛煉和提高自身素質(zhì)。

2、高校職能部門、教學(xué)單位、專業(yè)教師聯(lián)動，幫助大學(xué)生理解就業(yè)環(huán)境。

目前，藝術(shù)類高校大多推行導(dǎo)師制，專業(yè)課教師在專業(yè)領(lǐng)域享有一定的話語權(quán)，大多數(shù)學(xué)生對于自己的專業(yè)課教師也非常尊重。高校就業(yè)指導(dǎo)部門，和教學(xué)單位要重視專業(yè)課教師在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用，三者多溝通、交流，共同幫助大學(xué)生理解就業(yè)的環(huán)境和職位信息。了解職位具體的職責(zé)要求。以及對大學(xué)生就業(yè)能力的要求。讓大學(xué)生了解自身的就業(yè)能力水平，包括知識、技能、興趣等。幫助大學(xué)生正確認(rèn)識和提高自己。以適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

3、幫助大學(xué)生圍繞職業(yè)路徑進(jìn)行全方面的學(xué)習(xí)

目前大多數(shù)人所具備的能力和素質(zhì)已不能順應(yīng)時代的潮流，學(xué)習(xí)將貫穿人生的各個階段。而對于大學(xué)生而言，在學(xué)生階段學(xué)習(xí)的專業(yè)技能如鋼琴演奏、舞蹈技巧對于他們的職業(yè)發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。充分認(rèn)識到自己的不足，提高自身的就業(yè)能力是非常重要的。比如，將來想成為中小學(xué)音樂教師，就要提前學(xué)習(xí)師范類的相關(guān)知識，考取教師資格證等，如果想在藝術(shù)團(tuán)體工作，不僅要提高獨(dú)奏水平，還要聯(lián)系合奏能力等。根據(jù)自身的興趣、愛好等選擇未來的職業(yè)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常必要和有用的。

4、積極整合和有效利用有益于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的資源和途徑

藝術(shù)類高校大學(xué)生在職業(yè)選擇時，考慮到在前期對于專業(yè)的學(xué)習(xí)已經(jīng)付出了大量的精力和較高的資金。大多數(shù)選擇與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)。因此，校友資源、專業(yè)領(lǐng)域的社會資源等的有效利用是非常有益的。如校友資源的高效利用對大學(xué)生就業(yè)具有明顯的促進(jìn)作用。校友作為先行者，可以為今后的畢業(yè)生打造品牌效應(yīng)。校友的求職經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)對在校生有很強(qiáng)的指導(dǎo)和借鑒意義。[2]對于高校而言，可以根據(jù)學(xué)校的情況，建立畢業(yè)生的相關(guān)檔案，利用校內(nèi)資源，與畢業(yè)生保持相應(yīng)的溝通和聯(lián)系，并開發(fā)相應(yīng)的社會資源，對于校內(nèi)學(xué)生的就業(yè)有很大的促進(jìn)作用。

5、轉(zhuǎn)變觀念，探索促進(jìn)藝術(shù)類高校大學(xué)生就業(yè)的新途徑

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，單純依靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，已經(jīng)難以從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力。這就要變就業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育。藝術(shù)類大學(xué)生具有創(chuàng)新精神，也有強(qiáng)烈的個人發(fā)展意愿。許多學(xué)生從小在外地學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，使他們有更強(qiáng)的開拓能力和適應(yīng)能力。創(chuàng)業(yè)成功的概率也相應(yīng)較大。但是他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)知識、社會閱歷、啟動資金和外部的幫助。在開展創(chuàng)業(yè)教育時，注重提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心和冒險精神，以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)能力。這對于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)途徑具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

【1】姚裕群、彭思舟.關(guān)于我國大學(xué)生就業(yè)難問題的討論綜述[J].人口與經(jīng)濟(jì).2008(3).

第二篇：藝術(shù)類高校畢業(yè)生靈活就業(yè)現(xiàn)狀分析及對策教育論文

內(nèi)容摘要：藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大，在靈活就業(yè)方面意愿強(qiáng)烈的畢業(yè)生最終更多的選擇正規(guī)就業(yè)方式，國家保障措施、就業(yè)觀念、學(xué)校的就業(yè)引導(dǎo)等影響了他們的就業(yè)取向，應(yīng)完善國家的社會保障制度、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整藝術(shù)類學(xué)生的人才培養(yǎng)模式、綜合平衡發(fā)展、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)

近些年，我國就業(yè)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，就業(yè)崗位爭奪日趨激烈，歷年大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量有增無減，從2004年的280萬人到2010年的631萬人。就業(yè)崗位不增反減，很多企業(yè)在2009年的國家政策下大大透支了2010年、2011年的用人指標(biāo)，擴(kuò)招潛力大大“透支”，就業(yè)需求大為減少。近些年來如火如荼的“藝考熱”也將藝術(shù)類學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)問題推向了封口浪尖，具中國社科院2009年《社會藍(lán)皮書》就業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示，目前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)中，藝術(shù)類專業(yè)位居榜首。

在這樣的形勢下，作為藝術(shù)類學(xué)生本身應(yīng)該適應(yīng)社會的需求尋找更多、更靈活的就業(yè)方式，其中，靈活就業(yè)（(FlexibleEmployment）這樣新的就業(yè)形式、就業(yè)觀就顯得尤為的適用。根據(jù)我國實(shí)際情況，我國勞動和社會保障部勞動科學(xué)研究所課題組，在2002年撰寫的《我國靈活就業(yè)問題研究報告》對這個概念作了如下界定：在勞動時間、收入報酬、工作場地、社會保險、勞動關(guān)系等幾方面不同而建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的、傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。屬于“非正規(guī)就業(yè)”。

高校畢業(yè)生靈活就業(yè)是指畢業(yè)生沒有按照勞動力市場規(guī)范就業(yè)的方式而獲得職業(yè)，通過個體企業(yè)就業(yè)、階段性就業(yè)、鐘點(diǎn)工、臨時工、季節(jié)工等用工形式獲得收入。

一、藝術(shù)類學(xué)生靈活就業(yè)的優(yōu)勢所在（一）中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整孕育可能，社會主義市場經(jīng)濟(jì)使所有

制形式顯現(xiàn)出多樣化的特征，第二、第三產(chǎn)業(yè)的比重不斷增加，新行業(yè)、新領(lǐng)域的不斷擴(kuò)張、服務(wù)業(yè)的日趨多元為大學(xué)生靈活就業(yè)提供了良好的空間。

（二）80后、90后學(xué)生藝術(shù)類學(xué)生的個性特點(diǎn)決定了他們對靈活就業(yè)的青睞，針對此次研究隨機(jī)選取四川師范大學(xué)2012屆畢業(yè)生中的藝術(shù)類畢業(yè)生311人，進(jìn)行關(guān)于靈活就業(yè)問卷調(diào)查，該問卷反復(fù)試測3次，信度、效度都做了相應(yīng)的修正，得出結(jié)果有146人，占46.95%的學(xué)生有靈活就業(yè)（自主創(chuàng)業(yè)）的想法，其中女生占43.83%，男生占56.17%。有意愿選擇靈活就業(yè)的學(xué)生中51.23%表示對靈活就業(yè)這樣的新就業(yè)形式有信心。他們比起父輩還有普通類學(xué)生來說崇尚自由、追求自我實(shí)現(xiàn)的欲望更強(qiáng)，個性鮮明，在自主性和靈活性上都有所增強(qiáng)。

（三）在精神生活日益豐富的今天，藝術(shù)類市場潛力巨大，針對一些藝術(shù)團(tuán)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等雇傭兼職老師、教練等這樣的機(jī)會畢業(yè)生們應(yīng)該較好的把握,或者盡早的積累經(jīng)驗(yàn)和資金準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)。

二、藝術(shù)類學(xué)生靈活就業(yè)的現(xiàn)狀和問題

雖然靈活就業(yè)對于藝術(shù)類學(xué)生或者高校畢業(yè)生來說是一個很好的就業(yè)機(jī)會，但在實(shí)踐中得出，有靈活就業(yè)或創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生較多，而最終確定單位時選擇靈活就業(yè)方式的同學(xué)卻大量減少，說明實(shí)踐中靈活就業(yè)這種新型的就業(yè)方式還存在一系列問題。

（一）藝術(shù)類畢業(yè)生文化課程相對薄弱，近些年以“藝考”為名走高考捷徑的人不在少數(shù)，綜合能力、元認(rèn)知能力、自主創(chuàng)新能力、法律、金融等知識相對欠缺。

（二）缺乏專門的法規(guī)和相應(yīng)的社會保障配套措施或法律法規(guī)貫徹不到位，目前政府對“靈活就業(yè)”這一弱勢群體或非正規(guī)就業(yè)群體的界定不明確。國家的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)的社會保障沒有涵蓋“靈活就業(yè)”，這是制約“靈活就業(yè)”方式發(fā)展的重大障礙?，F(xiàn)行社會保險制度設(shè)計(jì)本身就存在缺陷。

（三）工資待遇偏低。

我國市場經(jīng)濟(jì)體制還不是很健全，一些雇傭方利用當(dāng)前“一職難求的現(xiàn)狀”，把“靈活就業(yè)”的大學(xué)生當(dāng)成了廉價勞動力，他們的工資可能剛剛到正式簽約學(xué)生的65%，國家規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)政策往往沒有得到有力的貫徹，靈活就業(yè)者的基本生活問題得不到保障，學(xué)習(xí)成本和工作收益也讓畢業(yè)生們處境尷尬。

（四）學(xué)生自身觀念和家長觀念的束縛，受傳統(tǒng)觀念的影響，家長們更希望自己的孩子工作穩(wěn)定，行業(yè)體面，畢業(yè)生受家長思維影響的作用不可忽視。南京針對藝術(shù)學(xué)院2006屆畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談,其中隨機(jī)問卷調(diào)查308人,訪談16人,男、女生的艾森克人格量表測試得出結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女生的擇業(yè)信心與男生有顯著差(P=0.034),男生較女生對于擇業(yè)更有信心。這種擇業(yè)心態(tài),反映了社會刻板印象和家長的教養(yǎng)要求導(dǎo)致女生在一定階段出現(xiàn)“男主女從”心理和一些單位的性別要求讓女生產(chǎn)生了挫敗感。

（五）國家政策落實(shí)不到位和客觀條件的限制多。

1、“靈活就業(yè)”的學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期勢必面臨中小企業(yè)資金困難的問題，國家缺乏對中小企業(yè)與個人的信貸和擔(dān)保制度，很難得到貸款。

2、國家針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策頗多但是落實(shí)情況普遍不。

3、缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢機(jī)構(gòu)，因?yàn)樵诖髮W(xué)里學(xué)生基本學(xué)習(xí)的是專業(yè)知識，針對創(chuàng)業(yè)方面的系統(tǒng)知識有所涉及但是的確相對較少。

三、促進(jìn)藝術(shù)類畢業(yè)生靈活就業(yè)措施

（一）國家政策方面，健全靈活就業(yè)者相關(guān)的社會保障制度，靈活處理的社會保險費(fèi)繳納和支付制度，盡快實(shí)現(xiàn)基本醫(yī)療保險和基本養(yǎng)老保險能夠覆蓋包括靈活就業(yè)的所有從業(yè)人員，讓國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策落到實(shí)處，使國家的最低工資標(biāo)準(zhǔn)的貫徹力度加強(qiáng)，保障靈活就業(yè)者的合法權(quán)益。

（二）營造良好就業(yè)氛圍，注重對靈活就業(yè)的宣傳，讓學(xué)校的教學(xué)、專業(yè)評估、學(xué)科建設(shè)與社會的發(fā)展和需求結(jié)合起來，將職業(yè)生涯規(guī)劃落到實(shí)處，將就業(yè)指導(dǎo)與安全穩(wěn)定齊抓共管。

（三）學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)類專業(yè)能力的同時應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，讓學(xué)生們綜合平衡發(fā)展，積累靈活就業(yè)資本。除不斷提高學(xué)生們的綜合能力外，藝術(shù)類高校還要教授學(xué)生一定的管理知識、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識等。更可以運(yùn)用校企聯(lián)合的方法讓學(xué)生感受企業(yè)文化，這樣學(xué)生才會在畢業(yè)的時候擁有自己特有的判斷力。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到自己就業(yè)的真正意義，樹立良好的心態(tài)，準(zhǔn)確的給自己定位，丟掉傳統(tǒng)的“面子”觀念。尤其女生更要提高自己的獨(dú)立意識和抗挫折能力在靈活就業(yè)這個新型的就業(yè)形式上去創(chuàng)出自己的一片天地。

（五）鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在校期間，鼓勵學(xué)生在培訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)帶課，熟悉其商業(yè)運(yùn)作模式，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識,積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識準(zhǔn)備,學(xué)?？梢酝ㄟ^模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙?xí)為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策,學(xué)會用法律的武器保護(hù)自己。

總之，藝術(shù)類高校靈活就業(yè)任重道遠(yuǎn)，推進(jìn)靈活就業(yè)應(yīng)成為藝術(shù)類高校教育的重要組成部分，如何針對藝術(shù)類畢業(yè)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教育、指導(dǎo)，不斷探索靈活就業(yè)的各種形式，還值得各位高校就業(yè)工作者深思。

參考文獻(xiàn)：

【1】吳燕，靈活就業(yè)大學(xué)生就業(yè)-----大學(xué)生就業(yè)的新選擇CNKI，【2】陳亞紅，高校畢業(yè)生靈活就業(yè)現(xiàn)狀分析及建議，湖南稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，1008-4614-(2010)05-0061-03

【3】于翊平李志強(qiáng)(南京藝術(shù)學(xué)院)，藝術(shù)類畢業(yè)生擇業(yè)心理特點(diǎn)及輔導(dǎo)，讀書育人，高教論壇

第三篇：高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)困難原因

高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)困難原因探析

——以邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系為例

唐永輝

（邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系湖南 邵陽 422000）

摘要：近年來，隨著高校擴(kuò)招和“藝考”的逐漸升溫，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢，分析藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，就業(yè)困難原因，對于解決藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難有著重要意義，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)建和諧社會的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)期望值

進(jìn)入新世紀(jì)以來，在高校擴(kuò)招和“藝考熱”的帶動下，藝術(shù)類在校大學(xué)生人數(shù)逐年攀升，2009年更是達(dá)到最高峰，而與之形成反差的是，由于就業(yè)市場逐步飽和及培養(yǎng)質(zhì)量的原因，高額教育投入帶來的是部分學(xué)校、部分藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)困難的狀況，深入研究高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)困難原因成了高校就業(yè)管理部門的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)

1、藝術(shù)類畢業(yè)生與用人單位的簽約存在隨意性，即靈活就業(yè)的學(xué)生所占比率較高。靈活就業(yè)是指在勞動時間、收入報酬、工作場所、保險福利、勞動關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱。靈活就業(yè)形式主要有以下幾種類型：非正規(guī)部門就業(yè)，即勞動標(biāo)準(zhǔn)（勞動條件、工時、工資、保險福利待遇）、生產(chǎn)組織管理及勞動關(guān)系運(yùn)作等均達(dá)不到一般企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的用工和就業(yè)形式，主要是指小型企業(yè)、微型企業(yè)和家庭作坊式的就業(yè)。其特點(diǎn)是畢業(yè)生就業(yè)后，其戶口、檔案、黨團(tuán)關(guān)系掛靠在學(xué)?；蛘呷耸麓頇C(jī)構(gòu)。以邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2009屆畢業(yè)生為例，就業(yè)方式中靈活就業(yè)的畢業(yè)生所占比例達(dá)到了91.6%，這一比例為邵陽學(xué)院所開設(shè)專業(yè)中最高的。

2、藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)后再擇業(yè)的流動性較大。一方面藝術(shù)類專業(yè)尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)、動畫專業(yè)、服裝專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)等為各高校近幾十年甚至近十年才普遍發(fā)展起來的新興專業(yè)，就業(yè)買方市場尚在成長期很不穩(wěn)定，用人單位在激烈的市場競爭當(dāng)中抵抗風(fēng)險的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生存在不穩(wěn)定感，工作更換較頻繁；另一方面，藝術(shù)類專業(yè)屬于高投入的專業(yè)，本科四年時間的學(xué)費(fèi)之和根據(jù)各高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的不同在四萬元至十萬元之間，是其他專業(yè)的一倍甚至數(shù)倍，導(dǎo)致很多藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值普遍較高，然而大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入勞動力市場高投入帶來的未必高產(chǎn)出使很多藝術(shù)類畢業(yè)生“這山望著那山高”，導(dǎo)致頻繁更換工作。

3、藝術(shù)類畢業(yè)生不同專業(yè)就業(yè)冷熱不均，與市場結(jié)合緊密的應(yīng)用類專業(yè)就業(yè)較好，而傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等專業(yè)就業(yè)難。盡管受到金融危機(jī)的沖擊，應(yīng)用類的專業(yè)如藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、音樂表演等專業(yè)在藝術(shù)類專業(yè)中就業(yè)率排在前列，而純藝術(shù)類的如版畫、油畫、雕塑、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等就業(yè)渠道狹窄，就業(yè)市場需求有限。

二、藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)困難成因分析

1、藝術(shù)類考生生源質(zhì)量以及高校培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量下降最終導(dǎo)致藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)困難。一方面由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，高考錄取相對純文化考生容易，望子成龍的家長們?yōu)榱撕⒆幽芊€(wěn)妥考上大學(xué)，紛紛讓孩子在初中甚至臨近高考惡補(bǔ)“藝術(shù)”以應(yīng)付高考；另一方面，高校為追逐經(jīng)濟(jì)利益在教學(xué)設(shè)備、師資水平、教學(xué)場地、后勤服務(wù)都跟不上的前提下，盲目開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，擴(kuò)招藝術(shù)類學(xué)生，目前幾乎每所高校都開設(shè)了藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，甚至連很多理工類院校也是如此。在此種背景下培養(yǎng)的藝術(shù)類人才很大一部分達(dá)不到激烈市場競爭的要求，導(dǎo)致就業(yè)困難。

2、藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)市場供需失衡。高校擴(kuò)招及“藝考熱”培養(yǎng)出了大批藝術(shù)類大學(xué)生，而就業(yè)市場的吸納能力有限，受到全球經(jīng)融危機(jī)沖擊后就業(yè)市場增長更加放緩，對口的工作崗位趨于飽和，就業(yè)市場長期處于買方市場的情況下，用人單位的要求卻越來越高，要求更高學(xué)歷、社會實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)更高的畢業(yè)生。目前的現(xiàn)實(shí)情況表明，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生供過于求的矛盾十分突出。

3、高校人才培養(yǎng)模式與市場需求脫節(jié)。目前，很多高校藝術(shù)類專業(yè)課程任然沿襲了多年以來的教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)置，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場的需求，藝術(shù)應(yīng)用類專業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生畢業(yè)后要經(jīng)過一段時間的社會實(shí)踐才能適應(yīng)崗位需要，很多用人單位寧可花高薪聘請拿來即可用的有經(jīng)驗(yàn)的人員，而不愿花時

間培訓(xùn)將來還不一定是自己員工的大學(xué)生。而相對于純藝術(shù)類專業(yè)諸如版畫、油畫、雕塑、書法、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)來說，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是師范類，就業(yè)范圍相對較狹窄，而且市場需求也小，并不受用人單位青睞。

4、能力與就業(yè)期望存在差距，總的來說就是畢業(yè)生的獲取工作崗位的能力與就業(yè)期望值之間的矛盾。這里指的能力是說藝術(shù)類畢業(yè)生的動手能力、社會實(shí)踐能力、獲取用人單位認(rèn)同的綜合能力。在上述背景下培養(yǎng)出來的藝術(shù)類畢業(yè)生質(zhì)量在下降，而由于在校期間的高投入是的畢業(yè)生本人以及家長的就業(yè)期望值較其他專業(yè)更高，“眼高手低”的局面導(dǎo)致就業(yè)困難。

藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的社會現(xiàn)實(shí)值得高校、教育主管部門、政府乃至整個社會的深思，從目前的情況來看已經(jīng)影響到了整個專業(yè)的招生情況，深入探討藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)難的原因，才能為藝術(shù)類專業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查與分析

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查與分析

音樂系10級3班左羽1040601129

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和教育體制改革的不斷深入,高等教育從精英走向了大眾, 高校連續(xù)擴(kuò)招及大學(xué)生就業(yè)工作的改革力度不斷加大，使得藝術(shù)類畢業(yè)生面臨著越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。有關(guān)畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的問題也日益顯露出來。作為高校畢業(yè)生中的一個特殊群體,藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀,在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，由于人才市場供求信息不暢,供需雙方觀念不同,導(dǎo)致供求雙方供需結(jié)構(gòu)不相稱,出現(xiàn)了“有位無人”和“有人無位”的現(xiàn)象。藝術(shù)類大學(xué)生產(chǎn)生了依賴、失落、焦慮、自卑、偏執(zhí)等就業(yè)心理，這一系列的就業(yè)心理問題阻礙了他們的就業(yè)。本文在總結(jié)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理問題的基礎(chǔ)上，從社會、學(xué)校、家庭和藝術(shù)生自身等不同層面深入探討了藝術(shù)類畢業(yè)生產(chǎn)生不良就業(yè)心理問題及產(chǎn)生這些心理問題的原因深入探討了的原因，并對如何加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)作了簡要闡析。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)環(huán)境就業(yè)壓力心理問題心理指導(dǎo)

正文：我國大學(xué)生的就業(yè)問題已成為國家社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。隨著經(jīng)濟(jì)的快隨發(fā)展，社會需要的人才結(jié)構(gòu)在不斷變化與調(diào)整，這給學(xué)校的專業(yè)教育提出挑戰(zhàn)，也給在校大學(xué)上帶來沉重的就業(yè)心理壓力。社會緊俏人才已成為很多高考學(xué)子選擇專業(yè)的標(biāo)桿，很多大學(xué)生在大一就開始了對就業(yè)的高度關(guān)注。激烈的社會競爭趨勢加劇了大學(xué)生就業(yè)的緊張心理。

一、我國大學(xué)生的就業(yè)情況

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，過去的“包就業(yè)”與“鐵飯碗”的情況在已不復(fù)存在，競爭上崗已成為人們就業(yè)觀念中最基本的信條。這種就業(yè)制度的變化在實(shí)踐中證明更好的的發(fā)揮了市場對人力資源的配置，也給畢業(yè)生帶來了更廣闊的擇業(yè)方向，是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。但由于現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)渠道仍較為狹窄，信息網(wǎng)絡(luò)建立不健全造成了大學(xué)生就業(yè)不充分，專業(yè)不對口等諸多問題。

社會就業(yè)難問題這么普遍,藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)又有著與其他專業(yè)不同的特殊性,那就是藝術(shù)學(xué)生受藝術(shù)熏陶,更容易具有容易脫離現(xiàn)實(shí),追求不切實(shí)際等問 題。而且藝術(shù)生的投入成本要比一般學(xué)生高很多, 在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，許多藝術(shù)類大學(xué)生產(chǎn)生了諸如自卑、焦慮、偏執(zhí)等心理問題，從而直接影響了他們的順利就業(yè)。因此，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)，成為擺在藝術(shù)類教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

二、藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)情況

1、心理問題

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中存在的心理問題與普通大學(xué)生就業(yè)中存在的心理問題有很多共同之處，如自卑心理、從眾心理、恐慌心理等，但是由于藝術(shù)類大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)決定了他們具有一般大學(xué)生所不具有的特質(zhì)，因而藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中存在著很多尤為明顯的心理問題。當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生是承載著家庭的希望走向校園的，而父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時，也使他們?nèi)狈镜淖岳碜粤⒛芰Φ腻憻挘瑢?dǎo)致他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴心理。面對就業(yè)時，往往不知所措，長期處于一種被動的狀態(tài)，只是一味地依賴學(xué)校的聯(lián)系，聽從家長的安排。一旦希望落空,往往會產(chǎn)生極大的心理落差,甚至?xí)霈F(xiàn)很極端的行為。

與其他學(xué)生相比一個突出的特點(diǎn)就是藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的高投入。這種高投入勢必導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生希望畢業(yè)后有一個高回報。但受整個社會用人成本大環(huán)境的影響，這種希望往往是很難實(shí)現(xiàn)的，于是藝術(shù)類大學(xué)生就會產(chǎn)生一種物質(zhì)期盼心理的失落。他們非常希望能夠找到一個適合自己專業(yè)且具有很大發(fā)展空間的職位。但理想與現(xiàn)實(shí)往往存在著一定的差距，當(dāng)他們理想的職業(yè)在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)時，焦急之情也會占據(jù)他們的心頭。這種焦躁不安的心理，很容易導(dǎo)致他們行為表現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、手忙腳亂，影響用人單位對其做出正確評價，進(jìn)而加重了他們就業(yè)的難度。在當(dāng)今就業(yè)體系和用人制度尚未完善的情況下，對比是不可避免的，所謂相形見絀的自卑心理就漸漸地在一些藝術(shù)類大學(xué)生的心里占據(jù)了上風(fēng)，逐漸對自身能力產(chǎn)生了懷疑，在面對競爭對手時縮手縮腳。在就業(yè)過程中存在著的一些不良風(fēng)氣，也很容易對細(xì)膩化、感性化的藝術(shù)類大學(xué)生的心理造成消極影響，有的學(xué)生不能正確對待，將自己就業(yè)的一切問題歸結(jié)于就業(yè)市場不公平，給自己造成嚴(yán)重的心理偏執(zhí)。在就業(yè)過程中，有的學(xué)生不顧社會需要，無視專業(yè)的適應(yīng)性，只要不能干本專業(yè)就不簽約，甚至寧愿不就業(yè)也不改變就業(yè)目標(biāo)，這樣的偏執(zhí)心理存在于很多大學(xué)生身上。

2、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中存在心理問題的原因

藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)中存在著多種心理問題，這些心理問題的產(chǎn)生是多方因素共同促使的，主要包括社會、學(xué)校、家庭以及他們自身等方面的原因。由于高考對藝術(shù)類考生文化課要求較低，導(dǎo)致了藝術(shù)類專業(yè)報考和招生持續(xù)升溫。與此同時，藝術(shù)類專業(yè)社會需求比較小，目前已基本呈飽和狀態(tài)，即使一些大城市，對藝術(shù)生需要也非常小，占所有需求崗位的5%以內(nèi)，而一些中小城市的需求就更小。隨著高校擴(kuò)招、畢業(yè)人數(shù)劇增，而就業(yè)崗位卻有限，就業(yè)市場尚未規(guī)范，對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學(xué)生心態(tài)失衡，產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理。許多藝術(shù)高校為了多收取學(xué)費(fèi)，不考慮社會需求而盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，加重了藝術(shù)招生和報考的非理性狀態(tài)，從而加大了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)難度。又高校對他們就業(yè)需要的健康心理教育等方面所做的工作太少，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏求職的實(shí)際能力，不會恰當(dāng)?shù)淖晕彝其N，不敢積極地參與競爭，不能準(zhǔn)確地把握機(jī)會，因此產(chǎn)生了偏執(zhí)、焦慮等心理。家庭因素對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的影響也是非常關(guān)鍵的。藝術(shù)類大學(xué)生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財(cái)力、精

力，事事都為子女安排妥當(dāng)，對他們期望值過高而導(dǎo)致的過分寵愛往往會使部分藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時產(chǎn)生了一定的不良心理。

藝術(shù)類大學(xué)生是一個特殊的群體，個性較強(qiáng)、自我定位較高，對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加執(zhí)著，家庭對他們的期望值也較高，他們更渴望施展自己的抱負(fù)。但藝術(shù)類大學(xué)生文化課程普遍不好，不善于認(rèn)識問題和分析問題，不能正確認(rèn)清自我、全面了解社會，理想和現(xiàn)實(shí)往往脫節(jié)，當(dāng)他們所追求的理想不能實(shí)現(xiàn)時，他們就會產(chǎn)生嚴(yán)重的失落心理。面對初次就業(yè)，藝術(shù)類大學(xué)生缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，心理承受能力差，不能在就業(yè)壓力面前及時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，一旦遇到困難和失敗就容易產(chǎn)生抑郁心理。藝術(shù)類大學(xué)生個性張揚(yáng)，重視平等競爭，敢于追求經(jīng)濟(jì)利益和個性發(fā)展，這本無過錯，不當(dāng)之處在于部分藝術(shù)類大學(xué)生把個人發(fā)展作為目的，把社會作為個人發(fā)展的條件；他們在擇業(yè)時越來越多地考慮目前的、現(xiàn)實(shí)的利益，在求職就業(yè)過程中為利益所牽引，盲目追求就業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇最優(yōu)化，而存在偏執(zhí)心理。

三、加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生擇業(yè)

1、引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，藝術(shù)類大學(xué)生要與時俱進(jìn)，不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個正確的社會定位。引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生形成合理的就業(yè)觀念。很多藝術(shù)類大學(xué)生對于就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性沒有充分的認(rèn)識，不能充分估計(jì)就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。目前，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生已出現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢。這就要求高等院校方面要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠(yuǎn)，就業(yè)可向基層、向西部、向私人企業(yè)教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移，要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，適時擇業(yè)。同時要強(qiáng)化藝術(shù)類大學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵藝術(shù)類大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心態(tài)的自我調(diào)適。藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調(diào)適。因此，要引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現(xiàn)實(shí)自我統(tǒng)一起來,正確處理理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。

2、給予就業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，提供全面的就業(yè)信息。當(dāng)藝術(shù)類大學(xué)生面對就業(yè)問題時，學(xué)校與社會應(yīng)給予藝術(shù)類大學(xué)生必要的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)正確的人生觀與價值觀，使其正確認(rèn)識自己所面對的壓力與挫折，引導(dǎo)其選擇正確的方法排解壓力用積極樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)自己的人生價值與人生理想。一方面學(xué)校要擴(kuò)大就業(yè)信息的提供，積極聯(lián)系企業(yè)和各種教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會幫助學(xué)生就業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生積極的就業(yè)心理，主動收集就業(yè)信息大膽嘗試。另一方面社會的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)得到加強(qiáng)。改變現(xiàn)實(shí)中企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)找不到合適的人才和學(xué)生在畢業(yè)時找不到就業(yè)崗位的尷尬情況。

結(jié)語

類大學(xué)生的就業(yè)壓力很大，就業(yè)心理問題亦日益突出，社會要給予更多的關(guān)注，學(xué)校要對他們進(jìn)行更科學(xué)的心理指導(dǎo)，家庭也應(yīng)對畢業(yè)生就業(yè)的心理予以更

多關(guān)心，藝術(shù)類大學(xué)生自身更要克服不良心理，樹立良好心態(tài)，抓住機(jī)遇，去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析與對策

高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會事業(yè)發(fā)展的生力軍。今年以來，受國際金融危機(jī)的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾十分突出，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。

一、關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的形勢分析

（一）不利因素。

1、高校畢業(yè)生就業(yè)市場的供求關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年普通高校畢業(yè)生611萬，約占全國新增勞動力的50%。

2、當(dāng)前國際金融危機(jī)造成企業(yè)勞動力增量需求明顯萎縮。由于擴(kuò)散和蔓延的國際金融危機(jī)對實(shí)體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，造成企業(yè)經(jīng)營困難增多，企業(yè)流失的崗位增多，新增就業(yè)崗位出現(xiàn)了萎縮態(tài)勢。

3、高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念及就業(yè)期望與社會實(shí)際需求之間的矛盾，高校畢業(yè)生的就業(yè)能力與企業(yè)的實(shí)際需求之間的矛盾，高校畢業(yè)生的城鄉(xiāng)分布不合理。

（二）有利因素。

1、黨和政府極其關(guān)心大學(xué)生就業(yè)。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視大學(xué)生的就業(yè)問題，要求各級黨委、政府全力做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

2、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭良好。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，歸根結(jié)底還得依靠經(jīng)濟(jì)的拉動和促進(jìn)。

3、政策環(huán)境更加寬松有力。近年來，圍繞推動和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，國家出臺了一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了制度保障、政策保障和工作保障，為畢業(yè)生提供了一個比以往更為寬松、有利的就業(yè)環(huán)境。

三、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的策略

高校畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校和學(xué)生個人及用人單位等多方面充分發(fā)揮各自的積極性、創(chuàng)造性，相互理解、相互支持、相互配合，才能較好地解決大學(xué)生就業(yè)問題。

1、要大力提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育，重視能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育要從人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的身心全面、和諧的發(fā)展。

2、要積極轉(zhuǎn)變畢業(yè)生就業(yè)觀念。要幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要讓他們認(rèn)識到目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，科學(xué)地、合理地確定自己的求職目標(biāo)，正確認(rèn)識和對待就業(yè)，建立多元化的就業(yè)意識，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低期望值。

3、要加強(qiáng)高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。通過就業(yè)政策指導(dǎo)讓畢業(yè)生了解國家就業(yè)制度、方針、政策、規(guī)定和具體實(shí)施辦法；通過就業(yè)信息指導(dǎo)幫助學(xué)生提高收集信息和利用信息的能力，并及時傳播各種職業(yè)需求信息，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁；通過就業(yè)心理指導(dǎo)幫助畢業(yè)生做好擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備，使畢業(yè)生保持著良好的就業(yè)心態(tài)；通過求職技巧指導(dǎo)幫助畢業(yè)生做好應(yīng)聘前充分的準(zhǔn)備，讓他們在用人單位面前充分展示自己能力，增強(qiáng)畢業(yè)生與用人單位間的溝通?？傊?，高校畢業(yè)生就業(yè)不僅是畢業(yè)生個人的問題，如今已經(jīng)發(fā)展成了全社會的問題，因此它的解決必須得到全社會各方的共同關(guān)注和共同努力。