第一篇：模塊七第三單元

（M7）Unit 3The world online

1.communicate～ with～ sth.to sth.2.involve 涉及，包括，卷入be / become / get ～d in 與……有關(guān)聯(lián)，參與

3.in need of= in want of需要 缺少4.It occurred to me that...我剛剛想到...occur to sb.浮現(xiàn)在某人的腦海中;被某人想到sth.～ to sb./ come to sb.突然被想到

5.acquire knowledge of求得...的知識6.be/ feel worn out=tired 筋疲力盡

7.in common 共有in common with 和……一樣have sth./ nothing / little / much in common與……有共同之處/沒有共同之處/很少有共同之處/有很多共同之處

8.at present == at the present time == presently adv.目前，現(xiàn)在for the present 眼前，暫時(shí)up to / until present 直到現(xiàn)在be present at 出席9.considerationn.考慮(+for/to)]be under consideration在考慮中in consideration of考慮到，由于on no considerationout of consideration for出于對...的考慮； 體諒take….into consideration

10.tie together 連接起來tie totie up 系緊，包扎

11.that is to say12.as a general rule一般地, 大體上, 總的來看

13.be patient with sb.對某人有耐心14.moreover adv.而且；此外=What’s more=besides=in addition 15.comb徹底搜查(+for)comb through 徹底地搜查16.address……toaddress oneself to 向……致辭17.make an analysis of …對…的分析

18.be / become / get addicted to(doing)sth.19.be/ become accustomed to～ oneself to 使某人自己習(xí)慣于20.in advance預(yù)先21.guide[(+to)]指導(dǎo);指南/入門/簡介

22.bunch群,伙,幫a bunch of 一束;很多vt.使成一串(或一群等)23.be equal to24.hand:～ in 上交，提交～ sth.down to sb.把某物往下傳～ sth.on to sb.把某物送交或轉(zhuǎn)交給他

人 ～ sth.out to sb.分發(fā)/配某物～ sth.over to sb.將（權(quán)位/力）移交給某人

25.drop out（從活動，競賽中）退出，中途退學(xué)，輟學(xué) 26.qualification資格,能力[c][(+for)][+to-v]

27.in course of在...的過程中 in/during the course of在...期間 of course當(dāng)然 自然

28.in an intelligent manner 29.up to date最新的;至今;到目前為止30 at someone's command由某人支配，聽從某人的指示31turn to sb/sth

32.cheat sb.intoremind sb.of sth.提醒某人某事，使某人想起某事rob sb.of sth.搶某人某物tell sb.of sth.給某人講述某事inform sb.of sth.通知某人某事cure sb.of sth.治愈某人的疾病，糾正某人的壞習(xí)慣warn sb.of sth.警告某人某事persuade sb.of sth.使某人信服某事break sb.of sth.使某人改掉某種習(xí)慣accuse sb.of sth.控告某人某事detail2fundamental3connected4 block5 remind 6 attachgeneral8 measures9 addiction 10 interview 11 length 12 purifydirection 14 probability 15 aid 16 subscribe17 effective

18appoval19 reference 20 cheat

1.You’ll find this map of great __________ in helping you to get around London.A.usefulnessB.valueC.priceD.cost

2.Letterboxes are much more _______ in the UK than in the US, where most people

have a mailbox instead.A.commonB.normalC.ordinaryD.usual

3.---Why does she always ask you for help?

---There is no one else _______ , is there?

A.who to turn toB.she can turn toC.for whom to turnD.for her to turn

4.Mr.Smith gradually________ a knowledge of the subject.A.get toB.achievedC.acquiredD.required

5.A healthy life is frequently thought to be __________ with the open countryside and home-grown food.A.tiedB.joinedC.involvedD.associated

6.I could tell he was surprised from the _________ on his face.A.appearanceB.sightC.expressionD.view

7.After the storm nothing ________ of the house.It really __________us much to think about.A.remained;leavesB.stayed;keepsC.left;givesD.kept;makes

8.________ the Watergate Incident _________.Nixon would not have resigned(辭職)from the presidency.A.Did;not occurB.Had;not occurred

C.Was;not occurringD.Be;occurring

9.The president has told his friends that he is sick but will not admit it _________.A.in privateB.in detailC.in secretD.in public

10.The heart is __________ intelligent than the stomach, for the brain controls them

both.A.not soB.no moreC.much moreD.not much

11.I hope this book will be ________ to the beginners of English.A.some helpB.great helpC.of very helpD.of some help

12.He got ________ when he was crossing the street.He died soon after he was taken to

the hospital.A.run overB.run afterC.run outD.run up

13.Over one third of the population was believed to have no ________ to the health care.A.accessB.aidC.basisD.belief

14.I’m not prepared to discuss my private financial _______ with the press.A.eventsB.incidentsC.affairsD.accidents

15.So long as you get on line, you’ll have to be faced with news on _______ aspects.A.all sorts ofB.a great deal ofC.a large amount ofD.the number of

16.Using language is a very complex enterprise.________, there is more to communication than merely putting sentences together.A.On the other handB.HoweverC.MoreoverD.Anyway

1, BABCDCABDB11 DAACAC

第二篇：七第三單元周周清

七年級下冊語文第三單元周周清試題

班級 姓名按住ctrl鍵 點(diǎn)擊查看更多初中七年級資源

第一部分積累·運(yùn)用（50分）

1、給加點(diǎn)的字注意或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。（每空1分共15分）

曛（）婦孺（）皆知鋌（）躊躇（）．．．．

qì()而不舍chóu（）劃磐石()白皙()．．

欽佩不已()荒漻()彷徨()（）深suì（）迥．．．．．（）乎不同shè()獵

2、補(bǔ)全下列詞語。(每空1分共10分)

（）為人知家（）戶曉氣（）斗牛（）躬盡（）鋒芒（）露可歌可（）潛心（）注義（）填（）

3、仿照畫線句的句式將空不補(bǔ)全完整。（每空1分共2分）父母的能與不能：我能給予你生命，但不能替你生活；我能教你許多東西，但不能強(qiáng)迫你學(xué)習(xí)。

4、寫出你最喜歡的一位名人并對他作出評價(jià)。(姓名1分，評價(jià)2分共3分)姓名：________

評價(jià)：_________________________________________________

5、默寫（每空1分共4分）

（1）萬里赴戎機(jī)。

（2）深林人不知。

（3）馬上相逢無紙筆。

（4）大漠孤煙直。

6、走進(jìn)名著。（每空1分共16分）

A、成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》____________（戰(zhàn)役）中“周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來的。周瑜是的部下。我們所學(xué)的文中還涉及到他的另外兩位部下，分別是。

＊請?jiān)賹懗鲈从凇度龂萘x》的兩個(gè)成語，并寫出相應(yīng)的人物及故事。

成語：___________人物故事：______________

成語：________人物故事：______________

B、有人對《西游記》有人道：“陽光燦爛_________，百變猴頭_________，憨厚老成_________，阿彌陀佛是_________。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子?！?/p>

C、《童年》中塑造了________這一形象，他是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。

第二部分理解·感悟（50分）

（一）讀《孫權(quán)勸學(xué)》，回答下列問題。（34分）

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳，卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1．解釋加點(diǎn)的詞(每空2分共4分)卿今當(dāng)涂掌事（）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（）

2．解釋句子（每空2分共4分）

蒙辭以軍中多務(wù)。

__________________________________________________

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

_________________________________________________

3．解釋下列詞語的古今不同義。（每空1分共4分）

博士：古義 ______________________

今義_______________________

往事：古義_______________________

今義_______________________

4．這則短文可分為兩部分，請劃分，并概括每部分的內(nèi)容。（每空1分共4分）

第一層從開頭到_________________，說的是____________ _______。

第二層從_____________到結(jié)尾，說的是___________________________。

5．本文段選自《》，那是一部什么書？____________________________

其編者是誰？_____________________________（每空1分共3分）

6．請寫出出現(xiàn)在本文中的兩個(gè)成語并解釋。（每空1分共4分）

成語（1）：____________

解釋：_________________________________________________

成語（2）：____________

解釋 __________________________________________________

7、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”一句中的“經(jīng)”指哪些書？（5分）

8、文中證明呂蒙學(xué)有所成的是哪句話？（2分）

9、表現(xiàn)呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的是哪一句？（2分）

10、讀了這則歷史故事，你受到了什么啟發(fā)？（2分）

（二）、閱讀下面文段，回答11-16題。（16分）

“爸爸，今年秋季開學(xué)讓我復(fù)學(xué)吧，你是講過的。再說，這個(gè)學(xué)期我就13歲了??” “秀秀，不要急。你爸雖是個(gè)種田佬，但也知道胸?zé)o點(diǎn)墨是很糟的。唔，能讓家里出個(gè)大學(xué)生，這有多好呀！復(fù)學(xué)的事你放心?！卑职粥舌傻爻橹禑煟f的有板有眼。

“這樣的話，我明天就不回城做保姆了。”秀秀輕輕哼著讀初一時(shí)學(xué)過的一首校園歌曲，轉(zhuǎn)身想走。

可是父親的臉霎時(shí)晴轉(zhuǎn)陰，很快涌上一層烏云。父親很婉轉(zhuǎn)的說：“秀秀，你是我家的長女，在全村的同齡人中，你是最有出息的。才十多歲，每月的吃、穿、用、住不用我負(fù)擔(dān)，還給家里賺回了近千元，解決了不少困難，真是難為你啊！”說著，重重的磕了一下煙桿，沉沉嘆息一聲，“當(dāng)然，去讀書就不再用回城里帶孩子了。不過——”他把話停頓了一下，“眼下家里剛出生不久的14頭小豬正等著錢買豆、買米、買糠回來喂養(yǎng)。爸爸手頭緊哇，從哪里找錢給你注冊??？”

晴天劈靂！淚水浸透了秀秀的眼睛。她咬著嘴唇，突然大喊了起來：“爸爸，好爸爸，你幫．．．．

我想想辦法，去找人借錢先幫我注冊，以后我一定??”

“秀秀，你爸不是不讓你讀書，實(shí)在是??你，就暫時(shí)死了這條心吧！”父親親切的給她抹

眼淚，但態(tài)度卻斬釘節(jié)鐵。．．．．

秀秀徹底失望了。

秀秀沒有上吊，沒有投河，也沒有出走。

秀秀是個(gè)很聽話的孩子，懂得家里的難處。

第二天早晨，秀秀回到城里原來的主人家。

誰料孩子的媽媽堆滿笑容，委婉地對她說：“秀秀，你的工作是無可挑剔的，我們一家都很感謝你，但我們現(xiàn)在不需要你了。原因是??”原來，念過大學(xué)的孩子的父親要另找一個(gè)高中畢業(yè)的保姆，以便開展獨(dú)生子的學(xué)前教育。

秀秀帶著主人家的一疊錢、一包贈送的衣物和一堆好話，步履沉重的離開了縣城。

望著裸露的彎彎曲曲的黃土路，她欲哭無淚??

11、文中加點(diǎn)詞語的字型有誤，請依次改正。（2分）

（1）（2）

12、表現(xiàn)秀秀堅(jiān)強(qiáng)性格的句子是哪一句？它用了什么修辭？（3分）

13、原來的主人辭退秀秀的原因是什么？這又說明了什么？（4分）

14、小說的最后一段有什么作用？（2分）

15、為保護(hù)因家貧而失學(xué)的青少年，國家、社會都采取了大量措施。你知道的有哪些？請列舉兩條。（2分）

（1）

（2）

16、如果你是秀秀，接下來的路該怎樣走？（50字左右）（3分）

（三）、閱讀下列文段，回答17-20題。（12分）

（1）人們常常希望獲得榮譽(yù)，受人尊敬。那么究竟如何才能獲得榮譽(yù)呢？只有經(jīng)過考驗(yàn)，才能獲得真正的榮譽(yù)。

（2）每個(gè)人的生活道路不同，所面臨的各種考驗(yàn)也不同。只有具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人，才能為實(shí)現(xiàn)自身的追求而經(jīng)受住前進(jìn)途中的風(fēng)風(fēng)雨雨、艱難險(xiǎn)阻。榮譽(yù)是伴著艱難的探索歷程來到強(qiáng)者身邊的?！耙魳肪奕恕必惗喾以诿媾R著雙耳失去聽力這最悲慘的考驗(yàn)時(shí)，發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服”的怒吼，與命運(yùn)作頑強(qiáng)的抗?fàn)?，一部《命運(yùn)交響曲》終于飲譽(yù)世

界。英國的海倫凱勒集盲、聾、啞于一身，但她自強(qiáng)不息，經(jīng)受信了來自生活上、學(xué)習(xí)中的各種考驗(yàn)，被譽(yù)為“與拿破從齊名的偉人”??諸如此類，不勝枚舉。探究他們之所以能夠獲得榮譽(yù)的原因，正是因?yàn)樗麄兯?jīng)受的是百倍于他人的、難以想像的考驗(yàn)。A

（3）榮譽(yù)本身也是一種考驗(yàn)，一種比艱難困苦更大的考驗(yàn)。因?yàn)榘殡S著榮譽(yù)而來的往往是鮮花與贊美、金錢與桂冠等，而這些是能誘使一些人背棄初衷，走上邪路的。經(jīng)受住榮譽(yù)的考驗(yàn)，不躺在已有的成績上，繼續(xù)不懈地進(jìn)取，榮譽(yù)才會再次降臨?！拌D的母親”居里夫人把皇家協(xié)會授予她的金質(zhì)獎?wù)陆o自己的女兒玩，她說：“我要讓孩子知道，榮譽(yù)就像玩具一樣，決不能因?yàn)楂@得了榮譽(yù)，就停止了對科學(xué)的探索。”她正是這樣對待榮譽(yù)，才能孜孜不倦地探求，才能兩次摘取諾貝爾獎的桂冠。讓我們再來看看獲得榮譽(yù)后的江郎吧：年輕時(shí)，他才思敏捷，妙筆生花，頗得贊譽(yù)。他在這盛譽(yù)之下，不覺飄飄然起來，晚年“終日歡娛不復(fù)留意于文筆”，終于落到了“江郎才盡”的地步。B

（4）一位哲人曾說過：榮譽(yù)既能利人，也能誤人，是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能否經(jīng)得住考驗(yàn)是關(guān)鍵。

17、下面兩句話是從原文中抽出來的。根據(jù)文意。A處應(yīng)填B處應(yīng)填。（2分）

（1）由此，我們不難看出，面對榮譽(yù)只有不斷進(jìn)取，才能更上一層樓。

（2）由此可見，不經(jīng)過煉獄的洗禮，焉能成為圣人？

18、第（2）段中舉貝多芬、海倫·凱勒的例子是為了證明，進(jìn)而證明中心論點(diǎn)。（3分）

19、第（2）（3）段能不能調(diào)換位置？請說明理由。（4分）

20、請你給本文擬一個(gè)題目，使之能揭示本文的論題。（不超過五個(gè)字）（3分）

第三部分表達(dá)·交流（60分）

作文

（一）（40分）

人生總有很多的遺憾，于是就有了很多夢想，夢想著由灰姑娘變成白天鵝、夢想著有一個(gè)溫馨的家和慈愛的父母、夢想著有一個(gè)健康的身體、夢想有一天站在水銀燈下成為萬眾矚目的明星、夢想著成為和平大使讓戰(zhàn)爭和災(zāi)禍遠(yuǎn)離人類??因?yàn)橛袎粝?，所以人類在不斷奮斗。請結(jié)合你的實(shí)際情況，選擇一個(gè)方面，把題目“假如??”補(bǔ)充完整，寫一篇文章。

要求：不要空洞地泛泛而談?wù)?，宜通過一個(gè)具體方面來寫作。字?jǐn)?shù)500字左右。

作文

（二）（20分）

生活中，你接觸過許多人，爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、親友等，也有一些人，雖然接觸不多，也許只見過一面，卻給你留下了深刻的印象。請選擇一個(gè)人，把他（她）使你最感興趣的一件事寫出來。只要300字左右，但一定要體現(xiàn)出因?yàn)檫@件事使你對他（她）印象深刻。

七年級下冊語文第三單元答案

5、一次無私的幫助是一朵花，一次大度的寬容是一朵花。

6、指《易》、《詩》、《書》、《禮》、《春秋》等。

7、士別三日，當(dāng)刮目相看。

吳下阿蒙。

8、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

9、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

10、學(xué)習(xí)不分早遲，只要肯學(xué)，任何時(shí)候都可以成功。

11、略。

12、秀秀沒有上吊，沒有投河，也沒有出走。排比。

13、秀秀的文化太低了。說明了沒有文化、沒有知識，就會沒有工作，沒有社會地位。

14、強(qiáng)調(diào)的沒有文化的悲哀，突出了社會現(xiàn)實(shí)中如秀秀的父親一樣的人對文化知識的淡漠。

15、希望工程、春蕾計(jì)劃等。

17、（2）、（1）

18、榮譽(yù)是伴著艱難的探索歷程來到強(qiáng)者身邊的。

19、不能。因?yàn)榈冢?）段論述的是榮譽(yù)的產(chǎn)生，第（3）段論述的是“榮譽(yù)本身也是一種考驗(yàn)”，而且是“比艱難困苦更大的考驗(yàn)”，兩段之間是遞進(jìn)關(guān)系，故不能。

20、榮譽(yù)和考驗(yàn)。

第三篇：第三單元整理

一、字音、字形、實(shí)詞及成語

11、日月經(jīng)天 江河行地 春風(fēng)夏雨 秋霜冬雪 多姿多彩 描繪 抒發(fā) 情懷 愉悅 投入 微妙 揣摩 擬人 朱自清 撥動 心弦 生花妙筆 情境 盼望水漲 嫩綠 打滾 踢球 賽跑 捉迷藏 軟綿綿 云霞 嗡嗡 蝴蝶 眨眼 撫摸 潤濕繁花嫩葉 呼朋引伴 清脆 喉嚨 婉轉(zhuǎn) 應(yīng)和 嘹亮薄（bo）煙 披蓑戴笠 稀疏 靜默 舒活筋骨 抖擻精神 健壯 胳膊 腰腳 基調(diào) 欣喜 高昂 修辭 喧騰 篇章 翡翠 厚障壁 隔膜

欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明朗潤澤。賣弄：炫耀。黃暈：昏黃，不明亮。烘托：襯托。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

趕趟兒：原意是趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花。

醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

12、老舍 一往情深 境界 浮現(xiàn) 奇跡 倫敦 怪事 溫晴 暖和 安適 喚醒 搖籃 著落 依靠 幻想 慈善 髻 看護(hù)婦 鑲邊 肌膚 斜射 ?。╞ao）雪 害羞 狹窄 寬敞 水墨畫 綠萍 水藻 貯蓄 垂柳 澄清 地毯 樹影 秀氣 空靈 藍(lán)汪汪 比擬 賦予 共鳴響晴：天空晴朗無云。

13、賈平凹 魔力 無所不能 鼓 陷 飄忽不定 扯斷 旋轉(zhuǎn) 蘑菇 拋舉 剎那間 僵直 撲撒 麻團(tuán) 模樣 扭轉(zhuǎn) 蘆葦 倒伏 斷莖 破裂 顫聲 柵欄 末了（liao）跌倒 糞堆 槐樹 葡萄蔓 攀附 蜷曲 嘩啦脫落 蒼蠅 屋檐 下墜 弧形 鳥巢

瞬間 巷道 廢紙 絨被 凹凸 撩起 凝固 錐形 啪 砸 蹦跳 捶腿 門縫 銳利 狂風(fēng)暴雨 細(xì)致 偌大：這么大，或那么大。倏忽：忽然，很快。

14、生動鮮明 絢麗多彩 意境 震落 滿披 露珠 丁丁 幽谷 飽食 稻香 鐮刀 背簍 竹籬 肥碩 棲息 冷霧 撒（sa）網(wǎng) 青鳊魚 烏桕葉 蘆蓬 滿載 白霜 歸泊 船槳 游戲 漁船 草野 蟋蟀 寥廓 溪水 枯涸 清冽 笛孔 夢寐 牧羊女 賞析 陌生化 蘊(yùn)涵豐富 節(jié)奏

15、佳作 詠春悲秋 凝練 描繪 抑揚(yáng)頓挫 郭茂倩 曹孟德 《蒿里行》 安徽亳(bo)州滄海 曹操 碣石山 水何澹澹 山島竦峙 叢生 豐茂 蕭瑟 洪波涌起 星漢燦爛 幸甚至哉 詠志 歸雁 洛陽 王灣 錢塘湖 早鶯 啄泥 枯藤 昏鴉 斷腸人 天涯

二、背誦文章

朱自清《春》全篇老舍《濟(jì)南的冬天》第1、4自然段何其芳《秋天》全篇古代詩歌四首全篇課本192頁—196頁古詩：杜牧《泊秦淮》楊萬里《過松源晨炊漆公店》朱熹《觀書有感》晏殊《浣溪沙》李清照《如夢令》

三、文章重要知識

11、朱自清《春》：這是一篇寫景抒情散文，選自《朱自清選集》。朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。原名自華，號秋實(shí)，改名自清，字佩弦。代表詩集《雪朝》（與人合著），詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》，文藝論著《詩言志辨》和《論雅俗共賞》，長詩《毀滅》，被譽(yù)為“當(dāng)代之《離騷》”。重要的散文篇章有《背影》、《荷塘月色》和《槳聲燈影里的秦淮河》。朱自清是中國新文學(xué)史上第一個(gè)詩歌團(tuán)體“中國新詩社”和第一個(gè)詩歌雜志《詩》月刊的發(fā)起人之一。

文章是總—分—總的結(jié)構(gòu)，通過盼春、繪春和頌春三個(gè)大部分描繪春天。繪春里又分為總括輪廓、春草圖（草報(bào)春）、春花圖（花爭春）、春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）幾個(gè)部分。頌春部分通過三個(gè)比喻句，展現(xiàn)了春天帶給人們的新、美、力。作者抓住了春天的特點(diǎn)，通過對春天作全面、細(xì)致、精細(xì)的描繪，抒發(fā)了作者對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取和奮發(fā)向上的思想感情。

比喻就是打比方，分為明喻、暗喻、借喻和博喻。

12、老舍《濟(jì)南的冬天》：這是一篇寫景抒情散文，節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷）。老舍，現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要代表小說《駱駝祥子》和《四世同堂》，戲劇《茶館》和《龍須溝》。

本篇文章是總—分結(jié)構(gòu)。第一自然段是總寫，突出濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是溫晴，接下來第二至第六自然段是第二部分的分寫，分別從陽光下的濟(jì)南全景、陽光下的小山搖籃圖、雪后山景的秀美（雪霽初晴圖）、城外的遠(yuǎn)山（水墨畫圖）、濟(jì)南冬天的水（空靈水晶圖）來具體寫濟(jì)南的冬天。作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫對象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字，從不同角度描寫了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛之情。

本文寫景抒情的特點(diǎn)：

1、直接抒發(fā)感情；

2、創(chuàng)造意境，流露深情；

3、虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。

13、賈平凹《風(fēng)雨》：這是一篇描寫夏季風(fēng)雨的佳作，作者賈平凹，中國當(dāng)代著名作家，代表作有長篇小說《商州》、《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，是中國最具叛逆性和創(chuàng)造精神的一位具有世界意義的作家，被譽(yù)為“鬼才”。

本文大量運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，文章題目是“風(fēng)雨”，全篇未出現(xiàn)一個(gè)風(fēng)字、一個(gè)雨字，卻句句都是在寫風(fēng)雨，這是作者運(yùn)用了側(cè)面描寫（側(cè)面烘托）的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。分別從自然景象、動物、人幾個(gè)方面，多次使用比喻、擬人的修辭手法，運(yùn)用宏觀描寫與微觀描寫相結(jié)合的手法，從不同方面、不同角度展現(xiàn)夏季的風(fēng)狂雨猛，形成了一幅整體上和諧的藝術(shù)畫面。

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或環(huán)境描繪來展現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，來表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。

14、何其芳《秋天》：這是一首現(xiàn)代詩歌，選自《預(yù)言》。何其芳，現(xiàn)代詩人、散文家、評論家。著有詩集《預(yù)言》、《夜歌和白天的歌》、《漢園集》，散文集《畫夢錄》等。何其芳、李廣田和卞之琳著有詩歌合集《漢園集》，這三個(gè)人被并稱為“漢園三詩人”。

全詩分為三節(jié)，每節(jié)獨(dú)自形成一幅圖畫，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。第一節(jié)是一幅農(nóng)家豐收圖，分別運(yùn)用擬人、通感的修辭手法，從視覺、聽覺、嗅覺角度出發(fā)，呈現(xiàn)了山谷伐木、籬間背瓜果兩個(gè)場景，表現(xiàn)了詩人對秋天豐收景象的無限喜愛和贊美之情；第二節(jié)是一幅霜晨歸漁圖，抓住漁民勞作的特有細(xì)節(jié)—撒網(wǎng)、搖槳，以及秋天特有的環(huán)境—江面的冷霧、蘆蓬上的白霜，創(chuàng)造了一種清冷、幽靜而安謐的氛圍；第三節(jié)是一幅少女思戀圖，運(yùn)用幾個(gè)形容詞（寥廓、清冽、香、熱），以外景襯托抒情主人公的情懷，創(chuàng)造出一種幽靜而悠遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了主人公因失落而懷想的內(nèi)心波動。

全詩營造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍，表達(dá)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情。

15、古代詩歌四首這四首詩歌都是寫景抒情的佳作。

觀滄海（三國）曹操

東臨碣石，以觀滄海。（開篇點(diǎn)題，交代登山地點(diǎn)和目的，總領(lǐng)下文?！坝^”統(tǒng)領(lǐng)全篇，全詩的線索）

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（這六句是實(shí)寫，動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合，全面鋪寫大海。）日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。(這四句詩虛寫，借助想象，全詩的高潮，運(yùn)用夸張的手法)幸甚至哉，歌以詠志。（最后一句抒發(fā)豪邁喜悅之情。）

選自《樂府詩集》，《樂府詩集》是宋代郭茂倩編寫的。本首詩是《步出夏門行》四章中的第一章。曹操，三國時(shí)政治家、軍事家、詩人。曹操，字孟德，代表詩歌《蒿里行》、《觀滄海》、《龜雖壽》等。

全詩的基調(diào)：蒼涼慷慨，被視為是“建安風(fēng)骨”的代表作。

全詩借景抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志融合，表現(xiàn)詩人統(tǒng)一全國的雄心壯志。次北固山下（唐）王灣五言律詩，鄉(xiāng)愁佳作

選自《全唐詩》。王灣，唐代詩人，河南洛陽人。

客路青山外，行舟綠水前。（首聯(lián)，點(diǎn)題，寫詩人行程，暗含旅途奔波之意。）

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（頷聯(lián)，寫船上所見景色。）

海日生殘夜，江春入舊年。（頸聯(lián)，寫晝夜和冬春交替。）

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（尾聯(lián)，點(diǎn)明詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。）

錢塘湖春行（唐）白居易七言律詩

選自《白氏長慶集》。白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，太原人，唐代大詩人，著有《白氏長慶集》。

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（首聯(lián)，寫遠(yuǎn)景。）

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（頷聯(lián)，近景，詩眼是“早”“新”，早鶯和新燕的動態(tài)）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（頸聯(lián)，近景，地上的花草，詩人游春時(shí)的舒暢感。）最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（尾聯(lián)，詩人完全陶醉在西湖的美景中，游春的愉悅。）天凈沙秋思（元）馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

選自《全元散曲》。天凈沙，是曲牌名。馬致遠(yuǎn)，元代著名戲曲作家，北京人。

這是一首元代散曲，元代散曲分為小令和套曲。詩歌前三句是第一層，作者運(yùn)用白描的手法，描寫了九種事物，勾勒出一幅深秋晚景圖。最后兩句詩第二層，揭示了全曲的主旨，抒發(fā)了天涯游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情，畫龍點(diǎn)睛，是一幅游子思鄉(xiāng)圖。

第四篇：七上語文第三單元知識點(diǎn)總結(jié)分析

第三單元知識點(diǎn)總結(jié)

《春》

1、課文都描繪了春的哪些景物？試著用小標(biāo)題概括。

春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

2、抒發(fā)了作者怎樣的感情?

對春的喜愛和贊美

3、由此看來，課文可以分成幾部分？

三部分：盼春、繪春、頌春

“盼望著，盼望著”反復(fù)，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情

“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”擬人，宣告春天到來，表達(dá)喜春之情。

總領(lǐng)全文，開啟下文，是全文的依托和鋪墊。

4、第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？

使用了排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對春草異常喜愛，側(cè)面烘托春草長勢之旺。

5、這段在描寫手法上有什么特點(diǎn)?

由景寫到人，正面與側(cè)面結(jié)合。更能烘托感情。

春花圖：

1、從哪幾個(gè)方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？

姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”

顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪

味道：甜

特征：繁多、艷麗、芳香

2、按什么樣的順序來寫的？

體現(xiàn)在哪些原詞上？

由

高到低從上到下

“樹上、花下、遍地”

3、在寫法上有什么特別？

實(shí)虛結(jié)合、靜動結(jié)合品味修辭手法：

“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”

擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”

比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象。

“花里帶著甜味兒”

通感“甜”從味覺上寫出了花的芳香。

“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”

想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。（春華秋實(shí)）

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”

側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香。

“野花遍地是：??散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”

比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。

春風(fēng)圖

4、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？

這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。

5、“賣弄”一詞如何理解？

“賣弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風(fēng)時(shí)的歡樂情景，同時(shí)突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

春雨圖

6、“小草兒也青得逼你的眼?！敝小氨啤弊趾迷谀睦铮?/p>

“逼’字生動活潑，富有動感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

7、“傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！辈皇菍懘河?，能否刪去？

不能。這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和。

頌春圖

1、運(yùn)用什么修辭手法？寫出了春的什么特點(diǎn)？這三個(gè)句子可否調(diào)換位置？

用比喻、排比、擬人的修辭。表現(xiàn)春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)。

不能,因?yàn)檫@三個(gè)比喻句是從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，按照喻體由出生——美麗——健康的成長順序排列，形象地寫出了春天不同時(shí)段的不同景象。

《濟(jì)南的冬天》

第一段

1、寫了什么？是用什么手法寫的？

濟(jì)南冬天的天氣。對比寫法

2、抒了什么情？抒情方式是怎樣的？

贊美濟(jì)南是個(gè)寶地。直抒胸臆

3、用對比有什么作用？

突出濟(jì)南冬天特點(diǎn)：溫晴。

以“奇跡”“怪事”引出“寶地”

《風(fēng)雨》

1、結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??”一句妙在何處？

（1）、放船出去，說明雨來了，因?yàn)橛昕梢宰尨鸷健?/p>

（2）、文章題目為“風(fēng)雨”，前面只說風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨。

（3)情調(diào)由先前的恐怖陰森變?yōu)榭鞓废矏? 呈現(xiàn)出一幅溫暖的畫面。在風(fēng)雨之中，眾多動植物的的身不由己、驚恐萬狀與孩子們的天真快樂形成了對比，表現(xiàn)出了作者對孩子們童真與純潔的贊美。

1.垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，剎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般。

本句運(yùn)用比喻的修辭手法，把垂柳比作亂麻，并運(yùn)用“拋舉” “僵直”“撲撒”

等動詞，從外形描寫垂柳在風(fēng)雨中搖擺的情景，生動形象地表現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。

2.楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。

本句通過一些列動詞描寫楊葉、蘆葦，在風(fēng)雨中飄搖的情景。

通過葉面的顏色變化，蘆葦在風(fēng)雨中的聲音，充分調(diào)動讀者的感官去細(xì)細(xì)的體會風(fēng)雨來襲的場面。

3.槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。

1）本句運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地描寫葡萄在風(fēng)雨中脫落和聚集的情景，生動形象地表現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。

2）運(yùn)用幾個(gè)動詞生動描寫蒼蠅在風(fēng)雨中聚集的情景，生動表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈。

4樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)，并且用了一長串的動詞，運(yùn)用 “鼓”“陷”“倒”“騰”“撲”等動詞，生動形象地寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景，寫風(fēng)的時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，以及風(fēng)

與樹林嬉戲的情趣和美感，給讀者想象的余地。

作者把風(fēng)寫得驚心動魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前，我們跟著風(fēng)一起天旋地轉(zhuǎn)。

5、一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時(shí)間走不上去。

1）本句的動詞運(yùn)用，先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。生動形象地描寫了受到風(fēng)雨驚嚇的羊的驚慌失措，用“沖”“旋轉(zhuǎn)”“叫喚”描寫出門尋羊的紅杉女孩，從而表現(xiàn)出風(fēng)雨的猛烈。2）作者用“兩步遠(yuǎn)”與“長時(shí)間”兩組詞匯的對比，再次表現(xiàn)風(fēng)之猛烈，讓人如同身臨其境。

7.一個(gè)鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個(gè)轉(zhuǎn)兒，倏忽在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。本句運(yùn)用“滾”“散”“尖叫”“飄”“斜”“顫”“翻”“旋”“掉”等動詞，描寫鳥巢在風(fēng)雨中飄搖墜落，鳥在風(fēng)雨中飛舞的情景，生動

形象地表現(xiàn)了風(fēng)雨的猛烈。

8.窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。本句運(yùn)用一系列動詞描寫廢紙隨風(fēng)翻飛飄蕩的情景和貓?jiān)陲L(fēng)雨中逃竄的情景，以及瓦片在風(fēng)中墜落的情景，生動形象的描寫出風(fēng)雨的猛烈。

9.最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點(diǎn)不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??寫到了屋內(nèi)的人與物的表現(xiàn)。

1）一組動詞，很好的表現(xiàn)了風(fēng)雨之大。

2）孩子們放紙船，一方面寫出了孩子們的天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，另一方面寫出了風(fēng)雨之大（因?yàn)橛昕梢宰尨鸷剑?/p>

第五篇：七上英語第三單元教案This is my sister

Unit3 This is my sister

Period 1(P13-P14)Section A(1a-2b)Ⅰ.Leaning Aims and Demands

1.Aims on knowledge

(1).Key vocabulary sister mother father parent brother grandmother grandfather friend grandparent those are that?s

(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are his brothers.Those are my brothers.Is this/that your sister？

Yes, it is./No, it isn?t.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and friends.3.Aims on emotion

(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method Four-step method Ⅳ.Leaning Aids : a recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step1.Experience

1.Greet the class and check the homework.2.Sing a song

Hello, how are you 3.Present and lead in using the photos to teach the new words:

mother, father, parents, grandfather, grandmother, grandparents, brother, sister，aunt, uncle

4.Using a photo to learn the sentences “This/That is my friend.These/Those are my parents.”

Step2.Group work

1.Cooperation

(1).Work in pairs Write the sentences on the blackboard: This is….That is….These are ….Those are….Have the students use their family photos to introduce their family members to their partners.2.Shows Choose some pairs to show their production..Step3.Explanation and consolidation 1.listening practice: 1b.listen and look at the picture.Circle the people talks about.2a.listen and circle the words you hear.2b.Listen again.Match the names with the people.2.Do the following exercises.Translate the following sentences into English.(1).這是我的姐姐。(2).那是我的父親。(3).這些是我的朋友。(4).那些是我的父母。

(5).這些是我的朋友。

Step4.Production Let the students use the following words and sentences to make a conversation: Hello, How are you ?This is….That is….These are….Those are….Nice to meet you.Goodbye.Homework

Recite the new words and the sentences.Reflection :

Period 2(P15)Section A(3a-4)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1)Key vocabulary She he aunt he?s(2)Key structures He / She is my aunt.Is he/she your aunt? Yes, he/she is.No, he/ she isn?t.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and friends.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use he/she to introduce others.2.The plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method, Four-step method Ⅳ.Leaning Aids: a recorder, a computer, some papers, and so on.Ⅴ.Leaning Procedures

Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Present and lead in using the photos to learn sentences.He / She is….Is he/she…? Yes, he /she is.No, he / she isn?t.Step2.Group work

1.Cooperation

(1)Work in pairs Write the sentences on the blackboard: He is….She is….Is he…? Yes,he is./ No, he isn?t.Is she…? Yes, she is./ No, she isn?t

Have the students use their family photos to ask and answer in groups like this: Is he…? Yes, he is./ No, he isn?t.Is she …? Yes, he is./ No, she isn?t.2.Shows Choose some pairs to show their production..Step 3.Explanation and consolidation Do the following exercises.單選題：

1.----Is that your cousin?

-----No, ____________.A.she is

B.she isn?t C.it is

D.it isn?t 2.-----Is _____your

photo?----Yes, _____are my parents.A.this, this

B.these, this

C.this, these

D.that, these 3.My___________________ is a teacher.A.parents

B.grandparents

C.parent

D.father?s 4.-----Is Helen a teacher?-----Yes, _________________.A.she?s

B.he is

C.he?s

D.she is

5.---Are these Jeff and Jack?

---_______________________.A.Yes, they aren?t B.No, these aren?t

C.No, they aren?t D.Yes, these are 6._____________________are in the same class.A.I, she and you

B.You, she and I

C.I, you and she

D.You, I and she 7.His mother's ________is his grandmother.A.grandfather

B.grandmother

C.grandparents

D.mother 8.Here is ________ my family.A.a photo of

B.photo of

C.a photo at

D.photo at 9.See ________ soon, Dave and Anna.A.your

B.you

C.they

D.them 10.This is Mary and that is Kate.________ my ________.A.She's, friend B.They're, friends C.They're, friend D.She's, friends 11.Tim is ______ friend..______ is an English boy.A.I, His

B.I, He

C.my, He

D.my, His 12.-----Who is that girl?-----______________________.A.She is here

B.She is my sister

C.She is at school

D.She is a girl 13.-----________they?-----They are his grandparents.A.What is

B.What are

C.Who are

D.Who is 14.He is my grandparents? son, but he isn?t my father..He is my _____A.father

B.son

C.grandfather

D.uncle 15.This ______my sister and those ______my parents.A.is, is

B.is, are

C.are,is

D.are, are

Step4.Production Use the family photos to take turns to ask and answer questions like this:

Is he/she your aunt? Reflection :

Period 3(P16)Section AB(1-2C)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1).New words: son cousin daughter uncle picture(2).Students can read family trees.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and frierds.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use he/she to introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method,Four-step method

Ⅳ.Leaning Aids :

A recorder,A computer,somepapers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Do the flowing exercise

1).根據(jù)句意和首字母補(bǔ)全單詞，完成句子。(1).Lucy is a girl.She is her father?s d_________.(2).Jim is his father?s s________.(3).His parents are his f________ and m_________

(4).Kate?s father?s brother is her u_________.(5).My father?s father is my g______________.(6).Jim and Kate are b_________ and s_________.2).按要求完成下列句子。

(1).That is my brother.（變一般疑問句并做否定回答。）

______ that ________ brother?

No, _______ ________.(2).Is this her eraser?（變復(fù)數(shù)句并做肯定回答。）

___________________________?

Yes,________________(3).He is my good friend.(變一般疑問句及否定句。)

_____________________________________?(4).Lead in new lesson My father?s sister is my _______________.My grandparents are my _________ and__________.Complete SectionB 1：The famliy tree。

Step 2.Groupwork 1.Cooperation

Let the students take out their family photos and talk about their family each other with the foliowing sentences: This is my ….These ?re my ….Then let them darw their family trees.explain that it shows the members of a family with the older people at the top and the younger people an the bottom.2.Show Ask some students to show their famliy trees and introduce their family trees.Step 3.Explanation and consolidation 1.Complete 2a and 2b.The two activities provides practice in recognizing specific vocabulary words in spoken conversation andlistening practice with the key vocabulary.2.Do the following exercises(1).Is she your sister? ______ A．Yes，she is.B．Yes，he is．

C.Yes，it is．(2).Are you Wang Dong?

No，___．

A．I am

B．I?m not．

C．you aren?t(3).—Is Gina your friend?

—____.A.Yes, she?s

B.Yes, it is

C.No, she isn?t(4).__is Alice.It?s __ backpack.A.These;her

B.This;his

C.This;her(5)._____ your pen.A.Thanks of

B.Thank of

C.Thanks for(6).Are ______ her parents?

A.this

B.these

C.that(7).—_____?—It?s a ruler.A.What?s this B.Is this a ruler C.What are these(8).—Is Tony _____ brother? —Yes, he is.A.me

B.you

C.your(9).Here is ________ my family.A.a photo of

B.photo of

C.a photo(10).－Who(誰)is that boy? －He is my

.A.father

B.mother

C.brother

D.sister Step 4.Production Draw a picture of their family and friends.Talk about their pictues each other.These are my parents.This is my frends.…

Reflection :

Period 4(P17)Section B(3a-4b)Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1).Key vocabulary dear for thanks for photo here Emma Mona

(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are my brothers.Those are my sisters.2.Aims on abilities

Students can write leters in English.3.Aims on emotion(1).To master the way of writing a leter in English.(2).students can use the sentences that they learnt in this unit to write a short passage.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods:

Oral practicing method,Four-step method

Ⅳ.Leaning Aids :

A recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Say I have a happy family.I love my family.Do you want to know my family.Help the students answer: Yes, I do.Then take out a photo of you family and to introduce the members of your family.3.lead in the new lesson.Say here is a letter.it is from Emma.Please read it aloud.Step 2.Groupwork 1.Cooperation(1).Read the letter aloud.Then have the students read it on their own.(2).Draw a sample picture of a family on the board.Then ask the students to draw a picture of Emma?s family.(3).Move around the room asking students the name?s of the people in the picture.2.Shows.Have the students look at their pictures each other.Step 3.Explanation and consolidation 1.Explain the sentence:Thanks for your photo of your family.Here is my family photo.2.tell the students to attention to the phrases: thanks for the photo of my family=my family photo.3.look at the picture in 3b.have students imagine it?s their family.Then ask them to write about the people in the picture.4.ask different students to read what they wrote about the people in the photo.Step 4.Production Ask students to take out the family photo they brought to school and write a letter about it.Display each photo in one column on the board, and the letters in another column opposite to the photos.Ask students to read the letters and look at the photos.See how many of the letters they can match up to a family photo.Homework Recite the new words and the sentences Reflection :

Period 5(P18)self-check Ⅰ.Leaning Aims and Demands 1.Aims on knowledge

(1).Key vocabulary sister mother fanther parent brother grandmother grandfanther frend grandparent those are that?s=this these she he aunt son cousin daughter uncle picture dear for thanks for photo here(2).Key structures This is my sister.That is my brother.These are his brothers.Those are my brothers.Is this/that your sister？

Yes,it is./No,it isn?t.2.Aims on abilities

Students can introduce their family members and frierds.3.Aims on emotion(1).To know the usual way to get to know others.(2).To develop the student?s ability to communicate and cooperate with others.Ⅱ.Leaning importance and Difficulty 1.To use this/that/these/those introduce others.2.the plural forms of nouns.Ⅲ.Leaning Methods: Oral practicing method,Four-step method

Ⅳ.Leaning Aids :

a recorder a computer some papers and so on.Ⅴ.Leaning Procedures Step 1.Experience 1.Greet the class and check the homework.2.Dictate the key words in this unit.3.Ask students to check all the words they know.Then ask them to find out the meanings of any words they donn?t know.They can do this by reviewing the lesson, asking you ,asking classmates or using a learner?s dictionary.Step 2.Cooperation

1.Ask student?s to write five new words in their notebook.After that have them to share their lists with other students.2.Elicit the various Chinese locations in the pictures.Ask students to fill in the blanks individually.Then check the answers.Then ask students to read the conversation in two pairs.Ask some pairs to act out the conversation.Step 3.Explanation and consolidation 1.listeing practice: 1b.listen and look at the picture.Circle the people the bou talks about.2a.listen and circle the words you hear.2b.Listen again.Match the names with the people.2.Do the following exercises.Translate the following sentences into English.(1).這是我的姐姐。(2).那是我的父親。(3).這些是我的朋友。(4).那些是我的父母。(5).這些是我的朋友。

Step 4.Production Let the students use the following words and sentences to make a conversation: Hello , How are you ?This is….That is….These are….Those are….Nice to meet you.Goodbye.Homework

Recite the new words and the sentences.Reflection :